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经济效益就是出版以后直接带来的名利双收 间接效应是知识产权
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随着资本对媒体产业的渗透，加之国内媒体市场的不开放，使得期刊本身和期刊的主办/主管单位的关系变得越来越微妙和复杂。根据现有的规定，期刊社或编辑部均为出版单位。主办单位是指出版单位的上级领导部门。主办单位所办的期刊的专业分工范围与主办单位的业务范围应与主办单位的业务范围相一致。主办单位所办的期刊社的（编辑部）办公场所应与主办单位在同一行政区域。未经批准不得异地办刊。但仍有一些期刊社对期刊主办单位的规定等具体问题存有各种疑问。为此权威专家给予解答。答：期刊社根据工作需要而设置的社委会、编委会、管委会、理事会等机构，均是期刊社的内部管理机构，不能作为期刊的主办单位或主管单位。答；主办单位与期刊社之间必须是领导与被领导的关系，而不能是挂靠与被挂靠的关系。期刊社的主要负责人应是主办单位所属的在职人员。即：主办单位对所办期刊社的监督和权限。以保证期刊的编辑、出版、印刷、发行工作正常进行。答：期刊的主办单位应对期刊的创办、出版内容的把关、经营活动的监管、期刊主编的任务及期刊停办后的善后工作等承担直接的责任。具体有下列几项：依照国家有关规定为期刊社的设立提供必要的资金和设备，并创造其他必要条件，依法取得企业法人或事业单位法人资格。领导、监督期刊社遵照党的路线、方针、政策和国家有关出版方面的法律、法规以及办刊宗旨、专业范围，作好期刊出版的各项工作，审核批准期刊社的重要宣传，报道及重要稿件的发表决定期刊的发行与否。主办单位对期刊在内容方面发生的严重错误和其他重大问题承担直接领导责任。依照国家的有关规定，决定期刊社经营管理国有资产的责任制形式，遵循国家有关规定和责、权、利相统一的原则，保证期刊社的经营自主权，并对期刊社的各种经营活动切实担负监督职责，监督期刊社严格执行国家财政，税收和国有资产管理的法律、法规，定期进行审计，确保期刊社财产的保值。期刊社为实现社会效益目标而形成的政策性亏损，主办单位应与相应的补贴或其他方式的补偿。负责审核期刊社的内部机构的设置，考核并提出期刊社的主要负责人的任免建议，报请主管单位审核。承担期刊停办后的清算，人员安置及其他善后工作。主办单位负责向主管单位汇报期刊社的工作情况，并贯彻落实主管单位的有关决定和意见。国家规定和上级主管部门规定的其他职责。主办单位各种原因，决定不在履行其职责时应及时上报主管单位和新闻出版行政管理部门。由主管单位在60天内决定期刊是否停办或另行指定新的主办单位。愈期未办的，由新闻出版行政部门对该刊注销登记。期刊社因严重亏损，无力清偿到期债务，主办单位又不代替清偿的，主管单位应决定其停办，由新闻出版行政管理部门对该刊注销登记，并依法进行清算。
经济效益就是出版以后直接带来的名利双收 间接效应是知识产权
核心期刊与科技核心期刊的区别 核心期刊与源期刊均能反映与某一专业有紧密联系的期刊，但在概念上、内容上又有一定的区别前者包括社会（人文）科学和自然科学两大类，采用多指标综合筛选的方法，制定出核心期刊排名表后者仅收录自然科学类，以文献引文数据为依据，选择多项指标进行综合筛选，再根据期刊论文引用情况列出排名顺序两者用不同的方式、从不同的角度为读者提供参考价值比较大的一些期刊，为单位和个人订购、收藏、阅读、投稿择刊提供了重要的参考依据核心期刊所涵盖的期刊数量多，读者面广，但收录的生物、医药学期刊较源期刊少，且由于4年出版1次，有一定的时差，所以不能完全反映当年的期刊状况而源期刊则收录生物、医学期刊较多由于每年公布1次，所以能较客观地反映期刊的当年情况
中文核心期刊与中国科技核心期刊（简称"统计源期刊"）之比较北京大学出版社出版的《中文核心期刊要目总览》（以下简称《总览》）和中国科技信息研究所（ISTIC）出版的《中国科技期刊引证报告》（以下简称《报告》）分别列出的核心期刊表和统计源期刊表是国内作者发表论文应用最广的选刊标准，它们都是经过一定的选刊原则筛选出的高质量的期刊目录，也是科研院所进行学术成果评价时最常利用的参考工具。两者既有关联，又有区别。本文以2004年版《报告》与《总览》为依据，以其中的生物医学类期刊为例，对两者进行比较。1 核心期刊与统计源期刊对某一主题而言，将科学期刊按照其登载相关论文数量的减序排列时，可以分出对该主题最有贡献的核心区以及论文数量与之相等的几个区，位于核心区的期刊称为核心期刊。广义的统计源期刊是指被各类检索系统、数据库等收录而作为其文献统计来源的期刊。《总览》是国家社会科学基金项目"学术期刊评价及文献计量学研究"的子课题---中文核心期刊评价研究的成果，研究人员采用文献计量统计与定量评价，同时结合学科专家对定量评价结果的定性评审形成最终研究成果。《总览》所确定的核心期刊表在国内具有较强的权威性，应用范围比较广泛。《报告》是按照美国科学情报研究所（ISI）《期刊引证报告》的模式，结合中国期刊发展的实际情况，确定了在中国出版（不含港、澳、台）的1576种（2004年版）科技期刊列为《中国科技论文统计源期刊》，又称为中国科技核心期刊，学科范畴主要为自然科学领域，是目前国内比较公认的科技统计源期刊目录。因其受科技部委托，带有官方色彩，权威性名列国内首位，人们习惯称其为"统计源期刊"，下文所说统计源期刊即指此目录。2 《总览》与《统计源期刊》的相同点1 理论依据相同 两者都以加菲尔德引文分布规律与布拉德福分布规律为理论依据，因此可以认为都是经过严格的文献计量学标准而获得的核心期刊。2 均采用多指标的定性、定量评价指标体系 2004年版《总览》采用定性与定量相结合的方法，其中定量评价指标体系由7 个评价指标组成。2004《统计源期刊》评价计量指标选择了期刊引用计量指标与来源期刊计量指标两部分共15项指标。3 两者研究成果均不能作为金标准使用 核心期刊与统计源期刊都是一种相对统计的概念，由于文献计量学理论的局限性、数据采集的不完整性以及统计方法的不全面性，都会使评价出现这样那样的缺点和不足，其研究结果不可能像自然科学那样精密，因此两者只能起参考工具作用，不能作为检验期刊质量的"金标准"，过分夸大其作用只会带来负面影响。3 《总览》与《统计源期刊》的区别1 编辑出版单位不同 《总览》由北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合研制而成，属于民间性质;而《统计源期刊》由国家科技部委托中国科技息研究所完成，具有一定官方性质。2 学科分类原则不同 两者都采用分学科统计评价指标数据的方法。学科划分对期刊评价结果影响很大，学科划分过大，小学科学术性强的期刊会被淹没;划分过细，小学科的一般性期刊就会进入核心区。《总览》基本依据《中国图书馆分类法（第4版）》划分学科，同时考虑学科期刊的数量、期刊性质等多种因素，共设学科类目74个。《统计源期刊》则根据国家技术监督局发布的学科分类国家标准和《中国图书资料分类法（第4版）》的学科分类原则，同时考虑综合性期刊情况及各学科期刊数量与学科性质差异，增设了综合类和理工大学、工业综合类、管理学类，对农业学科及医药卫生类学科作了进一步细分，共设55个学科类目。3 期刊的来源与范围不同 《总览》以52种数据库或文摘刊物作为评价指标统计源，统计文献量总计达943万篇，涉及期刊2万种，通过多指标综合评价的定量评价方法及定性评价，取各学科专业期刊数量的15%和进入统计的期刊数量的2%，共评选出1798种核心期刊。覆盖的学科范围广泛，包括社会学科（社会学、政治、法律、军事、经济、文化教育、历史等）与自然学科（医药、农业、工业技术等），但未收录港、澳、台及国内出版的英文刊物。《统计源期刊》来源期刊的选择综合参考了国外重要检索数据库收录国内期刊的情况及国内已有文献计量分析成果、国内大型检索工具、各学会学报及其重要期刊等各种期刊表，并征询了专家意见，每年根据期刊文献的被引用情况等因素对来源期刊表进行一定的调整。期刊入选原则是:①期刊文献的同行评审;②期刊文献计量指标;③期刊的社会和学科影响;④期刊文献是否反映了本学科的研究成果;⑤照顾新兴学科和高技术学科;⑥适当的地区性考虑;⑦在国际和国内的显示度。《统计源期刊》仅包括国内出版的科技类期刊，包括国内出版的英文刊物，但不包含社会学科期刊。4 评价指标体系不同 《总览》采用定性与定量相结合的方法，核心期刊选择了52种数据库或文摘刊物作为评价指标统计源，评价指标体系由7个评价指标组成:被索量、被摘量、被引量、他引量、影响因子、被摘率、获奖或被重要检索工具收录。专家定性评审力度大，共选聘1871位评审专家参加了核心期刊的评审。而《统计源期刊》定性评价力度相对小，虽然经过一定的同行评审，但以定量研究为主，强调研究结果的客观性。2004年评价计量指标选择了两部分共15项指标:①期刊引用计量指标:总被引频次、影响因子、扩散因子、引用期刊数、即年指标、他引率、被引半衰期。主要显示期刊被读者使用和重视的程度，以及在科学交流中的地位与作用。②来源期刊计量指标:来源文献量、参考文献量、平均引用率、平均作者数、地区分布数、机构数、国际论文比、基金论文比。通过来源文献的统计分析，全面描述该期刊的学术水平、编辑状况和科学交流程度5 收录期刊数量 《总览》核心期刊表收录期刊总数1798种，其中生物科学类44种，医药卫生类223种。《统计源期刊》收录期刊总数1576种，其中生物科学类51种，医药卫生类423种。223种生物医学期刊既是《总览》中确认的核心期刊，又是统计源期刊。两者在特种医学、耳鼻咽喉、皮肤、神经病学与精神病学、肿瘤学、儿科、妇产科、口腔医学、外科、皮肤与性病等学科类目中所收刊种完全一致。两者收录生物医学期刊类目刊种之比较，见表1，属于《总览》核心期刊而非统计源期刊者，见表2。 表1 《总览》与《统计源期刊》收录生物医学期刊类目刊种比较 学科类目名称 《统计源期刊》（略）6 出版周期不同 《总览》每4年出一新版，出版时间比数据统计大约滞后5年，反映期刊变化不够及时。《统计源期刊》每年更新，能够较快反映期刊发展动态。7 对综合性学科与边缘性、交叉性学科期刊评价效果不同 由于《总览》是分学科评价的，因此综合性和交叉学科期刊会因为刊载的论文学科分散而难以进入核心期刊表。2000年版开始通过增加综合性学科类目，将综合性期刊分散在各学科的数据汇总一起进行评价，产生综合性核心期刊表，较好解决了综合性期刊问题。但边缘性、交叉性学科的优秀期刊进不了核心区的问题仍未能很好解决。《统计源期刊》选择入选期刊时给新兴学科和高技术学科一定考虑，并适当、《中华航海医学与高气压医学杂志》、《中华老年多器官疾病杂志》、《听力学及言语疾病杂志》等边缘性、交叉性学科期刊能入选统计源期刊。4 注意合理使用核心期刊与统计源期刊均采用定性与定量相结合的评价方法，对学术期刊评价比较客观公正，从而成为国内目前比较公认的期刊评价工具。但核心期刊与统计源期刊只是一种相对统计的概念，没有完全绝对的量化指标，其研究成果可以作为评价学术研究成果的参考工具，可以作为读者投稿的参考工具，但如果作为衡量论文水平的绝对标准来用，就可能发生谬误。从个体角度看，发表在核心期刊或统计源期刊上的论文未必每篇学术水平都高，而发表在非核心期刊、非统计源期刊上的文章未必每篇学术水平都低，应该根据评价项目具体情况请学科专家来评价论文本身学术价值。因此，使用两种期刊表时应避免因片面夸大其作用而带来的不良影响。中文核心期刊与中国科技核心期刊（简称"统计源期刊"）之比较(2)2007年12月17日 星期一 上午 11:3 期刊的来源与范围不同 《总览》以52种数据库或文摘刊物作为评价指标统计源，统计文献量总计达943万篇，涉及期刊2万种，通过多指标综合评价的定量评价方法及定性评价，取各学科专业期刊数量的15%和进入统计的期刊数量的2%，共评选出1798种核心期刊。覆盖的学科范围广泛，包括社会学科（社会学、政治、法律、军事、经济、文化教育、历史等）与自然学科（医药、农业、工业技术等），但未收录港、澳、台及国内出版的英文刊物。《统计源期刊》来源期刊的选择综合参考了国外重要检索数据库收录国内期刊的情况及国内已有文献计量分析成果、国内大型检索工具、各学会学报及其重要期刊等各种期刊表，并征询了专家意见，每年根据期刊文献的被引用情况等因素对来源期刊表进行一定的调整。期刊入选原则是:①期刊文献的同行评审;②期刊文献计量指标;③期刊的社会和学科影响;④期刊文献是否反映了本学科的研究成果;⑤照顾新兴学科和高技术学科;⑥适当的地区性考虑;⑦在国际和国内的显示度。《统计源期刊》仅包括国内出版的科技类期刊，包括国内出版的英文刊物，但不包含社会学科期刊。 4 评价指标体系不同 《总览》采用定性与定量相结合的方法，核心期刊选择了52种数据库或文摘刊物作为评价指标统计源，评价指标体系由7个评价指标组成:被索量、被摘量、被引量、他引量、影响因子、被摘率、获奖或被重要检索工具收录。专家定性评审力度大，共选聘1871位评审专家参加了核心期刊的评审。而《统计源期刊》定性评价力度相对小，虽然经过一定的同行评审，但以定量研究为主，强调研究结果的客观性。2004年评价计量指标选择了两部分共15项指标:①期刊引用计量指标:总被引频次、影响因子、扩散因子、引用期刊数、即年指标、他引率、被引半衰期。主要显示期刊被读者使用和重视的程度，以及在科学交流中的地位与作用。②来源期刊计量指标:来源文献量、参考文献量、平均引用率、平均作者数、地区分布数、机构数、国际论文比、基金论文比。通过来源文献的统计分析，全面描述该期刊的学术水平、编辑状况和科学交流程度5 收录期刊数量 《总览》核心期刊表收录期刊总数1798种，其中生物科学类44种，医药卫生类223种。《统计源期刊》收录期刊总数1576种，其中生物科学类51种，医药卫生类423种。223种生物医学期刊既是《总览》中确认的核心期刊，又是统计源期刊。两者在特种医学、耳鼻咽喉、皮肤、神经病学与精神病学、肿瘤学、儿科、妇产科、口腔医学、外科、皮肤与性病等学科类目中所收刊种完全一致。两者收录生物医学期刊类目刊种之比较，见表1，属于《总览》核心期刊而非统计源期刊者，见表2。 表1 《总览》与《统计源期刊》收录生物医学期刊类目刊种比较 学科类目名称 《统计源期刊》（略）6 出版周期不同 《总览》每4年出一新版，出版时间比数据统计大约滞后5年，反映期刊变化不够及时。《统计源期刊》每年更新，能够较快反映期刊发展动态。7 对综合性学科与边缘性、交叉性学科期刊评价效果不同 由于《总览》是分学科评价的，因此综合性和交叉学科期刊会因为刊载的论文学科分散而难以进入核心期刊表。2000年版开始通过增加综合性学科类目，将综合性期刊分散在各学科的数据汇总一起进行评价，产生综合性核心期刊表，较好解决了综合性期刊问题。但边缘性、交叉性学科的优秀期刊进不了核心区的问题仍未能很好解决。《统计源期刊》选择入选期刊时给新兴学科和高技术学科一定考虑，并适当照顾期刊的地区性。因此诸如《中华男科学》、《颈腰痛杂志》、《循证医学》、《中华航海医学与高气压医学杂志》、《中华老年多器官疾病杂志》、《听力学及言语疾病杂志》等边缘性、交叉性学科期刊能入选统计源期刊。4 注意合理使用核心期刊与统计源期刊均采用定性与定量相结合的评价方法，对学术期刊评价比较客观公正，从而成为国内目前比较公认的期刊评价工具。但核心期刊与统计源期刊只是一种相对统计的概念，没有完全绝对的量化指标，其研究成果可以作为评价学术研究成果的参考工具，可以作为读者投稿的参考工具，但如果作为衡量论文水平的绝对标准来用，就可能发生谬误。从个体角度看，发表在核心期刊或统计源期刊上的论文未必每篇学术水平都高，而发表在非核心期刊、非统计源期刊上的文章未必每篇学术水平都低，应该根据评价项目具体情况请学科专家来评价论文本身学术价值。因此，使用两种期刊表时应避免因片面夸大其作用而带来的不良影响。
核心期刊4年一评！北大认证！全国认证、科技只是在这个领域有名、
我想参加一个论文评优，可不知道论文的社会效益和评价怎么写，请高手指导应包括那些方面？
中文核心是北大图书馆认证的 比较权威 科技核心不怎么权威
社会的效益和经的济效益叫做“双效”。这个发表有一定的难度，不过找正规一点的中介，中介有写手可以帮到你，不过建议你去找可以第三方交易的，起码有点安全
核心期刊与科技核心期刊的区别 核心期刊与源期刊均能反映与某一专业有紧密联系的期刊，但在概念上、内容上又有一定的区别前者包括社会（人文）科学和自然科学两大类，采用多指标综合筛选的方法，制定出核心期刊排名表后者仅收录自然科学类，以文献引文数据为依据，选择多项指标进行综合筛选，再根据期刊论文引用情况列出排名顺序两者用不同的方式、从不同的角度为读者提供参考价值比较大的一些期刊，为单位和个人订购、收藏、阅读、投稿择刊提供了重要的参考依据核心期刊所涵盖的期刊数量多，读者面广，但收录的生物、医药学期刊较源期刊少，且由于4年出版1次，有一定的时差，所以不能完全反映当年的期刊状况而源期刊则收录生物、医学期刊较多由于每年公布1次，所以能较客观地反映期刊的当年情况
（1）确定评估的基准线调查法（2）对比分析法对比分析法是指对有项目情况和无项目情况的社会影响对比分析。有项目情况减去同一时刻的无项目情况，就是由于项目建设引起的社会影响。（3）逻辑框架分析法逻辑框架分析法是由美国国际开发署(USAID)在1970年开发并使用的一种设计、计划和评价的方法。目前有三分之二的国际组织把它作为援助项目的计划、管理和评价方法。这种方法从确定待解决的核心问题入手，向上逐级展开，得到其影响及后果，向下逐层推演找出其引起的原因，得到所谓的“问题树”。将问题树进行转换，即将问题树描述的因果关系转换为相应的手段---目标关系，得到所谓的目标树。目标树得到之后，进一步的工作要通过“规划矩阵”来完成（4）综合分析评估法分析项目的社会可行性时通常要考虑项目的多个社会因素及目标的实现程度。对这种多个目标的评价决策问题，通常选用多目标决策科学方法，如：德尔菲法、矩阵分析法、层次分析法、模糊综合评价法、数据包络分析法等等。社会评价综合分析结论不能单独应用，必须与项目社会适应性分析结合起来考虑。项目与社区的互适性分析，研究如何采取措施使项目与社会相互适应，以取得较好的投资效果。所以，综合分析评价得出项目社会评价的总分后，在方案比较中，除了要看总分高低，还要看各方案措施实施的难易和所需费用的高低以及风险的大小情况，才能得出各方案社会可行性的优劣。有些项目可能因方案社会风险大或受损群众数量较大，又难以减轻而改变方案。对于项目社会评价来说，多目标分析综合评价方法得出的结果，往往只能作为一种分析总结的参考数据，不能据以决策。
一、基本情况蕉六小创办于1992年，校园占地近17亩，校舍面积13200多平方米。现有教学楼、综合楼各1座，简易搭盖房两座，设有自然实验室，音乐、美术、电脑、图书、多媒体专用教室。一直以来，学校努力创设良好的校园氛围，推崇“以人为本”的管理模式，重视师资队伍和学生良好习惯的养成教育。特别是近几年来，在新一轮教育改革的大潮中，勇于探索，不断更新教育理念。使得学校办学效益突飞猛进，办学规模挤入全区前例。学校现有教学班25个，在校生1420人，教职工80多人（含借用师）。是一所发展迅速、环境优美，年轻的花园式学校。我们的办学理念是让每一个孩子充分享受童年的多彩与欢乐，让每位教师尽情享受职业的尊严与自豪。学校主要领导教改意识强，行政成员结构合理（平均年龄在40岁以下，中师学历3人）。班子成员能以邓小平理论：“三人代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针。坚持“德育为首，五育并举，全面优化，发展个性”的办学思路，形成了以素质教育为中心，以学生养成教育为特点的文明校。全体教职工精诚合作，辛勤跟耕耘，努力提高办学品德。自2000年开始，学校先后获得“省先进教工之家，省巾帼文明岗、省少年消防教育示范校，省集邮示范校、CN杂志《快乐语文》协办单位，省少先队红旗大队、省雏鹰训练基地；市文明学校、市师德建设先进集体，市电化教育先进单位；区素质教育合格学校、区两基达标学校、区体育传统项目学校”等二十多项集体荣誉。二、办学历程1、自筹资金，改善办学条件。始终以创“三圆”为目标，多方筹集资金，加强校园基础设施及环境建设。如今校园布局合理、环境整洁、优美、舒适，育人设施齐全。为了适应新课改，逐年添换教学设备，目前电脑室拥有微机65台，教师机一台，安装了多媒体操作系统两套，五年级以下每班均配上电视投影。为解决教室紧张问题，仅近3年就投入35万元，建起一年级三间教室，教师办公室两层以及多媒体教室一间（120平方米），操场改造投入25万元。计划本年度设立电子备课室，给一年级配电脑、打印机，及校园环境改善等计投入5万元。2、优化队伍管理，重塑师资水平。校领导确立了：“教育要发展，师资要先行”的战略观点，积极构建面对二十一世纪的高素质教师队伍。坚持创新教育与科学教育，把各项教育改革措施转变为自觉行动，帮助教职工增强竟争意识和紧迫感，积极投身教育改革洪流中。教师业务学习和在职进修已成制度。专任教师学历达标率100%，大专以上学历占80%，现教育信息技术中级达标率95%，普通水平测试达标率96%，每年花大量经费选送骨干教师参加省、市、区各学科培训和教研活动。开拓教师眼界，促进教研水平不断提高。几年来，教书育人方面成绩突出，160多次获省、市、区各级各类表彰，三十多篇论文在省、市、区级交流，获奖12篇。学生作品获国际、国家、省、市、区级奖。3、加强德育工作，提高文明意识。在德育工作队伍建设方面继续聘请法制副校长、校外辅导员，成立以大中队辅导员为骨干的德育队伍，通过组织建设，逐步形成涵盖校内外的德育教育大网络，邀请有关人员进校举办革命传统报告、交通法规讲座、法制安全教育等。做到德育教育无盲点。在教师职业道德建设方面“学高为师，身正为范”为准绳，树立人人都是德育工作者的理念。进一步规范教师为人师表的言行，强化政治学习制度，组织重点学习邓小平理论、党的“十六大”文件、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、各级教育工作会议、教委党委的指示等。制定切合学校实际的政治学习计划，对教师的政治学习笔记提出明确要求，进行定期检查，作出等级评价，以保证学习内容的落实。以教师评价工作为重点，继续组织家长评价、学生评教活动，真正建立起平等健康的师生关系和工作关系，做到让社会满意，让家长放心。同时，坚持每周一次的班主任、辅导员例会，让教师有机会在例会上交流成功经验，通报德育情况。在加强学生行为养成教育和思想道德教育方面，坚持严抓实管。深化爱国主教育。坚持每周一次的升旗仪式，将爱国主义教育内容系列化，让学生在每次讲话中受到爱国主义教育。结合重大节日、纪念日开展教育、读书会、报告会、主题班会等多种形式的活动。继续作好德育基地和社会实践活动。利用各种传统节日加强学生学校礼仪、社会公德、家庭美德教育，组织学生积极参与学雷锋活动，大力倡导为人民服务的思想、集体主义思想。在进行以上各种教育的同时，切实加强国防、法制、环保、消防教育，安全教育、心理健康教育。长期来，重点研究未成年人思想道德建设中存在的问题，进一步组织学生认真领会《规范》内容，《守则》要求。广泛开展在校内“向不文明行为告别”活动，在校外切实做好“人人劝陋习”活动，大力推广日常文明礼貌用语，大力宣传日常文明行为。在强化规范教育的同时，特别注重希望生的教育，健全希望生的档案制度，营造良好的教育氛围，促进其向良好的方向转化。继续实行“星级中队”评比，宣传并带领学生深入学习《公民道德实施纲要》、《小学生日常行为规范》等，规范学生行为，提高学生素质。充分发挥少先队组织作用。少先队活动是学校德育工作的主阵地，我们通过升旗仪式、队干部的培养等常规教育和丰富多彩的特色活动，活跃学生身心、提高学生素养，培养高尚的思想品德和良好的行为习惯，学会自我教育、自我管理，使队员得到全面发展。深化结对学校手拉手互助活动，发挥“红领巾爱心基金会”的作用，帮助学习，不断发展创新，发挥更好的舆论导向作用。积极鼓励学生勤理潜能，调节学生心理机能，培养学生良好的心理素质，并分别在各个班级进行了心理健康教学实践研究。05年教学开放周活动中，由余灼平老师执教的《1+1=？》和黄津津老师执教的《学会赞美》；从学生的心理健康培养，这些先进前卫的教学理念和手段都给听课的老师留下深刻的印象。通过实践活动，不仅让学生体验愉乐情感，也促进了教师的经验总结和交流，并于05年上半年汇编成册《叩击心扉》。开发集邮校本。为适应素质教育要求，大力推进教育改革，不断更新教育理念，校领导高瞻远瞩。于2002年开始，全面实施“集邮育人”教学战略，开发了“快乐集邮”校本课程资源。在集邮校本课程的开发和实施过程中，各学科教师注重学科与集邮的融合，努力探索着邮票为学科服务的路子，以达到“以邮育人，以邮促教、邮教互补”的效果。三年来，学校开展了丰富多彩的集邮活动，“我心中的宁德”邮票设计绘画比赛。一次集邮评比活动，集邮讲座，集邮知识竟赛，集邮演讲比赛等活动调动了学生兴趣，宣染校园的文化氛围，培养学生各方面的素质。通过各种大胆尝试活动，锻炼教师的能力，提高了教师的课改意识，许多教师纷纷发挥各自所长，结合这一办学特色和学生兴趣特点及自己的教学所得，自主开发编写《快乐集邮》校本课程教材，和经验论文由校邮协审议、汇集、编订出书。规范教学制度管理。严格集体备课，业务学习、听课、评课、校本培训等制度，以保证课改的顺利进行。集体备课突破传统教学中的局限性，积极建构情境化，信息化，生活化的教学环境，尽可能多写、多投，发挥舆论工具的宣传导向作用，进一步提高学校知名度。健全各项管理制度，包括班级工作考核制度，文明班级评比制度，学生规范督促检查评比制度，从而使我校德育管理系统卓有成效地运转，保证我校德育教育目标化管得以顺利实现。明确课改理念，提高教学水平课改工作开展三年多来，已步入课堂的实质性实践阶段，坚持把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课改实验的基本理念，全面推进学校素质教育，提高办学水准。创新培训机制。新观念的建立，除了必要的培训之外，还要靠持续不断的自我学习，自我实践来巩固。我们采用请专家讲座，教师走出去等多种形式，努力搞好培训工作。本学年学校派课改年段老师参加市进修校新教材培训；组织语、数教研组长、学科骨干教师做好岗前培训。如贯彻“边实验、边培训、边总结、边提高”要求，坚持做好后续培训工作，与教研、教改相结合，要求老师在听课、听讲座。学习借鉴他人经验的同时，通过自己的教学实践活动，在实践中进步，在反思中提高。开展心理健康疏导。为了有效地对小学生进行心理健康教育，我校把心理健康纳入正式活动课程。先从培养教师的心理素质入手，结合本校实际，多渠道、全方面开展师资队伍建设，成立了“心理健康”工作领导小组，创办了心理询室“阳光室”，由余清华，杨芳、林碧惠等7位骨干教师担任心理疏导员，开设了“悄悄话信箱”和“送你一句话”活动，有目的、有计划，多渠道开发学生心理，能多占有新的资料和信息，提取加工，优化组合。实行资源共享制度，加快教育步伐。健全教学管理制度和教学质量的评估体系，强化管理，监督、检查制度，不断发现提出新问题，理清新思路落实新措施，解决课改中出现的实际问题。优化课堂教学，狠抓教学质量。教学工作中立足课堂，落实常规，加强督导，严格管理，目标上做到“三个注重”，注重对学生学法指导；注重思维品质培养；注重对学生态度、情感、价值观的培养。教学设计上注重“三个突出”；突出教学的探究品质；突出学生的主体地位；突出学科间的整合。教学评价上做到“三个关注”既参与面、参与度、达成度。教研工作紧紧围绕主体性教育，加大科研力度，各学科多层次地强化学生的主体意识，落实因材施教，并以科研为先导，以课堂为中心，推动课堂教学改革。拓宽活动渠道，增强教育内容，把学生主动、和谐、活泼发展作为教育过程的一种最高境界来追求。促进教学质量稳步提高，学生素质得到全面发展。学生入学率100%，巩固率100%，升学率100%，合格率100%，通过各学科的教学和实践活动的开展，重视学生的智力开发，能力培养。学生综合应用能力达到各科大纲的要求。在市教委组织的毕业班质量抽查中，03——04年，在全市同类校中名列第二，04——05学年名列第三。在市级优质课评比中，付巧娟老师获得第二名。几年来，我校积极鼓励教师参加各教研活动，有二十多名教师的优秀论文30多篇在省市各级刊物上发表。建立对学校加强城乡交流。为了丰富学校的教研活动，促进城乡之间的相互交流学习，把课改进一步地推向深入，几年来，我校坚持与乡村小学结对子。先后与八都新楼小学，霍童兴贤小学，七都北山小学建立固定的帮助关系。每年定期为各学校送去学习用品，校服、办公用品、助学金等。帮助贫困学生30多人次，使其顺利上完小学。特别是与霍童兴贤小学之间开展的教研互动最为深入，我校安排骨干教师送课下乡活动，为农村小学带去课改的最新教学动态；同时也指定骨干教师“一帮一，结对子”，指导兴贤的部分教师开设片区教研活动，通过双向努力，互相取长补短，教学教研水平有了质的变化。参加各项竟赛张扬学生个性。为了促进学生的全面发展，我们坚持以活动为载体，给学生提供多元化的训练舞台，张扬学生个性，提高学生的综合素质，丰富学生的第二课堂活动。组织学生参加省第七届“海陕冰心杯”“心中的大海，笔下的大海”征文活动，分别取得了中年段第一名一个，第二名一个，高年段第二名一个，第三名一个的好成绩；周雅珍、叶博敏两位同学参加市“快乐集邮”演讲比赛，分别获得第二名，第三名的好成绩，周雅珍同学还代表宁德市参加省集邮演讲比赛，获得第4名；组织学生参加市级体育项目比赛成绩喜人，乒乓球、篮球、田径等水平均在同类校前例；部分学生书画作品获得中国，新加坡国际儿童书画大赛金、铜、银奖，全国少年儿童书画大赛银杯奖；设计创作的电脑作品获省三等奖，市级一、二等奖；吴洁同学获得“创平安蕉城”故事大赛一等奖等。通过丰富多彩的第二课堂活动，提高学生素质，锻炼了胆量、开阔了视野，为个人和学校赢得了荣誉，也向社会和家长展示了我校素质和课改的成果。4、狠抓校务公开、促进行风建设推行校务公开是推行依法治校，加强学校内部管理的重要措施，是从源头预防和治理腐败的治本之策。一直以来，我们以教代会为最高校务公开的主要载体，凡涉及教职工切身利益如评先、评优、年度考核、职称评聘晋升、计生、大综物品采购以及社会、家长关注的焦点——收费问题等方面，严格执行上级师生、家长、社会各界积极参与意识，促进学校良好行风的形成。三、今后努力方向。1、在学校发展方面。计划到2008年学生数达成800人。2、在师资水平方面。进一步提高学历层次，在普通话水平达标率100%的基础上。06——08进行培训40以下教师英语基本口语。3、在课改方面。提倡06——08年目标每个学生要有一个特长。4、基建方面。06——08年，争取上级支持，社会力量的帮助，加上自筹资金建设大门口的综合大楼，梯形教室。5、在教学方面；今后3年，力争教学水平进入区前例。6、在创建方面。争创国家级巾帼文明岗，国家级集邮示范校，省级文明学校，市级素质达标校等。
经济效益就是出版以后直接带来的名利双收 间接效应是知识产权