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中级职称评定证明材料怎么填写：一、封面1.单位：规范填写申报人所在学校（单位）名称。要求与学校（单位）公章字样完全一致。如一所学校（单位）挂两个以上的牌子，有两个以上的公章，请务必注意申报学校（单位）名称与加盖公章字样一致。乡镇及以下学校教师填写评审表，要求填写其人事关系所在的乡镇中心小学、中心初中或其它学校名称，并加盖学校公章。不得以乡镇教办名义申报，也不得加盖乡镇教办印章。2.姓名：规范填写申报人姓名。注意与身份证、本人档案、学历证书等佐证材料姓名一致，尤其要检查姓名中同音字。如有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案管理部门公章等形式提供证明（下同）。3.任教学科：按现任岗位填写。统一规范为：学前教育教师统一填写为“学前教育”，小学教师在任教学科前填写“小学”字样，如“小学语文”，初中教师在任教学科前填写“初中”字样，如“初中物理”，高中教师在任教学科前填写“高中”字样，如“高中化学”。外语教师要求填写所教语种名称，如“高中日语”、“初中英语”等，不得填写“高中外语”、“初中外语”等。（下同）4.现任专业技术职务：填写现聘任在岗的专业技术职务。按过渡后的名称填写，如“一级教师”。5.申报专业技术职务任职资格：按统一后的中小学职称（职务）填写申请晋升的职称，如“高级教师”。6.填表时间：用阿拉伯数字。注意不要漏填。二、基本情况1.性别、出生年月、民族、籍贯、政治面貌、健康状况、参加工作时间等按一般填表规范填写，并注意个人身份信息与身份证件信息一致，如确有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案管理部门公章等形式提供证明。2.教龄：按真实的工作经历填写，不同学段的教龄相加即为申报人的教龄。3.现兼任行政职务：如实填写如“校长”、“副校长”、“教务主任”等行政职务（限填学校中层及以上职务）。4.班主任年限：按真实的工作经历填写，不同学段、时段班主任工作年限可相加。5.辅导员等工作年限：按真实的工作经历填写，填写除班主任工作以外的辅导员等其它育人工作的工作年限，不同学段、时段辅导员工作年限可相加。6.取得学历情况：填写获得第一学历（含）以来的学历教育情况。请准确填写，并与佐证材料一致。7.现专业技术职称：同封面要求。8.获得资格时间：填写现聘任在岗的专业技术职务资格的获得时间。9.首次聘任时间及年限：填写现聘任在岗的专业技术职务的同级首聘时间及聘任年限。10.最后聘期：填写现任专业技术职务的最后一次聘任时间，填写到月份。11.聘任年限：填写现聘任在岗的专业技术职务的同级任职年限。12.教师资格种类：按规范的教师资格名称填写。13.教师资格证书号码：要仔细核对无误。14.学校所在地：在对应的表格中打“√”。15.外语考试情况：如实填写语种、类别级别、成绩，如英语 综合A 65分”，注意要与外语考试证书内容一致。免试人员填写“免试”字样。16.全国专业技术人员计算机应用能力考试情况：分别在“考试取得模块”和“免试模块”栏对应填写通过和免试的模块。对于免试部分模块人员，要求特别注意核查免试模块在专业模块和通用模块分布上，是否符合免试规定。17.任现职以来各年度考核结果：按年度顺序填写任现职以来的年度考核结果。（如：2009年度 优秀，2010年度 称职等）18.工作经历：按时间顺序填写参加工作以来的完整的工作和学习经历，时间上不能有间断，如工作期间参加脱产学习，请一并填写。“承担主要工作任务”栏，在中小学校工作的时段，应如实填写学校管理、班主任、后勤或教学工作，如果同时承担几项工作，请一并填写。19.继续教育情况：任现职以来参加继续教育情况。20.农村学校任教情况：如实填写任现职以来在农村学校（含县教育局认定的薄弱学校）任教、支教或交流的工作经历。三、师德表现与育人工作1.任现职以来班主任（或辅导员等）工作情况：如实填写担任班主任或者辅导员及其它育人工作（指导课外活动、社团活动或兴趣小组等）。管理或辅导班级及人数：如“高一（2）班 50人”。成绩效果：简明扼要、重点突出，按起止时间段填写。2.任现职以来获得县级以上奖励（包括师德奖励）情况：指县级以上人民政府及其人事教育部门批准的综合表彰奖励以及师德、班主任及其它育人工作等单项奖励。如“县优秀教师”等。限填三项。注意批准机关名称要与佐证材料上的公章一致。3.任现职以来师德考核情况：按时间顺序如实填写。四、教学情况1. 任现职以来完成课堂教学工作情况：指任现聘任的职务以来的情况。学生人数、周学时数、总学时数，按实际所任班级学生总人数、每周实际上课时数及总的学时数填写，不能填写估计数字，如有特殊情况请在“备注”栏简要说明。2. 任现职以来备课工作情况：任现职近五年来的情况。3. 任现职以来指导课外教学实践活动及指导实验教学、信息技术建设：任现职近五年来的情况。4.任现职以来教学工作获奖情况：指任现职以来在教学业务工作方面的获奖情况。如“教学能手”、“课堂教学获奖”等。不限级别。限填三项5.课堂教学展示课评价：与提交的课堂教学展示课评价意见 表一致填写。五、教学研究情况1. 任现职以来发表、出版的主要论文、著作及编写教材、作品情况：指任现职以来的情况。限填三项。“题目”栏：先注明“论文”、“著作”或“教材”，然后写作品名称。如“论文：《XXX》”“位次”栏：按“申报人位次/合作人数”填写，如申报人为第2位完成人，3人合作完成，填写“2/3”；如独立完成，填写“独立”。2. 任现职以来完成教研项目（包括校本教研）及获奖情况：指任现聘任的职务以来在教学研究（包括校本教研）工作方面的获奖情况。限填三项。学校评价栏由学校统一组织填写。六、示范引领作用1.任现职以来指导培养教师情况：按实际情况填写。2. 任现职以来公开课情况：指任现聘任职务以来开展公开课、示范课、观摩教学、教学比赛等方面的情况。不限级别，不限是否获奖。评议意见由学校统一组织填写。3. 任现职以来教学改革情况：如实填写任现职以来参与的教学改革情况，学校（单位）负责监督其真实性。七、个人总结：按要求填写。学校要负责个人总结内容真实性的监督。“个人总结”栏的最后须填写如下承诺语：“诚信承诺：本人所提供的个人信息和证明材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负”，并亲笔签名。八、审核评价情况此栏目所有“评价意见”要求简明扼要、言之有物、恰如其分，杜绝官话、套话。“签字”栏由相应的负责人（学生代表）亲笔签名。1.师德考核情况：由学校（单位）师德考核领导小组对评审表中所有师德考核情况的准确性和真实性进行鉴别，并填写评价意见。2.教学工作评价情况：“所教学生综合评价意见”栏：由学校组织申报人所任教班级的学生，对申报人教学工作情况进行评价，评价意见由学校统一组织填写。“所在教研室（组）或年级组评价意见”栏：在学校统一组织下，由申报人所在教研室（组）或年级组对申报人所填教学工作情况的准确性和真实性进行鉴别，并认真评议，形成评价意见。3.学校（单位）教务部门审核意见：要填写具体意见，加盖学校（单位）教务部门公章。4. 学校（单位）推荐意见：按要求填写，要有简要的评价和明确的态度，学校(单位)须在单位意见栏填写：“本单位已对提供的申报材料逐一审核，真实准确，同意推荐。”九、学校（单位）主管部门审查意见：填写明确意见，学校（单位）主管部门负责人签字。十、呈报部门意见：由设区的市教育局、人社局分别表明意见，由负责人签字并盖呈报部门公章。
参加工作后如何发表学术论文？1.先请身边的朋友阅读你的研究论文。他们应该检查你论文的语法，拼写错误，排字，数据。他们会告诉你什么是清楚的易于理解的你的受众群体。让两三个人审阅你的论文，但是至少有一位的研究领域一个和你的要有区别，他们的“局外人观点”可能特别有价值，因为并不是所有的论文评审员都是你指定领域的专家。2.选择最适合你论文的出版社。每一种出版物都有自己的读者和写作基调。“适合”在这里是至关重要的，在你的研究领域中最著名的杂志可能不是最适合你的，同时，不要认为你的论文永远都不适合于那个最好的出版社。3.当你觉得准备好了就可以去投稿了。访问期刊网站上的指导原则和提交要求。一旦你确信你的论文符合所有的指导原则，通过适当的渠道提交论文。一次只将文章提交一个地方，别想着撒网捞鱼。在网上提交时，可以使用您的大学电子邮件帐户。这将你与学术机构联系起来，这增加了你论文的可信度。4.在一段时间后你就会得到答复。一般很少有论文能立即得到接受的答复，冷静地处理你得到的答复。比如：接受修改，修改和重新提交那就说明在考虑出版之前，需要不同程度修改，但仍然对您的论文非常感兴趣。拒绝和重新提交说明论文目前不考虑，除非进行大工程的修改。拒绝说明不适合出版。5.接受评论和批评并加以修改。仔细研究他们的评论，并做出必要的改变。不要过分地依附于你的原始意见书，保持灵活性，并根据你收到的反馈重新加工文件。然而有时候你对你的论文观点十分的坚持，平静地跟评论员的谈论，你觉得你的论文是正确的。与编辑展开对话，恭敬而自信地解释你的想法。6.最后不要放弃，好的论文终究会被赏识。即使你最终被所拒绝，但这并不意味着它不适用于另一家，所以也不要放弃，只要你在写出好的论文。
姓名、出生年月，单位，职务，研究方向
＜strong＞论文编写者就是论文的作者。＜/strong＞国际医学期刊编辑委员会(ICMJE)规定作者身份的标准为: (1) 参与研究的构思、设计或获得数据，以及对数据的分析和解释; (2) 写作论文或参与重要内容的修改; (3) 同意最后修改稿的公开发表。论文作者必须是直接参与论文选题、设计、研究、资料分析与解释的全部或部分主要工作,或写作论文关键内容,能对论文内容负责并能进行答辩者。只参加过局部工作或某项实验,或为论文提供部分指导及协助者,不能列为作者,可在文末致谢。作者姓名不分单位、职务,一律按对本文贡献大小,依次排列在文题之下。第一作者是论文的主要责任者。多位作者对共同完成的论著联合署名时，署名顺序应按各人的贡献大小排列。如果有多人贡献相同，可根据期刊的相关规定采用变通的表达方式。例如，Nature在其“作者须知”中指出如果确有必要说明两个以上的作者在地位上是相同的，可采取“共同第一作者”(Joint first authors)的署名方式，也可在这些作者的姓名旁边使用符号来标识，并说明“这些作者对研究工作的贡献是相同的”
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第一作者
第一作者(First author)通常是承担研究工作的学生/研究者。第一作者通常也被称为主作者。他/她负责与可能在研究工作中帮助他/她的合著者或可能是来自同一工作组的同事一起实际地进行研究。他/她还负责分析数据和准备手稿。
现如今几乎所有的职称文件中对申报人员发表职称论文都有作者排序的要求，一般来说，最常见的就是要求申报人员是第一作者或是通讯作者，第一作者更多见一些。
但在我们旁边，总存在着一些怪现象，比如在一些机构，实验的实际作者被列为第二作者。在我看来，这是不道德的或不公平的，学生们在这种情况下都是受害者。
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通讯作者
通信作者(Correspondingauthor)通常是高级作者，提供智力输入，设计和批准研究中要遵循的协议。负责论文投稿过程中的稿件修改、校对，处理稿件的修改、重新投稿直至稿件验收（当然，这些工作也需要第一作者甚至其它作者的参与）。
在作者排序中，通讯作者可以是论文的任何作者，比如一篇论文有数个作者，通讯作者可以是他们中的任何一位。换句话说，通讯作者可以是第一，第二，第三，第四作者等。但国外大部分文章一般的习惯是把通讯作者列在最后一个作者。
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其他作者
除了第一作者和通讯作者，一篇论文还可以挂很多个作者和单位。一个作者也可以挂多个单位。如何安排作者和单位，这就是一个组合优化问题，这个内容以后讨论。
对于那些不够署名条件，但对研究成果确有贡献者，可采用在“致谢”(Acknowledgements)或“脚注”中表示感谢的方法。不能列为作者，但可作为致谢的对象通常包括: 协助研究的实验人员; 提出过指导性意见的人员; 对研究工作提供方便(仪器、检查等) 的机构或人员; 资金资助项目或类别(但不宜列出得到资助的经费数量); 在论文写作过程中提出建议、给予审阅和提供其他帮助的人员。
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职务、出生年月，单位姓名
合著作者通常是指负责论文提交和发表的作者，他们主要的工作是负责论文提交、审核、发表过程中与期刊进行沟通。合著作者有时候并不是独立一个人，而是多名人士共同完成，合著作者最重要的任务是将研究以及研究者待到公众面前。当然，要想合著论文得到受众的肯定，论文质量才至关重要，这里你可以选择Elsevier(爱思唯尔)的作者服务，它能够助你提升论文质量。
进展就是你所研究的领域现在发展到什么水平了。你可以从你研究的东西的起源开始写，是怎么发现的，然后在写有哪些人做过这个研究并得出了什么结论或哪些方面做过研究，有哪些人做。最后要总结一下，做了这么多研究有哪些不足，这个不足就是你要研究的东西。也就是你研究的价值。
高校毕业论文检测的关键是科研数据、毕业论文参考文献、毕业论文主体内容和毕业论文格式。因此，希望大学生在撰写毕业设计论文时，必须清楚自己应该写什么，在撰写毕业设计论文之前，必须有一个好的目标和想法。
根据自己的论点论据和事实来阐述自己的毕业论文。然后根据你的论点寻找你可以参考的参考资料。当你寻找参考资料时，读一读，思考如何开展写作。
扩展资料
文献综述的特点
文献综述与读书报告、文献复习、研究进展等有相似的地方，它们都是从某一方面的专题研究论文或报告中归纳出来的。但是，文献综述既不像“读书报告”、“文献复习”那样，单纯把一级文献客观地归纳报告，也不像“研究进展”那样只讲研究进程，其特点就是“综”和“述”。
“综”是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、更有逻辑层次；
“述”是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。
总之，文献综述是作者对某一方面问题的历史背景，前人工作，争论焦点、热点、难点，研究现状及发展前景等内容进行评论的科学性论文。
对于论文写作前的同学，建议好好研究选题，然后收集所有资料筛选出选题最有益的内容，进行数据处理，准备图表，完成统计处理。然后打论文草稿，列出论文提纲，明确基本论点和主要结论。经过深思熟虑。一气呵成。其中“草稿”是写论文的关键阶段。这时候就要综合考虑所有的信息和数据，把整体记到心里。提笔就行了。
有具体的要求那些吗？
论文 是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。不同的人发表论文的作用也不同：1、评职称（晋升职称）：研究生 毕业需要；教师 、医护人员 、科研院所的人员、企业员工 等 晋升高一级的职称时，发表期刊论文是作为一项必须的参考指标。2、申报基金、课题 ：教育、科技、卫生系统 每年申报的国家自然科学基金项目、其它各种基金项目、各种研究课题时，发表论文 是作为 基金或课题 完成的一种研究成果的结论性展示。3、世界性基础领域的研究，比如在医学、数字、物理、化学、生命科学 等领域开展的基础性研究，公开发表论文 是对最新科技 科学研究成果、研究方法的一种展示和报道。以推动整个社会的科技进步等。
据学术堂了解， 论文发表好处多多：1.对于保研、考研的同学来说，论文是其科研能力、创新能力的体现。对于打算保研的同学来说，发表学术论文是保研的前提条件。没有公开发表学术论文，保研将是一句空话。对于考研的同学来说，进入复试之后，导师非常看重学生的科研能力。因为导师最喜欢的学生就是科研型的学生，能够帮助自己做各种课题，成为自己研究工作的得力助手。所以，如果在本科、研究生阶段有一定数量的学术论文发表，将为自己进入硕士、博士的学习打下良好的基础，在研究生复试中占尽优势。2.对于在校学习的同学来说，发表论文对自己在学校里的发展是一件锦上添花的事情。现在的大学对于学生的评价存在很多机制：奖学金评选、优秀干部评选、党员评选、科研积极分子评选、社团活动优秀分子评选、实践活动评选等等，在这些评选过程中都存在一个量化评分的问题。如果发表了学术论文，在很多情况下，都会有不少的加分。毕竟高校是一个重知识，重学术的地方。大学里，靠着自己的学习成绩和论文加分，拿奖拿到手软。所以，想获奖的同学也可以用好这一机制。3.对于大多数毕业生来讲，发表一定量学术论文是拿到学位证的必要条件。发表论文关系到我们读大学的最终成果——学位证。很多大学明确规定，学分不够或者其他原因不能拿到学位证者，如果能以第一作者身份在省级以上(含省级)学术性期刊发表论文一样颁发学位。硕士生、博士生要想顺利毕业，拿到文凭，发表规定级别的学术论文那是必须的。所以发表论文的重要性在此可见一斑。其实，大学生发表论文的好处，远远不止这些。
对于大学生是否要写毕业论文的问题，曾经在教育界引起过不小的争论：总的来讲，众说纷纭，莫衷一是。然根据中国聚刊网严老师来看：一名认真求学的本科生、研究生，在读期间发表2-3篇有一定创新性的学术论文，是很有必要的：这既是对自己学习生涯的总结，对所学专业知识的综合运用，也是对自己形成初步科研能力的一种尝试，对自己养成独立思考习惯一种努力。此外，发表一定数量的学术论文，对自己还有很多实实在在的好处：1.对于保研、考研的同学来说，论文是其科研能力、创新能力的体现。对于打算保研的同学来说，发表学术论文是保研的前提条件。没有公开发表学术论文，保研将是一句空话。对于考研的同学来说，进入复试之后，导师非常看重学生的科研能力。因为导师最喜欢的学生就是科研型的学生，能够帮助自己做各种课题，成为自己研究工作的得力助手。所以，如果在本科、研究生阶段有一定数量的学术论文发表，将为自己进入硕士、博士的学习打下良好的基础，在研究生复试中占尽优势。2.对于在校学习的同学来说，发表论文对自己在学校里的发展是一件锦上添花的事情。现在的大学对于学生的评价存在很多机制：奖学金评选、优秀干部评选、党员评选、科研积极分子评选、社团活动优秀分子评选、实践活动评选等等，在这些评选过程中都存在一个量化评分的问题。如果发表了学术论文，在很多情况下，都会有不少的加分。毕竟高校是一个重知识，重学术的地方。大学里，靠着自己的学习成绩和论文加分，拿奖拿到手软。所以，想获奖的同学也可以用好这一机制。3.对于大多数毕业生来讲，发表一定量学术论文是拿到学位证的必要条件。发表论文关系到我们读大学的最终成果——学位证。很多大学明确规定，学分不够或者其他原因不能拿到学位证者，如果能以第一作者身份在省级以上（含省级）学术性期刊发表论文一样颁发学位。硕士生、博士生要想顺利毕业，拿到文凭，发表规定级别的学术论文那是必须的。所以发表论文的重要性在此可见一斑。其实，大学生发表论文的好处，远远不止这些。在现实生活中，很多同学都要发表论文的需要，但是要么由于自己学历过低，论文没有期刊愿意刊载；要么找不到论文发表渠道；要么论文质量不高，被期刊社拒之门外。而中国聚刊网能为同学们提供绿色论文发表渠道，根据同学们的论文学科门类，量身打造论文发表计划，并为同学积极修改论文，提供各种有益的修改意见直至论文成功发表。同学们需要发表论文的加头像名称吧！
合著作者通常是指负责论文提交和发表的作者，他们主要的工作是负责论文提交、审核、发表过程中与期刊进行沟通。合著作者有时候并不是独立一个人，而是多名人士共同完成，合著作者最重要的任务是将研究以及研究者待到公众面前。当然，要想合著论文得到受众的肯定，论文质量才至关重要，这里你可以选择Elsevier(爱思唯尔)的作者服务，它能够助你提升论文质量。
河南工业大学管理学院导师司林胜好。根据查询相关公开信息显示，司林胜1967年8月出生，是经济学博士，教授，河南省教学名师，河南省优秀中青年骨干教师，郑州市十大杰出青年科技带头人，中国商业企业管理协会理事，河南省高等教育学会电子商务分会秘书长，河南财经政法大学副校长。主要研究方向：电子商务管理、市场营销管理、绩效评价等。近年来发表论文50多篇，新华文摘和人大复印资料收录多篇，ISTP收录5篇。出版著作5部。主持完成国家自然科学基金资助项目、国家社科基金项目等10项国家级、省部级科研项目，以及多项企业咨询项目。获得“河南省科技进步二等奖”、“河南省社科优秀成果二等奖”各1项，2009年获得第六届国家级教学成果二等奖。
1、Jiang Zhongcheng, Yuan Daoxian, Discussion of ‘Hydrogeologic characteristicsand deforestation of the stone karst aquifers of south China’ by PeterW.Huntoon， Ground Water, March一April, 19932、Jiang Zhongcheng, An analysis on formation of fengcong depressions in China, CarsologicaSinica,vol.15, No.1-2, 83-90. 30届国际地质大会口头发言论文, 被编入荷兰VSP出版社出版的30届国际地质大会论文集《Environment Geology》，19963、蒋忠诚、谢运球，章程等，北京西山地区岩溶景观资源的保护方案研究，《自然资源》，1997年第6期5、蒋忠诚，广西弄拉白云岩地区的岩溶地球化学研究，《中国岩溶》， Vol.16，N0.4，19976、蒋忠诚， 论中国岩溶峰丛洼地的形成，30届国际地质大会论文集中文版《环境地质》，地质出版社，19977、蒋忠诚，中国南方表层岩溶带的特征及形成机理，《热带地理》, 4期, 19988、蒋忠诚，西南岩溶石山的生态特征与环境治理方法探讨,《全国农业地学学术研讨会论文集》，地质出版社，19989、蒋忠诚，论西南岩溶石山生态恢复和环境治理，《当代经济发展与改革文选》，西南科技出版社，199810、Jiang Zhongcheng，Yuan Daoxian，Source-sink of CO2 in Karst areas of China，《Epsodies》，Vol.22(1)，199911、蒋忠诚，岩溶动力系统的元素迁移，《地理学报》1999，54(5)12、蒋忠诚 袁道先，中国南方表层岩溶带的结构、岩溶动力学特征及其地意义，《地球学报》，1999，20(3)13、蒋忠诚、试论广西洞穴旅游资源的开发和保护，《广西旅游资源》，广西人民出版社，199914、蒋忠诚，中国南方表层岩溶系统的碳循环及其生态效应，《第四纪研究》2000年3期15、蒋忠诚，论南方岩溶山区生态环境的元素有效态，《中国岩溶》，2000，19（2），16、蒋忠诚、蒋小珍、雷明堂，运用和溶蚀试验数据估算中国岩溶区大气2的汇，《中国岩溶》，2000，19（3），17、蒋忠诚，岩溶峰丛洼地生态农业优化模式探讨，《广西科学》，2001，7（4）；18、蒋忠诚、王瑞江、裴建国等，我国南方表层岩溶带及其对岩溶水的调蓄功能，《中国岩溶》，2001，20（2），106-11019、蒋忠诚，岩溶峰丛洼地石山区的土地整理，《广西国土资源研究文集》，广西科技出版社，200220、蒋忠诚，阻击石漠化，《中国地质调查》,2002年4期；21、Jiang Zhongcheng，David Dian Zhang， Labile content of elements in karst environments and its effects to vegetation in south China，《Newsletter IGCP 448》，Guangxi Normal University Press， 200322、蒋忠诚 袁道先，2003，西南岩溶区的石漠化及其综合治理综述，《中国岩溶地下水与石漠化研究》，广西科学技术出版社，2003：13-1923、蒋忠诚、刘再华、裴建国等，我国西南典型地区表层岩溶水自动化监测初步成果，《地下水调查技术与方法论文集》，地质出版社，200424、蒋忠诚，广西及其生态环境领域近十年来的主要研究进展，《南方国土资源》，2004，23（11）：19-2225、蒋忠诚等，岩溶峰丛洼地生态重建技术与示范，《中国地质科学院1999-2003年科技成果汇编》，地质出版社，200426、蒋忠诚等，贵州盘县老厂竹根水成因分析，《地球与环境》，2005，33（1）：11-1527、蒋忠诚 夏日元 时坚等，西南岩溶地下水资源开发利用效应与潜力分析，《地球学报》，2006，27(5)：495-50228、蒋忠诚，西南岩溶典型地区表层岩溶水的调查与开发，《中国西南地区岩溶地下水资源开发与利用》，地质出版社，2006：1-1129、徐胜友，蒋忠诚，我国岩溶作用与大气温室气体CO2 源汇关系的初步估算，《科学通报》，vol.45(14), 199730、袁道先、蒋忠诚，IGCP379“岩溶作用与碳循环”在中国的研究进展，《水文地质工程地质》，2000年1期，49-5531、姚长宏、蒋忠诚，西南岩溶地区植被喀斯特效应，《地球学报》，2001，22（2）：159-16432、周游游、蒋忠诚、韦珍莲，广西中部喀斯特干旱农业区的干旱程度及干旱成因分析，《中国岩溶》，2003，22（2）：144-14933、劳文科、蒋忠诚、时坚等，洛塔表层岩溶带水文地质特征及其水文地质结构类型，《中国岩溶》，2003，22（4）：258-26634、何子平、蒋忠诚、吕维莉等，岩溶动力系统对典型石灰岩土肥力特征的影响，《中国岩溶》，2001，20（3）：230-23535、裴建国、蒋忠诚，水城盆地岩溶水资源现状分析， 《中国岩溶地下水与石漠化研究》，广西科学技术出版社，2003：148-15436、邓艳、蒋忠诚、蓝芙宁、李恩香，广西木论两种濒危植物的元素背景值比较，《中国岩溶》，2002，21（4）：299-30237、李恩香、蒋忠诚、邓艳，万华岩地下河系统，《广西师范大学学报》，2003，2期38、蓝芙宁、蒋忠诚、邓艳等，广西岩溶区森林群落及其生态因子的比较研究，《中国岩溶》，2004，23（1）：30-3639、李恩香、蒋忠诚、邓艳，广西弄拉岩溶植被不同演替阶段的主要土壤因子及溶蚀作用的特征，《生态学报》，24（6），200440、邓艳、蒋忠诚、蓝芙宁、侯满福，弄拉典型峰丛洼地生态系统中青冈林群落的小气候特征比较，《广西科学》，2004，43（3）：236-24241、邓艳、蒋忠诚、曹建华等，弄拉典型峰丛岩溶区青冈栎叶片形态特征及对环境的适应，《广西植物》，24（4）：317-32242、王瑞江、姚长宏、蒋忠诚，贵州六盘水石漠化的特征及成因研究，《中国岩溶》，2000，20（3）：12-17 1、《北京西山岩溶》，广西师大出版社，1996，（合著）2、《中国岩溶动力系统》，地质出版社，2002，（合著）3、《碳循环与岩溶地质环境》，科学出版社，2003，（合著）4、《中国西南岩溶生态系统及其生态环境建设》，广西师大出版社，2004，（合著）