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科协论坛》杂志系经国家新闻出版总署批准,面向国内、外公开发行的正式出版物,半月刊。国际标准刊号为ISSN1007-3973、国内统一刊号为CN42-1341/G3;主管:中国科学技术协会。你提到的问题很正常，如果完全同步的话大家都上网看，就没人买杂志了。
科协论坛杂志是中国科协主管的国家级杂志。近期征集安排8，9月份版面！ 若有发稿意向可以联系齐编辑（）
《科协论坛》(上半月)是国家级普刊。下半月涉嫌套牌，你明白。 刊名： 科协论坛(上半月)主办： 中国科协周期： 月刊出版地：湖北省武汉市语种： 中文;开本： 大16开ISSN： 1007-3973CN： 42-1341/G3历史沿革：现用刊名：科协论坛(上半月)曾用刊名：科协论坛创刊时间：1986科协论坛(下半月)主办： 湖北省科协周期： 月刊出版地：湖北省武汉市语种： 中文;开本： 大16开ISSN： 1007-3973CN： 42-1341/G3历史沿革：现用刊名：科协论坛(下半月)创刊时间：1986
论坛即会议，会议所出刊物，都非核心正式期刊，实际上在业内，连正式都谈不上。所以建议另投。
这几本刊物均是省级期刊。1. 国家级期刊 国家级期刊多数是由国家的各部委、学会、协会等为主办单位。例如：“中华医学系列杂志” 。国家级期刊没有一级、二级期刊之说。刊名前冠有“中国” 或 “中华”字样的期刊并非都是国家级期刊。 （在线咨询） 2. 地方级期刊 地方级期刊多数是由各省、市、高校等为主办单位。 评价期刊的质量主要是以核心期刊为主。（三）核心期刊（ core periodical ) 核心期刊是指刊载该学科学术论文较多、论文被引用较多、受读者重视、能反映该学科当前研究状态、最为活跃的那些期刊。其重要作用体现在：1、为图书情报部门选购期刊提供参考依据；2、为图书馆员指导读者阅读提供参考依据；3、为文献数据库建设选择来源刊提供参考依据；4、为科研管理部门的学术成果评价提供参考依据。核心期刊的评价方法有多种：（1）载文法（ 绝对载文量、相对载文量等）（2）文摘法（被摘量、被摘率等）（3）引文法（被引量、影响因子、即时被引系数等）（4）流通统计法（ 阅览量、复印量等）（5）专家调查法（专家打分、专家排序等
没有。经国家新闻出版署批准，自2022年4月起，《科协论坛》更名为《科技与健康》，主管单位由中国科学技术协会变更为长江出版传媒股份有限公司。
一般只要是合法正规的科技类学术期刊就可以给您推荐《科技传播》杂志 国家级科技学术期刊中英文目录 知网万方全文收录百度空间有详细期刊信息
是啊，是正规的期刊 不记得代码是多少了，应该是58-?? 很久以前我就看到老师们读这个期刊，现在也有呢
省级，正规CN期刊。下面是一些简单的资料，希望对你有所帮助。《教育教学论坛》杂志系教育类专业学术期刊，由国家新闻出版总署批准，河北出版集团主管，河北教育出版社主办，本杂志为旬刊（上旬、中旬、下旬）。国内统一连续出版物号：CN 13-1399/G4。 本刊以各级各类学校各学科教学为特色，着重反映广大教师在教书育人过程中体现的新理念、新观点、新体会和新经验，探索各科教学中的新思路、新方法、新特点，为各科老师提供一个发表文章与展示成果的平台，为全国教育界进行学术交流、切磋教学经验和大学专本科生、硕博士生发表论文提供园地。
是正规期刊哦
正规期刊的判断的方法：一，新闻出版总署可以查到。二，发表后的文章在中国知网、龙源、万方收录。假刊的特点：.取名大。比如《国际教育论坛》、《新世纪英才教育》，一听就觉得来头很大。 2.杂志厚。有的期刊多达四百多页，整个一块砖，厚得能砸死人！ 3.主办单位是一些不着边际的单位:如中国东方教育研究会、世界跨世纪英才研究会、世界华人教育协会。 4.不上中国知网。 5.通过新闻出版署网站查询无法找到这家期刊。 6.使用假的刊号，在中国邮发网上也无法找到。 7.费用低得让你心动，一个叫起来很响的杂志，版面只要两百多，但事后职评用不了，心动就变成了心酸。 你可以自己查一下！
《科协论坛》(下半月刊)杂志系经国家新闻出版总署批准，由中国科学技术协会主管、湖北省科协主办的面向国内、外公开发行的一份大型的科技类学术期刊。投稿邮箱：
应该不是国家级期刊
科协论坛上知网的！你可以在知网上下载下来！
我刚发了论文找我QQ41211690
为了快速编审文稿，《科协论坛》杂志杂志社编辑部只收电子稿件
《基于ArcSDE的空间数据库技术在房产管理系统中的应用》摘要：房产数据具有极强的空间相关性，随着地理信息系统在行业应用中的深入发展，现有房产管理软件已无法满足房产数据空间可视化管理的需要，文章以地理信息系统的二次开发为例，对ArcSDE的空间数据库技术进行了研究，并提出了将ArcSDE技术应用与房产管理系统的具体实现方案。关键词：ArcSDE；空间数据库；地理信息系统；房产管理系统中图分类号：C37 文献标识码：A 文章编号： 0引言传统的数据管理系统大多是对一般数据对象的操作，而房产数据除具有一般数据对象的特性外，还具有很强的空间特性（如位置，形状），现有多数房产管理软件显然已不能满足空间数据可视化管理的需要，地理信息系统（GIS）的快速发展为解决这一问题提供了重要的技术手段，并迅速在各行业中广泛应用。数据是地理信息系统（GIS）的基础，空间数据是地理信息系统（GIS）操作的一个最重要的对象。 [1]，传统的关系数据库管理系统（RDBMS）无法直接管理空间数据，空间数据的数据库解决方案一度成为GIS行业研究的热点。1空间数据库技术空间数据与空间数据库地理信息系统（GIS）的操作对象包括空间数据和属性数据，属性数据往往是依附于空间数据而存在的，可以说空间数据是地理信息系统（GIS）的最主要也是最重要的操作对象[2]。空间数据库是空间数据的集合，在空间数据库中，空间对象的属性映射为关系数据库中的列（Column）或字段（Field），而对象行为则是对象的方法（Methods）和表述有效性规则的元数据表，每个空间对象对应一条数据记录[1]。与传统关系型数据库相比，空间数据库具有数据量庞大，高可访问性、空间数据模型复杂，属性数据与空间数据联合管理等特点。空间数据库技术与ArcSDE空间数据库技术是为实现用关系型数据库管理系统(RDBMS)管理空间数据[1]。GIS二次开发中，最常用的有两种空间数据管理方式，一种是采用GIS平台商提供的空间数据库管理中间件加通用商业数据库软件，另一种是直接采用数据库厂商提供的空间数据库扩展模块[3]，ArcSDE就是前者的一个典型代表。从空间数据管理的角度来看，SDE可看成是一个连续的空间数据模型，借助这一模型，我们可将空间数据加入到关系数据库管理系统中去[4]。与其它空间数据库解决方案相比，ArcSDE具有海量数据存储、多用户并发访问、版本管理、长事务处理等强大优势[5]，是在实际开发中应用比较广泛的一种技术。房产管理系统的需求 结构与功能需求以某高校房产管理系统为例，系统在总体结构上分公共客户端和后台管理端两部分，根据用户身份和权限分别提供不同的功能模块。公共客户端为社会大众服务，提供对房产信息的空间查询、属性显示以及房产各楼层、各房间信息的查询和显示；后台管理端只限管理人员使用，为房产信息的采集、发布、更新和管理提供可视化平台。 公共客户端针对高校房产管理系统的需要，公共客户端主要提供属性查询和房产搜索两个对口功能模块：（1）属性查询模块分为房产信息查询模块与楼层信息查询模块。房产信息查询支持在主地图上单击房产查看相应房产信息，楼层信息查询则可以查看选定房产的各楼层详细地图，在楼层地图上单击房间可以查看对应房间的使用情况。（2）房产搜索模块主要是利用关键字技术搜索相应地产在地图上的位置，快速定位目标，并显示房产信息，又分两个子模块——按类别搜索和关键字搜索。按类别搜索时，用户点击相应类别按钮得到属于该类别的所有房产列表，点击列表中相应房产，地图自动缩放到该房产范围并高亮显示，同时显示房产属性信息。按关键字搜索是由用户输入关键字，系统按特定关键字搜索出符合条件的所有房产，点击相应房产实现缩放、高亮和显示属性信息，支持模糊查询。 后台管理系统后台管理端是其实质上的灵魂，后台管理端主要为管理人员提供了属性编辑模块和地图编辑模块两个主要功能模块：（1）属性编辑模块提供对房产属性信息的在线编辑功能，支持多用户并发操作。主要是在属性查询模块的基础上开放了对属性信息的编辑权限，基本操作与属性查询相同，不同的是管理人员可以对属性信息进行修改或删除操作。（2）地图编辑模块提供对空间对象几何属性的编辑功能，同样也支持多用户并发操作。此模块是房产管理系统的一个重要模块，可以对地图上的几何图形进行操作，管理人员可以使用此模块进行添加房产、修改房产几何图形、删除房产等操作。 数据管理需求高校房产管理系统采用webGIS二次开发方式进行开发，具备GIS应用强大的空间数据可视化操作能力，房产数据通过ArcGIS软件集成于一个或多个地图图层上，因此房产管理系统的直接操作对象实际上是ArcGIS图层。webGIS应用使用的图层应包含一个基础图层和若干业务图层，基础图层只做表层显示之用，业务图层为空间数据的载体，实际承担空间查询、空间分析等任务。高校房产管理系统的基础图层为Google Map上截取的一张卫星像片，可直观的展示高校房产的原貌。业务图层仅包含一个经ArcGIS软件矢量化处理的要素图层，这个要素图层功能强大，可以为公共客户端和后台管理端绝大部分功能模块提供数据支持。另外，使用这个要素图层可以方便的控制数据编辑权限。使用ArcGISServer提供的应用程序开发接口（API），通过操作要素图层的相关属性便可实现编辑权限的控制，使权限控制从访问数据库阶段提前到用户请求阶段，大大减小了系统开发人员的工作量。ArcSDE在房产管理系统中的应用 ArcSDE安装配置房产管理系统操作的所有数据必须来自于ArcSDE（上文已做讨论），因此在系统开发前期需要首先安装ArcSDE软件。ArcSDE针对不同的关系数据库管理系统提供了不同的软件版本，安装过程中需要进行一系列配置方能在ArcGIS软件与关系数据库管理系统之间建立联系，实现空间数据的联合管理。以ArcSDE for Microsoft SQL Server版本为例，在软件安装完成后需要紧接着进行配置，包括选择空间数据库架构、连接SQL Server实例、创建SDE数据库和SDE用户以及对软件进行授权等。配置工作完成后，ArcSDE便与SQL Server建立了内部的连接，打开SQL Server Management Studio，可以看到ArcSDE在背后帮我们创建了一个sde数据库，并在其中创建了一系列关系表（如图1），这些关系表是SQL Server通过一般数据表达几何数据的关键。实际应用中，用户无需关注这些复杂的关系表，也不需要用到SQL Server来操作数据，感觉上就像只有ArcSDE在独立工作一样。图1sde数据库中的关系表 使用ArcSDE管理数据不像SQL Server等成熟的商业数据库管理系统，ArcSDE只是一个数据库中间件，没有独立的管理平台，其中的数据仍需要通过ArcCatalog来管理。ArcCatalog是典型的文件式数据库管理平台，要使用它来管理ArcSDE中的数据必须建立与ArcSDE的连接。连接建立起来之后，在ArcCatalog中会生成一个新类型的数据库——ArcSDE地理数据库，在这个地理数据库中存储的空间数据会通过ArcSDE映射到关系数据库中，在关系数据库中生成一张对应的主数据表和若干辅助表（如图2）。主数据表反应空间对象的属性信息，其中的每条记录对应一个空间对象，主数据表与辅助表共同反映空间数据对象。对于房产管理系统来说，房产信息的变更比较频繁，这要求系统应该支持多用户并发操作，ArcSDE的版本机制为此提供了很好的支持。当ArCSDE服务器的一个实例（instance）第一次启动时就建立了数据库缺省的状态和版本，用户可在此基础上建立公共的或私有的数据版本。用户各自在自己的数据版本上工作，不用担心自己的修改会影响到他人的操作，只有等用户提交了他的事务时，系统才会对用户的修改做出处理。如果提交发生冲突，系统为用户提供了解决冲突的三种选择：维持原状、否决自己的修改或否决别人的修改【4】。要使用ArcSDE的这种版本管理机制，要求在ArcSDE地理数据库中存储的数据必须注册版本。图2sde数据库中的主数据表与辅助表 为房产管理系统制作数据服务高校房产管理系统可直接操作的对象是ArcGIS图层，系统需要的房产数据需全部集成于一个要素图层上，当然，这个要素图层需要借助于ArcGISServer发布为webGIS可用的要素服务。数据制作与发布过程中有几个问题需要注意：（1）空间数据对象在导入ArcSDE地理数据库时必须提前设置好属性字段。因为数据一旦导入并注册版本，其属性字段将被锁定而无法在ArcCatalog中修改。若必须修改或者增加删除字段，只有进入底层关系数据库中进行操作 ，或者在ArcCatalog中将原数据删除重新导入。（2）实际应用中，往往有这样的需求，某些属性字段的值只期望为指定值中的一个，如某房产内部是否安装暖气，属性值只期望为“是”或“否”，不应该任用户随意输入，以确保数据不被恶意破坏，这就需要用到ArcSDE地理数据库的属性域功能。使用属性域后的属性字段对用户操作进行了限制，属性值的获取方式由用户输入变为拉框选择。（3）使用ArcGISServer发布地图服务（MapServer）时，必须勾选Feature Access才能成功发布为要素服务（FeatureServer）。要素服务是ArcGISServer 新推出的一种服务能力，使用要素服务可以实现对空间数据的在线编辑，但目前要素服务只能依附于地图服务来发布，发布成功后可以在ArcGISServer的Rest服务管理页面看到同名但不同类型的两个服务。结语使用ArcSDE空间数据库技术很好的解决了使用关系数据库管理系统管理空间数据的问题，为高校房产管理系统提供了强大的数据支持，实现了房产信息的空间可视化管理。实际上，在行业应用中还有许多管理系统有类似的需求，特别是对于农业资源、林业资源、旅游资源等强空间相关性资源的管理，传统的资源管理系统无法充分表达资源的空间特性，地理信息系统的应用与发展迎来了良好的机遇，但同时也对空间数据库提出了更快、更强、更安全的要求，空间数据库技术的研究仍面临着巨大的挑战。参考文献：[1] 潘瑜春,钟耳顺,梁军. 基于空间数据库技术的地籍管理系统研究[J].地理研究,2003,第 22卷(第2期):237~244.[2]张安，王浩. 浅谈Web数据库技术在GIS中的实现[J].科技向导,2011,第8期:124.[3] 文小岳，范冲，周树林，赵俊三. GIS二次开发中空间数据库技术解决方案研究[J].昆明理工大学学报（理工版）,2007,第 32卷(第3期):6~8.[4]倪慧珠,邱新忠,曹先革. 空间数据库引擎SDE的研究[J].测绘工程,2006,第 15卷(第1期):17~19.[5] 杨坤鹏. 基于ArcSDE的空间数据库技术研究与工程实现[D].上海：同济大学,2008.
基于职业岗位的项目式教学在《网络综合布线技术》课程中的应用[摘要]深化高等职业教育教学改革，提高教育教学质量，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养千百万高素质技能型专门人才是当前和今后一段时期内高等职业教育面临的紧迫任务。传统的教学方法不能满足当代职业教育对高素质技能型专门人才培养的要求，因此，必须改革现行教学方法，充分发挥学生主观能动性和创新精神，着重培养学生实际动手能力。本文根据网络综合布线技术领域职业岗位的任职要求，参照相关的职业资格标准，将职业岗位和项目式教学融入《网络综合布线技术》课程教学和实训中。本人将《网络综合布线技术》课程设置为十二个项目，十二个项目中安排一个或多个课题以及相应的实训项目。学生通过竞聘相应工作岗位的方式产生项目组，以项目组完成相应的项目任务为主线来完成课程的学习。[关键词]网络综合布线技术 项目教学模式 职业岗位 教学改革引言：笔者一直从事职业教育工作，先后就职于安庆机械学校、深圳奇利田高尔夫球头有限公司网络中心、合肥财经职业学院和宣城职业技术学院，根据自身丰富的实践经验和对职业教育精髓的理解，结合高职教育特点和高职院校的实际条件，不断创新思维，改革教学方式，将基于职业岗位的项目式教学引入到《网络综合布线技术》课程教学中。教学实施过程中根据网络综合布线技术领域的职业岗位特点和任职要求，选拔项目经理并成立项目组，设置相应的职业岗位，这样可以更好地为学生就业服务，将学生培养成“拿得出、用得起、留得住”的实用型人才。笔者将《网络综合布线技术》课程分解为十二个相应的情景和项目，学生以项目组为单位完成这些项目任务，这样充分发挥了学生学习主动性，有利于培养他们的创新思维和团结协作的意识。一、剖析课程相关职业岗位（学生竞聘相应的职业岗位并划分项目组）通过对周边人才市场上网络布线技术招聘的市场调研和网络上各公司招聘职位，认真分析各公司的招聘条件，目前网络综合布线技术领域的职业岗位大致可以分为项目经理、项目设计工程师、工地主任、施工工程师、测试工程师和材料保管员。具体岗位职能如下表。根据这些岗位设置，在课程教学之初就选拔好若干个同学担任项目经理，组建项目组，项目组和项目组之间形成竞争机制。后续的课程以项目任务分包的形式分包给项目组，由项目经理负责，项目经理组建自己的项目组，其他同学通过竞聘相应工作岗位，应聘到相应的项目组。每个项目组中至少都有一名项目设计工程师、工地主任、施工工程师、测试工程师和材料保管员，每个同学要熟悉相应的工作岗位的职业标准和职业能力，在完成相应的项目任务的时候严格按照职业标准完成项目经理交办的项目任务。二、基于职业岗位的课程设计课程以一个“高校校园网综合布线方案设计及施工”项目为主线，依据我们宣城职业技术学院整体网络布线项目为参考，完成某一个高校校园网综合布线方案的设计和施工。课程教学以工作过程为导向，安排了近似于实际工作的场景，整个“高校校园网的布线方案设计及施工”项目细分为十二个小的情景，每个情景的工作过程都是完成一个典型的工作任务。每个情景都是一个完整的工作过程，都有明确的资讯、计划、决策、实施、检查、评价，每个情景都安排了基本部分、扩展部分和学生自由发挥的创新部分。在整个教学过程中以学生分组完成相应的项目任务为主体，每个组可以说是一个集设计施工于一体的一个项目组，组内成员岗位设计以实际工作岗位为依据，每六到八人为一组，组长即为项目经理，每个同学应根据自己的工作岗位在半个月内尽可能地熟悉自己的岗位职责，以及岗位需要的相关知识，以便在实训过程中更好的发挥各个岗位的职能及作用。各个成员之间要相互协调，共同完成每一个项目和工作任务。项目组与项目组之间可以竞争评比，评比成绩纳入期末考核。项目情景及课时分配如下表：三、教学组织实施“高校校园网综合布线工程设计”子项目根据网络布线的六大子系统细分为：工作区子系统的设计及施工、水平干线子系统的设计及施工、垂直干线子系统的设计及施工、配线间的设计及施工、设备间的设计及施工、建筑群子系统和其他项目设计及施工等六大块。在教学过程中，后面项目的布线施工和验收测试的相关内容都融入到项目四“高校校园网综合布线工程设计”中去。这样项目四中每个子模块都是一个完整的工程，项目组根据教师布置的实训情景，完成需要分析、设计项目施工图纸及施工方案、交由教师和其他项目组互审、组织自己的施工队进行施工、完成项目验收与测试等。在设计施工过程中，项目组成员之间有明确的分工，具体以项目四中“水平干线子系统设计及施工”为例阐述。“水平干线子系统设计及施工”的教学以学生熟悉的教学楼水平干线子系统为引导，让每个项目组根据教学楼已有的水平干线子系统为参考完成我们学院教学楼水平干线子系统的设计，功能上可以完善。然后让项目组展示自己的设计方案，教师以修正设计方案的方式，让水平干线子系统的设计原则及要点教授给学生。让学生根据水平干子系统的设计原则及要点完善教学楼的水平干线子系统设计方案，并课下时间完成学生公寓水平干线子系统的设计。在进入实训室之前，每个项目组要将学生公寓水平干线子系统工程设计方案交由教师审核，审核完成后，项目组根据本“施工队”的实际情况和“学生公寓水平干线子系统工程设计方案”制定相应的施工计划。每个项目组根据设计方案和施工计划完成学生公寓水平干线子系统的施工。施工完成后，项目组先进行自我验收和测试，然后项目组互换进行相互验收与测试，同时实训指导教师也对每个项目组进行验收与测试。根据自测、互测和教师评测的结果给每个项目组打分，计入期末考核中。项目经理根据施工队员的表现也给每位员工分红奖励——给每个员工打分，计入期末考核。至此，单个综合布线系统工程的设计及施工已经完成，测试验收的过程中需要用及后续项目中的测试验收相关知识，需要各个项目组提前学习。学生为了完成相应的项目必须提前自学相关内容，上网查阅相应资料，充分发挥了学生的主观能动性。施工员要完成项目经理分给自己的工作要提前熟悉相应岗位的职业能力，经过反复试验掌握相应的技能，为毕业后从事相应的工作积累了丰富的经验。[参考文献][1]于鹏,丁喜纲.《网络综合布线技术》清华大学出版社[2]舒荣.《浅谈项目式教学法在<网络综合布线技术>课程教学中的应用》.科协论坛下半月.2010年06期（作者单位：宣城职业技术学院）