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文献检索可分为以下步骤：明确查找目的与要求；选择检索工具；确定检索途径和方法；根据文献线索，查阅原始文献。文献检索是指根据学习和工作的需要获取文献的过程。近代认为文献是指具有历史价值的文章和图书或与某一学科有关的重要图书资料，文献检索更多是通过计算机技术来完成。在资源电子化的时代，人们已经能很方便的从各个数据库中检索到文献，科研人员为了检索所需要的文献，要登陆不同的数据库进行检索，操作比较繁琐，于是，文献检索的软件应运而生，目前国内外有很多的文献管理软件都提供检索功能。扩展资料：方法1、直接法：又称常用法，是指直接利用检索系统（工具）检索文献信息的方法。它又分为顺查法、倒查法和抽查法。2、顺查法：顺查法是指按照时间的顺序，由远及近地利用检索系统进行文献信息检索的方法。这种方法能收集到某一课题的系统文献，它适用于较大课题的文献检索。3、倒查法：倒查法是由近及远，从新到旧，逆着时间的顺序利用检索工具进行文献检索的方法。使用这种方法可以最快地获得最新资料。参考资料：百度百科---文献检索
A and B 同时包含关键词A和BA or B 包含关键词A或Bnot A 不包含关键词AA xor B，要包含关键词A或B，但不能同时包含
颁奖机构：COMAP：the Consortium for Mathematics and Its Applications 美国大学生数学建模竞赛(MCM/ICM)，是唯一的国际性数学建模竞赛，也是世界范围内最具影响力的数学建模竞赛，为现今各类数学建模竞赛之鼻祖。MCM/ICM 是 Mathematical Contest In Modeling 和 Interdisciplinary Contest In Modeling 的缩写，即"数学建模竞赛"和"交叉学科建模竞赛"。国际大学生数学建模竞赛[1]是美国国家科学基金会、美国数学会、美国运筹与管理学会及其应用联合会联合举办的在世界上影响范围最大的高水平大学生学术赛事，竞赛的题目都来自于生产和科研中的实际问题，对竞赛题目的圆满解决不仅需要综合运用数学知识、计算机技术以及其他相关知识，还需要队员之间密切合作，集体发挥队员的创造性思维能力和分析问题、解决问题的综合能力。MCM 始于 1985 年，ICM 始于 2000 年，由 COMAP(the Consortium for Mathematics and Its Application，美国数学及其应用联合会)主办，得到了 SIAM，NSA，INFORMS 等多个组织的赞助。MCM/ICM 着重强调研究问题、解决方案的原创性、团队合作、交流以及结果的合理性。2014年，共有来自美国、中国、加拿大、芬兰、英国、澳大利亚等19个国家和地区共7783支队伍参加，其中包括来自哈佛大学、普林斯顿大学、西点军校、麻省理工学院、清华大学、北京大学、北京航空航天大学、浙江大学、南开大学、上海交通大学、华中科技大学，南京大学等国际知名高校学生参与此项赛事角逐。 美国国际大学生数学建模竞赛从1985年开始举办，英文全称“Mathematical Contest in Modeling”，缩写为“MCM”。MCM的每个参赛队由3名队员和1名指导教师组成，比赛为期四天，每次只有两个考题，每队只需任选一题。在四天的参赛时间内参赛者可以使用包括计算机、软件包、教科书、杂志和手册等资源。比赛时要求就选定的赛题每个队在连续四天的时间里写出论文，它包括：问题的适当阐述；合理的假设；模型的分析、建立、求解、验证；结果的分析；模型优缺点讨论等。数学建模竞赛宗旨是鼓励大学师生对范围并不固定的各种实际问题予以阐明、分析并提出解法，通过这样一种方式鼓励师生积极参与并强调实现完整的模型构造的过程。以竞赛的方式培养学生应用数学进行分析、推理、证明和计算的能力；用数学语言表达实际问题及用普通人能理解的语言表达数学结果的能力；应用计算机及相应数学软件的能力；独立查找文献，自学的能力，组织、协调、管理的能力；创造力、想象力、联想力和洞察力。他还可以培养学生不怕吃苦、敢于战胜困难的坚强意志，培养自律、团结的优秀品质，培养正确的数学观。 这项赛事自诞生起就引起了越来越多的关注，并逐渐吸引了世界各地的高校参加。第一届MCM时，就有美国70所大学的90个队参加，到1992年已经有美国及其它一些国家的189所大学292个队参加，在某种意义下，它已经成为一种国际性的竞赛。2008 年MCM/ICM 有超过 2000 个队伍参加，遍及五大洲。而2010年参赛人数更是开创新高！MCM/ICM 已经成为最著名的国际大学生竞赛之一。 我国一些著名大学从1989年起开始参加这项赛事，并经常在该项赛事中取得令人瞩目的成绩，大大提升了学校的国际知名度，如上海交通大学、浙江大学、西北工业大学等。该竞赛每年一届，一般在二月份的一个周末举行，历时四天。每个参赛学校最多报四支队，其中每个系最多报两支队。由于比赛时间正值中国农历新年，为我国大学师生参赛带来了一定困难。
先分析课题，明确检索词，查询的学科范围、语种、文献类型等，然后选择、确定检索工具（数据库），输入检索词或者检索式执行检索，浏览命中记录，选择所需的记录，输出结果。
鲁迅青少年文学奖鲁迅青少年文学奖是由鲁迅先生之子、全国政协委员周海婴先生生前倡议发起，鲁迅文化基金会主管的全国顶尖的青少年文学创作盛会。以“尊重母语、学习语文、独立思考、培养韧性”为宗旨，从2009年开始，成功举办了十一届，累计参加超过1000万人次，覆盖全国30个省市自治区及海外赛区，旨在发现优秀的青少年，激励他们成为当代文学小将，培养他们成为新时代骨干精英，回馈社会建设祖国，期待在中华民族伟大复兴的进程中，弘扬鲁迅精神，造就文学新人，滋养浩然正气，书写时代华章。主办方组委会总顾问：金炳华顾问：顾明远、叶辛、白庚胜、黄亚洲指导单位：鲁迅文化基金会主办单位：鲁迅青少年文学奖组委会承办单位：上海江东书院上海迅会教育科技有限公司天家教育科技（上海）有限公司上海宝宝念诗阅读服务中心组委会主席：周令飞常务副主席：杨扬、李晓东、韩可胜、刘海涛、王红新、徐建华副主席：王莉萍、葛军、梁原草、毕于阳、严虹、吴骏、陈娟、姜雪飞评委会主席：叶辛、杨扬评委：曹文轩、王锡荣、钱文忠、格非、李晓东、徐锦江、郭春林、吴俊、郜元宝、雷启立、乔刚、秦文君、王鸿生、徐建华、爱亚秘书长：李晓东、韩可胜副秘书长：张皓、周孝海、周俊峰、邓超 金旸监督处：黄伟铭十年历程第一届首届鲁迅青少年文学奖自2009年2月启动以来，历时4个多月，吸引了全国20多个省市、自治区的70多万中小学生参加，说明鲁迅精神仍然深入人心，鲁迅先生忧国忧民的精神依然为广大中小学生、教师及家长所认可。首届大赛由光明优+全程独家赞助。第二届第二届鲁迅青少年文学奖自2010年3月启动以来，经过初赛、准决赛、总决赛，参赛人数突破100多万青少年。本届大赛首次新增海外组，收到了众多来自美国、加拿大、新加坡、瑞士、西班牙等国众多华人学生的投稿，其中不乏精彩优秀之作。第三届2011年正值鲁迅先生诞辰130周年，第三届鲁迅青少年文学奖于当年3月拉开帷幕。自启动以来，经过初赛、准决赛、总决赛，历时4个月，吸引了150多万青少年的热情参与。海外组收到了众多来自美国、法国、西班牙、澳大利亚、菲律宾等国华人学生的作品。第四届2012年第四届鲁迅青少年文学奖于7月15日上午，在上海图书馆隆重举行颁奖典礼。上海控江中学高二的严澄峰从一百多万参赛者中脱颖而出，夺得最终的大奖，获得1万元文学创作奖金。澳大利亚新金山东南区中文学校匡雪珺、西班牙西华联中文学夏文康，以及来自马来西亚的陈宝翎等同学荣获海外组一等奖。第五届2013年第五届鲁迅青少年文学奖在上海图书馆落下帷幕，绍兴县鲁迅中学柯桥校区高二学生金泽慧获得大奖，并得到文学创作奖金1万元。这是该项大奖举办以来，鲁迅故里绍兴的学子首次夺得此项大奖。本届大赛由东风雪铁龙全程鼎力支持。第六届2014年12月14日，第六届“鲁迅青少年文学奖”颁奖典礼在华东师范大学隆重举行。本届鲁迅青少年文学奖由鲁迅文化基金会、同济大学鲁迅研究中心、东方教育时报等单位举办，陆风汽车全程鼎力支持。第七届2015年第七届鲁迅青少年文学奖自5月启动以来，历时6个多月，吸引了国内外100多万的青少年学生参加。本届比赛呈现以下几个特点：一是参加的人数众多和作品质量有较大提高；二是网络传播范围广；三是作品的写作风格呈现多元化的趋势。第八届2016年是鲁迅先生诞辰135周年、逝世80周年。第八届鲁迅青少年文学奖自4月启动以来，历时7个多月，吸引了20多个省市自治区，国内外100多万名青少年学生来稿，充分体现了各地学生的写作水平。此外本届大赛特别设立了网络人气奖，评委遴选了20篇佳作，作为网络人气奖投票的候选篇目。第九届2017年第九届鲁迅青少年文学奖颁奖典礼在华东师范大学隆重举行。来自崇明东门中学的郁施林夺得今年鲁迅青少年文学奖的“万元大奖”。此外，北京师范大学附属中学学生王泽普获得高中组特等奖，上海外国语大学附属学校东校的学生陈韵洁获得初中组特等奖，甘肃省张掖市甘州中学小学部学生姚远获得小学组特等奖。第十届2018年第十届鲁迅青少年文学奖总决赛及颁奖典礼在北京举行。来自全国11个省市自治区及港澳等地的百余位海内外青少年参加了总决赛的比拼。本次赛事在历届赛事的基础上，除小学，初中，高中组以外，新增了青年组(18—35岁)，并对青年组文学奖设定了资助出版大奖。本届大赛首次尝试使用APP进行参赛报名。第十一届2019年第十一届鲁迅青少年文学奖覆盖了全国30个省市自治区及海外地区，近150万学生参赛。经过层层筛选入围全国总决赛的选手共计700余人。大赛组委会在文学创作部分共设立了特等奖、一等奖、二等奖、三等奖，共计138名，“特等奖”奖励万元助学金及《鲁迅经典文集》。本届大赛由天家教育科技（上海）有限公司全程赞助。第十二届2020年是鲁迅先生诞辰139周年，为进一步弘扬鲁迅先生的民族精神，推进广大青少年亲近母语，热爱文学，大赛组委会将继续举办此项活动。第十二届鲁迅青少年文学奖进行中，欢迎你的加入！
sciencedirect检索方法：简单检索(Simple Search)单击页面左侧的“Search”按钮，进入简单检索界面。高级检索(Expanded Search )如果需要进行更详细的检索，在简单检索的界面或检索结果的界面中，点击左侧的“Expanded”或“Expanded search Form"进入高级检索界面。检索式检索
1984年2月，国家教委发了“教高（84）004号”《关于在高等学校开设“文献检索与利用”课的意见》文件，文件明确指出文献检索与利用课不仅有助于当前教学质量的提高，而且是教育面向未来的一个组成部分，它对学生吸取新知识、改善知识结构、提高自学和研究能力、发挥创造才能都具有重要的意义。文件下发后文献检索与利用课成为各高校普遍开设的课程。随着信息社会的发展，课程在不断的深化，内容在不断的拓展，已成为培养学生信息素质与能力的基础性课程。 二十世纪70年代中期，我馆正式建立国外检索刊物阅览室。 高考恢复后，我校就在理工本科生中开设了文献检索课程，在当时属国内首创。当时翻译了国外的课程教材《化学文献的使用》，形成了具有学科特色的“化工文献检索”课程；1984年，课程为限定选修课，部分专业为必修课。 九十年代前后 三十多年来，我校文献检索课的教学经历了二次重大改革，形成四个发展阶段。每次改革都取得了标志性的成果，均获得“上海市教学成果奖”。 我校课程的改革与发展围绕学生的能力与素质培养这条主线而展开，在教学内容、教学方法、教学手段上形成了四个阶段的特色。 第一阶段，以手检实践为主（1979~1994）。二十世纪80年代，依据原国家教委对课程“提高自学和研究能力、发挥创造才能”的要求，设计了课程教学内容与方法。主要特色是加强实践性教学。1986年我们在学校课程建设资金的资助下，建立了二个检索实验室作为专门的实践场所，供学生实际操作。成为当时教学条件最好的高校，并确立课程教学在高校中的地位，多次被选为文献检索教学研究会的理事长单位。 这一阶段主要教学手段为： （1）1997~1984，课堂板书结合挂图教学、张贴并发送宣传资料、开设相关讲座。 （2）1985~1994，课堂板书配合录像教学。 这一阶段的教学内容为： （1）1978~1984，对不同专业进行有选择性的检索刊物使用介绍。 （2）1985~1990，面向理工科学生基于书本载体的国内外检索刊物的系统教学。 （3）1991~1994，以手工检索刊物为主结合联机计算机检索教学。 这一阶段以文献检索课程为中心图书馆为我校学生开设过多种信息利用课程，分别有： ① 文献检索课（32学时） ② 金融信息利用课（20学时） ③ 科技工具书利用课（20学时） ④ 图书馆信息利用课（18学时） ⑤ 情报研究和利用课（32学时） 五种课程组建成模快供学生选修，也可分别选修，大大提高了图书馆教学功能在学校教学中的作用和地位。 第二阶段，以信息教学为主（1995~2002）。90年代中期，信息技术的普及是课程教学的转折点，我们及时进行了教学内容、教学手段的重大改革，以大学生信息利用能力为突破口，建立了“以信息教学为主的文献检索新体系”。通过几年的教学改革实践取得了显著的效果，形成了标志性的成果。教学改革成果于1997年获得“上海市教学成果奖”一等奖（见附件一）。 这一时期的教学手段为： 采用多媒体教学为手段，课程全部使用多媒体教学，编制了化学类、机电类、文科类等教学课件。 这一时期的教学内容为： （1）1995~1998，手工检索与计算机检索教学 （2）1999~ ，面向全校本科学生的Internet信息技术及数据库网络技术检索教学。 第三阶段，以案例教学、启发式教学为主。二十一世纪进入了信息社会，信息技术的发展使人们获取信息的环境发生了深刻的变化。联合国提出了国民信息素质的概念，国民信息素质是国家创新能力的基础。我们对教学内容与教学方法作了全面的研究探索。在提高学生信息意识、知识获取能力与创新能力上作了新的教学改革。提出为课程建立良好的信息环境，建设实习题库和试题库，获得上海市课程建设项目，资助经费五万元。配合在线作业系统、在线机考系统，实现了网上答疑。引入案例教学、启发式教学等新的教学方法，取得显著成绩。教学改革成果“创建信息环境新模式，提高学生自主学习与创新能力”于2001年获得“上海市教学成果奖”二等奖（见附件二）。在新的信息环境模式下，经过五年的建设，取得了一系列效果。成为2007年上海市精品课程。 教学手段： 依托网上教学辅助平台，实现立体教学。 教学内容： 在保持原有的文献检索基础知识及文献检索工具使用技巧的教学内容的基础上，2005年开始，增加了信息分析与鉴别模块、检索应用综合案例部分。 第四阶段，以引导学生“研究性学习”教学为主。2008年以来我校文献检索课程改革进入新的阶段，以研究性学习、以知识发现能力带动创新实践能力培养为基础设计课程内容与教学方式，带着问题研究为学习与教学的主要手段，使学生在课题研究中提高信息素养和文献利用能力。编制了课题调研实习作业在线递交系统、基于Big6的在线课程系统、在线文献检索知识竞赛系统、调研课题库，以基于专业方向的课题，引导学生完成从课题分析、检索策略制定、检索结果评价与分析综合到课题研究进展综述撰写，全方位体验信息问题解决过程，享受探究学习的乐趣。 教学手段： 设立USRP课题；开展课程竞赛，在课题研究拓展学习的广度与深度。 教学内容： 这一阶段的教学内容除增加开发的研究性课题调研综述报告撰写外，还增加了基于文献的知识发现、信息文化、个人文献管理工具的使用、生活中的检索、科研水平评价方法模块。为全面提升大学生的信息素质服务。
二、判断题 综述文献属于二次文献 （ F ） 读秀文献传递是通过机器自动进行的。 （ T ） 百度和Google这两个搜索引擎中，都用大写的“OR”来表示逻辑“或”操作。F The mammalian cell as a microorganism;-genetic and biochemical studies in vitro puck, Theodore T(Theodore Thomas) xi, ISBN 0-816-26980-7 San Francisco,Holden-Day 1972 该文献类型为期刊论文。（ F ） 百度快照是百度搜索引擎已先预览各网站，拍下网页的快照，为用户贮存大量的应急网页 （ T ） 金图国际外文数字图书馆必须安装系统专用的adf阅读器才能正确的阅读电子图书。 （ T ） 通过Springer Link、EI、OCLC数据库都能检索到外文期刊论文全文。 （ F ） 学科信息门户实际上就是本学科领域网络信息资源的“信息超市”。 （ T ） 在超星阅览器登录个人用户名后下载的图书支持拷贝到其他机器上阅读。拷贝到其他机器阅读时，需要在阅读的机器上使用下载时用户名进行超星阅览器->“注册”菜单->“用户登录”操作。 （ T ） 搜索引擎是一种网络信息资源检索工具是以各种网络信息资源为检索对象的查询系统。 （ T ） Google和百度搜索中均不严格区分英文字母大小写。（ T ） 在Science Direct检索中，使用双引号和单引号总是能检出完全一致的检索结果。 （ F ） 超星数字图书馆按《中图法》分为二十二个分馆。（ T ） 分类途径就是按照文献的名称体系查找文献的途径。（ F ） 湘潭大学外文全文电子期刊导航提供刊名字顺、学科专业、来源数据库检索，并能检索免费科学搜索引擎SCIRUS。 （ T ） 在Infotrac onefile数据库中可将检索到的英文论文、报纸等文章翻译成中文进行查看。（ T ） 检索2006年经济统计数据通常应该用2006年出版的《中国统计年鉴》( F )。 Effect of coating whole cottonseed on performance of lactating dairy Bernard,-J,K;Calhoun,MC;Matin,SA Savoy, III:American Dairy Science Association J-dairy- June 82 1296-该文献类型为图书。（ F ） Luc Huyse and RMichael, Aerodynamic shape optimization of two-dimensional airfoils under uncertain operating conditions, NASA/CR-2001-210648 ICASE Report N2001-1 IECASE Mail Stop 132c NASA Langley Research Center Hampton,VA 23681-2199, January2001, 13该文献类型为科技报告。（ T ） JAGeorge“Computer Implementation of the Finite Element Method,” PhDDissertation, Stanford University, Stanford,CA, 1971该文献为学位论文。( T )
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