宝鸡文理学院大学生毕业论文

宝鸡文理学院没拿到毕业证后期拿到还是应届生。延期毕业是针对相对固定的学制的——按学制时间毕业属正常毕业，而超过学制年限毕业则属于延期毕业。创业、考研、寻求更好的工作岗位以及想以应届毕业生身份获得当地户口等等，都是学生们选择延期毕业的原因。延期毕业分为主动延期和被动延期。被动延期主要是因为成绩未能达到校方要求，需要重修课程;未能完成校方培养方案指定必修课程；未能完成毕业论文以及毕业论文不符合评判标准等等。而主动延期则是由学生自主选择，比如说游学、创业、考研、结婚生子等。应届毕业生求职最佳时间：1、学生求职时间提前，势必会要求学校给他们创造更宽裕的求职空间，减少择业与上课的冲突，不要在毕业那年安排过多课程，不要提过高的毕业设计要求。2、学校看重当期就业率，是因为这一数据是衡量学校办学质量以及学生就业工作好坏的重要指标，甚至关乎一些专业的生死。3、毕业半年之后就业率大大提高，这一事实表明，大学生完全没有必要为毕业前无法找到工作焦虑，相对于接受残缺的四年大学教育而提前找工作，接受完整的大学教育再另花半年时间找工作，也许对未来的长远发展更有利。以上内容参考：百度百科--应届生

写作是人类用以交际的重要手段之一,它能够在二语学习过程中有效促进语言习得。作为写作教学重要组成部分的反馈,在过程写作教学法中意义重大,成为了二语习得领域的重要研究课题。近些年来,国内外学者们进行了大量的反馈机制调查研究。在我国开展的大量反馈研究,绝大多数都是建立在国外引入的理论基础之上,基于我国实际教学情况的研究和实践还远远不够。本研究通过对比教师和同伴两种不同的反馈方式,调查学生对不同反馈方式的态度,旨在解决以下几个问题:1)分别接受教师反馈与同伴反馈的两组学生的英语写作水平在试验后能否有所提高?如若有,表现在哪些方面?2)教师反馈班与同伴反馈班学生英语写作水平实验后有没有差异,具体表现在哪些方面?3)学生对教师反馈与同伴反馈的态度如何?有无差异?本研究在对宝鸡文理学院相关课程的调查分析的基础上,探讨了我国大学英语写作教学反馈存在的问题,用定量分析结合定性分析方式,通过对比学生写作成绩,结合调查问卷和试验后的访谈结果,对比接受教师反馈与同伴反馈的教学效果,收集学生实验后对不同反馈方式的态度信息,以期寻找到教师反馈和同伴反馈的异同点。通过16周的实验,作者最后得出了以下几点结论:1)接受了教师 As one of the most important human communication tools, writing can effectively accelarate language Feedback, which is the essential part of writing teaching, plays a significant role in process It has become a principal research subject in second language In recent years, both scholors at home and abroad have done a great deal of researches on writing In China, most of those studies are based on the theories from foreign Researches and studies on the FcOTmGCKL;DkcvCW

无特殊情况下有两次复查的机会，避免出现问题。