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“三全育人”，是“全员育人、全程育人、全方位育人”三者的简称。
全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。
全程育人，是指学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。
三全育人的意义：
它的意义在于把立德树人作为根本任务，融入思想道德，文化教育，社会实践教育各个环节把式。思想政治工作贯穿教育的全过程。提高站位，以知促行，切实增强三全教育。
做好试点工作，不仅要巩固优势、扩大影响，更要破立并举、善于创新。通过改革试点，构建一体化育人体系，为办好中国特色社会主义大学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
你好学校是育人的阵地之一，在新的历史时期，学校想要更多地培养人才，需要引进先进的管理经验，例如有些学校积极推进“三全育人”理念，提高了教学质量水平。本文主要从三全教育理念、存在的问题、解决措施三个方面加以展开，以供参考。关键词：“三全育人”理念；学生管理；模式学校作为师生的学习、生活的主要地方，在实际的工作中发挥着重要的作用，学校不仅具有服务性，同样具有教育性，通过培养更多有用的人才，为我国相关建设贡献自己的力量。“三全教育”要求学校要多方面育人，能够更好地提高教学质量水平。1“三全育人”内涵诠释“三全育人”不仅仅是一种教育理念，它更像是一种方法论，具有很强的实际操作力，在实际工作中能够较好地提高教学质量水平。“三全育人”对整个教育过程而言，要提高学生的综合素质能力。“三全育人”强调在德育这个体系内，从各个方面进行德育教育，构建一个立体结构，只有这样才能够提高教学质量水平。1）育人的长期性和多样性相结合。学校育人是一个长期的过程，需要对学生的学习习惯进行相应的培养工作。学校可以借助学生公寓、物业、食堂等后勤部门，为学生提供了主题讲座等各种活动，在实际德育过程中，让学生了解到相关知识。2）显性德育和隐性德育相结合。学校加大对学校环境的管理，营造良好的学习氛围，教师的的品德言行及服务态度都会对学生产生较大的影响。因此，教师在实际的工作中也需要加大对学生德育教育，潜移默化地影响学生。3）主动育人和学生参与育人相结合。育人是一个互动交流的过程，学校需要加强与学生之间的交流，这样才能够达到育人的效果。教师需要注意自己的态度、言行等方面的内容，让学生在享受服务的同时，感受到教师的关怀，从而达到育人目的[1]。2目前“三全育人”存在的问题2.1改革的矛盾阻碍育人的发展学校育人经历了十多年的社会化改革，其不可避免地存在着一些矛盾，在此过程中，学校需要加大对其的重视力度，采取措施解决这些矛盾。学校的“公益性”和“市场性”之间的矛盾影响了育人功能的发挥，每个学校都存在着自己的矛盾，尤其是随着市场经济的发展，经营压力大。因此，在实际的工作中，相关部门需要重视这些矛盾，进而采取措施解决经济与育人管理的矛盾。2.2对育人理念的不重视部分学校对“三全育人”的教学理念不重视，部分领导大多看重其保障和服务职能，对学生的思想教育等方面都不够重视，忽视了环境教育的育人职能。在实际的工作过程中，学校太过重视学生的分数等问题，对学生育人工作不是太过重视，导致“三全育人”的思想未真正落到实处，学校没有注重育人的需要，再加上学校对“三全育人”的考核体系和评价体系都不够健全，因此在管理服务与育人的标准和规范方面缺乏监督，这样不仅不利于提高教育水平，对学生的全面发展也是极为不利的[2]。3“三全育人”理念在学校育人中的实践3.1育人地位和作用各个学校在学校办学的过程中，要充分认识到“三全育人”理念，这样才能够更好地提高其教育水平。学校要认识到“三全育人”对学生的影响力，在实际的工作中，要加大对其的扶持力度。德育与学生的日常生活息息相关，学校的师生要认识到这方面的重要性，加强对学生们生活的历练，提高他们的独立生活能力。如今，学生们的心理抗挫折能力较差，学校可以组织团队活动，这样一来不仅能够提高他们的团队协作能力，对学生们之间的协调关系也有着一定的作用。另外，在参与相关活动中，让学生养成良好习惯，达到德育的效果。3.2加强制度建设学校要提高自身的管理服务能力，加强服务意识，通过标准的工作规范，培养学生学会总结自身的学习经验，养成良好的学习习惯，以便能够提高他们的综合素质水平。学校在实际工作中，要加大制度建设，这样才能够更好地规范学生。学生在实际的学习中需要相应的规章制度加以规范，这样才能够在提升学生自身修养的同时，加强对其的管理，更好地贯彻“三全育人”理念。制度建设是一个学校管理的基础，在实际工作中，相关管理人员要按照相应的制度体系，加大对学生德育教育，提高教育水平，培养更多全面发展的优秀人才[3]。4结束语综上所述，随着我国教育制度的不断发展，越来越多学校开始改进自身的教育方式，以便能够更好地提升自身的教育水平。“三全育人”在实际的工作中，能够让学生养成良好的习惯，具有很强的实践操作性，所以学校要加大对这种教育制度的重视力度，完善其发展进步。“三全育人”在运用的过程中也会存在一定的问题，需要学校要认识这些问题并采取措施，解决这些问题，以便能够更好地培养人才。
三全”育人模式：坚持全员育人、全过程育人、全方位育人,全面落实“三全育人”的教育理念
全员育人、全过程育人、全方位育人
“三全育人”，是“全员育人、全程育人、全方位育人”三者的简称。
全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。
全程育人，是指学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。
全方位育人，是指充分利用各种教育载体，主要包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等，将思想政治教育寓于其中。
经报送单位推荐、资格审核、专家审议等程序，教育部拟委托安徽省等3个省（区、市）、北京大学等15个高校、中国石油大学（北京）地球科学学院等42个二级院（系）开展第二批“三全育人”综合改革试点。
扩展资料：
“三全育人”综合改革试点工作，根据试点层面的不同，划分为三种类型。
1.“三全育人”综合改革试点区。委托部分省（区、市）从省级层面，统筹协调学校、家庭和社会的育人资源，通过完善育人体系、丰富育人内涵、扩展育人渠道、创新育人载体、改善育人环境、提升育人能力。
2.“三全育人”综合改革试点高校。委托部分高校从学校层面，建立课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系。
3.“三全育人”综合改革试点院（系）。委托部分院（系）从院系层面，充分挖掘各项工作蕴含的育人元素和育人逻辑，并作为职责要求和考核内容融入整体制度设计和具体操作环节，构建微观的一体化育人体系。
参考资料：百度百科-三全育人
教书育人、管理育人、服务育人。
你好学校是育人的阵地之一，在新的历史时期，学校想要更多地培养人才，需要引进先进的管理经验，例如有些学校积极推进“三全育人”理念，提高了教学质量水平。本文主要从三全教育理念、存在的问题、解决措施三个方面加以展开，以供参考。关键词：“三全育人”理念；学生管理；模式学校作为师生的学习、生活的主要地方，在实际的工作中发挥着重要的作用，学校不仅具有服务性，同样具有教育性，通过培养更多有用的人才，为我国相关建设贡献自己的力量。“三全教育”要求学校要多方面育人，能够更好地提高教学质量水平。1“三全育人”内涵诠释“三全育人”不仅仅是一种教育理念，它更像是一种方法论，具有很强的实际操作力，在实际工作中能够较好地提高教学质量水平。“三全育人”对整个教育过程而言，要提高学生的综合素质能力。“三全育人”强调在德育这个体系内，从各个方面进行德育教育，构建一个立体结构，只有这样才能够提高教学质量水平。1）育人的长期性和多样性相结合。学校育人是一个长期的过程，需要对学生的学习习惯进行相应的培养工作。学校可以借助学生公寓、物业、食堂等后勤部门，为学生提供了主题讲座等各种活动，在实际德育过程中，让学生了解到相关知识。2）显性德育和隐性德育相结合。学校加大对学校环境的管理，营造良好的学习氛围，教师的的品德言行及服务态度都会对学生产生较大的影响。因此，教师在实际的工作中也需要加大对学生德育教育，潜移默化地影响学生。3）主动育人和学生参与育人相结合。育人是一个互动交流的过程，学校需要加强与学生之间的交流，这样才能够达到育人的效果。教师需要注意自己的态度、言行等方面的内容，让学生在享受服务的同时，感受到教师的关怀，从而达到育人目的[1]。2目前“三全育人”存在的问题2.1改革的矛盾阻碍育人的发展学校育人经历了十多年的社会化改革，其不可避免地存在着一些矛盾，在此过程中，学校需要加大对其的重视力度，采取措施解决这些矛盾。学校的“公益性”和“市场性”之间的矛盾影响了育人功能的发挥，每个学校都存在着自己的矛盾，尤其是随着市场经济的发展，经营压力大。因此，在实际的工作中，相关部门需要重视这些矛盾，进而采取措施解决经济与育人管理的矛盾。2.2对育人理念的不重视部分学校对“三全育人”的教学理念不重视，部分领导大多看重其保障和服务职能，对学生的思想教育等方面都不够重视，忽视了环境教育的育人职能。在实际的工作过程中，学校太过重视学生的分数等问题，对学生育人工作不是太过重视，导致“三全育人”的思想未真正落到实处，学校没有注重育人的需要，再加上学校对“三全育人”的考核体系和评价体系都不够健全，因此在管理服务与育人的标准和规范方面缺乏监督，这样不仅不利于提高教育水平，对学生的全面发展也是极为不利的[2]。3“三全育人”理念在学校育人中的实践3.1育人地位和作用各个学校在学校办学的过程中，要充分认识到“三全育人”理念，这样才能够更好地提高其教育水平。学校要认识到“三全育人”对学生的影响力，在实际的工作中，要加大对其的扶持力度。德育与学生的日常生活息息相关，学校的师生要认识到这方面的重要性，加强对学生们生活的历练，提高他们的独立生活能力。如今，学生们的心理抗挫折能力较差，学校可以组织团队活动，这样一来不仅能够提高他们的团队协作能力，对学生们之间的协调关系也有着一定的作用。另外，在参与相关活动中，让学生养成良好习惯，达到德育的效果。3.2加强制度建设学校要提高自身的管理服务能力，加强服务意识，通过标准的工作规范，培养学生学会总结自身的学习经验，养成良好的学习习惯，以便能够提高他们的综合素质水平。学校在实际工作中，要加大制度建设，这样才能够更好地规范学生。学生在实际的学习中需要相应的规章制度加以规范，这样才能够在提升学生自身修养的同时，加强对其的管理，更好地贯彻“三全育人”理念。制度建设是一个学校管理的基础，在实际工作中，相关管理人员要按照相应的制度体系，加大对学生德育教育，提高教育水平，培养更多全面发展的优秀人才[3]。4结束语综上所述，随着我国教育制度的不断发展，越来越多学校开始改进自身的教育方式，以便能够更好地提升自身的教育水平。“三全育人”在实际的工作中，能够让学生养成良好的习惯，具有很强的实践操作性，所以学校要加大对这种教育制度的重视力度，完善其发展进步。“三全育人”在运用的过程中也会存在一定的问题，需要学校要认识这些问题并采取措施，解决这些问题，以便能够更好地培养人才。
2018年教育部在《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》文件中，提出了：“三全育人”的概念。“三全育人”是指：“全员育人、全程育人、全方位育人”。 全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指由校外知名人士、优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。 全程育人，是指学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。 全方位育人是指充分利用各种教育载体，主要包括学生综合测评和奖学金评比、贫困生资助与勤工助学、学生组织建设与管理、校园文化建设、学风建设、诚信教育、社会实践等，将思想政治教育寓于其中。育人为本
\本期的关键词是 课程思政 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。 课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，其本质为立德树人。 本期分别从新闻传播、政治、教育、体育、经济等多个领域，遴选代表性选题若干篇。让大家通过大家、名家的选题，对 “课程思政” 这一选题方向有明确的了解，供自己开展学术研究作参考。1.外语 学科英语混合式教学中的思政育人实践探索方向 摘要： 党的十八大以来,为落实立德树人的根本任务,全国高校和中小学思想政治教学融入学科工作不断加强。同时,伴随着新一代信息技术的发展,如互联网+、人工智能、大数据等手段在教育领域获得广泛应用,在社会生活环境的变化和新课改的要求之下,混合式教学在学科英语中得以推广应用,其重要性及优越性越来越引起教育同仁们的重视,这种模式在全新教育背景下更适切新课改的需求。因此,在学科英语教学中,紧紧围绕立德树人的根本任务,结合混合式教学特点,发挥"线上线下"混合式教学模式的优势,有效利用网络资源,重构课程体系,在课程教学中充分挖掘思政育人元素,将德育渗透在教学的各个环节,提升学生自主学习能力,提高学生的英语水平与学科素养,形成学科教学与思政教育的协同效应。 [1]刁亚军.南京市秦淮区教师发展中心/南京师范大学[J].学科英语混合式教学中的思政育人实践探索，外语学刊. 2021,(06)：89-932.教育学方向 地理课程思政任务要求与存在问题分析 —— 兼论对高师地理专业思政建设的要求 摘要： 地理课程思政在学校思政教育中十分重要,研究发现:中学地理教师的地理课程思政素养尚有相当的提升空间。当前,必须解决地理课程教学中政治地理概念内涵不够明晰、中华优秀传统文化结构不够完善、爱国主义教育层次结构不够系统、国情国力评价指标不够齐全等问题。高师地理专业思政应对中学地理课程思政起到重要的引领作用,为此,应统筹建设高师地理专业思政的体制与机制,制定高师地理专业课程思政目标和毕业要求,修订地理专业课程大纲。 [2]彭俊芳.福建师范大学地理科学学院[J].地理课程思政任务要求与存在问题分析——兼论对高师地理专业思政建设的要求，天津师范大学学报(基础教育版). 2022,23(01)：69-743.新闻传播学方向 马克思主义新闻观课程思政的教学设计与探索 摘要： 推进课程思政建设是落实立德树人根本任务和提升人才培养质量的关键举措。马克思主义新闻观作为我国高等教育新闻传播学专业的一门重要基础课程,其中蕴含着丰富的思想价值和精神内涵。为充分发挥马克思主义新闻观课程的育人功能,文章围绕目标设定、元素挖掘、方法选择、评价建构四个方面进行课程思政的教学设计与探索,以期更好地推进新闻传播学专业课程思政建设工作,培养出一批政治坚定、思想过硬、作风优良的卓越新闻传播人才。 [3]郑卓东.北师范大学马克思主义学部[J].马克思主义新闻观课程思政的教学设计与探索.出版广角. 2021,(20) ：93-954.体育方向 高校武术课程思政教育策略探析 摘要： 课程思政是将思想政治教育贯穿于学校教育每门课程的育人理念。高校武术课程思政教育存在的问题是以武术套路为主的教学内容接受度不高,高校武术课程融入"三全育人"大格局的纵深不够,高校体育课程的评价机制不健全。在落实立德树人根本任务背景下,高校武术课程应当更新高校武术教学内容,提升高校武术课程的协同育人意识,健全高校课程思政的评价机制。 [4]耿宝军、马学智.北京体育大学中国武术学院[J].高校武术课程思政教育策略探析.教育理论与实践. 2021,41(33)：57-605.经济方向 三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索 ——以《国际贸易学》课程为例 摘要： 推进课程思政建设,是高校落实立德树人根本任务的重要抓手,要通过发挥课程作为意识形态教育主渠道作用来巩固高校意识形态阵地。课程思政通过充分发挥课堂教学主渠道作用,让学生在专业课程的学习中潜移默化地接受思想政治教育,实现德育与智育相统一,知识传授、能力培养与价值塑造相统一,推动实现全员、全过程、全方位育人。研究从课程思政的缘起、内涵和意义出发,分析课程思政的提出背景、教学理念及其重要作用;然后以《国际贸易学》课程为例,分析如何通过挖掘专业课程所蕴含的思政元素,实现课程思政的教学理念;最后对课程思政的实践路径进行了探讨。 [5]毛静、李瑞琴.中央财经大学[J].三全育人”背景下课程思政教学理念与实践方式探索——以《国际贸易学》课程为例，国家教育行政学院学报. 2020,(07)：78-84 6.文学方向 人文通识类课程的育人本色 摘要： 立足于"人文"建立的任何一门通识课程,都具有育人本色,肩负着育人使命。尤其是以大学语文为基础的广义文化概念下的通识课程,无论语言、文学、美学还是其他,均具有铸造精神、培养人格、提升道德的固有属性。 [6]杨晓霭.兰州理工大学文学院[J].人文通识类课程的育人本色，中国大学教学. 2021,(06)：48-50+627.政治方向 算法推荐时代高校思想政治理论课的创新研究 摘要： 为了解决信息过载问题,算法推荐技术应运而生,它在推动信息生产模式变革的同时,也带来了全新的秩序风险。在算法推荐时代,高校思想政治理论课面临诸多机遇与挑战。一方面,算法推动了教育教学精准化;另一方面,又对思想政治理论课教学形成强有力的冲击。面对算法的冲击,应当在加强高校思想政治理论课改革的同时,积极构建"大思政"育人格局。通过开展跨学科合作,培养大学生的人文素养,摒弃算法目的至上的工具理性;以高校图书馆为基地,开展批判性信息素养教育,提高大学生的信息素养;开设算法课程,提升大学生的算法素养;拓展算法社交,通过加强协作来提高对算法的认识,共同抵御算法负面效应的侵袭。 [7]向勇.宁波大学科学技术学院马克思主义学院[J].算法推荐时代高校思想政治理论课的创新研究，社会科学. 2021,(12)：70-808.图书馆情报学 高校图书馆开展信息素养教育课程思政的路径与模式探索——以福建农林大学图书馆为例 摘要： [目的/意义]以福建农林大学图书馆信息素养教育课程思政改革为例,探讨课程思政与信息素养教育融合的路径与模式。[方法/过程]在厘清课程思政、信息素养教育课程特点等问题的基础上,通过文献调研掌握国内信息素养教育课程思政的研究现状,以福建农林大学图书馆信息素养教育课程思政改革为例,探索思政元素融入信息素养教育的路径和模式,反思课程思政改革过程中教师队伍建设、教材建设以及教学质量评价等问题。[结果/结论]从嵌入式、支撑式和协同式3个方面探索信息素养教育课程思政的路径。归纳总结3种信息素养教育课程思政模式:模式一,新媒体技术应用法;模式二:案例教学法;模式三:项目教学法。信息素养教育课程思政改革的关键是教师,基础是教材建设,动力是教学评价。 [8]黄常青.福建农林大学图书馆[J].高校图书馆开展信息素养教育课程思政的路径与模式探索——以福建农林大学图书馆为例，图书情报工作. 2021,65(16)：65-72
你好学校是育人的阵地之一，在新的历史时期，学校想要更多地培养人才，需要引进先进的管理经验，例如有些学校积极推进“三全育人”理念，提高了教学质量水平。本文主要从三全教育理念、存在的问题、解决措施三个方面加以展开，以供参考。关键词：“三全育人”理念；学生管理；模式学校作为师生的学习、生活的主要地方，在实际的工作中发挥着重要的作用，学校不仅具有服务性，同样具有教育性，通过培养更多有用的人才，为我国相关建设贡献自己的力量。“三全教育”要求学校要多方面育人，能够更好地提高教学质量水平。1“三全育人”内涵诠释“三全育人”不仅仅是一种教育理念，它更像是一种方法论，具有很强的实际操作力，在实际工作中能够较好地提高教学质量水平。“三全育人”对整个教育过程而言，要提高学生的综合素质能力。“三全育人”强调在德育这个体系内，从各个方面进行德育教育，构建一个立体结构，只有这样才能够提高教学质量水平。1）育人的长期性和多样性相结合。学校育人是一个长期的过程，需要对学生的学习习惯进行相应的培养工作。学校可以借助学生公寓、物业、食堂等后勤部门，为学生提供了主题讲座等各种活动，在实际德育过程中，让学生了解到相关知识。2）显性德育和隐性德育相结合。学校加大对学校环境的管理，营造良好的学习氛围，教师的的品德言行及服务态度都会对学生产生较大的影响。因此，教师在实际的工作中也需要加大对学生德育教育，潜移默化地影响学生。3）主动育人和学生参与育人相结合。育人是一个互动交流的过程，学校需要加强与学生之间的交流，这样才能够达到育人的效果。教师需要注意自己的态度、言行等方面的内容，让学生在享受服务的同时，感受到教师的关怀，从而达到育人目的[1]。2目前“三全育人”存在的问题2.1改革的矛盾阻碍育人的发展学校育人经历了十多年的社会化改革，其不可避免地存在着一些矛盾，在此过程中，学校需要加大对其的重视力度，采取措施解决这些矛盾。学校的“公益性”和“市场性”之间的矛盾影响了育人功能的发挥，每个学校都存在着自己的矛盾，尤其是随着市场经济的发展，经营压力大。因此，在实际的工作中，相关部门需要重视这些矛盾，进而采取措施解决经济与育人管理的矛盾。2.2对育人理念的不重视部分学校对“三全育人”的教学理念不重视，部分领导大多看重其保障和服务职能，对学生的思想教育等方面都不够重视，忽视了环境教育的育人职能。在实际的工作过程中，学校太过重视学生的分数等问题，对学生育人工作不是太过重视，导致“三全育人”的思想未真正落到实处，学校没有注重育人的需要，再加上学校对“三全育人”的考核体系和评价体系都不够健全，因此在管理服务与育人的标准和规范方面缺乏监督，这样不仅不利于提高教育水平，对学生的全面发展也是极为不利的[2]。3“三全育人”理念在学校育人中的实践3.1育人地位和作用各个学校在学校办学的过程中，要充分认识到“三全育人”理念，这样才能够更好地提高其教育水平。学校要认识到“三全育人”对学生的影响力，在实际的工作中，要加大对其的扶持力度。德育与学生的日常生活息息相关，学校的师生要认识到这方面的重要性，加强对学生们生活的历练，提高他们的独立生活能力。如今，学生们的心理抗挫折能力较差，学校可以组织团队活动，这样一来不仅能够提高他们的团队协作能力，对学生们之间的协调关系也有着一定的作用。另外，在参与相关活动中，让学生养成良好习惯，达到德育的效果。3.2加强制度建设学校要提高自身的管理服务能力，加强服务意识，通过标准的工作规范，培养学生学会总结自身的学习经验，养成良好的学习习惯，以便能够提高他们的综合素质水平。学校在实际工作中，要加大制度建设，这样才能够更好地规范学生。学生在实际的学习中需要相应的规章制度加以规范，这样才能够在提升学生自身修养的同时，加强对其的管理，更好地贯彻“三全育人”理念。制度建设是一个学校管理的基础，在实际工作中，相关管理人员要按照相应的制度体系，加大对学生德育教育，提高教育水平，培养更多全面发展的优秀人才[3]。4结束语综上所述，随着我国教育制度的不断发展，越来越多学校开始改进自身的教育方式，以便能够更好地提升自身的教育水平。“三全育人”在实际的工作中，能够让学生养成良好的习惯，具有很强的实践操作性，所以学校要加大对这种教育制度的重视力度，完善其发展进步。“三全育人”在运用的过程中也会存在一定的问题，需要学校要认识这些问题并采取措施，解决这些问题，以便能够更好地培养人才。
“三全育人”，是“全员育人、全程育人、全方位育人”三者的简称。
全员育人，是指由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。
全程育人，是指学生一进校门到毕业，从每个学期开学到结束，从双休日到寒暑假，学校都精心安排思想政治教育，贯穿始终。
三全育人的意义：
它的意义在于把立德树人作为根本任务，融入思想道德，文化教育，社会实践教育各个环节把式。思想政治工作贯穿教育的全过程。提高站位，以知促行，切实增强三全教育。
做好试点工作，不仅要巩固优势、扩大影响，更要破立并举、善于创新。通过改革试点，构建一体化育人体系，为办好中国特色社会主义大学、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
毕业论文格式完整模板
艰辛而又充满意义的大学生活即将结束，毕业前要通过最后的毕业论文，毕业论文是一种有准备、有计划、比较正规的、比较重要的检验学生学习成果的形式，怎样写毕业论文才更能吸引眼球呢？下面是我为大家收集的毕业论文格式完整模板，希望能够帮助到大家。
专业论文论文题名：(二号，黑体，加粗，居中)
副标题(三号，黑体，加粗，居右)
张三 030333221 xx011班
(与标题按五号字大小空一行，小四号，黑体，居中，只学号加粗，每项中间空两个字符，不出现姓名、学号等字。)
指导老师：李四
(与姓名间不空行，小四号，黑体，居中，含指导老师四字。)
【摘要】： 对论文内容不加注释和评论的简短陈述，以第三人称陈述。一般应说明实践目的、实践方法、结果和最终结论等，一般不超过为300字。(与指导老师按五号字大小空一行，摘要两字为黑体，小四号，居左，加中括号，中括号采用中文形式;摘要部分的文字为宋体，五号，不另起一行，无需段落缩进。)
【关键词】： 为了文献标引工作从论文中选取出来用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语。一般应选取3～5个词作为关键词。(与摘要间不空行，关键词三字为黑体，小四号，居左，加中括号，中括号采用中文形式;关键词为宋体，五号，词间用逗号分隔，最后一个词后不加标点符号，不另起一行，无需段落缩进。)
【正文】： 与关键词间不空行，正文两字为黑体，小四号，居左，加中括号，中括号采用中文形式
正文另起一行开始，正文部分文字为宋体，五号，每段首行两字符缩进，段落间不空行
A 正文层次：各部分层次不出现一xxxx等标题，统一层次格式为：
1(四号，宋体，居左，加粗，标题与上文按五号字大小空一行，与下文不空行)
1.1(小四号，宋体，居左，加粗，小标题间不空行)
1.1.1(五号，宋体，居左，加粗，小标题间不空行)
⑴(宋体，五号，居左，序号采用特殊符号添加，小标题间不空行)
①(宋体，五号，居左，序号采用特殊符号添加，小标题间不空行)
另：任意标题，当与表格或图片紧连时，按五号字大小空一行
B 表格格式：表格名称位于表格下方。
表格本身(全部采用1/2榜实体黑线，位于文档中间，且尽量不让表格分页，必须分页时，保证任一格中内容不分页)，表格内的分类标题(五号，宋体，加粗，居中)，表格内文字(五号，宋体，居中)表格内文字通过调整表格框架使四字以下(含四字)文字尽量在一行中，若必须分行的则上行两字，下行一字或两字;五字以上(含五字)可分行。
表格中若存在图片，图片大小不超过六行五号字;图片和文字同时存在的，文字位于图片上方(五号，宋体，居中)。
C 图片格式：名字位于图片下方。
不需文字解释的，图片居中，根据页面调整大小;需要文字解释的，图片位于文档左边，文字采用四周型环绕，图片大小根据文字调整。
D 文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字编序号(图的名称位于图的下方，表的名称位于表格上方，字体采用宋体，五号，加粗，居中。图、表序号根据其所在的大层次标题序号和在改层次的序号定)。如：
图2.1xxxxx、表3.2xxxx、公式3.5xxxx
E 注：论文中对某一问题、概念、观点等需简单解释、说明、评价、提示等，如不宜在正文中出现，采用加注的形式(注的编排序号用①、②、③依次标示在需加注处，以上标形式表示);具体说明文字列于同一页内的下端，并用横线与正文分隔开(宋体，小五号，居左)。
【参考文献】： 应具有权威性，并注意引用最新的文献。与正文间按五号字大小空两行。(参考文献四字为黑体，五号，加粗，加中括号，中括号采用中文形式;其他为宋体，小五号，序号的中括号采用英文形式，每项用英文形式句号隔开)
著作：[序号]作者.译者.书名.版本.出版地.出版社.出版时间.
期刊：[序号]作者.译者.文章题目.期刊名.年份.卷号(期数)
会议论文集：[序号]作者.译者.文章名.文集名 .会址.开会年.出版地.出版者.出版时间.
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A页面设置，采用A4大小竖版纸面，上下页边距2.54厘米，左右页边距3.17厘米，所有图片、表格等都不得超过边距。
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D英文采用Times New Roman
E拉丁文采用Times New Roman，斜体
F标点为中文，半角
G正文内全为单倍行距，标题间空行除外
摘要： 本文从Chomsky在语言学研究过程中所采用的理想化模式入手，认为Chomsky为了使研究变得简单，便将与语言关系紧密的社会因素摒除在研究范围之外，这是一种不可取的理想模式。接下来本文从两个主要方面阐述了理想化模式不可取的原因：
一是语言作为一种符号系统，只有在社会的'环境下才能具有完整的意义。二是语言作为一种社会结构，无论是它的产生还是发展过程，都在不断地和社会发生着相互作用。故而只要是研究语言学，我们就不能将社会因素理想化。至于什么因素可以暂时不予考虑，这仍有待进一步的研究。
关键词 ：
理想化，符号系统，社会结构，语言与社会的相互作用
1.统一使用A4纸，单面打印;
2.封面：封面栏目要求打印;
3.字体全部用宋体;主标题行要求用小二号字加黑，次标题用三号字加黑，再次标题用小三号字加黑，以此类推。正文内容要求用小四号字;行距为单倍;页边距左为3㎝、右为2㎝、上为2.5㎝、下为2.5㎝;
4.用阿拉伯数字连续编排页码，页码放在右下角，由正文首页开始编排，封面封底不编入页码;
5.题目：简要、明确，一般不超过20字;
6.中英文摘要和关键词：中文摘要一般不超过300字;关键词为3～8个，另起一行，排在摘要下方，词与词之间以分隔;英文摘要和英文关键词要求与中文摘要和中文关键词一致;摘要和关键字用小四号字;
7.目录：由论文的章节以及附录、参考文献等的序号、题名和页码组成(课程论文不列入);
8.结构层次序数的表示方法：第一层为1，第二层为1.1，第三层为1.1.1，第四层为1.1.1.1，正文中序号用①表示，不分段;
9.附表与插图：附表要有表号、表题;插图要有图号、图题;所有的图表都应具有自明性，即不阅读正文，就可理解图表的意思;
10.致谢：在正文后对单位和个人等表示感谢的文字(课程论文不列入);
11.附录：是正文主体的补充项目，并不是必需的。下列内容可以作为附录：(课程论文不列入) (1)为了整篇材料的完整，插入正文又有损于编排条理性和逻辑性的材料; (2)由于篇幅过大，或取材于复制件不便编入正文的材料; (3)对一般读者并非必须阅读，但对本专业人员有参考价值的资料;
12.参考文献：
(1)参考文献的标注方法：采用顺序编码制，即按照文章正文部分(包括图、表及其说明)引用的先后顺序连续编码;标注的符号为[ ]，作为上标，在标点符号前使用;
(2)参考文献的写作格式为：
①参考文献是连续出版物时，其格式为：[序号] 作者.题名.刊名，出版年份，卷号(期号)：引文所在的起止页码
②参考文献是专著时，其格式为：[序号] 作者.书名.版本(第1版不标注).出版地：出版者，出版年.引文所在的起止页码
③参考文献是论文集时，其格式为：[序号] 作者.题名.见(英文用In)：主编.论文集名.出版地：出版者，出版年.引文所在起止页码
④参考文献是学位论文时，其格式为：[序号] 作者.题名：〔博士、硕士或学士学位论文〕.保存地点：保存单位，年份
⑤参考文献是专利时，其格式为：[序号]专利申请者.题名.专利国别，专利文献种类，专利号.出版日期
参考文献著录中需要注意：
个人作者(包括译者、编者)著录时一律姓在前，名在后，由于各国(或民族)的姓名写法不同，著录时应特别注意课件下载，名可缩写为首字母(大写)，但不加编写点。另外，作者(主要责任者)不多于3人时要全部写出，并用，号相隔;3人以上只列出前3人，后加等或相应的文字如et al。等或et al前加，号。
装订格式
1.课程论文一律左边装订成册;
2.装订顺序为：封面、题目、论文摘要与关键词、正文、参考文献。
毕业论文范本、论文提纲范本、大学论文范本、硕士论文范本、工程论文范本、论文开题报告范本、电大论文范本。
范本主要包括论文封面，开题报告，论文任务书，论文正文。
标准格式
1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。
2、论文摘要和关键词。
论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以300字左右为宜。
关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。
3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。
4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。
5、正文。是毕业论文的主体。
6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。
7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。
8、附录。包括放在正文内过分冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。
扩展资料
毕业论文的基本教学要求
1、培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。
2、培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。
3、培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。
毕业论文为毕业生总结性的独立作业，学生运用在校学习的基本知识和基础理论，去分析、解决一两个实际问题的实践锻炼过程，也是学生在校学习期间学习成果的综合性总结，是整个教学活动中不可缺少的重要环节。撰写毕业论文对于培养学生初步的科学研究能力，提高其综合运用所学知识分析问题、解决问题能力有着重要意义。
毕业论文在进行编写的过程中，需要经过开题报告、论文编写、论文上交评定、论文答辩以及论文评分五个过程，其中开题报告是论文进行的最重要的一个过程，也是论文能否进行的一个重要指标。
参考资料来源：百度百科-毕业论文
参考资料来源：百度百科-论文格式
参考资料来源：百度百科-毕业论文范本