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这种情况一般是指风格不符，其实杂志录用稿件的时候对文章的风格和杂志风格的把握更在意一些，而且每本杂志的风格都会有细微的差别。建议你找 品 优刊 或者是能帮助您的
您好！待遇的话基本工资3000+，其他的福利，每年有些变化，额外收入看部门哈。年收入6,7万的样子哈。当然，这是包括了相关的福利等。其实选择单位重点要看它是否符合你的职业发展规划，一味地去看收入待遇，似乎有点抓不住重点。何况我们所说的。
核心期刊都不好发 现在都要拿版面费 《经济管理》发一篇要将近3万，国际贸易 双核心(CSSCI A类、08北大核心) 6万宏观经济研究 双核心(CSSCI A类、08北大核心) 2万中国人民大学学报 双核心(CSSCI A类、08北大核心) 5万*经济问题 双核心(CSSCI、08北大核心) 00 *财经问题研究 双核心(CSSCI、08北大核心) 00 经济纵横 双核心(CSSCI、08北大核心) 00 价格理论与实践 双核心(CSSCI、08北大核心) 00 华东经济管理 双核心(CSSCI、08北大核心) 00 管理现代化 双核心(CSSCI、08北大核心) 00 宏观经济管理 双核心(CSSCI、08北大核心) 00 *开发研究 双核心(CSSCI扩展、08北大核心) 00 想发的话我帮你联系编辑希望采纳
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首先说德州农工是个不错的学校，在德州算是最好的三所大学之一了；能够去读也算是不错的了。但是有点劣势就是专业确实是不怎么好，而且你会计是商科专业，但是计量和金融经济学都是属于经济学范畴，经济学在美国就业不是很好，而会计就好很多不要对自己太多的不自信，申请研究生，5也算是不错的G点了，至少30-50的学校是可以随便申请了；看看G/T考试的困难在哪里；衡量下自己的时间，你现在大三下了，若是自己申请，今年9月就要开始去申请了，还有半年时间可否拿出个有竞争力的G/T成绩你喜欢会计，那你准备在哪里发展，中国还是美国？做会计最重要的是CPA不是学历，你在中国和美国要考的CPA是完全不同的，你要自己去权衡难度！本机构专注美国名校申请，有问题请追问
北大核心《xxx经济》还可发10-12月份，需要速联。可写发金融类的核心期刊主要有: 金融研究 ; 国际金融研究; 金融论坛; 金融理论与实践; 保险研究 ; 证券市场导报; 中国金融; 武汉金融 ; 上海金融 ; 金融与经济; 财经理论与实践农业经济 ；商业经济研究 等等
教育科学研究》(月刊) 是北京教育科学研究院和北京广播电视大学共同主办的综合性教育学术刊物；主要面向广大一线教师、校长，教育研究人员及教育行政管理人员；发表教育理论研究、教育政策评析、教育热点专论、教育问题调查、教育改革实验和国外教育动向等文章；稿件以反映教育现实和实践问题为主，强调理论联系实际，小问题深挖掘，低重心高质量。《教育科学研究》国内统一刊号CN11—4573/D，国际标准刊号ISSN1009-718X。该杂志设有栏目有：理论探索，发展研究，管理与评价，课程与教学，德育与心理，学校科研，科研方法。据悉，该杂志应该是收取版面费的。希望能够帮到您！
这个杂志档次比较高，很难录用的，最好把文章质量控制好。我前几个月的论文在志文网写的，质量不错，虽然过了，但是用了不少钱。自己写得了，实在不行，你可以去看下ceyqzwtrdc
这个期刊是核心期刊，我上半年就发表了一篇论文在上面，找志文网帮我操作的，9个月就录用了， 但是需要保证你的文章有足够的创新点，志文网的老师帮我改了一大半，额，如果没时间就找高手帮忙吧，呵呵教学设计自20世纪60年代诞生以来,一直是教育研究的热点问题之一,受到越来越多的研究者的关注外国教育研究。教学设计是教师进行教学的一个重要环节,对教学活动起着主导作用外国教育研究。教学设计的成功与否直接影响到教学活动的有效性和可控性外国教育研究。本论文主要采用了文献法和调查法等研究方法,首先对国外、国内关于教学设计、教学设计模式、教学设计发展阶段的研究成果进行了综述,再对高中数学新课程教学设计的现状、问题及其深层成因进行了调查、分析外国教育研究。在解析了教学设计、教学设计模式涵义的基础上选择学习论、教学论、系统理论和传播理论作为本论文的理论基础外国教育研究。结合问卷、访谈资料对我国高中数学新课程教学设计现状进行分析、述评,以此作为研究的切入点,研究高中数学新课程教学设计的一般方法及规律外国教育研究。得出以下结论:(1)数学教学设计是以学习论、教学论和传播理论为基础,运用系统的方法分析教学目标和教学任务,分析学生实际、分析教学环境与资源,确定教学目标,选择教学方法,设计教学思路与流程(包括教学程序的安排、教学方法的组合、教学组织形式的确定、教学媒体的选用等),以及解决教学的策略方案、试行方案,评价试行结果和修改方案的过程外国教育研究。其目的是提高教学效果,优化教学过程外国教育研究。(2)数学教学设计的过程模式是对教学设计活动基本过程的简要说明,包括分析教学任务,确定教学目标;确定学生的起点状态(学生原有知识水平、技能和学习动机、状态等);分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能等;为达到预期目标,选择适当教学内容;制定教学策略和选择教学媒体;检查教学目标,评价教师和学生的收获外国教育研究。教学设计过程包含了四个重要因素:教学目标、教学内容、教学策略和教学媒体及教学评价外国教育研究。(3)高中数学新课程教学设计较之以往传统的教学设计,有许多变化外国教育研究。新课程理念强调要以学生发展为中心,重视学生在课堂中的表现,因此,教学设计应以新课程理念为指导,从教学内容、学生情况分析及教师的讲授风格等方面综合考虑外国教育研究。(4)高中数学新课程倡导的教学设计模式应当是教与学的结合,应将教学设计的全过程划分为五个阶段:教学设计的前端分析阶段、编制教学目标、教学内容设计、教学设计的策略选择与设计阶段和教学设计结果评价阶段外国教育研究。最后,根据高中数学新课程教学设计的研究,得到如下一些启示:加强高中数学新课程教学设计的培训;通过多听课、观摩优秀教师课堂、集体备课、教研员或有经验老教师个别指导等方法提高教师教学设计能力;加强对多媒体的使用以及小组学习等新形式的教学方式的培训外国教育研究。
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