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《幼儿园教育纲要》中明确指出把培养幼儿的想象力、创造力作为幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一。素质教育要求改变灌输方式做法，允许幼儿在活动中表现自己想法，允许他们大胆的把想法表现在画面上，有创新精神。
幼儿用什么方法来表达自己对艺术的理解和用什么方式把它呈现出来，都是幼儿最真实的内在感受。在这一理解和表达的过程中，已经是幼儿能力的提高。教师在这一过程中只要支持幼儿，鼓励幼儿的大胆创新就是对幼儿美工活动的最有效指导。
我鼓励幼儿创新，使孩子现有作品不同与自己以前的创作不一样，让孩子不满足与自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体、明确化，如：小变大、低变高、红变绿等，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。
在总结经验的基础上，经过综合与归纳，我们提出了下列方法：创设多方位的欣赏环境（1）宽松的表现环境《纲要》中明确指出，“教师为幼儿提供自由表现的环境和机会，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想法，肯定和尊重每一位的幼儿的想法和创造
3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4、在支持、鼓励幼儿积极参加各…
新《纲要》中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，自然材料作为我们身边随手可得的物品在幼儿园美术活动中能够进行创造性的运用，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和
幼儿园音乐教育论文范文二：.摘要：音乐可以使人心情舒畅和保持愉悦,而对于幼儿园的学生来说,就是一种展现个性与表现自我的方式。在幼儿园教学中,幼儿教师要充分利用好音乐的教学形式,来让幼儿园学生学习知识,树立学习的自信心,挖掘出幼儿学生的...
美术活动中幼儿创造力培养方法.发布时间：2019-05-27.摘要：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。.在幼儿园的美术教育活动中，孩子对周围的事物有着强烈的好奇心。.在实际生活中让幼儿走出活动室，感受生活中的美和自然环境中的美。.让幼儿...
㈡鼓励幼儿有需要时大胆说出“请老师帮帮忙。”小班幼儿进入幼儿园后，培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿建立自我服务意识，培养自理能力，由于幼儿的性格、气质不同，理解、接受起来就有快慢之分。因此为了让不同需要的幼儿主动说出“请老师帮帮忙
《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下的小班创意美术活动小班幼儿从涂鸦期、象征期陆续进入想象期，独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。结合小班幼儿的年龄特点，让小班幼儿的手工活动带有“创意”的个性，内容来源于幼儿的经验，并和其他各科有机联系、互相融合...
《幼儿园教育纲要》中明确指出把培养幼儿的想象力、创造力作为幼儿园美术教育的主要任务和认知目标之一。素质教育要求改变灌输方式做法，允许幼儿在活动中表现自己想法，允许他们大胆的把想法表现在画面上，有创新精神。
幼儿用什么方法来表达自己对艺术的理解和用什么方式把它呈现出来，都是幼儿最真实的内在感受。在这一理解和表达的过程中，已经是幼儿能力的提高。教师在这一过程中只要支持幼儿，鼓励幼儿的大胆创新就是对幼儿美工活动的最有效指导。
我鼓励幼儿创新，使孩子现有作品不同与自己以前的创作不一样，让孩子不满足与自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体、明确化，如：小变大、低变高、红变绿等，应该尽量为幼儿提供自我表现的机会，鼓励幼儿大胆地表现自己独特的思想感情。
在总结经验的基础上，经过综合与归纳，我们提出了下列方法：创设多方位的欣赏环境（1）宽松的表现环境《纲要》中明确指出，“教师为幼儿提供自由表现的环境和机会，鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想法，肯定和尊重每一位的幼儿的想法和创造
3、提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。4、在支持、鼓励幼儿积极参加各…
新《纲要》中指出：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动，自然材料作为我们身边随手可得的物品在幼儿园美术活动中能够进行创造性的运用，鼓励幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的经验、感受和
幼儿园音乐教育论文范文二：.摘要：音乐可以使人心情舒畅和保持愉悦,而对于幼儿园的学生来说,就是一种展现个性与表现自我的方式。在幼儿园教学中,幼儿教师要充分利用好音乐的教学形式,来让幼儿园学生学习知识,树立学习的自信心,挖掘出幼儿学生的...
美术活动中幼儿创造力培养方法.发布时间：2019-05-27.摘要：“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。.在幼儿园的美术教育活动中，孩子对周围的事物有着强烈的好奇心。.在实际生活中让幼儿走出活动室，感受生活中的美和自然环境中的美。.让幼儿...
㈡鼓励幼儿有需要时大胆说出“请老师帮帮忙。”小班幼儿进入幼儿园后，培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿建立自我服务意识，培养自理能力，由于幼儿的性格、气质不同，理解、接受起来就有快慢之分。因此为了让不同需要的幼儿主动说出“请老师帮帮忙
《3—6岁儿童学习与发展指南》引领下的小班创意美术活动小班幼儿从涂鸦期、象征期陆续进入想象期，独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。结合小班幼儿的年龄特点，让小班幼儿的手工活动带有“创意”的个性，内容来源于幼儿的经验，并和其他各科有机联系、互相融合...
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