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【篇一：非智力因素在小学英语课中的作用】
关键词：非智力因素 兴趣 情感 小学英语
爱因斯坦有句名言：“成功=智力因素+非智力因素”。所谓非智力因素是指智力因素（知觉、记忆、思维等）以外的能作用于学习的条件，它包括动机、兴趣、情感、性格、目标等方面的心理因素。而小学时期，非智力因素的作用就显得更加突出。所以，我认为，英语学习的成功不是取决与智力因素，而是取决于非智力因素。两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习。
一、持续而浓厚的兴趣是学好英语的关键。
1、教学方法设计新颖，引起学生的兴趣。
有些学生不喜欢上语文、数学课，但在体育、美术、文艺活动课中却精神抖擞，表现的非常活跃。而这些学生，在一开始上英语课的时候，也会表现的比较拘谨。所以，在设计课的时候，不仅要照顾胆子大的学生，还要特别照顾那些胆小的，让他们也能和大家一起乐一乐。比如在上《shape》这一单元复习的时候，我首先给每个学生一些各种形状的积木（问学生借的），复习完所有形状的词之后，我让他们用两个小积木拼成一个大形状的积木，看谁做的最快，还要说出来他的形状。在这个回忆幼儿时期的活动中，学生们由于熟悉，所以，没有了害羞的心理。都参与到了这个活动中，也自然而然复习了形状的单词。起到了这节课复习的作用。
2、课堂中进行游戏，保持学生的兴趣。
爱玩是孩子的天性。我就利用这一点，注意让孩子在游戏中来学习单词和句型，表扬在游戏中做的出色的学生。经过几年的积累，游戏的形式也是丰富多彩的，如“吃卡片”、“传话筒”、“翻跟斗”、“猜一猜”、“开火车”、“一枝开花”等，在游戏中，通过多听、反复感觉，从而加深印象，学生们都尽情地投入到了游戏中，在一个轻松和谐的语言环境中运用了所学的单词和句型，更好的延伸了学生学习英语的兴趣。
3、 英语课外作业设计别出心裁，兴趣在课外拓展。
针对英语学科的特殊性，我设计了以下类型的课外作业：
A、贴一贴 给家里你最喜欢的一些家具、用品贴上英文标签，而且规定不能贴的太小，可以由家长帮忙，也可以叫哥哥姐姐帮忙。回学校的时候交流，看谁贴的最多，记得最多。
B、教一教让学生在上完课之后，把学到的知识教给家长或者邻居家的小朋友，比谁的学生多，谁就是好老师，这不仅让学生练习了英语，还锻炼了他们的交际能力。
C：抄一抄 我的抄绝不是让他们抄单词，而是让他们把平时生活中见到的不认识却很有兴趣的英语词记在本子上，然后，拿到学校中来讨论，看谁的本子吃的单词最多。
这些有趣的课外作业，不仅激发了学生学习英语的兴趣，把他们的非智力因素真正发掘出来了，还给他们的生活添了更多的颜色。
二、良好的师生关系是搞好英语教学的纽带。
1、做学生的知心朋友。每次到一个新的班级上课，我说的第一句话就是“我们上课的时候是师生，下课的时候就是朋友。”平时有空，我也经常到教室去转转，和他们聊聊天，现在我教的班级是二年级，虽然，他们要比我小很多，但他们却和我很亲，甚至把他们自认为是秘密的事情也偷偷告诉我，最后还不忘叮嘱一句，千万别告诉别人。路上碰见了，他们都是叫我的英文名，这样的称呼或者也给了他们亲切感吧！
2、做好学生的家长。因为年龄小，所以学生们对家长的依赖性还是很强的，有很多学生都曾经叫我妈妈，一开始，我觉得很尴尬，还忙着纠正他们的称呼，现在不了，因为我觉得这是他们对我的信任，并且还告诉自己，孩子们都把我称为妈妈了，我还能不关心他们吗？平时也就开始关心每个学生，特别是一些差生，在他们失败、伤心的时候，帮他们度过难熬的时刻。
运用以上种种方法的目的只有一个:充分挖掘学生的非智力因素，调动学生的学习积极性，把非智力因素的作用真正发挥出来。这对我们的英语老师提出了更高的要求，教师只有不断提高自身的能力，才能真正获得良好的效果，教师应具有真挚、深厚的爱生之情，正确对待有困难的学生，同时还要有教好每个学生的信心。
总之，我们要在挖掘学生的非智力因素方面下足功夫，并不断的进行总结和完善，这是提高英语教学质量的重要途径之一。
【篇二：小学英语教学反思】
小学生在上英语课时，在最初的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣？这一问题不容忽视的摆在我们英语教师的面前。显然，英语教学仅仅靠枯燥的模仿和机械的记忆是肯定不行的。针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应尝试创设各种情境，给学生亲身体验的机会，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演的情景中身临其境的学英语
第一次给小学生上英语课时，学生们可能就会不停地用“Hello,MissZheng！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然靠单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。
兴趣是的导师。心理学家皮亚杰说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学生对某种知识感兴趣，一是学生的情感心理的作用，二是外部条件刺激的作用。教师对学生英语学习兴趣的唤起，最重要的是浓烈的学习氛围的创设。教学中根据学生身心特点创设情境，引导学生对所学内容产生浓厚的兴趣，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，好奇心，使其形成一种“心求通而未得”的愤悱心理，从而使学生主动地参与学习，并进入自主式阅读的学习状态之中。德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。
因此，针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本人认为在教学中应可能多的创设各种情境，使学生亲身体验，充分运用各种感官，让学生在说说、唱唱、跳跳、画画、演演中学英语。
【篇三：如何培养学生英语兴趣的方法和建议】
爱因斯坦说过：“兴趣是的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。
那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢？
一、信心，培养学生学习兴趣
初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？并鼓励每个学生都要学好英语。明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。
正如的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。例如：在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。不如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。
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这是评职称的要求，在学术期刊发2片以上论文
东北师范大学研究生对外汉语专业这几年招生不足。东北师范大学研究生对外汉语专业介绍如下：一、培养目标培养在对外汉语方面具有坚实的理论基础和系统的专业知识，了解本学科的历史与现状，把握本学科的学术发展方向和最新学术成果，有一定对外汉语理论研究、应用能力及较强的外语交际能力，具备从事对外汉语教学和科研以及国际交流能力的高层次、应用型、复合型专门人才。二、研究方向1．对外汉语本体研究2．对外汉语教学理论与实践3．第二语言习得4．汉外对比与对外汉语教学5．对外汉语教学与跨文化交际三、修业年限实行弹性学制，修业年限为2-3年，基本修业年限为3年。在学期间，若在省级以上刊物上已公开发表3篇以上（含3篇，其中至少有1篇为CSSCI检索源刊物）与硕士学位论文相关的学术论文，经硕士生指导小组审核同意后，可申请提前毕业。四、毕业学分和授予的学位总学分不低于30学分，其中课程学习不低于27学分。修满规定学分且通过毕业论文答辩者授予文学硕士学位。
这个是有的，我以前写过的，
北京理工大学计算机博士毕业要求如下：1. 完成学术课程和学位论文。医学博士课程至少包括4门核心课程和2门专业课程，课程成绩不低于70分。学位论文应在导师指导下独立完成，并通过答辩。2. 发表学术论文。博士研究生应在学习期间以第一作者（含共同第一作者）身份发表3篇（含3篇）以上 SCI/ EI 学术论文，其中1篇（含1篇）以上发表于国际知名学术期刊。3. 参与科学研究项目。博士研究生应积极参与导师或团队的科研项目，有重要实验或数据处理工作的同学需要在学位论文中体现其贡献。4. 通过学位评定。博士研究生需通过学位评定并获得工学博士学位。总之，北京理工大学计算机博士毕业要求学生在学术方面具有扎实的理论基础和独立思考、科学研究的能力，在发表学术论文方面具有较高的要求。同时，还要积极参与科学研究项目，并顺利完成学位评定，取得工学博士学位。
02 园林学 02.1 总论 2.0001 园林学landscape architecture, garden ar-chitecture 2.0002 造园学garden making, landscape garden-ing 2.0003 环境园艺学environmental horticulture 2.0004 观赏园艺学ornamental horticulture 2.0005 园林艺术garden art 2.0006 园林美学garden aesthetics 2.0007 园林建筑学garden architecture 2.0008 园林建筑garden building 2.0009 园林工程garden engineering 2.0010 园林植物landscape plant 2.0011 观赏植物ornamental plant 2.0012 盆景miniature landscape, penjing 2.0013 园林garden and park 2.0014 园林学史history of garden architecture 2.0015 园林规划garden planning, landscaping planning 2.0016 园林设计garden design 2.0017 园林机具设备gardening machine 2.0018 园林管理garden management 2.0019 园林生态landscape ecology 2.0020 绿化greening, planting 2.0021 环境绿化environmental greening 2.0022 绿地面积green area 2.0023 绿地率ratio of green space 2.0024 城市绿化覆盖率urban green coverage 2.0025 工厂绿化factory greening, factory garden-ing 2.0026 街道绿化street greening, street planting 2.0027 车行道绿化driveway greening 2.0028 分车带绿化dividing stripe greening 2.0029 人行道绿化sidewalk greening 2.0030 群众绿化mass planting movement 2.0031 郊区绿化suburban greening 2.0032 公路绿化highway greening 2.0033 铁路绿化railway greening, railway planting 2.0034 堤岸种植bank planting 2.0035 阳台绿化balcony greening 2.0036 窗台绿化window-sill greening 2.0037 屋顶绿化roof greening 2.0038 垂直绿化vertical greening 2.0039 攀缘绿化climber greening 2.0040 桥头绿化bridgehead greening花园garden 2.0042 专类花园specified flower garden 2.0043 花园村garden village 2.0044 园林城市landscape garden city 2.0045 蔷薇园rose garden 2.0046 松柏园conifer garden 2.0047 球根园bulb garden 2.0048 宿根园perennial garden 2.0049 假山园rock garden, Chinese rockery 2.0050 狩猎场hunting ground 2.0051 街心花园street crossing center garden 2.0052 小游园petty street garden 2.0053 水景园water garden 2.0054 铺地园paved garden 2.0055 野趣园wild plants botanical garden 2.0056 野生植物园wild plants garden 2.0057 乡趣园rustic garden 2.0058 盆景园penjing garden, miniature land-scape 2.0059 动物园 zoo, zoological garden 2.0060 墓园cemetery garden 2.0061 沼泽园bog and marsh garden 2.0062 水生植物园aquatic plants garden 2.0063 学校园school garden 2.0064 室内花园indoor garden 2.0065 芳香花园fragrant garden 2.0066 盲人花园garden for the blind 2.0067 公园park, public park 2.0068 城市公园city park, urban park 2.0069 区公园regional park 2.0070 儿童公园children park 2.0071 体育公园sports park 2.0072 森林公园forest park 2.0073 纪念公园memorial park 2.0074 烈士纪念公园martyr memorial park 2.0075 综合公园comprehensive park 2.0076 文化公园cultural park 2.0077 文化休憩公园cultural and recreation park 2.0078 中央公园central park 2.0079 天然公园natural park 2.0080 海滨公园seaside park, seabeach park 2.0081 古迹公园historic site park 2.0082 河滨公园riverside park 2.0083 湖滨公园lakeside park 2.0084 路边公园roadside park, street park 2.0085 娱乐公园amusement park 2.0086 雕塑公园sculpture park 2.0087 休憩公园recreation park 2.0088 疗养公园sanatorium park 2.0089 国家公园national park 2.0090 邻里公园neighborhood park 2.0091 特种公园special park 2.0092 植物园botanical garden 2.0093 植物公园 abeled plants park 2.0094 高山植物园 alpine garden 2.0095 热带植物园 tropical plants garden 2.0096 药用植物园 medical plants garden, herb garden 2.0097 绿地 green space 2.0098 公共绿地public green space 2.0099 单位绿地unit green area 2.0100 城市绿地urban green space 2.0101 街道广场绿地street and square green area 2.0102 居住区绿地residential quarter green area 2.0103 防护绿地green area for environmental protection 2.0104 郊区绿地suburban green space 2.0105 街坊绿地residential block green belt 2.0106 附属绿地attached green space 2.0107 生产绿地productive plantation area 2.0108 苗圃nursery 2.0109 风景landscape, scenery 2.0110 自然景观natural landscape 2.0111 人文景观human landscape, scenery of humanities 2.0112 草原景观prairie landscape 2.0113 山岳景观mountain landscape, alpine landscape 2.0114 地理景观geographical landscape 2.0115 湖泊景观lake view 2.0116 郊区景观suburban landscape 2.0117 地质景观geological landscape 2.0118 喀斯特景观karst landscape 2.0119 植物景观plants landscape, flora landscape02.2 园林史 02.2.1 中国园林史 2.0120 中国古典园林classical Chinese garden 2.0121 中国传统园林traditional Chinese garden 2.0122 中国古代园林ancient Chinese garden 2.0123 中国山水园Chinese mountain and water garden 2.0124 帝王宫苑imperial palace garden 2.0125 皇家园林royal garden 2.0126 私家园林private garden 2.0127 江南园林garden on the Yangtze Delta 02.2.2 西方园林史 2.0128 西方古典园林western classical garden 2.0129 英国式园林English style garden 2.0130 中英混合式园林Anglo-Chinese style garden 2.0131 意大利式园林Italian style garden 2.0132 西班牙式园林Spanish style garden 2.0133 法兰西式园林French style garden 2.0134 勒诺特尔式园林Le Notre’s style garden 2.0135 文艺复兴庄园Renaissance style villa 2.0136 洛可可式园林Rococo style garden 2.0137 巴洛克式园林Baroque style garden 2.0138 庄园manor, villa garden 2.0139 廊柱园peristyle garden, patio 2.0140 绿廊xystus 2.0141 迷阵maze, labyrinth02.2.3 典型中西园林 2.0142 灵囿Ling You Hunting Garden 2.0143 灵沼Ling Zhao Water Garden 2.0144 灵台Ling Tai Platform Garden 2.0145 阿房宫E-Pang Palace 2.0146 上林苑Shang-Lin Yuan 2.0147 未央宫Wei-Yang Palace 2.0148 洛阳宫Luoyang Palace 2.0149 华清官Hua-Qing Palace 2.0150 艮岳Gen Yue Imperial Garden 2.0151 圆明园Yuan-Ming Yuan Imperial Garden 2.0152 颐和园Yi-He Yuan Imperial Garden,Summer Palace 2.0153 承德避暑山庄Chengde Imperial Summer Resort 2.0154 苏州园林Suzhou traditional garden 2.0155 悬园Hanging Garden 2.0156 英国皇家植物园Royal Botanical Garden, Kew garden 2.0157 凡尔赛宫苑Versailles Palace Park 2.0158 枫丹白露宫园Fontainebleau Palace Garden02.3 园林艺术 2.0159 景view, scenery, feature 2.0160 远景distant view 2.0161 近景nearby view 2.0162 障景obstructive scenery, blocking view 2.0163 借景borrowed scenery, view borrowing 2.0164 对景opposite scenery, view in opposite place 2.0165 缩景miniature scenery, abbreviated scenery 2.0166 漏景leaking through scenery 2.0167 框景enframed scenery02.5 园林设计 2.0325 园林设计师landscape architect, garden designer 2.0326 园址测量图garden site survey map 2.0327 地形图topographic map, contour map 2.0328 种植设计planting design 2.0329 地形改造设计topographical reform design 2.0330 种植大样图detail planting design 2.0331 造价分析cost analysis 2.0332 园林形式garden style 2.0333 规整式园林formal garden style 2.0334 非规整园林informal garden style 2.0335 几何式园林geometric garden style 2.0336 自然式园林natural garden style 2.0337 混合式园林mixed garden style 2.0338 近代巴洛克式园林modern Baroque style 2.0339 马克斯抽象园林R.B. Marx abstract garden 2.0340 园林区划garden area division 2.0341 园林分区规划garden block planning 2.0342 庭院花园courtyard garden 2.0343 前庭front yard, forecourt 2.0344 后庭back yard, rear yard 2.0345 中庭patio 2.0346 厨园kitchen yard 2.0347 沉[床]园sunken garden 2.0348 窗园window garden 2.0349 墙园wall garden 2.0350 宅园home garden 2.0351 台地园terrace garden 2.0352 冬园winter garden 2.0353 切花园cut flower garden 2.0354 屋顶花园roof garden 2.0355 后花园back yard garden 2.0356 园林地形改造topographical reform of garden 2.0357 土山earth piled hill, artificial mound 2.0358 假山rockery, artificial rockwork 2.0359 太湖石Taihu Lake stone, water modelled stone 2.0360 黄石yellowish brown stone 2.0361 人造假山石artificial stone, man-made stone 2.0362 孤赏石monolith, standing stone 2.0363 掇山piled stone hill, hill making 2.0364 叠石stones laying 2.0365 板石flag stone 2.0366 散点石scattered stone 2.0367 抱角石corner stone 2.0368 屋基石foundation stone 2.0369 排衙石guard stone 2.0370 屏石screen stone 2.0371 石岸rock bank 2.0372 石阶stone steps 2.0373 汀步stepping stone on water surface 2.0374 附壁石stone appended to wall 2.0375 石花台stone flower bed 2.0376 石凳stone bench 2.0377 假山石挡土墙rock retaining wall 2.0378 干砌石dry stone wall 2.0379 假山石楼梯rock stairway 2.0380 石亭stone pavilion 2.0381 石洞stone cavern 2.0382 石窟grotto 2.0383 置石stone arrangement, stone layout 2.0384 拱石arch stone 2.0385 拱顶石key stone2.0168 尾景terminal feature 2.0169 主景main feature 2.0170 副景secondary feature 2.0171 配景objective view 2.0172 夹景vista line, vista 2.0173 前景front view 2.0174 背景background 2.0175 景序order of sceneries 2.0176 景点feature spot, view spot 2.0177 仰视景观upward landscape 2.0178 俯视景观downward landscape 2.0179 季相景观seasonal phenomena 2.0180 气象景观meteorological diversity scenery 2.0181 视野visual field 2.0182 秋色fall color, autumn color 2.0183 园林空间garden space 2.0184 开敞空间wide open space, wide space 2.0185 封闭空间enclosure space 2.0186 意境 artistic conception, poetic imagery 2.0187 苍古antiquity 2.0188 空灵spaciousness, airiness 2.0189 动观in-motion viewing 2.0190 静观 in-position viewing 2.0191 视错觉visual illusion 2.0192 园林艺术布局artistic layout of garden 2.0193 对称平衡symmetrical balance 2.0194 不对称平衡asymmetrical balance 2.0195 左右对称bilateral symmetry 2.0196 辐射对称radial symmetry 2.0197 透景线perspective line 2.0198 轴线axis, axial line 2.0199 主轴main axis 2.0200 副轴auxiliary axis 2.0201 暗轴hidden axis, invisible axis 2.0202 树冠线skyline 2.0203 园林色彩艺术art of garden colors 2.0204 单色谐调monochromatic harmony 2.0205 复色谐调compound chromatic harmony 2.0206 对比色突出contrast colors accent 2.0207 近似色谐调approximate colors harmony 2.0208 暖色warm color 2.0209 冷色cool color 2.0210 色感color sense
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直博一个学期最少发表3篇论文。基础研究：在读期间以第一作者身份发表至少2篇SCI索引学术论文，影响因子总和大于3。直博研究生需以第一作者身份发表论文影响因子总和大于4。工程研究：在读期间以第一作者身份发表1篇以上SCI索引学术论文，影响因子总和大于2。直博研究生需以第一作者身份发表论文影响因子总和大于3。
可以。没有明确规定不允许一年发表两篇论文或者多篇，只要作者时间安排合理，可以按时提交职称论文，一年内发表多篇论文是没有关系的，所以卫生晋级论文同一年发表3篇可以。论文是一个，古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
单纯从发表三篇以上SCI文章看，学术水平其实不能证明比发表一篇并没有提高多少，当然，数量上比一篇多，可以说明写作这种水准的文章已经是比较熟练了。但一直在同一水平上发文章，就有灌水的嫌疑了。当发表的工作已经有一定数量以后，就需要追求一些高质量的工作了。三篇以上比一篇可能还能说明有提高，但发表六篇和三篇SCI三区文章，如果不是那种改变世界随便找个期刊发的工作，其实水准就没什么差别了。
她不喜欢开会、经常远程为数据中心当医生、获得过CTO的推荐信、每年为全球超过百万块硬盘测算寿命、每天大部分时间都在研究数据等，而她为女性科技工作者的杰出代表。
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近日，有媒体报道了一位女博士在实习期间通过了自己的努力，发表了三篇顶级期刊的核心论文的故事，这个消息被报道之后，引起了广大网友们的热烈讨论，大家纷纷表示为什么别人总是这么优秀，而自己这么多年仍然还是一个混吃混喝的小废物罢了，虽然这些都是网友们调侃的看法，但是也从另一个方面表现出了对于这位女博士的敬佩之情。故事的主人公韩淑捷是香港中文大学的博士生，并且她在上学期间的学习成就一直是非常优秀的，是一个德智体美全面发展的人。
韩淑捷在博士就读期间实习的地方是阿里巴巴集团，在那段实习的日子里，韩淑捷努力充实自己，并且由于自己就读的是计算机相关专业，所以作为其中为数不多的女生，韩淑捷却超越了大部分的同期实习生，并取得了很多人的赞赏，最终凭借着自己扎实过硬的专业能力以及科研成果，韩淑捷被评为了当年的优秀实习生。我们从她的身上能够学习到的是坚韧不拔的品格以及专注的信仰，韩淑捷说既然选择了自己现在所学的这个专业，就不要找理由懈怠，而是利用每一个碎片时间来充实自己，学到自己脑子里的才是真正属于自己的。
很多人都想要咨询韩淑捷到底是怎样才能够发表那么多的核心论文的，仿佛发表论文对于她来说是非常简单的意见事情。但是在韩淑捷的回答中我们玩可以看出，原来天才也会有遇到瓶颈的时候，只是他们能够及时的调整自己，让自己尽快的找回状态，韩淑捷建议我们：当遇到瓶颈的时候，可以适当的放松一下，一味地追求速度反而会不太美好，毕竟欲速则不达，也许换一种心情，会有更好的结果呢。
也希望我们每个人都能够像韩淑捷这样，做一个热爱自己、热热爱生活的人，也许并不是每个人都这么优秀，只要过好自己的日子，也是一件非常美好的事情。
在第二轮“双一流”建设高校名单出炉前，关于哪些普通高校会脱颖而出的预测，相信不会停止。综合目前各方情况来看，有一些普通高校已经被视作跻身第二轮“双一流”的大热门，比如说燕山大学、山西大学、湘潭大学等。不过，在正式名单没有发布前，这些都仅停留在可能性层面。
今天给各位高考生及家长推荐的这所普通高校，它因为半个月时间内，连续在全球顶尖期刊Nature/Science上发表了3篇论文而备受关注。没错，它就是地处“六朝古都”的南京工业大学。
3篇顶尖期刊论文提振入围“双一流”呼声
Nature和Science，是全球公认的两大顶尖水平期刊，各大高校均能以在其中发表论文而骄傲、自豪，即便是“双一流”名校，一年也很难在Nature和Science中有所建树，有些甚至是颗粒无收。所以，南京工业大学半个月内能产出3篇，足见其有不俗实力。
最早一篇是3月11日，出自南工大邵宗平、周嵬教授团队，发表在Nature当中。仅一天之后，Science上出现了南工大先进化学制造研究院赵莉莉教授的共同通讯单位文章。3月26日，南京工业大学先进材料研究院黄维院士和陈永华教授团队的最新研究成果，出现在了Science上。
优势学科具备成为世界一流的基础
一所普通高校，要想入围“双一流”，公认度较高的基本标准是有在高校圈领先的优势特色学科。在这方面，南京工业大学已经具备。
由于第五轮学科评估结果还没出来，这里暂且以第四轮学科评估结果来佐证。南工大的化学工程与技术学科在第四轮学科评估中获评为A档，这已经是排名全国前5%的实力。上文介绍的在Nature上发文的赵莉莉教授，正是南工大化学工程与技术学科的优秀代表教师。
除了化学工程与技术学科很优秀外，南工大黄维院士所在的材料科学与技术学科也有不俗实力。
国家科技三大奖表现亮眼
在高校圈，南京工业大学还有一大优势特色，那就是在历年国家科技三大奖中都有不错表现。以“双一流”启动建设以来的前四年（2016年度-2019年度）为例，南工大的“三大奖”折合数排名国内第45位，高于不少“双一流”名校，相信这也会给南工大冲击新一轮“双一流”加分不少。
除了顶尖期刊论文方面连连出彩之外，南京工业大学在近日发布的ESI、校友会等各类榜单中也有不俗表现。以校友会2021大学排名为例，南工大位列国内第77位、“四非”高校第9位。
总得来说，不论是从综合实力，还是学科优势特色和科技（科研）成果产出来看，南京工业大学已经达到了“双一流”高校标准。不过，在江苏省内，江苏大学、扬州大学、南京医科大学等高校同样很有竞争力，所以南工大要想跻身名校方阵，还是颇具难度的，毕竟省内的竞争就非常激烈。
小伙伴们，对于南京工业大学在新一轮“双一流”中的前景，你怎么看呢？欢迎留言交流分享！