发布时间：
思齐生物网 中国生物信息网 中学生物教学资源网 阿奇生物教育网 中学生物在线 中学生物资源网 生物教学资源网 中学生物园地 内质网 生物学互动平台(Ⅱ) 生物百花园 绿岛生物教学网 中学学科综合网
中学生物资源网
没有发现。。。。。
《南宁市社会科学研究》（简称“南宁社科”）由广西壮族自治区社会科学研究会主办，南宁市社会科学研究会承办，是南宁市社会科学的重要载体和学术交流平台。它被广西壮族自治区社会科学规划办公室评为自治区社会科学期刊，同时被中国社会科学引文索引（CSSCI）收录，是南宁市评职称论文发表认可的期刊之一。
寂孟德尔和他的遗传理论 1965年夏天的一个傍晚，在捷克布林诺的摩拉维亚镇的一座教堂里，曾举行过一次盛大的纪念会。参加这次纪念会的大部分人并非教徒，而是应捷克科学院邀请而来的各国遗传学家。他们怀着崇敬而又惋惜的心情来纪念一位为遗传学奠定了基础，而其成果又被埋没35年之久的伟大生物学家。他就是格里戈．孟德尔神父。1965年是他的研究成果发表一百周年。 孟德尔其人 孟德尔（G．J．Mendel，1822－1884）出生于奥地利摩亚维亚的海因申多夫村。现今这个地方是捷克境内的海因西斯村。孟德尔的父亲是个农民，素性酷爱养花。因此，孟德尔自幼养成了养花弄草的兴趣。这也许是这位科学家后来在豌豆实验上成名的一个最初的契机吧。 孟德尔的童年不但平常，且有些寒苦。整个小学可以说是在半饥半饱中念完的。中学毕业后，主要靠妹妹准备作嫁妆的钱，读了欧缪兹学院的哲学系。大学毕业后，21岁的孟德尔在老师的建议下，进了设在鄂尔特伯伦的奥古斯丁派的修道院当了一名修士，取了一个教名叫格里戈。25年后被选为该修道院院长。 如果说童年的孟德尔是在贫寒中度过的，那么青年的孟德尔则饱历了生活道路的坎坷。孟德尔不满意于修道院的单调、古板的修士生活，兼任了布林诺一所实验学校代课教师的职务。他曾两次申请转为正式教师，但经考试的均名落孙山。特别令人气愤的是，在第二次考试中，主考官竟这样来评论他的考卷说：“这次的考卷使我们认为，该生连作为初等学校的老师也不够格”。在这期间他还到维也纳大学旁听了植物生理学、数学和物理学等课程。 好学勤奋和充满进取的孟德尔，考试落榜后，便在修道院的花园里从事植物杂交的研究工作。他的成果只发表了很小一部分。除了死后使他成名的《植物杂交实验》（1865）外，还有《人工授粉得到的山柳菊属的杂种》（1870）和《1870年10月13日的旋风》（1871）。 孟德尔的晚年，可说是在愁云惨雾中度过的。他孑身一个，无妻无子，孤苦令仃。又因拒绝缴纳当局对修道院征收的一笔税金，而遭受着与当局僵持之苦。学志未酬而又愤懑填膺的孟德尔，终于于1884年1月6日因患肾炎不治而与世长辞，享年只有62岁。当人们吊唁这位少年清贫，中年研究成果遭冷遇，晚年孤独悲惨的老人时，谁也未想到他是一位在科学史上留下峥嵘篇章的伟大科学家。 孟德尔的业绩 孟德尔开始研究植物杂交工作，所用的实验材料是豌豆。他选用了22个豌豆品种，按种子的外形是圆的还是皱的，子叶是黄的还是绿的……等特征。把豌豆分成了7对相对的性状。然后，按一对相对性状和两对相对性状，分别进行了杂交实验，得到了如下的一些结果。 一对相对性状的杂交实验孟德尔通过人工授粉使高茎豌豆跟矮茎豌豆互相杂交。第一代杂种（子1代）全是高茎的。他又通过自花授粉（自交）使子1代杂种产生后代，结果子2代的豌豆有3／4是高茎的，1／4是矮茎的，比例为3：1。孟德尔对所选的其它6对相对性状，也一一地进行了上述的实验，结果子2代都得到了性状分离3：1的比例。 两对相对性状的杂交实验孟德尔又用具有两对相对性状的豌豆作了杂交实验。结果发现，黄圆种子的豌豆同绿皱种子的豌豆杂交后，子1代都是黄圆种子；子1代自花授粉所生的子2代，出现4种类型种子。在556粒种子里，黄圆、绿圆、黄皱、绿皱种子之间的比例是9：3：3：1。 通过上述实验材料，孟德尔天才地推出了如下的遗传原理。 1．分离定律。孟德尔假定，高茎豌豆的茎所以是高的，是因为受一种高茎的遗传因子（DD）来控制。同样，矮茎豌豆的矮茎受一种矮茎遗传因子(dd)来控制。杂交后，子1代的因子是Dd。因为D为为性因子，d为隐性因子，故子1代都表现为高茎。子1代自交后，雌雄配子的D，d是随机组合的，因此子1代在理论上应有大体相同数量的4种结合型别：DD，Dd，dD，dd。由于显性隐性关系，于是形成了高、矮3：1的比例。孟德尔根据这些事实得出结论：不同遗传因子虽然在细胞里是互相结合的，但并不互相掺混，是各自独立可以互相分离的。后人把这一发现，称为分离定律。 2．自由组合定律。对于具 有两种相对性状的豌豆之间的杂交，也可以用上述原则来解释。如设黄圆种子的因子为YY和RR，绿皱种子的因子为yy和rr。两种配子杂交后，子1代为YyRr，因Y，R为显性，y，r为隐性，故子1代都表现为黄圆的。自交后它们的子2代就将有16个个体，9种因子型别。因有显性、隐性关系，外表上看有4种类型：黄圆、绿圆、黄皱、绿皱，其比例为9：3：3；1。根此孟德尔发现，植物在杂交中不同遗传因子的组合，遵从排列组合定律，后人把这一规律称为自由组合定律。 孟德尔的发现被埋没 孟德尔从1856年开始，经过8个的专心研究，得出了上述两上定律并写成一篇题为《植物杂交实验》的论文。在好友耐塞尔（一个气象学家）的鼓励的支援下，他于1865年2月8日和3月8日举行的布林诺学会自然科学研究会上，报告了这一论文。与会者很有兴致地听取了他的报告，但大概并不理解其中的内容。因为既没有人提问题，也没有人进行讨论。不过该会还是于1866年在自己的刊物《布林诺自然科学研究会会报》上全文发表了这篇论文。 曾一个时期，人们以为孟德尔的工作被埋没，是由于当时学术情报囿闭不通，交流不广，人们不知道他的工作造成的。后经调查，才知情况并非如此。原来该学会至少同120个协会或学会研究会有交流资料关系。刊载孟文的杂志，共寄出115本。其中，当地有关单位12本，柏林8本，维也纳6本，美国4本，英国2本（英国皇家学会和林耐学会）。孟德尔本人还往外寄送过该论文的抽印本。迄今有据可查的至少有5个人了解他的工作。第一个是耐格里。他是19世纪著名的植物学家。他的研究对解剖学、生理学、分类学和进化论的发展，有一定的推动作用。在植物学方面，他是心柳菊属方面的权威。孟德尔不仅把自己的论文寄给了他，且还给他写过进一步说明论文的长信。第二个是A．凯尔纳。他曾在因斯布罗克任教授，在维也纳植物园当主任。第三个是H．霍夫曼，一位植物学教授。第四个是威廉．奥尔勃斯．福克，他是植物杂交方面的权威。第五个是俄国的施马尔豪森。但是，刊物也好，论文也好，都如石沉大海，没有得到明显的反响。这样，孟德尔的为遗传学奠定了基础的、具有划时代意义的发现，竟被当代人们所忽视和遗忘，被埋没达35年之久。 1900年，对孟德尔盖棺后成名具有重要意义。这一年，有三人几乎同时重新作出了孟德尔那样的发现。第一个是德弗里期，他于1900年3月26日发表了同孟德尔的发现相的的论文；第二个人是科仑斯，收到他论文的时间是1900年4月24日；第三个人是丘歇马克，收到他论文的时间为1900胪6月20日。也就是在这一年里，他们也都发现了孟德尔的论文。这时，他们才清楚，原来自己的工作，早在35年前就由孟德尔做过了。 对孟德尔发现被埋没的原因分析 有不少生物史学家。对这一问题很感兴趣，也曾进行了一些调查。但因事情发生已年深日久，有确凿证据的材料所得无几，尤其关系到人们心理方面的活材料更难以到手。现据已有材料作如下分析： 历史的局限性 1866年孟德尔发表自己的论文时，正值达尔文的《物种起源》发表的第七个年头。这期间各国的生物学家，特别是著名生物学家都把兴趣转到了生物进化问题上，而物种杂交问题自然就不是人们瞩目的中心问题了。“这一事实也许对孟德尔的工作所遭到的命运，起到了更为决定性的作用”。其次，由于历史条件的限制，当时学术资料不能广泛地交 流也是一个原因。如，对杂交问题蒐集资料较多的达尔文，就没有看到过孟德尔的论文。虽然也有人说，即使达尔文看到了这一成果，也不一定能充分地认识到它的意义。但，这样推论是没有多大根据的。又如，了解孟德尔工作的俄国的施马尔豪森，他本来在自己学位论文的历史部分加了一个附注，正确地评价了孟德尔的工作。但遗憾的是，当1875年《植物区系》杂志发表他的论文译本时，删去了加有评价孟德尔工作的附注。这样，就又减少了后人了解孟德尔工作的机会。 怀疑以至完全不相信这是一项新发现孟德尔发表他的新发现时，当时只是一名普普通通的修士。至于他从事植物杂交的研究，只被人们看作“不过是为了消遣，他的理论不过是一个有魅力的懒汉的唠叨罢了”。的确，在一个专业学者的眼里，他还够不上一名地道的生物学家。因为他既没有生物学专业的学历，也没有博士、教授的头衔。因此，他的具有挑战性的发现，自然不易被人们所相信。从已知的少数几个看过他论文的人的反映和态度看，怀疑以至不相信孟德尔这个小人物能有什么新发现，乃是忽视他成果的一个和重要原因。当时了解孟德尔最多的是生物学家耐格里。孟德尔跟他素来关系甚密，相互交往达七年之久，孟德尔常同他交换种子。他也是读过孟文的第一个人。然而，正是由于他不仅没有正确地认识孟德尔的工作，而且还提出种种怀疑和责难，从而成为这桩遗憾后世的科学蒙难案的重要原因。现已查到，他看过孟德尔论文后，于1866年12月31日给孟德尔的覆信。从中可以确凿地看到他是怎样地怀疑、责难以至忽视了孟的工作。他在信中说：“我认为，你用豌豆属作的实验还远远没有完成，其实还只是个开端。……能为最重要的结论提出无可争辩的证明的这样一套试验，决不是已在着手进行了。……你打算在你的试验中包括其他植物，这是很好的，我相信，从其他品种中会得到完全不同的结果（就遗传性而言）”。他还怀疑孟德尔得出的3：1的规律。如他说：“你应当把数量的表现看作仅仅是经验的理象，因为它们还不能被证明是合理的”。在耐格里看来，“只有那些在最模糊的专业领域能够作出正确判断的人，才能探究这个问题”。另一个了解孟德尔工作的A．凯尔纳，接到孟德尔寄送的论文后，曾给孟德尔写过覆信。但据凯尔纳的助手说，孟德尔的论文在凯尔纳的图书室中压根就没有拆过封。人们是否可以推论：在凯尔纳的眼中，像孟德尔这样的小人物的文章，简直是不屑一顾的。 不理解其成果的重要意义 孟德尔的发现本身，在一定程度上超出了当时的流行观念。在当时，传统的遗传学观点是融合遗传理论，而孟德尔的思想则是粒子遗传；其次，当时在生物学领域主要的研究方法是定性的观察和实验，而孟德尔用的是定量的数学统计分析。所以，即使是认真地看过他的文章，如果跳不出传统框框，也不一定能理解其重要意义。如H．霍夫曼不仅看过他的文章，而且在自己的著作中，五处引用了孟德尔的文章，但现在看来，不是没有引到重要的地方，就是有所误解，总之，没有真正理解孟德尔工作的意义。所以，在霍夫曼的书中完全忽视了孟德尔的贡献。福克也曾多次提到孟德尔的成果，但他说：“孟德尔所作的很多次杂交的结果，十分类似于奈特的结果，但孟德尔自以为发现了各种杂种型别之间稳定的数量关系”。他所否定的正是孟德尔的成功之处，说明他根本不理解孟德尔发现的意义。他的提到孟德尔，不过是因为孟德尔培育成了植物杂种，不得不得一下而已。 教训和启示 埋没孟德尔发现一案，已经过去一百多年了。今天，孟德尔在科学史上的地位及其光辉业绩已被充分肯定，以他的成果为基础的遗传学也已取得辉煌胜利。然而，我们不应忘记，忽视孟德尔发现的代价是沉重的，它也许使生物学的发展延 缓了几十年。难道我们不应从中悟出应有的教训，找出以古鉴今的富有启发性的道理，以便今后不犯或少犯同类错误吗？ 警惕传统观念的束缚 有些人认为孟德尔的发现是早产儿，它超越了时代的认识水平，因此被埋没是必然的。然而，我们却认为，孟德尔的发现不被理解从而导致被埋没，主要应归咎于传统观念的束缚。理由是，孟德尔的课题当时已经摆到了人拉的面前。至少有向个人的工作接近于孟德尔的结论（参阅斯多倍《遗传学史》，第126－138页，第189页），其中甚至包括人所共知的达尔文，他关于金鱼草的杂交实验距离孟德尔的结论只差一小步。这充分说明，孟德尔的发现决非偶然的早产儿，而是具备成熟的历史条件的。上述几个人和看过孟德尔论文的人，之所以没有作出孟德尔那样的结论和没有认识到其意义，主要因为他们没有冲破传统观念的束缚和跳出传统的定性方法的局面。而孟德尔的成功，正由于他的老框框少些，所以才有可能冲破当时的研究方法和流行的
怎样写生物小论文 1、 在中小学课外科技活动，对生物学科的某一专题是某一现象进行探索研究，把研究过程中枢观察纪录的资料，加工整理，综合分析，去会有共，并指出自己的观点。把上述的工作用文字系统全面的表达出来，这就是生物科学小论文。 2、 学生论文的特点 课题应具体，题目不应过大。因为基础知识薄弱，研究深度浅。生物科技小论文是学生进行生物科技活动的总结，这对扩大学生知识领域、培养能力、发展创造力，都有重要的实践意义。 完成生物小论文课题的方法 小论文课题确定后，怎样去完成研究课题呢？下面分别作些介绍。 （一） 考察法 即调查某一区域内的某些生物种类组成、数目和分布的规性等。如某的去昆虫种类及数目变化;环境宝物种的各种动物吹气候变化的调变，等等。 这种研究犯法化钱少，不需要复杂的仪器和装置一般的中小学都可进行。但指导教师事前应适当扑导，让学生与县长掌握一定的动物分类知识，并且事先订好固定的考察计划。 （二） 观察法：就是对某种动植物的个体进行仔细的观察，以了解掌握其生活习性和生长发育的规定性。佩观察的物件必须要有一定的数目，因为只对一个个体进行观察，其必然性的因素太大，回引响研究的结论。观察的同时，应随时注意收集实物资料，使证据更完全，效果更好。 （三） 实验法 在人物改变某个环境因素条件下（如营养、温度、光照等），观察在某一特定环境下，环境对生物产生的引响，找出其中的规定性的研究方法。注意点：1：要有对照组 2:研究的物件要有一定的数目。 例："营养对青蛙蝌蚪发育的影响"。 实验时，分天然水和坦然谁加少是农家肥，两族作对照。试验过程中，除了营养条件不同外，其他条件如蝌蚪的来源、大小、水温、光照等都要尽权，一免其他因素影响了实验。 以上三种方法在实验研究中常有的，以那一中为止，以课题内容、性质而定。但不要用那种方法，都要引导学生进行仔细的观察，特别是在变化过程，要做好计数和测量，记录下来，然后用统计学得出正确的结论
哪方面的？我自由发挥了。。 现如今计算机技术应用越来越广泛，越来越多的人开始探讨人机互动（人类与计算机进行资讯互换）的可行性。英国雷丁大学的奇云·沃里克博士在自己的左臂植入100多块晶片以此来控制计算机，他还打算将晶片植入妻子脑中与妻子进行资讯交流，这项技术几乎使他获得了第六感。这项生物与计算机技术相结合的新兴技术迟早会有重大突破它将彻底改变我们的生活，我们的思维将通过无线网路与因特网相连，可以快速获取大量知识，计算机，手机也将被淘汰。其实这项技术并不年轻，之前有科学家在大脑完好的渐冻症患者体内神经中接入电极板，通过训练让他们用“意念”操控滑鼠以此与人交流。如果解决了蛋白质富集和产生大量自由基这些问题人机互动必将带给我们福音，人类医疗史上多数神经系统疾病也将被治愈。现在这项技术仍有许多路要走，在未来也许我们要解决的就是如何区分人类和智慧机器人了！ 纯手打，也许不太严谨，高中不会强求吧。。。看我这么不容易求采纳。
可以
去猿题库会伐？实在不行，一遍过啊，高中必刷题啊等等有你做的了。
你确定600字就是论文了吗？ 树干为什么是圆的 在观察大自然的过程中我偶然发现，树干的形态都近似圆的——空圆锥状。树干为什么是圆锥状的?圆锥状树干有哪些好处?为了探索这些问题，我进行了更深入的观察、分析研究。 在辅导老师的帮助下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有支援植物体、运输水分和其他养分的作用。树木的茎主要由维管束构成。茎的支援作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。 经过实验，我们发现：(1)横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支援力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支援力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大；(2)等质量不同形状的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大；(3)风是一种自然现象，影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。近似圆锥状的树干，重心低，加上庞大根系和大地连在一起，重心降得更低，稳度更大；(4)树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承受的阻力大小相似，树干不易受到破坏。 以上的实验反映了自然规律、自然界给我们启示：(1)横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支援力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等；(2)横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。 在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥秘，增长了知识，把学到的知识联络实际加以应用，既巩固了学到的知识，又提高了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析方法。
例： 数学小论文 关于“0” 0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” “任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变数（一个变数在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变数在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变数，叫做无穷小”。 “105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），可删去。0还表示…… 爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，巨集观上看来，我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。
谈历史 - 我不敢说历史是什么，我只能说历史像什么。 历史像一条满满的海滩，古人是海滩的缔造者，而我们是一个个悠闲地过客，我们在历史的海滩上散步，又想拾起点什么 于是我们知道了秦前的战乱纷飞、群雄争霸；汉朝的文景之治、丝绸之路；盛唐的公主出嫁，歌舞升平；宋末的骨肉分离，词人思瘦；还有大元并不属于我们的莫斯科，我们的祖宗通过郑和下西洋将恩泽遍洒蓝色星球，我们还看到了史上最贵的一把火怎样烧掉天朝上国的尊严，烧毁半个中国的骄傲，烧痛我们后辈人的心，月光下破碎的斑驳是那些琉璃的泪吗？ 我们就在这条海滩上一步一步的前行，拾起古人留给我们的记忆，岳飞、秦桧同样应该被记住，就像石头钻石同样硌脚。 人累了，天黑了，海滩却同样在那里，我不敢说明天也不敢信明天，但愿明天的海滩有更多下陷的足迹。 历史是一首唱不完的歌，大自然来作词，人类来谱曲，农民和领袖同样唱得出转音，只不过秦始皇转的大一点，陈胜转的小一点，五线谱写满了前辈们足够的功底，让他们一直从离骚唱到东方红，有花美的霓裳羽衣曲，也有悲凉的骊山怀古，还有黄河大合唱和雄壮的义勇军进行曲，每一个词都是历史的赐予，每一个音符都是感人的触控，在音乐的灵魂里我读出了历史的发展壮大，80后华人的历史不止只唱到R&B，中国人的历史是一首唱不完的歌，我不敢说明天也不敢信明天，但愿明天的歌谣可以让更多的人传唱。 历史不是谁写给谁看得而是谁来书写的，古人写下了万里长城，近现代人写下了万里长征，我们应该写下更多可以万年来辉煌，历史是伟大的。
就高中生物来说，遗传学部分属于有点困难，需要理科思维的部分。但高中学的遗传学也只是最基础的东西罢了
是啊 楼上说的对啊 你要哪方面的啊？ 我记得我高中的时候主要做的是有丝分裂的观察
目录一、摘要二、现代生物技术与健康1、现代生物技术中蛋白质与健康2、现代生物技术中糖类与健康3、现代生物技术中与健康4、现代生物技术中与健康三、总结四、后序五、鸣谢六、参考文献关键词：现代生物技术、蛋白质、糖类、脂肪、维生素、健康摘 要现代生物技术以其越来越重要的经济价值和科研价值而逐渐受到人们越来越多关注。据估计生物技术可以给人类创造数千亿美元的收入，但比这更重要的是现代生物技术挽救了数亿人的生命。最典型的例子就是青霉素的使用，因为青霉素的使用而使人类的平均年龄增加十几年。人类的生活条件也因生物技术的使用而大有改善。我国作为一个拥有十三亿人口大国，生物技术对保证国民的身体健康起着举足轻重的作用。那么现代生物技术与健康又有哪些连系呢？带着这些问题，我们小组对此进行了调查。希望通过我们的探究活动性报告，使您对现代生物技术与健康的关系有更深入的了解！现代生物技术与健康1、现代生物技术中蛋白质与健康（1）蛋白质的定义及概述蛋白质是一种复杂的有机化合物，旧称“朊”。组成蛋白质的基本单位是氨基酸，氨基酸通过脱水缩合形成肽链。蛋白质是由一条或多条多肽链组成的生物大分子，每一条多肽链二十～数百个氨基酸残基不等；各种氨基酸残基按一定的顺序排列，蛋白质的氨基酸序列是由对应基因所编码。除了遗传密码所编码的20种“标准”氨基酸，在蛋白质中，某些氨基酸残基还可以被翻译后修饰而发生化学结构的变化，从而对蛋白质进行激活或调控。多个蛋白质可以通过结合在一起形成稳定的蛋白质复合物，折叠或螺旋构成一定的空间结构，从而发挥某一特定功能。产生蛋白质的细胞器是核糖体。蛋白质（protein）是生命的物质基础，机体中的每一个细胞和所有重要组成部分都有蛋白质参与。蛋白质占人体质量的16.3％，即一个60kg重的成年人其体内约有蛋白质9.8kg。人体内蛋白质的种类很多，性质、功能各异，但都是由20多种氨基酸按不同比例组合而成的，并在体内不断进行代谢与更新。被食入的蛋白质在体内经过消化分解成氨基酸，吸收后在体内主要用于重新按一定比例组合成人体蛋白质，同时新的蛋白质又在不断代谢与分解，时刻处于动态平衡中。因此，食物蛋白质的质和量、各种氨基酸的比例，关系到人体蛋白质合成的量，尤其是青少年的生长发育、孕产妇的优生优育、老年人的健康长寿，都与膳食中蛋白质的量有着密切的关系。（2）蛋白质的生理功能1、构成蛋白质的身体。蛋白质是一切生命的物质基础，是肌体细胞的重要组成部分，是人体组织更新和修补的主要原料。人体的每个组织：毛发、皮肤、骨骼、内脏、大脑、血液、神经等都是由蛋白质组成，所以说饮食造就人本身。可见蛋白质对人的生长发育非常重要。2、修补人体组织。人的身体由百兆亿个细胞组成，它们处于永不停息的衰老、死亡、新生的新陈代谢过程中。例如年轻人的表皮28天更新一次，而胃黏膜两三天就要全部更新。所以一个人如果蛋白质的摄入、吸收、利用都很好，那么皮肤就是光泽而又有弹性的。反之，人则经常处于亚健康状态。组织受损后，若不能得到及时和高质量的修补，便会加速肌体衰退。3、维持肌体正常的新陈代谢和各种物质在体内的输送。载体蛋白对维持人体的正常生命活动是至关重要的。可以在体内运载各种物质。比如血红蛋白一输送氧、脂蛋白一输送脂肪、细胞膜上的受体和转运蛋白等。4、白蛋白：维持机体内的渗透压的平衡及体液平衡。5、维持体液的酸碱平衡。6、免疫细胞和免疫蛋白：有白蛋白、淋巴细胞、巨噬细胞、抗体（免疫球蛋白）、补体、干扰素等。七天更新一次。当蛋白质充足时，这个部队就很强，在需要时，数小时内可以增加100倍.7、构成人体必需的各种酶。我们身体有数千种酶，每一种只能催化一种生化反应。相应的酶充足，反应就会顺利、快捷的进行，我们就会精力充沛，不易生病。否则，反应就变慢或者被阻断。8、激素的主要原料。激素可以调节体内各器官的生理活动。如胰岛素是由51个氨基酸分子组合成，生长素是由191个氨基酸分子合成的。9、构成神经递质乙酰胆碱、五羟色氨等。维持神经系统的正常功能：味觉、视觉和记忆。10、胶原蛋白：占身体蛋白质的 ，生成结缔组织，构成身体骨骼。如骨骼、血管、韧带等，决定了皮肤的弹性，保护大脑（在大脑脑细胞中，很大一部分是胶原细胞，并且形成血脑屏障保护大脑）。11、提供生命活动的能量。（3）现代生物技术在蛋白质重点应用保持健康所需要的蛋白质含量因人而异。普通健康男性或女性每公斤体重大约需要0.8克蛋白质。婴幼儿、青少年、怀孕期间的妇女、伤员和运动员通常每日可能需要摄入更多蛋白质。蛋白质缺乏：成年人：肌肉消瘦、肌体免疫力下降、贫血，严重者将产生水肿。未成年：成长发育停滞、贫血、智力发育差，视力差。蛋白质过量：蛋白质在体内不能贮存，多了肌体无法吸收，过量摄入蛋白质，将会因代谢障碍产生蛋白质中毒甚至死亡。面对这些问题营养师根据人体对不同蛋白质的需要量进行膳食调配以及人工添加或减少蛋白质的方法来保证人体内蛋白质含量的相对稳定。而生物学家则通过生物制药技术研发出一些新型的药品，这些药品不仅能促进人体对蛋白质的运输和吸收，而且还能预防由于外界环境或病毒引起的蛋白质变性。当然在临床医学上，这些变性因素也常被应用来消毒及灭菌。对防止蛋白质变性也是有效保存蛋白质制剂（如疫苗等）的必要条件。此外在蛋白质领域运用的现在生物技术还有X线衍射技术和磁共振技术等。它们的应用都能有效控制和制备蛋白质，促进人们的身体健康。2、现代生物技术中糖类与健康（1）糖的定义及概述糖是一类化学本质为多羟酮及其衍生物的有机化合物。在人体内糖的主要形成是葡萄糖及糖原。葡萄糖是糖在血液中的运输形式，在肌体糖代谢中占据主要地位；糖原是葡萄糖的多聚体，包括肝糖原、肌糖原和肾糖原等，是糖在体内的储存形式。葡萄糖和糖原都能在体内氧化提供能量。食物中的糖是机体中糖的主要来源，被人体摄入经消化成单糖吸收后，经血液运输到各组织细胞进行合成代谢和分解代谢。机体内糖的代谢途径主要有葡萄糖的无氧酵解、有氧氧化、磷酸戊糖途径、糖原合成与糖原分解、糖异生以及其他已糖代谢等。（2）糖的生理功能糖分是我们身体必不缺少的营养成分之一。人们摄入谷物、蔬菜等，经过消化系统转化为单糖（如葡萄糖等）进入血液，运送到全体细胞，作为能量的来源。血液中所含的葡萄糖，称为血糖。体内各组织细胞活动所需的能量大部分来自葡萄糖，所以血糖必须保持一定的水平才能维持体内各器官和组织的需要。正常人在清晨空腹血糖浓度为80～120毫克％。空腹血糖浓度超过130毫克％称为高血糖。如果血糖浓度超进160～180毫克％，就有一部分葡萄糖随尿排出，这就是糖尿。血糖浓度低于70毫克％称为低血糖。可见于饥饿时间过长，持续的剧烈体力活动，严重肝肾疾病，垂体前叶机能减退、肾上腺皮质机能减退等。低血糖时，脑组织首先对低血糖出现反应，表现为头晕、心悸、出冷汗以及饥饿感等。如果血糖持续下降到低于45毫克％，就可发生低血糖昏迷。如果从食物中摄取的糖一时消耗不了，则转化为糖原储存在肝脏和肌肉中，肝脏可储存70～120克，约张肝重的6～10％。细胞所能储存的肝糖是有限的。如果摄入的糖分过多，多于的糖即转变为脂肪。当食物消化完毕后，储存的肝糖即成为糖的正常来源，维持血糖的正常浓度。在剧烈运动时，或者长时间没有补充食物情况，肝糖也会消耗完，此时细胞将分解脂肪来供应能量。人类的大脑和神经细胞必需要糖来维持生存，必要时人体将分泌激素，把人体的某些部分（如肌肉、皮肤甚至脏器）摧毁，将其中的蛋白质转化为糖，以维持生存。（3）现代生物技术在糖类中的应用由于血糖高和血糖低对人体来说都是有害的。为此，有关科学家为了保证人体内糖类的正常供应，对低血糖人群提供含有浓缩糖的含片和糖果。开发出浓缩糖技术，保证他们维持血糖浓度恒定。而对高血糖患者，则用降血糖药物加以控制。在临床上静脉滴注葡萄糖过快，也会出现血糖升高的现象。所以对于血糖过高的病人点滴速度不应过快，而这些也都基于一定生物技术基础上。从而保证了人们身体的健康。3、现代生物技术脂质与健康（1）脂质的定义及概述脂质（lipids）是脂肪及类脂的总体，是一类不溶于水而易溶于有机溶液，并能为机体利用的有机化合物。脂肪是三脂肪酸甘油或称甘油三酯。脂肪的生理功能是储存能量及氧化供能。类脂包括固醇及其脂、磷脂及糖脂等，是细胞的膜结构重要部分。（2）脂质的生理功能及影响脂肪是人体重要的储能物质，当人们摄食过足时，人体会将多余的能力主要以脂肪形成储存下来。过去的日子中，在旧的封建思想的影响下，人们总以“肥头大耳”为富贵的象征，甚至到当今社会。但肥胖并不是富，更是一种负担。肥胖会带来许多疾病，威胁健康，甚至造成死亡。当人们身体肥胖，自然他们的血液中脂质的含量升高，随着血液的全身巡回，使他们和心力衰竭的正常体重者多1倍；冠心病多2－5倍；高血压多2－6倍；糖尿病多4倍；胆石病多4－6倍。这些疾病都是人类健康的主要杀手。像正处于成长期的人来说，肥胖不仅带来的是智力上的影响，更有心理上的一系列影响。所以在平常生活中，合理的饮食显得异常重要。有人喜欢大鱼大肉，时常酒足饭饱之后修身养性，静如止水，像这种生活习惯，终有一天会猝死在饭桌之上。胆固醇是由体内储有的脂肪转化而来的，而胆固醇又能合成乳汁、皮脂以及类固醇激素，保证人们内、外分系统的正常运转。胆固醇在人体内还参与血液中脂质的运输。但是，胆固醇过多压迫血管，使血液的径流量减少，导致脑供血不足、淤血等，严重的会导致人死亡。性激素则是一种与性别决定有关的激素，它能促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成。乱食性激素会使人生殖器官发育不完全，会内分泌失调，严重的还会变成“双性“人，大大减少其自身的寿命。（3）现代生物技术在脂质中应用面对这些现象，生物学家采用现代溶脂技术除去多余脂肪。通过一种溶解药物，舒缓血管，溶解多余胆固醇。面对因肥胖而造成心力衰竭的病人，科学家还采用强心剂等生物化学药物经行急救，这些都在一定程度上减缓了发病率，降低了死亡率，使人们的健康得以延续。4、现代生物技术中维生素与健康（1）、维生素的定义和概述维生素是近百年才被陆续发现的一组营养素，是维持人体正常功能的一类有机化合物。其共同特点：它们都不供应热量，也不是有机体的构造成分，但却是维持身体的正常生长和发育，繁殖等所必需的有机化合物，起着调节身体各种功能的作用，身体对它们的需要量很少，但供应不足时会出现各种代谢障碍和症状，称为维生素缺乏病。（2）、维生素的种类及应用V—A：缺乏维生素A会造成皮肤老化，维生素A是丘脑、脑垂体等内分泌腺体活动所需要的极为重要的营养成分。想要保持年轻靓丽，尽量多吃些维生素A高的动物性食物，如：肝、瘦肉、卵黄等。V—B2：维生素B2会促进脂肪的分解。V—B6： 与氨基酸及代谢关系，能促进氨基酸的吸收和蛋白质的合成为细胞的生长所需，对脂肪代谢都会有影响，与皮脂分泌紧密相关。V—L： 维生素L缺乏会影响结缔组织中中股原纤维的形成。V—E：公认有抗衰老作用，能促进皮肤血液的循环和肉芽组织的生长。谷维素：是从米粮油中提取出来的一种天然物质，其成分为以三萜（稀）醇类主体的阿魏酸酯的混合物，它对植物中枢功能有调节和激活作用。它能降低毛细血管脆性，提高人的皮肤血管循环机能，会使皮肤温度升高，四肢皮肤表面血流？增加，被称为“美容素”此外，谷维素还能降血脂，并含强有力的生长促进因子，有助于我们的亲少年成长。（3）现代生物技术在维生素中的应用。针对现在人体内维生素缺乏现象，有关药剂师及营养师在食品及保健品中添加适量维生素。同时生物学家也在这方面进行了许多研究，通过生物制药技术，将大量维生素合成在一个小药片内，制造出补充维生素的药片，这在一定程度上补充了现在爱吃肉类而不爱吃蔬菜的都市人群体内的维生素，使人体内维生素含量保持在一个平稳水平上，使人们身体更加健康。总结：“身体是革命的本钱”健康的身体是我们一切生活的基础，但一个人要做到健康，是十分不易的，这与我们日常的饮食习惯和生活习惯都息息相关。更重要的是我们是否爱护自己的身体，是否决心要要做一个身体健康的人。糖类、脂肪、蛋白质等都是构成我们身体的重要物质，像维生素，各种无机盐等这样的物质在人类体内的含量虽然相对较少，但其作用也是不忽视的。上述物质共同维持我们的生命活动，前面已经提到了各种维生素、无机盐及糖类、脂肪、蛋白质等对人身体的具体作用，例如在对身体的生长，身体器官的功能的影响都一一列出，同时也告诫了我们如果缺少了这些物质，将会有什么严重的后果。然而这些物质都来源于我们日常的食物中，所以合理膳食是相当重要的，这也是维持我们身体健康的惟一路径。随着科学技术的发展，生物科学家已经将着眼点放在人的身体营养健康上，科学家研发新的生物技术来改善人们的身体状况，减轻许多人身体上的痛苦和伤害。作为青年的我们，正处于身体发育的黄金阶段，所以我们更应要注意自己的饮食习惯，养成良好的生活习惯，这对我们以后的生活起着决定性的作用。后 序如今，好好学习生物技术是很有必要的事。生物技术给人类的生活带来了无数变革。而“人类基因组计划”“克隆技术”都是当今最热门的生物技术项目。而我们生活中的大多数药物都是通过生物技术得到的。很难想象如果没有生物技术我们的生活究竟会怎样。我想一定非常糟糕，甚至我们的寿命将会变短，越来越多的问题都直接威胁着人们的生命。而如果没有生物技术对人体内蛋白质、维生素等重要物质的研究与应用，我们将会对自己一无所知，更提不上身体健康这些话，所以现代生物技术保护了我们自身的健康。现代生物技术不容忽视。而对现代生物技术的开发，我们责无旁贷。鸣 谢通过此次探究活动，大家分工明确，都不辞辛苦的完成了各自的工作任务。在此感谢本小组各位成员，以及为我们提供资料的各出版社，还有我们的指导老师。在大家共同合作下，本次探究活动终于圆满结束。再次由衷致谢！参考文献：1、《生物必修1》人民教育出版社2、《生物化学》 第六版 人民卫生出版社主编： 周爱儒副主编：查锡良3、《登上健康快车》北京出版社主编：关春若4、《高中生物基础知识手册》第七次修改 北京教育出版社主编：薛金星这是我们小组写的,网上绝对跟这一样的。
最好是拿去发表。方法：先想个主题，然后百度搜索，找到几篇文章。拼凑成一篇，再每一段每一句都改一下，意思相同，用词不同。（主要是防重）再拿到杂志社发表。最好是级别高一点的。
寂孟德尔和他的遗传理论 1965年夏天的一个傍晚，在捷克布林诺的摩拉维亚镇的一座教堂里，曾举行过一次盛大的纪念会。参加这次纪念会的大部分人并非教徒，而是应捷克科学院邀请而来的各国遗传学家。他们怀着崇敬而又惋惜的心情来纪念一位为遗传学奠定了基础，而其成果又被埋没35年之久的伟大生物学家。他就是格里戈．孟德尔神父。1965年是他的研究成果发表一百周年。 孟德尔其人 孟德尔（G．J．Mendel，1822－1884）出生于奥地利摩亚维亚的海因申多夫村。现今这个地方是捷克境内的海因西斯村。孟德尔的父亲是个农民，素性酷爱养花。因此，孟德尔自幼养成了养花弄草的兴趣。这也许是这位科学家后来在豌豆实验上成名的一个最初的契机吧。 孟德尔的童年不但平常，且有些寒苦。整个小学可以说是在半饥半饱中念完的。中学毕业后，主要靠妹妹准备作嫁妆的钱，读了欧缪兹学院的哲学系。大学毕业后，21岁的孟德尔在老师的建议下，进了设在鄂尔特伯伦的奥古斯丁派的修道院当了一名修士，取了一个教名叫格里戈。25年后被选为该修道院院长。 如果说童年的孟德尔是在贫寒中度过的，那么青年的孟德尔则饱历了生活道路的坎坷。孟德尔不满意于修道院的单调、古板的修士生活，兼任了布林诺一所实验学校代课教师的职务。他曾两次申请转为正式教师，但经考试的均名落孙山。特别令人气愤的是，在第二次考试中，主考官竟这样来评论他的考卷说：“这次的考卷使我们认为，该生连作为初等学校的老师也不够格”。在这期间他还到维也纳大学旁听了植物生理学、数学和物理学等课程。 好学勤奋和充满进取的孟德尔，考试落榜后，便在修道院的花园里从事植物杂交的研究工作。他的成果只发表了很小一部分。除了死后使他成名的《植物杂交实验》（1865）外，还有《人工授粉得到的山柳菊属的杂种》（1870）和《1870年10月13日的旋风》（1871）。 孟德尔的晚年，可说是在愁云惨雾中度过的。他孑身一个，无妻无子，孤苦令仃。又因拒绝缴纳当局对修道院征收的一笔税金，而遭受着与当局僵持之苦。学志未酬而又愤懑填膺的孟德尔，终于于1884年1月6日因患肾炎不治而与世长辞，享年只有62岁。当人们吊唁这位少年清贫，中年研究成果遭冷遇，晚年孤独悲惨的老人时，谁也未想到他是一位在科学史上留下峥嵘篇章的伟大科学家。 孟德尔的业绩 孟德尔开始研究植物杂交工作，所用的实验材料是豌豆。他选用了22个豌豆品种，按种子的外形是圆的还是皱的，子叶是黄的还是绿的……等特征。把豌豆分成了7对相对的性状。然后，按一对相对性状和两对相对性状，分别进行了杂交实验，得到了如下的一些结果。 一对相对性状的杂交实验孟德尔通过人工授粉使高茎豌豆跟矮茎豌豆互相杂交。第一代杂种（子1代）全是高茎的。他又通过自花授粉（自交）使子1代杂种产生后代，结果子2代的豌豆有3／4是高茎的，1／4是矮茎的，比例为3：1。孟德尔对所选的其它6对相对性状，也一一地进行了上述的实验，结果子2代都得到了性状分离3：1的比例。 两对相对性状的杂交实验孟德尔又用具有两对相对性状的豌豆作了杂交实验。结果发现，黄圆种子的豌豆同绿皱种子的豌豆杂交后，子1代都是黄圆种子；子1代自花授粉所生的子2代，出现4种类型种子。在556粒种子里，黄圆、绿圆、黄皱、绿皱种子之间的比例是9：3：3：1。 通过上述实验材料，孟德尔天才地推出了如下的遗传原理。 1．分离定律。孟德尔假定，高茎豌豆的茎所以是高的，是因为受一种高茎的遗传因子（DD）来控制。同样，矮茎豌豆的矮茎受一种矮茎遗传因子(dd)来控制。杂交后，子1代的因子是Dd。因为D为为性因子，d为隐性因子，故子1代都表现为高茎。子1代自交后，雌雄配子的D，d是随机组合的，因此子1代在理论上应有大体相同数量的4种结合型别：DD，Dd，dD，dd。由于显性隐性关系，于是形成了高、矮3：1的比例。孟德尔根据这些事实得出结论：不同遗传因子虽然在细胞里是互相结合的，但并不互相掺混，是各自独立可以互相分离的。后人把这一发现，称为分离定律。 2．自由组合定律。对于具 有两种相对性状的豌豆之间的杂交，也可以用上述原则来解释。如设黄圆种子的因子为YY和RR，绿皱种子的因子为yy和rr。两种配子杂交后，子1代为YyRr，因Y，R为显性，y，r为隐性，故子1代都表现为黄圆的。自交后它们的子2代就将有16个个体，9种因子型别。因有显性、隐性关系，外表上看有4种类型：黄圆、绿圆、黄皱、绿皱，其比例为9：3：3；1。根此孟德尔发现，植物在杂交中不同遗传因子的组合，遵从排列组合定律，后人把这一规律称为自由组合定律。 孟德尔的发现被埋没 孟德尔从1856年开始，经过8个的专心研究，得出了上述两上定律并写成一篇题为《植物杂交实验》的论文。在好友耐塞尔（一个气象学家）的鼓励的支援下，他于1865年2月8日和3月8日举行的布林诺学会自然科学研究会上，报告了这一论文。与会者很有兴致地听取了他的报告，但大概并不理解其中的内容。因为既没有人提问题，也没有人进行讨论。不过该会还是于1866年在自己的刊物《布林诺自然科学研究会会报》上全文发表了这篇论文。 曾一个时期，人们以为孟德尔的工作被埋没，是由于当时学术情报囿闭不通，交流不广，人们不知道他的工作造成的。后经调查，才知情况并非如此。原来该学会至少同120个协会或学会研究会有交流资料关系。刊载孟文的杂志，共寄出115本。其中，当地有关单位12本，柏林8本，维也纳6本，美国4本，英国2本（英国皇家学会和林耐学会）。孟德尔本人还往外寄送过该论文的抽印本。迄今有据可查的至少有5个人了解他的工作。第一个是耐格里。他是19世纪著名的植物学家。他的研究对解剖学、生理学、分类学和进化论的发展，有一定的推动作用。在植物学方面，他是心柳菊属方面的权威。孟德尔不仅把自己的论文寄给了他，且还给他写过进一步说明论文的长信。第二个是A．凯尔纳。他曾在因斯布罗克任教授，在维也纳植物园当主任。第三个是H．霍夫曼，一位植物学教授。第四个是威廉．奥尔勃斯．福克，他是植物杂交方面的权威。第五个是俄国的施马尔豪森。但是，刊物也好，论文也好，都如石沉大海，没有得到明显的反响。这样，孟德尔的为遗传学奠定了基础的、具有划时代意义的发现，竟被当代人们所忽视和遗忘，被埋没达35年之久。 1900年，对孟德尔盖棺后成名具有重要意义。这一年，有三人几乎同时重新作出了孟德尔那样的发现。第一个是德弗里期，他于1900年3月26日发表了同孟德尔的发现相的的论文；第二个人是科仑斯，收到他论文的时间是1900年4月24日；第三个人是丘歇马克，收到他论文的时间为1900胪6月20日。也就是在这一年里，他们也都发现了孟德尔的论文。这时，他们才清楚，原来自己的工作，早在35年前就由孟德尔做过了。 对孟德尔发现被埋没的原因分析 有不少生物史学家。对这一问题很感兴趣，也曾进行了一些调查。但因事情发生已年深日久，有确凿证据的材料所得无几，尤其关系到人们心理方面的活材料更难以到手。现据已有材料作如下分析： 历史的局限性 1866年孟德尔发表自己的论文时，正值达尔文的《物种起源》发表的第七个年头。这期间各国的生物学家，特别是著名生物学家都把兴趣转到了生物进化问题上，而物种杂交问题自然就不是人们瞩目的中心问题了。“这一事实也许对孟德尔的工作所遭到的命运，起到了更为决定性的作用”。其次，由于历史条件的限制，当时学术资料不能广泛地交 流也是一个原因。如，对杂交问题蒐集资料较多的达尔文，就没有看到过孟德尔的论文。虽然也有人说，即使达尔文看到了这一成果，也不一定能充分地认识到它的意义。但，这样推论是没有多大根据的。又如，了解孟德尔工作的俄国的施马尔豪森，他本来在自己学位论文的历史部分加了一个附注，正确地评价了孟德尔的工作。但遗憾的是，当1875年《植物区系》杂志发表他的论文译本时，删去了加有评价孟德尔工作的附注。这样，就又减少了后人了解孟德尔工作的机会。 怀疑以至完全不相信这是一项新发现孟德尔发表他的新发现时，当时只是一名普普通通的修士。至于他从事植物杂交的研究，只被人们看作“不过是为了消遣，他的理论不过是一个有魅力的懒汉的唠叨罢了”。的确，在一个专业学者的眼里，他还够不上一名地道的生物学家。因为他既没有生物学专业的学历，也没有博士、教授的头衔。因此，他的具有挑战性的发现，自然不易被人们所相信。从已知的少数几个看过他论文的人的反映和态度看，怀疑以至不相信孟德尔这个小人物能有什么新发现，乃是忽视他成果的一个和重要原因。当时了解孟德尔最多的是生物学家耐格里。孟德尔跟他素来关系甚密，相互交往达七年之久，孟德尔常同他交换种子。他也是读过孟文的第一个人。然而，正是由于他不仅没有正确地认识孟德尔的工作，而且还提出种种怀疑和责难，从而成为这桩遗憾后世的科学蒙难案的重要原因。现已查到，他看过孟德尔论文后，于1866年12月31日给孟德尔的覆信。从中可以确凿地看到他是怎样地怀疑、责难以至忽视了孟的工作。他在信中说：“我认为，你用豌豆属作的实验还远远没有完成，其实还只是个开端。……能为最重要的结论提出无可争辩的证明的这样一套试验，决不是已在着手进行了。……你打算在你的试验中包括其他植物，这是很好的，我相信，从其他品种中会得到完全不同的结果（就遗传性而言）”。他还怀疑孟德尔得出的3：1的规律。如他说：“你应当把数量的表现看作仅仅是经验的理象，因为它们还不能被证明是合理的”。在耐格里看来，“只有那些在最模糊的专业领域能够作出正确判断的人，才能探究这个问题”。另一个了解孟德尔工作的A．凯尔纳，接到孟德尔寄送的论文后，曾给孟德尔写过覆信。但据凯尔纳的助手说，孟德尔的论文在凯尔纳的图书室中压根就没有拆过封。人们是否可以推论：在凯尔纳的眼中，像孟德尔这样的小人物的文章，简直是不屑一顾的。 不理解其成果的重要意义 孟德尔的发现本身，在一定程度上超出了当时的流行观念。在当时，传统的遗传学观点是融合遗传理论，而孟德尔的思想则是粒子遗传；其次，当时在生物学领域主要的研究方法是定性的观察和实验，而孟德尔用的是定量的数学统计分析。所以，即使是认真地看过他的文章，如果跳不出传统框框，也不一定能理解其重要意义。如H．霍夫曼不仅看过他的文章，而且在自己的著作中，五处引用了孟德尔的文章，但现在看来，不是没有引到重要的地方，就是有所误解，总之，没有真正理解孟德尔工作的意义。所以，在霍夫曼的书中完全忽视了孟德尔的贡献。福克也曾多次提到孟德尔的成果，但他说：“孟德尔所作的很多次杂交的结果，十分类似于奈特的结果，但孟德尔自以为发现了各种杂种型别之间稳定的数量关系”。他所否定的正是孟德尔的成功之处，说明他根本不理解孟德尔发现的意义。他的提到孟德尔，不过是因为孟德尔培育成了植物杂种，不得不得一下而已。 教训和启示 埋没孟德尔发现一案，已经过去一百多年了。今天，孟德尔在科学史上的地位及其光辉业绩已被充分肯定，以他的成果为基础的遗传学也已取得辉煌胜利。然而，我们不应忘记，忽视孟德尔发现的代价是沉重的，它也许使生物学的发展延 缓了几十年。难道我们不应从中悟出应有的教训，找出以古鉴今的富有启发性的道理，以便今后不犯或少犯同类错误吗？ 警惕传统观念的束缚 有些人认为孟德尔的发现是早产儿，它超越了时代的认识水平，因此被埋没是必然的。然而，我们却认为，孟德尔的发现不被理解从而导致被埋没，主要应归咎于传统观念的束缚。理由是，孟德尔的课题当时已经摆到了人拉的面前。至少有向个人的工作接近于孟德尔的结论（参阅斯多倍《遗传学史》，第126－138页，第189页），其中甚至包括人所共知的达尔文，他关于金鱼草的杂交实验距离孟德尔的结论只差一小步。这充分说明，孟德尔的发现决非偶然的早产儿，而是具备成熟的历史条件的。上述几个人和看过孟德尔论文的人，之所以没有作出孟德尔那样的结论和没有认识到其意义，主要因为他们没有冲破传统观念的束缚和跳出传统的定性方法的局面。而孟德尔的成功，正由于他的老框框少些，所以才有可能冲破当时的研究方法和流行的
怎样写生物小论文 1、 在中小学课外科技活动，对生物学科的某一专题是某一现象进行探索研究，把研究过程中枢观察纪录的资料，加工整理，综合分析，去会有共，并指出自己的观点。把上述的工作用文字系统全面的表达出来，这就是生物科学小论文。 2、 学生论文的特点 课题应具体，题目不应过大。因为基础知识薄弱，研究深度浅。生物科技小论文是学生进行生物科技活动的总结，这对扩大学生知识领域、培养能力、发展创造力，都有重要的实践意义。 完成生物小论文课题的方法 小论文课题确定后，怎样去完成研究课题呢？下面分别作些介绍。 （一） 考察法 即调查某一区域内的某些生物种类组成、数目和分布的规性等。如某的去昆虫种类及数目变化;环境宝物种的各种动物吹气候变化的调变，等等。 这种研究犯法化钱少，不需要复杂的仪器和装置一般的中小学都可进行。但指导教师事前应适当扑导，让学生与县长掌握一定的动物分类知识，并且事先订好固定的考察计划。 （二） 观察法：就是对某种动植物的个体进行仔细的观察，以了解掌握其生活习性和生长发育的规定性。佩观察的物件必须要有一定的数目，因为只对一个个体进行观察，其必然性的因素太大，回引响研究的结论。观察的同时，应随时注意收集实物资料，使证据更完全，效果更好。 （三） 实验法 在人物改变某个环境因素条件下（如营养、温度、光照等），观察在某一特定环境下，环境对生物产生的引响，找出其中的规定性的研究方法。注意点：1：要有对照组 2:研究的物件要有一定的数目。 例："营养对青蛙蝌蚪发育的影响"。 实验时，分天然水和坦然谁加少是农家肥，两族作对照。试验过程中，除了营养条件不同外，其他条件如蝌蚪的来源、大小、水温、光照等都要尽权，一免其他因素影响了实验。 以上三种方法在实验研究中常有的，以那一中为止，以课题内容、性质而定。但不要用那种方法，都要引导学生进行仔细的观察，特别是在变化过程，要做好计数和测量，记录下来，然后用统计学得出正确的结论
哪方面的？我自由发挥了。。 现如今计算机技术应用越来越广泛，越来越多的人开始探讨人机互动（人类与计算机进行资讯互换）的可行性。英国雷丁大学的奇云·沃里克博士在自己的左臂植入100多块晶片以此来控制计算机，他还打算将晶片植入妻子脑中与妻子进行资讯交流，这项技术几乎使他获得了第六感。这项生物与计算机技术相结合的新兴技术迟早会有重大突破它将彻底改变我们的生活，我们的思维将通过无线网路与因特网相连，可以快速获取大量知识，计算机，手机也将被淘汰。其实这项技术并不年轻，之前有科学家在大脑完好的渐冻症患者体内神经中接入电极板，通过训练让他们用“意念”操控滑鼠以此与人交流。如果解决了蛋白质富集和产生大量自由基这些问题人机互动必将带给我们福音，人类医疗史上多数神经系统疾病也将被治愈。现在这项技术仍有许多路要走，在未来也许我们要解决的就是如何区分人类和智慧机器人了！ 纯手打，也许不太严谨，高中不会强求吧。。。看我这么不容易求采纳。
可以
去猿题库会伐？实在不行，一遍过啊，高中必刷题啊等等有你做的了。
你确定600字就是论文了吗？ 树干为什么是圆的 在观察大自然的过程中我偶然发现，树干的形态都近似圆的——空圆锥状。树干为什么是圆锥状的?圆锥状树干有哪些好处?为了探索这些问题，我进行了更深入的观察、分析研究。 在辅导老师的帮助下，我查阅了有关资料，了解到植物的茎有支援植物体、运输水分和其他养分的作用。树木的茎主要由维管束构成。茎的支援作用主要由木质部木纤维承担，虽然木本植物的茎会逐年加粗，但是在一定时间范围内，茎的木纤维数量是一定的，也就是树木茎的横截面面积一定。接着，我们围绕树干横截面面积一定，假设树干横截面长成不同形状，设计试验，探索树干呈圆锥状的原因和优点。 经过实验，我们发现：(1)横截面积和长度一定时，三棱柱状物体纵向支援力最大，横向承受力最小；圆柱状物体纵向支援力不如三棱柱状物体，但横向承受力最大；(2)等质量不同形状的树干，矮个圆锥体形树干承受风力最大；(3)风是一种自然现象，影响着树木横截面的形状和树木生长的高矮。近似圆锥状的树干，重心低，加上庞大根系和大地连在一起，重心降得更低，稳度更大；(4)树干横截面呈圆形，可以减少损伤，具有更强的机械强度，能经受住风的袭击。同时，受风力的影响，树干各处的弯曲程度相似，不管风力来自哪个方向，树干承受的阻力大小相似，树干不易受到破坏。 以上的实验反映了自然规律、自然界给我们启示：(1)横截面呈三角形的柱状物体，具有最大纵向支援力，其形态可用于建筑方面，例如角钢等；(2)横截面是圆形的圆状物体，具有最大的横向承受力，类似形态的建筑材料随处可见，如电视塔、电线杆等。 在我的观察、试验和分析过程中，逐渐解释、揭示了树干呈圆锥状的奥秘，增长了知识，把学到的知识联络实际加以应用，既巩固了学到的知识，又提高了学习的兴趣，还初步学会了科学观察和分析方法。
例： 数学小论文 关于“0” 0，可以说是人类最早接触的数了。我们祖先开始只认识没有和有，其中的没有便是0了，那么0是不是没有呢？记得小学里老师曾经说过“任何数减去它本身即等于0，0就表示没有数量。”这样说显然是不正确的。我们都知道，温度计上的0摄氏度表示水的冰点（即一个标准大气压下的冰水混合物的温度），其中的0便是水的固态和液态的区分点。而且在汉字里，0作为零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小数目的。2）不够一定单位的数量……至此，我们知道了“没有数量是0，但0不仅仅表示没有数量，还表示固态和液态水的区分点等等。” “任何数除以0即为没有意义。”这是小学至中学老师仍在说的一句关于0的“定论”，当时的除法（小学时）就是将一份分成若干份，求每份有多少。一个整体无法分成0份，即“没有意义”。后来我才了解到a/0中的0可以表示以零为极限的变数（一个变数在变化过程中其绝对值永远小于任意小的已定正数），应等于无穷大（一个变数在变化过程中其绝对值永远大于任意大的已定正数）。从中得到关于0的又一个定理“以零为极限的变数，叫做无穷小”。 “105、203房间、2003年”中，虽都有0的出现，粗“看”差不多；彼此意思却不同。105、2003年中的0指数的空位，不可删去。203房间中的0是分隔“楼（2）”与“房门号（3）”的（即表示二楼八号房），可删去。0还表示…… 爱因斯坦曾说：“要探究一个人或者一切生物存在的意义和目的，巨集观上看来，我始终认为是荒唐的。”我想研究一切“存在”的数字，不如先了解0这个“不存在”的数，不至于成为爱因斯坦说的“荒唐”的人。作为一个中学生，我的能力毕竟是有限的，对0的认识还不够透彻，今后望（包括行动）能在“知识的海洋”中发现“我的新大陆”。
谈历史 - 我不敢说历史是什么，我只能说历史像什么。 历史像一条满满的海滩，古人是海滩的缔造者，而我们是一个个悠闲地过客，我们在历史的海滩上散步，又想拾起点什么 于是我们知道了秦前的战乱纷飞、群雄争霸；汉朝的文景之治、丝绸之路；盛唐的公主出嫁，歌舞升平；宋末的骨肉分离，词人思瘦；还有大元并不属于我们的莫斯科，我们的祖宗通过郑和下西洋将恩泽遍洒蓝色星球，我们还看到了史上最贵的一把火怎样烧掉天朝上国的尊严，烧毁半个中国的骄傲，烧痛我们后辈人的心，月光下破碎的斑驳是那些琉璃的泪吗？ 我们就在这条海滩上一步一步的前行，拾起古人留给我们的记忆，岳飞、秦桧同样应该被记住，就像石头钻石同样硌脚。 人累了，天黑了，海滩却同样在那里，我不敢说明天也不敢信明天，但愿明天的海滩有更多下陷的足迹。 历史是一首唱不完的歌，大自然来作词，人类来谱曲，农民和领袖同样唱得出转音，只不过秦始皇转的大一点，陈胜转的小一点，五线谱写满了前辈们足够的功底，让他们一直从离骚唱到东方红，有花美的霓裳羽衣曲，也有悲凉的骊山怀古，还有黄河大合唱和雄壮的义勇军进行曲，每一个词都是历史的赐予，每一个音符都是感人的触控，在音乐的灵魂里我读出了历史的发展壮大，80后华人的历史不止只唱到R&B，中国人的历史是一首唱不完的歌，我不敢说明天也不敢信明天，但愿明天的歌谣可以让更多的人传唱。 历史不是谁写给谁看得而是谁来书写的，古人写下了万里长城，近现代人写下了万里长征，我们应该写下更多可以万年来辉煌，历史是伟大的。
就高中生物来说，遗传学部分属于有点困难，需要理科思维的部分。但高中学的遗传学也只是最基础的东西罢了
是啊 楼上说的对啊 你要哪方面的啊？ 我记得我高中的时候主要做的是有丝分裂的观察
肯定算的是9月份发表的。严格意见上来讲，就没有发表时间这一说，都是出版时间，按《出版物管理条例》及其实施细则等，连续出版物是不允许提前出刊的，像这种9月的刊期，8月出版的，都是违法操作的，就是为了评职称提前拿到刊物而操作的。按相关规定，连续出版物一般为当月或次月出版，一般来说，月刊为每月15日出版，旬刊为每月5、15、25日出版，半月刊为每月10日、20日出版。8年专业发表经验，希望我可以帮到您
《临床误诊误治》杂志为中国期刊方阵双效期刊、中国生物医学核心期刊、中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊、中国核心期刊遴选数据库收录，杂志以研究疾病诊疗工作中的失误和教训，探索误诊误治的发生规律和防范措施为宗旨，以提高临床医师的诊疗水平为目的，适合各级各类医务人员阅读，本刊报道的丰富的临床病例报告，尤其对年轻医生和基层医生提高临床诊断治疗水平具有实际指导意义。《临床误诊误治》杂志可以用于正常评审职称加分！可以用与考研保研以及课题申报均有效！《临床误诊误治》核心期刊除护理外全科，单位要求三级及以上医院。探索误诊误治的发生规律和防范措施 《中国药师》月刊，杂志主要登载药品科研、生产、经营、管理及临床使用诸多方面的研究成果与工作经验，及时传播国内外药学领域的最新进展，辟有研究论文、药学进展 、研究报告 、药学与临床、药品监管、综述 、医药信息等。杂志开设“中药临床药学”等滚动刊出的专栏及必要时增设其他栏目，是广大药师的重要学术交流园地。是中国期刊全文数据库（CJFD） 中国核心期刊遴选数据库 中国科技期刊核心期刊不好意思打扰到您了，我们可以操作《临床误诊误治》《中国药师》等核心期刊，现诚招代理，QQ601163667，无心勿扰，各位精英麻烦您保留我，以备不时之需。平时不会过多打扰您的
不仅仅只认三网，参评者还需要提供有关论文的完整资料，包括但不限于文章的标题、出版者、发表时间、关键词、摘要、作者简介、参考文献等内容，以及论文的全文。参评者可以在国内外各类学术期刊、学术会议及其他学术出版物上发表论文，也可以在国内外知名学术网站上发表论文。发表的论文必须是原创性的、具有学术价值的，且发表时间在2021年1月1日至2022年6月30日之间。
思齐生物网 中国生物信息网 中学生物教学资源网 阿奇生物教育网 中学生物在线 中学生物资源网 生物教学资源网 中学生物园地 内质网 生物学互动平台(Ⅱ) 生物百花园 绿岛生物教学网 中学学科综合网
没有发现。。。。。
生物CAI 生物教学之窗免费提供以下资源下载：呼吸道粘膜上的纤毛的清扫作用基因工程的操作步骤(课件演示)泌尿系统的结构和功能4-3.单克隆抗体制备.rar29 乳糖操纵子的表达调控（1）30 乳糖操纵子的表达调控（2）34 胡萝卜的组织培养.rar35 植物体细胞杂交过程37 基因重组(可连续自动播放）37 基因重组39 基因的连接40 基因的操作过程(全过程）40 基因的操作过程(第四步）40 基因的操作过程(第三步）.rar40 基因的操作过程(第二步）.rar40 基因的操作过程(第一步）.rar45 转基因动物.rar49 豚鼠胰脏腺泡分泌物形成过程.rar51 动物细胞的培养过程.rar53 细胞融合过程.rar56 胚胎移植.rar57 细菌的结构.rar58 苏云金芽孢杆菌中的芽孢.rar59 细菌细胞分裂.rar61 病毒结构示意图.rar62 病毒的增殖.rar单克隆抗体.rar发酵工程.rar生物新教材必修3课本.rar生物新教材必修1课本.rar高三选修教材插图（一）.rar高三选修教材插图（二）.rar高中生物第一册教材插图(一).rar高中生物第一册教材插图(二).rar高中生物第二册教材插图(一).rar高中生物第二册教材插图(二).rar皮肤.rar微生物培养的基本技术(姜).rar备考生物(郑春和).rar207三倍体西瓜的培育.rar208海洋生态系统.rar209草原生态系统.rar210南极企鹅群落的活动.rar001自然选择决定生物进化的方向.rar211海洋中生物分层现象.rar002肺炎双球菌的转化实验.rar003达尔文对长颈鹿进化过程的解释.rar004噬菌体侵染细菌的实验.rar005单倍体植物的培养2.rar006多倍体形成的过程.rar007ZW型性别决定图解.rar008人类的性别决定图解.rar009混花毛马.rar010蚊子的受精.rar011豌豆的自花传粉过程.rar012豌豆的异花传粉过程.rar013杂交实验.rar014分析图解.rar015测交实验.rar201一只老鼠活动.rar202一群鸡的影象2.rar202一群鸡的影像1.rar203蚂蚁活动.rar204蜜蜂群体生活片断.rar205蜜蜂群体生活.rar206热带雨林景观.rar241蜂兰花吸引黄蜂传粉.rar242北极熊.rar040驴和马的杂交.rar041人与黑猩猩的骨骼.rar042南山奶牛场.rar043人能制造工具.rar044直立人的行走.rar045智人的人工取火、狩猎、捕鱼.rar046我国污水排放的河流.rar047大型污水处理厂及处理过程.rar224狼群.rar225狮子追斑马.rar226热带雨林生态系统.rar227火山爆发.rar228孵小鸡.rar229长期乱砍滥伐后的黄土高原.rar230大力发展植树造林后的黄土高原.rar231黄河断流现象.rar232酸雨.rar233青海湖岛.rar234高原景观.rar235花传粉.rar236动物行为.rar237不同体色的蛙.rar238动物体色的变化.rar239杜鹃捕食毛虫.rar240原始森林.rar021精原细胞.rar022线粒体的模式图.rar023草覆虫分裂生殖.rar024精子尾部摆动放大尾部细胞.rar025变形虫的分裂生殖.rar026叶绿体的结构1.rar027叶绿体的结构2.rar028两种内质网的模式图.rar029细胞分裂后期的变化过程.rar030协助扩散.rar031线粒体结构.rar032细胞有丝分裂.rar033叶绿体立体结构.rar034染色质和染色体的转形.rar035细胞的结构.rar036有丝分裂细胞周期图.rar037细胞分裂中期的变化过程.rar038动物细胞的结构.rar039细胞分裂期的前期变化过程.rar201火山爆发的景观及地衣的生长.rar202细菌的繁殖过程.rar203蝴蝶在白天飞舞.rar204草原上生活着羊群.rar205绵羊.rar206一群蚂蚁.rar207我国北方沙漠化的过程.rar208海洋中游动的水母.rar209鲫鱼.rar210狗吃食.rar211蝶类.rar212蛋白质在体内装配的过程.rar213黄土高原的变迁.rar214信使RNA通过核孔由细胞核内进入细胞度的过程.rar215海洋中的藻类植物.rar216被洪水淹没的水稻.rar217鸟类的迁徙.rar218蛙的受精卵发育一只成年蛙.rar219鲫鱼卵的分裂.rar220蛙排卵的过程.rar220蛙排卵的过程.rar001茎向光生长根向地生长.rar002含羞草被青蛙碰撞后的反应.rar003铁生锈的过程.rar004细胞有丝和无丝分裂.rar005人体结构.rar006种白菜.rar007人体的血液循环系统.rar008自由水变为结合水.rar009蛙红细胞的无丝分裂过程.rar010动物细胞有丝分裂的过程.rar011植物吸取养料.rar012植物生长.rar013细胞分裂末期的变化过程.rar014植物细胞的立体结构模式图.rar015半透膜实验.rar016细胞膜的结构.rar017两细胞结合.rar018物质进出细胞的方式.rar019有氧呼吸作用.rar020酵母菌的出芽生殖.rar078初级卵母细胞1.rar079初级卵母细胞2.rar080初级卵母细胞3.rar081初级卵母细胞4.rar082次级精母细胞1.rar083次级精母细胞2.rar084次级精母细胞3.rar085次级卵母细胞1.rar086次级卵母细胞2.rar087次级卵母细胞3.rar088范例蛋白质的功能.rar089范例公园里的蜜蜂和蝴蝶.rar090范例一个小型生物群落.rar100范例自然界多姿多采的生命现象.rar101精原细胞分裂.rar102精子.rar221工业三废.rar222动物胚胎的发育过程.rar223细胞的癌变.rar224大型生态系统.rar225草覆虫分裂生殖.rar226成年狗行动缓慢.rar227奶牛在草原上吃草.rar228蛙的抱对.rar234植物幼苗破土而出.rar236两只羚羊争斗.rar237植物向光生长.rar239小天鹅的印随性.rar241无籽番茄的培育.rar046胚珠.rar047斯巴兰让尼研究鹰的消化作用实验.rar048过氧化氢酶和Fe3+的催化效率比较.rar049淀粉酶对淀粉.糖水解的作用比较.rar050光合作用.rar051光合作用氧来自水.rar052ATP和ADP的相互转化.rar053光合作用中释放的氧来自于水的实验.rar054卵母细胞.rar055卵原细胞.rar056白萝卜上插根的玻璃管.rar057DNA的复制.rar058插扦嫁接.rar059质壁分离和质壁分离复原的过程.rar060成熟区的表皮细胞.rar061ATP与ADP相互转化的示意图.rar063细胞受精.rar064细胞膜中蛋白质分子和磷脂分子的运动.rar065细胞膜平面结构图.rar066细胞对物质的选择吸收.rar067四分体平分为二.rar068树的根茎缺养料死亡.rar069渗透装置.rar070胚乳核.rar071绿色植物的新陈代谢.rar073被子植物的有性生殖过程.rar074初级精母细胞1.rar075初级精母细胞2.rar076初级精母细胞3.rar077初级精母细胞4.rarWinRAR音影传送带生物画板72全国中学生生物竞赛各省市试题选编第一章：生命的物质基础74全国中学生生物竞赛各省市试题选编第二章：生命的组成单位——细胞76全国中学生生物竞赛各省市试题选编第三章：生物的新陈代谢78全国中学生生物竞赛各省市试题选编第四章：生命活动的调节.rar80全国中学生生物竞赛各省市试题选编第五章：生物的生殖和发育.rar82全国中学生生物竞赛各省市试题选编第六章：遗传和变异.rar83全国中学生生物竞赛各省市试题选编第七章：生物的进化.rar84全国中学生生物竞赛各省市试题选编第八章：生物与环境.rar85全国中学生生物竞赛各省市试题选编第九章：生态环境的保护.rar86全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十章：生理卫生.rar87全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十一章：微生物.rar88全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十二章：植物.rar89全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十三章：动物.rar90全国中学生生物竞赛各省市试题选编第十四章：生物技术和能力.rar1999年湖南省IBO复赛试题.rar1999年湖南省高中生物毕业会考试卷2000年全国中学生生物联赛试题和答案2001年全国中学生生物联赛试题.rar.rar2003年国际生物学奥林匹克竞赛实验考试试题.rar.rar2003年全国中学生生物学联赛（安徽卷）.rar2003年全国中学生生物学联赛暨江苏省第十一届生物奥林匹克竞赛预赛试.rar2003年浙江省高中生物竞赛试题分析.rar2003全国中学生生物学联赛.rar.rar2003全国中学生生物学联赛理论试卷.doc.rar2003全国中学生生物学联赛理论试卷2003生物竞赛(扫描版).rar2003生物竞赛初赛(浙江卷).rar.rar2003温州市高三理综竞赛（生物）.rar2004年安徽中学生生物竞赛.rar.rar2004年湖南省中学生生物竞赛.rar.rar2004年全国中学生生物竞赛.rar.rar2004年全国中学生生物学联赛吉林省预赛2004生物竞赛初赛(湖南卷).rar第12届国际生物奥林匹克竞赛（2001）理论试题第13届国际生物奥林匹克竞赛（2002）.rar.rar高中生物联赛复习提纲江苏省第十一届生物奥林匹克竞赛预浙江省第八届高中生物竞赛试题.rar浙江省第四届高中生物学竞赛初赛试第二节 人体的营养与健康 教学设计第三节 免 疫——免疫失调引起的疾病 教学设计案例第三节 免 疫——特异性免疫 教学过程（1）第三节 免 疫——特异性免疫 教学过程（2）.rar第一节 人体的稳态——血糖的调节 教学设计案例.rar第一节 人体的稳态——人的体温及其调节 教学设计案例.rar《人体的稳态》教材简析与教法建议.rar理科综合测试综述与生物高考复习策略实验分析与设计题型专题12.rar王镜岩生物化学下册.rar王镜岩生物化学上册.rar基础生化课件.rar复旦微生物.rar生化模拟题.rar生化习题天津大学生化2002试题.rar西安交通大学2002年硕士入学生物化学试题 .rar2000动物生理学试题.rar2000动物生物化学试题.rar2000动物营养学试题.rar2001动物生理学试题.rar2001动物生物化学试题.rar2001动物营养学试题.rar2002年动物生理学试题.rar2002年动物生物化学试题.rar2002年动物营养学试题.rar2003动物生理生化.rar2003动物营养.rar2004年动物生理学试题.rar2004年动物生物化学试题.rar2004年动物营养学试题.rar2004细胞生物学考试试题.rar2005年硕士动物生理学试卷.rar2005年硕士动物生物化学试卷.rar2005年硕士动物营养学试卷.rar2005年硕士生物化学试卷.rar2005年硕士细胞生物学试卷.rar2000农业生态学试题.rar2001农业生态学.rar2005年硕士植物营养试卷.rar2002环境学概论.rar2002农业生态学.rar2003环境学概论.rar2003农业生态学.rar2004年环境学概论试题.rar2004年农业生态学试题.rar2005年硕士环境科学概论试卷.rar2005年硕士农业生态学试卷.rar2005年硕士普通化学试卷.rar2005年硕士普通化学试卷.rar1999经济地理学概论试题.rar1999综合自然地理试题.rar2005年硕士自然地理试卷.rar2000农业生态学试题.doc.rar2001经济地理导论试题.rar2001农业生态学.doc.rar2001中国自然地理试题.rar2001综合自然地理试题.rar2002经济地理导论.rar2002农业生态学.doc.rar2002中国自然地理.rar2002综合自然地理.rar2003经济地理学导论.rar2003农业生态学.doc.rar2003综合自然地理.rar2004年农业生态学试题.doc.rar2004年生态学试题.rar2004年硕士经济地理学导论试题.rar2004年硕士自然地理试题.rar2005年硕士经济地理学导论试卷.rar2005年硕士生态学试卷.doc.rar2005年硕士土壤学试卷.rar土壤环境方向考研试题.rar种群生态方向.rar作物耐逆境生态育种方向.rar历年考研遗传学试题.rar沈同生化笔记.rar武大微生物（沈萍）.rar微生物有（周德庆）.rar2002年中国农业大学专业辅导班复习资料（生物化学）.rar分子生物学名词解释 .rar马克思主义哲学笔记.rar生物化学复习重点.rar武汉大学分子遗传.rar生化第三版笔记.rar生物化学复习题概要.rar生物化学重点串讲笔记 .rar微生物学笔记(武汉大学-沈萍版).rar微生物学笔记.rar杨群英 - 蛋白质的鉴定.rarDNA的计算.rarDNA的结构和复制.rarDNA是主要的遗传物质.rar第二章：细胞复习课.rar第三章复习课.rar第三章复习课习题.rar第四章复习题.rar第五章复习题.rar动物行为产生的生理基础.rar高二上期复习.rar光合作用练习题.rar呼吸作用练习题.rar基因的表达.rar基因频率和基因型频率的求解.rar基因突变和基因重组习题.rar人和动物的体液调节.rar人和动物体内三大营养物质的.rar高三生物复习教案人体的稳态.rar高三生物复习教案神经调节1.rar神经调节.rar生物学中的数学计算题归类.rar生物育种专题.rar生殖类型和减数分裂.rar体液调节.rar细胞膜的结构和功能.rar新陈代谢的基本类型习题.rar新陈代谢与酶练习题.rar性别决定与伴性遗传习题.rar绪论和第一章复习课.rar遗传系谱判断.rar预测题.rar植物的矿质营养.rar植物对水分的吸收和利用.rar植物生命活动的调节.rar株洲市月考试题.rar高中生物第二册第九章第一节 生物多样性.rar环境污染.rar生态系统的功能.ppt.rar生物多样性及其保护1.rar生物多样性及其保护.rar生物进化的证据.rar生物与环境.rar种 群 与 群 落.rar保护大自然.rar生态系统.rar生态系统(姜).rar生态系统的功能.rar生态因素(姜).rar生态因素对生物的影响.rar王先华 - 动物在自然界中的作用.rar现代生物进化论简介(姜).rar种群和生物群落(姜).rar8-2.环境污染的危害.rar标题.rar课件.rar生物圈中的其它生物.rar树.rar8-04.生物对环境的适应和影响.rar8-05.生态系统的概念和类型.rar8-09.生物多样性及其保护.rar8-10.生物圈2号.rar绪论及生命的物质基础复习课2.rar01.人体生命活动调节.rar02.人体的营养与健康.rar04.免疫疾病.rar05.光合作用.rar06.生物固氮.rar07.细胞质遗传.rar08.基因工程.rar09.基因工程1.rar09.基因工程.rar082.基因工程.rar病毒与人类健康（讲座）.rar第三节 发酵工程简介.rar高三讲座(核酸）.rar高中生~1.rar基因表达的调控1.rar生态系统.rar生物圈的稳态(张鹏)3.rar微生物的类群.rar细胞工程.rar专题讲座.rar专题三 细胞与细胞工程.rar生物技术.rar特异性免疫.rar细胞质遗传.rar免疫失调引起的疾病教学课件.rar人类基因组计划(flash).rar第二次月考.rar光合作用1.rar细胞增殖.rar元素和化合物3.rar元素和化合物.rar酶和ATP.rar酶与ATP.rar实验设计A.rar实验设计B.rar微生物的生长.rar微生物培养的基本技术2.rar细胞.rar绪论.rar学习微生物培养的基本技术.rar影响微生物生长的 环境因素.rar元素和化合物1.rar元素和化合物2.rar体液平衡紊乱（大学）.rar内环境与稳态.rar人的体温及其调节.rar水和无机盐的平衡和调节.rar血糖的调节.rar高三生物《水和无机盐的平衡和调节》-课件.rar免疫.ppt.rar人体生命活 动的调节.rar人体生命活动的调节（赵占星）.rar人体生命活动的调节和免疫.rar实验设计例题分析实验设计实验题的新类型.rar新陈代谢控制变量法在生物实验设计中的应用X4-1细胞的生物膜系统（高三课件）.rar动物行为产生的生理基础.rar对水分的吸收与利用(傅熹).rar光合作用.rar光合作用与生物固氮.rar减数分裂wkh.rar基因表达的调控.rar基因的结构.rar基因工程简介.rar免疫教学全集生物多样性及其保护1.rar生物多样性及其保护2.rar生物工程专题复习免疫失调病.rar免疫失调引起的疾病.rar稳态.rar物质代谢.rar细胞质遗传.ppt.rar植物的矿质营养.rar光合作用生物膜系统.rar基因工程免疫生命活动细胞工程病毒教学课件.rar免疫wkh.rar水分代谢swf.rar细胞质遗传.rar.rar免疫正式版.rar植物细胞工程.rar保护大自然.rarDNA的合成.rarRNA的合成.rar细胞的结构.rar白细胞吞噬细菌.rar单克隆抗体.rar反射弧兴奋的传导.rar基因工程操作.rar基因工程操作流程.rar克隆绵羊.rar胚芽鞘1.rar胚芽鞘2.rar胚芽鞘3.rar人口增长曲线.rar渗透作用装置.rar水分进入导管的途径.rar细菌.rar基因工程全品高考.rar2005年河北生物专题光合作用和呼吸作用.rar选择题的解题策略遗传和变异蛋白质专题复习.rar动物的新陈代谢-人教版.rar遗传的基本规律复习.rar遗传的基本规律复习.rar株洲县第五中学2004年下学期期中考试试卷2.rar株洲县五中高二第二次月考试卷.rar湖南省株洲县五中生物典型题.rar《实验与实验设计》专题练习.rar01绪论.rar2005年高三生物实验专题训练（一.rar2005年湖北崇阳一中高三生物复习专题 生命物质与生命活动.doc.rar2005年吉林地区生物学科选择题题型专题.rar动物的生命形式.rar高三二轮复习专题二 对微生物的认识.rar高三二轮复习专题三 对植物的认识.rar高三生物二轮复习专题 光合作用.rar高三生物非选择题精汇.rar高三生物实验与实验设计专题复习 .rar高三生物遗传专题复习-人教.rar论高中生物学的学习方法.rar生物实验题的类型和解答.rar物质代谢~新陈代谢的类型i.rar2004年高考生物试题汇编.rar2005年普通高等学校招生全国统一考试生物部分试题汇编大全蝗虫的结构 人教版消化和吸收 人教课标版.rarDIY一个肺模型 人教课标版.rar鲫鱼的循环系统 人教版.rar淡水鱼类和海洋鱼类 人教版.rar家鸽1 人教版.rar家鸽 人教版.rar鸟类的多样性 人教版.rar人类的神经调节引入 人教课标版.rar微生物的大小 人教版.rar细菌的形态和结构 人教版.rar放线菌 人教版.rar病毒 人教版.rar动物的攻击行为和防御行为 人教版.rar动物的社群行为 人教版.rar动物的贮食行为和繁殖行为 人教版.rar两栖类 人教版.rar先天性行为和后天性行为 人教版.rar哺乳动物的多样性 人教版.rar环节动物 人教版.rar家兔 人教版.rar蜜蜂 人教版.rar蘑菇 人教版.rar腔肠动物 人教版.rar细菌 人教版 .rar蝗虫 人教版.rar鲫鱼 人教版.rar酵母菌和霉菌 人教版.rar蜥蜴 人教版 .rar受精过程 人教课标版.rar草履虫的结构 人教版.rar水螅的结构 人教版.rar排卵 人教课标版.rar人胚胎的发育 人教课标版.rar原生动物门 人教版.rar草履虫的收集管和伸缩泡 人教版.rar猪肉绦虫 人教版.rar蝗虫的口器 人教版.rar6.3 神经调节的基本方式.rar2.2 消化和吸收.rar《义务教育课程标准实验教科书 生物学 七年级下册》图片素材.rar1.2人的生殖 .rar6.4 激素调节.rar七年级上册教材插图.rar人民教育出版社初中生物资料库.rar初级中学教科书生物第一册（下）.rar初级中学教科书生物第一册（上）.rar第二节 调查我们身边的生物 .rar第三节 青春期 .rar第四节 计划生育.rar第一节 人类的起源和发展.rar人的生殖.rar生态系统.rar生物的特性 .rar生物对环境的适应和影响.rar生物圈是最大的生态系统.rar食物中的营养物质 .rar染色液和试剂的配制.rar生物圈.rar激素调节 人教版长颈鹿的进化 人教版.rar反射 人教版.rar“偶然”的发现 人教版.rar环境保护 人教版.rar免疫 人教版.rar内分泌腺 人教版.rar脑和脑神经 人教版.rar青春期卫生 人教版.rar三要四不看 人教版.rar人口与环境 人教版.rar生态系统 人教版.rar神经系统的卫生保健 人教版.rar生物的变异 人教版.rar生物的生活环境 人教版.rar生物的遗传 人教版.rar生物进化的历程 人教版.rar生物进化的证据和原因 人教版.rar生殖 人教版.rar传染病 人教版.rar初中生物教材7年级上.rar.rar初中生物教材8年级下.rar.rar初中生物教材7年级下.rar.rar初中生物教材8年级上.rar.rar中国鸟类野外手册.rar.rar工业生态学中文版.rar.rar中科院生物多样性研究系列专著下载（pdf格式）.rar.rar垃圾与地球微量元素的环境化学及生物效应高中新教材教案生物第一册生物第二册教案.rar高二教案高二生物教案-6.3高二生物教案g2swFX-6高二生物教案g2sw-6.4.2高二生物教案g2sw-6.2.2高二生物教案g2sw-6.2.1高二生物教案g2swja-6.1.1高二生物教案g2sw-6.1.2高二生物教案g2sw-8.3.1高二生物教案g2sw-8.2高二生物教案g2swcs-8高二生物教案g2sw-8.3.5高二生物教案g2sw-8.3.3高二生物教案g2sw-8.3.2高二生物教案g2swcs-97.1现代生物进化理论.rar8.1二 生物对环境的适应和影响.rar8.1一 生态因素对生物的影响.rar9.2 环境污染的危害.rar9.1生物多样性及其保护.rar8.3 五 生态系统的稳定性.rar8.3 四 生态系统的物质循环.rar8.3 二 生态系统的结构.rar8.3 一 生态系统的概念和类型.rar8.2 种群和生物群落.rar6.5人类遗传病与优生.rar6.2二 基因的自由组合定律.rar6.3性别决定和伴性遗传.rar6.1三 基因的表达.rar6.1二 DNA分子的结构和复制.rar6.2一 基因的的分离定律 .rar6.1一 DNA是主要的遗传物质.rar生物与环境专题复习.rar基因的表达专题.rar遗传的基本规律复习.rar遗传的基本规律之二.rar性别决定、伴性遗传及生物变异.rar6.4二 染色体变异.rar2004湖北省初中生物竞赛试题（摘要）北京市崇文区2003—2004学年第一学期高三生物期末统练及答案北京十五中学2002—2003学年第一学期期末考试高二生物试题 第一卷初中生物第一学期期中考试试题2003年泰安市中考生物试题2003年资阳市中考生物试题初中生物模拟考试试题2004年初中生物会考模拟试题高三生物复习教案05细胞的生物膜系统高三生物复习教案04细胞的结构和功能高三生物复习教案06细胞的增殖高三生物复习教案06细胞的增殖高三生物复习教案07细胞的分化、癌变和衰老高三生物复习教案008酶与ATP高三生物复习教案013细胞的呼吸Flash入门高三生物复习教案011植物对矿质元素的利用高三生物复习教案012三大物质的代谢高三生物复习教案009光合作用高三生物复习教案014新陈代谢的类型高三生物复习教案010植物对水的吸收和利用高三生物复习教案015植物的激素调节高三生物复习教案016体液调节高三生物复习教案017神经调节高三生物复习教案018动物行为产生的生理基础高三生物复习教案019人体的稳态高三生物复习教案020免疫高三生物复习教案021生殖的种类高三生物复习教案022减数分裂与有性生殖细胞的形成高三生物复习教案023被子植物的个体发育高三生物复习教案024高等动物的个体发育高三生物复习教案025遗传的物质基础高三生物复习教案026DNA分子的结构和复制高三生物复习教案027基因的表达高三生物复习教案028基因的分离定律高三生物复习教案029基因的自由组合定律高三生物复习教案030性别决定和伴性遗传高三生物复习教案031变异高三生物复习教案032染色体变异高三生物复习教案033人类遗传病与优生高三生物复习教案034进化高三生物复习教案035生态因素高三生物复习教案036种群和生物群落高三生物复习教案038生态系统的能量流动和物质循环高三生物复习教案037生态系统的概念、类型和结构高三生物复习教案039生物圈的稳态高三生物复习教案040生物多样性及其保护高三生物复习教案041生物固氮高三生物复习教案042细胞质遗传高三生物复习教案043基因的结构和基因工程高三生物复习教案044 细胞工程高三生物复习教案045微生物基础高三生物复习教案046发酵工程高三生物复习教案047生命科学新进展高三生物复习教案048 生物学实验基础高三生物复习教案049探究性实验高三生物复习教案050研究性学习高三生物复习教案01细胞与细胞工程高三生物复习教案02代谢高三生物复习教案01绪论高三生物复习教案02组成生物体的化学元素高三生物复习教案03组成生物体的化合物生命的起源与生物的进化绪论第五节 植物的矿质营养第一节 生物的生殖 一生殖的类型一 细胞膜的结构和功能.rar一章 第一节 组成生物体
中学生物资源网
论文发表三大网站，这里所说的三大网站，是中国知网，也就是CNKI，万方数据库，维普网。简单说一下这三个数据库。中国知网，是清华同方和清华大学创办的论文数据库和期刊论文平台，万方数据库，是由万方数据公司开发的论文数据库，维普网是由重庆维普资讯公司建立的论文数据库。这三个网站，是数据库，不是论文发表平台。什么是数据库呢，就是你在期刊上发表了论文，但是该期刊会被这几个数据库收录进去，你可以在这三个数据库上检索到你的论文。通过前面的介绍你也能够看出三个数据库的权威性，中国知网是最权威，最有说服力的数据库，如果你发表的论文在知网能够检索到说明你的论文还是有含金量的，你发表论文的期刊是正规的学术期刊，如果你发表的论文在知网没有收录，不能检索，但是在万方数据库能够检索，说明你发表论文的期刊质量还可以，但是不是很好的期刊。如果你发表的论文，在知网，万方都不能检索到，只能在维普网检索到，那说明你发表论文的期刊很可能是假刊，垃圾期刊，问题期刊，套刊。这是三者之间的区别。还有一种区别，就是你发表的论文，同时被这三个数据库收录，那同样也算比较正规。一个期刊只要被知网收录，其他的两个数据库收录不收录都没有关系，一般来说，一个期刊能被知网收录，基本也会被万方数据库，维普网收录。但是倒退回去不成立。
网站发布是不关乎晋职的，你得在国内公开的专业期刊发布才行，有些时候还需要国家期期刊才行，而且你的专业文章如果在网络等公开媒体发表过，杂志社是不会也不能再给你发布的。联系一家杂志社吧，现在你再好的文章，也不会给你稿费，而是你要按你的字数版面支付出刊费用！当然如果你是霍金这样级别的发表就不用了找家你想投稿的杂志社，把你的文章发给其邮箱，他们的编辑会主动联系你的！如果你要投稿的杂志社比较高级别，也有专门做这行的公司，会给你的论文润色和疏通关系，这些都是不能说的秘密，我也豁出去告诉你了！其实大家都有这么个印象，80年代后的论文就没有值得看值得信的，因为都是在变着法的抄袭前人，所谓目的，以前是为了公开成就，现在就是像你一样的，都是为了晋级，因为你再好的研究成果，也不会有什么人在意，甚至发布不出，而你改一改前人著作，就能大行其道，前两年不是有件件哄动性的事吗？某某伟大研究在国内几家杂志社被拒，结果被世界一流杂志刊发并重点推荐，还引起国内媒体自省，天朝这种制度，有本事的不如会说的，有能力的不如会考的，成功的敲门砖在国内永远不会是真材实学，一个本单位内连实习生都不认可的人，在外场甚至是风风光光口若悬河的专家正高，骚年，死心吧，真材实料别想顺利发表顺利晋级，甚至你的第一作者都保不住，这就是现实，尽早找论文代理是正事！
你是要发医学类的刊物是吧，评什么职称呢？我们这边最快的刊物可在10月上旬发表出刊，怎么联系你呢？
这个和专业没有关系的，任何专业都可以在知网万方维普等期刊上发表论文。