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我觉得中介有些是人的，有些不是。有些发表的快，出书快，这个要看你自己分别了哈！
正规的期刊三审三校，总编签字后刊发。三审：流程编辑初审，编辑部中审，编委会专家终审。终审过了后还要经过主编签字方可出版。垃圾圈钱钱期刊，当天给稿件，当天录用。他们看你的钱，不看你的稿子。另外那些白痴编辑和白痴主编也看不懂你的稿件。有个叫郭陆庄的白痴就是，同时兼职了《科技咨询》《中外医疗》等等期刊的总编或者社长，难道是全才，一会医学一会教育的，你说他能看懂嘛呀。
当然好了，多一条宣传道路
一、最好找杂志社直接投稿，坚持打款到杂志社账户，个人账户不太靠谱。二、要是没有时间自己办理，那就找自己学校的论文代理，跟他看看学生证，并且记录一下证件号码。记得让写收条。三、要是自己学校没有代理，那就找正规的出版公司，一般搜“出版咨询公司发表论文”就差不多可以搜到，并且要看营业执照，坚持企业账户打款，个人收款的居多。最好用第一条，第一条行不通用第二条，第二条行不通用第三条，第三条行不通再尝试第一条……
不是的。如果自己有实力。那很多导师找你
毕业论文当然要自己找导师了，因为你需要跟导师沟通一下你的论文题目嗯，写的方向之类的，要不然你自己是完全没有思路和头绪的
毕业论文都是导师统一布置的。然后自己做完之后再答辩时候统一答辩。
不可以，必须自己写。还要毕业辩答。
论文还是要自己写的!
自考本科一般需要写论文的。而且还要对论文进行答辩的。如果本科学历，没有论文和答辩的，那有可能是纸糊的本科。
需要，毕业论文是自考本科申请毕业的条件之一，凡是按专业考试计划取得本科规定的全部课程成绩合格的考试，可以在上半年6月、下半年12月到当地自考办进行资格审定，并且申请毕业论文。自考本科需不需要写毕业论文自考的毕业论文答辩通过率高吗自考的专科是没有毕业论文的，自然也不会有论文答辩。只有自考的本科才有毕业论文以及答辩，可以明确的告诉大家，自考论文答辩难度不大，只要大家答辩之前认真准备就一定可以通过的。一般高校的本科毕业论文的通过率是在在95%左右，而优秀率是在5%左右，所以只要大家用心准备认真对待，论文质量达到基本要求，想要通过难度不大。但是大家要注意，想要拿学位证书的话，论文的成绩就不只是要通过了，可能需要达到良好及以上。自考论文答辩流程1）、参加答辩的学生需要提前一周将最终定稿的论文交给答辩委员会，一式两份 ，员会阅读大家上交的论文，然后根据论文内容，举办答辩会。2）、参加答辩时尽穿的正式一点，然后用自己的话表述出来。3）、老师会根据你的论文提几个相关的问题，你只要根据具体的情况如实作答即可，遇到不会的可以虚心向答辩老师请教，但控制好时间。4）、老师问完问题后，会根据学生的论文情况、答辩表现给学生打分。自考毕业论文答辩时间是什么时候自考毕业论文答辩时间大概在每年的6月和12月左右，具体时间需要自考考生去当地自考考办查询。自考毕业论文完成后，由自考主考院校统一安排相关专业教师，组成自考毕业论文答辩组。首先考生简单进行自己的自考论文的陈述，然后由自考答辩小组进行提问，考生作答。最后由自考答辩小组商议，给予自考考生论文分数，成绩分为优、良、及格、不及格四个等级。
护理论文选题的原则1．先进性 坚持选题的先进性原则，首先要弄清楚此课题已取得的进展，明确科研的起点。其次要把继承和创新结合起来。科学研究是在前人取得研究成果的基础上进行的，不继承前人的理论观点、思维方法和研究成果，就谈不上创造，也就无先进可言。而科学研究有总是在前人尚未问津、没有解决的问题上进行探索，不突破前人的观点、学说和方法，只是重复，就会无所作为。选题的先进性重要包括以下几方面： 前人或他人未研究过的，填补某一领域的空白； 前人或他人对某一课题虽作过研究，但现在提出新问题、新理论，对前人的研究有所发展或补充； 国外已有报道，尚需结合我国实情进行创新性研究、验证，从而引进新的医学科学原理或技术，填补国内此领域的空白； 将别人已完成、已发表但尚未推广应用的科技成果，通过自己的应用和设计，促使成果的实用化，并取得重大的社会效益和经济利益。 2．科学性选题时应有一定的事实根据和科学的理论依据。在确定课题前，应阅读大量文献，了解有关研究题目的历史和现状，吸取别人的实践经验，掌握新发现的规律。护理科研课题的科学性体现在确定课题是否有科学依据，研究结果能否为以后的护理实践所证实，能否切实回答和解决有关的护理问题。 3．实用性 即研究课题要有一定的实用价值。鉴于我国护理科研目前的水平、规模和条件，在科研选题时应在不低估基础研究的重要意义的同时，更强调和重视解决护理实践中的实际问题，减轻患者痛苦，促进人类健康。当然，在讨论实用性时，要正确看待理论与实践、基础与应用、远期效果与近期效果、理论研究与总结经验的辨证关系。护理领域要研究的问题非常多，影响较大、问题较普遍、病人或护理人员最关注的问题往往都是意义较大，需要优先研究的。 4．可行性 选题必须在具备了一定的主客观条件下才有可能完成。为保证课题的顺利实施，选题时应做到：第一，正确评价研究者的知识结构和水平、研究能力、思维能力及个人素质；第二，正确评价客观条件是否具备，包括研究手段、经费支持、研究时间、研究对象来源、伦理问题、协作条件等；
论文的引言是我自己写的，就是从整体上对你的论文做一个简要的概述，让大家一目了然。
南大学湘雅二医院,湖南长沙410011) 经皮内镜下胃造瘘术(ＰＥＧ)自1980年由Ｇａｎｄｅｒｅｒ等[1]首次应用于临床后,在国外一些国家已被广泛应用,国内这方面报道甚少。笔者曾在新加坡中央医院神经内科工作多年,护理过因中风、肌病等所致吞咽困难的病人,行ＰＥＧ后较好地改善了病人的营养状态,促进了疾病康复。现将护理体会总结如下。 1 临床资料 1 对象 1998年2月～1999年1月新加坡中央医院神经内科接受ＰＥＧ住院病人共20例次,其中男14例,女6例,年龄47～75岁,平均年龄4岁;脑梗塞15例,帕金森病2例,脑出血2例,重症肌无力1例。 2 方法 术前6～8ｈ禁食,常规行血常规、血小板计数、出凝血时间,心电图及胃镜检查。术前1ｈ应用大剂量抗生素静脉滴注,遵医嘱术前15ｍｉｎ给予安定5～10ｍｇ或654 210ｍｇ肌注,然后由助理护士送病人到内镜中心。在内镜中心由医生操作行内镜下胃造瘘术。 3 结果 20例患者均造瘘成功,顺利地从造瘘管喂饲营养。2例患者住院治疗后,病情好转,能从口进食,出院前拔管;1例高龄患者,因躁动不安,自行把管拔出后,次日再在原位置管;2例患者病情危重并发肺部感染,在住院期间带管死亡;16例患者病情平稳后带管出院;2例出现局部炎症反应,经伤口换药及抗炎治疗后痊愈。 2 护理 1 置管前护理 评估病人病情,向病人解释ＰＥＧ的目的、方法及注意事项,告诉病人术中可能出现恶心、腹痛、腹胀等不适,可以通过深呼吸缓解,向病人介绍配合医生置管的方法,以消除其紧张、恐惧心理。责任护士向病人交代术前6～8ｈ禁食,术前30ｍｉｎ给予安定5～10ｍｇ或654 210ｍｇ肌注。有活动性假牙患者,术前由护士取下并妥善保管。置管前1ｈ遵医嘱给予大剂量抗生素静脉滴注。 2 置管后护理 1 病情观察:置管后病人回到病房,由责任护士测血压、脉搏、呼吸,每30ｍｉｎ一次,连续3ｈ,然后每小时1次,连续3次,并作好护理记录。询问病人有何不适,观察ＰＥＧ局部伤口情况,发现异常及时向医生报告。 2 ＰＥＧ喂饲护理:喂饲的方法有二种:一种是间断性喂饲,即一次喂200～300ｍｌ流质,30ｍｉｎ内喂完。通常使用20～30ｍｌ的注射器(把注射器活塞去掉),把流质倒入注射器内缓慢流入,按医嘱每天喂5～6次;另一种方法是通过输流质泵持续性喂饲,一般8～24ｈ,也可以采取喂饲10ｈ,休息4ｈ,再喂饲10ｈ的方法。间断性喂饲的流质由护士遵医嘱调配,持续性喂饲的流质由医生开处方,药剂科每天送到病房,置冰箱保存,用时加热即可。 置管后24ｈ即可经造瘘管注入流质食物。喂饲前注入5～10ｍｌ空气,用听诊器在胃区听气过水声,或用注射器从侧管抽取胃内容物,以确保瘘管在胃内。如果抽取的胃容物超过50ｍｌ,把胃内容物注回胃内,30～60ｍｉｎ后再检查,要是仍然多且超过4ｈ,表示胃排空延迟,应及时报告医生。采取持续性喂饲的病人,护士每4ｈ要检查胃内容物的情况及输流质的速度。喂饲时病人取坐位或半卧位,喂饲后保持该体位30～60ｍｉｎ。卧床休息的病人,抬高头部30°,以避免返胃和吸入性肺炎。喂饲前、后都要用25～30ｍｌ的温开水冲洗管道,以免管道阻塞。喂饲过程中,病人出现恶心,应停止或推迟喂饲,如果持续恶心超过24ｈ,应通知医生。 3 给药护理:通常用注射器从侧管给药,水剂是最理想的,可以直接从侧管注入。片剂要弄碎并用30～50ｍｌ温开水充分溶解后才能注入。药喂完后用50ｍｌ开水冲洗侧管,以免管道阻塞。如果是持续性喂饲,从侧管喂药,不影响营养要素喂饲。 4 造瘘口的护理:定时观察瘘道口周围的情况,注意有无红、肿、热、痛及胃内容物渗漏,保持造瘘口周围皮肤干燥、清洁,防止感染。每天用75%酒精清洗造瘘口二次,清洁的伤口不要换药,必要时用干纱布遮盖,胶布固定。侧管与主管的塞子要拧紧并定时清洗,保持清洁干净。造瘘管固定松紧要适宜,过紧会导致胃壁腹壁的缺血坏死或造瘘管脱出,过松会引起管旁外渗致伤口感染,以不松动且刚好能转动为佳。本组2例置管后局部出现轻微的炎症反应,经伤口换药,抗炎治疗痊愈。 5 出院指导:对带管出院的患者要向病人及家属传授ＰＥＧ护理,预防并发症。嘱亲属给予病人精神上的支持,帮助病人消除不良情绪,建立良好的生活方式,提高生活适应能力。根据病情选择高热量、高蛋白质的流质,增加维生素及水的补充,必要时到医院咨询营养师。长期喂饲营养者需根据造瘘管的情况,6～12月到医院更换新的导管。 总之,ＰＥＧ方法简单、安全、经济、有效,部分替代了开腹胃造瘘术[2]。在临床护理中,注意观察病情,加强ＰＥＧ护理,对疾病的康复具有极大的帮助,有利于提高病人的生活质量。 答案补充 提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于读者在最短的时间内对论文内容做大致的了解，以决定有无必要阅读全文，同时也便于进行文献检索。 1．提要内容应扼要概括地说明本研究的目的（研究的宗旨和解决的问题）、基本步骤和方法（研究对象、研究途径、实验范围、分析方法等）、主要发现（重要数据及其统计学意义）和结论（关键的论点）以及经验教训和应用价值。着重说明研究工作的创新和发现，将研究中最具特色的内容和最独到之处反映出来。 2．写提要不宜列表、附图或引用文献。一般不分段落，内容能独立成章，文字一般以 100—200字为宜（占全文的 5％）。一般性护理科技文稿，如工作经验总结、个案报告、短篇的报道等一般不写提要。写提要后文末不再写小结。 3．提要应置于署名之下，正文之前，书写时与正方相区别，“提要”二字顶格书写，留空一格后接提要内容。
在大学职称评比中，最看重的是科研成果、论文数量等。此次“入围”条件，并无一篇论文、无一分科研，全靠的是他平时课堂教学的表现和成绩。南林大这一教授评审政策，在全国高校中都堪称是创新之举。“它克服了唯学历、唯资历、唯论文等倾向，有利于去除高校‘重科研轻教学’的痼疾，改变‘教得好’不如‘写得好’的一贯论调。”南林大相关负责人对澎湃新闻说。那么，这种创新之举究竟是好的还是坏的？我国大学之中关于教学和科研的争论恩怨已久。当普遍的观点是重科研，轻教学，也就是高校教师的成果基本用科研成果来衡量，而不用教学水平来衡量。以至于出现教师不会上课，教授上课犹如白开水一般无聊的情况时有耳闻。这种情况的发生也主要是科研第一，教学第二的思维。教授上课不一定精彩是普遍的共识。从2018年开始的一流本科教育成都宣言以来，各高校开始重点强调教学与人才培养之间的关系，大力鼓励教学型教师，支持教师教学发展，打造教学型明星教师。在这种状况的背后是对大学教学的重视。但任何事情都有两面性，也容易物极必反。大学能不以科研成果为评价指标吗？我明确的观点是不能。没有科研产生的大学教师就不是一个合格的教师。大学的职能是什么？被广泛的认可的大学三大职能是：人才培养、科学研究和服务社会。在世界高等教育发展的历程之中，三种功能是逐渐出现的，包含了众多高等教育探索者对大学的探索。大学不搞科研，也就失去了进步的源泉。人文学者必须科研，是为了产生新思想，新观点。没有科研就没有新的思想和观点的产生，这种老师的只能是拾人牙慧来交给学生。他们不是合格的教育者，只是知识的搬运者或者说灌输者。文科类的老师必须科研才能够拥有新的观点和意见，都说大学要引领社会思想的潮流，没有新思想产生的大学如何引领潮流。没有新思想的大学甚至无法和社会潮流思想进行抵抗。理工类大学教师也必须要进行科研，没有科研何谈领先，何谈新技术、新发明的产生。大学不生产最新的科学技术、不培养了解前沿知识的学生，又有什么用？不进行科研如何立足学学术领域的前沿，指望知识搬运工将最新的知识传授给学生那是不大可能的。课上得不好，完全可能调整到研究员岗位。我国大学普遍存在的教授、副教授级别和研究员、副研究员级别的存在实际上是没有充分利用起来的。上课不好但是能够搞科研的教授就应该去走研究员体系，上课好科研能力强的老师才能够成为教授。没有科研能力的教师就不要成为大学老师了，中小学、技术学校就大多不需要科研。如果说很多大学老师闷头写论文，但可以多培训，多锻炼，将研究的成果交给学生。我特别佩服陈寅恪先生当年的上课，别人讲过的内容不讲，自己讲过的内容不讲，要讲就讲自己研究的最新的内容。今天的大学老师们呢？讲着陈旧的知识，用着过时的教科书，有的人不仅科研不行，讲课也不行。有的人讲课厉害，但是我想这只能够证明你传授知识的方式引入兴趣，但是交给学生的又是什么样的知识呢？把陈旧的、机械的知识用全新的方式交给学生，但并不能改变本质的内容，你让学生学会了什么？当然，也有一些公共课老师抱怨自己的才能无所发挥，因为这类课程规定得死死的，内容上不能创新，于是只能够从形式和方式上创新，吸引学生的兴趣。这是特殊的几门课程，并不是学术自由的讨论范围。但是从文史哲等学科来看，没有研究哪里来观点。如果说认为教学深受学生欢迎的话，可能有很多，可能是讲课确实很精彩，可能是课程内容很吸引人，也有可能是老师比较松，给分比较好。不同的结果都有可能。我很赞同的一句话就是不进行科研的人可以进行教学型岗位的设置，和科研型分开来，但是大多数科研的老师讲课并不差，难道一切都是为了照顾一位讲课很好但科研能力不行的教师吗？大学是研究高深学问之场所，每一个大学老师都应该要有创造新知识和新技术的勇气和能力，否则，为什么成为大学老师？作为一名大学老师就要知道科研是本分，教学也是本分，只会教学不会科研，就是不合格的了。
多年来，在学术期刊尤其是核心期刊上发表论文，一直是高校、医院等单位评职称、晋升、评奖以及研究生毕业的必要条件。巨大需求催生无形的产业链。论文代写、代发、抄袭，中介机构猖獗，期刊乱收费等乱象严重，期刊版面费甚至脱离灰色地带，成为明码标价的“惯例”。四川大学博士后小杨说，如今向期刊“进贡”版面费已是行规，不给的话杂志社就不发或长期拖稿。联系期刊无门怎么办？一大批真假难辨的中介活跃在网上，“几乎垄断了期刊发表渠道”。半月谈记者走访了两家知名的论文代理公司，其中一家公司的工作人员介绍，该网站可负责职称评定所需论文、专利乃至教材、著作的发表和署名。另一家公司的工作人员称，他们与杂志社编辑有直接合作，还可安排专人修改论文，确保顺利发表。要发核心期刊，需先付一半定金。据半月谈记者多方了解，走中介渠道发表论文几乎是明码标价。普通期刊每版费用数千元，部分核心期刊每版三四万元，甚至达到五六万元。重庆某高校李老师坦言，为了评职称，他曾与一中介谈妥并交付1万元，以求在某期刊上发表文章，其中4000元为期刊版面费，其余是中介费。“约好次年9月出刊，但杂志社临出刊时说论文有问题，不能发表，言外之意是要更多钱。”在这个看不见的“买方市场”上，学者的职衔也被期刊挑三拣四。“什么职称、是否有基金项目……得是博士、副教授，有省级以上项目，才能勉强送审，否则要交很多钱，专科院校的教师就更难发文章了。”东北一所职业院校的林老师说。采访中，多位年轻学者表示，由于初出茅庐、名气不显、论文引用率不高，他们的论文越来越难发，有些刊物只发正教授的文章，副教授都无可奈何，有些刊物明确规定不发硕、博士论文。迫于评职称或毕业的压力，他们只能跟导师或其他专家一起署名发表，或自己联系代理。
写论文应该是一种必须学会的基本技能，也是现在很多大学每年必须考核的基本任务，包括日常的其他工作，几乎都绕不开写论文这个话题。今天也来谈谈大学老师如何写论文？也来谈谈大学老师如何写论文？论文也有各式各样。新学期开始，要提交教案。上完课，要提交试卷质量分析报告。教学改革项目，要写申请、任务书、研究进展报告等。国家基金科研项目，要发表SCI论文、要写专利等，可谓五花八门，花样繁多。也来谈谈大学老师如何写论文？最难写的论文，也许就是项目的申请文章。要在规定字数、规定时间内写出让匿名同行评审人满意的文章，从来就是一件低概率的事件。特别是国家基金项目，僧多粥少，到后来不得不采用限制高级职称人数申报的方法来限制申请人数。也来谈谈大学老师如何写论文？对普通一线教师来说，最重要的论文就是发表在国际权威杂志的论文，也是最难写的一种论文。每一篇顶级论文，都是在重重约束条件之下，在各种严格苛刻要求之内，利用自由的思想，将所有的创新集于一身，最终化为一种经典的存在，这样的论文非常稀缺，是一种可遇不可求的奢侈品。因此，对普通教师而言，费劲九牛二虎之力写完一篇论文，能被同行认可和权威期刊录用，就已经谢天谢地了。当然，从古至今，写论文无非就两种方式。一种方式是为了达到别人的要求而写。比如大学每年年底的岗位考核要求，没有论文就给你扣掉绩效工资。这样写出来的论文，目的非常清楚，就是为了保住自己的工资，这种论文只要满足了条件，一定能拿到足够丰厚的报酬。古代就更明显了，一篇八股文，可以改变一家人的命运，比如范进中举，一步高升。另一种方式就是自己有兴趣写。这种论文对自己来说就比较有意思了，而对别人来说则不一定有意思。古代有司马迁写史记，宁愿自己忍受酷刑和牢狱之灾，也要完成自己的这部著作。第一种方式的论文，现在已经变得越来越重要了。重要到变成一位博士进入大学之门的敲门砖，没有这种论文，现在连成为一名大学教师的资格都没有。如今评价一个大学教师优秀程度如何，就看第一种方式的论文质量和数量如何。这种评价体系已经在全球大学中频频使用，主要原因是专业越来越细分，还无法找到其他更好的评价体系来替换目前只这种看论文的体系。这跟鲁迅先生当年说过的不谋而合，鲁迅曾说过：“一要生存，二要温饱，三还要发展。”如果没有达标的论文，想在如今的高校生存，都要成为一种奢望了。只有发表足够多的论文，才能在高校中更有尊严地存活下去。
行为非常的硬核，这129页的毕业论文字迹非常工整没有涂改，而且都配有精致漂亮的手绘表，标注的数字也非常的清晰可见，论述的也很严谨。