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以人教版为例：中华人民共和国教育部制定普通高中语文课程标准实验教科书[S]北京：人民教育出版社。高中语文教材的参考信息，我们都是可以从任一本高中语文教材的封面和最后一页的背面看到相关信息。
国超，《我国小学语文教材发展初探》，《探索与实践》，2002 年第二期 [2]崔峦主编：《小学语文教学论》，北京：中国人民大学出版社，1999 年 [3]董蓓菲主编：《小学语文课程与教学论》，杭州：浙江教育出版社，2003 年 [4]付宜红着：《日本语文教育研究》，北京：北京师范大学出版社，2003 年 [5]朱绍禹、庄文中主编：《国际中小学课程教材比较研究从书·本国语文卷》，北京：人民教育出版社，2001 年
教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。教育是我们中华民族发展的基础，教育的逻辑起点自然是人类社会的产生。从猿列入的转变是由于生产劳动，猿在劳动中逐渐形成以大脑和手为核心的主体机制。大脑可以思维，手可以操作，这就使人区别于一般动物而变成“高级动物。教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且也包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、刊授教育、广播学校和电视学校的教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织、系统地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会（或一定阶级）的需要和促进社会发展的人。正轨教育，成人教育，技术教育，特殊教育，终身教育等
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国超，《我国小学语文教材发展初探》，《探索与实践》，2002 年第二期 [2]崔峦主编：《小学语文教学论》，北京：中国人民大学出版社，1999 年 [3]董蓓菲主编：《小学语文课程与教学论》，杭州：浙江教育出版社，2003 年 [4]付宜红着：《日本语文教育研究》，北京：北京师范大学出版社，2003 年 [5]朱绍禹、庄文中主编：《国际中小学课程教材比较研究从书·本国语文卷》，北京：人民教育出版社，2001 年
浅谈英语教学中的素质教育摘 要：素质教育强调以人为本，注重学生个性发展，提倡因材施教，从而达到提高全民素质的目的。在新时代发展的要求下，英语教学更应该与素质教育看齐，面向全体学生，我们教育工作者要在传授书本知识的同时，更加注重学生的道德、观念、精神以及审美等方面的素质教育，促进学生综合能力的全面发展，为学生今后的成长打好夯实的基础。 中国论文网 -htm 关键词：英语教学;素质教育;转变观念;优化课堂 随着教育改革的不断深入，素质教育得到人们的认可，更多的人认识到素质教育才是当前教育系统改革的正确方向。但是，受传统教育观念的影响，仍然有很多学校忽视素质教育。为了单纯追求升学率，在教学中只重视知识的灌输和记忆，忽视学生的主动参与以及英语交际能力的培养，使得原本应该生动精彩的语言课变得枯燥无味。那么如何在传授知识的同时保证在英语教学中实现素质教育呢？笔者认为应该做到以下几点： 一、转变教育观念，面向全体学生 《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》指出：“初级中学英语教学的目的是，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好初步的基础;使学生受到思想品德爱国主义和社会主义等方面的教育;发展学生的思维能力。”这为初中英语教学中学生应该实现哪些素质教育目标做了比较具体的说明。而应试教育只注重学生的智育。教育教学活动是师生的双向活动，只面向少数成绩优秀学生的教学违背了《教学大纲》的宗旨。因此，我们应坚决反对应试教育，而是要面向全体学生，注重启发学生自主学习。在教学中，不断改进教学方法，使教学方法灵活多样，使课堂内容丰富多彩，围绕学生素质发展开展教学，确保大家都能接受所讲授的内容，在完成课堂任务的同时使学生的素质不断提高。 二、优化课堂模式 课堂教学活动是中小学教学任务完成的主要手段。优秀的课堂教学完全可以承担起培养提高学生多方面优秀素质的主要任务，不言而喻，实施英语素质教育的主要途径当然是英语课堂教学。英语素质教育的教学中，优化课堂的教学模式是重点。教师在教学中应该充分发挥主导作用，正确处理好教与学的关系。“既要研究教法，也要研究学法。”要实现优化课堂模式，教师应做到优化教学目标，课堂教学的设计和优化教学方法，已达到实施素质教育的目的。 优化教学目标 每节课的教学目标要明确，讲什么、讲到什么程度，要有的放矢。教师在课前首先弄清本课的教学目标，分析学生达到这个目标的难点是什么。根据学生的基础、习惯、兴趣爱好等设定分层目标，反复钻研教材，确定重点、难点，同时让学生明确目标，做到心里有数，达到教有目的，学有目标，在课堂上有的放矢地教学，顺利完成教学目标。 优化课堂教学设计 在课堂教学设计中，教师应该改变唯我独尊，无视学生主体意识的传统教育思想。而是要强调学生在课堂中的主体地位，把学生当作课堂的主人。引导学生从被动接受知识转为主动求知，让学生参与到教学活动中去。在优化课堂教学设计时，可以采用“课案导学”模式和“启发式”。教师发挥指导作用，在课前要求学生预习，找出难点、疑点，带着问题去听课。 优化教学方法 课堂上教师采用什么教学方法，学生就采用相应的学习方法，学习效果也会受到直接影响。因此，教师应精心设计课堂的每一个环节，使教学方法灵活多样。一般情况下，每节课内容虽然不一样，但不外乎三个部分：复习所学知识，讲授新知和巩固练习。但在每一个步骤中，教师可以采用不同的方法。在整个教学活动中，教师要观察全班同学的反应，保证所教内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。 三、提高教师自身素质是实施素质教育的关键 事实证明：任何一个国家或地区的发展和进步都离不开教育的力量。教师在教育的发展和改革中起关键的作用。同样的内容，由于叫法不同，学生的学习效果也会不同。教师的教育教学能力直接影响学生的学习效果。因此，中小学教育要实现从片面追求升学率向素质教育的转型，关键在于师资队伍素质的不断提高。教师和学校要从单纯地追求知识传授转向注重学生全面素质的提高，教师要在工作中建立新型的师生关系，尊重学生的差异性，尽可能满足不同学生学习英语的需求。在教学工作中树立正确的教育教学理念，在拥有准确丰富的英语专业知识外，学习其他更广泛的社会文化知识。提高教育教学能力的同时，还要不断提高科研能力。教学中深入思考，认真探究，找到更好的、更适合自己学生的教育方法。课后要进行反思，思考自己教学中的得失。好的方面继续发展，不好的地方及时调整。勇于思考教学中的成败以及原因，认识自己的同时不断提高自身素质。 总而言之，素质教育绝不是一句空话，而必须加紧实施。我们的英语课堂既要实现培养学生运用英语进行交际能力的目标，又要达到提高学生素质的标准。教师应注意将思想品德教育贯穿于外语教学中，努力挖掘教材中的思想教育因素，以书本知识为载体，在课堂中适时渗透思想品质及爱国主义思想教育，从而促进学生形成良好的思想修养和道德品质，树立信心，在学习中不断克服困难，为学生今后的成长奠定基础。在英语教学中实施素质教育是时代发展的要求，我们教育工作者也要不断提高自身素质，为全面发展教育做出自己的贡献。 参考文献： 中华人民共和国教育部九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲北京师范大学出版社， 钱三波在英语教学中深入贯彻素质教育文教资料， 张宁英语教学中的素质教育初探中国科技信息，
体育学习兴趣是小学生对体育学习活动产生爱好和追求的心理倾向；是学习参与的基本动力之一。宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，激发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。要想使学生主动积极地获得知识，就必须从多方面培养学生对所学内容的兴趣，把教育提出的具体要求转化为学生内在的需要，把学生潜在的积极性调动起来。本人自教学以来，一直担任体育教学工作。近几年的体育教学有了很大的变化，在多种原因下，导致不少学生对体育失去兴趣。但是，我本着教育学生的职能，结合课改要求，在体育教学中改善手段和方法，激发学生的体育兴趣。下面谈谈本人在体育教学中对培养学生体育兴趣的做法。一、对学生的学习兴趣加以正确认识兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是动机产生的重要主观原因。人的兴趣不是一生下来就有的，它是在需要的基础上，在生活、实践过程中形成和发展起来的。学生的学习态度，往往与他们对所学内容的兴趣有关。培养学生的学习兴趣，其目的在于培养学生的学习动机。心理学研究证明，兴趣和动机有着十分密切的关系，兴趣在学习动机中是最现实、最活跃的成份。学习兴趣使学生具有力求认识世界、渴望获得科学知识和不断探求真理的意向。所以，在许多心理学、教育学及教学论等著作中都谈到兴趣的问题，卢梭就把儿童的需要和兴趣作为他教育思想的主要依据。赫尔巴特则认为，教学应以多方面的兴趣为基础，提出教育者最重要的任务之一就是引起多方面的兴趣。兴趣是最好的老师。要想使学生主动积极地获取知识，把新课程改革落到实处，就必须从多方面引起学生对所学内容的兴趣，把社会和新课程提出的具体要求转化为学生内在的学习动力，经过教育，把学生已经形成的潜在的学习积极性调动起来。小学体育工作肩负着全面发展学生的身体、培养学生各种基本能力、打好基础的任务。因此，在小学体育教学中激发和培养学生的学习兴趣具有重要意义。二、从思想上端正学生的体育学习态度 端正学生学习体育的思想态度，就是在教学过程中通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育学习的各种不正确态度，使体育成为学生自觉的行动和生活中的一项重要内容。目前，很多学校教育中普遍存在着只注重学校的升学，而忽视学生体育知识和技能教育，致使不少学生认为只要文化科成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。为此，作为学校的体育教师，在体育教学中首先要重视转变学生思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的兴趣。 三、要使学生对体育学习有明确的目的 小学生年龄小，理解能力有限，在学习过程中他们不可能，也不会对所学内容的意义、作用、价值有完全正确的认识，达到有目的学习。因此，教师要根据小学生的生理和心理特点，结合学生的实际情况反复进行学习目的教育，揭示体育学习的社会意义和个人意义，使学生端正学习态度，把体育学习与实现自己的远大理想结合起来；使学生明确认识身体好、学习好与将来终身受益的关系；把体育课的学习与其它文化课的学习有机地结合起来，让学生明白，没有好的身体素质就难以完成学习任务，将来走向社会，难以发挥应有才能的道理。激发学生在掌握科学知识的同时积极锻炼，打好身体基础。不仅如此，教师还要对学生的兴趣加以正确引导，防止学生单纯从兴趣出发进行锻炼。对那些学生不喜爱而对身体的全面发展又十分重要的项目，教师要耐心教育，讲明学习意义，采取有效的措施引导他们学习，利用兴趣迁移规律把学生对某一学科或项目的兴趣迁移到体育学习上来。 四、发挥教师的主导作用，调动学生的自主性教学过程是师生双方相互结合，相互影响的双边活动，它包含着教师的主导作用和学生的自主性（主体作用）两个方面。这两者的结合是教学过程赖以存在和发展的基础。教师的主导作用体现在能不能为学生创造最佳的学习环境，让学生“全面、自主、探究、合作”地发展，激发学生的学习热情，启发学生的探究精神，建立一种互相尊重，互相爱护的平等的师生关系，使学生有快乐的学习情绪。在这个环境中学生是学习的主体，而不是消极被动的承受者。让他们在学会动作的过程中，看到自己的进步，体验到成功的快乐，由“要我学”到“我要学”，改变学习的被动局面。在这样的教学环境里就能够充分发挥两个积极性的作用，学生的全面发展，是在教师有目的、有计划的设置、引导和组织之中，而不是单纯迎合学生的兴趣爱好。教师的主导作用，还在于教师善于选择合适的教法手段和教学步骤，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师应当敢于改革旧的教学模式，重视因材施教，教法灵活多样，这样才能使教者得心应手，学者心情愉快。五、设计新颖教学方法，激发学生学习兴趣 任何一门课程要获得成功，首先在设计教学方法上是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生厌倦。相反，如果教师教学过程中运用形象生动、精彩而带有激励性方法来教，必然会收到事半功倍的效果。例如，在快速跑教学中，我发现很多教师总是按“讲解——示范——讲解——练习——纠正错误”的“填鸭式”传统教学模式来教。结果不单没有给学生带来好的效果，反而这种枯燥无味的教学模式给学生带来了厌学的负面影响。那么，教师要根据教材的特点，灵活运用多种多样的教学手段和方法，来激发和保持学生的学习兴趣。本人在“快速跑”教学中，考虑到小学生有活泼好动、寻求新颖的特点。于是，在组织教学上，采用分组“迎面接力跑”和“30米往返接力跑”等竞争性游戏来组织教学，使得课堂气氛出现你追我赶，争当上游的活泼气氛，从而使课堂的教学收到良好的效果。六、教学中运用表扬与批评调动学生学习积极性小学生由于年龄少，好动，自制力差等特点，违反纪律，做错事情的现象是难免的。所以，教学中科学合理地运用表扬、批评结合德育渗透来调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣的道理和作用，已被越来越多的教师所重视和应用。但要讲究方法，注意场合，方式要因人而异，运用得好能鼓舞学生士气，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。七、开展课外活动，激发学生参与体育的积极性 根据学生的兴趣以及学校实际情况组建一些体育兴趣小组，如篮球队、足球队、田径队等。适时给予技术上的指点和引导，提高他们的技术水平，并组织他们平时举行各种体育友谊赛，让他们感受和认识体育更多的乐趣与意义，同时诱发更多同学的积极参与和对各项体育运动的兴趣。利用每年举办的“校运会”、“篮球赛”、“拔河赛”等比赛项目，促进同学们平时涌跃参与体育锻炼，树立终身的体育锻炼意识观念。 八、充分利用校内资源，激发学生的求知欲望 在教学中，我有时播放一些有关体育比赛录像给学生观看，如NBA、世界杯等；同时还组织学生到图书馆阅读、收集有关体育资料。使学生对体育有更多的了解和认识，同时指导学生做好有关体育知识小画报，大力宣传体育，激发学生对体育的兴趣和参与欲望。 九、建立新型的师生关系，激发学生兴趣 新型的师生关系是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作关系。在体育教学中，平等、亲和、融洽的师生关系，能使学生对教师产生好感和对体育课产生兴趣，从而乐意接受教师的指导。例如在教学中，作为教师要多在学生中间参与活动，了解、指导学生的探索活动，要经常用商量的语气与学生交流。 此外，体育教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学困生树立自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生的思想交流、情感交流，激发学生学习积极性。 兴趣是人们从事活动的强大动力，人的兴趣是在需要的基础上，在活动中发生、发展起来的。因此体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。