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高立龙发表论文

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高立龙发表论文

1965年08月——1966年07月台湾台中县立龙并初级中学 讲师 1975年08月——1976年02月东吴大学历史系讲师 1976年02月——1978年07月 东吴大学历史系副教授 1978年08月——1986年07月东吴大学历史系副教授兼系主任 1986年08——1996年07月国立清华大学 历史研究所副教授 1996年——2000年辅仁大学历史系兼任教授 1996年——2009年国立清华大学历史研究所教授 1996年08月——1999年07月国立清华大学历史研究所教授兼所长 1997年——国立台湾大学历史系兼任教授 1999年08月——2002年07月国立清华大学教授 共同教育委员会兼主任委员 2002年08月——2003年07月国立清华大学教授人文社会学系兼系主任 2009年——国立清华大学历史研究所兼任教授 2009年——国立清华大学历史研究所 荣誉退休教授授课领域:中国通史一中国通史二6史籍导读通鉴研究通鉴研读中国史问题讨论魏晋人物析论历史知识与历史教学历史知识与历史教学二宋代社会与文化史料与史学史学理论选读研究实习资治通鉴选读历史教材教法历史教学实习甲历史教学实习乙历史教学书报讨论中国典籍中的历史世界劳作服务个别研究与指导文献通考研读历史研究与讨论历史/社会学习领域教材教法中国历史的演变与发展钱穆与中国传统史学传统史论选读现代学者历史论述选读《资治通鉴》相关论述选读史籍阅读:资治通鉴选读(两汉三国部分)资治通鉴选读:两晋南北朝资治通鉴选读:隋唐《资治通鉴》选读─两汉研究专长:资治通鉴》、宋史、历史教育与教学、中国通史教育与教学研究学术专著:一学术论文:1.张 元,1995.7,〈胡三省史学新探:简论《通鉴胡注》与《胡注表微》〉《中国学报》第35期,页61-69,韩国汉城。2.张 元、骆月绢,1995.8,〈十一岁儿童历史认知能力初探〉,《清华历史教学》第5期,页4-30,新竹。(摘要转载於天津《历史教学》)3.张 元,1995.8,〈如何阅读《资治通鉴》〉,《钱穆先生纪念馆刊》第三期,页57-68,台北。4.张 元,1996.3,〈高中历史「三国鼎立」的教学设计与演示〉,《清华历史教学》第6期,页56-71。5.张 元,1996.9,〈国中历史「宋代理学与词」的教学设计〉,《清华历史教学》第7期,页101-117。6.张 元,1996.10,〈与高中生谈学习历史〉,《历史月刊》第105期,页122-132,台北。(全文转载於陕西西安《中学历史教学参考》,亦收录於人民大学编辑之《复印报刊资料.中学历史教学》)7.张 元、许松源、陈冠华,1997.9,〈《资治通鉴》的教学与检讨〉,《通识教育季刊》第四卷第三期,页71-87,新竹。8.张 元,1997.9,〈国中历史「宋辽夏关系」的教学设计〉,《清华历史教学》第8期,页52-68。9.张 元,1997.9,〈试析王应麟的历史思想〉,《清华学报》新27卷第3期, 页287-312,新竹。10. 张 元,1998.3,〈教好每一节历史课〉,《历史月刊》第122期,页90-91。11. 张 元,1998.10,〈从具体描述到深入解释—国中、高中历史教学的区隔〉,《历史月刊》第129期,页96-101。12. 张 元,1999.2,〈寄自疆场的家书—高中历史课後作业研究〉,《清华历史教学》第9期,页82-99。13. 张 元,1999.9,〈中国通史教学检讨与建议〉,《通识教育季刊》第6卷第3期,页87-102。14. 张 元,2001.5,〈读通鉴 谈教学(一)--刘裕其人〉,《历史月刊》第160期,页73-79。15. 张 元,2001.7,〈读通鉴 谈教学(二)--刘裕与刘穆之〉,《历史月刊》第162期,页88-93。16. 张 元,2001.9,〈读通鉴 谈教学(三)--崔浩与北朝初期的发展〉,《历史月刊》第164期,页93-100。17. 张 元,2001.11,〈读通鉴 谈教学(四)--北魏孝文帝及其汉化政策〉,《历史月刊》第166期,页88-89。18. 张 元,2001.12,〈把鲜活的历史场景留在学生心中—科技院校历史课的选材与教法〉,《通识教育季刊》第9卷第1期,页83-92。19. 张 元,2002.10,〈书海眺望:《到芬兰车站》〉,《清华历史教学》第13期,页126-132。20. 张 元,2002,〈读田浩教授〈史学与文化思想:司马光对诸葛亮故事的重建〉一文〉,《中央研究院历史语言研究所集刊》第七十三本第一分,页199-204。21. 张 元2003.1,〈简析洪迈的历史知识〉,《中国文化研究》(北京)总39期,页69-81,北京。22. 张 元,2004,9,〈朱子讲历史之一:春秋时代的大事〉,《历史月刊》第200期,页98-100。《历史教学》(天津)2005,12,页66-67。23. 张 元,2004,〈第二个本子〉,《历史教学问题》(上海),2004年,第4期,页77。24. 张 元,2004,11,〈时代图像与深入探讨:带领国中生认识西汉的教学设计〉,《清华历史教学》第十五期,页55-69。25. 张 元,2004,11,〈读Teaching History四篇〉,《清华历史教学》第十五期,页143-150。26. 张 元,2005,1,〈朱子讲历史之二:通鉴、七国之乱与後汉书〉,《历史月刊》,第204期,页102-106。《历史教学》(天津),2006,1,页68-70。27. 张 元,2005,2,〈朱子讲历史之三:评伊川易传中的史例〉,《历史月刊》,第205期,页118-120。《历史教学》(天津),2006,4。28. 张 元,2005,3,〈图像与细部:老师读《通鉴》开场白〉,《历史月刊》,第206期,页98。29. 张 元,2005,3,〈云中白鹤邴原:老师读《通鉴》之一〉,《历史月刊》,第206期,页99-101。30. 张 元,2005,4,〈西晋的最後一幕:老师读《通鉴》之二〉,《历史月刊》,第207期,页98-101。31. 张 元,2005,5,〈加强历史教学深度的一些看法〉,《清华历史教学》第十六期,页6-25。32. 张 元,2005,5,〈老师谈教学—历史教学篇读後〉,《清华历史教学》,第十六期,页130-132。33. 张 元,2005,5,〈有人这样谈考试—读Teaching History115(2004)〉,《清华历史教学》,第十六期,页139-146。34. 张 元,2005,5,〈历史人物的出场:老师读通鉴之三〉,《历史月刊》,第208期,页102-104。35. 张 元,2005,6,〈朱子讲历史之四:三监之乱与周公东征〉,《历史月刊》,第209期,页103-105。《历史教学》(天津),2006,5。36. 张 元,2005,7,〈阅读司马懿:老师读通鉴之四〉,《历史月刊》,第210期,页104-108。《读书》(北京三联书店)2005,10,页87-92。37. 张 元,2005,9,〈光武开国旌扬良吏:老师读通鉴之五〉,《历史月刊》第212期,页101-103。38. 张 元,2005,10,〈鸿门宴叙事中的紧要文字:老师读通鉴之六〉,《历史月刊》,第313期,页92-96。39. 张 元,2005,11,〈汉光武与马伏波:老师读通鉴之七〉,《历史月刊》,第214期,页100-105。40. 张 元,2005,11,〈历史的理解〉,《历史教学》(天津),页59-60。亦载《历史月刊》,228期,2007年1月号,页122-123。41. 张 元,2005,12,〈朱子讲历史之五:历史中的「道理」和「技巧」〉,《历史月刊》,第215期,页92-96。《历史教学》,2006,6。42. 张 元,2006,1,〈从王国到朝廷的汉文帝:老师读通鉴之八〉,《历史月刊》,第216期,页98-103。43. 张 元,2006,2 ,〈历史老师不可以这麼想〉,《历史月刊》,第217期,页108-111。44. 张 元,2006,3,〈阅读钱穆〉,《读书》(北京三联书店)页103-106。45. 张 元,2006,3,〈朱子讲历史之六:废井田与开阡陌〉,《历史月刊》,第218期,页114-118。46. 张 元,2006,3,〈朱子讲历史之二:通鉴、七国之乱与後汉书(续)〉,《历史教学》(天津),页58-61。47. 张 元,2006,4,〈汉宣之世良吏为多:老师读通鉴之九〉,《历史月刊》,第219期,页110-114。48. 张 元,2006,4,〈如何带孩子学习历史?〉,《人本教育札记》,第202期,页100-102。49. 张 元,2006,5,〈魏文帝曹丕其人其政:老师读通鉴之十〉,《历史月刊》,第220期,页116-121。50. 张 元,2006,5,〈怀念狄更逊先生兼谈历史教育的研究〉,《清华历史教学》,第十七期,页138-144。《历史教学》(天津),2006,7。51. 张 元,2006,5,〈利用概念图加院学生的历史理解:读Teaching History110,pp.27-31〉,《清华历史教学》,页145-148。52. 张 元,2006,5,〈大奖赛与双层汉堡:读Teaching History92,pp.6-15〉,《清华历史教学》第十七期,页149-154。53. 张 元,2006,6,〈历史课堂教学的新程式—故事、阅读与书写〉,《台大历史学报》,第三十七期,页319-349。54. 张 元,2006,6,〈朱子讲历史之七:周宣王的大臣仲山甫〉,《历史月刊》,第221期,页110-114。55. 张 元,2006,7,〈朱子讲历史之八:《诗经.二南》中的文王教化〉,《历史月刊》,222期,页114-119。56. 张 元,2006,8,〈教历史,要教历史知识的结构与方法〉,《历史月刊》,223期,页114-119。57. 张 元,2006,9,〈朱子讲历史之九:《诗经.小雅》中的国君心意〉,《历史月刊》,224期,页116-119。58. 张 元 2006,11,〈老师读通鉴之十一:五胡十六国时代之外交辞令〉,《历史月刊》,226期,页112-118。59. 张 元,2007,2,〈举手的表达—全班参与的方式之一〉,《历史月刊》,229期,页116-119。60. 张 元,2007,2,〈朱子学与现代学术研究〉,《读书》(北京三联书店),页77-81。61. 张 元,2007,3,〈书写的表达—全班参与方式之二〉,《历史月刊》,230期,页118-121。62. 张 元,2007,5,〈老师读通鉴之十二:慕容恪尚在,忧方大耳〉,《历史月刊》,232期,页110-115。63. 张 元,2007,5,〈如何在一学期内教完中国历史〉,《清华历史教学》第十八期,页1-3。64. 张 元,2007,5,〈历史老师应该仔细一读的书--《一个德国人的故事:1914-1933的回忆录》〉,《清华历史教学》第十八期,页169-1981。65. 张 元,2007,7,〈考试命题随笔〉,《历史月刊》,234期,页127。66. 张 元,2007,8,〈考试命题随笔(二)〉,《历史月刊》,235期,页120-124。67. 张 元,2007,9,〈考试命题笔(三)〉,《历史月刊》,236期,页124-128。68. 张 元,2007,10,〈大班的历史课,怎麼教?〉,《历史月刊》,237期,页116-122。69. 张 元,2007,11,〈随笔的随笔:答宋家复先生〉,《历史月刊》,238期,页126-127。70. 张 元,2007,12,〈文字书写、现实社会与深细理解:我读《甲骨文》〉,《历史月刊》,239期,页121-128。71. 张 元,2008,1,〈「卓识」是可以学的〉,《读书》(北京三联书店),页91-94。72. 张 元,2008,5,〈课堂选读资料的讲解〉,《历史月刊》,244期,页126—131。73. 张 元,2008,7,〈考试命题随笔(四)--古人如何以史为鉴〉,《历史月刊》,246期,页122-125。74. 张 元 2008,7,〈也谈2007年高考历史科中的陈寅恪题〉,《中学历史教学》(华南师范大学,广州),页46-47。75. 张 元,2008,10,〈考试命题随笔之五—想像当时情景〉,《历史月刊》,249期,页113-117。76. 张 元,2008,10,〈一课时讲完隋唐史的实验—以材料与问题为主的教法演示〉,《历史教学》(天津),页10-21。本文亦刊於《清华历史教学》第20期(2009,11)页5-26。77. 张 元,2008,11,〈我们如何道宋人想些什麼?〉,《历史月刊》,250期,页118-120。78. 张 元,2009,7,〈南宋时期的一门经史课程—袁燮讲《尚书》〉,《历史月刊》,258期,页118-122。79. 张 元,2009,8,〈学生喜欢怎样的历史课〉,《历史月刊》,259期,页120-124。80. 张 元,2009,9,〈引导学生神游古代中国—以「讲故事」为途径〉,《历史月刊》第260期,页120-130。81. 张 元,2009,10,〈《通鉴》胡注中的「心」字〉,《历史月刊》第261期,页126-128。82. 张 元,2009,11,〈钱著《秦汉史》在历史理解上的意义〉,《历史月刊》,第262期,83. 张 元,2009,11,〈阅读需趁早〉,《清华历史教学》第20期,「书海眺望」栏目,页105-112。84. 张 元,2009,12,〈朱子《诗集传》中的历史论述〉,《古今论衡》20期,页75-94。85. 张 元,2011,3,〈老师读《通鉴》—从武则天读讨武曌檄谈专注力〉,《历史教学》(天津),页66-70。86. 张 元,2011,4,〈课堂教学的历史图像问题〉,《历史教学》(天津),页16-22。87. 张 元,2011,6,〈历史试题命制的基本概念〉,《考试学刊》(大学入学考试中心-台湾)第九期,页121-148。88.张 元,2011,9,〈陆逊心目中的刘备—学生学习「神入」的一例〉,《历史教学》(天津),页20-22。89.张 元,2011,10,〈从「唐太宗帅不帅?」谈到课程中的「感觉」〉,《历史教学》(天津),页10-12。亦刊於《广州教学研究》,页2-4。90.张 元,2011,10,〈心中图像与讲课内容〉,《清华历史教学》第21期,页5-15。91.张 元,2011,10,〈谈几本经济类的书〉,《清华历史教学》第21期,「书海眺望」栏目,页105-112。92.张 元,2011,11,〈一九四九年以前的清华大学〉,《通识在线》第37期,页38-40。93.张 元,2012,1,〈中国书院传统下的课堂教学〉,《通识在线》第38期,页24-27。94.张 元,2012,3,〈中国书院教学中的自学法—以朱子读书法为例〉,《通识在线》第39期,页22-25。95.张 元,2012,3,〈从「我是阿根迷」谈历史老师的兴趣〉,《中学历史教学》(广州),页4-6。96.张 元,2012,8,〈历史课堂教学的设计思考〉,《历史教学》(天津),20-29。97.张 元,2012,9〈观看广州市汇景中学的两堂演示课〉,《中学历史教学》(广州),页53-56。二专著:1. 张 元,1995.8,〈中国传统史学的特质〉,《人文学导论》(台北:正中书局),页132-141。2. 张 元,1997.2,〈试论《资治通鉴》的开篇〉,《庆祝邓广铭教授九十华诞论文集》(石家庄:河北教育出版社),页587-600。3. 张 元,1998.2,《谈历史 话教学》,三民书局,台北。4. 张 元,1998.4,〈关於编写高中中国文化史的一些看法〉,《历史学科教育之趋势》,(台北:教育部人文社会学科指导委员会),页69-81。5. 张 元、周梁楷主编,1998.6,《方法论:历史意识与历史教科书的分析编写国际学术研讨会论文集》,清华大学历史研究所,新竹。486页。6. 张 元,1999.7,《高中历史(上)》,龙腾文化公司,台北。7. 张 元,1999.7,《高中历史(上)教师手册》,龙腾文化公司。8. 张 元,1999.12,〈胡三省与中国史书的注释传统〉,《中国史学史研讨会:从比较观点出发论文集》(台北:稻乡出版社),页177-197。9. 张 元,2000.11,〈《资治通鉴》中关於人们心理的描述—以东晋王敦之乱为例〉,《宋旭轩教授八十荣庆论文集》,页909-923。10.张 元,2001.2,〈世纪之交历史课堂教学的问题与对策—一个台湾的经验〉(韩文)《历史教育论集 第26辑:毅岩宋春永教授停年纪念史学论文集》(历史教育学会,韩国大邱),页57-83。11.张 元,2001.7,《高中中国文化史》,龙腾文化公司。12.张 元,2001.7,《高中中国文化史教师手册》,龙腾文化公司。13.张 元、李孝悌,2002,《简明中国历史》,龙腾文化公司。14.张 元,2004,7,〈通识课程中的通鉴选读〉,《经典生活与通识语文教育》(林素英、巫俊勋主编,花莲师院印行), 页29-48。15.张 元,2005,10,〈微窥与深心—钱穆先生思考历史问题的一方法〉,《钱穆思想学术研讨会论文集》(东吴大学钱穆故居,台北),页205-230。16.张 元,2006年,〈加强历史教学深度的一些想法〉,方骏主编,《新世纪的历史教育》(香港教育图书公司,香港),页273-296。17.张 元,2008年11月,〈马端临史论的结构分析〉,北京大学中国古代史研究中心编《邓广铭教授百年诞辰纪念论文集》(北京:中华书局),页90-103。18.张 元,2009年3月,〈《通鉴》胡注中关於「心」的意义〉,北京师范大学古籍与传统文化研究院编《中国传统文化与元代文献国际学术研讨会会议论文集》(北京:中华书局),页805-819。19.张 元,2009,11,〈心与历史—试述袁燮的经史教学〉,何忠礼主编, 《南宋史与南宋都城研究》(北京:人民出版社)页428-447。20.张 元,2010,11,〈想像的阅读与重点的勾勒—援庵先生书写历史人物的一个方向〉,《陈垣先生的史学研究与教育事业—纪念陈垣先生诞辰30周年学论文集》,(北京师范大学出版),页114-129。21.张 元导读,2011,2,《古代中国的历史长卷—资治通鉴》,(大块文化出版社),133页。22.张 元,2011,2,〈大段引文—陈援庵史学书写形式的一项选择〉,陈勇、谢维扬主编,《中国传统学术的近代转型》(上海,人民出版社)页320-332。23.张 元、萧忆梅主编,2012,5,《学生如何学历史--历史的理解与学通国际学术研讨道论文集》,(台湾学生书局出版)426页。24.张 元,2012,5,〈学生应该学习怎样的中国历史〉,载《学生如何学历史—历史的理解与学习国际学术研讨会论文集》,页395-426。

高福发表论文立功

是由于这个人做出了非常多的贡献,而且特别聪明,所以才能够获得这些荣誉。

他在行业内的地位在不断提升。行业内的人都十分重视他。

李兰娟院士在这次我国二月份武汉爆发的新冠肺炎疫情的战场上,亲临一线,为抗击疫情做出了非常大的贡献,她值得提名。

他在我国的科学领域里面做出了非常杰出的贡献,被称为抗击新冠病毒的先锋者,所以他能获得这些荣誉,绝对是实至名归的。

高群立发表的论文

10 月 25 日,国家自然科学基金委员会通报了 2022 年第三批次查处的 46 项科研不端案件处理决定。上述案件涉及来自北京大学、复旦大学、上海交通大学、南开大学等 34 所高校和科研机构的 52 名学者。其中 32 名学者存在抄袭或抄袭剽窃项目申请书的问题,分别受到取消申请和参与申请国自然基金项目资格 3-5 年、撤销已批准项目、追回经费、通报批评等处罚。其余不端事件则涉及第三方代写代投、篡改代表性论著作者排序、盗用他人基金项目号、重复申请、数据篡改/造假、未经同意使用他人署名等问题,涉事学者受到取消国家自然科学基金申请资格 2-3 年等处罚。(国家自然科学基金委员会)· 大学排名US News 2023 世界大学排行榜公布,中国内地 14 所高校进入全球 200 强当地时间 10 月 25 日,US News 发布 2023 世界大学排行榜。根据公众号“青塔”的统计,中国内地 382 所高校入榜,其中清华大学排名全球 23 位,相比去年进步 3 位,进入全球 TOP30,居内地高校第一。北京大学紧随其后,排名全球第 39 位,相比去年进步了 6 位。此外,还有 14 所大学进入全球 200 强,除了清华、北大外,分别是上海交通大学(89 名)、浙江大学(93名)、中国科学技术大学(102 名)、华中科技大学(109名)、中国科学院大学(112名)、复旦大学(116名)、南京大学(123名)、中山大学(129名)、武汉大学(150名)、湖南大学(168名)、哈尔滨工业大学(196名)、同济大学(196名)。此外,中国港澳台地区共有 44 所高校入榜。TOP100 高校中,美国高校数量最多,哈佛大学、麻省理工学院和斯坦福大学依然位居前三,和去年保持一致。排名第四到第十的高校是美国加利福尼亚大学伯克利分校、英国牛津大学、美国华盛顿大学西雅图分校、美国哥伦比亚大学、英国剑桥大学、美国加州理工学院、美国约翰·霍普金斯大学。(US News,公众号“青塔”)· 新冠疫苗上海启动吸入式新冠疫苗加强接种:吸入后憋气 5 秒据澎湃新闻、中国新闻网等报道,10 月 25 日上午,上海市启动了吸入用重组新冠病毒疫苗(5 型腺病毒载体)加强免疫预约登记,10 月 26 日起启动加强免疫接种工作。据介绍,“吸入式”新冠疫苗的接种过程主要包括雾化和吸入两部分。疫苗液通过雾化设备被雾化成细小的颗粒注入雾化杯,接种者需在疫苗液雾化后 15 秒内完成口含深吸接种,并憋气至少 5 秒,“吸入式”新冠疫苗接种完后,仍需要现场留观 30 分钟。已全程接种国药集团中国生物技术股份有限公司北京生物制品研究所有限责任公司、国药集团中国生物技术股份有限公司武汉生物制品研究所有限责任公司、北京科兴中维生物技术有限公司生产的灭活疫苗以及康希诺生物股份公司生产的肌注式重组新冠疫苗(5 型腺病毒载体)满 6 个月的 18 岁及以上人群,均可选择使用吸入用重组新冠病毒疫苗(5 腺病毒载体)开展 1 剂次加强免疫接种。本次加强免疫实施免费接种。根据有关疫苗接种工作指引,已经完成加强免疫接种的对象现阶段暂不进行进一步的加强免疫。重组新冠病毒疫苗(5 型腺病毒载体)由康希诺生物股份公司研发,于 2021 年 3 月获得国家药品监督管理局药物临床试验批件,今年 9 月 4 日经国家卫生健康委提出建议,国家药品监督管理局组织论证同意作为加强针纳入紧急使用。康希诺表示,该吸入性疫苗通过口腔吸入的方式完成接种,不仅能激发体液免疫和细胞免疫,还可高效诱导黏膜免疫。(澎湃新闻、中国新闻网)· 气候变化柳叶刀倒计时 2022 年度报告发布:依赖化石燃料危及当代人和后代的健康10 月 26 日,《柳叶刀》(The Lancet)发布了“柳叶刀人群健康与气候变化倒计时”(The Lancet Countdown on Health and Climate Change)的第七份全球年度报告,报告中指出,持续依赖化石燃料加剧了多重危机对健康的影响,各国政府与企业继续采取的策略日益威胁当代人及其子孙后代的健康与生存。报告显示,持续依赖化石燃料加剧了多重危机对健康的影响,给卫生系统带来了额外压力,这包括粮食安全问题、传染病传播、与高温有关的疾病、能源匮乏以及空气污染暴露所致死亡的风险升高。然而,相较于清洁能源,各国政府与企业继续优先考虑化石燃料,报告覆盖的 86 个国家中,有 69 个国家对化石燃料进行补贴,其中 31 个国家的化石燃料补贴超过了卫生支出的 10% 。报告警告,在各国制定应对这些危机的措施时,企业对化石燃料的持续依赖可能会导致一个致命的未来。然而,如果立即采取行动,以健康为中心的应对措施仍然可以促成美好的未来。加快向清洁能源和提高能源效率转变,将有助于防止与气候变化有关的死亡和疾病进一步增加,并迅速给人们带来健康效益。另外,中国地区的“柳叶刀倒计时报告”将于 10 月 29 日发表。(The Lancet)· 航空航天空间站梦天实验舱舱箭组合体转运至发射区,近日将择机实施发射据中国载人航天工程网报道,北京时间 2022 年 10 月 25 日,梦天实验舱与长征五号 B 遥四运载火箭组合体已转运至发射区。后续将按计划开展发射前各项功能检查和联合测试等工作,计划于近日择机实施发射。目前,文昌航天发射场设施设备状态良好,参试各单位正在加紧开展任务准备,全力以赴确保空间站建造任务决战决胜。(中国载人航天工程网)· 生命演化脊椎动物的声音交流起源于 4 亿年前新西兰的喙头蜥(图片来源:Gabriel Jorgewich Cohen, University of Zurich)声音通讯是许多脊椎动物行为的基础,动物可以通过声音通讯促进对亲代的照顾或吸引配偶。一些研究表明,声音通讯在多个不同分支中经历了独立演化,但无法确定这一适应性状是否存在共同的的起源。在过去的研究中,龟类等爬行动物被认为无法发声和用声音通讯。近日,苏黎世大学 (University of Zurich) 研究者领导的一个国际研究小组记录了来自 4 个脊椎动物支系(龟、喙头蜥、蚓螈和肺鱼)的 53 个物种的发声和行为。作者发现,这些物种都有多样的声音库,包括了从啁啾声、短而尖的咔嗒声到复杂的音调。随后他们将这些记录与 1800 个物种的声音通讯演化史数据结合,提出用鼻子呼吸的脊椎动物声音通讯有一个共同祖先,约出现在 4.07 亿年前。这些发现阐明了声音通讯的起源,拓展了我们对不同动物类群声音通讯的认识。相关论文 10 月 25 日发表于《自然-通讯》(Nature Communication)。(University of Zurich)· 疫情通报10 月 25 日我国内地新增本土确诊病例 297 例,新增本土无症状感染者 944 例根据国家卫建委官网通报,10 月 25 日 0—24 时,31 个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团报告新增确诊病例 388 例。其中境外输入病例 41 例(福建 8 例,北京 7 例,上海 6 例,广东 6 例,天津 3 例,江苏 3 例,云南 3 例,黑龙江 2 例,浙江 1 例,山东 1 例,四川 1 例),含 3 例由无症状感染者转为确诊病例(浙江 1 例,广东 1 例,四川 1 例);本土病例 297 例(山西 126 例,广东 45 例,内蒙古 35 例,北京 19 例,福建 13 例,陕西 12 例,新疆 9 例,湖南 8 例,重庆 7 例,天津 4 例,云南 4 例,安徽 3 例,河南 3 例,江苏 2 例,青海 2 例,上海 1 例,浙江 1 例,山东 1 例,四川 1 例,西藏 1 例),含 11 例由无症状感染者转为确诊病例(内蒙古 2 例,陕西 2 例,北京 1 例,山西 1 例,福建 1 例,湖南 1 例,四川 1 例,青海 1 例,新疆 1 例)。新增无症状感染者 1069 例,其中境外输入 125 例,本土 944 例(新疆 129 例,山西 92 例,青海 87 例,福建 80 例,内蒙古 79 例,广东 67 例,湖南 62 例,山东 57 例,陕西 45 例,四川 41 例,湖北 32 例,云南 26 例,河南 21 例,江苏 20 例,上海 18 例,天津 16 例,甘肃 14 例,重庆 12 例,安徽 8 例,河北 7 例,广西 7 例,西藏 7 例,黑龙江 6 例,宁夏 4 例,浙江 3 例,辽宁 2 例,北京 1 例,江西 1 例)。截至 10 月 25 日 24 时,我国内地累计报告确诊病例 258 167 例,累计死亡病例 5226 例。(国家卫健委)

翻译 | 宗华

Nature, 6 June 2019, Volume 570 Issue 7759

《自然》 2019年6月6日,第7759期570卷

地质学 Geology

Surface erosion events controlled the evolution of plate tectonics on Earth

地表侵蚀事件控制地球板块构造的演化

作者:Stephan V. Sobolev & Michael Brown

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摘要:

板块构造是地球上最重要的地质过程之一,但其产生和演化至今仍不清楚。

这里,我们将现在的板块构造模型外推到过去,并且提出,从约30亿年前起,大陆的隆起以及沉积物在大陆边缘和海沟的积累提供了稳定俯冲的润滑作用,同时在地球板块构造的发展中扮演了至关重要的角色。

我们得出这样的结论:两次最大的表面侵蚀和俯冲润滑事件分别发生在古元古代全球休伦冰期(24.5亿~22亿年前)之后,导致哥伦比亚超大陆的形成,以及在新元古代“雪球”地球冰期(7.5亿~ 6.3亿年前)之后。

Abstract

Plate tectonics is among the most important geological processes on Earth, but its emergence and evolution remain unclear. Here we extrapolate models of present-day plate tectonics to the past and propose that since about three billion years ago the rise of continents and the accumulation of sediments at continental edges and in trenches has provided lubrication for the stabilization of subduction and has been crucial in the development of plate tectonics on Earth. We conclude that the two largest surface erosion and subduction lubrication events occurred after the Palaeoproterozoic Huronian global glaciations (2.45 to 2.2 billion years ago), leading to the formation of the Columbia super continent, and after the Neoproterozoic ‘snowball’ Earth glaciations (0.75 to 0.63 billion years ago).

Magnetism in cold subducting slabs at mantle transition zone depths

地幔过渡带深部冷俯冲板块的磁性

作者:I. Kupenko, G. Aprilis, D. M. Vasiukov, C. McCammon, et al

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摘要:

地球的壳—幔边界,即莫霍维奇不连续面,传统上被认为是磁性地壳和非磁性地幔之间的交界面。

然而,这一假设受到地球物理观测结果的质疑,幔源包体中磁性剩余物的识别——表明地幔有磁性来源——也对此提出了挑战。

这里,我们将同步加速器穆斯堡尔源光谱技术应用于激光加热的金刚石压砧中,研究了在压力和温度分别高达90吉帕和1300开尔文的情况下,三氧化二铁同质多形体的磁跃迁和临界温度。

结果表明,赤铁矿在冷俯冲或极冷俯冲地温作用下,在地幔过渡带深部仍具有磁性,并且形成了西太平洋地区的深磁化岩系。

Abstract

The Earth’s crust–mantle boundary, the Mohorovičić discontinuity, has been traditionally considered to be the interface between the magnetic crust and the non-magnetic mantle. However, this assumption has been questioned by geophysical observations and by the identification of magnetic remanence in mantle xenoliths, which suggest mantle magnetic sources. Here we apply synchrotron Mössbauer source spectroscopy in laser-heated diamond anvil cells to investigate the magnetic transitions and critical temperatures in Fe 2 O 3 polymorphs at pressures and temperatures of up to 90 gigapascals and 1,300 kelvin, respectively. Ourresults show that haematite remains magnetic at the depth of the transition zone in the Earth’s mantle in cold or very cold subduction geotherms, forming a frame of deep magnetized rocks in the West Pacific region.

生物学 Biology

Predator-induced collapse of niche structure and species coexistence

捕食者诱导的生态位结构与物种共存的崩溃

作者:Robert M. Pringle, Tyler R. Kartzinel, Todd M. Palmer, et al

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摘要:

生物入侵既是一个紧迫的环境挑战,也是一个研究基本生态过程的机会,比如顶级捕食者在调节生物多样性和食物网结构中的作用。

在以沙氏变色蜥为当地顶级捕食者的加勒比小岛的全生态系统操作中,我们实验性地引入沙氏变色蜥的竞争对手——绿安乐蜥和/或新的顶级捕食者——卷尾蜥蜴的入侵。研究发现,卷尾蜥蜴破坏了相互竞争的猎物物种共存的稳定性,这与经典的梯形捕食理论相反。

恐惧驱动的对捕食者的逃避破坏了原本稳定共存的空间和饮食生态位结构,加剧了无捕食者庇护所内的种间竞争,导致两个岛屿上的绿安乐蜥种群灭绝。

Abstract

Biological invasions are both a pressing environmental challenge and an opportunity to investigate fundamental ecological processes, such as the role of top predators in regulating biopersity and food-web structure. In whole-ecosystem manipulations of small Caribbean islands on which brown anole lizards (Anolis sagrei) were the nativetop predator, we experimentally staged invasions by competitors (green anoles, Anolis smaragdinus) and/or new top predators (curly-tailed lizards, Leiocephalus carinatus). We show that curly-tailed lizards destabilized the coexistence of competing prey species, contrary to the classic idea of key stonepredation. Fear-driven avoidance of predators collapsed the spatial and dietary niche structure that otherwise stabilized coexistence, which intensified interspecific competition within predator-free refuges and contributed to the extinction of green-anole populations on two islands.

Tracing the origin of adult intestinal stem cells

追踪成体肠干细胞的起源

作者:Jordi Guiu, Edouard Hannezo, Shiro Yui, et al

链接:

摘要:

成体肠干细胞位于李培昆氏腺窝的底部。在那里,它们表达LGR5等标记物,促进肠上皮细胞的持续补充。

虽然胎儿的LGR5表达细胞可产生成体肠干细胞,但目前尚不清楚这些在模式上皮细胞中的细胞群是否代表独特的肠干细胞前体。

这里,利用无偏差定量谱系追踪方法、生物物理建模和肠移植,我们证实小鼠肠上皮的所有细胞——和它们的位置以及在胎儿肠道管LGR5表达模式无关——主动为成体干细胞池作贡献。

利用三维成像,我们发现在胎儿发育过程中绒毛经历了总体重塑和分裂。这使得上皮细胞从非增生性绒毛进入增生性绒毛间区,从而为成体干细胞生态位的形成作出贡献。

Abstract

Adult intestinal stem cells are located atthe bottom of crypts of Lieberkühn, where they express markers such as LGR5 and fuel the constant replenishment of the intestinal epithelium. Although fetal LGR5-expressing cells can give rise to adult intestinal stem cells, it remains unclear whether this population in the patterned epithelium represents unique intestinal stem-cell precursors. Here we show, using unbiased quantitative lineage-tracing approaches, biophysical modelling and intestinal transplantation, that all cells of the mouse intestinal epithelium—irrespective of their location and pattern of LGR5 expression in the fetal guttube—contribute actively to the adult intestinal stem cell pool. Using 3D imaging, we find that during fetal development the villus undergoes gross remodelling and fission. This brings epithelial cells from the non-proliferative villus into the proliferative intervillus region, which enables them to contribute to the adult stem-cell niche.

物理学 Physics

Freestanding crystalline oxide perovskites down to the monolayer limit

独立的晶体氧化物钙钛矿降至单层极限

作者:Dianxiang Ji, Songhua Cai, Tula R. Paudel, et al

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摘要:

二维材料如石墨烯和过渡金属双卤代烷,揭示了当大块晶体被还原为单层时所出现的电子相。

过渡金属氧化物钙钛矿含有多种相关的电子相,因此基于过渡金属氧化物钙钛矿的单层材料的类似行为将为尚未被 探索 的丰富的奇异二维相关相谱打开大门。

这里,我们报告了独立钙钛矿薄膜的制作。这种薄膜的高晶体质量几乎降至单个晶胞。

采用近年发展起来的以水溶性Sr 3 Al 2 O 6 为牺牲性缓冲层的方法,我们通过反应分子束外延法合成了SrTiO 3 和BiFeO 3 薄膜,并将它们转移到不同的衬底上,特别是晶体硅片和多孔碳薄膜上。

Abstract

Two-dimensional materials such as graphene and transition-metal dichalcogenides reveal the electronic phases that emerge when a bulk crystal is reduced to a monolayer. Transition-metal oxide perovskites host a variety of correlated electronic phases, so similar behaviour in monolayer materials based on transition-metal oxide perovskites would open the door to a rich spectrum of exotic 2D correlated phases that have not yet been explored. Here we report the fabrication of freestanding perovskite films with high crystalline quality almost down to a single unitcell. Using a recently developed method based on water-soluble Sr 3 Al 2 O 6 as the sacrificial buffer layer we synthesize freestanding SrTiO 3 and BiFeO 3 ultrathin films by reactive molecular beam epitaxy and transfer them to perse substrates, in particular crystalline silicon wafers and holey carbon films.

Lattice anchoring stabilizes solution-processed semiconductors

晶格锚定稳定经溶液处理的半导体

作者:Mengxia Liu, Yuelang Chen, Chih-Shan Tan, et al

链接:

摘要:

经溶液处理的半导体的稳定性仍然是其向更广泛应用方向改进的重要领域。

无机铯卤化铅钙钛矿具有非常适合串列太阳能电池的带隙,但在室温附近会发生不希望发生的相变。胶体量子点(CQDs)是一种结构坚固的材料,因其尺寸可调的带隙而备受赞誉。

这里,我们报告了一种将铯卤化铅钙钛矿和铅的硫属化合物CQDs结合在一起的“晶格锚定”杂化材料。其中,两种材料之间的晶格匹配有助于其稳定性超过组分的稳定性。

我们发现,CQDs使钙钛矿保持在期望的立方相,并且抑制了向不期望的晶格错配相的转变。

Abstract

The stability of solution-processed semiconductors remains an important area for improvement on their path to wider deployment. Inorganic caesium lead halide perovskites have a bandgap well suited to tandem solar cells but suffer from an undesired phase transition near room temperature. Colloidal quantum dots (CQDs) are structurally robust materials prized for their size-tunable bandgap. Here we report‘lattice-anchored’ hybrid materials that combine caesium lead halide perovskites with lead chalcogenide CQDs, in which lattice matching between the two materials contributes to a stability exceeding that of the constituents. We find that CQDs keep the perovskite in its desired cubic phase, suppressing the transition to the undesired lattice-mismatched phases.

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职称论文发表过程:1.撰写自己工作的相关专业论文,要符合职称论文格式,要求等。2.论文写好后,像相关杂志社投稿。(注:一定要是正规期刊)3.等杂志社通知。如果一个月还没通知,基本上就是你的论文有问题,没通过审稿。这时你就需要重新写论文。4.接到杂志社的论文发表通知书,付给杂志社版本费,等待发表,出书。所谓正规期刊,是指带有国家发行cn刊号,在新闻出版总署网可以查到的,并且发表的论文被知网等收录。我以前评职称时,为了省事,找的晋顺论文帮忙发表,很方便,一个月就拿到了书。教师评职称论文大体上和别的职称论文差不多,教师职称论文内容肯定是关于教育教学方面的。只要是题目正确了并且是原创的一般就差不多了。不过具体要求要问一下当地部门。每个地区的要求不一样,有的地方不要求发布过论文。职称论文写好了,一定要发布在国家正规的期刊上。一般中级职称论文在省级期刊上发表一到两篇即可。具体含义看当地要求。1 文章的质量要说得过去,文字通常 结构合理 逻辑严密 观点正确。质量的核心是实用性。一定要切合实际,行的通,容易落实掌握。2 文章的选题与刊物定位要匹配。每一本刊物都有自己特定的宗旨。投稿之前一定要对此了解清楚。3 建议尽量提前2到3个月投稿,一般的学术刊物,从接稿件到样刊出来大约需要2到3个月4 要客观看待文章的学术性。目前投稿方式多以电子邮件为主。除少数刊物外,绝大部分学术刊物都采用电子邮件的方式进行投稿。大体上是这样,但是每个人跟每个人。每个地区与每个地区也有差异。如果有不懂的可以问我,大家一起交流,总比一个人犯难好。

一,中级职称:一般中级职称论文还是比较好发表的,但是也需要注意一些问题,主要有一下几个方面:文章是原创的,抄袭率不能超过30%,这点也是最重要的,一般杂志社都会查抄袭率的;字数不宜太多,3000字左右,正好一个版面为佳;期刊必须有CN或ISSN刊号的,在新闻出版总署网可以查到的期刊。具体对期刊的选择最好是符合当地相关单位要求的;关注一下当地评职称相关文件,看看有没有什么特殊要求,例如有些地方发省级期刊和国家级期刊加分是不同的;需要注意下发表时间,有些专业性强的期刊发表时间是比较长的,所以应提前几个月准备;还有你在中级职称时发表的文章是不能用作评高级职称的,也就是说评高级的时候还要发表新的文章,并且对期刊要求更高了。二,高级职称:首先,核心期刊的质量要求是比较高的。对送审的文章的专业性,思想性,前詹性以及创新要求会比较挑剔。投稿核心期刊应该注意论文撰写的质量。如果是工科核心论文,那最基本应该附图表说明。另外,国内的核心期刊安排周期都是比较长的。也就是说你现在投稿的话,杂志社可能给你安排到明年七八月才可以见刊。这中间有好几个月的间隔。

独立发表高水平论文

论文要以意为主,首尾员一意是文章的中心,是主脑,是统帅。要写好毕业论文,就要抓住中心。这个中心的要求应当是简单明了的,能够一言以蔽之,可以达到以简治繁的目的。抓住这样的中心,紧扣不放,一线到底,中途不可转换论题,不可停滞,不可跳跃遗隙,这样就能使中心思想的发展具有连续性。

职称论文写作格式要求,论文发表九品论文网总结。题名1.题名规范题名应简明、具体、确切,能概括论文的特定内容,有助于选定关键词,符合编制题录、索引和检索的有关原则。2.命题方式3.撰写英文]题名的注意事项①英文题名以短语为主要形式,尤以名词短语最常见,即题名基本上由一个或几个名词加上其前置和(或)后置定语构成;短语型题名要确定好中心词,再进行前后修饰。各个词的顺序很重要,词序不当,会导致表达不准。②一般不要用陈述句,因为题名主要起标示作用,而陈述句容易使题名具有判断式的语义,且不够精炼和醒目。少数情况(评述性、综述性和驳斥性)下可以用疑问句做题名,因为疑问句有探讨性语气,易引起读者兴趣。③同一篇论文的英文题名与中文题名内容上应一致,但不等于说词语要一一对应。在许多情况下,个别非实质性的词可以省略或变动。④国外科技期刊一般对题名字数有所限制,有的规定题名不超过2行,每行不超过42个印刷符号和空格;有的要求题名不超过14个词。这些规定可供我们参考 。⑤在论文的英文题名中。凡可用可不用的冠词均不用。作者1.作者署名的规范作者署名置于题名下方,团体作者的执笔人,也可标注于篇首页地脚位置。有时,作者姓名亦可标注于正文末尾。示例:王军1,张红2,刘力1(1.××师范大学物理系,北京 100875;2.××教育学院物理系,北京100011)翻译作者及其单位名称的注意 [事项①]翻译单位名称不要采取缩写,要由小到大写全,并附地址和邮政编码,确保联系方便。②翻译单位名称要采用该单位统一的译法。③作者姓名按汉语拼音拼写,采用姓前名后,中间为空格,姓氏的全部字母均大字,复姓连写;名字的首字母大字,双名中间加连字符,姓氏与名均不缩写。例如:LI Hua(李华),ZHANG Xi-he(张锡和),ZHUGE Ying(诸葛颖)摘要随着计算机技术和因特网的迅猛发展,网上查询、检索和下载专业数据已成为当前科技信息情报检索的重要手段,对于网上各类全文数据库或文摘数据库,论文摘要的索引是读者检索文献的重要工具,为科技情报文献检索数据库的建设和维护提供方便。摘要是对论文综合的介绍,使人了解论文阐述的主要内容。论文发表后,文摘杂志或各种数据库对摘要可以不作修改或稍作修改而直接利用,让读者尽快了解论文的主要内容,以补充题名的不足,从而避免他人编写摘要可能产生的误解、欠缺甚至错误。所以论文摘要的质量高低,直接影响着论文的被检索率和被引频次。1.摘要的规范摘要是对论文的内容不加注释和评论的简短陈述,要求扼要地说明研究工作的目的、研究方法和最终结论等,重点是结论,是一篇具有独立性和完整性的短文,可以引用、推广。2.撰写摘要注意事项①不得简单重复题名中已有的信息,忌讳把引言中出现的内容写入摘要,不要照搬论文正文中的小标题(目录)或论文结论部分的文字,也不要诠释论文内容。②尽量采用文字叙述,不要将文中的数据罗列在摘要中;文字要简洁,应排除本学科领域已成为常识的内容,应删除无意义的或不必要的字眼;内容不宜展开论证说明,不要列举例证,不介绍研究过程;③摘要的内容必须完整,不能把论文中所阐述的主要内容(或观点)遗漏,应写成一篇可以独立使用的短文。④摘要一般不分段,切忌以条列式书写法。陈述要客观,对研究过程、方法和成果等不宜作主观评价,也不宜与别人的研究作对比说明。3.撰写英文摘要注意事项以上中文摘要编写的注意事项都适用于英文摘要,但英语有其自己的表达方式、语言习惯,在撰写英文摘要时应特别注意。关键词1.关键词规范关键词是反映论文主题概念的词或词组,通常以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。一般每篇可选3~8个,多个关键词之间用分号分隔,按词条的外延(概念范围)层次从大到小排列。关键词一般是名词性的词或词组,个别情况下也有动词性的词或词组。应标注与中文关键词对应的英文关键词。编排上中文在前,外文在后。中文关键词前以“关键词:”或“[关键词]”作为标识;英文关键词前以“Key words:”作为标识。关键词应尽量从 [国家标准《汉语主题词表》中]选用;未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称,也可作为关键词标注。关键词应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。2.选择关键词的方法关键词的一般选择方法是:由作者在完成论文写作后,从其题名、层次标题和正文(出现频率较高且比较关键的词)中选出来。正文1.正文规范为了做到层次分明、脉络清晰,常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段,一个逻辑段可包含几个小逻辑段,一个小逻辑段可包含一个或几个自然段,使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多,一般 不超过五级。1.参考文献的规范及其作用为了反映文章的科学依据、作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提供有关信息的出处,正文之后一般应列出参考文献表。引文应以原始文献和第一手资料为原则。所有引用别人的观点或文字,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,都必须注明出处或加以注释。凡转引文献资料,应如实说明。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释,应力求客观、公允、准确。伪注、伪造、篡改文献和数据等,均属学术不行为。致谢一项科研成果或技术创新,往往不是独自一人可以完成的,还需要各方面的人力,财力,物力的支持和帮助.因此,在许多论文的末尾都列有"致谢"。主要对论文完成期间得到的帮助表示感谢,这是学术界谦逊和有礼貌的一种表现。咨询是记得报jp03会有优惠的。

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