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关于学具为主,多种教学媒体综合运用的论文
内容提要： 新一轮的基础改革强调建立具有中国特色的基础教育课程体系，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，在小学数学教学中，以学具为主的多种教学媒体综合运用，有利于激发学生学习热情，提高课堂学习的效率，能营造出探究、合作的学习氛围，使学生亲身经历知识产生的过程，将有利于强化素质教育，推进课程改革顺利进行
关键词： 学具多媒体学生个性发展
一、研究背景
20世纪五十年代以来，人类社会进入了一个技术迅猛发展的信息时代。加强教育的现代化，在学科教学中注重多种媒体综合运用，培育出具有鲜明个性和信息素养的学生，已经成为各国普遍接受的基础教育的培养目标。而在小学阶段的数学教学中，依据学生的认知规律，指导学生动手操作学具，使学生头脑中抽象的思维具体化、形象化、直观化，已成为一种应用需要。
新一轮的基础改革强调建立具有中国特色的基础教育课程体系，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此，在小学数学教学中，以学具为主的多种教学媒体综合运用，将有利于强化素质教育，推进课程改革顺利进行。
以学具为主的多种媒体综合运用的课堂无疑也是深受学生喜爱的。在这样的课堂中，学习方式会呈现多样化，学习内容也会宽泛很多，活动性作业将明显增多，学生与教师之间，与生活之间的距离被拉近，他们学习的兴趣会增强，求知的热情会增加。
基于以上认识，乐平市第一小学经景德镇市电教馆同意，申请参与全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》。经总课题组批准立项，承担子课题《在小学数学教学中，以学具为主的多种教学媒体综合运用与学生个性发展的策略研究》。
二、研究内容
1、在课堂教学中，如何运用以学具为主的多种教学媒体，营造出探究、合作的学习氛围，使学生亲身经历知识产生的过程。
2、在课堂教学中，如何巧用以学具为主的多种教学媒体，激发学生学习兴趣，提高课堂学习的效率。
3、在课堂教学中，多种媒体协调使用，优化课堂结构，促进学生个性发展。
三、研究目的
1、通过实验，研究各种教学媒体的综合运用对于促进学生学习方式的转变，提高学生学习兴趣和学习效率的有效性。
2、通过实验，培养学生主动参与、乐于探究的精神与品质。
3、通过实验，促进教师教学观念的转变和科研意识的提高，带动更多的教师参与课题研究，提升专业素质。
四、理论依据
1、学习心理学一般认为，学习策略是学会学习的前提。在课堂教学中运用的学具为主的多种媒体，有利于激发课堂活力，激发学生主动学习的愿望。
2、美国构建主义心理学家杜威提出：儿童生来就是好动的，教学应该让儿童自己做实验，自己在行动中接触各种事物，从而获得有用的经验。因此，教学必须以表现个性和培养个性为目的。
3、陶行知教育思想：要解放儿童的双手，让他们多做，要发展儿童的创造力，就要让他们有动手的机会。
4、创新教育的学生观。好奇、兴趣是创新得以诞生的前提条件，是探究精神的基础。在探究过程中，学生的观察力、想象力、数理能力和逻辑能力才得以培养和形成。
5、新课程教学改革坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。学生是学习和教育的主人，学生的自主性、独立性、能动性、创造性将在多种媒体综合运用的全新的课堂中得到真正的张扬和提升。
五、概念界定
1、以学具为主的多种教学媒体综合运用——指在教学过程中，概括教学目标和教学内容的需要以及学具及其它各种媒体的特点、功能，选择使用学具和其它一种或一种以上的教学媒体，充分发挥学具和其它教学媒体和课堂教学中的特有优势，互为补充，相辅相成，有机结合，构成教育信息传输、反馈、调节的优化组合的教学方式。
2、学生个性发展的策略——指在教学中，使用各种教学媒体促使学生养成主动参与，乐于探究，勤于动手的学习习惯和个性品质。
六、研究方法
1、行动研究法。
2、观察记录法。
3、问卷调查法。
4、对比统计法。
5、经验总结法。
七、理论假设
1、抽象的数学知识可以物化为非常具体的教学内容。
2、物化的过程就是引入学具和其他教学媒体，帮助学生亲历知识产生的过程，从而发展个性品质。
3、引导得法的学具使用、多媒体使用，能促进学学创新性思维，培养他们的动手能力、合作能力、交际能力。
八、研究对象
学校友2—5年级5个实验班262名学生。
九、研究步骤：
本课题实验分三个阶段
（一）准备阶段（20xx年11月——20xx年3月）
主要工作：
1、成立课题小组，做好课题申报、开题准备工作。
2、准备学具，配置其它教学媒体资源。
3、培训实验教师、制定实验方案和工作计划。
（二）研究阶段（20xx年4月——20xx年12月）
主要工作：
1、做好前测工作，提供基础数据；
2、运用多种媒体，开展实验工作；
3、坚持案例分析，开展相互交流。
（三）总结阶段（20xx年元月——20xx年8月）
主要工作：
1、做好数据统计，写出对比分析；
2、收集整理资料，分类汇编成册；
3、拟写工作总结，迎接课题验收。
十、研究过程
本课题至今已经历了实验准备阶段、实施阶段、总结阶段，现对研究过程总结如下：
（一）积极主动创造条件
本课题实验对学生成长有益，对实施素质教育有益，于是我们积极创造条件，完成了三大建设。
1、组织建设。成立了以分管教学的副校长张迎春为组长的课题实验领导小组，建立了以教导处副主任郑旦为主任的课题实验管理办公室和以各年级数学骨干教师为成员的课题实验小组。组长调控实验方向，主任指导实验过程，实验教师实施课题实验。做到了分工分责，责任到人。
（1）、张荣老师主要研究课堂教学中如何激发学生探究意识。
（2）、余竟成老师主要研究课堂教学中激发学生主动参与的策略。
（3）、徐金美老师主要研究激发课堂活力的策略。
（4）、黄晓瑜老师主要研究课堂教学中激发学生主动求学的策略。
（5）、邱笑阳老师主要研究课堂教学中尝试学习的策略。
以上教师为实验点上教师，他们还负责发挥课题辐射作用、示范作用，帮助本组本校其他教师共同参与课题研究。
2、硬件建设
为使课题开展顺利进行，并保证实验效果，我们添置了以下硬件设施：各学段相关学具、教具、彩电、影碟机、摄像机、数码相机、投影仪、微机、扫描仪、刻录机。
3、资料建设
为使学生了解实验的可行性，使实验留下可供对比、参考的有关数据，我们设计了前测问卷调查表，就学生是否欢迎学具等多种教学媒体进入课堂等问题开展调查，调查后统计得出结论：90%以上的学生喜欢这样的课。自己能动手操作学具学习，课上有电脑课件、录像的演示，这是他们在数学课上最感兴趣的地方。
（二）扎扎实实开展工作
以学具为主的多种教学媒体综合运用是一个新的课题，我们在研究中探索，在探索中研究，在实践中反思，于反思后总结。
1、课题组成员在根据各自的研究方向制定各阶段工作计划，严格依照计划要求实施实验。
2、课题组坚持每月开交流会，实验教师就各自实验中发生的问题展开讨论，寻求解决的途径，大家相互切磋，共同提高。
3、课题组要求实验教师每月写出特色教案、教学反思、每学期在校内上一节课题示范课。
4、实验教师在每阶段实验即将结束时，对照工作计划和具体实验过程，及时总结经验，写出阶段实验报告。
5、实验教师在实验总结阶段将实验中的原始数据、过程性资料进行整理、归纳，一并上交课题组收集。
以下表格中数据可体现课题组成员日常课题工作情况
十一、实验成效
开展本课题实验的最终目标是培育人。近三年的实验，我们认为主要取得以下三方面显性效果。
（一）激发了学生学习兴趣，培养了学生创造性思维
媒体是教师构建学习情境的途径和手段。各种教学媒体既有自己的功能，又有其局限性。只有多种教学媒体综合运用才能对学习者产生最佳作用。对小学生而言，兴趣是最好的老师，对小学教师而言，首要任务就是培养儿童学习的兴趣、好奇心和求知欲望。因为没有兴趣的课堂是残酷的，是资源的浪费。因此，我们依据不同年级的学生的思维特点，以激发学生兴趣，提高课堂效率，培养学生创造性思维为目的，利用学具等各种媒体创设出不同的'学习情境。
下面是两组对比分析数据。
1、实验前后学生学习数学兴趣对比表
实验人数：262人
2、20xx—20xx学年度
实验班与非实验班课堂使用多媒体情况的对比
以余竟成老师执教的二年级数学课《观察物体》为例：课始引入时利用实物展示平台，出示“6”，引导学生从不同角度观察：它是几？得出结论：不同位置看同一物体，形状是不一样的。新授时出示教具：正方体箱子，逐步引导学生观察、思考：（1）只看一个面，怎么看，是什么面？（2）怎样才能看到两个面？三个面？（4）还能看更多的面吗？学生通过亲眼观察、动手触摸，站在不同角度去体验，得出结论：最多只能看到3个面。接下来分组做小游戏：木头人。各小组长拿出长方体、正方体学具，小组成员分别站定在某个角度，找准位置观察，引导他们认识什么是正面、上面、侧面，最后，同学们可以下位，到教室内找物体的三个面，并在相应的面上贴上写有名称的纸条。在这一环节中，学生的学习兴趣空前高涨，创造性思维得以培养。很多学生找到了讲台、门窗、书本、文具盒等物体，有一位同学竟然别出心裁把纸条贴在了前来听课的一位老师身上，还一本正经地向大家介绍，哪是正面、上面、侧面，当时，课堂教学达到了高潮，因为余老师十分灵活地肯定了孩子的发现力、创造力，赢得了满堂喝彩。
（二）、开发课程资源，促进了学生个性发展
小学低年级学生好玩、好动，对色彩鲜艳、离生活较近、有趣味性的事情感兴趣。于是教学中，教师们便依据这些特点，在多媒体课件中设计动画卡通人物、动物，在使用学具时选择各种具体、生动、漂亮的物体，为他们提供生活场景再现，使他们注意力集中、思维活跃，学习积极
性提高。而高年级学生对一些事物已有自己的见解，对富有挑战性的问题，才愿意进行较深层次的讨论。所以，在他们具有初步逻辑思维能力和分析能力的基础上，教师不再注重只设计简单的直观的情景，而是要利用多种媒体给他们机会和空间，使他们的认识由感性上升到理性，在自己尝试、参与、发现、归纳、概括、验证、总结中得到个性的全面发展。因此，教学过程，便是教师开发课程资源的过程，是从学生的需求入手，以学生的个性发展为目的的教育过程。
例如，张荣老师执教二年级数学《角的初步认识》，先通过多媒体课件出示自己设计制作的多种平面图形组成的一幅美丽的图，让学生看一看，找一找，并想一想，你在哪儿见到了角？这一设计，一下子吸引了学生的注意力，他们十分乐意地、积极主动地找呀、想呀，七嘴八舌地发表自己的见解，张老师又通过示范折角，让学生动手摸不同的角，引导学生自主探究：角有一个顶点、两条边。接着，张老师让学生拿出学具动手操作，巩固认识，最后又用了画角、比角、剪角、摆角等各种策略充分调动学生的主观能动性，学生主动参与学具操作率达100%，学生的探究意识、合作能力也得到了充分发挥，乐于探究，勤于动手的个性品质得以发展。
再如，徐金美老师执教五年级数学《长方体的认识》，制定了以下教学目标：1、通过观察实物和学具操作，掌握长方体的基本特征。2、在观察、操作、体验和交流的过程中培养学生分析、比较、抽象概括能力和类比思维能力，发展学生的空间思维。3、通过自主探究，小组合作，培养学生的研究意识与合作意识。在这堂课上，教师精心设计了课件，耐心引导学生分小组用小棒搭长方体框架，带领学生展开探究与交流，整堂课设计巧妙，结构严谨，条理性极强，最主要的是，结论是学生通过体验感知得出的，孩子们的能力和个性品质得到了充分展示和发展。这样的课扎扎实实地体现了学生是学习的主人这一教育理念。
（三）提升了青年教师专业修养，促进了教师专业发展。
本课题直接参与者，均为我校青年骨干教师，他们都具有高度的工作热情，有立志奉献的精神，都乐意在课题实验中不断探索，努力进取，使专业素质有更大提高。近三年的实验，对这批教师的确是一次考验、一次锻炼，他们以实验为契机，结合新课标改革，积极主动地投身研究，取得了令人满意的成绩。在平时的工作中，他们不仅能动脑筋想办法创造条件制作、使用教具、学具，而且懂得充分运用现代化教育手段，通过网络加强信息的搜集；他们不仅自己善于反思、总结、积累，而且乐于沟通、交流，相互学习；他们不仅丰富了自身理论基础，多媒体课件制作水平、研究能力有了提高，而且带动了一大批各学科青年教师以他们为榜样。在每学期的全市对外开放月、开放周活动中，郑旦、张荣、余竟成、徐金美、黄晓渝、邱笑阳老师都能积极主动地承担示范课任务，他们无论执教哪个年级、哪门课程，都全身心地投入到备课和上课中，全身心地关注学生的发展，课堂效果非常好，在乐平乃至景德镇市都有推广价值。其中，郑旦、张荣、余竟成三位教师被评为乐平市“小学数学学科带头人”，徐金美被推选为乐平市第一小学唯一的校级“数学学科带头人”。
过硬的专业素质带来了一连串令人欣喜的业绩。课题组组长张迎春撰写多篇电教论文，其中《为有源头活水来》、《创设情境以情育人》获省级一等奖，《“优秀电影促进学生表达能力有效性提高”课题实验报告》获省级二等奖，《润物细无声》、《将优秀电影融入思品课堂》获省级三等奖，她执教的自然课《地球的自转与公转》获乐平市一等奖，参与制作CAI课件《地球的自转与公转》获华东协作城市优秀CAI课件奖。课题组组长郑旦撰写论文《浅议合作学习》获景德镇市二等奖，她撰写的案例分析《利用多种媒体开展研究性学习探究》获中央教科所三等奖，她执教的电教优质课《乘法各部分间的关系》获景德镇市二等奖。课题组骨干教师张荣潜心钻研课题，撰写论文《在小学数学教学中，如何发挥学生的主体作用》、《成功的课堂离不开合理的情境创设》分别获乐平市论文评比一、二等奖，她撰写的案例分析《利用学具操作，发挥学生的学习主体性》获中央教科所三等奖，她执教的《剪窗花》一课获景德镇市二等奖，她设计的CAJ课件《年、月、日》、《时、分、秒》获景德镇市二等奖。课题组骨干教师余竟成将课题实验和新课程改革灵活地融合在一起，她执教《观察物体》、《千克和克的认识》均获得景德镇市新课程改革优质课评比一等奖。青年教师徐金美不仅多次在乐平市数学教学论文评比中获一、二等奖，在乐平市优质课评比中获一、二等奖，而且撰写案例分析《合理运用教学媒体，培养学生探究能力》获中央教科所二等奖。青年教师黄晓渝执教自然课《水的净化》获中央教科所三等奖，他撰写论文《加强直观教学，培养学习兴趣》获景德镇市三等奖，青年教师邱笑阳执教示范课《直线、射线、线段和角》获得了听课者一致好评。可以说，是本课题实验使一批数学教师在业务上走向了成熟。
十二、问题与建议
在实验过程中，我们发现了一些问题。
1、课堂上部分学生操作学具方法不当，而教师有时无瑕顾及指导纠正。
2、实验组织过程中，有时存在欠及时交流的现象，课题组活动形式比较单一。
3、课题研究成果，就具体操作做法谈得多，上升到理论的策略层次则明显不足。
为了改进工作，我们有以下建议：
1、实验教师要掌握使用学具的最佳时机，力争使学具与其它教学媒体能有机结合，使教学达到理想效果。
2、实验教师要加强理论学习，加强思想交流，以理论指导实践，构建更加科学、规范的实验体系。
本人双非院校跨考四川大学生物化学与医学专业，本科生物科学专业师范生，初试365分，政治67，英语一66普通生物学111生化与分子生物学122。
为什么要考研:
原本我是准备找工作当老师，我们学校是大三下学期开始实习，实习我接触到一些工作的现实问题，现在社会对我们的学历要求很高，双非的本科师范生很难找到一个好点的工作，我了解到我们学校一些学姐学长的工作情况，工资确实不怎么样，事情很多，很难说得上生活，就是背无情压榨，家长不理解，真的很多现实因素磨灭了大多数人的教育梦。现在经济也不太好，就业很困难，所以实习结束，我就下定决心必须要考研，7月开始准备，这个备考的过程说来很辛苦，但是确实很充实，我第一次感受到自己上了大学。
择校:
因为我本身是四川的，以后想在成都发展，在四川读研肯定以后会有更多的资源，而且四川大学不歧视本科学历，生物学招生名额相对比较多，所以就绝定考川大了。
专业课程：
656普通生物学
我7月份开始看陈阅增普通生物学 做配套习题，到9月份开始看真题，发现从19年开始川大的出题风格变化很大，只用配套习题完全不行，选择题植物学和动物学的内容很多，主观题很灵活，后面加了一个20届学长，让我把动植物学的书看一遍，当时感觉时间很紧迫了，我就看了植物学的书，总结了植物学各门类特征，用学长总结的动物学各门类特征和简答题必背的内容以及名词解释，到考试前一直反复背，心里一直没有很没底，到考试的时候还好都能答出来，选择题大多数是动植物学知识和普生上的知识。
939生物化学和分子生物学
7月份开始看书，生物化学书比较多，但是逻辑关联更强，先总结4大循环，然后不断熟悉，9月份开始看真题熟悉出题思路，今年川大生物化学与分子生物学出题很灵活，没有选择判断题，全部都是主观题，考的都是一些细节型的东西，做完真题，我就开始做课后习题，总结重要的习题，后期反复熟悉，最后基本上都能答出来，最后是实验设计，这个比较难，要熟悉分子生物学的所有实验还要灵活运用。
考研政治：
6月-8月
肖秀荣：《精讲精练》 1000题 目标:6-8月份把基础过1轮
徐涛强化班：1、配套《精讲精练》听徐涛强化班，听完课之后再看 一遍书：2、听一节课，当天对应做配套1000题，错题就是你不理解的地方，返回书中看对应知识。
9-10月份
肖秀荣：《精讲精练》 目标:9-10月背诵选择题知识点+刷题巩固 。
徐涛背诵冲刺笔记徐涛优题库：1、二刷《精讲精练》+《1000题》错题 ；2、这期间持续做题强化，可使用优题库作为习题；3、开始背诵选择题的知识点。
11月-12月份
肖八 肖四 腿四 徐八米三 目标：11-12月背诵大题+强化选择题+模拟 。
肖秀荣押题班(考前一周更新)：每天拿出1小时背诵选择题知识点+主观题知识点 。
腿姐冲刺班：刷题保持手感，查漏补缺(只刷横似题选择题 。
最后看一下冲刺班和押题班，了解答题框架。
十月份就会出各类背诵笔记，徐涛和腿姐都有背诵手册任选其一，相当于精讲精练的知识点提取，平时多多翻阅，特别是 keywords，需要反复观看记忆，很容易忘。11 月各个老师的模拟卷会上市，建议每天一套保持手感，上文中提到的模拟卷都可以入手，只做选择题就可以，答主的得分大概肖四、肖八 40+。模拟题一定要认真订正，不要对得分过于敏感，找到自己的薄弱知识点最重要。 对于 5 道主观题，一定要先理解答案的层次，再去背诵。 答主建议比对不同老师的模拟题，找到设问相同的题目，把两个老师的答案进行融合。同时，你要自己动脑给答案分层次，自己整理的答案记的牢固，不太建议使用别人整理特别是演绎出来的逻辑，与自己的大脑不适配就是浪费时间。
先整理出记忆框架，最后做到能够复述。肖秀荣老师在考前两周会出点睛班，这个班非常重要！会对肖 4 的主观题做重要性的排序（这就意味着有的题不用重点背），每一道大题都会讲记忆逻辑，听肖大大的带背难道不香吗？ 同时，点睛班还会梳理全年时政要点以及可考性，选择题的重点肖大大会整理出来，重点加黑突出，考前这个班一定要听！
考研英语：
复习之前，你要明白几个事情：
得阅读者得天下。100 分的卷子，阅读占比分 60 分（传统阅读 40、完形 10、新题型 10），如果传统阅读能拿到 36 分，其他题型你就算只拿个平均分，也能上 70 分。
攻克阅读的核心有三个：单词、速度和技巧。单词是阅读的基础，速度是阅读的保证，技巧是重要法宝，三者缺一不可。
英语学习有四大能力：听、说、读、写。本质上你只需要做到能「读」就 OK，而这里面最关键的是单词，有一定词汇量才能考虑做题技巧。
长难句是阅读和翻译的基础。所以你还是要学学语法，虽然它不能直接体现成分数，但是磨刀不误砍柴工，语法和单词相当于英语中的两把刀。用的英语真题是《考研真相》，每一篇真题都有详细的长难句解析，很方便。
作文准备写作框架和语料库可以短时间内搞定。
反复！反复！反复！用重复对抗遗忘 记忆本质上就是重复的过程，重复会「欺」大脑这个知识很重要。想要段时间内多次重复就要快速背。
3 个经验给到大家。
建议单次背诵控制在 60 分钟内，第一轮单词控制在 1 个月内完成，平均每个单词 7-10 秒左右。
睡前和醒后记忆力最佳，睡前没有后摄干扰，醒后没有前摄干扰，利用早上的时间集中学习，晚上临睡前躺在床上再看一遍，效果极佳。
每次背单词集中注意力，先记住单词模样和主要意思，后续在真题中记忆常考意思。
考研英语阅读刷题原则：
首先给大家资料的选择：英语真题资料建议用《考研真相》，真题至少刷 2 遍。
此书优点：左文右题，阅读体验极佳。解析详细、排版视觉效果好，除了 20 年的真题除外，还有本「逐词逐句精讲册」，阅读真题一词一句精讲翻译，重点单词也有注释，很适合基础薄弱的同学使用。答案解析也很详细，每个题型都给出了对应的模板，还有近 20 年考研真题讲解视频。英语一英语二同名，都叫《考研真相》。
考英语一 : 使用英语一 2001 年-2022 年的真题
考英语二 : 使用英语二 2010 年-2022 年的真题.如果你是考英语二,可以把英语二最近 3-5 年的题目留出来供 11 月-12 月冲刺阶段做模拟。也可以做英语一的题目练手（英语一难度大些，特别是翻译）
刷真题必须要做到：
文章和题目中的每个生词、模糊词都要消灭。 文章中每个长难句结构和含义必须都清晰。 每道题目必须都清楚考题类型、对应的解题方法，标记在题目旁边（细节？主旨？推理？作者态度？） 知道每个选项的对错原因，尤其是分析错误选项的「坑」出题人是怎么挖的。
要注意！！！背单词不是目的，真正的目的是读懂文章，读懂文章的目的是把题做对。
专业课复习：
决定一个考研人是否被录取的因素，努力本身最多只占 50%，在答主眼里，努力和辛苦是廉价的。在备考过程中，谁不熬夜？谁不努力？谁不辛苦？能否被录取关键看你的学习效率，还有对考试趋势的理解和感悟，有没有行走在趋势里，有没有掌握正确的复习方法。
所以在复习专业课的时候，不要仅仅只盯着几个知识点来看，还要看人。你要知道 12 月初试的时候，是谁在出题？谁在向你提问？他最可能关注什么问题？你要怎么向他传达你的创新性、逻辑思维和扎实的专业功底？你了解了这些，你就了解了回答专业课的技巧。
生物学考查题型为选择题、判断题、名词解释、论述题，其中名词解释是英文翻译成中文再解释。生物学总的来说考得比较细，然而陈阅增的普生非常概括，所以就导致真题有些题备考复习复习不到位。在备考复习时候，建议以陈阅增的普生为主，这本书及其习题做好之后可以做真题，然后根据真题进行查漏补缺，动物学、植物学都可以作为补充书目。下面推荐几本习题书：
生物化学与分子生物学，本门课真题题型为名词解释、判断题、选择题、问答题、实验题。这门课官方指定用书为朱圣庚的生物化学，这本书是大多数学校考生化要考的参考书目，原因在于这本书内容非常全，可作为生化教材的范本，对于基础较好，比如本科期末考试得分85+，可以使用这本教材，因为有了一定学习基础，对于这门课就有了一定把握，重点也有的放矢，同时做到全面复习，或者备考较早，比如大三上学期就开始备考了，那么也可以直接用这本书，其他学生，建议使用张洪渊编写的生物化学，这个教材据说是川大本科御用教材，同时内容上也相比朱和王的更加简洁、重点突出，对基础一般同学较为友好。分子在生化中是有的，同时还有一本朱玉贤的书，那本书我觉得可以作为查漏补缺去用。我备考时候是先看的朱圣庚的生物化学，之后听研友说了张洪渊的生化，又把张洪渊的生化过了一遍。随后就以朱圣庚为主了，如果当初我知道张洪渊的生化，我想我就只看张洪渊的生化了。
学弟学妹复习时候注意如果有本科ppt，可以第一轮用本科ppt学习，这样学习起来比较轻松，第一轮至少把之前学的捡起来！生化与分子至少是要学习三轮的（习题也要跟着做三轮），不然生化很难较好掌握，下面分享几本习题（重要性依次降低）：
专业课做题顺序：
客观题：准备好教材和题目，做题前可以通读教材对应章节的内容，然后开始做题。做完题目马上对答案，然后翻开教材去对应，及时把知识点回归到体系里面。如果你准备了听课笔记或者其他笔记，做错题目要在笔记中标注出来，在背诵的时候重点识记这块内容。最重要的是，专业课客观题的每一个选项，你都不要蒙，要在错误选项旁边标注出来为什么错，改成正确的答案应该如何改？
主观题：刚开始答主观题确实会比较难，首先你得保证专业课已经背了一遍。但是这不代表你就能完整写下一道题目。但是无论写的多么烂！一定要写！！！写完之后，翻书，看对应知识点。但是很多专业是很难在书中找出完全的对应答案的，你必须要自己分析，这个题可以从那几个角度来回答，然后把这些角度分成 1、2、3 点来组织答案。其实在刚开始，建议去看一下考上的高分学姐学长的写真题思路，你会有很多的收获。一些文科类的专业，提升论述题分数，建议多看论文，你可以把论文的框架和观点都列出来，看看作者是怎么展开论述的，你提升的会非常快，有些好句子、好观点都可以记下来，然后反哺你的答案。
考研专业课复习重点：
1、大量阅读论文
（特别是学科带头人论文） 看完基础书后，专业课复习重点是你所报考学校代表性学者的论文，专业课考试命题人大多为该学院代表性学者，在一个老师的出题过程中，他题目的来源大概率来自于近两年写的论文，因为一个人活在世界上，知识的由来大部分来源于他最近关注的事物，在一个老师出题的过程中，它能想到的就是他最近的几篇论文。 如果你把知网上查到的学科带头人论文开始倒推，你就会发现真题和这些论文的关联性。所以论文非常重要，导师出题无非就是依据的是自己的论文，或是学院其他学科带头人的论文来出题。（特别是人文社科类专业，其他专业应该也有借鉴） 论文一定要大量的看，读报考学校代表性学者的论文，另外也要重点关注学科的热点事件，比如知名期刊上面讨论的热点问题，这些论文出现在显赫的期刊上，尤其是专栏的期刊就会引起一些学者的关注，毫无疑问，这些问题考到的概率相对于其他知识点肯定是要大一些的。
2、认真研究真题
拿到历年真题一定要充分利用！相信答主，这是最好的专业课风向标，把握好真题并用它来指导实践，保证你的专业课不会低于 110 分。
暑假之前，答主将一些专业基础书籍看完之后，就开始研究近五年的真题。
主要关注的点是：
哪些知识是反复出现？它来源于哪本书？（哪些知识出现的概率大，哪些知识点在重复考？）
从简答/论述题目的内容来分析它是来源于社会热点事件、学界热点、业界热点来揣摩学校的出题偏好。
历年真题中，有没有考过本校老师的论文观点或议题？来大体推测今年可能的出题者。
了解概率大的出题者的经历，包括研究领域、历年论文、师从关系，也要将他老师的论文读完并进行总结。
3、构建完整的知识树
专业课备考大忌就是只是碎片化，所以你要做的是梳理思想流派，画一个属于自己的知识树，从一些具体的学术流派的角度，来整体把握整个学科的知识框架。你要知道都有哪些代表性的学者，这些学者有什么样的观点，在往年的考卷中，哪位代表性学者考的的次数最多，主要考的是他那个观点？知识点和人怎么结合，这是考研当中最实用的一种专业课的技巧。不断的从人到知识，从知识到人，反复用这种方法来构建你的思想体系。
论文参考文献的选择要以个人论文题目或论文方向为准，并以此为依据选定关键词到论文数据库中去检索下载(常用的数据库包括：中国知网、万方数据库、法律图书馆等)，检索的论文要进行筛选，尽量选择五年内发表的论文，论文层次一般的数据库都将其分为期刊、硕士、博士论文三类，本科一般只建议选择期刊和硕士论文，因为博士论文层次高也不易懂，影响论文质量，选定并在个人论文中引入时到中国知网中去导出参考文献(百度教程)复制即可！除将论文作为参考文献外还可以参考相应学科带头人的学术专著，这就需要到图书馆去借阅摘抄了，引入时也可到中国知网中去导出参考文献，希望可以帮助你！ps:所谓导出参考文献是指附在个人论文后的数字、文字组合(欢迎关注我的新浪微博、分答“吕吕法律人”)
如下：
1、内蒙古自治区环境污染治理融资渠道研究
2、京津冀地区外商直接投资的就业效应研究
3、我国银行软件外包企业风险管理研究
4、货币政策对房地产需求影响分析
5、物流企业仓单质押业务风险评价研究
6、信用违约互换在我国公司债券市场中的应用研究
7、转变经济增长方式的金融风险：对中国银行业的影响
8、中国对东北亚直接投资的区位选择研究
9、中美BIT及其对中美相互直接投资影响研究
10、增长方式转变、产业关联与中国通货膨胀传导机制
11、对外直接投资对我国技术创新影响的研究
12、外商直接投资与中国区域非平衡发展关系研究
13、中美双向直接投资影响因素分析
14、北京市金融集聚与区域经济增长耦合研究
15、区域农村经济发展中的金融支持研究
16、新型农场投资机制研究
17、海洋油气业金融风险研究
18、股权结构对于上市公司关联交易影响的研究
19、盈余结构的价值相关性研究
20、货币政策、企业成长性与税收筹划
21、基于生命周期理论的现金股利与企业价值关系研究
都是比较好写的，如下：
一、国际金融问题
1、国际资本流动与金融危机
2、金融危机传染与发展中国家的防御
3、新兴市场经济国家金融危机的成因与风险防范
4、我国金融危机的可能性及危机管理
5、货币危机预警机制
6、亚洲（欧洲）区域金融合作
7、国际金融市场的利率传导机制
8、国际金融并购及影响
9、金融全球化对中国金融发展的影响
10、国际金融的协调与合作
二、宏观金融调控问题
1、我国货币政策最终目标的调整
2、我国货币政策最终目标与财政政策目标的协调
3、我国货币政策中间目标的选取
4、利率应成为我国货币政策的中间目标
5、货币供应作为货币政策中间目标的终结
6、我国应继续将货币供应量作为中间目标
7、再贴现政策的作用与宏观金融调控
8、进一步拓展我国公开市场业务的对策
9、我国存款准备金政策的改革
10、衡量货币政策松紧程度的指标的选择
三、货币政策比较问题
1、转轨时期中国货币政策的特点
2、转轨时期中国货币政策目标的确定
3、转轨时期中国货币政策工具的选择
4、中国与美国（或其他国家）货币政策的区别
5、通货膨胀机制与通货紧缩的机制
6、通货紧缩的根源：有效需求不足
7、增加有效需求的途径初探
8、货币政策的有效性、效果、效率分析
9、银行流动性过剩及风险控制
10、开放经济下的我国货币政策工具分析
四、我国的利率政策问题研究
1、利率结构与经济发展问题研究
2、利率结构的调整与经济结构的调整
3、储蓄和投资的利率弹性研究
4、试论储蓄存款的利率弹性
5、央行利率政策调整对银行业的影响与对策
6、我国利率传导机制的优化
7、提高商业银行在利率传导中的效果
8、现阶段我国利率政策的有效性
9、我国利率政策的经济运行效果分析
10、论通货膨胀压力下的利率政策选择
五、利率市场化问题研究
1、利率市场化势在必行
2、社会主义市场的发展与利率市场化
3、金融体制改革与利率市场化
4、我国实现利率市场化的前提
5、我国利率市场化的步骤
6、我国利率市场化应坚持的几个基本原则
7、商业银行应如何应对利率市场化
8、利率市场化对国有商业银行（或中小商业银行）的影响
9、利率市场化后企业投融资策略的调整
10、我国利率市场化后衍生金融工具的推出
六、政策性银行问题研究
1、我国设置政策性银行的理论依据
2、我国政策性银行资金来源问题的解决
3、政策性银行如何配合我国产业政策的实施
4、我国政策性银行外部关系的协调
5、对我国政策性银行有效监管的实施
6、构建政策性银行风险管理体系的思考
7、我国政策性银行改革路径的比较分析
8、农业政策性银行与商业性贷款问题
9、政策性银行外部约束机制
10、政策性银行与我国产业政策的配合
七、货币市场问题
1、论我国票据市场的现状及完善措施
2、货币市场机制分析
3、论我国同业拆借市场的利率形成机制
4、论票据市场的功能和作用
5、证券回购市场的交易分析
6、国库券市场的投资分析
7、货币市场共同基金的运作及其特征
8、商业票据市场和银行承兑票据市场的关系分析
9、论大额存单市场
10、大额可转让定期价值分析
八、资本市场问题
1、试论投资银行在资本市场中的功能
2、投资银行组织模式比较与选择
3、证券经纪业务与证券经纪人制度
4、企业并购的风险及防范
5、国内外企业投资风险管理案例分析
6、试论二级市场的基本功能
7、二板市场的特点、功能及对证券市场的影响
8、公司在二板市场上市的标准、组织实现及主承销商保荐制度
9、开放式基金融资研究
10、金融资产管理公司退出模式研究
九、银行不良资产研究
1、转化或清收商业银行不良资产的方法
2、我国商业银行不良资产现状及成因分析
3、资产证券化在处理我国商业银行不良资产时的可行性
4、资产管理公司参与债转股的必要性和设想
5、论债转股的理论和政策问题
6、资产管理公司转型问题
7、债转股的风险与时机分析
8、建立资产管理公司处理商业银行不良资产的利弊
9、债转股在不良资产处理中的效果分析
10、如何杜绝不良资产的再生
十、金融风险与金融监管
1、金融监管与货币政策
2、西方国家金融监管的新趋势及对我国的启示
3、我国金融监管体系存在的问题及完善对策
4、我国金融风险的防范与化解
5、加强商业银行的风险内控机制
6、中国系统性金融风险生成机理
7、我国的网络金融风险及防范
8、金融全球化进程中的金融风险和金融安全
9、金融监管对货币政策效应的影响
10、金融监管模式选择
十一、分业经营与全能经营
1、分业经营体制下的银证、银保合作
2、国际金融界混业经营的潮流
3、金融控股公司的监管研究
4、混业经营的风险分析
5、分业经营还是混业经营--中国金融业的选择
6、分业经营与金融控股公司
7、中国金融业分业经营安全性分析
8、我国分业经营体制下银证合作分析
9、我国金融混业经营监管制度的完善
10、金融业混业经营的风险与监管对策
一、商业银行与其它金融机构系列1、浅析次贷危机对我国金融监管体制的启示2、对商业银行信贷风险管理的研究3、我国中小企业融资现状及对策研究4、关于汽车金融业的现状及发展对策5、我国中小商业银行贷款定价方法探讨6、国有商业银行的经营绩效分析及实证研究7、农村金融发展对农村经济增长的影响8、试论述中小企业融资的困境解决9、外资银行在华发展的特点及影响分析10、从次贷危机谈银行的资产证券化发展11、关于小额贷款银行在我国的发展现状及前景分析12、中小金融机构风险形成的原因分析13、关于财务公司的金融职能探析14、第三方支付体系研究15、商业银行表外业务的风险控制16、我国商业银行利率市场化问题17、我国银行信用卡系统风险防范18、商业银行消费信贷业务的风险管理研究19、论我国商业银行个人理财业务的发展20、我国家庭理财方案的设计21、我国商业银行个人理财业务发展状况研究22、浅析我国商业银行信贷风险评级的作用23、我国商业银行零售业务发展研究24、我国典当业的融资功能研究25、商业银行综合柜员制操作风险与防范26、浅析我国商业银行个人信贷业务的潜在风险27、租赁业在我国的现状分析28、我国商业银行房贷风险与防范29、商业银行公司治理与内部控制作用分析30、我国商业银行开展投资银行业务研究31、浅谈商业银行会计风险防范32、商业银行财务分析对银行发展的作用33、我国商业银行高端客户理财业务发展状况研究34、商业银行流动性分析35、商业银行资产种类创新发展36、商业银行业务合同研究37、商业银行绩效考核作用38、商业银行国外投资研究39、商业银行的QDII发展40、浅析巴塞尔信用评级方法对风险管理的作用41、农村信用社农户小额贷款存在问题及对策二、金融市场系列1、股票定价与价值投资研究2、资本资产定价模型的理论研究3、我国上市公司资本结构研究4、我国股份制企业董事会成员结构与决议研究5、浅析影响我国上市公司资本结构的因素6、我国上市公司股利分配原则依据研究7、认股权证定价的实证研究8、股指期货交易开市场站的必要条件研究9、浅析IPO定价的合理性10、风险投资退出渠道的比较分析11、上市公司市盈率影响因素的实证分析12、试论述我国债券市场的现状及发展趋势13、试论我国票据市场的现状及发展14、试探机构投资者对股市价格的影响问题15、我国投资银行的业务存在的问题研究16、我国创业板推出的意义和面临的问题研究17、论开通国际板对A股市场的影响18、未来美国股市趋势分析及对中国市场的影响19、经济长期发展背景下的中国资本市场投资机会分析20、对中国股市的成长性与投资机会研究21、市场繁荣与理性投资—全球主要股票市场投资经验借鉴22、华尔街百年兴衰历程对中国发展金融市场的启迪23、中国从成熟资本市场的经验借鉴24、试论中国股市的“股权溢价”现象w25、对股市同步现象的实证研究26、试论股市中的羊群行为27、股市日期效应的实证研究28、对中国封闭基金之谜的研究29、股权溢价与通货膨胀的关系实证分析30、对中国公司购并行为及其效果的研究31、对中国股市的“势头效应”和“反转效应”的实证研究32、中国股票市场的“IPO异常”现象探析33、对中国股市中的信息与波动率的实证研究34、中国金融市场监管现状与问题分析35、股票价格波动问题研究36、债券信用评级问题研究37、金融衍生品定价问题研究38、外汇交易策略探讨39、外汇交易技术分析40、外汇市场做市商制度研究41、债券投资策略研究42、股指期货套利交易问题研究43、黄金交易市场xian长分析与展望44、金融期货在我国开展的功能性研究45、风险投资退出渠道的比较分析三、货币理论、政策、与监管系列1、中国货币政策取向与宏观经济态势分析2、货币政策与金融监管的关系3、中国财政政策与货币政策的协调研究4、浅析次贷危机对我国金融监管体制的启示5、金融危机管理中的财政政策研究6、金融危机发生金融监管的责任分析7、货币政策对金融市场的调控作用及影响8、货币政策工具的运用效应与创新9、我国监管部门的监管方式改革研究10、中央银行对商业银行信贷规模调控的效应分析11、金融监管的发展趋势研究12、新自由主义的货币理论褒贬分析13、金融创新理论在我国的应用研究14、金融机构的信用创造研究及实证分析15、金融资产价格影响因素分析16、在新形势下，货币理论与政策创新研究17、货币政策对经济调控的效应分析18、金融深化论在当代的适应性研究四、国际金融系列1、浅谈人民币升值对我国经济的影响及政策建议2、人民币持续升值对我国证券市场的影响3、人民币汇率制度改革研究4、国际金融危机产生的深层次根源探析5、我国汇率衍生品的发展现状、问题及对策6、人民币升值对商业银行的影响及其对策7、国际结算在国内银行国际化服务中的作用8、国际结算中的风险研究与防范9、国际结算中的收汇考核案例分析10、关于人民币国际化的发展进程分析11、关于国际资本流动的影响及监管问题的探讨12、试论述我国如何应对国际热钱的流动13、关于我国资本账户开放的相关问题探讨14、我国扩大对外投资的现状及趋势研究15、我国国际储备的现状及成因分析16、关于我国国际储备管理的探讨分析17、国际金融危机的防范与治理18、国际资本流动的原因、特点分析19、个人海外投资研究20、企业海外投资技术研究21、公司海外投资的风险研究22、企业海外间接投资与股票、债券、基金研究23、美元、欧元、邓国际货币汇率波动其实分析24、人民币国际化利弊分析25、外汇洗钱的方式与渠道研究26、国际收支分析效应研究27、错误与遗漏数据及不明资金逾出研究28、新形势下我国外汇管理改革研究29、外汇管理与经济发展的关系研究30、外汇交易防险工具研究五、其它1、影响我国金融创新的因素分析2、金融全球化对中国金融业的影响3、网络金融的发展研究4、农村金融发展对农村经济增长的影响5、高新技术企业融资困境及其对策研究6、物流金融发展研究
分步骤给你说、首先、其次、最后。
首先，你的文章是你自己提出的东西，没有抄袭他人的成果。
其次，要有一定的理论深度，最好是什么科研项目，重点实验课题
最后，还要注意投稿的地方。如果想录用率较高学校期刊应该还可以。
中国科技论文在线不是核心期刊，在上面发表文章比较的容易，而且评审时间短，不用版面费。在很多地方都可以搜到国家核心期刊的目录，你可以参考那个，我这里就不列举了，但是他们一般的审稿期都在半年到两年之间。个人认为一般从审稿期就能看出论文的级别...
中国有个“中文社会科学引文索引”即（CSSCI）国际六大著名检索系统1) 美国《科学引文索引》SCI (详见什么是SCI)。2) 美国《工程索引》Ei (详见什么是EI)。3) 美国《化学文摘》(Chemical Abstracts, CA。CA报道的化学化工文献量占全世界化学化工文献总量的 98% 左右，是当今世界上最负盛名、收录最全、应用最为广泛的查找化学化工文献大型检索工具。4) 英国《科学文摘》(Science Abstracts, SA；或INSPEC)--《物理文摘》(Section A- Physics Abstracts, PA)； --《电子与电气文摘》(Section B- Electrical Engineering & Electronics Abstracts, EEA)； --《计算机与控制文摘》（Section C- Computers and Control Abstracts, CCA)；--《信息技术》(Information Technology, IT )。5) 俄罗斯《文摘杂志》(Abstract Journals, AJ) 或РЖ（共220余卷)，被称为世界三大综合检索统。6)日本《科学技术文献速报》(Corrent Bulletin on Science Technology, CBST；为印刷本，共12分册)。现扩充为大型数据库"日本科学技术情报中心"(Japan Information Center Science and Technology, JICST)。被称为世界三大综合检索系统。
北大核心基本就是要求硕士，有一些本科也是可以发的，南大核心以上基本就是需要第一作者为博士级别了。硕士生想发CSSCI以上级别期刊，可以带自己导师为第一作者的有不懂再问我了。
浩瀚的宇宙魅力无穷，它吸引着无数的科学志士为之求索探秘。千百年来，人们为了认识天体和宇宙的奥秘，不屈不挠地探求着。伟大的波兰天文学家哥白尼有一句名言：“人类的天职是勇于探索”，中国古代诗人屈原说过：“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”，可见探索天文知识是人类永恒的科学主题。 天文学是人类运用所掌握的最新的物理学、化学、数学等知识以及最尖端的科学技术手段，对宇宙中的恒星、行星、星系以及其它像黑洞等天文现象进行专业研究的一门科学.它是一门集人类智慧之大成的综合系统。 天文学主要研究天体的分布、运动、位置、状态、结构、组成、性质及起源和演化。随着天文学的发展，人类的探测范围由目测的太阳、月球、天空中的星星到达了距地球约100亿光年的距离，根据尺度和规模，天文学的研究对象可以分为：行星层次，恒星层次以及整个宇宙。 天文学的一个重大课题是各类天体的起源和演化。天文学和其他学科一样，都随时同许多邻近科学互相借鉴，互相渗透。天文观测手段的每一次发展，又都给应用科学带来了有益的东西。 天文学的研究对于我们的生活有很大的实际意义，对于人类的自然观有很大的影响。古代的天文学家通过观测太阳、月球和其他一些天体及天象，确定了时间、方向和历法。这也是天体测量学的开端。如果从人类观测天体，记录天象算起，天文学的历史至少已经有5、6千年了。天文学在人类早期的文明史中，占有非常重要的地位。埃及的金字塔、欧洲的巨石阵都是很著名的史前天文遗址。哥白尼的日心说曾经使自然科学从神学中解放出来；康德和拉普拉斯关于太阳系起源的星云说，在十八世纪形而上学的自然观上打开了第一个缺口。 牛顿力学的出现，核能的发现等对人类文明起重要作用的事件都和天文研究有密切的联系。当前，对高能天体物理、致密星和宇宙演化的研究，能极大地推动现代科学的发展。对太阳和太阳系天体包括地球和人造卫星的研究在航天、测地、通讯导航等部门中都有许多应用。
弯曲曲线是引力系数和四唯位置定力系数不断变化的物质运动图假设有连续的两点A B.两点的切线与X轴形成角cosA cosB引力系数为F"A-FB F"==FcosA--FcosB
天文观测精确地检验了牛顿力学，并把它推上科学巅峰 1845年，当时的巴黎天文台台长阿喇果(Dominique F. J. Arago)建议勒威耶(Urbain Le Verrier)研究天王星运动的反常问题。勒威耶利用有关天王星的大量观测资料，运用牛顿万有引力定律计算出对天王星起摄动作用的未知行星的轨道和质量，并且预测了它的位置。他将计算结果呈送给法国科学院，与此同时他还写信给当时拥有较大望远镜的几位天文学家，请求帮助观测。他的工作在法国同行中受到了冷遇，但是却获得了德国天文学家伽勒(Johann G. Galle)的协助。1846年9月23日，伽勒收到勒威耶信的当天晚上就进行了观测搜寻。他仅用一个半小时就在偏离勒威耶预言的位置52′处观测到了这颗当时星图上没有的星，即后来大名鼎鼎的海王星。海王星的发现把牛顿力学推上了科学的巅峰。 后来，勒威耶发现水星的近日点进动，在排除太阳引力和其它已知天体的轨道摄动影响后，还有每百年43角秒的多余进动。这是牛顿引力所不能解释的。受海王星发现的启示，勒威耶由此预言了“水内行星”的存在。然而勒威耶穷其一生也无法找到这颗预言的行星。他的水星近日点进动观测结果后来被爱因斯坦用广义相对论成功地加以解释。与牛顿力学不同，在广义相对论中，两个没有自转的物体之间的引力与它们自转起来之后的引力是不同的。这一效应会引起自转轴的进动，水星进动就是由这一效应所产生的。 天文观测对爱因斯坦广义相对论的验证 广义相对论的验证主要是通过天文观测进行的。“天文验证”之一是用广义相对论成功地解释了水星近日点进动问题，计算的进动值在扣除了其它行星的影响后为每100年移动〃，与观测值——43〃十分吻合。后来观测到的地球、金星等行星近日点的进动值也与广义相对论的计算值吻合得相当好。 “天文验证”之二是利用日全食的观测，验证了引力场中光线弯曲的量是符合广义相对论的。1911年，爱因斯坦就在理论上预言了这一现象。他认为在发生日全食时，可以通过测量太阳附近引力场的某一恒星的星光，与先前这颗恒星的位置相比较，便可以测出偏转的角度。从1912年到1922年，天文学家进行了多次日全食观测。特别是英国著名天文学家爱丁顿(Arthur S. Eddington)自爱因斯坦提出这一理论开始就支持他的预言，并为此做了大量的日全食观测。爱因斯坦关于“太阳的引力可能引起恒星光线偏折”预言的正确性，经坎普贝尔(William W. Campbell)1922年的观测结果的检验才最终被主流科学界所确认。。 “天文验证”之三是在一颗白矮星上观测到了谱线的引力红移。广义相对论认为，光线在引力场中传播时，它的频率会发生变化。当光线从引力场强的地方传播到引力场弱的地方时，其频率会略有降低，即发生引力红移现象。1911年，爱因斯坦计算从太阳射到地球的光线的相对引力红移变化是2×10-6。这个数值很小，测量起来相当困难。而白矮星的质量与太阳接近，但半径只有太阳的百分之一，其发出光的引力红移效应比较显著。1925年，美国天文学家亚当斯(Walter S. Adams)观测了一颗白矮星(天狼星B)，测到的引力红移与广义相对论的理论计算值基本相符。 值得一提的是，在1974年，美国科学家赫尔斯(Russell A. Hulse)和泰勒(Joseph H. Taylor)发现了一颗新的脉冲双星PSR1913+16。通过对这颗脉冲星的转动周期衰减测量，间接证实了广义相对论所预言的引力波。赫尔斯和泰勒也由于此项工作而荣获1993年诺贝尔物理学奖。 天文观测推翻了托勒玫地心说的统治地位 哥白尼通过三十年的天象观测，渐渐地对长期以来居于宗教统治地位的托勒玫地心说产生了怀疑。哥白尼在他的《天体运行论》中详细讨论太阳、地球、月亮和各个行星的运动，认为太阳是不动的，是宇宙的中心，而地球只是一个围绕太阳转动的普通行星。 1609年，伽利略首次将望远镜用于天文观测，并以此发现了一些可以支持日心说的新的天文现象后，日心说才开始引起人们的关注。这些天文现象主要是木卫体系的发现直接说明了地球不是唯一中心，金星盈亏的发现暴露了托勒玫地心说体系的错误。然而，由于支持哥白尼日心说的数据与支持托勒玫体系的数据都不能与第谷的观测相吻合，因此日心说当时仍不具有优势。直至开普勒以椭圆轨道取代圆形轨道修正了日心说之后，日心说在与地心说的长期斗争中才取得了真正的胜利。人类终于认识到地球不是宇宙的中心。德国诗人歌德曾说：“哥白尼撼动人类意识之深，自古无一种创见、无一种发明，可与之相比。”可以毫不夸张地说是哥白尼的日心说揭开了近代科学革命的序幕。 然而，太阳真的位于宇宙中心吗？这是人们一直非常关心的问题。自从18世纪以来，包括赫歇尔等在内的许多著名天文学家，都认为太阳是在银河系中心。美国天文学家沙普利(Harlow Shapley)通过观测发现球状星团并不均匀地分布在全天，而是比较集中在南天，尤其是人马座一带。他大胆而明确地提出，这是由于太阳并不在银河系中心，而是远离中心的缘故，银河系中心在人马座方向。沙普利把太阳从银河系中心挪开，放到它应该在的地方，其见解意义重大。 1924年，哈勃利用威尔逊山天文台的米望远镜分析一批造父变星的亮度以后断定，这些造父变星和它们所在的“星云”距离我们远达几十万光年，因而一定位于银河系外。这一发现使人们不得不改变对宇宙的看法，即银河系在宇宙中也是一个非常普通的星系。1925年，哈勃对河外星系的最新观测显示星系看起来都在远离我们而去，且距离越远，远离的速度越快。这项发现是20世纪天文学的重大成就，它颠覆了人类对宇宙已往的理解与认识。一直以来，人们都认为宇宙是静止的，而现在发现宇宙是在膨胀的，这一结论意义深远。今天，通过天文观测，人类终于认识到宇宙是没有中心的，整个宇宙各个部分都在彼此远离，并正在加速膨胀。 天文观测正逐渐推翻地球是宇宙生命中心说 人类在抛弃地球是宇宙中心地位的过程中，也提出了地球是否是宇宙中唯一的生命家园，即地球是不是宇宙生命中心的问题。事实上，每个人都在根据自己的认识来寻找着上述问题的答案。对这些问题的回答与思考贯穿于整个文学、艺术和科学的发展史中。新的科学发现使我们更为接近揭开太阳系外生命的一些基本问题，但又提出了更多的新问题。 随着新千年的到来，人类希望凭借自己掌握和拥有的先进的科学和技术能力来回答这些最古老和深奥的问题。虽然对此问题尚无确切的答案，但是至少太阳系外行星存在的理论已为近年的最新天文观测所证实。90年代以来，通过大口径光学望远镜观测，对发现具有类似太阳系的恒星行星系统有了许多突破性进展。到目前为止，天文学家已确定了400余颗有行星系统的恒星候选体。观测还表明，这些具有行星环绕的恒星系统和行星本身都存在多样性。约40颗恒星行星系统具有多行星存在，其中一个恒星系统拥有5颗行星，2个恒星系统拥有4颗行星。从统计来看，至少5%的类太阳恒星存在行星系统。最近已探测到一颗质量大约为2个地球质量的类地行星候选体。特别令人振奋的是天文学家相继在多个行星状星云和多颗行星上发现了生命所必需的一氧化碳、二氧化碳、甲烷和水等大气谱线。天文学家甚至已经能够通过大望远镜和先进的技术方法直接观测到围绕恒星旋转的行星了。目前，通过太阳系外行星的探测，正朝着推翻宇宙生命中心说的方向发展。越来越多的天文观测表明，地球并不是宇宙中唯一存在生命的星球。 我们有理由相信，人类与生俱来的好奇心和求知欲将是驱动人们进行太阳系外行星及其生命搜寻的原动力。新的天文观测和发现必将并继续深刻地影响和改变着整个人类的宇宙观，不断加深人类对宇宙的认识。这种在理性指导下的实践活动体现了现代的科学探索精神，也必将为人类认识自然、与自然和谐相处带来无穷的益处。
请别把科普小品文、娱乐猎奇文章和论文弄混淆了， 论文是不适合给大众看的。