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当然不能，已经发表过的文章会有检索收录的，再次发表会有很大的重复率，只要是正规期刊都不会予以再次发表，这属于一稿多投，行为很恶劣的
应该不会。据我所知，绝大多数高校要求学生在硕士研究生毕业时在核心期刊发表过论文，否则不予毕业，拿不到学位证书，这个核心一般指的是中文核心，也就是北大核心。一般博士毕业才会要求发C刊。
可以。
一、申请奥克兰大学博士需要的基本条件为：
1、国内硕士或PhD毕业。
2、读硕士期间的论文发表的数量及发表刊物在国内的级别或业内的影响。
3、硕士或本科的毕业学校，成绩及相关工作背景。
4、必须是国际学生。
5、硕士学位的成绩要A以上。
6、最低英文要求为雅思6.5或托福575。
申请新西兰读博士，其中第二条最为关键。比如说，有些申请者，本科毕业，但在学术单位工作期间，发表过不少有影响力的文章，这样的申请者很容易就会被破格录取了，即使没有读过研究生。反言之，如果一个硕士生，读的都是象MBA或一些在职培训的研究生，那申请的难度就要大很多。
二、申请奥克兰大学读博步骤：
新西兰申请留学者，如果要申请奥大的话，先不要急着选课题及教授，首先先要确认申请资格。所以步骤应该如下：
第一步，先选他感兴趣的研究方向。而这里面只是给你提供一个参考意见，并不是说，学生一定要从这里面选。如果该学生以前有做过研究课题，建议接着他以前读硕士的时候的研究课题往纵深发展，这样才有助于提高申请的成功率。
第二步，一旦他确定了自己的研究方向，他需要准备的材料如下：
1. 成绩单（2个硕士学位的）。
2. 一页纸的研究课题阐述。
3. 老师推荐信（2封）。 需要是能证明学生有研究能力及经验的以往学生所读大学的老师。
4. 雅思成绩。
5. CV。
第三步，这些材料都准备好后，就上网提交博士申请，我们叫EOI (Expression of Interest).
然后就等着Programme Leader联系你。Programme Leader联系了后，他会做个评估，可能会有面试。如果他满意后，会推荐你继续申请。这时候，他就会问你有没有选好导师，如果没有的话，他会给你推荐一个跟你研究方向一致的导师。如果你有选好，他会给你建议，是否这导师合适。第二导师最好不要自己选，原因是，第二导师一般而言，是由第一导师找一个他合作开的老师一起。因为作为学生，你当然不希望选的2个导师彼此不合，这样你以后就很难处理了。
第四步，导师选好后，Programme Leader就会帮你拿到Head of Department Recommendation和Board of Graduate Study Approval. 这些都不需要你们做。接着，他们就会通知你就可以开始递正式申请了。
整个申请就完成了。
三、申请奖学金：
如果学生想申请奖学金，那这时候就可以开始做了。目前比较常见的国际学生奖学金项目是 New Zealand International Doctoral Research Scholarships (NZIDRS)。奖学金是3年的奖学金，包括所有的学费，加$20,500每年的生活费，机票费每年$2,000，保险费每年$600，以及书本及研究经费每年$800。
统考学员是本科应届生居多，东华大学在职研究生一般是报名在职读研，因为这类的考试简单，但是最后是单证，因为某些公司不认可，所以国家出了新的政策，取消了十月联考专业也归到一月联考里了。那么，东华大学在职研究生需要写论文吗?学位证书获得东华大学在职研究生需要写论文，另外东华大学在职研究生毕业有学位证书不一定有毕业证。东华大学在职研究生没有毕业证，有结业证也行，参加同等学力学习班学习，学习时间是1.5年，要是学习之后能考研的申硕证书得到资格卡，剩下的半年还要读完，一般东华大学在职研究生考生都是准备毕业答辩之类的事情。东华大学在职研究生面试同等学力证书也是有用的。可以找工作用，也能出国深造用。双证不满足毕业要求论文写不好不能毕业。非全日制东华大学在职研究生考生不想同等学力申硕，一月联考双证就是最好的选择了。如果东华大学在职研究生实现了学位证获取的梦想，参加相关的专业的学习，参加东华大学在职研究生高级研修班最好。最后要得到毕业证书，论文一共要交三篇，两篇是自己平时写的，还有一个是毕业答辩中接受东华大学在职研究生导师指导过的。这是重要的一篇，所以和导师关系处理上一定不能过于生硬。非全日制东华大学在职研究生学历之所以得到能够保留至今，因为社会发展的形势适应这种方式，存在即合理。东华大学在职研究生证书社会认可度更高的一月联考，可以普遍得到任何和接受。更多问题，欢迎在线咨询在职研究生教育网的老师们，我们在这里等你。考研政策不清晰？在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士开放网申报名中。
一篇好的论文，在东华大学EMBA的毕业答辩当中起着非常重要的作用，而论文要想写的出色，就一定要注意论文格式的具体要求，了解论文的具体书写要素，在写论文的时候，注意格式规范，能够符合东华大学论文写作的具体要求，才能够顺利过关。
论文格式书写要素一、标准用纸。看论文的时候，纸张的构成是必不可少的，我们需要把写好的论文打印到纸张上进行装订，这样才构成了我们的毕业论文。东华大学EMBA的毕业论文也是如此，在打印之前，要选对纸张，东华大学按照现在的毕业论文用纸要求，规定了在职EMBA学员的毕业论文统一用标准规范的16k纸。
论文格式书写要素二、严格页眉。页眉部分是每一本论文的必要初始部分，在页眉的书写要求当中，东华大学是这样规定的：页眉采用5号宋体，居中排列，每一章节的开始页需要该章节相同，页眉以"东华大学EMBA硕士学位论文"和本章章名交替的形式出现。这种页眉格式的设置是现在在EMBA论文格式当中公认的写作方法，更有规范性。
论文格式书写要素三、通用字体，具有美感。一篇好的论文，要具有美感，而论文的构成是文字的大量构成体现。因此，东华大学在EMBA论文的写作中，严格的规定了字体的要求为五号宋体，因为五号宋体在16k纸当中能够充分的发挥字体结构的美感和密布纸张的数量要求，使得论文能够恰到好处的符合字数规范和纸张使用量，读起来更方便。而五号宋体独特的美感呈现度也是其他的字体无法取代的。
论文格式书写要素四、排版打印要有逻辑。东华大学要求EMBA的论文排版打印要遵循论文排版的逻辑。论文顺序依次为封面、中文摘要、英文摘要、目录、主要符号表、正文、结论、致谢、参考文献、附录、攻读学位期间发表的论文、专利、获奖等社会评价情况。这是现在通用的论文逻辑顺序，体现了论文的严谨和规范性的特点。
东华大学EMBA论文格式书写要素就是上述这些了。
如果你未能完成论文，你的研究生学位将会受到影响。你可能会被要求重新提交论文，或者可能会失去获得学位的资格。因此，你需要尽可能多地完成你的论文，以确保你可以顺利完成学业。
他上海东华大学服装~艺术设计学院的讲师大多数是给工业设计系和环境艺术设计系的学生上课，我现在就正在上他教的人机工程学的课，他就是参照自编的书讲课，这本书涉及的方面还是比较广的，但主要是真对室内外的也就是我们的专业（环境艺术设计）和人体工程学还是有些差别的。希望能帮到你。
根据相关文件规定，现将2017届全日制专业学位硕士研究生(下文简称硕士生)学位论文“双盲”评审及答辩等相关事宜安排如下。下面，我为大家提供东华大学关于二○一七届全日制专业学位硕士研究生学位论文答辩、“双盲”评审及文字重复率检测的 通知 ，全文如下：一、学位论文答辩2017届硕士生学位论文答辩应安排在5月25日前进行，各学院应在保证学位论文质量的前提下根据实际情况统一做好答辩安排，并及时报送研究生部学位办和研究生教育督学组。二、学位论文“双盲”评审全日制硕士研究生的答辩前“双盲”评审采用上海市“双盲”与学校“双盲”抽查两种方式。上海市“双盲”由上海市学位委员会办公室进行抽取，学校将另外随机抽取部分学位论文并委托国内教育评估权威机构进行学校“双盲”评审。(一)“双盲”评审范围(1)上海市学位委员会办公室抽到的硕士学位论文。(2)硕士点首届毕业研究生的学位论文。(3)上一年硕士学位论文“双盲”评审有“异议”的或“双盲”评审未按时送出的，其导师当年指导的所有硕士学位论文。(4)上海市硕士学位论文“抽检”认定为“存在问题学位论文”的，其导师指导的所有硕士学位论文连续两年内全部进行“双盲”评审。(5)教育部博士学位论文“抽检”认定为“存在问题学位论文”的，其导师指导的所有硕士学位论文连续三年内全部进行“双盲”评审。(6)超过三年培养年限或学习层次发生变化的研究生学位论文。(7)学校随机抽查的学位论文。
最好研一就开始准备，因为发表论文现在的周期挺长的，普刊在半年左右，核心期刊在一年以上。我个人不建议找论文中介发表论文，因为费用贵，还有就是如果自己投稿来得及就尽量自己投稿。查重20%内，论文字数4000-6000字，如果是发核心期刊得8000字。如果实在不得已想找论文网站快速发表，建议你先去淘淘论文网上了解下期刊知识，以免发到假刊上。
根据自己的专业方向，查适合发表的期刊，找到期刊官网看征稿要求，找到投稿邮箱，进行投稿，一般3-5天会给发审稿回复，个别期刊，不会回复，除非认识社内的编辑，如果有认识的编辑的话，最快一个小时就能给回复，然后根据论文字符数，所占版面数，缴纳版面费，就可以发表了。
这里建议你去知乎问问去或者是搜搜去亦或者问问学长学姐老师，他们的回答更有专业性，毕竟与你专业一样，望采纳祝君生活愉快
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吴才兴，男，江西临川人，2006—2012年就读于南京师范大学，先后获历史学学士学位、教育硕士学位（免试保送攻读）。在学期间曾获“专业滚动奖学金二等奖”、“科研活动先进个人”、“优秀团员”、“校优秀志愿者”等荣誉。在学期间担任班级宣传委员、院学生会宣传干事、院研究生（2010级）历史团支部组织委员等职。曾在《历史教学问题》（cssci期刊）《中小学教育》《华中师范大学研究生学报》【季刊】《中学历史报》《文史月刊》《党史文汇》《历史学习》《新高考》《中学历史教学研究》【季刊】等期刊发表学术论文20余篇，并出版教辅类图书（参编）《新课程初中历史地图册•八年级下册》《新课程初中历史填充图册•八年级下册》（人民出版社出版）两部。在学期间积极进行科研活动，曾参与《国共谈判九十年》《毛泽东与工人运动》（中国人民大学何虎生教授主编）两书的编写，并参与了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“基础教育学科资源保护开发与应用研究课题项目”（课题批准号：DHA080332）子项目“新课程初高中历史地图册、填充图册”（南京师范大学刘军教授等主持）。在学期间，勤学苦练，注重积累，加强教学基本功的训练，在具体的教学实践中逐渐提高自身的教学水平。曾经在南京师范大学附属实验中学、南京九中(东南大学附属中学)高中部进行教育实习，获得了教师和学生的认可和好评。所谓读万卷书，行万里路。知行当合一，实践出真知。因而，在校期间也积极参与各种活动，曾担任院研究生（2010级）历史团支部组织委员、院学生会宣传干事等职。在南师大六年求学过程中，坚持周末参与志愿者活动，也利用课外时间参加勤工俭学等活动。 主要论著如下： ★参编著作[1]刘军总主编,卢玉洁、李成浩、吴才兴编写.新课程初中历史地图册:八年级下册[M].北京:人民出版社,2011.[2]刘军总主编,卢玉洁、李成浩、吴才兴编写.新课程初中历史填充图册:八年级下册[M].北京:人民出版社,2011.★学术论文[1]吴才兴,高婷.新课程背景下历史课堂教学生态化的构建探析[J].中小学教育,2011,(1).[2]吴才兴. 国民经济“八字方针”的形成[J].党政论坛:干部文摘,2011,(4).[3]吴才兴,高婷.试题中的对联 对联中的历史[J].新高考:政史地,2011,(3).[4]吴才兴,高婷.翁同龢政治改革思想的演变形成[J].华中师范大学研究生学报,2010,(4). [5]吴才兴.历史课堂教学的生态化构建探析[J].历史教学问题,2011,(1). [6]吴才兴,高婷.正确区分“邦联”和“联邦”[J].中学历史报.2010,(11).[7]吴才兴,高婷.对光荣革命的正确理解[J].历史学习,2010,(9). [8]吴才兴.重要转变的起步——李富春与八字方针的酝酿形成[J].党史文苑,2010,(9). [9]吴才兴.李富春与“调整巩固充实提高”八字方针的酝酿形成——纪念李富春诞辰110周年[J].党史博采:纪实,2010,(5). [10]吴才兴.李富春与八字方针的酝酿形成[J].党史纵横,2010,(5). [11]吴才兴.春日兴怀[J].南京师范大学报，2010，（6）.[12]吴才兴.李富春与国民经济“八字方针”的形成[J].党史纵览,2010,(5). [13]吴才兴.重要转变的起步——李富春与“八字方针”的酝酿形成[J].党史文汇,2010,(5). [14]吴才兴.李富春与“八字方针”[J].文史精华,2010,(5). [15]吴才兴.李富春与八字方针的酝酿形成[J].钟山风雨,2010,(3). [16]吴才兴.历史教材上的“第一”与“最”[J].新高考:政史地,2010,(2). [17]吴才兴,李成浩.中学历史教学中的“美学”及其美育功能[J].文教资料,2009,(23).[18]吴才兴.三省六部制从何而来？[J].历史学习,2009,(10). [19]吴才兴,李成浩. 正视历史新课程教学中的误区——谈应如何正确认识我国历史上的中央集权制[J].中学历史教学研究,2009,(4). [20]高婷,吴才兴.毛泽东、林彪与《星星之火,可以燎原》[J].党史纵横,2011,(3).[21]高婷,吴才兴.皖南事变后国共谈判始末[J].文史月刊,2011,(2). [22]高婷,吴才兴.皖南事变后的国共对话[J].党史文汇,2011,(1). [23]高婷,吴才兴.毛泽东、林彪与《星星之火,可以燎原》[J].文史精华,2010,(10). [24]李成浩,吴才兴.1949年苏联驻华大使馆南下之谜[J].党史纵览,2009,(9).
4月30日之前。根据华中师范大学最新发布的《华中师范大学博士、硕士学位论文盲评工作实施办法》显示，该校4月下旬开始盲审准备工作，4月30日之前送审论文。硕士论文是硕士研究生所撰写的学术论文，具有一定的理论深度和更高的学术水平，更加强调作者思想观点的独创性，以及研究成果应具备更强的实用价值和更高的科学价值。
吴才兴，男，江西临川人，学历为南京师范大学社会发展学院历史系硕士研究生，研究方向为历史课程与教学。本科期间所学专业为历史学（师范），曾做过班级宣传委员以及院学生会宣传干事；成绩优良，曾获专业滚动奖学金二等奖，被评为“校科研活动先进个人”、“校优秀志愿者”、“校优秀团员”；并获得2010年免试攻读南京师范大学研究生资格。研究生期间担任了学院历史学专业团支部组织委员。曾经在《华中师范大学研究生学报》《中学历史报》《文史精华》《历史学习》《党史纵横》《党史纵览》《党史文汇》《党史文苑》《党史博览》《钟山风雨》《新高考》《中学历史教学研究》《古今谈》《文教资料》《南京师范大学报》等刊物发表论文十多篇。也参与了由南京师范大学刘军教授主持的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——基础教育学科资源保护开发与应用研究课题项目子项目《初高中新课程历史地图册》（新课标版）的编写以及参加由中国人民大学何虎生教授主编《国共谈判九十年》一书的编写。 主要发表论文有： （1）《皖南事变后的国共对话》，发表于《党史文汇》2011年第1期，《文史精华》2011年第2期； （2）《翁同龢政治改革思想的演变形成》，发表于《华中师范大学研究生学报》2010年第4期； （3）《正确区分‘邦联’和‘联邦’》，发表于《中学历史报》2010年第11期； （4）《毛泽东、林彪与<星星之火，可以燎原>》，发表于《文史精华》2010年第10期； （5）《对光荣革命的正确理解》，发表于《历史学习》2010年第9期； （6）《李富春与“八字方针”》，发表于《文史精华》2010年第5期； （7）《重要起步的转变——李富春与八字方针的酝酿形成》，发表于《钟山风雨》2010年第3期，《党史博览》《党史文苑·纪实版》《党史文汇》《党史纵览》《党史纵横》2010年第5期； （8）《历史教材上的“第一”与“最”》，发表于《新高考·政史地》2010年第2期； （9）《三省六部制从何而来？》，发表于《历史学习》2009年第10期； （10）《中学历史教学中的“美学”及其美育功能》，发表于《文教资料》2009年第23期； （11）《1949年春苏联驻华大使馆南下之谜》，发表于《古今谈》2009年第10期，《党史纵览》2009年第9期； （12）《正视历史新课程教学中的误区——谈应如何正确认识我国历史上的中央集权制》，发表于《中学历史教学研究》2009年第4期。 （13）《春日兴怀》，发表于《南京师范大学报》2010第6期；
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