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第一、SEO的基础知识网编人员来说不一定要很精通SEO，只需要内容的标题的设计、关键词加粗、文章内部锚文本的设置、关键词的布局等等，这些基础知识还是要懂得，虽然我们说用户体验最关键，但是如何然个搜索引擎更好的理解我们的内容也是关键的一环。第二、懂些营销知识能给站点带来用户的文章才是好文章，否则也没有什么作用。所以对于网站编辑来说还是需要懂得一些线上营销的只是，要懂得抓住用户的心理，一步步将访客转换为我们的客户。第三、获得自己需要的写作材料网编人员每天要接触很多相关行业的资讯和知识，需要不断的寻找写作的灵感。对戏我们可以坚持读读报纸杂志，每天都浏览一下互联网上的新闻，去一些与自己行业相关的博客论坛等等，这些都可以第一时间获得相关的资料，然后整合这一些资讯信息转换为自己的原创文章，一篇好文章便浑然天成了。第四、关注文章质量切忌为了完成数量而去写文章，你写了成百上千篇的文章，但是访客看了直接离开了，写的再多，也是白费功夫。一篇好的文章，可以为企业带来丰富的订单的，一篇好文章，它的后续价值也是难以预估的。从另一角度来看，搜索引擎青睐原创的内容，高质量的文章也有利于快速的收录及稳定的排名。第五、从用户的角度写文章只有自己融入到用户中去，才能真正了解用户想要的内容，达到最佳的内容营销的效果，这样别人看了也会有消费的欲望，这样才能发挥文章内容的真正效能，如果单纯只是为了赶数量，出来的文章我想连你自己都不想看，用户会会去看吗？
笔者发现很多站长还停留于一个网站要获得排名就需要有大量的内容。所以站长每天更新很多篇文章，而改头换尾中间调换顺序是多数网编完成数量要求惯用的方法。搜索引擎已经开始对这样的站点进行的严厉行的惩罚，轻则网站排名降低重则被k掉。对于这样的情况我们的站长朋友们应该改变下策略，尽量少些复制来的内容，增加原创性内容的比例。所以网站编辑人员变得更加重要起来了那么，合格的网编人员需要什么素质吗？北京网站建设网域互动从以下几个方面给大家做个分析。第一、seo的基础知识网编人员来说不一定要很精通seo，只需要内容的标题的设计、关键词加粗、文章内部锚文本的设置、关键词的布局等等，这些基础知识还是要懂得，虽然我们说用户体验最关键，但是如何然个搜索引擎更好的理解我们的内容也是关键的一环。第二、懂些营销知识能给站点带来用户的文章才是好文章，否则也没有什么作用。所以对于网站编辑来说还是需要懂得一些线上营销的只是，要懂得抓住用户的心理，一步步将访客转换为我们的客户。第三、获得自己需要的写作材料网编人员每天要接触很多相关行业的资讯和知识，需要不断的寻找写作的灵感。对戏我们可以坚持读读报纸杂志，每天都浏览一下互联网上的新闻，去一些与自己行业相关的博客论坛等等，这些都可以第一时间获得相关的资料，然后整合这一些资讯信息转换为自己的原创文章，一篇好文章便浑然天成了。第四、关注文章质量切忌为了完成数量而去写文章，你写了成百上千篇的文章，但是访客看了直接离开了，写的再多，也是白费功夫。一篇好的文章，可以为企业带来丰富的订单的，一篇好文章，它的后续价值也是难以预估的。
1．基本媒体素养 网络编辑的基本媒体素养是指网络编辑要会从新闻传播的角度，从浩如烟海的数字信息中检索、分离、集成有用的信息。面对网上的“信息沙漠”，受众上网的需求并不是想获得众多的信息，而是要获得“信息之上的信息”，是网络编辑加工处理过的信息。网络信息的表现方式主要由文字、图片、音频、视频构成，网络编辑必须全面掌握这四种信息组织方式，才可能做好网络编辑工作。 （1）文字编辑素养 网络编辑要具有较高的文字把握能力。网络媒体的特性--容积无穷，链接方便，声音、图片、图像既可以动态，也可以静态，既可以实时，又可以非实时，这就对编辑的敏感性、想像力、社会交往以及资源利用的广泛性，有了更高、更快、更强的要求。网络为编辑提供了更多的可能性，不怕做不到，就怕想不到。网络编辑只有具备较高的文字把握能力，才可能对信息进行有效的传递。 （2）图片编辑素养 在传播媒介中，图片表现是最真实、最形象、最综合的。网络作为一种数字快餐媒体，更加重视对图片功能的挖掘与拓展，这已然成为网络媒体同行的共识。网络编辑必须学会在增加信息量并兼顾文字内容的同时，以大量精美、震撼、深刻的图片以及图片报道来吸引受众的眼球。做好图片报道，要求图片编辑具备深厚的编辑素养。图片编辑应该是图像鉴赏家，具有高水准的审美意识和视觉感应，有独到的发现力和判断力。要有学养，不断更新知识，丰富知识结构，拓展知识面，比如设计、版面编排与处理等。图片编辑还要有较强的沟通能力，一组图文稿件发稿后，需要图片编辑与设计人员不断沟通、建议，才能使其得以最成功的体现，向受众传递所希望传递的信息。 （3）音频编辑素养 （4）视频编辑素养 数字技能素养 （三）网络编辑的PV考核 量化考核的指标设置应该是以组织追求的最终结果和离结果最近的指标为核心考核指标。网络媒体在内容方面的最终追求结果是点击率，即PV（Page View 点击率），就是在一定的时间内用户浏览的页面数量。因此，所有的网络媒体都把PV作为对网络编辑业务考核的最重要指标，大多数新闻网站每个月都有绩效考核，并把PV跟奖金和绩效考核挂钩。 频道信息的PV考核 受技术、资本、人力限制，同时也因为大部分网站都围绕频道来组织内容并分配人力，因此大部分网络媒体都以频道为单位来考核PV。每个网站通常都有一个后台内容发布系统CMS（Content Management System），网络编辑就是通过CMS系统向网页推送发布内容的（如图三）。CMS系统与后台内容统计系统关联，可以实现以全站和网站频道二级域名为依据统计频道内所有页面点击情况。 2．单条信息的PV考核 以频道为基础的网站后台统计数据对于考核频道编辑，帮助频道编辑提升编辑水准来说具有很大的价值。但是其缺陷也是很明显的，特别是对于频道栏目众多、访问量巨大的大型门户网站。仅仅有频道的PV统计数据是不足以用来考核编辑工作成果，提升编辑质量的。同时也凭借自身强大的资本实力，大型门户网络媒体往往会把PV统计精确到每条信息，例如一个新闻、一张图片的即时点击情况。这种精确到分钟的单条信息PV统计可以帮助网络媒体以分钟和任何一个编辑为单位进行精确考核。譬如，天天新闻频道规定，一条新闻如果在5分钟内不能达到一定的点击数量则立刻更换新的新闻，直到达标为止。 以单条信息作为PV考核指标的情况对于中小型网站来说目前的信息回报和投入还不成比例，意义也小的多，因此中小型网络媒体通常不采用此种后台PV数据统计系统。 （四）网络编辑的用户考核 对于任何一种大众传媒来说，用户始终是竞争的核心要素。报刊媒体为读者用户而争夺，广播媒体为听众而争夺，电视媒体为观众而争夺，网络媒体则为网名的“眼球”而争夺。目前，大量的网站正在过渡到用户以博客系统创造内容，编辑以编辑系统编辑内容的新阶段，因此对博客用户的拓展量化考核也逐渐成为网络媒体对网络编辑考核的新指标。 1．用户拓展数量考核 用户拓展数量是网络媒体对于网路编辑进行考核的常用指标。同PV考核的方式一样，一家网站通常会根据自身情况对网络编辑每月需要发展的博客用户数量做出一个基本的数量规定，超过则予以奖励，达不到基本数量则扣发绩效工资。 网络编辑的一举一动对于用户的去留非常重要。网络编辑是网站与网民沟通的一线成员，直接代表着网络媒体的形象。因此，网络媒体规定网络编辑承担一定的用户发展任务，还有一个很重要的功能就是改变网站编辑部门和客服部门互相工作脱节的情况，促使网络编辑更深入的理解用户的诉求，并据此不断改进内容采编质量。 2．用户拓展质量考核 一个网站的用户数量多少直接体现了网站的价值高低。用户的质量高低同样也决定网站的价值高低。高质量的用户被网站称为“核心用户”，核心用户对于网络媒体的理念有深刻的认同，积极为网站提供高质量的内容，而且往往不计报酬，任劳任怨。 因此，目前很多网站在对网络编辑的考核过程中也结合“核心用户”的拓展数量对其进行考核。通常少量“核心用户”可以抵扣大量非核心用户。随着网络媒体的竞争日益深入和激烈，“核心用户”拓展考核在对网络编辑的用户拓展考核指标中作用日益上升。（五）网络编辑的盈利考核任何商业性媒体的最终目标都是盈利，随着近年来网络媒体的竞争日益加剧。一个频道道长以上级别的网络编辑往往要在承担内容采编指标的同时，承担一定的盈利考核指标。网络媒体内容的编辑质量同用户点击率以及相应的广告、增值、赞助等盈利回报是息息相关的，给网络编辑一定的盈利指标考核压力，有助于增强网络编辑的效益意识和与市场部门在内容方面的配合意识。 内容本身的盈利考核就一般网络媒体而言，网站内容本身所能带来的回报主要是企业广告。具体的形式有企业赞助、硬性旗帜广告、软性广告等。网站对网络编辑的考核主要就集中在拿回来多少企业广告？如果是配合市场部门策划的专题页面，则以内容是否做的让客户足够满意为考核指标。有关的频道和专题策划编辑可以与市场部门分享广告提成。2．内容增值的盈利考核内容增值是近年来随着网络媒体与手机媒体联动而产生的新的内容营收模式。网络媒体可以通过把网站文字、图片、音视频内容变成手机媒体用户可下载的方式来获取收益。由于用户是否愿意以增值方式消费网站所提供的增值内容与网络编辑采编内容的质量密切相关。因此，越来越多网络媒体在把网络编辑同增值盈利考核指标捆绑起来，促进内容增值收益。
作为新闻工作者，面对着社会上复杂现象的最真实面。从道德观上来说，需要必须具备诚信与善良。但是这些都是空话。新闻工作者需要锻炼自己的应变能力，才能在各种环境中更顺利的进行工作。新闻工作者所处的职场也是极为复杂的，毅力和一颗乐观的心也是必不可少的。新闻工作者的旦亥测酵爻寂诧檄超漏工作是高尚而重要的，他们向世人展现了社会最及时与真实的情况，所以，必须要培养自己对工作的兴趣，才不会在工作过程中出现心理上的恶性循环。很可惜，我个人不是新闻工作者，只能根据个人所了解到的情况告诉你这些，希望能对你有帮助。
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清晰准确的语言表达能力、清晰的逻辑思维能力、极强的文字编辑能力、较好的自我管理意识、主要就是校稿，文字，语言，各种常识，主要是认真，耐心，比较辛苦。然后做的好，你就可以参与图书策划了，主要选题，然后组稿，联系作者，校稿，编辑。这其中需要的素质也很多，选题你要做市场调研吧，联系作者你要有协调能力，编辑更是要有文字水平。除此之外，你还要会一些图像处理的软件，看你编辑的是什么方向的了。编辑这个行业很辛苦，你要做好准备。
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什么叫语文素养？全国小语会会长崔峦认为，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。《课程标准》总目标中所列的10条，是对接受义务教育的每一个学生在语文素养方面的基本要求。如果达到了这10条要求，就应该认为“全面提高了学生的语文素养”。笔者把“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。语文学习必定涉及语言知识学习，知识是一定要教的，但教什么知识，如何教知识，还有很多需要我们认真研究。第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，是形成语文素养的基础。第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方法和常见的语言表达方式，能掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言，最终形成良好的语感。第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯等。第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培养热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。可见，《课程标准》中语文素养的内涵是非常丰富的。它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养。语文素养概念的提出，使语文教学在弘扬科学理性精神，注重语言的准确、简明、实用，满足国家现代化生产的基本要求，与防止把人工具化，注重创新思维的培养、人文精神的熏陶、完美人格的塑造这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。这是对《语文教学大纲》的历史性超越。
核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养 ;不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此从结构上看，基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。拓展资料：核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。素养是指一个人的修养，与素质同义，（素养与素质同义，这一说有待商榷吧）从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。在知识经济的今天，人的素养的含意大为扩展，它包括思想政治素养、文化素养、业务素养、身心素养等各个方面。素质其本源为沟通的层次和传达的印象品位，分专业素质和社会素质。人与人沟通又分同层次沟通、跨层次沟通；单向交流、单对群交流；发展性交流、倾盖之交、利益之交；泛泛而谈，群起攻之；鸿儒之口、威逼利诱等更多 。第一，坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。第二，注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。第三，强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。参考资料：百度百科-中国学生发展核心素养