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自从2015年人类第一次观测到引力波，引力波物理已然成为目前最为火热的研究方向之一。作为了解宇宙的新窗口，引力波正逐步为我们展现一幅千百年来人们都不曾见过的宇宙画卷，其中的物理现象为我们将来的物理学发展指明了一些方向。 引力波与新物理 传统的物理实验研究往往受到我们赖以生存的环境的很大限制，例如对撞机实验和天体物理电磁信号的观测。就目前而言，粒子对撞机是探测极小尺度新物理最有效的手段，而对撞能标是衡量对撞机探测性能的重要指标——越高的能标能够帮助我们探测越小的尺度，了解更基本的物理规律。但是在现有的生产条件下，对撞机的能标提升已经愈发艰难。虽然在未来二十年，粒子对撞机的能标有希望达到100TeV附近，但是在目前最高的14TeV对撞能标的粒子物理实验中，我们还未发现确切的新物理信号。另外，传统的天文观测几乎都基于电磁波信号，在过去近百年的技术革命下，电磁波天文学已经取得了丰硕的成果。但是时至今日，电磁波段观测深度的限制和前景的干扰（ “前景”指视线方向与被观测源相近，但距观测者较近的天体）仍是我们了解更大的宇宙空间和更久远的宇宙 历史 的坚固障碍。 图1：对撞机的尺度与能标示意图 过去一百多年以来，激光干涉技术的发展大大提高了我们对于极其微小的长度变化的测量能力。这一技术的跨越式发展使得我们探测引力波成为了可能。目前，全球的主要经济体都已启动或正在布置自己的引力波观测项目，引力波天文学已经成为天文学和物理学中新的沃土，将会带给我们对于宇宙和物理学全新的理解。 相对于电磁波而言，引力波观测的优势主要有两方面：一是引力波信号一般很难被前景干扰，所以背景本底的信号可以被探测到；再者，由于引力波在传播过程中与普通物质的相互作用非常微弱，所以诞生在宇宙早期的引力波信号能够一直较为纯净地保留至现在，成为一种宇宙的“ 历史 遗迹”等待着科学家的观测。 引力波观测与传统的对撞机实验和电磁波段的天文观测的结合，将会极大的拓展我们对宇宙和基本物理规律的认知。 爱因斯坦的引力理论诞生一百多年以来，人们对于黑洞的研究取得了很多重大的突破，但是时至今日我们对于这类宇宙中最为极端的天体仍然知之甚少。大家相信，完整地描述黑洞的物理需要引力理论和量子理论相结合，但是目前这两个在各自领域取得了极大辉煌的理论在结合时遇到了各种各样的困难。黑洞视界的附近作为引力理论和量子理论的冲突现场，或许能够带我们一窥量子引力理论的真容，极大拓展我们对基础理论的认知。 另外，宇宙极早期的各种物理过程会诱发时空的随机扰动，产生随机引力波背景，若目前的引力波观测能够发现一些随机引力波背景的特征，那么也将暗示着宇宙早期有些不寻常的过程发生。最后这一点便是最近一项研究的出发点，该研究由中国科学技术大学的蔡一夫教授和波兰雅盖隆大学(Jagiellonian University)的林春山教授共同领导，博士后王博博士和博士生鄢盛丰参与，相关论文已于日前发表在国际著名期刊Physical Review Letters上。下面将对这项工作进行简要介绍[1]。 荡秋千的启发 在平时玩荡秋千时，大家应该已经有所发现：在没有人推动的情况下，想要秋千越荡越高，那么我们需要规律地前后摇摆身体，用自身重心的摆动来驱动秋千的振荡，这便是一种特殊的共振现象，叫做参数共振。 图2：荡秋千示意图 参数共振现象在物理学的各个领域有着广泛的应用。在宇宙学领域，大家相信在宇宙演化的一个时期，参数共振现象很有可能起着决定性的作用。在暴胀学说中，由于暴胀过程极具“稀释”效应，这一过程结束时导致了整个宇宙内一片死寂，仅剩下驱动暴胀后标量场遗留的能量或者是一些其它轻的标量场。这时候需要参数共振将驱动暴涨的场的能量转化为各种后期宇宙演化所需要的物质成分，将整个宇宙重新加热。这些大量产生的物质成分，不仅包括光子、电子、质子等粒子物理模型所能描述并被观测得到的粒子，还包括了原初时期就产生的暗物质和暗能量。这一过程被称为宇宙的预加热，接下来宇宙进入到标准热 历史 演化之中。 SSR机制最早用于研究原初黑洞的形成和预言其丰度。原初黑洞是一种特殊的黑洞，它们是宇宙在极早期由于局域空间曲率的不均匀性导致了原初物质密度扰动坍塌而形成的黑洞，它们的形成机制有别于通常情况下恒星坍缩形成的黑洞。早在上世纪六七十年代，苏联物理学家雅科夫·泽尔多维奇（Yakov Zel'dovich）和英国物理学家斯蒂芬·霍金（Stephen Hawking）分别指出了这种极早期宇宙中黑洞形成的理论可能性[5][6]，并在后来的宇宙学研究中被广泛探讨。由于原初黑洞的形成和其自身特点，它们成为了一种重要的冷暗物质候选者，并且也可能是重要的引力透镜天体和引力波源的候选者。SSR机制所预言的原初黑洞主要分布在一些特殊的质量附近，且分布密度很高，可以与暗物质能量密度相比拟(即绝大部分暗物质为原初黑洞)。 在此基础上，蔡一夫教授团队发现，由于SSR机制极大地放大了原初标量扰动的振幅，在二阶扰动层面，通过标量与张量非线性的耦合，SSR还可以分别在暴胀期间和暴胀后的辐射为主时期诱导产生随机引力波背景，并且可能在将来被引力波探测器探测到[7]。此外，SSR的模型实现与应用也是一个值得深入研究的内容，目前有在暴涨子-曲率子图像下的应用[8]，DBI暴涨下SSR的实现[9]，以及在特殊的双场模型中有类似的共振放大应用[4]。 引力波的SSR 在5年多以来对引力波的观测中，最令科学家们激动的引力波事件莫过于观测到了双中子星并合的引力波(GW170817)，并且同时观测到了对应的多波段的电磁信号。这样一个标准汽笛事件的发现，可以同时让我们知道引力波源的红移和距离信息，为宇宙膨胀速度的测量开辟了一个新窗口。更重要的是，通过比对接收到电磁信号和引力波信号的时间，我们还可以对引力波传播速度进行限制。目前通过这一事件，我们认为引力波传播速度和光速之间的差异在10-15量级的精度以内。 但是，这个速度限制是来自比较近邻的宇宙的观测数据(一般红移小于1)，而目前的观测证据对于远处或者说更早期的宇宙中引力波的传播速度，并没有很好的限制，而在这种时期，如果引力波传播速度有较大的非平凡特性（即偏离了爱因斯坦广义相对论预测的光速），那么可能预示着早期宇宙中有超越标准理论的新物理在发生作用。 在超出爱因斯坦广义相对论的修改引力理论中，有一些理论诸如Horndeski理论、4维Einstein-Gauss-Bonnet理论，它们的标量自由度和张量自由度有一定程度上的耦合，如果在早期宇宙中这些理论的效应相对明显，那么将对早期宇宙中的引力波传播速度产生影响。其中一种可能的情况便是，在极早期的预加热阶段，由于那时标量自由度具有周期性振荡行为，标量场通过与张量场之间的耦合使得张量自由度的声速大小具有周期振荡行为(即引力波的传播速度大小有振荡行为)，并且这个振荡的特征会随着宇宙膨胀而被抹平，那么引力波传播速度在相对近邻的宇宙中会回归到光速。 由于引力波传播速度在极早期具有的振荡行为，引力波便也会产生参数共振现象，这便是引力波的SSR。它使得引力波振幅得到指数级放大，在极短时间内放大4-5个量级，然后共振会很快结束并使引力波背景回归到正常的演化中。这类SSR都属于参数共振中的窄共振类型，发生共振的频段是在特征频率附近很窄的一个频段内，以及特征频率整数倍的频率处，但是一般只有特征频率处占主导。此时，背景引力波的振幅在特征频率附近会产生一个峰值，这样一个峰值特征会随着宇宙演化保留至今，从而被现有的引力波探测器和未来的引力波探测实验观测到。 这个预言的意义在于，如果我们能在未来探测到这个背景引力波谱特征，那么可以推断在极早期宇宙中引力波的传播速度会有明显偏离光速的特点，也就是说那时的引力理论很可能不再由爱因斯坦广义相对论描述。这是存在新物理的证据。 图3：引力波的声速共振机制示意图 另外，在这项研究中，研究人员还发现由于引力波在线性理论下被剧烈放大，还有可能引发相对明显的高阶非线性效应。共振放大和非线性效应若被同时观测到，那么将大大增加该机制存在的可能性。这些非线性效应还有可能解释目前被NANOGrav实验观测到的疑似背景引力波信号，而该研究还在进行当中。 于粒子物理而言，这一项工作也有重要的意义：引力波共振放大发生的能标在TeV能标之上，基本上高于现有的粒子对撞机实验能标。也就是说，该现象若被发现也可能预示着早期存在一些超越粒子物理标准模型的新物理，例如通过修改引力理论中标量场与希格斯场的耦合与一些散射，使得标量场影响引力子的行为，从而改变引力波传播速度。这些预言都等待着未来观测水平的提高来加以佐证。 参考文献： [1] Y.-F. 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物流专业论文参考文献
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2015年9月14日，美国激光干涉引力波天文台（LIGO）第一次在双黑洞并合的过程中探测到引力波信号，这标志着人类 探索 宇宙奥秘打开了一个非常有用的新窗口。由于地面震动干扰，地面引力波探测器只能探测高频引力波（10赫兹以上）信号。下一代的空间引力波探测器如欧空局主导的激光干涉空间天线（LISA）项目、我国提出的太极计划或者天琴计划等可以探测毫赫兹到一赫兹波段的引力波。这一频段的引力波蕴含着丰富的科学内容。这些空间引力波探测器的科学目标包括超大质量黑洞并合、极端质量比黑洞对、随机引力波背景等。其中，诞生于早期宇宙的随机引力波是保存了早期宇宙信息的“化石”，对理解早期宇宙的演化具有重要的科学意义。 当前的天文学和宇宙学观测告诉我们宇宙中有27%的物质组分是不发光的“暗物质”。其起源和性质是现代宇宙学和理论物理的一大挑战。一种可能的解释是极早期宇宙小尺度上的原初密度扰动很大，重新进入视界时形成了原初黑洞，而暗物质正是由这些原初黑洞组成的。质量小于10 16 克的原初黑洞由于霍金辐射已经蒸发殆尽，无法作为暗物质候选者。远大于太阳质量（10 33 克）的原初黑洞则会影响宇宙微波背景辐射，不能大量存在。10 22 克到太阳质量的原初黑洞在银河系的暗物质晕里运动并挡住遥远恒星时，可以产生引力透镜效应。人们可以通过寻找这种引力透镜来限制原初黑洞的能量密度。然而，质量小于10 22 克的原初黑洞的半径为纳米量级，远小于可见光的波长。这么小的物体无法用上述的引力透镜效应观测到（见图1）。 引力波的发现打开了一扇观测这种原初黑洞的新窗口，因为导致原初黑洞形成的原初密度扰动也会产生引力波。在宇宙早期暴胀阶段中，虽然标量扰动和张量扰动在线性阶是独立的，但它们在非线性阶是耦合的。这种非线性耦合会使得标量扰动诱导出引力波。以这种机制产生的引力波称为诱导引力波。如果原初黑洞大量存在，则原初标量扰动必定很大，其诱导引力波也会很大，有可能被未来的引力波实验观测到。如前所述，原初黑洞作为暗物质候选的唯一可能的质量区间是10 17 克到10 22 克，其对应的诱导引力波频段是10 -3 赫兹到0.1赫兹，恰好在下一代空间引力波天文台LISA/太极/天琴的探测范围之内。 最近，中国科学院理论物理研究所研究员蔡荣根、日本东京大学国际高等研究所卡弗里数物连携宇宙研究机构博士皮石、教授佐佐木节研究了非高斯分布的小尺度原初密度扰动，并讨论了非高斯分布对原初黑洞形成以及对诱导引力波产生的影响。他们发现，非高斯的原初密度扰动会增强诱导引力波，同时也增大原初黑洞的形成率。如果假定暗物质全部由原初黑洞组成，即固定原初黑洞的能量密度为现在的暗物质密度，则增加非高斯性意味着必须压低原初密度扰动分布的功率谱。参见图2。这两种效应的综合效果会使得在固定原初黑洞的能量密度的条件下，增加原初密度扰动的非高斯性会压低诱导引力波的能量密度。有趣的是，他们发现持续增大非高斯性时，诱导引力波能量密度存在一个下界，而该下界在暗物质全部由原初黑洞组成的频段内（10 -3 赫兹到0.1赫兹）大于下一代空间引力波天文台的可探测精度（见图3）。这意味着如果暗物质全部由原初黑洞组成，人们一定能在LISA/太极/天琴中观测到其对应的诱导引力波信号。这结果不依赖于原初密度扰动的分布。反之，如果没有在LISA/太极/天琴中观测到这样的引力波信号，则原初黑洞不可能作为暗物质的唯一候选者。该研究工作最近发表于《物理评论快报》（ Phys. Rev. Lett. 122, 201101 (2019)）。相关研究成果对空间引力探测、理解暗物质性质和早期宇宙演化具有重要科学意义。
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裴树东的年龄是45岁。裴树东1978年4月12号出生于山西省运城市，今年45岁了。裴树东2002年7月毕业于武汉医科大学，同年8月10号，他在运城市第一人民医院任外科医生，现在，他是医院的副院长了。
裴树东是一位知名的专家，他出生于1964年，现年59岁。裴树东毕业于中国科学技术大学，先后在MIT、CMU和多伦多大学深造，取得了博士学位。裴树东是一位专攻计算机视觉与图像处理的专家，早在1992年就开始从事相关研究，并取得了较为突出的成果。2006年，他在美国IEEE国际计算机视觉会议上发表的论文，被评为该年度最佳论文之一。此外，裴树东还拥有数十项发明专利和数百篇论文的发表经验。2018年，裴树东担任中国科学院自动化研究所所长，并领导团队在多个领域做出了重大贡献，包括人脸识别技术、智能驾驶技术等。同时，他也担任了ACM Fellow、IEEE Fellow等国际组织的荣誉会员。总体来说，裴树东的年龄虽已届60，但他的才华和创造力却依然保持着年轻的状态。他是中国领域的杰出代表之一，为该领域的发展做出了巨大贡献。
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首页学历公务员事业单位全部分类昆明市晋宁县卫生系统2010年度事业单位公开招聘人员笔试成绩公示2010-06-02来源：昆明市人力资源和社会保障局成教专升本/高起本/高起专报名中，国民教育，国家承认按照《云南省晋宁县卫生系统2010年度事业单位公开招聘人员简章》，在监察、保密等部门的监督下，在人事部门的指导下，晋宁县卫生局于2010年5月29日对通过资格审核的报名考生组织进行了笔试考试，现将笔试成绩公示如下：序号 姓名 性别 民族 报考岗位 岗位代码 招聘单位 准考证号 笔试成绩 按50%折后分 1 张朝 女 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070101 69 34.50 2 唐明星 男 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070102 59 29.50 3 王希 女 彝 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070103 53 26.50 4 訾元云 男 彝 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070104 缺考 5 李子娟 女 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070105 64 32 6 高翔 男 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070106 62 31 7 姜永良 男 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070107 57 28.50 8 李志敏 女 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070108 63 31.50 9 张爱平 女 彝 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070109 46 23.00 10 杨桂安 女 白 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070110 44 22 11 马艳 女 回 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070111 51 25.50 12 杨晓梅 女 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070112 57 28.50 13 余阳华 男 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070113 缺考 14 吴艳琼 女 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070114 缺考 15 左光海 男 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070115 50 25 16 周斌斌 男 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070116 50 25 17 龙正云 男 彝 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070117 65 32.50 18 任寅 女 汉 急诊科 530100701 晋宁县人民医院 53010070118 69 34.50 19 陈霄 男 汉 儿科 530100702 晋宁县人民医院 53010070201 缺考 20 郑永珍 女 汉 儿科 530100702 晋宁县人民医院 53010070202 57 28.50 21 蔡燕 女 汉 儿科 530100702 晋宁县人民医院 53010070203 41 20.50 22 吕炳均 男 汉 外科 530100703 晋宁县人民医院 53010070301 50 25 23 梁智 男 汉 外科 530100703 晋宁县人民医院 53010070302 缺考 24 吕钦 男 汉 外科 530100703 晋宁县人民医院 53010070303 53 26.50 25 刘正东 男 汉 外科 530100703 晋宁县人民医院 53010070304 缺考 26 丁立金 男 回 外科 530100703 晋宁县人民医院 53010070305 缺考 27 周朝勇 男 哈尼 外科 530100703 晋宁县人民医院 53010070306 缺考 28 杨林江 男 汉 外科 530100703 晋宁县人民医院 53010070307 52 26 29 韦伟 男 汉 麻醉 530100704 晋宁县人民医院 53010070401 48 24 30 李曼琼 女 汉 麻醉 530100704 晋宁县人民医院 53010070402 52 26 31 吴艳 女 汉 放射 530100705 晋宁县人民医院 53010070501 73 36.50 32 张文 男 汉 放射 530100705 晋宁县人民医院 53010070502 66 33 33 廖芳 女 汉 放射 530100705 晋宁县人民医院 53010070503 缺考 34 孔艳 女 汉 财务 530100707 晋宁县人民医院 53010070701 缺考 35 尹绍娟 女 汉 财务 530100707 晋宁县人民医院 53010070702 54.5 27.25 36 饶建梅 女 汉 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070801 62 31 37 李章丽 女 汉 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070802 63 31.50 38 杨芳 女 汉 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070803 66 33 39 孙静 女 白 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070804 66 33 40 杨宾 男 汉 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070805 56 28 41 马开祥 男 汉 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070806 52 26 42 陈吉姣 女 汉 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070807 74 37 43 罗文杰 男 彝 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070808 61 30.50 44 冯自玲 女 彝 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070809 68 34 45 段志坤 男 汉 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070810 58 29 46 何志明 男 白 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070811 68 34 47 张霞 女 汉 放射 530100708 晋宁第二人民医院 53010070812 50 25 48 李锦臻 女 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071001 50 25 49 王芳芳 女 彝 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071002 51 25.50 50 钟月 女 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071003 缺考 51 卢志兵 男 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071004 52 26 52 赵正菊 女 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071005 72 36 53 韩峰 男 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071006 70 35 54 高海岗 男 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071007 64 32 55 王尧 男 彝 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071008 66 33 56 张永波 女 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071009 56 28 57 寇晓瑜 男 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071010 56 28 58 秦艳 女 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071011 缺考 59 方保云 男 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071012 49 24.50 60 刘俊 男 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071013 缺考 61 普荣华 女 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071014 63 31.50 62 罗萍 女 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071015 58 29 63 李麟 女 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071016 缺考 64 马景虹 女 回 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071017 45 22.50 65 张东奎 男 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071018 63 31.50 66 王俊 男 汉 内外科 530100710 晋宁第二人民医院 53010071019 63 31.50 67 赵波 男 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071101 60 30 68 蒋先凤 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071102 缺考 69 杨祖权 男 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071103 37 18.50 70 普娅丽 女 彝 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071104 36 18 71 白开美 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071105 35 17.50 72 王健 男 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071106 41 20.50 73 秦瑞思 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071107 57 28.50 74 毕秋左 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071108 40 20 75 杨丽 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071109 40 20 76 黄光仙 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071110 33 16.50 77 陈蓉 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071111 37 18.50 78 张露兮 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071112 缺考 79 周燕 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071113 41 20.50 80 张金玲 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071114 47 23.50 81 孔祥菲 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071115 43 21.50 82 罗佳丽 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071116 49 24.50 83 侯世媛 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071117 缺考 84 王文艳 女 汉 审核员 530100711 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071118 41 20.50 85 覃俞彬 男 彝 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071201 26 13 86 孙红玉 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071202 缺考 87 冯巧 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071203 缺考 88 景瀑加 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071204 54 27 89 杨俊敏 女 白 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071205 45 22.50 90 李俊琦 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071206 31 15.50 91 乔培培 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071207 37 18.50 92 王国芬 女 傣 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071208 缺考 93 张馨元 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071209 缺考 94 海薇 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071210 23 11.50 95 杨韵霖 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071211 36.5 18.25 96 李耐荣 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071212 缺考 97 罗玉松 男 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071213 缺考 98 李智华 男 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071214 35 17.50 99 王乙涵 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071215 27 13.50 100 祁鹏 男 彝 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071216 32 16 101 沈锡锋 男 彝 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071217 33 16.50 102 张莹婷 女 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071218 28 14 103 沈彦华 男 汉 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071219 缺考 104 马伊苹 女 回 监督员 530100712 昆阳镇新型农村合作医疗管理站 53010071220 缺考 105 王俊 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071301 47 23.50 106 杨谨舟 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071302 38 19 107 徐瑞芳 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071303 57 28.50 108 张学美 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071304 50 25 109 彭凡欧 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071305 39 19.50 110 陈瑶 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071306 49 24.50 111 杨如愿 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071307 缺考 112 郭清灵 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071308 37 18.80 113 李亚娟 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071309 46 23 114 陈艳娇 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071310 42 21 115 钟俊 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071311 41 20.50 116 张婷婷 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071312 34 17 117 周海霞 女 汉 审核员 530100713 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071313 42 21 118 罗海龙 男 苗 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071401 36.5 18.25 119 李倩 女 汉 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071402 30 15 120 王艳 女 汉 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071403 26 13 121 李登溶 女 汉 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071404 26 13 122 杨家丽 女 阿昌 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071405 缺考 123 蒋琴 女 侗 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071406 缺考 124 李宝袁 女 汉 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071407 缺考 125 张微微 女 汉 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071408 缺考 126 杨鹏 男 汉 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071409 缺考 127 赵红梅 女 白 监督员 530100714 晋城镇新型农村合作医疗管理站 53010071410 40.5 20.25 128 陈永康 男 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071501 56 28 129 罗富琴 女 彝 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071502 41 20.50 130 黎燕林 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071503 缺考 131 马媛媛 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071504 缺考 132 姜乔稳 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071505 55 27.50 133 邱盛艳 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071506 72 36 134 佐建琼 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071507 53 26.50 135 苏文娟 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071508 50 25 136 管海英 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071509 54 27 137 李艳明 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071510 52 26 138 王泉伟 男 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071511 缺考 139 罗玮玮 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071512 41 20.50 140 方晓周 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071513 46 23 141 彭徐军 男 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071514 41 20.50 142 杨家梅 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071515 54 27 143 施晓青 女 彝 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071516 44 22 144 高丽 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071517 47 23.50 145 王蕾 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071518 41 20.50 146 赵兴阳 男 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071519 63 31.50 147 刘敏 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071520 51 25.50 148 杨林 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071521 51 25.50 149 杨凤萍 女 哈尼 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071522 缺考 150 金荣仪 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071523 58 29 151 陈燕 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071524 55 27.50 152 杨艳娇 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071525 51 25.50 153 李红艳 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071526 53 26.50 154 李卫波 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071527 60 30 155 段玲芬 女 彝 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071528 48 24 156 朱敏 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071529 50 25 157 邱雪娇 女 汉 儿科、妇科 530100715 晋宁县妇幼保健中心 53010071530 42 21 158 崔红英 女 汉 B超 530100716 晋宁县妇幼保健中心 53010071601 48 24 159 经艳玲 女 彝 B超 530100716 晋宁县妇幼保健中心 53010071602 80 40 160 宁艳月 女 汉 B超 530100716 晋宁县妇幼保健中心 53010071603 52 26 161 代娟 女 汉 B超 530100716 晋宁县妇幼保健中心 53010071604 58 29 162 吴姣姣 女 汉 B超 530100716 晋宁县妇幼保健中心 53010071605 49 24.50 163 李国凤 女 汉 B超 530100716 晋宁县妇幼保健中心 53010071606 47 23.50 164 田顺 男 土家 B超 530100716 晋宁县妇幼保健中心 53010071607 缺考 165 李瑾 女 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071701 54 27 166 吴建芳 女 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071702 54 27 167 王学贵 男 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071703 67 33.50 168 苏娜 女 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071704 缺考 169 高蕊 女 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071705 47 23.50 170 保志强 男 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071706 56 28 171 杨丽莉 女 彝 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071707 58 29 172 普慧 女 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071708 74 37 173 赵艳艳 女 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071709 51 25.50 174 周林祥 男 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071710 59 29.50 175 何小平 男 汉 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071711 63 31.80 176 束莉 女 回 中西医结合 530100717 二街卫生院 53010071712 66 33 177 保国红 女 回 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071801 54 27 178 罗应秋 女 汉 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071802 72 36 179 钟玲 女 汉 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071803 54 27 180 陈彩云 女 汉 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071804 61 30.50 181 张波 女 汉 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071805 缺考 182 韦庆文 男 苗 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071806 59 29.50 183 张娟 女 汉 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071807 50 25 184 吴兴龙 男 彝 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071808 56 28 185 赵晓娟 女 彝 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071809 66 33 186 汪蓉 女 汉 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071810 缺考 187 张琦 女 汉 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071811 60 30 188 杨荣强 男 彝 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071812 60 30 189 柯龙相 男 汉 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071813 缺考 190 高红 女 彝 中西医结合 530100718 古城卫生院 53010071814 57 28.50 191 施汝仙 女 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071901 53 26.50 192 杨水菊 女 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071902 41 20.50 193 陈伟 男 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071903 69 34.50 194 管彦锋 男 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071904 58 29 195 韩忠熊 男 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071905 缺考 196 王晓美 女 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071906 47 23.50 197 张树琼 女 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071907 61 30.50 198 刘锦丽 女 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071908 30 15 199 金艳 女 汉 西医临床 530100719 宝峰卫生院 53010071909 52 26 200 方刘林 男 汉 西医临床 530100720 双河卫
张东奎男还是女男肯定是男;名字肯定是男啊;不用多想;不管是男是女;过的开心幸福就好;平平淡淡开开心心就好查看更多百度知道提供内容分享点赞踩举报莘县人民法院发布失信被执行人(2021年第六批) - 澎湃在线2021年6月10日张东奎借款合同纠纷一案，申请标的额35000元。10.被执行人张东奎，男，1967年11月...澎湃新闻客户端张东奎医生预约挂号 - 出诊时间 - 淮安市第一人民医院放疗科 - 名医汇11月2日张东奎医生暂未开通电话咨询服务,建议您咨询其它同科室医生 医生真实 未接诊随时退 咨询 图文咨询 1. 本次咨询为限时付费咨询,您可向医生发送...名医汇张东奎医生预约挂号 - 出诊时间 - 淮安市第一人民医院理疗科 - 名医汇11月10日执业经历:张东奎,现为南医大淮安第一人民医院理疗科主任,主任医师,中国针灸协会会员,中国脊柱医药名医,中国特医药协会理事,江苏新中医研究院教授,...名医汇
教师手册工作计划篇1
一、指导思想
体育教学是学校教育重要组成部分，是学生掌握运动技能，掊养终身体育意识的重要途径，促进新建学校更好的发展。积极开展教学研究工作，不断提高课堂时效性，注重发展学生的主动性，培养学生的创新意识和进取精神，全面提高学生身体素质。
二、总的目标
1.继续继承优良体育教育教学品质，衣着符合教师规范，以普通话教学，做到不迟到、不早退、不拖堂、不提前下课。并在教育实践中不断积累经验，树立独特的个人教学风格，向业务水平高的“经验型”青年教师转型。
2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。熟知《教育学》《学校体育学》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；在骨干教师、优秀教师的展示实践课中，开发教育资源，从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。
3.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效。努力使自己成为一名研究型和发展型的教师；树立终身学习的观念；课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践，自我监控与调整能力，同时加强课堂教学管理，构建个性课堂教学模式。
三、具体目标
1)继续自己的专业学习，积极提高自身的专业水平。不断探索和实践，努力营造适合学生学习的舒适、轻松的体育课堂环境。
2)继承优良的体育教育教学方法、手段，寻求自身教学特点，发挥所长，利用各种器材丰富教学内容，使课堂教学形式多样化，逐步建立个人教学风格。
3)阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，教学方法和理论方面等的著作
4)积极参与各教育教学类学术活动，做好笔记及完成其相应要求和功课。
有健全的职业道德，充满爱心、耐心、细心，有大胆的勇于尝试和创新之心，能多学多看多尝试，凡事多从学生的立足点出发，成为一个善良的，有个性，有思想的人。
第一年：在合格教师的基础上，潜心研究教材、精心设计教学、认真上好每节课，力争达到优秀教师的水平。
第二年：多读教学方面的书籍，多观摩名师的课程，多进行教学反思，进一步提高教学水平。
第三年：在两年的教学基础上，不断反思整合自己课堂，向骨干教师靠拢。
四、具体措施
针对以上的目标，我将在这三年里做到以下几点：
1.积极、认真对待每一节体育课。互听课、展示课上能得到同行的赞同。形成自身特有风格的体育课教学，学生反响热烈。
2.总结经验，能在个人教育平台上发表有质量的教育心得文章。
3.根据个人专业发展三年规划的制定，进行每学年、每学期的实施内容细化，制定改进计划和实施措施，并在实践过程中总结和创新。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。我会一直朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，但是我一定坚持不懈，尽心尽力。在这三年里，我会为做一个新型的，智慧型的教师而努力!
教师手册工作计划篇2
在学校领导的关怀支持下，工作室本学期正式成立。这是学校发展的需要，也是众多班主任发展的需要。我校目前的情况是，学生层次多、类别多，管理难度大，这种状况，决定了我们必须加强研究，提高自己的管理水平。工作室的成立就是要把责任感强的优秀班主任聚集在一起，为班主任的持续发展创造相互交流、共同成长的条件和搭建平台，让每位班主任都能在这个平台上发挥聪明才智，共同研究，群策群力，使参与其中的每位班主任受益，扩大优秀班主任群体，最终为学校的发展做出自己的贡献。
一、工作室目标
依据上级有关文件精神和学校要求，本工作室将以“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”为工作宗旨，不断探索当前班主任有效的德育途径，优化班级管理手段，提高班主任综合素质。为此，我们把工作室的长远目标，定位在“打造名班主任群体”上。力求通过多形式的班主任学习、研讨、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使每位成员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，并能在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成“名优群体效应”。鉴于我校的实际情况，当前的目标是努力打造专业班主任群体，让每位成员由合格的班主任成长为班级管理的行家里手。
二、具体任务与措施
1.健全机构及制度，保证常规活动。工作室将坚持每两周一次的常规学习例会制度，以主题沙龙为主要形式，研究班主任工作，交流经验和体会，从而实现共同发展。建立am群，以利于日常交流。建立工作室博客，登载学习内容、研讨报告、研究成果等。
2.加强理论学习，提高理论素养，深入进行自我分析，找准个人发展方向。通过与班级工作相关的各种理论知识的学习，增强工作室成员的班主任专业意识，提高工作室成员的教育思想和主题班会课的艺术性，促使工作室成员向学者型班主任方向发展。
3.对班主任工作过程中遇到的问题进行研讨交流，提高工作室成员的研究问题与解决问题的能力，从而提升班主任工作的创新能力。
4.为工作室成员提供更多校内、校外的培训机会和更广阔的交流平台，促使工作室学员向研究型班主任方向发展。
5.做课题，出成果。工作室成员每学期至少要围绕研究课题承担一次主讲任务，精心准备，材料齐全。工作室成员每学期要完成一篇有关班级管理的经验交流论文或心得、班主任工作案例分析，最终要形成工作室整体的研究成果。
三、初定系列研究主题
1.励志教育与人生规划系列。探讨激发学生学习热情，形成优秀学习品质的手段、方法，收集整合文字、音视频等相关材料。
2.学习习惯培养系列。探讨如何在日常班级管理中培养学生的学习习惯，如何发现学生学习习惯方面存在的问题并解决。
3.考试质量分析系列。探讨如何有效进行成绩分析，通过各种维度的成绩分析及时发现教师教学及学生学习中存在的问题，获取更多信息;探讨e_cel软件的在成绩分析中的运用，最终形成成绩分析模板。
4.班级管理的系统设计。探讨分级部、分阶段、分层次、分类别的班级管理总体规划，形成初稿。
5.班主任工作锦囊系列。集思广益，探讨各种实际问题的发现与解决。
6.学习方法指导系列。涵盖各个时期、各科、各类。
7.针对性培养系列。包括培优、补弱、后进生转化、特殊学生的关爱等。
8.心理研究系列。学习研究学生心理，发现问题并解决。
9.班主任自身成长系列。探讨优秀班主任成长的规律，交流班主任工作的体会，自我分析与规划，形成个人成长规划。
10.资源系列。探讨怎样合理利用各种外部资源，与家长打好交道，做好家校的互动;探讨怎样联系、带动班级任课教师，怎样联合其他班主任共同提高班级管理效果。探讨怎样培养班干部，发挥其作用;探讨班规的制订与落实。
11.招生考试系列。研究高考政策，探讨怎样在自主招生、春季招生中出人才，积累填报志愿的相关资料，指导学生准确填报志愿，考入更好的学校。
12.班级文化建设。探讨如何形成自己的特色班级文化。
13.班级活动的设计与组织。探讨适合不同教育目的和主题的活动，以及如何更有效地组织和开展。
14.理论支撑。结合以上活动学习相关理论与知识，通过博客进行共享，形成主题系列。
教师手册工作计划篇3
有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定本年级的班主任计划如下：
一、班级基本情况和目标：
我班共有学生61人。其中，女生20人，男生41人。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、管理能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。继续抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的中队活动，培养学生强烈的责任感、班级荣誉感，以及自我约束，自我管理的能力。
二、基本措施和做法：
1、了解学生思想状况。
了解和研究学生是做好班主任工作的前提。我刚接手该班，每个学生在我面前都是一张白纸，为了深入了解学生的思想状况，我主要采取以下几种途径：
⑴与学生交谈。有计划地利用班会课与思想品德课与学生交谈，通过召开中下生座谈会、召开班干部会议等方式来了解学生情况，增加师生感情，消除学生与教师之间的隔膜，有利于开展工作。
⑵不定期检查学生的作业。通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓励与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。
⑶通过与小学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。
2、抓好班主任的日常工作。
⑴组织好学生参加做操。
组织和指导学生的课间操，是保证小学生经常锻炼身体的重要措施。做课间操是班主任坚持跟班指导，要求学生做到精神饱满，姿势正确，动作符合节奏，做操完毕听口令整理好队伍，依次返回课室。
⑵检查本班学生值日生工作。
班级的值日制是培养小学生良好道德品质和自治自理能力的重要途径。目前学校中独生子女的比重越来越大，在他们的身上不可避免地会具有独生子女在性格上的弱点。学校通过班级的值日工作，对他们进行关心他人，关心集体，热爱劳动，培养劳动习惯等方面的教育，都有着重要的现实意义。
⑶组织好放学。
组织放学是班主任不容忽视的一项工作。小学生在经过半天或全天的紧张学习，离校时情绪变得激动，行为举止也容易失控，在返家的途中会相互追逐，不遵守交通规则为了防止意外事故的发生，班主任必须重视抓好放学这一环节的教育。打了放学铃后，班主任进教教室整理好学生队伍，向学生提出放学返家时的纪律。
3、组织和培养班集体。
班级集体是班主任教育的对象，又是班主任工作依靠的教育力量。班级集体不是自然而然形成的，需要班主任进行长期工作，进行组织和培养。
⑴确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。
共同的目标是班集体形成和发展的动力。班主任在了解和研究学生的基础上，向全班学生提出明确的前进目标，并制定出有效措施，鼓励全班学生努力去实现奋斗目标，一个奋斗目标的实现，就可以使班集体达到巩固和发展。一个优秀的班集体还应该有良好的班风，正确的舆论。这种班风、舆论对学生有很大的教育作用。为此，班主任必须培养良好的班风，而培养班风要以正确的舆论做起。班上有了正确的舆论，坏事在班上就得不到支持，就会很快被制止，学风、班风就可以达到巩固的目的。
⑵选拔、培养和使用班干部。
我担任班主任后，首先注意选拔培养班级的积极分子，物色班干部，组成班委会，让学生初步学习自己管理自己。在使用过程中不断指出他们的不足，给予及时培养和教育，教育学生要民主观念。班干部定期轮换，让更多的学生有得到锻炼的机会，同时也培养了学生既能当领导，又能被领导的适应能力。实践证明，班干部是班主任的好助手，正确选拔、培养和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
4、做好个别学生的教育工作。
班主任在组织学生开展集体活动的同时，要注意对学生进行个别教育工作。班集体中总有一些比较特殊的学生，他们或是学习差，或是性格孤僻，或是顽皮捣蛋。班主任必须做好这些特殊学生的教育工作。具体做法如下：
对于个别学生的教育，持正确的态度，不歧视，不厌恶，不粗暴。努力发现后进生身上的积极因素，特别是要注意培养后进生的自尊心和自信心，做到动之以情，深于父母，晓之以理，细如鱼丝。
对个别学生的教育工作要对症下药，教育个别生首先要找出个别生特殊在什么地方，有的学生学习成绩不理想，有很强的自卑感，造成性格孤僻，不和群。有的是精力过剩，人很聪明，而班级生活对他来说很不满足，在缺乏正确引导的情况下就会搞出“恶作剧”。总之，对个别生不能一概而论为差生，要区别对待，对症下药，因材施教。
班级管理是一门艺术。我将在工作中努力吸取新经验，充分发挥班主任的教育作用，引导学生健康成长。
教师手册工作计划篇4
随着高职教育改革的广泛和深入以及教师专业化水平的逐渐提高，我明白作为一名高职教师身上所肩负的使命，那就是要不断学习、提高素质，迎接时代的挑战。为此，特制定本学期个人计划如下：
一、师德方面
(一)向身边的同志学习向身边的一实验教师学习，学习他们永不满足的钻研态度；无私奉献的工作精神；与时惧进的创新意识；爱生如子的崇高品质；认真踏实的完成自我分内的工作。规范教育行为尊重学生、爱护学生。用自我的一言一行树立教师威信。详细了解学校制度，构成自我个性化的规范和要求。长期坚持，力求做一名学生喜欢的教师。
(二)德育方面本学期德育工作以构建魅力德育为目标，以行为习惯养成和法制安全教育为重点，力争经过德育目标的优化，德育资料的细化、德育工作的长抓不懈，从而在德育实效上有所突破，最终能培养出具有我院特色的、让家长和社会满意的魅力学生。
1、坚持面向全体学生，关注每一个学生。做到因材施教。
2、发挥我的特长，用自我的言传身教引导学生去喜欢信息技术，热爱信息技术。
二、教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，首先要备好课。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点。了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。其次是课堂上的情景，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言追求简洁明了，克服以往教学中存在的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。
三、教研方面
1、进取实施学院教学改革，采取模块化教学方式——有效提高课堂教学效率。在本学期中，在教学中我将对教材要认真分析，整合个工作流程模块，运用多种灵活的教学方法，认真设计每一节课，来激发学生的学习兴趣，提高学生的各种实际操作本事，并及时对每节课进行反思，同时争取本年度能有1-2篇较高质量的教学论文在省级以上期刊交流或获奖。
2、积极参加教科研活动。从教育科研过程上来看，参与教育科研就是教师自我提高、自我发展的过程。比如，课题的确定、论证，研究的实施，报告的撰写，无不需要广泛地学习多种理论，在这样的主动学习中，教师水平的提高是飞跃式的。这样的教科研活动长期开展下去，可使教师的整体素质都得到提升。在本学期里我将自主寻找与专业教学项目相关的实际问题，制定既有前瞻性和研究水准，又有具体措施的问题解决方案，并认真实施研究方案，以提高自我的科研水平，同时更有利于自我专业课教学。同时结合自我教育教学工作，确立课题，作好笔记，及时反思。多读书、多积累，提高自身的业务水平及文学素养，更好的做好科研工作，及时把自我的文章感悟上传博客。
四、主要措施
1、充分利用业余时间，不断丰富自我，加强自身建设。
2、请领导、同行多听课、多指导，大胆实践，不断创新，构成自我的教学风格。
教师手册工作计划篇5
为了提高中小学班主任队伍素质和能力，全面推进素质教育，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和省教厅《关于印发<四川省中小学班主任培训计划实施方案>的通知》(川教函[20__]386号)以及绵阳市教育局《关于印发〈绵阳市中小学班主任培训计划实施方案〉的通知》(绵教发[20__]14号)的要求，结合我县实际,特制定班主任培训计划实施方案。
一、目的和意义
中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量，是沟通家长和社区的桥梁，加强中小学班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训旨在将中小学班主任培训纳入教师全员培训计划，建立中小学班主任培训制度，全面提高班主任工作能力。实施班主任培训计划，对于从整体提高全县中小学班主任队伍的素质和工作水平，深化全县基础教育改革具有重要意义。希望各学校高度重视，加强领导，精心组织，确保全县中小学班主任培训规划的顺利实施。
二、实施步骤
20__年起全面启动班主任培训工作。工作启动后，各学校要将班主任培训工作纳入学校年度教育教学工作计划，统筹安排，建立中小学班主任岗位培训制度，学校分管德育工作的校长具体负责，政教处或教务处具体实施。同时各校要将班主任逐一统计，摸底造册，并将班主任花名册于20__年4月底报教育局政工股和教师进修校。每年按1/3的比例，分期分批有计划地开展培训，力争三年内完成此项工作。
20__年1月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专题培训的教师，在近三年内完成30学时的专题培训。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前和上岗后半年内均需接受30学时的专题培训。
三、培训要求
按照教育部《全国中小学班主任培训计划》中提出的针对性原则、实效性原则和创新性原则，针对不同阶段学生身心发展规律，不同学段的班级管理工作的特点和要求设计培训内容。坚持理论联系实际，重视经验交流，突出案例教学。针对中小学教师在职学习的特点，充分发挥远程教育手段的作用，不断提高班主任培训的工作的效率和质量。
四、培训内容
班主任工作基本规范、学生心理健康教育指导、班集体活动设计与组织班级管理、未成年人思想道德教育、相关教育政策法规等相关专题。
五、培训管理
凡中小学教师参加县级以上教育行政部门认可的班主任工作专题培训，经考核合格，其学时记入教师继续教育学时，纳入中小学教师继续教育学时管理档案，并由培训部门发给合格证书，与晋级评职挂钩。在班主任工作岗位上，未取得班主任培训合格证书者，一律不予提拔和晋升高级职务。
六、培训组织
县教体局制订全县班主任培训计划，并委托教师进修校组织实施本县中小学班主任全员培训工作。从20__年起，每年暑假集中安排一至二期班主任专题培训，力争三年内完成小学班主任全员培训工作。同时各校要根据县教体局的通知积极选派班主任参加省、市班主任培训，不得以任何借口拒派教师参加省、市培训。教师进修校要加强班主任培训工作管理，建立班主任培训登记档案，颁发培训合格证书。各中小学要制定本校班主任培训计划，积极组织本校班主任参加各层次的培训活动，组织班主任开展校本研修。
七、培训经费
按照四川省财政厅、四川省教育厅关于转发《农村中小学公用经费支管理暂行办法》的通知，在学校年度公用经费预算总额的5﹪内支出班主任培训费，不得向教师个人收取。县局积极争取财政投入，各学校要多渠道筹措班主任培训经费，列入学校年度经费预算，不得由教师个人承担培训费用，确保班主任培训工作正常进行。
教师手册工作计划篇6
一、指导思想
班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。
二、领导机构
组 长：张志军
副组长：蒲立辉
成 员：宋振忠、刘明、陈海静、孟凡超、齐书明、杨素玲
三、培训目标
1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。
2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。
四、培训对象
班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。
五、培训途径
采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作论坛交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。
六、培训内容：
(一)常规培训内容(专家讲座)：
1、班主任常规工作及基本要求。
2、学生的规范教育内容和途径。
3、如何让学生形成优秀的道德品质、行为品质、学习品质和心理品质。
4、班级活动设计、组织技巧及深远意义。
5、如何上好班会课。
6、如何发挥学生在自主管理、自我服务方面的作用。
7、与学生、科任老师、家长沟通技巧。
8、学生工作个案分析与指导。
(二)专题培训的内容(观看视频)：
1、新时期班主任工作新思路、新内容、新策略。
2、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。
3、班级文化建设。
4、以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。
5、学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。
6、对学生学习的管理策略及优化学生学习压力的途径。
7、班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。
七、培训措施：
1、作好集中培训和自学的学习笔记。
2、每学期要写一份培训学习 心得体会 。
3、建立班主任档案，将培训工作列入班主任年度考评，作为学期优秀班主任、学年明星班主任评选的重要依据。
观察法作为一种科学的研究方法逐步在幼儿园教学研究中得以推广、运用。目前幼儿园更多的是借助观察记录表对幼儿游戏活动和生活活动进行观察，观察的范围也涵盖了各个层面：有对全体幼儿的观察；有对小组幼儿的观察；也有对个别幼儿的观察。教师可以在观察中了解幼儿、分析幼儿，以便为幼儿提供帮助、支持和引导，促进幼儿的发展。观察法作为教育科研中一种普遍而常见的方法，主要是指人们有目的、有计划地通过感观或辅助仪器，对自然状态下的客观事物进行系统观察，从而获得经验事实的一种科学方法，以期通过教育观察，在教育科学研究中运用科学的观察对有关教育现象进行研究。
近几年，随着幼儿园教育科研工作的发展，观察法也成了很多幼儿园教师在开展教育教学研究中首选的、较方便操作的一种研究方法。从字面的理解上可以看出，“观”主要指看，“察”代表分析研究，因此“观察法”除了要求教师用眼看，更重要的是将看到的内容进行合理、客观而准确的分析。通过近几年在教育科研中对观察法的运用，我自己总结并归纳出了观察法自身所具备的一些优势。一是操作方便。在观察的时候，教师不需要过多复杂的工具，手机、笔、白纸或自制的观察记录表等这些常见易得的物品都可以作为观察工作来使用，简单且操作方便。二是内容直观。观察就需要教师实地在现场“看”，当然所看到的'内容便是真实存在，虽然可能部分信息比较零散，但是这些一手资料都非常全面而翔实，直观而深入。三是能够充分发挥教师的主观能动性。观察的过程中，也是教师充分发挥其主观能动性的过程。因为不管是出于什么目的或结果的观察，在这过程中都会引发或促进教师的思考，思考幼儿行为背后的原因，思考可以采取哪些方式进行活动的改进，思考最终希望幼儿达到什么样的状态或者期望有什么样的发展，所有这些都是观察所带来的。随着观察习惯的养成，分析和思考也会变成教师的日常和习惯，慢慢也就形成了研究的气质。四是有助于增进教师对幼儿的了解。在幼儿园，我们发现，教师很少有时间来静静观察某一个幼儿或某几个幼儿，班上的孩子太多，教师似乎有心无力，虽然每天朝夕相处，但是他们好像也并不真正了解每一个孩子。观察法的运用则为教师们提供了更多独处的机会，让教师们能够在一段时间能，静下心来观察孩子的语言、行为、喜好、习惯……进一步增进对孩子的了解和认识。前面提到过，观察法是幼儿教师们喜闻乐见的一种方法，在幼儿园开展课题研究及教育研究中，我们主要针对观察法进行了以下一些运用。
一、具体的应用场合
（一）对幼儿游戏活动的观察
在上学期开展的教研活动中，教师们分为了学习性区角和角色游戏教研组，在这两个教研组里，教师们首先针对研究的内容制定了不同的观察记录表，然后利用这些观察记录表开展了有目的、有计划的观察，并针对观察内容进行分析和活动的调整。在这过程中，观察记录表也一次次根据自身的需要进行了修改，以方便教师使用。通过对幼儿游戏的观察，教师们总结并归纳出了开展学习性区角游戏中，不同年龄阶段儿童的不同进区方式和角色游戏中如何根据幼儿发展需要提供不同的游戏材料。这些研究的结果都是教师们对幼儿游戏进行观察的最好反馈。
（二）对幼儿生活活动的观察
除了游戏外，教师们观察最多的还有幼儿的生活，主要为幼儿的进餐环节和喝水环节。通过自制观察记录表的运用，观察到了“幼儿在进餐和喝水环节教师包办过多”这一问题，之后，教师们利用材料投放、环境创设等多种方式，努力解决观察到的这一问题，并通过进一步的调整和观察，寻找到了最优的解决方式。
二、具体的应用对象
由于观察的内容和目的不同，每次教师们观察的对象也不尽相同，既有全体、小组，也有个别观察，有时也会将这几种对象相互融合、弥补。
（一）全班
在开展《幼儿园数学区材料趣味性设计的实践研究》这一课题中，我们主要采取了全体+个别的形式。针对全体，我们主要观察并掌握幼儿最倾向哪一个区域，分析数学区幼儿感兴趣或不感兴趣的原因，以便下一步调整，并且此类数据可以作为研究成果的前后对比数据，为研究的成效进行科学、客观的论证。
（二）小组幼儿
在学习性区角游戏活动的教研中，我们主要采用小组的方式，自然研究的对象也是某一小组的幼儿。通过对小组的划分方式研究，总结出怎样的小组进区方式更适宜班级幼儿。
（三）个别幼儿
在进行角色游戏的研究中，我们更倾向于对个别幼儿的观察。因为在角色游戏中，每个幼儿的表现方式不一样、发展进程不一样，所以针对不同的幼儿都应有不同的指导策略和方法，这就需要对个别幼儿进行了解、观察，从而采取针对性的措施，以帮助幼儿基于自身基础获得相应的发展。
三、结语
针对观察法，我们在努力尝试着操作和运用，虽然在这过程中还有一些疑惑和困难，但是精确、敏锐的观察力以及与科学观察相适应的优良品质素养不是生出来就有的。相信只有不断地实践，才能提高观察水平，获得有价值的观察成果，从而提升自身的研究能力。
随着国家教育事业的发展,幼儿教育作为基础教育的重要组成部分应该受到社会各界的广泛关注。下文是我为大家搜集整理的关于幼儿教育教研论文的内容，欢迎大家阅读参考!幼儿教育教研论文篇1 浅谈幼儿教育中的语言表达能力培养体会 语言能力是各种能力的基础，幼儿园时期是幼儿语言表达能力形成与培养的关键时期，在幼儿园这个比较特殊的环境中，幼儿教师的语言也具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展有着十分深远的影响。它能够将深奥化为浅显，使抽象化为具体，同时还能化平淡为神奇，这样也就激发了幼儿的学习兴趣，提高了孩子的求知欲，以是幼儿更加积极的学习，同时学习效果也会得到很好的回应。下面我将从幼儿语言教育的不足之处及在如何培养语言表达能力方面采取的措施出发，谈一谈在幼儿教育中语言表达能力培养的体会。 1.当下幼儿语言教育的不足之处 现在许多幼儿园都非常重视文学作品的学习和汉字的认读，而忽略了幼儿生活经验的体验。在选择语言方面的教育内容时，过分依赖教材，总是从教材中选择幼儿比较容易接受的文学作品，却忽略了对语言本身价值的挖掘。许多幼儿园还存在将口语和文字之间的关系割裂开的错误认识，忽视识字、写字和阅读教学，也将语言交往技能和语言表达能力搁置不管。再有就是幼儿园学习环境创设方面的缺憾，随着经济的发展，许多幼儿园加大硬件设施方面的投入，却忽视了软环境的营造，许多教师对心理环境的影响认识不足，没有做到为幼儿提供丰富多彩的交流环境，从而导致了幼儿冷漠，不注意自己语言的学习，这样也就影响了幼儿语言能力的发展和提高。 2.如何培养幼儿的语言表达能力 2.1 鼓励孩子，让孩子大胆开口 初入幼儿园的孩子，因为环境陌生，周围的面孔也陌生，常常表现出焦虑，少言，哭等各种不良情绪，这是孩子表达自己无助于无奈的一种方式。消除了孩子的焦虑，也就间接对培养孩子的语言表达能力做出了贡献。幼儿教师可以采用入园鼓励有二人的方式，帮助幼儿消除焦虑等种种不良情绪。比如：在孩子入园一开始，幼儿教师要经常看到孩子的优点，多多表扬孩子，因为孩子的适应能力非常强，所以，在老师的影响下，孩子很快就会学会问老师"老师，早上好"，或者问某位小朋友早上好，这样孩子刚入园时的紧张和拘谨感就慢慢消失了。当孩子习惯了幼儿园的环境之后，他们的各种良好习惯也就养成了，同时他们也就敢于表达自己的内心想法了，从而也就提高了幼儿的语言表达能力。因此，在幼儿初入幼儿园的时候，老师一定要对幼儿多多表扬与鼓励。 2.2 给孩子创设学习环境 当孩子养成良好习惯之后，我们要尽量为孩子创设一个将普通话的环境，用规范的语言来刺激孩子，同时也要讲究说话的艺术，尽可能为孩子提供促进他们语言能力发展的条件。比如，可以让幼儿学儿歌，学诗歌，讲故事等等，这些活动都可以让孩子的语言能力得到很快的提高。 2.3 游戏中言语能力的培养 儿童的天性是玩，而玩也是幼儿教育的主要组成部分。所以说幼儿的语言表达能力的培养和提高离不开游戏。在游戏中的幼儿最真实，他们可以大胆表达自己的情感，对所见、所问、所听都可以畅所欲言的表达，这样就给幼儿语言表达能力的培养提供了机会。同时幼儿教师还可以选择分角色的游戏，让幼儿分角色进行表演，在幼儿扮演每一个角色时，我们就开发了幼儿的创造力。另外，角色的扮演还可以培养幼儿的合作精神和交往能力。此外，一些可以学习语言的游戏对幼儿语言能力的发展也至关重要，它可以再调动幼儿积极性的前提下，实现幼儿语言能力的提高。 2.4 抓住机会教学 由于幼儿年龄小，交往是语言简单，而且动作要优于语言，在表达情感的时候，即使不会说，但他也会用动作表达。举例来说，一个幼儿在玩玩具，另一个孩子也想玩，他就会直接上前去抢，而不是用语言表达自己的想法和感情，这样就会引起冲突，是幼儿的行为受挫。所以教师可以教授孩子交往交际的能力，让每个孩子学会用语言沟通。比如在"过家家"这种小游戏中，同伴可以说谁担任什么样的角色，"我们一起玩吧"等等，这样就在不知不觉中让幼儿学会了表达自己的想法，同时也提高了他们的交际能力。 2.5 争取家园合作，保持家园一致性 在幼儿教师的领导下，的确可以使幼儿的语言表达能力得到一个较好的效果，但家长的作用也还不容小觑的。中国现代人生活节奏快，许多家长都是讲孩子安置到幼儿园中，自己却不去管孩子。许多研究学者认为，如若想让幼儿的语言表达能力得到一个很好的提高，达到一个较高的水平，只让教师去教，让学校去管是远远不够的。作为家长，也要时刻注意孩子的一举一动，一言一行，只要让孩子感受到家长在身边的温暖，就可以达到一个非常好的效果。所以说，在教育孩子，培养孩子语言表达能力方面，家长和教师一定要全力配合，做到家园共教，共同为孩子的成长增加助力。同时家长和教师也要注意教育的方式方法，在幼儿期这个敏感的阶段，一定要避免对幼儿的语言表达能力及各方面的成长造成不好的影响。 3.总结 在读了前人的研究成果之后，体会深刻。我认为，在幼儿时期，语言表达能力的培养和识字的重要性相当，教师及家长朋友们，无论是在教学过程中，还是在日常生活当中，都要时刻注意孩子语言表达能力的培养，让孩子可以畅所欲言，爱说话，并且爱说完整的话。培养孩子语言表达能力是全社会的责任，从教师开始，从家长开始，让我们每一个人都重视孩子的语言表达能力的培养，让我们共同为幼儿营造一个畅所欲言的环境，让孩子随意随心表达自己，从而提高全社会幼儿的语言表达能力。 幼儿教育教研论文篇2 论幼儿教育中合作意识和协调能力的培养 合作是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调(包括言语和行为)而实现共同目标(共同利益)，最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。善于与他人合作不仅是对成人的要求，同时也是孩子日后生存和发展应拥有的必需品质。由于大部分独生了女从小缺少伙伴，加之成人教育方式上过度的包办，造成幼儿被成人世界紧密地包围着，发展不稳定，以自我为中心，缺乏谦让合作的精神，纠纷现象经常发生，他们交往实践少，经验缺乏，与他人的合作能力得不到发展。而家长们大多望子成龙心切，希望幼儿的智力得到最好的发展，却忽略了社会交往对幼儿的重要性。如何更好地帮助孩子们学会合作呢?作者认为培养幼儿的合作能力可以从以下几方面着手。 一、培养幼儿合作意识与合作技能 幼儿学习具有较强的无意识性和模仿性，和任何年龄段的受教育者相比，幼儿都更容易受到外界感染，也更容易从环境中获得教育影响。因此我们需要有效利用环境，依托创设合作的园所环境，积极营造合作氛围，以此来培养幼儿的合作意识。墙饰是幼儿园环境的一个重要组成部分，可以利用其变化多样、贴近幼儿等特点，通过墙饰来实现对幼儿产生直接的教育影响。主动地创设一些可以体现合作精神以及合作主题的墙饰，烘托幼儿园的合作氛围，进一步发挥墙饰潜移默化的教育影响作用。例如，可用拟人化的方法对介绍人体器官的知识类墙饰进行深入再造，让其真正成为会说话的墙，使幼儿不仅能够懂得每一器官各自有各自功能，同时懂得正是各个器官的密切配合才使每个人的身体保持了健康，在每个人的生活中，合作都是无处不在，让墙饰的教育价值能够得到最大程度的体现。我们注意到，幼儿之间的交往很多时候是开始于共同的游戏和活动，通过共同玩耍相互熟悉并得到了交往经验。所以，教师应为幼儿提供更多的自由活动空间，使幼儿在活动中能够自由地交流，从而达到合作的目的，也可以组织幼儿观看各类文艺节目，让幼儿们在欣赏之后展开讨论：“为什么这些演员们的表演能这么精彩”，经过讨论后使其真正明白：只有演员们相互配合并承担合作的责任才能完成。 二、科学组建与管理幼儿合作学习小组 合作小组是合作学习活动开展的前提，然而，它需要教师前期精心的策划，也需要幼儿小组成员共同的努力。通常说来，合作小组的规模并非是越大越好，因为小组规模越大，就越需要幼儿们有相对更强的能力来实现互动，也使教师的组织活动的难度进一步增加;当然，小组规模也绝非越小越好，如果我们希望幼儿可以从同伴互动中获益，我们就不应把小组人数仅仅局限在两人。如果教师第一次尝试组织合作学习活动，或是幼儿还没有参与小组活动的经验，建议教师应该首先使用2人小组，最好不应超过3人。如果小组人数较多，幼儿之间不但不能产生很好的互动，而且此起彼伏的幼儿冲突将使教师疲于应付。在有多次活动开展经验后，随着教师和幼儿经验的逐步丰富，教师就可以采取4人以上小组来进行活动了。如果幼儿在上小班的时候就积累了比较丰富的小组活动经验，在到了中班、大班时，他们就可以同时与更多的同伴产生互动。在大班时可让幼儿自由结伴二人一组进行“步调一致”游戏，或三人一组玩“套圈”游戏，幼儿自由选择合作伙伴在很大程度上提高了合作质量。 三、利用文学作品和言传身教进行合作教育 在很多儿童作品中均有关于合作的话题，而故事又是孩子们十分喜闻乐见的，通过文学作品可以培养了孩子们做事谦让、爱护关心同伴等优良品质。教师可以充分利用故事对幼儿进行合作教育。比如：通过《金色的房子》可以教育幼儿只有大家一起玩才会更加快乐;通过《谁的本领大》可以使幼儿懂得每个人都会有各自的长处和短处，只有才能取长补短互相合作，才能赢得最后的胜利。因为幼儿的形象思维比较丰富，所以教师的言传身教十分重要，比如，在布置活动室时，多位教师们共同挂拉花、合作粘贴字画，可以让幼儿更加直接地感受合作的氛围，加深他们对合作的印象。 四、营造和创建幼儿合作机会 教师要想办法给幼儿创造提供和同伴合作的机会，使幼儿在实践中学会合作，在教学实践中我总结出以下几个方面。在作画中可引导组织幼儿进行小组分工合作，相互协商，互相配合，如在“世界地球日”这样的节日中，可以让幼儿合作完成画画，引导他们在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作一幅幅美丽的图画，使之在完成图画的过程中体验合作的快乐和成功的愉悦。体育活动时，教师可以设计一些合作游戏，如：套花瓶、抛网等器械;翻饼、夹球走、二人三足等游戏，增强幼儿合作意识，使其知道合作力量大的道理，同时，还有些体育游戏可分小组竞赛，如竹梯子、抛接球瓶的游戏，从中引导幼儿学会以强带弱，共同完成一项游戏，让幼儿感受到合作共同游戏的成功感。在幼儿园日常生活中，教师也要给幼儿适时提供合作的机会，共搬玩具筐、共抬桌子、互叠被子，还有大带小的交往活动，都可以为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。幼儿教师要不断地为幼儿创造合作的机会，多引导其更多地参加集体性游戏，使幼儿的合作意识以及合作能力得到不断提高。 五、教师对幼儿鼓励和引导 当幼儿做出合作行为，能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着、合作着搭，真好!”“你们俩配合得真好!”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：“你要跟他商量着玩呢。”“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办?”“一本书，如果是三个人一起看，会怎么样?”“你跟他说，咱俩一起搭，试试。”“你可以去帮他一起搭。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。 六、结束语 在幼儿期培养幼儿的合作意识与合作能力是我们幼教工作者面临的重要课题，应注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的愉快，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定、自觉化，使幼儿体会到合作的快乐与必要，让孩子学会与人共同生活，学会相互理解，学会在合作中竞争、在竞争中合作。 猜你喜欢： 1. 幼儿园教育教研论文 2. 幼儿教育论文2000字范文3篇 3. 关于幼儿教育的论文范文 4. 浅谈幼儿园教育论文 5. 关于幼儿园教育教学的论文
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