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线上教学中网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围可以使学生发挥他们的聪明才智，学生可以在学习活动中相互启发、协作交流，学会交流与合作。
1、网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动，学生在获取不同的学习资源时可进行比较，集思广益、取长补短、深入理解和消化所学的知识，益于对新知识的意义建构。
2、网络背景下学生学习有较强的独立思维能力，不迷信教师，能批判性地学习。
3、学生学习动机呈多样性，学习压力因素各异。在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。
4、网络环境对学生来说是时空的解放，宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智，他们可以在学习活动中相互启发、协作交流，学会交流与合作。
5、有益于实现教育的民主化。
1、学生在网络背景下学习，由于自主性加大，在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序，而忽略了学科本身的逻辑顺序。
2、网上资源纷繁复杂，尤其是还有许多不健康网站，很难保证学生学习不受不利资源的影响，有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。
3、一些网上课程往往没有教师指导，百分之百依赖学生自学。而如果没有教师的适当指导，学生失败或无效学习的可能会加大。
4、青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。
5、学生的思维容易中断。
2020年一场突如其来的疫情，从几例到一个市再到各地，在一定程度上影响了正常的生产生活。当然，最近国内的形势已经好了很多。再苦不能苦教育，在这段时间各地开始了停课不停学，也就是线上教育。其实线上教育很早就有了，主要出现在教育培训等方面，而这一次是用到了学校教育中。什么事都有两面性，线上教育也不例外。线上教育有哪些好处呢？第一，线上教育可以克服空间的限制，不论多远，只要有网络，都可以进行课堂教学。有的老师和学生不在一个村、一个镇、一个区、一个市，甚至不在一个省，依然可以跨越千山万水，进行课堂教学。这个距离的克服也是省了家长接送孩子和上下班的冲突，家长更不用担心独自上学的孩子的人身安全。第二，线上教育可以克服时间的限制。对于学生来说，尤其是小学生来说学习的注意力是有限的，有可能在听课的时候几分钟就走神了，有可能刚好错过重要的内容。线上教育能很好解决这个问题，无限次回放，完美解决。第三，解决了部分家长担心孩子教育跟不上的问题。不得不说，大部分家长都是很在意学生教育的。线上教育出现的很及时，不再让家长担心。那么线上教育有什么弊端呢？第一，边远地区如果没有网络，不能及时或不能参与线上教育。新闻中有为了寻找信号，爬上大山找信号，在艰苦条件下学习。当然，学生好学的精神值得肯定，但如果多天在山上会不会留下病症呢？对于大部分地方而言，没有这个烦恼，但好学的劲头比之不及。第二，主要取决于学生的自觉度。线上直播，个别学生有可能趁着家长不注意玩起手机游戏来。在手机上布置作业时，学生可能会忘记提交作业，或者拍之前的作业应付。第三，对于学生的眼睛造成一定的损害。每个人看手机时间长了都会不舒服，学生也不例外。但是，有些人很奇怪，不管怎么看手机、玩电脑，视力还是正常，笔者有个朋友整天玩到凌晨两点，但视力依旧正常，真的令人羡慕。第四，家长为辅导学生的学习发愁。以小学为主，实力强的家长会说,你怎么这也不会，那也不会；实力稍弱的家长会感慨现在题目好难。其实，小学题目并没有难，比以前的奥林匹克竞赛的题目简单多了。我们必须意识到在学校没有正常开学的时候，线上教育必不可少。而线上教育要想办得好，和老师精心准备，家长通力配合，学生自学分不开的，线上教育把家长、教师、学生连在了一起。衷心希望少部分觉得教育学生容易、觉得自己孩子是天才的家长觉悟。笔者认为线上教育利要大于弊，教育对于个人、国家从来都不可少，不是吗？
如果要求上知网的话，最好不要到处发，因为如果别人先用你的文章发表以后，到时候你文章审核的时候查重就会很高
一、线上教学优势明显：1、线上教学，重塑了课堂的集体氛围。线上教学，仅仅一台电脑或一部手机，便打破了时空的界限，拉近了师生之间、生生之间的距离，大家又可以在同一个课堂上共同学习、互相探讨，取长补短。熟悉亲切的氛围，化解了独自在家学习的孤独感，让学习有了动力，有了兴趣。尤其是在“抗疫”初期，这样的教学活动，分散了孩子恐慌、孤独的情绪，安抚了人心。学生在课上学到了系统的防疫知识，在现实生活中发挥了重要作用。2、线上教研，方便教师共同学习提高，利于教师成长。线上教学以来，我们学校各年级组任课教师利用钉钉办公软件进行多次集体备课。例如四年组周敏老师执教的教研课《我的奇思妙想》，由周老师进行初次备课，然后把初案共享到年级组教研群中，同年组教师根据自己的教学实际和对教材重难点的理解和把握，对周老师所备内容进行补充和修改，最终这节网络教学公开课获得了全年组同学的一致欢迎，这节课也得到了进修校主管部门的好评，该教学案例被收入到县教研期刊《望奎研培》第五期特约专栏上。3、线上教学，资源共享，放大了教育的格局。线上教学让“名师课堂”不再遥远，让师生都有机会走近名师，教师学到精湛的教学技艺，学生接受更多更好的学习指导。开展线上教学以来，我校充分利用国家中小学网络教育平台、步步高教育资源平台和学习强国中所提供的资源进行教学，任课教师广泛搜集本学科名师教学视频，在班课上共享，学生坐在荧屏前就能领略到全国各地名师的风采。风格迥异的老师，精彩的课堂，以及网课自带的游戏活动，都让学生喜欢上学习内容，乐于参加网课学习。4、线上教学，让教学更加同步，利于解决教学中的共性问题。线下教学时，同年组各班教学进度快慢很难把握。进行线上教学以后，使用联播课较多，各班教学同步进行，一旦发现问题，能得到及时纠正，好的思路和方法也能使得全年级同学受益。比如：一年级老师在教学《彩虹》一课后，张萌老师提出在这课的基础上增加一节口语交际课，专门针对想象力的训练。这节课有效地拓展了想象空间，使学生懂得想象的广阔与神奇，也进一步提高了学生的口语表达能力。5、线上教学，文字交流更加广泛，调动了学生自主学习的积极性。线下教学中，学生发言是要逐次进行的，时间所限，发言机会少。很多性格内向、拘谨的学生渐渐失去了发言的热情，变成了"看客"，而网课上人人都有"发言"的机会，一个问题提出后，大家可以通过屏幕各抒己见。窗口交流，也使胆小的同学活跃起来，课堂上往往问题一出，学生的汇报就一个接着一个地蹦了出来。众多的"发言"让人一目了然，很容易发现更多解决问题的好方法，真正做到了"互相启发，智慧共享"。二、线上教学也有一定的弊端，具体表现为：线上教学，难以约束学生的学习行为。线上教学开课以来，存在最多的是这样的问题：学生是否在听课、是否认真听课，教师不能第一时间了解。老师在课堂上提出问题，指名让某位同学回答，钉钉平台上显示该同学在线学习，但他却不回应老师的连麦，这种情况是困扰老师的最大问题。线上教学，对于自制力差的学生确实影响较大，再加上一些家庭，家长因工作忙不能陪孩子上课，孩子开小差，或玩网络游戏，致使很多学生成绩明显下降。线上教学，批改作业的难度较大。对于小学生来说，面批面改是解决学生教育难题的有效方法。线下教学时，教师可以在随堂教学巡视中发现问题，即时指导，而线上教学却不能达到这个效果。就算是学生提交了作业，拍照上传的照片模糊、位置不当、难以辨认等问题也很多。另外由于系统的原因，鼠标批改无法像手写一样流畅，费时费力，影响了批阅效率。线上教学，孩子们脱离了教师的监管，不利于学生的成长。对于小学生来说，集体生活是孩子们共同成长的基石。孩子们脱离了集体，在家中又缺少了教师的引导和监督，一些不良的坏毛病得到了孳生。比如：良好的书写习惯没有了，上传的作业，写的字模糊潦草。作息时间打乱了，有的同学躺在床上进行线上学习，过长时间使用电脑和手机，对孩子们的视力也造成了严重损害。
2020年一场突如其来的疫情，从几例到一个市再到各地，在一定程度上影响了正常的生产生活。当然，最近国内的形势已经好了很多。再苦不能苦教育，在这段时间各地开始了停课不停学，也就是线上教育。其实线上教育很早就有了，主要出现在教育培训等方面，而这一次是用到了学校教育中。什么事都有两面性，线上教育也不例外。线上教育有哪些好处呢？第一，线上教育可以克服空间的限制，不论多远，只要有网络，都可以进行课堂教学。有的老师和学生不在一个村、一个镇、一个区、一个市，甚至不在一个省，依然可以跨越千山万水，进行课堂教学。这个距离的克服也是省了家长接送孩子和上下班的冲突，家长更不用担心独自上学的孩子的人身安全。第二，线上教育可以克服时间的限制。对于学生来说，尤其是小学生来说学习的注意力是有限的，有可能在听课的时候几分钟就走神了，有可能刚好错过重要的内容。线上教育能很好解决这个问题，无限次回放，完美解决。第三，解决了部分家长担心孩子教育跟不上的问题。不得不说，大部分家长都是很在意学生教育的。线上教育出现的很及时，不再让家长担心。那么线上教育有什么弊端呢？第一，边远地区如果没有网络，不能及时或不能参与线上教育。新闻中有为了寻找信号，爬上大山找信号，在艰苦条件下学习。当然，学生好学的精神值得肯定，但如果多天在山上会不会留下病症呢？对于大部分地方而言，没有这个烦恼，但好学的劲头比之不及。第二，主要取决于学生的自觉度。线上直播，个别学生有可能趁着家长不注意玩起手机游戏来。在手机上布置作业时，学生可能会忘记提交作业，或者拍之前的作业应付。第三，对于学生的眼睛造成一定的损害。每个人看手机时间长了都会不舒服，学生也不例外。但是，有些人很奇怪，不管怎么看手机、玩电脑，视力还是正常，笔者有个朋友整天玩到凌晨两点，但视力依旧正常，真的令人羡慕。第四，家长为辅导学生的学习发愁。以小学为主，实力强的家长会说,你怎么这也不会，那也不会；实力稍弱的家长会感慨现在题目好难。其实，小学题目并没有难，比以前的奥林匹克竞赛的题目简单多了。我们必须意识到在学校没有正常开学的时候，线上教育必不可少。而线上教育要想办得好，和老师精心准备，家长通力配合，学生自学分不开的，线上教育把家长、教师、学生连在了一起。衷心希望少部分觉得教育学生容易、觉得自己孩子是天才的家长觉悟。笔者认为线上教育利要大于弊，教育对于个人、国家从来都不可少，不是吗？
线上教学对我的影响首先第一个，我学会了制作课件如何在线上进行教学的一切操作，并且能熟练掌握第二个，我跟学生之间的互动不如在教室里面那么面对面授课，感觉更好。一些大多数情况下，我在线上授课，不用摄像头只用语音，所以学生的实际情况不清楚他们的学习效果只能通过作业来进行反馈通过测试来看成绩，但是因为是线上教学学生之间，互传答案的可能性非常高，所以这个结果没法预测。
学习效率会变低，而且会变得懒散对于比较没有自制力的人，线上教学影响会非常大，家长也不知道怎么管，，老师也不能做到实时监督，自己就会抱有侥幸心理，从而会降低学习效率。希望能帮助到你，敬请采纳谢谢
一、投稿要有明确的方向，不要海投。在投稿前应该经过认真学习，对所有可投期刊的收稿范围、发文传统、发文重点以及投稿方式、评审周期进行对比选择。要知道纯粹意义上的综合性期刊几乎没有，但一些期刊，特别是大学学报，从名字上很难把握他们的发文重点，但实际上每一种期刊都会有自己的侧重点，所以，作者在投稿前有必要对期刊的特点有所了解，以便在投稿时“施展所长”。作者可以选定3-4种期刊比较适合自己论文方向的，对这基本期刊进行综合评定，可以先投那些评审周期快的期刊，如果没有录用，马上开始向第二种期刊投稿。在投稿时，可以根据各刊的发文重点，对文章的题目和结构进行微调，以便能提高“中稿率”。二、把每一次投稿当做一次学习的机会，要学会与编辑部沟通。确定好投稿的期刊后，从文章内容到投稿格式最好都能按照杂志要求调整，如在文章的页眉、页脚标上所投期刊的名称，这些细节会让编辑感受到你的诚意。反之，如果你给A期刊的投稿却在页眉页脚中标注的是B期刊的名称，这就会让编辑十分反感，很严重影响你的投稿效果。三、投稿邮件也能让审稿人感觉到你的诚意。如果是E-MAIL投稿，除恶添加附件外，你可以将文章的摘要或创新点直接写在邮件内容中，以便于编辑在第一时间了解你的文章。对于一些期刊有自己的投稿系统，你可以将上述内容放在附言或说明中，只要方便编辑阅读就好。这样会大大降低编辑的处理时间，从而获得较好的第一印象。四、论文原稿处理的注意事项。论文作为附件上传都是投稿过程中必不可少的环节。无论是邮箱还是系统，附件一般不要太大，因为邮箱和投稿系统一般都会对附件大小有所限制，附件太大可能导致投稿不成功，而且必要时最好对文章的图片格式进行一定的压缩。同时还应注意附件的格式，有些编辑部要求PDF格式，有些编辑部要求WORD格式（有些编辑部可能还会对WORD版本有要求）。在投稿时如果忽略了这些要求，可能会影响投稿的进度，严重的话可能还会直接导致退稿。所以希望作者在投稿时对这些细节多多注意。
新闻出版总署统计显示,2011年我国共出版期刊9849种,其中自然科学、技术类期刊4920种[1]。面临日趋激烈的国际市场竞争,中国科技期刊国际化的程度和办刊水平将决定其市场份额。事实上,中国科技期刊要想获得较快的发展,除期刊内部因素外,我们要认识思考外部因素对期刊发展带来的影响,这种外部因素是期刊自身较难掌控的。外部因素主要有国家政策支持和SCI等收录数据库。首先,国家政策支持和导向是期刊发展的大环境,没有国家政策支持,中国科技期刊的发展将举步维艰,更难跨越国际市场竞争的门槛;其次,要充分重视SCI、EI等收录及其政策影响,虽它们受控于国家政策影响,但目前其对中国科技期刊已经带来前所未有的挑战,这种挑战在未来10年将决定中国科技期刊的发展模式和发展战略。这种影响有正面的,也有负面的。为此,本文将分析国家期刊政策支持、导向和SCI等数据库对中国期刊的深层次影响,希望能破除中国科技期刊发展的外部制约因素,为决策提供参考。1国家期刊政策的支持与导向为鼓励和加快科技期刊发展,我国先后出台较多的期刊支持政策和资金资助项目。1989年12月,为支持优秀科技书刊出版,繁荣科技出版事业,中国科学院设科技期刊作为传播载体，兼具传播科技知识、促进科技发展的使命，这就决定了科技期刊必须同时考虑学术竞争力和市场竞争力。科技期刊的学术竞争力是指科技期刊出版主体向读者提供产品和服务的能力，主要体现在三个方面:以优质稿源、严格审稿和编辑出版质量，为读者提供高质量的学术信息。
很多单位的科研绩效考核政策是基于期刊论文发表成果的。在这种政策影响不大的地方（例如某些国家或行业），科研人员出于宣示首发权的目的或快速交流的目的，经常采用预印本自行发布论文。而在国内，由于预印本成果还未被大多数单位认可，而且出于担心泄密或影响期刊投稿的原因，很多科研人员不愿意发布预印本。
需要承认的是，如果预印本在论文水平和排版水平上缺乏质量控制，它充其量只是一个网络帖子而已，谈不上严肃的学术性或权威性。预印本运动的本意是要反抗不公正的同行评议制度，解决论文评审时间过长、评审意见不公正、编辑霸凌、论文成果被评审专家盗取剽窃等问题。但是，预印本如想获得学术界的广泛尊重和认可，就必须增加同行评议功能和编辑排版功能。实际上，智能化同行评议功能恰好是预印本数据库的强项和能够颠覆传统期刊的原因，就好比网店能够取代实体店。
1、《中国实用医学杂志》；
2、《中国中西医综合临床杂志》；
3、《中国健康月刊》；
4、《中华护理杂志》（CN12-4226）；
5、《中华现代护理学杂志》（CN98-0327）；
6、《现代护士进修杂志》；
7、《航空航天医学》；
8、《当代医药》；
9、《中国医药管理杂志》；
10、《中国现代医药应用》。
不建议投稿的期刊介绍：
假期刊就是根本就不存在这个刊号，完全是虚构的一本期刊。刊名是假的，刊号也是假的，编辑部也是假的，杂志社更是假的。从头到尾就是一本非法出版物。
大家要避免假刊、套刊、增刊和电子刊，因为在国内大多数职称晋升中是不认可增刊和电子刊发表的论文的，少部分认可，所以直接避开选择这两类刊物是保险的。如果能确保是有效的，那么也是可以发的。
论文投稿最怕的就是遇到一些表面上看起来正规，实则是假刊或是非法的刊物，不仅文章发表不了，还会有信息、内容泄露的风险，后续的问题也会接踵而来，防不胜防。根据本文编辑多年的投稿经验来看，2023年要想成功发表文章，领添学术提醒大家还需要注意这几类刊物：
1、水刊：都听过水货吧，水刊在这里就是水货的意思，虽然是正规刊物，不违法也不假，但对于文章发表来说，不是合适的选择。实际上，水刊要比一般的普刊质量还要低，主要是发文量大，文章质量低，没有多少创新性不说，里面往往还有不少错误，即使是后期能修改，在这样的期刊上发文章多少有点自欺欺人的感觉了。
2、增刊、套刊和假刊：这些期刊都属于一个系列。增刊的意思很简单，就是在原来的刊期上，多加了几期，多出版多挣钱嘛;套刊说白了就是一号多刊;假刊就是假借杂志社的刊号出的杂志，往大了说就是欺作者发文章，挣钱是一方面，还能套信息卖情报。对于这三类刊物，能有多远就避开多远吧。
3、非法刊物：期刊的核验权在国家新闻出版总署，国家对于期刊有着严格的把控，并会不定期地进行核验，以确保期刊界的平稳。非法期刊就是违反国家新闻出版法规、擅自印发的期刊，当前具体包括以下四种：未经批准擅自印刷的;伪造假冒别人名称印刷的;没经国家批准，非法进口的;买卖书号、刊号、版号的等。
4、核心目录踢出的：国内期刊主要分为两种，普刊和核心。核心期刊作为国内顶尖的刊物，不论是审稿还是对文章质量的把控，都要高于普刊，且数量有限。期刊从核心目录中剔除，从侧面可以反映出期刊的发文量、载文能力、学术影响力都是在走下坡路的，这样的期刊录用和发表的文章，价值在逐渐缩小，所以不建议大家投稿。
以上是关于“2023不建议投稿的期刊名单”的简单介绍，每个省的政策不同，论文期刊目录都有区别，希望能对大家有所帮助。
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