班主任核心素养教学案例

学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学阶段的班主任无论是在教学教育还是班级管理中，都是绝对的灵魂人物。鉴于小学生的年龄较小以及个性特点比较突出等原因，班主任在具体工作中，不但要重视对学生德育教育的开展和推进，同时还要重视培养学生良好的学习习惯和生活习惯，并重视以人为本的教育策略的贯彻和落实，保证班级管理和教学教育工作能够达到预期目标，提高班主任工作的整体水平和效果，因此，我们应立足工作实际，制定具体的班主任工作策略。一、班主任工作应重视德育教学的推进1、合理选择德育教学内容基于德育教学的重要性以及德育教学对小学生的重要影响，我在日常工作中对德育教学足够的重视，并合理选择德育教学内容，除了要保证正常的德育教学得到有效开展之外，还要在学生的日常生活和学习中，加强对他们的德育教育和引导。2、有效选择德育教学方式为了提高德育教学效果，在德育教学过程中我采取课堂教学和生活教学相结合的方式。例如对于低年级的孩子的不良习惯，可以用“慢吞吞妹妹”“眼泪公主”“拳头哥哥”这种贬中带褒、褒中带贬的幽默，让他们从自身中改正平时不怎么介意的毛病。3、推进德育教学的全面进行在正常的教学计划之外，我们将德育教学放在重要地位，在保证正常的教学秩序之外，强化德育教学理念，扭转德育教学现状，积极改革现有的德育教学模式，使德育教学工作成为我们工作必不可少的一部分，为提高小学生的思想道德素质提供有力的支持。二、班主任工作应重视培养学生良好的学习和生活习惯根据我们工作的实际需要，培养学生良好的学习和生活习惯，是班主任的重要工作内容。结合工作实际，具体从以下几个方面入手：1、制定具体的教学管理计划为了实现对学生学习和生活习惯的培养，我在充分了解教学需要的基础上，制定了具体的教学管理计划，实现对学生学习和生活习惯的培养，并将学习习惯和生活习惯培养作为教学管理的重要内容来开展，提高学生学习和生活习惯的培养效果，满足管理工作需要。2、重视对学生特点和个人兴趣的了解根据管理工作的需要，我在对学生学习和生活习惯培养过程中，认真分析了学生的特点，并掌握他们的个人兴趣，为学习习惯和生活习惯的培养提供基础信息，保证小学阶段的习惯，教育能够取得积极有效的效果，所以做好学生特点和个人兴趣的了解十分重要。3、根据学生的实际特点，采取对应的培养方式考虑到学生个性特点突出以及个性化较强等特点，我在对小学生学习和生活习惯的培养中，根据他们的特点制定有针对性的培养方案，例如：每天推选一个表现好、进步大的学生当选一日班长，管理班级工作，放学前对班级工作进行总结，表扬优秀，批评指正不对之处，提出希望。三、班主任工作应重视以人为本的教育策略的贯彻和落实考虑到班主任的特殊地位以及重要作用，在具体工作中，我积极转变教学和管理理念，重视以人为本的教育策略的贯彻和落实，保证工作能够得到全面推进，为此从以下几方面入手：1、将以人为本作为主要教学理念在具体工作中，我对以人为本的教学理念有足够的重视，并在具体工作中贯彻落实以人为本的教学理念，特别是在学生干部的培养中，例如：找一些贴近学生思想的先进人物事迹，让学生去品味，学习他们的精神品质，指导学生骨干如何与同学交流，如何组织活动，用案例分析的形式，让学生体会干部应具备的素质，给学生提供实践的机会，指导学生策划、组织、参与班级活动。2、充分尊重与人为本的教育策略目前小学阶段的教育目标发生了一定的变化，为了适应素质教育的实际需要，在我们班主任工作中，应充分尊重以人为本的教育策略，并将其作为班主任工作的重要指导原则，在班级教学和管理活动中重视以人为本教育策略的落实3、贯彻落实以人为本的教育策略按照小学阶段的教学要求，贯彻落实以人为本的教育策略，是做好班主任工作的关键。特别是对于当前学生个性突出和管理难度大等现状，落实以人为本的教育策略，不但有助于降低班级教学和管理难度，同时也可以满足小学阶段班主任管理工作的需要通过分析可知，班主任作为班级的管理和教学管理的核心人物，对小学阶段的班级管理和教学管理有着重要影响，鉴于学生的年龄较小以及个性特点突出的问题，在具体工作中我不但要重视对小学生德育教育的开展和推进，同时还要重视培养小学生良好的学习和生活习惯，并重视以人为本的教育策略的贯彻和落实，保证班级管理和教学管理工作能够达到预期目标，提高自身工作的整体水平和效果。