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本论文选取中国教育史上首倡师范教育的梁启超与德国师范教育的奠基者——第斯多惠为主要研究对象,运用文献研究法、历史研究法、比较分析法、因素分析法等研究方法,对二者的师范教育思想进行考察、比较与分析。.本论文主要分为以下四部分:第一部分...
第斯多惠教育思想对我国师范教育的启示弗里德里希阿道夫威廉第斯多惠（1790-1866）是19世纪德国著名的资产阶级民主主义教育家。1811年，第斯多惠大学毕业后，开始从事教育工作。他先后在霍尔姆谢城中学、法兰克福模范学校任教。期间，他结识了著名教育家裴斯泰洛齐，并成为其忠实信徒。
[1]赵莉.第斯多惠教师专业发展策略思想探析[J].集美大学学报(教育科学版),2013,14(04):7-10.ZHAOLi.FacultyDevelopmentPractices:ViewfromDiesterweg’sThoughtofTeacherEducation[J].JournalofJimeiUniversity(EducationScienceEdition
第斯多惠（FriedrichAdolfWilhelmDiesterweg,1790—1866）是19世纪德国著名的民主主义教育家。生于法官家庭。获哲学博士学位。1813～1818年任模范学校教师。
也就是第斯多惠提出全人教育的思想，他认为教育的最高目的是培养学生的“为真、善、美服务的主动性”，这也是第斯多惠教育理论的核心问题，也是对德国教育现实反动制度的憎恶和对美好未来的憧憬。第斯多惠强调真善美的可变性，否认道德观念的永恒性。
学付论文的研究比较多，主要体现在对自然主义教育家的研究如杜威、第斯多惠、福禄贝尔、赫尔巴特、夸美纽斯等教育家的思想研究较多也较深刻。但是对早期的如柏拉图、亚里士多德等的思想研究较少。并且对教育家们的总体比较研究较少。
第斯多惠：完整的人第斯多惠（1790—1866），德国教育家。《德国教师培养指南》是他的教育代表作。其中第一篇总论部分为他的手笔；第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。
在这一思想的发展过程中,夸美纽斯、卢梭、第斯多惠、裴斯泰洛齐等都曾阐述过自己对自然主义教育思想的看法,并把这一思想进一步推向合理化、科学化,为自然主义教育思想的发展和完善做出了贡献。
20.第斯多惠第斯多惠（1790—1866），德国教育家。《德国教师培养指南》是他的教育代表作。其中第一篇总论部分为他的手笔；第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。
1813～1818年任模范学校教师。在这里，他结识了裴斯泰洛齐的信徒，对裴斯泰洛齐的教育思想有了进一步了解。第斯多惠从1827年开始创办并主编《莱茵教育》杂志，1851年开始出版《教育年鉴》。他一生中撰写大量教育著作和论文，深受教师的欢迎。
本论文选取中国教育史上首倡师范教育的梁启超与德国师范教育的奠基者——第斯多惠为主要研究对象,运用文献研究法、历史研究法、比较分析法、因素分析法等研究方法,对二者的师范教育思想进行考察、比较与分析。.本论文主要分为以下四部分:第一部分...
第斯多惠教育思想对我国师范教育的启示弗里德里希阿道夫威廉第斯多惠（1790-1866）是19世纪德国著名的资产阶级民主主义教育家。1811年，第斯多惠大学毕业后，开始从事教育工作。他先后在霍尔姆谢城中学、法兰克福模范学校任教。期间，他结识了著名教育家裴斯泰洛齐，并成为其忠实信徒。
[1]赵莉.第斯多惠教师专业发展策略思想探析[J].集美大学学报(教育科学版),2013,14(04):7-10.ZHAOLi.FacultyDevelopmentPractices:ViewfromDiesterweg’sThoughtofTeacherEducation[J].JournalofJimeiUniversity(EducationScienceEdition
第斯多惠（FriedrichAdolfWilhelmDiesterweg,1790—1866）是19世纪德国著名的民主主义教育家。生于法官家庭。获哲学博士学位。1813～1818年任模范学校教师。
也就是第斯多惠提出全人教育的思想，他认为教育的最高目的是培养学生的“为真、善、美服务的主动性”，这也是第斯多惠教育理论的核心问题，也是对德国教育现实反动制度的憎恶和对美好未来的憧憬。第斯多惠强调真善美的可变性，否认道德观念的永恒性。
学付论文的研究比较多，主要体现在对自然主义教育家的研究如杜威、第斯多惠、福禄贝尔、赫尔巴特、夸美纽斯等教育家的思想研究较多也较深刻。但是对早期的如柏拉图、亚里士多德等的思想研究较少。并且对教育家们的总体比较研究较少。
第斯多惠：完整的人第斯多惠（1790—1866），德国教育家。《德国教师培养指南》是他的教育代表作。其中第一篇总论部分为他的手笔；第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。
在这一思想的发展过程中,夸美纽斯、卢梭、第斯多惠、裴斯泰洛齐等都曾阐述过自己对自然主义教育思想的看法,并把这一思想进一步推向合理化、科学化,为自然主义教育思想的发展和完善做出了贡献。
20.第斯多惠第斯多惠（1790—1866），德国教育家。《德国教师培养指南》是他的教育代表作。其中第一篇总论部分为他的手笔；第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。
1813～1818年任模范学校教师。在这里，他结识了裴斯泰洛齐的信徒，对裴斯泰洛齐的教育思想有了进一步了解。第斯多惠从1827年开始创办并主编《莱茵教育》杂志，1851年开始出版《教育年鉴》。他一生中撰写大量教育著作和论文，深受教师的欢迎。
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