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是研究生？？
没有明确的上下班时间·····工作也不大累，偶尔叫写个稿子啥的~别太当回事。因为就那么回事。
学报编辑部好。学报编辑部是全校所有系都一起办的，所以编辑部的水平一般都会超过院系的水平，所以一般肯定都是学报编辑部好。
高。四川大学工科学报编辑岗位属于学校中的内部工作岗位，待遇较高，有五险一金，年度体检、综合薪资4000元以上。编辑是一种工作类别，也是一类职业身份，指对作品等进行编写，从事此项工作的人士，中文被称为“编辑”或“修改”。
1、大理大学是一本还是二本 大理大学 是 一本大学 ，该校是一所以医学、药学、教育学和生物学为优势，民族学和艺术学为特色，多学科交叉融合、多层次协调发展的综合性本科学校。 2、大理大学简介 学校坐落于滇西中心城市——大理。校园总占地面积2300多亩，校舍总建筑面积约55万平方米，有古城和下关两个校区。学校芳草凝绿、鸟语花香，被誉为“山水中的大学、大学中的山水”。 学校设有教学学院17个,直属附属医院2所（三级甲等医院）、非直属附属医院8所。学校设有本科专业62个，一级学科硕士学位授权点4个，二级学科硕士学位授权点33个，硕士专业学位授权点3个。学校现有全日制在校生17000余人，继续教育学生30000余人。有专任教师1069人，其中，副高级以上职称493人，教授145人；具有硕士及以上学位教师700余人。有“*”、国家有突出贡献专家、中组部“*”哲学社会科学领军人才和青年拔尖人才、国家文化名家暨“四个一批”人才、百千万人才工程国家级人选、教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者、云岭学者等专家学者70多人次。 学校有国家级特色专业建设点2个，省级特色专业建设点3个，省级一流学科建设项目3个，省级重点学科7个，省级重点建设专业3个。有国家地方联合工程研究中心、国家民委民族理论政策研究基地、中国文艺评论基地、云南省首批智库等省部级以上科研平台12个；云南省高校协同创新中心、科技创新团队、重点实验室、工程中心及智库等共13个。 学校大力实施人才强校战略，引进了大批高层次优秀人才，科研水平大幅提升。近5年，累计获得国家自然科学基金项目和社会科学基金项目138项，省部级科研项目137项，国外基金项目12项。2016年，学校获得国家社会科学基金12项、国家自然科学基金27项，分别名列云南省高校第4位和第6位。学校教科人员主持国家社科基金重大攻关项目“我国少数民族基督教研究”和国家社科基金重点项目“跨中缅泰民族登革热知识、态度和预防行为及其影响因素研究”等国家重大和重点项目。参与国家级重大科技专项——“洱海水体污染控制与治理”、“艾滋病和病毒性肝炎等重大传染病防治”等的研究工作。获得省部级以上科研成果奖励28项，获国家专利授权118项。 大理大学 学报荣获全国高校优秀社科期刊。 学校主动服务国家战略，充分发挥区位优势，走出了一条地处非省会城市地方高校国际化办学的特色发展之路。现与22个国家和国外48所大学建立了教育教学及交流合作关系，并在柬埔寨创办了首个汉语专业，在老挝、柬埔寨和泰国设立汉语实习基地，是云南省首批“走出去”试点高校和国际应用型人才培养基地。获批成为泰国“海上丝路孔子学院”中方承办院校、全球孔子学院奖学金招生资格院校和国际汉语教师资格证考点。据教育部公布的最新数据，全日制留学生人数在全国高校中名列第10位，在中国西部高校中名列第1位。自2002年起，每年一届的“国际日”活动被教育部评选为全国优秀校园文化活动。 学校坚持走内涵式发展道路，以全日制本科教育为主，大力发展研究生教育，积极推进留学生教育，稳步开展多层次、多形式的继续教育和职业教育，不断推动教育教学改革。学校是全国第一批“卓越医生”培养计划试点单位，国家级住院医师规范化培训基地，全国第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校，云南省首批国家级全科医生临床培养基地，云南省首批研究生教育创新联合培养基地，云南省首批专业学位研究生联合培养基地。2008年以优秀结论通过教育部本科教学水平评估。 学校扎根边疆民族地区，为社会培养输送了各类高素质人才10万余名。2006年至今，连续10年获得云南省高校毕业生就业工作一等奖，2009年被评为全国50所毕业生就业典型经验高校。2010年被中华全国总工会授予全国模范职工之家称号。2015年被评为全国文明单位。 当前，学校将继续坚持“立足大理，服务滇西，面向云南及周边省区，辐射南亚东南亚”的服务定位，秉承“融四海文化，铸大学精神”的理念和“博学达真，大德至理”的校训，紧紧围绕建成区域内有重要影响的人才高地和学术高地、区域内有重要影响的高素质人才培养基地和高等教育开放合作示范基地的“两高两基”发展目标，以“三化一突破”为主线，着力推进教育思想现代化、管理手段信息化、教育水准国际化、实现博士点零的突破，全面深化综合改革，全面提升教学质量和办学水平，努力把学校建成省内一流、国内知名、南亚东南亚有较大影响的区域性高水平综合性大学。
2015年5月学校官网显示，大理大学拥有1个云南省重点哲学社会科学研究基地、2个省级重点实验室、1个省级工程研究中心、7个校级研究机构。云南省重点哲学社会科学研究基地：历史文化传承与发展研究基地 省级重点实验室：病原生物学实验室、洱海流域保护与可持续发展研究重点实验室 省级工程研究中心：滇西药用植物资源开发利用工程研究中心 校级研究机构：药物研究所、民族文化研究所、媒介与病原生物学研究所、药用植物研究室、“三个代表”重要思想研究室、学生体质监测研究室、高等教育研究室 馆藏资源2015年5月学校图书馆网显示，图书馆馆藏图书达万册，其中馆藏印刷型文献累计达到万册，电子图书112万册，年订购中外文纸本报刊1200余种，订购和自建各类文献数据库20余个。 学术期刊1980年《大理师专学报》创刊，1982年《大理医学院学报》创刊，2002年因大理医学院、大理师专等四校合并组建大理学院，上述2刊随之合并，并更名为《大理学院学报》，刊期为双月刊，2006年改为月刊，采取社会科学、自然科学、医学相对集中出刊的办刊模式。《大理学院学报》是全国高校优秀社科期刊。2011年8月《大理学院学报》被中国科学评价研究中心、武汉大学图书馆和中国科教评价网评定为核心期刊。 附属医院直属附属医院：云南省第三人民医院（大理大学昆明附属医院），云南省第四人民医院（大理大学附属医院）非直属附属医院：大理州人民医院，楚雄州人民医院，保山市人民医院，昆明市第三人民医院、昆明市第四人民医院（云南昆钢医院），临沧市人民医院。
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新课改下传统教育与现代教育新模式的几点思考 论文关键词：教学评价角色缺失素质教育应试教育 论文摘 要：本文针对我国教育在实行新课程改革以来，就新课标开展过程中与之并存的传统教育两者的相互影响为线索，就我国目前的教育进行反思并且提出几点建议。 基础教育的课程改革实验，似滚滚洪流不可阻挡。拒绝课改，就会被淘汰；被动适应，就会落后。在新课程下，学生的学习方式正在向“自主、合作、探究”转变，教师正在成为学生学习的“指导者、合作者、促进者”，成为“平等中的首席”，而教研工作的策略也需作相应的调整，将重心从“自上而下”向“自下而上”转移。随着新课程改革的深入，人们的教育观念正在发生积极的变化。但强大的应试教育压力，学校、家长的习惯思维方式并不是那么容易改变的。新的教育模式与传统的教育模式在我国特有的传统背景下逐渐出现了一些矛盾，主要体现在以下几方面： 一、在实践中素质教育与应试教育矛盾地并行 在新课程理念下，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人。传统教学中，学生缺乏主动参与及自我意识，多被动地接受；教师、教材、课堂压抑和扼制了学生的创造性。于是就出现了这样一个矛盾：课堂时间只有45分钟，如何在有限的时间里既充分调动了学生们的积极性，又能达到预期的教学效果？如果学生没有一定的知识储备，在学习文史类课程时也就很难有高的积极性，如果教师此时不过多参与指导，那么在预定时间里完成预定的教学内容也不可能，由于应试教育观念的影响，教师也只好选择全程指导教学，这一现象在硬件设施相对落后的西部地区相当多见。因此，解决不了这一问题，我们的教育改革只能是穿新鞋走老路。所以各个学校在发展教研组研究教学理论，互相学习，互相合作，互相支持，切磋技艺，资源共享等最基层的学习化组织的同时，也应当同步在相应学生群体中加大教育投入。如中学生心理指导可帮助他们屏弃不良的生活和学习态度，产生健康的学习兴趣。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的.学习事半功倍。同时再增加相应的教学辅助材料和设施，如书籍，影视资料，多媒体资料等等来开阔视野，也有助于课本知识的吸收。 二、考试制度和教学评价改革严重滞后 新课标在更加强调学生的主体作用，改变陈旧的课堂模式，探索有利于学生主体发挥，主动参与精神的同时，没有同步对我国相应的评价机制进行同步改革。这一现象则直接导致课堂评价的不足，体现在我们的教学过程中表扬的泛化，优劣界限模糊，教师在课堂上少评价或不评价来鼓励学生的积极性，“好声一片”，实际造成的结果之一就是教师角色的缺失。这样也不利于学生树立健康的人生观，容易使其养成骄燥情绪从而缺乏必要的抗挫折能力。因此没有直观的标准衡量学生的综合能力，家长及学校就难免要沿用老标准“分数”来体现自身优于他人之处了。这一现象导致的直接后果就是综合课相对缺乏重视，处于对分数的追求，科学，艺术类课程被打入“冷宫”，这也违背了新课标“顺应学科之间融合和交叉的趋势，建立学科之间的联系”这一初衷。 由于以上几个比较突出的矛盾，使得教师——教学的主导，在新课改的洪流中徘徊了，甚至缩手缩脚，不知道该怎么做，于是，他们的困惑也相应地产生了： （一）一定要让学生自主学习，绝不能被圈入‘满堂灌?、‘一言堂?”。就这样，教师在一节课中几乎不讲解，学生自学、自读、自练成了课堂主线。课后，评课者意见纷纷，莫衷一是，有人说，现在的课就是要这样上，学生的自学能力就是这样培养出来的。有人说，这样的课，学生能学到知识？不可思议。上课者彷徨了，听课者也迷茫了。 （二）“一切为了每一个学生的发展”是新课改核心理念，“以人为本、以学生为本”成了教育的价值取向，学生主体被凸显出来。学生的不良行为被姑息迁就，教师生怕沾上“变相体罚”的骂名，教师角色的缺失在这一点上表现尤为明显。 （三）衡量学校办学水平和教师能力的评价手段单一，其根源应直指高考这根指挥棒。教师在实施新课改过程中，既不能应试教育又不得不应试教育，要为学生减负，但往往“后果自负”；实际并未跳出旧的评价模式，教师感觉到被成绩所逼，自然也会给学生压力了。 （四）教师是教育改革的主要执行者，改革效果的评价自然离不开老师的参与，正因为执行过程中有一些难以处理的矛盾，巨大的社会舆论压力使得老师不敢挺而走险有大胆新的尝试，只好持观望态度，别人怎么做我就怎么做，害怕成为一旦教育改革失败的责任人而承担骂名。到最后可能所有的教学思路都会单一，谈不上创新了。 综上所述，我认为在教育改革的过程中，课改中遇到一些困惑，这是无可厚非的。但新课改以其破竹之势长驱直入，不以教师的困惑而停滞，不因暂时的逆境而驻足。我们必须正视问题，想办法妥善处理这些问题。 一、教师从实际出发，科学地制定教学目标，根据新课标理念调整教学策略，让更多的学生高质量地参与到教学活动中来，对学生的评价要更科学合理，突出学生的主体地位和教师的主导作用。促进学生的全面发展，即学生具有创新能力，实践能力，科学素质和人文素质，具有适应终身学习的基础知识，基本技能和基本方法。在让学生的个性充分张扬的同时也努力创新出教师自己的教学风格，把形式的创新与效益的提高密切结合，努力创设融“情感、互动、创新”于一体的课堂教学新模式。 二、建立和完善教师工作质量综合评价制度与奖励制度，发挥评价与奖励机制的激励、促进作用。克服“应试教育"在评价、奖励中的负作用。不能把考试结果做为评价教师的目标，不能把考试分数做为评价教师工作质量的唯一标准，不能把考试各种"率"做为奖励教师的唯一依据。奖励制度的基础是评价。我们各项表彰和奖励都是建立在评价基础之上的。科学的评价奖励机制必须具有导向和激励作用。能够最大程度地激发教师的工作积极性和创造性。总之，我们必须在各个层面上行动起来，在继承中创新，在继承中突破。打破已有的束缚，坚持素质教育，服务国家建设。 ??参考文献 1. 李石杰. 全面推进素质教育，努力提高教育质量 [J]. 桂林市教育学院院报，. 2. 李向东. 构建教学质量保障体系，全面提高人才培养 [J]. 焦作大学学报，. 3. 董奇,周勇,陈红兵. 自我监控与智力，浙江人民出版社，1996年版. 4．王策三著. 教学论稿 [M]. 人民教育出版社,1984. 5．皮连生著. 教与学的心理学 [M]. 华东师范大学出版社,1996.相关论文查阅： 大学生论文 、 工商财务论文 、 经济论文 、 教育论文 热门毕业论文 ;
有《火花》、《读者》、《萌芽》、《公主志》、《花样》
从编辑处理、外审、副主编复审、主编终审，除了外审耗时一个月左右，其他阶段基本在15天左右。
西南大学期刊社是学校直属的二级单位，主要负责《西南大学学报》(社会科学版)、《西南大学学报》(自然科学版)、《西南师范大学学报》(自然科学版)、《教师教育学报》(原《西南农业大学学报》(社会科学版))、
《植物医生》和《环球人文地理》等6个公开发行刊物的编辑、出版和发行工作。同时负责《保健医学研究与实践》、《蚕学通讯》、《中国南方果树》、《中国果业信息》、《数学教学通讯》、《物理教学探讨》6本刊物的业务指导和统筹管理。
期刊社现有正式职工25人，其中正高职称4人，副高职称11人，中级职称5人。期刊社社训：笑声产生力量，和谐创造辉煌。
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西南师范大学学报是2019年不是北大核心期刊。2000-2014是核心。
《西南大学学报（自然科学版）》是教育部主管，西南大学主办，国内外公开发行的综合性学术期刊。其前身是原《西南农业大学学报（自然科学版）》，创刊于1957年12月，2007年，经新闻出版总署批准，《西南农业大学学报（自然科学版）》更名为《西南大学学报（自然科学版）》。
主要刊登农业科学、生命科学、数理科学与化学、地球与环境科学等方面的学术文章。现被以下数据库收录：CA化学文摘(美)(2011)CSCD中国科学引文数据库来源期刊（2013-2014年度）（含扩展版）。
学校概况：西南大学是教育部直属重点综合大学，国家"211工程"和"985工程优势学科创新平台"建设高校，位于重庆市北碚区。校园坐落于国家级风景名胜区缙云山下、风景秀丽的嘉陵江畔，是闻名遐迩的花园式学府、全国精神文明先进单位、全国绿化先进单位、教育部表彰的文明校园。
后来采臣中进士，小倩生三子，一家和和美美，安居乐业。
1966—1976年在故乡完成初级学校教育。1976—1978年在家人安排下去山西大同十里店村下乡插队。1978—1980年考入大同市一所专门学校读书。1985年毕业于山西广播电视大学中国语言文学系并留校任教。1991年毕业于（原山西省教育学院）中国语言文学系。1991年至1994年在山西大同大学（原大同高专）学报编辑部任编辑。1994年至1997年湖北大学文艺学专业硕士研究生1997年至2001年湖北大学文学院讲师2001年湖北大学文学院副教授2003年考取华中师范大学文艺学(西方美学方向)博士研究生，师从美学家张玉能教授。2005”高校写作课教学改革与实践（与三峡大学合作）项目获得湖北省高等学校优秀教学成果一等奖。2006—2007年前往日本东京大学大学院美学艺术学研究室做客座研究员，师从美学家西村清和教授。2010年湖北大学文学院教授。2011年湖北大学文学院教授、博士生导师，同年获得湖北省社会科学成果二等奖，湖北省文艺论文奖。
《山西大同大学学报》是由山西大同大学主办的双月报刊，主要栏目有哲学、政治学、法学等。
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