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驱蛔虫作用苦楝皮的乙醇提取物在体外对猪蛔虫，特别是猪蛔虫有麻痹作用，其有效成分川楝素的作用比苦楝皮浸膏强。不同浓度的川楝素对猪蛔虫的作用随浓度递增而呈轻度、中度至完全抑制，然后可逐渐恢复活动。对整体猪蛔虫，川楝素在高浓度时呈现麻痹，低浓度对猪蛔虫有明显兴奋作用，出现剧烈收缩，能扰乱虫体能量代谢，使虫体不能附着肠壁而排出体外。川楝素的主要作用部位是蛔虫头部神经环。川楝素给猴口服后，药物在体内吸收、分布较快，分布广，消除慢，组织中药物浓度以胆、肝和十二指肠最高，脾、肾次之，在脑内各部分呈均匀分布，但浓度低。多次重复给药有蓄积性。使君子煎剂、乙醇提取物能抑制猪蛔虫。使君子仁提取物水溶部分对猪蛔虫有麻痹作用。使君子驱虫作用与其浸膏经发酵除去糖质、灰分、草酸钾无关，其有效成分为使君子酸钾，具较高的驱虫效力。使君子高浓度对蛔虫先兴奋后麻痹，此种兴奋作用亦为驱虫效果的原因之一。 驱绦虫作用槟榔碱为槟榔驱绦虫的有效成分，对猪肉绦虫全虫各部都有较强的麻痹作用，对牛肉绦虫的作用则仅使头部和未成熟节片麻痹，孕卵节片（中后段）也受影响变软，但不全瘫痪，效果较差。槟榔对有钩绦虫、无钩绦虫及短小绦虫均有很强的麻痹作用。南瓜子煎剂及其提出液使牛肉绦虫中后段节片变薄变宽，节片的中部凹陷，呈麻痹状态，头及未成熟的节片活动自如。用L一过氯酸南瓜子氨酸及合成的dl-氢溴酸南瓜子氨酸治疗绦虫病犬，均能驱虫。对犬水泡绦虫一豆状绦虫的头节未成熟节段和成熟段有麻痹作用，因此常排出整条绦虫。用南瓜子氨酸治疗猫绦虫有效，对小鼠短膜壳绦虫病亦有效。雷丸亦能驱绦虫。《本草经》记载，雷丸“杀三虫”。主要有效成分为雷丸素，是一种蛋白酶，含量约3%，在弱碱性溶媒（pH8）中有分解蛋白质的作用。体外实验证明雷丸水浸液能杀死绦虫节片，其作用是由于蛋白酶对虫体蛋白质的分解，破坏虫体，放大便中不一定找到虫片，其疗效可由于长期粪检，反复阴性而得到肯定。 驱蛲虫作用使君子粉剂无驱除小鼠蛲虫成虫的作用，但对成熟雌虫和子宫充满虫卵的雌虫驱虫作用比较显著。槟榔粉剂、煎剂体外实验对小鼠蛲虫有麻痹作用，能驱除其成虫，但效果不如对人蛲虫好，槟榔粉剂对鼠蛲虫的幼虫亦稍有作用。 驱钩虫作用苦楝根皮煎剂对犬钩虫体外实验，在高浓度时，能全部杀死。槟榔片煎剂亦能杀死钩虫，部分雌虫尾端破溃，子宫暴露，虫体卷曲。 驱鞭虫、姜片虫的作用槟榔煎剂、合剂（槟榔、乌梅、甘草）均能驱鞭虫、姜片虫。 抗血吸虫作用于小鼠感染血吸虫当天给予南瓜子，28天为一疗程，预防效果最好，虫数显著减少，对血吸虫成虫无影响。南瓜子丙酮提取物、南瓜子氨酸能抑制童虫的生长发育，有预防作用，但不能杀灭小鼠体内的血吸虫成虫，仅能使两性虫体萎缩，生殖器官退化和子宫内虫卵数减少。南瓜子氨酸与吐酒石合并治疗小鼠血吸虫时，两种药物同时投服或先用吐酒石后服南瓜子氨酸的疗效最佳，先服南瓜子氨酸再服吐酒石一般效差。小鼠口服南瓜子氨酸后，肝细胞呈轻度萎缩或肝内有少量脂肪浸润，停药后即恢复正常。
原理：
将肠道寄生虫能杀死或驱出体外的药物。服用驱虫药可麻痹或杀死虫体，使虫排出体外，能得到根本治愈。对于体虚患者，应先补后攻，或攻补兼施，驱虫时一般在空腹时服用，以便使药物与虫体易于接触，更好的发挥驱虫效果。常配伍泻下药，促虫排出。
实验证明，川楝素是一个选择性地作用于突触前膜的神经肌肉传递阻断剂。能阻断大、小鼠神经肌肉间的正常传递，是猴等动物出现肌无力的直接原因。电镜观察表明，川楝素对小鼠、大鼠神经肌肉接头突触前膜的亚显微结构有明显的改变。
扩展资料：
川楝素治疗蛔虫病524例及4616例中，平均排虫率分别为74．31和80%。用苦楝根皮糖浆治疗蛔虫病1348例，认为驱虫率高，用法简便，无禁忌症，可以广泛应用。使君子酸钾能显著地驱除人体蛔虫，在较大剂量不服泻药时，亦具有较高的驱虫效力，新鲜及烘焙过的使君子仁效果相近似。
使君子叶子中亦含有使君子酸钾，用叶制的制 剂，经临床验证1000余例，亦有驱蛔虫效果，副作用小。使君子和百部合并应用，对人蛲虫的疗效较好，单用使君子、百部治疗蛲虫病亦有效。
参考资料来源：百度百科-驱虫药
我听医生说，驱虫药会让寄生虫麻痹，然后它的吸盘就会失去作用，从狗狗的肠壁脱落下来。有的寄生虫会被狗狗消化掉，还有的会被排出体外。
实验结果显示，中国科学家研制的一种在研药可有效杀灭蛔虫。蛔虫通常寄生于人体肠道，地处热带地区的国家中，将近20亿人遭受这种寄生虫的困扰。 目前，能有效驱除蛔虫的药物为阿苯达唑（Albendazole），但这种药物的使用极为普遍，并且通常需要重复用药，因为患者使用这种药物以后会出现抗药性，复发率高。目前该药由GSK销售。 在《公共科学图书馆？被忽视的热带病》杂志发表的一篇文章提到，中美科学家正进行合作，对这种由中国寄生虫疾病防治研究所专家研发的新型驱虫药三苯双脒（Tribendimidine）进行研究。2004年，该药通过了中国食品药品监督管理局的批准，患者可以使用该药进行治疗。 最容易受到蛔虫病侵害的人群为儿童和孕妇。通常情况下，蛔虫卵及其幼虫存在于土壤中，它们通常经过口腔和皮肤表面的细小伤口进入人体。 若儿童体内有蛔虫寄生，不仅会导致营养不良，影响身体发育，而一旦蛔虫进入眼部，则会导致失明。此外，反复感染还会导致体内多种器官和中枢神经系统水肿。 蛔虫病不仅多发于发展中国家，发达国家如美国等也不例外。但生活在温/热带地区人们更容易受到这种寄生虫的侵袭。 容易导致蛔虫病的因素包括：卫生习惯差、免疫力弱、营养不良和接触动物粪便。如果儿童在接触泥土后不对手部进行彻底清洁就进食则最容易得蛔虫病。 近期在中国和非洲进行的临床实验结果显示，三苯双脒可有效防治某些蛔虫，特别是十二指肠虫。专家们建议，那些对阿苯达唑已产生抗药性的患者可转用这种新药治疗，同时采用阿苯达唑+三苯双脒联合疗法，双管齐下，也能增强治疗效果。
蛔虫卵一旦进入人体，在它发育到成熟的整个过程中都会给人体造成危害。 首先幼虫在人体旅行的过程中，如果误入歧途就可以造成各种异位损害，如转移到眼球可引起失明，移行到肝脏可引起肝肿大，误入到脑、肾甲状腺等处可引起脑膜炎、癫痫、尿不正常或相应脏器的炎症。如果短期内吃下大量有传染性的虫卵，当它们蜕皮成为幼虫时，到达肺部可引起蛔虫性嗜酸性肺炎。 成虫定居在肠道内，由于虫体本身对肠道的机械刺激以及它所分泌的毒素和代谢产物，可以引起消化道功能紊乱，如腹痛、食欲不好、腹泻等。一旦发热或发生呕吐时可以呕出蛔虫。蛔虫亦可从鼻孔或肛门爬出来或随大便一起排出。蛔虫感染严重时，可以使儿童发生营养不良、智力迟钝和发育落后，有时表现为烦躁不安、易怒、失眠、磨牙，甚至惊厥等，严重影响儿童的身体健康和生长发育，有时还可以引起过敏反应（如顽固的荨麻疹等）。 蛔虫有爱钻孔的习性，当蛔虫受到各种刺激及（如高热、消化不良、驱虫不当等）时，就会发动骚动，引起蛔虫病的合并症。最常见的是胆道蛔虫，蛔虫钻入胆道内，发作起来一阵阵有上腹部剧烈绞痛，使患者哭叫、打滚、出冷汗。其次也可以发生蛔虫性阑尾炎，突然发作腹痛，以后渐渐转到右下腹绞痛，在疼痛缓解时，在阑尾处有时可摸到蛔虫的条索。如继续发展可使阑尾坏死、穿孔而形成蛔虫性腹膜炎。蛔虫集结成团，可以堵塞肠管造成蛔虫性肠梗阻，如不及时有效的治疗，也可以发生肠坏死和腹膜炎。 此外当蛔虫病病人昏迷或用大量镇静药时，蛔虫可以从咽部钻入气管造成窒息。当钻入其他脏器（如肝、胰等）可发生脓肿或炎症。 因此不要小看蛔虫，它闹起来也可酿成大祸，危害人们的生命
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
寄生虫的克星是什么食物
寄生虫的克星是什么食物，寄生虫是一种靠寄生在生物体内，吸取生物身体里的营养，来存活的一种物种，是有害的，而且有的寄生虫还能寄生在人的体内，所以今天我们就来聊聊，寄生虫的克星是什么食物。
蛔虫的克星“宝塔糖”
在那个物质算不上丰富的年代，不少小朋友最爱的事情就是在教室里等待老师发糖吃，然后再慢悠悠地将糖放进嘴中感受这份甜蜜。
吃过的朋友都知道，宝塔糖本不是解馋的糖果，而是一种专门用来对付蛔虫的药物。可是，不知从什么时候开始，这种童年的记忆却再也找不到了。
风靡一时的打虫药为何突然消失了？这背后又隐藏着什么原因呢？
《 蛔虫病 》
建国初期，社会发展虽然迅猛，但经济能力有限。
那个时代物资匮乏，处于百废待兴的时期；卫生条件以及人民的生活环境还没有得到很好的改善，在食物的选择上基本以玉米、高粱等农作物为主，蔬菜为辅，偶尔见到荤腥；
在这种情况下，人们吃饱肚子才是最重要的，就更不存在所谓的讲卫生了；
农村人都把时间花在了干农活上，根本无暇顾及孩子，基本上都是“散养”的状态。
孩子的天性得到释放，自然是草里打滚泥里淌，浑身上下脏兮兮，再加上那个年代并没有普及“饭前便后洗手”的卫生的习惯，因此，流行疾病在我国大地上肆虐。
其中，困扰人们最大的疾病莫过于蛔虫病了。
蛔虫病是一种传染率极高的疾病，这种寄生虫主要通过食物进入人体，蛔虫在人体的小肠内迅速繁殖，通过吸取人体摄入的营养生存，并且极其难治疗。
在那个年代，每一家的粮食都极其有限，人体自身摄入的营养尚且难以维持自身的消耗，再加上蛔虫在人体内对营养的掠夺，好不容易吃进肚子的粮食最终还全被蛔虫吸收了。
蛔虫病导致大部分人轻则腹痛、厌食，严重的还会营养不良，发育障碍。有蛔虫病的人面黄肌瘦，甚至脸上长有白斑，看起来弱不禁风；蛔虫对人体健康造成了极大的威胁。
《宝塔糖的来源 》
在这种情况下，找到一款能够安全祛除蛔虫的药就显得尤为重要。有人提出建议，认为可以自己着手研究一款打虫药；但这个建议并没有被采纳。在当时，我国的经济条件还不好，研制药物需要的资金绝对不是一个小数目。
为了人民的身体健康，最终，我国决定向苏联派遣研究人员，与同为社会主义阵营的苏联一起针对蛔虫开展了学术研究。在不懈努力下，研究人员发现，蛔蒿中的一种主要成分可以有效的麻痹蛔虫。
这种成分可以让蛔虫不能附着在宿主的肠壁上。经过大量的实验后，研究人员终于确定了治疗的有效性。
当时蛔虫病的高发人群主要就是儿童和少年，为了能够让孩子们愉快地食用，药厂加入了一定比例的糖，这才形成了宝塔糖的模样。
最初，大家并不了解宝塔糖的功效，人们不太喜欢服用这种来路不明的药物。国家花费了大量的精力宣传，老百姓们总算接受了宝塔糖。它造型讨喜、口感香甜，不管是作为药物还是小零食都深受群众们的喜爱。
宝塔糖极大地降低了蛔虫病的发病率。凡是吃了宝塔糖的人，隔天或者第三天就可以排出蛔虫，那一条条的活蛔虫蠕动着，实在是太可怕了。
《珍贵的蛔蒿种子 》
虽然打虫药研制成功了，但有一个难题摆在了眼前。
宝塔糖之所以成为蛔虫病的克星，得益于一种名为“山道年”的物质。这种物质是从蛔蒿中提取的，但蛔蒿并不产自我国。
蛔蒿是半灌木状草木，此植物本身就可以抑制寄生虫，它是一种耐寒冷的野外原生植物，只能在北极圈内种植。
由于其生长环境特殊，当时的中国并不具备种植蛔蒿的条件；前苏联科学家在培育成功后，蛔蒿成为了前苏联特有的药用植物。
当时中苏交好，所以国内的蛔蒿全都是从苏联引进的。即便如此，进口的数量依旧供应不上需求，所以我们国家决定购买蛔蒿种子，希望通过自己种植解决需求量的问题。
《蛔蒿种植 》
中国从前苏联购买了20克蛔蒿种子，为了保证蛔蒿能够种植成功，这20颗种子在严密的保护下被送往了呼和浩特、大同、西安和潍坊的4处国营农场。
由于气温、日照、土壤等多方面的因素，四个农场中，最终只有潍坊的蛔蒿种植成功。为了保密，潍坊农场对外宣称种植的是“1号除虫菊”。
经过几年的发展，在潍坊农场，蛔蒿也从最初的几亩扩大到了8000多亩，平均每年产蛔蒿种子3100公斤，15万斤蛔蒿花叶。潍坊农场不但解决了全国几十家药厂的原料问题，还可以少量出口。
一时间，我国实现了“蛔蒿自由”，大街小巷上，宝塔糖随手就可以买到，很多小朋友因为宝塔糖有着甜蜜的味道，就把它当做零食食用；只是好景不长，蛔蒿陷入危机中。
《 蛔蒿陷入危机 》
50年代末期到60年代初，中苏关系开始变得恶化。到了1960年7月，苏联不仅将技术专家撤走，还单方面撕毁了中苏数百个友好协议，拒绝再向中国提供任何帮助。
更过分的是，他们撤走所有提供给中方的技术设备和在中国工作的专家团队，导致我国的经济建设严重受损，这让我国处于十分被动的局面。
在当时，我国提取蛔蒿的原料一直依赖着苏联，失去了苏联的协助，我国对于药物的提出效率大大降低。苏联这个举动无异于晴天霹雳。
当然，这也充分证明了严重依赖其他国家技术的危害性。
没有了机器，好不容易成活的蛔蒿也一瞬间全都变成了废物；
有了这样的经验，我国拼命地研发提取器，但由于缺乏技术支持，提取速度要慢很多，这就导致了很多药厂拒绝收购蛔蒿。
而此时正是蛔蒿大面积收获期，库存积压的蛔蒿开始烂掉。1961年，山东的一个药材公司用麻袋储存的蛔蒿溃烂了2000多公斤。
19[6]4年，潍坊农场遭遇了连续40多天的阴雨连绵，成片的蛔蒿因为水灾导致绝产，颗粒无收。
幸运的是，一名在农场工作多年的'老同志将三瓶蛔蒿种子放入深井中储存，种子也因此得以保留。
后来，潍坊农场经过长期的栽培实践后，逐渐摸清了蛔蒿的生长规律和虫病预防方法，蛔蒿的种植质量大大提升。另一边，经过很长时间的研究后，我国终于可以独立自主的生产宝塔糖了，这个研究成果让专家兴奋极了。
但当时的人们还没有意识到，这是蛔蒿面临黑暗前的最后狂欢。
蛔蒿的消失
潍坊农场的蛔蒿种植技术公开，一时间，多个县纷纷开始种植蛔蒿，种植面积一度达到了1万8千多亩，宝塔糖的产量也迅速达到了市场饱和。
1979年，山东根据上级指示进行了两次以学生为重点的蛔虫普治工作，两次服药的总人数达到了70万人，蛔虫治疗取得了很好的效果。
但令人意想不到的是，短短两年的时间，蛔蒿却突然消失了。这是怎么回事？
原来，宝塔糖在短时间内得到了快速发展，却造成了库存的严重积压。蛔蒿种植的规模也太大了，其供应量远远超过的当时市场的需求。也正是因为这个原因，许多种植地都决定停种蛔蒿。
经过改革开放后，中国的经济水平飞速发展，人民的饮食和卫生水平都得到了显著提高，1982年9月，卫生部和国家医药管理局取消了包括“山道年”在内的127种药品剂型，打虫药也有了更好的选择。
到了1985年，由于没有可以的保存蛔蒿种子，蛔蒿在中国彻底绝迹了，这也意味着我国再也没有了宝塔糖的原料。当积压的宝塔糖库存被清理干净后，甜甜的宝塔糖也彻底消失，退出了历史的舞台。
虽说蛔蒿的灭绝令人十分惋惜，但我们也能从一定的程度上见证我国医疗事业的飞速发展。对于长大的孩子们来说，吃宝塔糖虽然是童年的一个美好的回忆，但吃完以后的痛苦经历却让人不忍心回忆。
4种食物，或是寄生虫的“温床”
一、全生或半生鱼类——可能携带华支睾吸虫（肝吸虫）
肝吸虫病是我国目前最严重的食源性寄生虫病之一。病原体为华支睾吸虫，成虫通常寄生在肝脏和胆管里，能在人体内长时间存活有的甚至长达20~30年，想想还是感觉非常可怕的，所以爱吃三文鱼的人最好少吃一点。
肝吸虫病初期症状并不明显，病程相对较长，感染后容易出现上腹部不适，身体乏力，持续发热等问题，严重感染的儿童还会出现生长发育障碍、侏儒症等。
二、全生或半生淡水甲壳动物——可能携带并殖吸虫（肺吸虫）
肺系统病的病原体为并殖吸虫囊蚴，由口进入人体后，在胃和十二指肠内脱出幼虫，幼虫会进入胸腔和肺部并在肺内发育为成虫，还可寄生于脑、脊髓、胃肠道、腹腔和皮下等多种组织器官，造成感染和损坏，严重时还可能会带来不可逆转的后遗症，对身体健康是非常不负责任的表现。
主要表现为咳嗽、胸痛、气短、咯血。如果寄生在腹部，可能会导致腹痛、腹泻、恶心、呕吐；寄生在皮肤会表现为皮下结节或包块等。
三、未熟猪、牛肉——可能携带绦虫
生活中很多人特别喜欢五分熟牛排或者七分熟牛排，虽然吃起来鲜嫩可口，但是这种食物中很可能会含有寄生虫对身体健康造成损伤。进食生的或未煮熟的含活囊尾蚴的猪、牛肉易患绦虫病。
肠绦虫患者可有腹痛、恶心、呕吐、消化不良、腹泻、食欲改变等消化道症状，儿童还有可能出现头晕、失眠、磨牙、烦躁、惊厥等神经精神系统症状。
还有些人吃火锅的时候，涮肉片或者毛肚，一般都会数10秒钟，但其实这样的肉类还没有完全成熟，即便吃进体内也不利于健康，甚至会带来不可挽回的后果，建议大家还是把食物煮熟煮透之后再吃。
四、处理不彻底的水生植物——可能携带姜片吸虫
菱角、荸荠、茭白、莲藕等水生植物，表皮常常附着较多的细菌和寄生虫，生食时必须去皮、洗净，否则容易感染姜片吸虫。
姜片吸虫主要寄生在人体的十二指肠中，不仅消耗人体营养，也会造成十二指肠发炎，出血或局部溃疡引发腹痛呕吐等消化道症状，严重损害自身健康。
如何预防寄生虫感染呢？
1、加热食物对付寄生虫效果最理想，不管是总体还是虫卵，都不可能在高温下存活太长时间，只要保证食物煮熟煮透就可以避免寄生虫感染，反之生吃食物或者吃半生不熟的食物，反而会增加寄生虫感染几率。
2、用使用的餐具按板以及菜刀等要做到生熟分开，否则某些生食上的虫卵或者幼虫就会附着在熟食上面，要会随着口腔进入体内，严重损害自身健康。
3、寄生虫和虫卵都具有很好耐受性，可能通过各种渠道看到有寄生虫存在，那么建议大家一定要把角角落落都打扫干净，避免寄生虫卵的繁殖。
4、想要预防寄生虫感染，应该尽量避免去疫区，即便是出门在外也要佩戴好口罩。好等尽可能减少细菌感染。
想要清除肠道内寄生虫，可以多吃以下食物
1、柠檬
柠檬是一种维生素C含量非常高的食物，把柠檬打成柠檬汁，然后加水饮用，能够帮助消灭身体内的寄生虫，柠檬的种子也可以清除肠道内的寄生虫，柠檬的种子粘膜呈糊状，然后和沸水混合在一起饮用，可以改善肠道环境，对于治疗寄生虫感染效果比较理想。
2、洋葱
洋葱是一种富含前列腺素a的食物，有助于保护肠道，还有助抑制寄生虫的活性，2018年发表的研究表明，洋葱中的硫代谢物，可以防止寄生虫产生，含有助消灭寄生虫，维持肠道菌群平衡。
3、椰子
相关研究发现，叶籽油含有的中链脂肪酸，能够消灭肠道内寄生虫贾第虫。贾第虫和原生动物不能耐受中链脂肪酸，每日食用椰子或椰子油，可使贾第虫在人体内无处存身。
4、木瓜
木瓜具有抗菌作用，由于发木瓜碱和木瓜蛋白酶可以抗寄生虫，比如绦虫、蛔虫、鞭虫、阿米巴原虫等，所以可用于驱虫，木瓜可以消除体内寄生虫，细菌等有害物质，增强人体抵抗力和免疫力。
日常吃七种食物，杀死肠道寄生虫
一、柠檬
将柠檬打成柠檬汁，然后加水饮用，可以帮助消灭身体内的寄生虫。不仅如此，柠檬的种子，也可清除肠道中的寄生虫。将柠檬的种子研磨成糊状，然后和沸水混合在一起饮用，可以治疗寄生虫感染。
二、洋葱
数百年来，洋葱一直被用来对抗传统医学中的寄生虫。2018年发表的研究表明，洋葱中的硫代谢物，可以防止寄生生物产生其生存所需的关键化合物。
三、大蒜
大蒜含有大蒜素，具有很强的抗菌功效，医学上被用来驱除肠内的寄生虫。在一项对线虫感染的研究中，科学家发现，大蒜杀死寄生虫的效率超过91%
四、椰子
研究显示，椰子油含有的中链脂肪酸能够杀死肠道寄生虫贾第虫。贾第虫和原生动物不能耐受中链脂肪酸，每日食用椰子或椰子油可使贾第虫在人体内无处存身。
五、葵花子
葵花子是维他命E的极好来源。研究表明，摄入更多的维他命E，有助于提高免疫系统对线虫感染的扺抗力。
六、南瓜子
南瓜子含有一种能帮助清除肠道寄生虫的化合物。研究表明，南瓜子提取物实际上使寄生虫麻痹并阻止它们“粘附”在肠壁上。
七、木瓜
木瓜有抗菌作用，由于番木瓜碱和木瓜蛋白酶可以抗寄生虫，如绦虫、蛔虫、鞭虫、阿米巴原虫等，所以可用于驱虫。吃木瓜可以消除体内的寄生虫、细菌等有害物质，可以增强人的抵抗能力和免疫力。
实验结果显示，中国科学家研制的一种在研药可有效杀灭蛔虫。蛔虫通常寄生于人体肠道，地处热带地区的国家中，将近20亿人遭受这种寄生虫的困扰。 目前，能有效驱除蛔虫的药物为阿苯达唑（Albendazole），但这种药物的使用极为普遍，并且通常需要重复用药，因为患者使用这种药物以后会出现抗药性，复发率高。目前该药由GSK销售。 在《公共科学图书馆？被忽视的热带病》杂志发表的一篇文章提到，中美科学家正进行合作，对这种由中国寄生虫疾病防治研究所专家研发的新型驱虫药三苯双脒（Tribendimidine）进行研究。2004年，该药通过了中国食品药品监督管理局的批准，患者可以使用该药进行治疗。 最容易受到蛔虫病侵害的人群为儿童和孕妇。通常情况下，蛔虫卵及其幼虫存在于土壤中，它们通常经过口腔和皮肤表面的细小伤口进入人体。 若儿童体内有蛔虫寄生，不仅会导致营养不良，影响身体发育，而一旦蛔虫进入眼部，则会导致失明。此外，反复感染还会导致体内多种器官和中枢神经系统水肿。 蛔虫病不仅多发于发展中国家，发达国家如美国等也不例外。但生活在温/热带地区人们更容易受到这种寄生虫的侵袭。 容易导致蛔虫病的因素包括：卫生习惯差、免疫力弱、营养不良和接触动物粪便。如果儿童在接触泥土后不对手部进行彻底清洁就进食则最容易得蛔虫病。 近期在中国和非洲进行的临床实验结果显示，三苯双脒可有效防治某些蛔虫，特别是十二指肠虫。专家们建议，那些对阿苯达唑已产生抗药性的患者可转用这种新药治疗，同时采用阿苯达唑+三苯双脒联合疗法，双管齐下，也能增强治疗效果。
狗患有蛔虫病有何症状呢？狗蛔虫病是由狗弓蛔虫和狮蛔虫寄生在狗的胃和小肠内引起的疾病，对幼狗危害大，严重影响狗生长发育。本文介绍如何治疗狗蛔虫病，供参考。
狗蝈虫稍弯于腹面，虫体呈淡黄色，雄虫长5-11厘米，尾端向腹面弯曲，雌虫长9-18厘米，尾端伸直。卵呈短椭圆形，深黄色。
狗蛔虫病发病率较高，病狗粘膜苍白，逐渐消瘦，发育缓慢，食欲不良，呕吐，出现消化障碍，并有轻度腹泻。幼狗患病时生长发育迟滞，被毛粗乱而无光泽。
病狗感染严重时，呕吐物和粪便中可见蛔虫。虫体大量寄生会引起肠梗塞或肠穿孔而致狗死亡。
搞好环境清洁卫生，对环境、食物、食槽要认真清洗，及时清除粪便，并做好粪便无害化处理工作。
定期检查，定期驱虫。仔狗出生后20天开始驱虫，幼狗每月检查1次，驱虫1次，6月龄的狗，每季驱虫1次，成年狗半年驱虫1次。
治疗本病首先用盐酸左旋咪唑，口服，用量10毫克／公斤体重。
阿弗菌素具有抗虫谱广、疗效高之优点，也成为优选用药，皮下注射，用量为毫克／公斤体重。
也可使用肠虫清片、驱蛔灵治疗。肠虫清按每次片/5公斤用量口服；驱蛔灵按100毫克／公斤体重用量口服。
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
问题一：成人肚子里有蛔虫怎么办？ 最好是到医院检查下大便常规，找下有没有蛔虫卵。 再根据检查结果服用驱虫药。 在临床中，诊断人体是否有寄生虫，最直接有将效的方法是，取粪便进行镜检。 如果在显微镜下能找到相应的虫卵，就可以确诊为相应的寄生虫携带者。 中美史克肠虫清是种不错的驱虫药，它对多种寄生虫(蛔虫、蛲虫、鞭虫、钩虫、 粪类园线虫、绦虫等肠道蠕虫引起的单独或混合感染)均有效。 而且其服用方便，不象常用药物一样服用。只需顿服（一天一次）。 您可以在晚上服用中美史克肠虫清两片，第二天晚上再加强服用一次效果更佳。 因服用肠虫清驱虫在饮食上无禁忌，而且虫体是溶解后才排出体外，没那么恐怖。 其驱虫效果不错，所以深受欢迎。 尤其是小孩，因其对卫生自制力较成人差，所以，每年服用一次肠虫清进行驱虫是应该的。 用法:空腹口服2片,可睡前服,2片就能将体内害虫清除.半年服一次,是根据人体从感染虫卵至成虫大概需半年的时间吧.半年后再服是怕又一次被感染.史克肠虫并不是半年才能服一次,而是服一次清除蛔虫后可以半年后再服,半年后再服是怕又一次被感染. 问题二：吃什么食物可以治疗蛔虫病？ 蛔虫病是由蛔虫寄生于人体所引起的疾病，患者常因成虫所致而引起反复发作的上腹部或脐周疼痛、食欲减退、恶心呕吐、腹泻或便秘；严重者可引起营养不良、智能和发育障碍，有时出现情绪不宁、烦躁、磨牙、瘙痒及惊厥等；部分病人可出现过敏反应，如血管神经性水肿、顽固性荨麻疹等；有时还会引起胆道蛔虫病、蛔虫性肠梗阻及肠穿孔、腹膜炎等严重并发症。 所以我怀疑你不是得了蛔虫病 多运动 多吃蔬菜水果 问题三：怎么治蛔虫 治疗 (一)普通康复疗法 注意休息，加强营养。贫血较重者，驱虫前先给予富有营养的饮食，维生素和铁剂。 (二)中医分型与中药治法 1．虫积肠道 脐周腹痛，时作时止。嘈杂易饥，甚则吐虫、排虫、寐中磨牙，流涎，鼻痒。苔薄黄或白，脉沉弦。 [治法] 安蛔止痛。 [方药] 乌梅丸加减：乌梅45克，川椒8克，细辛3．5克，肉桂5克，干姜5克，附子5克，黄连6克黄柏7克，人参8克，当归7克，甘草4克。 2．脾胃虚弱 虫病已久，面黄肌瘦，巩膜、面颊、指甲虫斑累累，精神不振，食欲减退，烦躁不安。舌淡红，苔薄白脉细弱。 [治法] 健脾和胃。 [方药] 五味异功散加减：党参12克，炒白术8克，茯苓12克，陈皮10克，甘草4克。 (三)现代西医西药治疗方法 1．综合治疗 (1)哌嗪枸橼酸盐(驱蛔灵)：成人每日4克，儿童o．1～o．15克／千克体重，最大量3克，清晨空腹或睡前1次服下，连服2天。(宝塔糖每粒含嘱枸橼酸200毫克，驱蛔糖浆每毫升含160毫克)． (2)左旋咪唑：1．5～2．5毫克／千克体重，空腹服或睡前顿服，若排蛔不全，1周后再服1次． (3)肠虫清：200～400毫克，顿服，在体内可使蛔虫粉碎，故服药后没有完整蛔虫排出。 (4)抗虫灵：10毫克／千克体重，顿服。 2．并发病症的治疗 (1)胆道蛔虫病：解痉止痛：阿司匹林o．5克，每日3次，首次1克，连服3天，阿托品o．5毫克，肌注，度冷丁50毫克肌注：亚硝酸异戊酯o．2毫升，打破后每隔半分钟吸人1次，连用3～4次，维生素K8毫克，肌注，每日2次。并发感染者加用抗菌素。可早期驱虫以防止胆道感染、胆管坏死。 (2)蛔虫性肠梗阻：不完全梗阻可用内科疗法：包括禁食、静脉补液，注意水电解质与酸碱平衡时胃肠减压，镇静、解痉止痛。腹痛缓解后驱虫，服用豆油或花生油80～150毫升可使蛔虫团松解缓解。内科治疗无效可考虑手术。 (四)单味药与经验方治法 (1)生丝瓜子，以黑色为佳，剥壳取肉捣烂，成人海服40一50粒，小儿30粒，空腹温水送服，连服2日． (2)苦楝根皮50克水煎晨空服． (3)陈(米)醋65毫升，用铁勺将醋加热，频频服之。治疗蛔虫性腹痛及胆绞痛． (五)手术疗法 (1)蛔虫性肠梗阻内科治疗无效，出现完全性肠梗阻或腹膜 *** 症状时，应及早手术治疗。 (2)蛔虫性肠穿孔出现腹膜炎症状或体征诊断明确者应及早手术治疗。 (3)胆道蛔虫病合并胆道系统严重感染、并发胆管大出血、腹膜炎、中毒性休克、疼痛持续存在并伴有感染症状1周以上或经胆道造影，证明蛔虫已完全钻进胆道而死虫长期不能排出时，均应及早手术治疗。 蛔虫不完全性肠梗阻时可用氧气疗法：用胃管将氧气缓慢通人胃内，儿童每岁100―150毫升可使蛔虫麻痹，蛔虫团松解排出。胃肠溃疡及老年人不宜使用。 (七)艾灸疗法 神阙，百虫窝。 方法：①艾条悬炙每穴每次灸治10～15分钟，每日灸治1次，10次为1个疗程；②艾炷无颜痕炙每穴每次灸治5～7壮，每日灸治1次，7次为1个疗程。 (八)足底反射区 *** 疗法 选取肾，输尿管、膀胱、脾、胃肠、肝、胆囊、淋巴腺、甲状旁腺、肾上腺反射区分别 *** 3分钟，每日2次。 (九)脐部敷药疗法 (1)使君子20克．上药研末，调拌浓茶，外敷贴脐部．本方主治小儿虫积． (2)大葱白3根，蜂蜜lo克。共捣如泥，敷脐，纱布覆盖，胶布固定．每日1次．本方主治虫积。 (3)山胡椒3克，鲜苦......>> 问题四：蛔虫的治愈 经过治疗，经3～4个月后检查粪便无虫卵即为治愈。愈后由于存在再感染的可能，所以，最好每隔3～4个月驱虫一次。 问题五：蛔虫病的治疗 常用的驱虫药物有丙硫咪唑、甲苯咪唑，左旋咪唑和枸橼酸哌嗪等，驱虫效果都较好，并且副作用少。如同时存在别的肠道蠕虫，则应先驱蛔虫以防成虫异位移行。为缓解梗阻并发症，必要时可作手术或内镜处理。 问题六：请问这个蛔虫病怎么治疗，一般要多少费用啊。 吃蛔虫药，如果严重要开刀 问题七：治疗蛔虫用什么药好 两岁以上都可以了。 但是不要太频繁，一般一年一次，因为驱虫药有一定的免疫调节作用。 可选用“肠虫清”（阿苯哒唑）200mg,晚上睡前服用，一次即可。还可以选用甲苯哒唑，噢苯哒唑等。 何时打虫效果最佳呢？专家认为是秋天。从蛔虫的生活史看，虽然孩子一年四季均可遭受虫卵感染，但夏天机会最多。如吮手指，致使虫卵进入体内，经过一段时间的演变，最后变为虫定居于小肠正值秋天，此时服用打虫药（如肠虫清等，）可将其一网打净，不留后患。 为使口服驱虫药能在肠道与寄生钉充分接触，以空腹或半空腹时服药为宜。服药期间不宜饮酒及进食较多的脂肪性食物，以防促进药物吸收，降低药效。 睡前或餐后1小时顿服较好，晨起嘱尽量排便。 人们对儿童体内的肠道寄生虫十分重视，但对于成年人的查病、驱虫却很少注意，认为都市人卫生条件好不会患寄生虫病，有的人甚至还认为成年人不会发生肠道寄生虫病。 别以为只有几岁小孩才会生虫，其实，大人小孩机会平等。而且，生虫不一定有明显病征，如果虫患不太厉害，虫子可与你同在而不被察觉。 所以说，成年人患肠道寄生虫病是十分普遍的现象。患有肠道寄生虫病的成年人，可发生营养不良、贫血及消化系统的多种疾病，威胁着他们的健康。 因此，成年人也要不喝生水、不吃不清洁的食物；另外还要饭前便后洗手，减少污染环节，这是预防寄生虫传播的必要途径。成年人如出现腹痛、腹泻和消化不良等症状时，应考虑肠道寄生虫感染的可能性
根据中国疾病预防控制中心发布的数据，2011年至2021年全国蛔虫病发病率和死亡率如下：2011年发病率：‰；死亡率：‰2012年发病率：‰；死亡率：‰2013年发病率：‰；死亡率：‰2014年发病率：‰；死亡率：‰2015年发病率：‰；死亡率：‰2016年发病率：‰；死亡率：‰2017年发病率：‰；死亡率：‰2018年发病率：‰；死亡率：‰2019年发病率：‰；死亡率：‰2020年发病率：‰；死亡率：‰2021年发病率：‰；死亡率：‰
和人们的饮食卫生有关系，现在的人们都比较干净卫生，所以可以减轻这种状况，并且有相应的药物,可以很好的解决这个问题。
因为现在人们对于孩子的管理是比较好的，孩子是接触不了一些感染源的。因为现在人们是非常注重这方面的东西的，对孩子的饮食身体有了更多的管理了。
2022年，蛔虫几乎不存在了。蛔虫是通过粪口传播的，近年来人们卫生意识提高，蛔虫传播的机会减少了，不饮用生水、蔬果肥料为复合肥、接触不到污染的土壤是蛔虫几乎消失的原因，具体如下：1、不饮用生水：由于现在自来水普及，越来越少的人喝井水和河水，安全卫生意识也提高，水都会烧开再喝，高温加热以后虫卵被消杀，不会通过饮水传播；2、蔬果肥料为复合肥：现在几乎没有使用人粪便当肥料的农户，避免了蛔虫病患者的粪便被当作有机肥传播，蔬果不会再携带蛔虫卵，进食蔬果相对比较安全，但还是建议洗净再食用；3、接触不到污染的土壤：全民文明水平提升，几乎没有随地大小便的人群，减少了蛔虫病患者通过户外排便传播蛔虫卵而污染土壤的机会，成人和儿童接触不到污染的土壤，感染概率降低。蛔虫并不是完全消失了，建议保持良好的卫生习惯，如果出现食量增加但体重减轻的情况，需要警惕是否感染蛔虫，需要及时就医，卫生风险高的人群，可在医生的指导下定期服用驱虫药物。
医学寄生虫课体会论文
现如今，大家最不陌生的就是论文了吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？下面是我整理的医学寄生虫课体会论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
[摘要]
说课是一种迅速提高教师群体水平的好形式。也是培养造就研究型、学者型教师的新途径。本文以似蚓蛔线虫为例，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节的教学设计对说课进行分析阐述。
[关键词]
说课、似蚓蛔线虫、教学设计
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对评委、同行或教研室人员系统的口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答疑，达到相互交流、相互切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式【1】。说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，它有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力。
医学寄生虫学作为一门医学基础课程,它在医学院校所设课程中占据着重要的地位，是我国高等教育的重要组成部分。我们通过说课，将其教学设计各环节以简单明了的形式展现出来，对于其教学改革有极大的帮助。笔者以似蚓蛔线虫为例，本着教学目标服从专业人才培养目标、教学内容服务教学目标、教学方法适合教学内容的思路进行教学设计，从教材分析、教学目标、教学方法、教学流程各环节对说课进行分析阐述。
1、教材分析
本次说课内容是全国高等医学院校规划教材《医学寄生虫学》（科学出版社出版，第3版）第6章第2节“似蚓蛔线虫”的教学设计与分析。似蚓蛔线虫为线虫部分的代表虫种，其形态典型、流行范围广、感染率高、我们将其做为学习的重点虫种。似蚓蛔线虫为学生学习医学寄生虫学总论后接触到的第一种寄生虫，在此之前，学生通过总论的学习，掌握了寄生虫学中经常使用的一些概念，对本课程的学习有一定的帮助；而系统学习本课程知识，并在教学中建立较好的学习方法，对于学生的日后的寄生虫学其他部分学习是必不可少的。总的来说，本次课起到完善教学内容，为学生日后临床实践打下基础的作用。同时在总论中我们已经激发了学生的学习兴趣，那么接下来要使学生的学习兴趣能够继续的保持下去，本次课的授课水平也有很大的关联。
而我们所面对的，是已经学习了组胚解剖等医学基础课程，能够较好的理解医学寄生虫的定居部位的大二学生，由于其尚未开始学习病理、免疫等课程，对于寄生虫的致病机制及病理变化的学习仍有很大的难度。
2、教学目标
根据之前所述情况，并结合教学大纲，我制定如下教学目标：
知识目标：
①要求学生掌握蛔虫成虫、虫卵的形态特点以及生活史；
②熟悉蛔虫致病、诊断、流行；
③了解蛔虫防治部分内容。
由于形态特点是学习的'首要目的，而生活史的掌握可以帮助学生更好的认识蛔虫并学习其致病及流行、防治等，因此将形态和生活史作为本次课重点学习内容，鉴于之前提到学生相关基础知识不足等特点，将致病作为本次课学习的难点。
能力目标：在知识目标完成的基础上，我们力争实现培养学生自主学习，分析、处理问题能力的能力目标。
情感目标：通过学生彼此间协作、讨论，培养其合作学习意识和探索精神。
3、教学方法
根据学生是学习的主体这一教学理念，结合教学目标及本课程自身的特点，拟采用以讲授法为主，启发式与讨论式为辅，适当采用情景式的教学方法。以教师为主导，通过相互交流的方式，使学生在教师的协助指导下发现、分析和解决问题。通过触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，使学生能学以致用，落实教学目标。同时在授课中采用以多媒体授课为主，板书为辅的教学手段，使学生能更直观的学习和理解知识。
在指导学生学习时，可通过图片及提问等启发学生思考虫体有可能在何处寄生，进而思考虫体寄生部位，同时从生活史上对其致病、流行、防治等展开讨论，使学生在讨论中加深对蛔虫生活史的学习及其他要点的掌握。并通过本次讨论帮助学生建立以生活史为基点展开学习的学习方法。
4、教学流程设计
复习旧知，导入新课。
带领学生复习总论知识，巩固相关概念，并在复习到寄生虫对宿主造成危害处，提问学生有哪些危害，当学生提到掠夺营养部分时，通过多媒体展示，展开一篇明星运用蛔虫减肥报道，表明由于虫体掠夺营养，导致人体消瘦。在学生对新闻报道感兴趣时，与学生进行讨论，启发学生思考，如：她们为什么使用蛔虫减肥、蛔虫减肥的方法是否可行？引出蛔虫，导入新课
结合教具，运用多种教学方法进行授课
讲授法进行形态学习
在激起学生学习兴趣的基础上，运用多媒体展示大量蛔虫成虫、虫卵图片，结合图片，进行蛔虫形态的讲解；
生活史学习
在学生掌握形态的基础上，通过观看蛔虫生活史视频，使学生形象的了解生活史；继而通过提问并讨论的方式，带领学生回顾视频内容，同时结合图形示意式板书的形式，系统学习生活史；
其他知识要点学习
带领学生共同回顾生活史板书：
回顾蛔虫幼虫移行途径及成虫主要寄生部位，在此处进行延伸，适当采用情景式教学，请学生想象自己是一条蛔虫，“会如何侵入人体，在人体中如何移行，定居何处。在侵入、移行、定居的过程中与宿主会发生哪些彼此作用”等，在幽默的气氛中掌握蛔虫蛔虫特性与致病的关联，鼓励学生讨论并启发学生思考蛔虫会导致那些疾病，在学生没有考虑到的地方进行提醒或补充，完善蛔虫致病部分内容，最后运用多媒体课件进行归纳展示；
回顾成虫寄生部位及虫卵产出时，通过启发式教学引出病原学诊断方法，同样用多媒体课件展示；
回顾并启发学生考虑哪些方式可以感染蛔虫，鼓励学生展开讨论，大胆发言，归纳蛔虫感染普遍原因，并用多媒体课件展示，继而启发学生逆向思考如何预防蛔虫感染。同时并趁热打铁，介绍蛔虫治疗药物，同样用多媒体课件展示；
在授课中，为使学生掌握系统化，感染方式、感染普遍原因、致病、诊断、防治等部分内容需结合多媒体课件共同进行，一般在学生讨论一个问题告一段落，归纳时使用多媒体课件。
利用板书，进行小结
采用边提问，边使用归纳式板书的方式对本次课内容进行回顾总结，帮助学生系统式掌握并记忆。
强化训练、拓展深化：
通过练习题的形式，如：蛔虫寄生于何处，感染普遍的原因等，当堂提问，从学生的回答中，了解教学效果及学生掌握情况；通过思考题的形式，如：明星蛔虫减肥依据及危害，作为一名临床大夫，怎样诊断并治疗蛔虫病患者，作为普通人，如何在日常生活中预防蛔虫感染等，巩固知识，锻炼学生分析、处理问题能力。
板书设计
本次课板书主要是采用图形示意式板书和归纳式板书两种形式。具体设计如下：
图形示意式板书—生活史
归纳式板书—总结
（1）形态
①成虫形态：雄虫、雌虫
②虫卵形态：受精蛔虫卵、未受精蛔虫卵、感染期蛔虫卵
（2）生活史：直接发育型
（3）致病：幼虫致病、成虫致病（掠夺营养、超敏反应、并发症）
（4）诊断：病原学诊断、消化内镜诊断
（5）流行与防治：感染普遍原因、流行特点
5、课程总结
本次课的教学设计与教学探索实施过程中，实现了基础课教学与专业能力培养的有效结合[2]，加强了学生的团队协作能力和自主学习能力，并培养了其合作学习意识和探索精神。
“说课”集交流、切磋、评价、诊断、反馈、探索等功能于一体，是对教学内容、教学目标、教学方法及教学流程等惊喜创造性设计的教研形式[3]。通过说课活动，教师的教学能力得到了进一步的提高，同时，也加强了各授课教师彼此间的教学经验交流。
参考文献:
[1]周祯祥.强化“说课”训练提升教师素质.[J].湖北中医学院学报,2009,11(6):60-61.
[2]田杰,张明淑,王丹丹等.说课教学设计的具体实例与体会-机能实验学《血压影响因素观察实验》[J].中国科教创新导刊,2012,(8):122-124.
[3]蒋宏雁.“处方”说课设计.[J].临床合理用药,2011,6,4(11):142-143.
在这一时期对危害人类健康较大的原虫性疾病，如疟疾、黑热病、阿米巴病等做了比较深入的调查研究。 疟原虫所引起的疟疾是危害中国人民健康最严重的寄生虫病之一，在中国长江以南流行尤为严重。本世纪30年代许多学者对各地区人群进行了广泛调查，对发病季节及疟疾的种类进行了分析。这些调查结果显示了三种疟原虫在全国的分布轮廓。1935年胡梅基报告了上海高桥地区疟疾的季节分布与中华按蚊密度间的关系。此外，冯兰洲等还对疟疾的传播媒介的确定、对一些按蚊在疟疾传播中的作用等问题作了一系列调查研究。1936年姚永政等证实盛行于我国西南各省山岭区域的所谓“瘴气”实际上就是恶性疟疾。1941年姚永政与吴征鉴在昆明首次证实卵形疟原虫在我国的存在。在旧中国，尽管一些专家学者进行过一些“点”的调查研究，在云南省曾设立了疟疾防治所，进行小范围的防治工作，但全面的抗疟工作在当时无法开展，据估计每年疟疾患者至少3000万以上，病死率约为15%。 由溶组织内阿米巴所引起的阿米巴病也引起当时许多学者的注意，并在全国各地先后开展了调查。1943年卢婉卿及冯兰洲以实验方法证明蝇在传播阿米巴病中的重要作用。在这一时期除最常见的阿米巴痢疾外，还报道了有关阿米巴肝脓肿、肺脓肿以及皮肤、生殖器与泌尿器阿米巴病的许多病例。张孝骞等用乙状结肠镜诊断阿米巴痢疾。认为方法简便可靠。钟惠澜等用碘油空气造影诊断阿米巴肝脓肿可显示脓肿形状与位置。刘效良及吴执中用中药鸦胆子治疗急、慢性阿米巴痢疾均获满意效果。
寄生虫侵入宿主或在宿主体内移行、寄生时，对宿主是一种“生物性刺激物”，是有害的，其影响也是多方面的，但由于各种寄生虫的生物学特性及其寄生部位等不同，因而对宿主的致病作用和危害程度也不同，主要表现在以下4个方面。
（1）机械性损害
吸血昆虫叮咬，或寄生虫侵入宿主机体之后，在移行过程中和在特定寄生部位寄生的机械性刺激，可使宿主的组织器官受到不同程度的损害，如创伤、发炎、出血、肿胀、堵塞、挤压、萎缩、穿孔和破裂等。
（2）营养和代谢失调
寄生虫常以经口吃入或由体表吸收的方式，把宿主的营养物质变为自身的营养，有的则直接吸取宿主的血液或淋巴液作为营养，引起宿主营养不良、消瘦、贫血、抗病力下降和生产性能降低等。球虫寄生于鸽的小肠，造成上皮细胞大量破坏，引起小肠的消化和吸收不良。
（3）毒素的毒害作用
寄生虫在生长发育和繁殖过程中产生的分泌物、代谢物、脱鞘液和死亡崩解产物等，可对宿主产生程度不等的局部性或全身性毒性作用，尤其对神经系统和血液循环系统的毒害作用较为严重。
（4）传播疾病
寄生虫不仅本身对宿主有害，还可在侵害宿主时，将某些病原体如细菌、病毒和原虫等直接带入宿主体内，或为其他病原体的侵入创造条件，使宿主感染而发病。
值得注意的是，除少数感染严重的病例可发生死亡外，动物寄生虫病不像细菌性传染病和病毒性传染病那样引起动物的大批死亡。因此，长期以来，许多养殖户对寄生虫病的危害性没有足够的认识，在其防治上也不够重视。殊不知，寄生虫病可引起动物生长发育不良、生产性能下降、饲料报酬低，造成大量的饲料、人力浪费，其引起的经济损失并不逊色于传染病。
文献资料 - 医学书籍 - 人体寄生虫学第一篇 总论人体寄生虫学（human parasitology）是研究与人体健康有关的寄生虫的形态结构、生活活动和生存繁殖规律，阐明寄生虫与人体及外界因素的相互关系的科学。它是预防医学和临床医学的一门基础学科。人体寄生虫学由医学原虫学(medical protozoology)、医学蠕虫学(medical helminthology)和医学节肢动物学(medical arthropodology)三部分内容组成。学习本学科的目的是为了控制或消灭病原寄生虫所致人体寄生虫病，以及防制与疾病有关的医学节肢动物，保障人类健康。第一章 寄生虫对人类的危害性寄生虫对人体的危害，主要包括其作为病原引起寄生虫病及作为疾病的传播媒介两方面。寄生虫病对人体健康和畜牧家禽业生产的危害均十分严重。在占世界总人口 77%的广大发展中国家、特别在热带和亚热带地区，寄生虫病依然广泛流行、威胁着儿童和成人的健康甚至生命。寄生虫病的危害仍是普遍存在的公共卫生问题。联合国开发计划署／世界银行／世界卫生组织联合倡议的热带病特别规划要求防治的6类主要热带病中，除麻风病外，其余5类都是寄生虫病，即疟疾(malaria)、血吸虫病(shistosomaiasis)、丝虫病(filariasis)、利什曼病(leishmaniasis)和锥虫病（trypanosomiasis）。按蚊传播的疟疾是热带病中最严重的一种寄生虫病。据估计约有21亿人生活在疟疾流行地区，每年有1亿临床病例，约有100万--200万的死亡人数。目前尚有3亿多人生活在未有任何特殊抗疟措施的非保护区，非洲大部分地区为非保护区。为此，仅在非洲每年至少有100万14岁以下的儿童死于伴有营养不良和其它健康问题的疟疾。血吸虫病流行于76个国家和地区，大约有2亿血吸虫病人，5亿--6亿人受感染的威胁。蚊虫传播的淋巴丝虫病，有亿人受感染，其中班氏丝虫病是全球性的，居住在受威胁地区的居民约有9亿余，在东南亚、非洲、美洲和太平洋岛国的大部分热带国家尤为严重。蚋传播的盘尾丝虫引起皮肤丝虫病和河盲症，估计全世界有1760万病人，广泛分布在非洲、拉丁美洲，在严重地区失明的患者达15％。白蛉传播的利什曼病主要在热带和亚热带地区，呈世界性分布，每年新感染的患者大约有40万人，该病在东非正在扩散。锥虫病，其中非洲锥虫病（睡眠病）受感染威胁的人数约4500万；美洲锥虫病（恰加斯病）在南美受染人数至少达1000万人。此外，肠道原虫和蠕虫感染（intestinal protozoal and helminthic infections）也在威胁人类健康，其重要种类，有全球性的阿米巴病、蓝氏贾第鞭毛虫病、蛔虫病、鞭虫病、钩虫病、蛲虫病等，还有一些地方性肠道蠕虫病，如猪带绦虫、牛带绦虫等。Peters(1989)估计全世界蛔虫、鞭虫、钩虫、蛲虫感染人数分别为亿、亿、亿和亿。在亚洲、非洲、拉丁美洲，特别是农业区，以污水灌溉，施用新鲜粪便，有利于肠道寄生虫病的传播；在营养不良的居民中，肠道寄生虫病更加严重影响其健康。在不发达地区，尤其农村的贫苦人群中，多种寄生虫混合感染也是常见的。肠道寄生虫病的发病率已被认为是衡量一个地区经济文化发展的基本指标。有人称寄生虫病是“乡村病”、“贫穷病”，它与社会经济和文化的落后互为因果。因此寄生虫病是阻碍第三世界国家发展的重要原因之一。在经济发达国家，寄生虫病也是公共卫生的重要问题。如阴道毛滴虫的感染人数估计美国有250万、英国100万；蓝氏贾第鞭毛虫的感染在前苏联特别严重，美国也几乎接近流行。许多人兽共患寄生虫病给经济发达地区的畜牧业造成很大损失，也危害人群的健康。此外，一些本来不被重视的寄生虫病，如弓形虫病（toxoplasmosis）、隐孢子病(cryptosporidiasis)、肺孢子虫病(pneumocystiasis)等与艾滋病有关的原虫病，在一些经济发达国家，包括日本、荷兰、英国、法国与美国等开始出现流行现象。当前寄生虫对人类危害的严重性还表现在已经出现恶性疟抗药株，媒介昆虫抗药性的复杂问题。因此，随着寄生虫病的化学防治及媒介昆虫化学的防制将会出现更多的新问题；人类活动范围扩大，不可避免地将许多本来和人类没有关系或极少接触的寄生虫从自然界带到居民区而进入人群，造成新的公共卫生问题；人类交往越来越频繁，本来在别国危害性很大的寄生虫病或媒介节肢动物可输入本国，并在一定条件下传播流行；现代工农业建设造成的大规模人口流动和生态环境平衡的破坏，也可能引起某些寄生虫病的流行；近代一些医疗措施、如长期用免疫抑制剂、可造成人体医源性免疫受损，使机会致病性寄生虫异常增殖和致病力增强，这些寄生虫正以新的形式威胁着人类。我国幅员辽阔、地跨寒、温、热三带，自然条件千差万别，人民的生活与生产习惯复杂多样，加以建国前政治、经济、文化等社会因素的影响，使我国成为寄生虫病严重流行国家之一，特别在广大农村，寄生虫病一直是危害人民健康的主要疾病。有的流行猖獗，如疟疾、血吸虫病、丝虫病、黑热病和钩虫病，曾经夺去成千上万人的生命，严重阻碍农业生产和经济发展，曾被称为“五大寄生虫病”。在寄生虫感染者中，混合感染普遍，尤其在农村同时感染种寄生虫者很常见,最多者一人感染9种寄生虫,有的5岁以下儿童感染寄生虫多达6种。此外，流行相当广泛的原虫病有：贾第虫病、阴道滴虫病、阿米巴病；蠕虫病有：旋毛虫病、华支睾吸虫病、并殖吸虫病、包虫病、带绦虫病和囊虫病等。近年机会致病性寄生虫病、如隐孢子虫病、弓形虫病、粪类圆线虫病的病例亦时有报告，且逐渐增加。目前，由于市场开放、家畜和肉类、鱼类等商品供应渠道增加，城乡食品卫生监督制度不健全，加以生食、半生食的人数增加，使一些经食物感染的食物源性寄生虫病的流行程度在部分地区有不断扩大趋势，如旋毛虫病、带绦虫病、化支睾吸虫病的流行地区各有20余个省、市、区。由于对外交往和旅游业的发展，国外一些寄生虫和媒介节肢动物的输入，给我国人民健康带来新的威胁。总之，我国寄生虫种类之多，分布范围之广，感染人数之众，居世界各国之前列。面临严峻的事实，表明寄生虫病不仅是我国的一个严重的公共卫生问题，也是实现世界卫生组织提出“2000年人人享有卫生保健”的战略目标，不可忽视的重要方面。