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高水平论文期刊有：SCI、 SSCI、 A&HCI 、EI 、Scopus等。
无论是国内期刊还是国际期刊都有一部分高水平的期刊，其实所谓高水平的期刊，标准各不相同，国内期刊和国际期刊的具体情况也不同国内高水平期刊大家首先考虑的通常是核心期刊，国际高水平期刊是sci期刊，也可以是ei期刊。在某些地方的文件要求中，这样规定了高水平的期刊。
高水平学术期刊主要是指：①SCI(四区以上，不含网络版)、SSCI来源期刊;②CSSCI(核心版)来源期刊;③入选中文核心期刊目录(北大版)的国家级期刊。今后，我校对优秀科研论文进行奖励时，对于在中文学术期刊上发表的论文，其载文期刊需入选中文核心期刊目录。
在国际上的高水平期刊包括SCI、 SSCI、 A&HCI 、EI 、Scopus等，很多作者撰写学术论文，主要在于学术交流，被同行阅读、分享并创造出更大的社会效益，而收录数据库除了具有文献的收录功能之外，还有扩大学术成果被同行阅读到的机会，因此期刊被收录的数据库数量越大、级别越高，期刊的影响力也就相对越广。
国内期刊的分类中，核心期刊是最高级别了，核心期刊优于普刊，而核心期刊，目前世界最权威的是SCI、EI、CPCI，如果只算国内，自然是南核、北核、CSCD和科技核心(也叫统计源核心)这几个认可度最高，质量也是依次降序，其他稍微差一点的比如武大核心(RSSCE)和SCD核心，其认可度看具体地区、具体单位。
在选择期刊时一定要严谨，不仅要了解期刊的来源，还需要看是综合性期刊还是的专业性期刊。其实，在专业期刊发表文章会更好，因为是同一领域，能够更好地接受同一领域的文章，如果是用于评价职称的话，建议选择同一领域的专业期刊，从而使职称评价具有更大的优势。
三高指，血压，血脂，血糖。这三个和心脑血管疾病息息相关。所以饮食上要低盐低脂饮食，适当运动。才能远离三高，保持健康。
相对比较权威的资料是中国计算机学会（CCF）的推荐国际会议和期刊列表，里面有机器学习和数据挖掘方向，你可以参考一下。机器学习和数据挖掘现在基本上不分家了，传统数据挖掘的会议现在也有大量机器学习相关的论文
河北省职称信息管理系统： 近日，人力资源社会保障部、教育部印发了《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）。人力资源社会保障部专业技术人员管理司、教育部教师工作司有关负责人就《指导意见》相关问题回答了记者提问。 1. 《指导意见》出台的背景是什么？ 答：党的十八大以来，以******同志为核心的党中央高度重视教师工作。*多次就教师工作发表重要讲话、作出重要批示，强调教师是立教之本、兴教之源，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作，要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。《****** 国务院关于全面深化******教师队伍建设改革的意见》、《深化******教育评价改革总体方案》、《关于深化职称制度改革的意见》等文件对深化高校教师职称制度改革、分类推进职称制度改革、建设高素质专业化创新型教师队伍做出了部署。 从实践来看，1986年中央职称改革工作领导小组转发国家教育委员会《高等学校教师职务试行条例》等文件，建立了高校教师职称制度，对调动广大高校教师的积极性、创造性发挥了重要作用。但随着我国高等教育的快速发展，完善高校教师职称制度的需求日益迫切，各地各高校探索教师职称制度改革，取得了积极成效，同时仍存在评价标准和评价机制不够完善等问题，需要进一步巩固成果、改革完善。 2. 《指导意见》出台的过程是怎样的？ 答：按照深化职称制度改革的部署要求，2018年以来，我们组织对东、中、西部省份高校教师职称评审工作进行了广泛调研，书面调研了北京、上海、湖北、陕西等13个省份800余所高校教师职称评价标准，通过座谈会、问卷调查、深度访谈等方式充分了解意见建议。在此基础上，起草了《指导意见》初稿。之后，通过专家座谈、实地调研、发文征求意见等多种方式，广泛征求了部分高校、教师、专家等意见，经过反复修改完善，形成了最后的征求意见稿，正式征求了各地、有关部门和高校等意见，并通过网络公开征求意见，又多次召开座谈会、书面征求200所地方不同类型不同层次高校意见，再次修改完善。2020年12月，《指导意见》完成两部审签程序后正式印发。 3. 《指导意见》对高校教师职称制度有哪些重要改革举措？ 答：《指导意见》坚持问题导向、目标导向，围绕高校教师职称评审重点难点问题，有针对性地提出改革举措，以品德、能力和业绩为导向，构建评价科学、规范有序、竞争择优的高校教师职称制度。 一是完善评价标准。为进一步明确评价导向，《指导意见》强调严把思想政治和师德师风考核，将师德表现作为教师职称评审的首要条件，突出教育教学能力和业绩，注重对履责绩效、创新成果、人才培养实际贡献的评价，强化教师思想政治工作要求，把课程思政建设情况和育人效果作为评价的重要内容，推行代表性成果评价，克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。 二是创新评价方式。《指导意见》吸收近年来高校教师职称工作成果经验，提出结合学校特点和办学类型，针对不同类型、不同层次教师，实行分类分层评价，鼓励采取个人述职、面试答辩、同行评议、实践操作、业绩展示等多种灵活评价方式，完善同行专家评议机制，健全完善外部专家评审制度，探索引入第三方机构进行独立评价。给内、外部评审专家预留充足时间进行评鉴，引导评审专家负责任地提供客观公正的专业评议意见，严格规范专家评审行为，提高职称评价的科学性、专业性、针对性。 三是建立重点人才绿色通道。为引导教师主动服务国家重大战略需求，激发人才活力，《指导意见》提出，对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的教师以及招聘引进的高层次人才和急需紧缺人才等，在严把质量和程序的前提下，可制定较为灵活的评价标准，申报高级职称时论文可不作限制性要求，畅通人才发展通道。 四是深化“放管服”改革。《指导意见》贯彻“放管服”改革精神，重申高校教师职称评审权直接下放至高校,自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件，自主组织评审、按岗聘用，主体责任由高校承担。同时，加强对高校教师职称评审工作的监管，开展业务指导，优化服务。 4. 《指导意见》如何坚持高校教师职称评价破“五唯”、破立结合？ 高校教师职称评价不同程度存在唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等问题，《指导意见》坚持破“五唯”，破立结合，明确具体举措，建立新的评价体系。 一是强化师德和教育教学要求。完善思想政治与师德师风考核办法，将师德表现作为教师职称评审的首要条件。突出教书育人实绩，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求,提高教学业绩和教学研究在评审中的比重。 二是突出质量导向。不以SCI、SSCI等论文相关指标作为前置条件和判断的直接依据。高校结合实际建立各学科高水平期刊目录和高水平学术会议目录。不得简单规定获得科研项目的数量和经费规模等条件。不得将出国（出境）学习经历、人才称号等作为限制性条件。 三是推行代表性成果评价。结合学科特点，探索项目报告、技术报告、学术会议报告、教学成果、著作、论文、标准规范、创作作品等多种成果形式，将高水平成果作为代表性成果。突出评价代表性成果质量、价值和对社会发展的实际贡献以及支撑人才培养情况。 四是实行分类评价。按照教学为主型、教学科研型等岗位类型，根据不同学科领域、不同研究类型等，建立分类评价标准，有针对性地评价不同类别教师的实绩、贡献，建立重点人才绿色通道，尊重人才个性化和多样化特点，避免“一把尺子量到底”，让各类人才都能脱颖而出。 5. 对贯彻落实《指导意见》有哪些要求？ 答：深化高校教师职称制度改革，是进一步加强高校教师队伍建设，推进高校治理体系和治理能力现代化，推动高等教育科学发展的重要举措。为确保改革顺利推进，《指导意见》对组织实施、贯彻落实工作提出了明确要求。 一是加强领导，优化服务。各地区、各部门、各高校要高度重视，充分认识改革的重要意义，坚持党管人才原则，加强党的领导，周密部署，统筹协调。各有关部门要各司其职，协同配合，优化服务，为深化高校教师职称制度改革创造良好条件。 二是严格程序，确保公正。各高校要按照职称制度改革要求，立行立改抓好落实，认真做好职称工作，确保标准公开、程序公平、结果公正。要建立健全职称工作机制，明确岗位任职条件，规范竞聘程序，严格公示制度，健全申诉机制，畅通意见渠道，强化自我监督，主动接受外部监督。 三是科学谋划，稳妥推进。各地区、各高校要正确处理好改革、发展和稳定的关系，把推进高校教师职称制度改革与全面履行职责、加强教师队伍建设和促进高等教育事业发展有机结合起来，确保改革平稳有序进行。 ;
中国矿业大学是教育部直属的全国重点高校、国家“211工程”“985优势学科创新平台项目”和国家“双一流”建设高校，同时也是教育部与江苏省人民政府、国家安全生产监督管理总局共建高校。学校为全国首批具有博士和硕士授予权的高校之一，学校设有研究生院。学校坐落于素有“五省通衢”之称的国家历史文化名城——江苏省徐州市。学校有文昌校区和南湖校区两个校区。学校配有自己的附属幼儿园、小学、初中和高中，矿大附中名列全市前茅。学校现有2个国家“双一流”建设学科、1个一级学科国家重点学科，8个二级学科国家重点学科，1个国家重点（培育）学科；6个江苏省优势学科、7个江苏省重点学科；16个博士后流动站，18个一级学科博士点，1个专业学位博士点，36个一级学科硕士点，19个专业学位硕士点。一、学校有哪些博士后流动站？学校自1985年设立博士后流动站以来，现已建有16个博士后流动站，分别是矿业工程、电气工程、测绘科学与技术、地质资源与地质工程、管理科学与工程、机械工程、力学、控制科学与工程、土木工程、环境科学与工程、地质学、信息与通信工程、计算机科学与技术、安全科学与工程、数学、化学工程与技术。在2020年度全国博士后综合工作中，矿业工程、安全科学与工程、土木工程、环境科学与工程4个博士后科研流动站获得“优秀”等级，其他参评流动站均获“良好”等级，综合评估优良率100%。二、博士后的申请条件有哪些？1、思想政治表现良好，具有良好的学术品德，身体健康；2、具有博士学位（博士毕业6个月内，尚未获得《博士学位证书》的可暂用毕业单位学位主管部门出具的同意授予博士学位的证明代替）且获得博士学位一般不超过3年；3、申请首站的年龄一般不超过32周岁（入站时未到33周岁生日）；4、近3年，理工类参加过科研项目，文管类参加过省部级以上级别科研项目，或获得省部级以上科技奖励，或获得国家发明专利，且已发表“三类高质量论文”（具有国际影响力的国内科技期刊的论文、业界公认的国际或重要科技期刊的论文、在国内外学术会议上进行报告的论文）；5、本校毕业的博士首站不能申请进入学校同一学科的流动站，博士后合作导师原则上不能由攻读博士学位的指导老师担任。工作站联合培养的博士后可不受此限制；6、非首次入站的博士后，前期出站考核应为合格等次以上；三、博士后的薪酬待遇及其他支持政策有哪些？1、薪酬待遇学校提供薪资每年20万（不含学校缴纳的社会保险和公积金），流动站和所在单位可另外提供薪资待遇。入选国家博士后创新人才支持计划、博士后国际交流计划引进项目、博士后国际交流计划派出项目、香江学者计划、澳门青年学者计划、中德博士后交流项目等项目资助的，国家拨付的资助待遇与学校待遇叠加享受；企业联合培养的，企业资助和学校待遇叠加享受。2、其他支持政策（1）畅通的晋升通道。在站期间可以评职称，且不受评审指标限制。通过评审，年龄在35周岁以下，经拟聘单位和学校同意，进入常聘序列，享受副高级人才引进待遇。（2）全方位的福利保障。享受教职工福利待遇，子女入托入学与在编在岗教职工同等对待，可租住博士后公寓。（3）支持国际化交流。可以申报各类博士后国（境）外交流项目，鼓励博士后开展国际学术研修和交流。（4）丰富创新的培养方式。3+1培养模式，博士后培养期满考核合格的，可申请展期1年，展期期间薪资待遇不变。在徐州以流动站自主招收的方式进行博士后培养，同时，可以选择在深圳、青岛或北京等城市的校地博士后联合培养基地开展联合培养。（5）博士后可按相关规定享有学校公共资源服务。四、博士后可以申请的基金、资助有哪些？博士后可以依托学校申请各类博士后的基金、项目，主要包括博新计划、博士后科学基金项目以及国（境）外交流项目：1、博士后创新人才支持计划。国家财政资助每人63万元。2、中国博士后科学基金项目。特别资助（站前）：18万元；特别资助（站中）：18万元（社科15万元）；面上一等资助：12万元（社科8万元）；面上二等资助：8万元（社科5万元）。3、优秀学术专著出版资助，资助标准为每部专著平均6万元。4、国际交流计划引进项目。国家财政资助经费为每人40万元。5、国际交流计划派出项目。国家财政资助经费为每人30万元人民币，国（境）外拟接收单位机构或合作导师资助经费为每人30万元人民币（或接近）。6、国际交流计划学术交流项目。国家财政资助经费为每人2万元。7、香江学者计划。国家财政资助经费为每人36万元人民币和36万元港币。8、澳门青年学者计划。资助经费为每人30万元人民币和36万元澳门元。9、中德博士后交流项目。中方资助每人30万元人民币，德方按月资助每人1500欧元。10、江苏省卓越博士后计划。江苏省资助每人30万元。11、根据徐州市《关于资助博士后人才在徐工作的实施细则》，入选我校与在徐企业联合培养的博士后，可以申请徐州市人才科研补助（补助标准为每人8万元）。博士后工作期满出站，选择到徐州市有关企事业单位工作或自主创业的人员，可以申请博士后人才留徐生活补助（补助标准为三年内每年10万元）。此外，学校积极支持博士后申报国家自然科学基金、国家社科基金，以及国家科技部、工信部、教育部和省市政府部门等发布的各类计划项目。五、博士后的出站要求以及如何竞聘学校的教师岗位？在完成规定的研究任务且达到学校出站要求的博士后可以申请出站。具体标准见：同时，博士后在站满1年后，可以申请参加学校组织的专业技术基础岗位新聘工作的学术评价，不受学校评审指标限制。通过专任教师或科学研究七级基础岗位学术水平评价且年龄在35周岁以下的，经拟聘单位和学校同意，办理完出站手续后可按常规聘任序列聘任或助理研究员岗位，留校工作，享受准聘副教授（准聘副研究员）的人才引进待遇，视同副教授（副研究员）进行教学科研工作。博士后期满考核优秀的：师资博士后经本人申请、拟聘单位和学校同意，原则上可以常聘方式留校，享受引进待遇，申请准聘副高岗位的，需报学校人才工作领导小组审定；全职博士后经本人申请、拟聘单位和学校同意，原则上可以常聘方式留校，享受引进待遇；境外博士后经本人申请、拟聘单位和学校同意，原则上可以助理教授方式留校，享受助理教授引进待遇，申请副教授岗位的，需报学校人才工作领导小组审定。六、博士后的招聘流程有哪些？博士后联系流动站和合作导师，申请入站；各流动站（所在单位）考察、推荐；体检和心理素质测评；确定拟入站人员并公示；办理入站手续，报上级部门审批；办理报到手续，签订工作协议；入站工作
一般说的三高是高血脂，高血压，高血糖论文中的三高是哪三高？真的不太了解
三高指的是高血压，高血糖，高血脂。
1、思想政治表现良好，具有良好的学术品德，身体健康；2、具有博士学位（博士毕业6个月内，尚未获得《博士学位证书》的可暂用毕业单位学位主管部门出具的同意授予博士学位的证明代替）且获得博士学位一般不超过3年；3、申请首站的年龄一般不超过32周岁（入站时未到33周岁生日）；4、近3年，理工类参加过科研项目，文管类参加过省部级以上级别科研项目，或获得省部级以上科技奖励，或获得国家发明专利，且已发表“三类高质量论文”（具有国际影响力的国内科技期刊的论文、业界公认的国际或重要科技期刊的论文、在国内外学术会议上进行报告的论文）；5、本校毕业的博士首站不能申请进入学校同一学科的流动站，博士后合作导师原则上不能由攻读博士学位的指导老师担任。工作站联合培养的博士后可不受此限制；6、非首次入站的博士后，前期出站考核应为合格等次以上；
你试试看到佰腾科研导航站上去找下，里面收录了国内外大多数权威期刊和参考文献，你可以按照学科分类来查找下。
看你发的是那类的文章，每个文章发的期刊都是不一样的
国内有7大核心期刊(或来源期刊)遴选体系，分别是：1、北京大学图书馆"中文核心期刊";2、南京大学"中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊";3、中国科学技术信息研究所"中国科技论文统计源期刊"(CSTPCD，又称"中国科技核心期刊");4、《中国核心期刊目录》(RCCSE)，由武汉大学邱均平教授主持研制；5、《中国人文社会科学核心期刊要览》，中国社会科学院文献信息中心研制;6、中国科学院文献情报中心"中国科学引文数据库来源期刊"(CSCD);7.《中国学术期刊综合引证报告》建有《中国引文数据库》(CCD)。其中，对于7大核心期刊之一的《中国核心期刊目录》(RCCSE)，由中国科教评价研究院(杭电)、武汉大学图书馆、中国科学评价研究中心(武大)、中国科教评价网等单位合作共同研制的。在汉.斯.出.版社有43本RCCSE核心期刊。
大部分院校的期刊目录可在其官网上找到。例如华东师范大学的各种期刊目录在“学术研究”中；山东大学的各种期刊目录在“科学研究”----“编辑出版”中；西安理工大学期刊目录在“科学研究”----“学报编辑部”中；上海大学的各种期刊目录在“科学研究”的“出版期刊”中……
公开发表与本专业有关的学术论文30余篇，代表论文：赵霞，Whorf意义观对Halliday意义理论的启示《外国语》，2010年第6期（cssci,外语类核心期刊）赵霞，作格结构及其概念框架分析《外语与外语教学》，2006年第6期（cssci, 外语类核心期刊）赵霞，论隐喻识解中认知语境的制约性《外语与外语教学》，2008年第9期（cssci, 外语类核心期刊）赵霞，基于网络环境下“高级英语”建构性学习模式调查与分析《电化教育研究》，2007年第10期（cssci, 核心期刊）赵霞，基于意义进化理论的语法隐喻研究，《内蒙古大学学报》(哲学社会科学版)，2011年第6期（核心期刊）赵霞，朱晓萍，对时尚杂志广告语的批评性语篇分析《江苏大学学报》（社会科学版），2010年第5期（核心期刊）赵霞，尹娟，中英经济语篇中概念隐喻映射模式的比较分析《内蒙古大学学报》(哲学社会科学版)，2010年第6期（核心期刊）赵霞，陈丽，基于评价理论的人际意义研究《江苏大学学报》（社会科学版），2011年第6期（核心期刊）严世清，赵霞，政治语篇中的情态表达及其批评性话语分析《苏州大学学报》（哲学社会科学版），2009年第2期（cssci,核心期刊）赵霞，中介语理论与学龄前儿童第二语言学得偏误分析，《江苏社会科学》，1999年综合版（核心期刊）论文集收录论文1 Zhao Xia, The Languageand Learning Theories of Halliday and Vygotsky and their Contributions to EducationalPractice, In Challenges to SystemicFunctional Linguistics: Theory and Practice. Edited by Fang Yan & Wu Canzhong, TsinghuaPrinting House,Beijing,May 2010.2.赵霞，论隐喻识解中认知语境的关联性，《认知语言学与修辞学研》-2008年国际研讨会论文集，冯奇主编，上海大学出版社，2008年10月3.赵霞，i+1输出假设与学龄前儿童二语习得，第二届全国青年学者外语与外语教学学术研讨会论文，被收录在全国外语类核心期刊《外语与外语教学》学术论丛（下册），徐珺主编，航空工业出版社，2000年12月4.赵霞，语法习得次序在英语教学中的地位，被收录在全国外语类核心期刊《外语学刊》学术论丛《外国语言与文化研究》，鈡国华主编，黑龙江人民出版社，1998年3月5.赵霞，降低情感过滤：第二语言课堂教学的关键，首届全国青年学者外语与外语教学研讨会交流论文，被收录在全国外语类核心期刊《外语与外语教学》特刊，张后尘主编，1998年9月参译词典、参编论文集1.《柯林斯COBUILD高级英汉双解词典》 参译，高等教育出版社，2009.102.《汉英语言与文化》论文集（上卷），编委，李闻海、毕研韬主编，航空工业出版社1998年11月3.《语言与文化研究》第三卷，编委，刘世生、张文府主审；毕研韬、吕明才主编，人民中国出版社，1998年6月参编教辅、教材1.《高等学校英语应用能力综合训练》参编，殷翔文编委会主任，译林出版社，2000.122.《高级英语同步辅导与训练》，主编，江苏科技大学印制，2007年9月论文获奖：1、2009年，论文“认知信息加工模式与建构主义模式互补性研究”获得中国教育技术学会授予的“新时期教育技术发展前沿问题高层论坛优秀论文三等奖”2、2008年，论文《作格结构及其概念框架分析》获得镇江市人民政府授予的“镇江市第十届优秀科技论文一等奖”3、2010年，论文《Whorf意义观对Halliday意义理论的启示》获得“第五届江苏高校外语专业研究生（博士）学术论坛论文二等奖”4、2004年，论文《论建构主义学习理论与元认知阅读能力发展》获得“江苏科技大学十二届青年教师学术研讨会优秀论文”5.2001年，论文《行动研究与英语误差分析》获得“镇江市第八次教育科研优秀论文二等奖”。6.2000年，论文《中介语理论与学龄前儿童第二语言习得偏误分析》获得“镇江市第七次教育科研优秀论文二等奖”。7.1998年，论文《论大学英语课堂教学中的交际文化导入》获得语言与文化研究编委会颁发的优秀论文一等奖。课题作为主持人完成科研项目多项。完成了江苏高校哲学社会科学研究项目三项、江苏科技大学人文社科研究项目一项，主持完成了江苏科技大学精品课程建设项目“高级英语建设精品课程” 一项； 主持完成了市、校本科教学改革课题各一项；校研究生教育教学改革课题一项；正在主持教育部人文社会科学课题和校人才资助项目各一项。作为主要参与者（排名第二）参研江苏省教育厅2012年和2013年度高校哲学社会科学研究基金资助项目各一项。
科技核心都还好，文章满足杂志社要求的话，一般都能通过，相对来说，电子设计工程更快点。
2019年7月，中国科协、中宣部、教育部、科技部联合印发 《关于深化改革培育世界一流科技期刊的意见》，明确提出要遴选发布高质量科技期刊分级目录 ，形成全面客观反映期刊水平的评价标准。中国科协经过统一部署，2018年起，开展了高质量科技期刊分级目录发布工作。遵照同行评议、价值导向、等效应用原则，国内各大学会、协会、组织机构通过科技工作者推荐、专家评议、结果公示等规定程序，形成了本领域科技期刊分级目录的初步成果。 每个学科领域的期刊分为T1级、T2级和T3级三个级别：T1类表示已经接近或具备国际一流期刊，T2类是指国际知名期刊，T3类指业内认可的较高水平期刊。 昨日，中国地理学会和中国自然资源学会联合发布了 地理资源领域高质量科技期刊分级目录 （2020年），主要分为自然地理学领域、人文地理学领域、信息地理学领域、自然资源领域和地球科学数据出版领域五个领域，具体情况如下： （注：以下排序采用先中文后英文；☆为综合评价重点推荐刊，其他期刊按刊名拼音排序，排名不分先后 ） 一、自然地理学领域 T1（共44种期刊） T2（共34种期刊） T3（共30种期刊） 二、人文地理学领域 T1（共42种期刊）T2（共31种期刊） T3（共43种期刊） 三、信息地理学领域 T1（共23种期刊） T2（共27种期刊） T3（共27种期刊） 四、自然资源领域 T1（共26种期刊） T2（共25种期刊） T3（共47种期刊） 五、地球科学数据出版领域 T1（共3种期刊） T2（共2种期刊） T3（共2种期刊） 沃斯(WOSCI)由耶鲁大学博士团队匠心打造，专注最新科学动态并提供各类科研学术指导，包括：前沿科学新闻、出版信息、期刊解析、论文写作技巧、学术讲座、论文润色等。
T3类指业内认可的较高水平期刊。t级期刊是期刊的分级。中国科协自2018年起，开展了高质量科技期刊分级，形成了本领域科技期刊分级目录的初步成果：每个学科领域的期刊分为T1级、T2级和T3级三个级别，T1类表示已经接近或具备国际一流期刊，T2类是指国际知名期刊，T3类指业内认可的较高水平期刊。