遗传学是当今生命科学的前沿学科，同时它又是以实验为基础的自然科学。因此，遗传学的实验教学不仅要巩固提高学生所学的书本知识和培养他们实验操作的基本技能，更要培养他们科学思考与创新的能力。针对遗传学实验教学的特殊性我们进行了大胆的改革，在秉承传统的基础上对课程体系进行了优化设计，取得了较好的效果。
一、遗传学实验教学
的课程体系的优化设计
(一)因材施教，进行遗传学实验指导的设计
遗传学实验是探索型的实验，首先，要精心的选择实验的内容。注意引导学生从简单的验证型实验过渡到探索型实验，要为他们创造条件，从注重实验结果转移到注重实验的设计、思路及方法上，培养创新性，满足其好奇心和求知欲。其次，实验的材料的选取做到多样化。实验项目的选择也不应仅限于某一方面，要进行解剖与数据及表格等形式的多方面实验。实验方法不能单一，注重让学生比较不同的方法针对不同材料的优缺点，增强其比较综合的能力。
遗传学实验指导的设计要具有科学性与多样性，突出新颖、变化与创新。明确实验目的，使学生学会科学研究的一般方法，发展学生的创新思维，提高学生的综合能力。
(二)师生互动，改变传统教学模式，培养学生的实验技能
1.实验课要做到师生互动
大学教师不应是教育的监管者而应是教育的引导者。在实验课上，教师应充分发挥其主导作用，充分发挥学生动脑思考问题的积极性和创造性。教师作为引导者，主要职责是指导学生的实验操作，解答他们遇到的问题。在明确实验目的和内容的基础上教师不要过多地干涉学生的实验操作，要给学生大胆提问、讨论、创新的条件，鼓励学生在实验中，不拘泥于一种实验方法或步骤，给他们创造一个广阔的创新空间。这样的实验作为教师必须提高自身的知识水平和实验技术，既要相信学生，又要严格要求学生，尽量给学生创造一个宽松的环境。
2.课前认真阅读实验指导
教师在上课前一定要求学生根据实验提纲进行认真阅读实验指导，明确该实验的目标及要求，或根据疑难点提出个人的想法。这样，上课时教师可以针对学生提出的问题给予合理而科学解释，从而培养学生善提问题、善思考的能力。
3.进行实验小组的分配
学生之间存在知识、习惯、心理、能力等方面的差异，因此应合理搭配，使实验能力强的学生得到更大进步，同时也使实验能力相对弱的同学，得到及时的辅导和帮助，获得锻炼与提高。这种合理搭配还有助于培养同学们的集体主义精神和团结协作精神，增强学生之间的沟通和交流，形成一个团结互助的集体，使同学们的身心都得到较好的发展。
4.实验教学的小结
传统的实验教学是学生做完实验之后，就离开实验室，而对这一堂的实验课应该掌握实验的内容，有的学生并不清楚，所以需要在实验过程中，及时的进行阶段性的总结，最后再进行一次强化性的总结。这样可以使学生真正掌握实验的原理、方法，并将实验课上出现的问题能分析原因，圆满解决，为学生今后进行学习和从事其他的生物学实验奠定良好基础。因此实验课结束后的总结，是上好实验课的基本条件。
(三)高效创新，利用多媒体等现代化的教学手段提高教学效果
遗传学实验的特点是材料小，可视性差，教师很难向所有的同学演示整个实验过程，黑板上的讲解已不能满足实验大纲的要求，因而通过图片、影像资料、实物展台、幻灯等多种多媒体辅助教学的有机结合，才能使每个学生都清楚实验的步骤及过程，容易达到预期效果，提高实验的成功率。同时，学生可以直观的看到自己的实验结果及同学的实验结果，找出不足并加以改进，利于提高学生的实验基本技能，从而激发学生的学习积极性。
(四)公平公正，改革传统实验考核的方法
传统的实验课教学靠学生的出勤率或实验报告的质量进行考核，这种方法并不能真实地反映学生实验的能力，我们通过实验课前认真阅读实验指导、理论教学、按时上实验课、实验课上认真按要求进行操作、实验报告能真实反映实验结果及实验课课堂上的纪律、实验质量、观察对应图片进行辨别与解释、实验设计、相应的操作注意事项等，对学生进行评定，避免只要有实验报告就能得到好成绩的现象发生，真正提高学生的实际操作能力，最终完成实验教学的基本要求。
(五)积累经验，为本科毕业论文打下基础
本科生一般要在毕业前进行一段时间的毕业论文或毕业设计才能毕业。毕业论文或毕业设计这项工作时间紧、任务重并涉及到多方面关系，如果没有一定的知识储备和实验技能的基本经验，到了学生做毕业论文时就容易手忙脚乱而出现漏洞。通过实验教学体系的改革，理顺各方面关系，完善学生进实验室的各项基本技能的训练，可以使学生更早为毕业论文打下基础，并有助于完成高水平的毕业论文。
(六)学研结合，激发了学生的成就感与创新欲望
实验教学要教会学生从学习知识到应用知识的能力。实验室不仅是传授知识、开发智力的大课堂，更是理论和实践相结合，培养学生创新意识和实践能力，具备高素质科研基础人才的重要场所。我们在实验教学过程中注重结合本实验室的研究方向和现有的工作条件，鼓励学生进行结合自身爱好的创新设计实验，并让部分学生直接参与到老师的科研课题中来，使学生熟悉并在实验中独立完成课题的设计、技术路线的选择、仪器设备的安装调试与使用、实验阶段性成果的分析，并撰写实验成果的可行性报告。这些活动都是学生围绕自己兴趣自行组织或积极参与开展的，这些活动的展开也将实验教学的模式拓展开来，也让实验效果更加明显，使他们的兴趣深入课堂，并将他们的研究成果带入课堂，将课堂变成教学和科研的积聚地，变成同学施展才能的场所，激发了学生的成就感及参与创新欲望。
二、遗传学实验课程
优化体系的初步经验
经过不断的探索，我们认为优质高效的遗传学实验课程体系，必须具备如下特征：1.编写一本既适用本校特点又能反映本学科发展的遗传学实验指导。2.在实验教学中渗透科学的思维方法;在重复经典实验的过程中，又不忽视遗传学研究的创新点。3.适当建立实验课外活动小组，使学生不仅参加阶段性实验准备活动，还要参加完整的实验过程，培养学生独立完成科学研究的能力、创新能力和科研协作精神。4.采用多媒体辅助教学，提高教学质量。5.改革实验课考核的方法，让成绩客观公证真实地反映学生的实验基本技能。
优化的遗传学实验体系使学生的综合实验能力和基本素质均有大幅度的提高，使实验课的教学真正体现其应有的价值，将实验课变成学生施展才能的场所，发挥创造思维的场所，并将这种能力的培养带入课堂，拓宽了他们对于抽象的遗传学的理解，使实验课成为理论课的必要补充，成为一种重要的教学形式，实现理论课和实验课相辅相成的目的，体现了优化的遗传学实验体系改革的必要性。
作者：徐淑红等 来源：教书育人·大学频道 2005年11期
