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像语音学，音位学，以及形态学，句法都不好下手建议写社会语言学或是心理语言学方面的，可以深入对比一下中西方思维的差异之类的，应该是一个好的论点加油~~
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浅谈阅读教学中语言文字的训练阅读教学是中小学语文教学的重要组成部分，也是中小学语文教学的基本环节，是形成学生语文能力的重要基础，是训练学生表达能力的重要途径。因此，在阅读教学中，不仅仅限于理解课文内容，还要进行语言文字和听说读写的训练。 一、阅读教学中训练语言文字的理解 阅读教学中加强语言文字的训练的基本途径是引导学生通过阅读，借助语言文字理解思想内容，再通过阅读和其他训练手段指导学生体会作者是如何用语言文字表达出感情的，这是教学过程中一个非常重要的环节。 古人云:“书读百遍，其义自见。”要想理解文章内容，掌握其写作宗旨，必须多读，通过读来体会作者所表达的情感。面对一篇新课文，首先要结合内容让学生感受语言文字的魅力。让学生从整体上感受课文的美，语言的美。通过范读、配乐朗读、学生个性化美读等方式，先引起学生的兴趣，然后让他们在读中感悟、在感悟中有所生成。 对课文有了整体感悟之后，开始分析理解课文，体会文章的思想感情，进行深层次理解。这时要善于指导学生抓住和玩味重点词语，进行语言文字落实性训练。这样，不仅对学生进行了对语言文字的理解、体会和推敲，使学生意识到祖国语言文字的精妙所在，还在潜移默化中渗透了对学生的思想教育。 二、阅读教学中训练语言文字的积累 教师要帮助学生形成语言积累的意识。语言的积累，主要靠平时多读、熟读、背诵。课文里的语言是经过加工、提炼的，合乎规范的。背诵若干这样的文章，对于提高运用语言的能力，会有不少的帮助。因此在阅读教学中，先让学生自读了解内容，再读理解内容，最后在理解的基础上熟读或背诵突出中心的句段，这样学生会受益匪浅。长期坚持，再加上鼓励学生多读课外书籍，学生的语言积累就丰富了。 除了背诵以外，还有听写、摘抄等积累方式。同时，我们再适当地安排具有创造性积累的训练，如复述课文、改写等。这样持之以恒地进行语言积累，运用时才能得心应手，为掌握和运用语言文字打下良好的基础。 三、阅读教学中训练语言文字的运用阅读教学不能只停留在“学习”课文内容这一层面上，在理解和积累了大量的词汇后，还要引导学生学会如何更好地运用语言文字。运用语言的训练，就是组词、造句、写段成文的运用，是口头表达和书面表达的训练。这样既让学生认识到了平时积累语言文字训练的重要性，又给予学生很好地运用语言文字的空间，促进学生运用语言文字能力的提高。 正如新课标中指出的“课文只是一个范例”，是学生学习和掌握运用语言文字的一个范本，一种途径。引导学生学好课文语言，指导片段仿作，对提高学生语言文字组织能力是有很大帮助的。经常进行片段仿作的训练，等于积累了语言的零部件。经过一段时间的训练，语言文字的表达能力就有一个飞跃。 同时，还要十分重视谋篇布局方法的训练，学习到一些有代表性的课文，就十分注意引导学生弄清作者写作时的思路，了解他用什么方法、按什么步骤来表达思想内容，学习他们的结构、选材、立意，进行篇章的练写。 学生语文水平的提高非一日之功。语言文字训练也不是某个年级或某个阶段的任务，它贯穿于整个语文教学过程中。因此，坚持天天练，课课练，才能逐步加强学生的语言文字功底，增强其驾驭祖国语言文字的本领。论文指导网：
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关于英语语言学的论文，论文题目和主要内容已列出，供参考。链接附后题目：语言学英文版论文。主要内容：该论文主要讲词汇是构成语言的基本单位，词汇习得在语言学习中占有重要地位。英国著名语言学家DA Wilkins (1972) 说过：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”这就说明了词汇在学习中的重要性。本文旨在分析二语词汇习得策略并应用于不同水平的学习者。学习者根据自己的水平选择正确的习得方法和策略学习词汇，从而提高学习效率和习得效果。_74dvJoNSWoCp2FIyudzpd1uBSgh2ccFJS6RN7xNBPb9WFk_matYEwCRT0EMxynK7D_vYN7D59Og5G题目：英语专业毕业论文(语言学)——谈判英语文化差异。主要内容：该论文主要讲国际商务谈判中文化差异的影响，就是汉语习惯思维和西方语言文化之间表达的准确性对商务谈判带来的影响。题目：外国语言学及应用语言学硕士论文：商务英语信函的词汇特点研究，主要内容：商务英语信函词汇的选择和应用多呈现如下7种特点：1)简单词汇的选择。2)具体词汇多于笼统词汇。3)褒义词多于贬义词。4)缩写词的选择。5)确切词汇多于模糊词汇。6)礼貌、客气的词汇多于不礼貌的词汇。7)商业术语的选择。产生的原因多取决于商务活动的和商业伙伴的合作关系。商务活动的双方均为达至双赢的进行合作。这是本文所分析的词汇特点产生的主要原因。
语言世界、物理世界、文化世界、心理世界，零度和偏离，显性和潜性八大概念，和一条最高原则——得体性原则；学派同仁把这概括成为“三一语言学派”的学术思想体系。任何一种学派不是凭空想产生的，是沿着继承、发展和创新的道路逐步发展形成的。继承，是汲取前人先进的学术思想和优秀成果；发展，是推陈出新，对前人研究的成果加以改造，使之适应现代社会的需求；创新，是提出新理论、新方法，解决当前和今后一定时期面临的新问题。继承是基础，发展是动力，创新是目的，对于一个新兴学派来说，三者缺一环不可。以王希杰为代表的“三一语言学派”就是沿着这个方向稳步前进的。王希杰师从我国语言学宗师，南派开创人方光焘教授。学人们认为，王希杰的语言学理论是继承、接受经过方光焘改造后的德•索绪尔语言学思想发展起来的。这话总的说来不错，但具体说到他从索绪尔那里接受了语言是音义结合的符号系统理论，从方光焘那里接受了言语没有阶级性的观点，这就太简单化甚至是误解。我们知道，人称索绪尔语言学说是“哥白尼式”的革命，是因为他的语言观和方法论与传统语言学截然相左，为理论语言学的建立和现代语言学的发展开辟了新路。但是，索绪尔语言学说又存在诸多矛盾以致被人误解，引起后学者不同毁誉。方光焘毕生致力于索绪尔语言学说研究，对索绪尔的语言观和方法论进行了全面、系统地批判、改造和发展，推动中国现代语言学的建立，促进汉语研究科学化和现代化起了重大作用。（2）对于王希杰“三一语言学思想，我已写了一篇《王希杰对索绪尔学说的发展》（3）拙文，现再作一些简要概括和补充，从而可以看清从索绪尔到方光焘再到王希杰的学术继承、发展和创新的道路。
这么小气你还想收到东西？你以为现在这年头知识不要本钱啊，鄙视
晕 你都这时候才想起来写啊 你写什么方面的啊？
二、汉语言文学的运用性1、美学指导。汉语言文学的首要应用性既是美学指导，而不是相关文学的运用性。美学是理解文学的基础，也是理解世界万物的基础。只要适合美的标准的事物，其即可存在，如果不适合美的标准，其不可存在。美是维持世界存在的根本规律，也是人类心理发展的最高层次，在这个基础上来说，理解文学的前提，就是要理解美学，美学给文学提供了内在的规律，是文学存在的根本保证。所以，汉语言文学的首要运用性就是美学指导。2、文学理解。文学理解是在美学指导的基础上，引申出来的一种运用性，也是汉语言文学专业最显现的一种运用性。美学可以解构文学作品，在解构的基础上，即可帮助我们理解文学作品，文学理解，既是理解文学作品。汉语文学专业，通过相关专业课的学习，并在美学指导的基础上，已经具备了很高层次的文学理解性。3、写作运用。汉语言文学专业本身就有写作的训练，也有相关的理论专业课。《写作学》为汉语言文学专业所学者提供了理论上的支持以及格式规范，《文学概论》则为其提供了深层次上规律总结，这两门课时写作运用的基础，也是写作运用的以进行的保证。汉语言文学专业的写作即同于其它专业的写作要求，也有其自身的特点。汉语言文学专业的写作，因其文科性质比较强，其写作追求的层面也“以文弄墨”，不过归之于个人，可能也会相应的转弱。写作的运用是汉语言文学专业自身的要求，也是其专业性质的一种体现。4、语言规律。汉语言文学是一门有关语言的专业，其对语言文字的修养及其能力也是相对较高的。其对语言文字规律的总结是综合实用的，也是汉语言文学专业相对比较实用的部分。语言规律的运用，变现在两个方面。以上就是小编分享的关于汉语言文学的运用性论文的分享，小伙伴们可以仔细研究其中的内容，为自己的毕业论文寻找一些灵感，更多论文相关内容，请关注本平台，小编会做及时的整理与发布。
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