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学前时期是一个人发展的重要阶段，也是语言发展的关键期，对儿童的发展具有重大的影响。下面是我给大家推荐的，希望大家喜欢! 篇一 《谈学前语言教育对儿童发展的影响》 【摘要】语言是人类交往，认识世界的重要工具。学前时期是一个人发展的重要阶段，也是语言发展的关键期，对儿童的发展具有重大的影响。我们要重视学前儿童语言教育。知道他对儿童发展的影响，从而更好的为儿童的发展做贡献。 【关键词】学前儿童、语言教育、儿童发展 人类交际交往离不开语言，人类对世界的认识也离不开语言作为桥梁。一般来说，一个正常的人，出生后在正常的生活环境里，都能够自然而然地习得母语，为其入学后正规地学习书面语言打下了基础。许多心理学家、语言学家都将儿童语言的发生发展作为重要的研究领域。一些研究成果表明：语言学习宜早不宜晚，十二岁以前是人类语言发展的重要时期，其中儿童对语音在学龄前期最为敏感，其次是对语法的掌握，对词义和语用的理解则需要在社会生活中持续不断 的发展。由此推论，学前期儿童语言教育对儿童的发展具有重大的影响。现在我将从以下几点来阐述一下我对儿童语言教育对儿童发展所起到的影响。 一、什么是学前儿童语言教育 从出生到进入小学阶段，是广义的学前时期***0—6岁***。我们日常所说的学前期指的是孩子上幼儿园这段时期***3—6岁***，即狭义的学前时期。学前儿童语言教育也有广义和狭义之分。广义的学前儿童语言教育把0—6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究物件，对0—6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。狭义的学前儿童语言教育只把3—6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3—6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究物件。 二、学前儿童语言发展的一般过程及其规律 通过心理学家儿童语言教育家大量的长期的观察研究得出，儿童语言发展的过成，无论他们出生的地点、出生后所接触到的语言环境如何，也无论他们掌握语言时间快慢、智力的发展水平的高低如何，儿童掌握母语都有一定的规律可寻，他们掌握母语的过程都很相似。儿童语言发展规律大致分为以下几个阶段： 0—1岁左右为喃语阶段 喃语阶段也就是通常我们所说的咿呀学语阶段。在这一阶段，婴儿能自言自语似地发出各种声音，但并不代表有什么实际意思。但这阶段婴儿已能理解成人的一些面部表情和语调，能够对成人的某些手势和简单指令作出相应的反应，例如：成人大声呵斥，婴儿就会嚎啕大哭。成人对他微笑，孩子会对这个笑做出积极反应。 1岁左右开始说话，进入单词句举阶段 这个阶段，儿童说出的句子由一个单词构成，随不同的语言环境有不同的意思。例如：“妈妈”在儿童语言中可以表示“妈妈回来了”，“妈妈抱抱我”“妈妈我要吃饭”等等，又或者“苹果”可以表示“那是一个苹果”，“我要吃苹果”“给你吃苹果好不好”等等。单词句阶段通常延续半年时间。 3大约1岁半以后进入双词句阶段 双词句又称电报句，是由两个单片语成的不完整句，有时也由三个片语成。它具备了句法的基本成分，如主语、谓语和宾语，但使用中仍常被简略、间断;结构不完整，主语、谓语和宾语三部分常被漏掉其中的一部分，因此称为“双”词句。双词句有两种组成形式：一种是围绕着主词展开的句子，主词外加上一个动作、一种属性或一种状态，如“宝宝手”、“娃娃掉”等，这被称为“主词句”;另一种是不使用主词的陈述，只是表示一个动作，如“吃饭”、“上街”、“踢球”等。 这个时期，婴儿学说话的积极性很高，认识周围事物的好奇心也很强烈，父母应该在日常生活中创造各种机会鼓励婴儿说话，表达自己的需要和情感。父母对孩子的表现要积极应答，在宝宝说出词的时候可以拿着相应的东西并给他说出完整的句子， *** 宝宝的语言中枢。 4.大约在2岁半以后近入实词句阶段 实词句只用实词不用虚词，字数可以超过两个。例如：“妈妈打”“爸爸抱抱”等。 大约5岁左右进入成人句阶段 这个阶段俄儿童语言的习得过程已基本完成，能够正确的完整的表达自己的想要说的。 三、学前儿童语言教育对儿童发展的影响 学前儿童语言教育促进儿童认知能力的发展。学前儿童语言教育与认知能力相互促进、共同发展。一方面，幼儿的认知发展水平决定语言发展水平。当幼儿处在前运算阶段，幼儿只能掌握情境性很强的语言，处在具体运算阶段时，才有可能掌握连贯性语言。抽象的词和语法的掌握有赖于认知的发展。另一方面，作为一种心理表征符号，语言一旦被个体所理解和掌握，就能够对认知的发展起推动和加速作用，主要表现为增加认知的速度、广度和强度，使认知过程具有极大的机动性和普遍性。没有这种工具，个体的认知始终会停留在个人心理层面。正如皮亚杰所说，“语言具有双重意义：它既是一种凝缩的符号，又是一种社会的调节。语言在这种双重意义中便成为思维精密发展不可缺乏的因素。”通过语言教育的不同活动，儿童脑中的大量资讯都会被儿童用特定的词汇表达出来，他们的头脑中有那些事物的特征，这些特征就是他们认知能力的一个发展。 学前儿童语言教育促进儿童情绪情感和社会性的发展。语言是人类交流的重要工具。人们通过语言表达思想感情，完成与他人的沟通与交流。因此，语言教育是促进学前儿童适应社会能力发展的重要途径。通过语言教育，儿童能够学会学习运用语言交际的社会规则，例如：文明、礼貌用语，不同场合用不同的讲话方式等。通过语言教育，可以让儿童掌握更多的交往技能，从而使儿童能够在表达交流时能够自由自在，不至于害怕。在这样的场合情景下，儿童能够自由大胆的表达自己的思想感情，能够比较容易的得到同伴的接纳和喜爱，，与大多数人建立良好的人际关系，从而促进儿童的社会化发展。 学前儿童语言教育对儿童的发展具有重要的影响，我们要时时对儿童的语言发展进行关注，从语言教育的发展目标，依据学前儿童语言发展规律，制定合理的学前儿童语言教育内容，运用系统有效的方法与教育途径对儿童进行语言教育。 【参考文献】： 【1】张明红《学前儿童语言教育》修订版 【2】陈帼眉 《学前心理学》
英语教学法漫谈-------------------------------------------------------------------------------- 在中国期间，我一直在研究中国的英语课堂教学。我经常和一些教师讨论一些关于教学的问题，而且讨论总会不可避免地归结到教学法上。英语教师经常会问：“英语的最佳教学法是什么？”因为中国的教育正在处于改革之中，而且英语教育是其中的重点，这个问题自然而然地就成了一个热点。有些教师说中国的传统教学法对于中国的外语课堂非常适用，有些教师则认为传统的教学法不能有效地培养学生的听力和口语能力，所以交际教学法是最佳的选择。但有时候当有些教师在尝试着使课堂气氛活泼一点时，又会使旁人看来班级秩序“太差”，这也是一个普遍存在的问题。那么教师到底应该怎么做？在课堂上究竟应该选择什么样的教学法教学，才能使自己的学生既能在高考时考出优异的成绩，英语口语又非常流利，同时还能让学校的管理部门满意呢？笔者认为或许事实上可能就不存在这么一种教学法，否则孔子和苏格拉底这些大教育家早就发现了。然而作为教师我们总是非常关心学生，总是希望学生能够最大限度地发挥他们的潜能，并总是在想办法希望同时解决前面提到的所有问题。既然没有一种教学法能够让我们做到这一点，那么解决问题的关键到底在哪里呢？ 为了回答这个问题，笔者认为首先要明白一个人是如何学习的。现在有很多关于外语学习方法的理论，有四位研究者是其中的佼佼者，他们是：Ellis，Krashen，Givon和Vygotsky。 教师的主要职责是帮助学生学习，这对任何科目来说都一样。因此，我们首先要弄明白学习的过程。只有明白了这些，我们才能把一种教学法有效地应用到教学中去。换句话说，教学法只是教师用来帮助学生学习的一种工具。遗憾的是Vygotsky，Ellis，Krashen和Givon所提倡的教学方法都过多地依赖于交际教学法。然而如果我们仔细地研究一下这些学者关于外语学习的观点和Vygotsky的关于语言和文化的看法，我们就会发现，如果操作合理的话，实际上这些教学方法是可以被很好地应用于教学之中的。 首先让我们看一看他们的教学理论，并探讨一下他们是如何被运用于外语教学之中的。然后我们再看看他们的教学理论可以通过什么样的教学法得以体现。 Krashen(1977)认为学生的学习材料必须与他们的生活密切相关。对于语言来说，也就是说这些材料没有必要严格地按照语法体系排列，关键是学生能够理解这些内容。Krashen认为，对于一个刚刚开始学习一门新的语言的学生来说，如果把对学生输入的内容按照其难易程度划分成不同的级别的话，那么在某一特定的时期对学生输入的内容的难度要比学生已知的内容高出一个级别。他把这称为“i+1”。i代表输入内容，1代表比学生的已有知识高出的一个级别。Krashen还认为让学生读他们感兴趣的东西是帮助学生习得外语的最佳方式。学生选择的读物应该既能够使他们感兴趣，而且读物的难易程度也不能超过其自身水平太多。他认为，学生读的东西越多，他们习得的语言知识就越多。 Givon(1979)则认为，学生只能够习得他们在交际中能够用到的语言内容。也就是说，如果教师在课堂上只能让学生练习说hello，how are you，yes，no的话，那么这些学生也就只能学到这些东西。如果他们没有机会应用他们在课堂上学到的语言的话，他们就无法完全掌握这些语言，在日常生活中也就无法进行实际运用，也就是说，如果学生无法在真实的语言环境中说这些语言的话，那么他们就不可能真正地掌握它们。 Ellis(1990)的观点是，不能强迫学生进行外语交际活动，相反，学生应该有选择什么时候参与外语交际的机会。Ellis认为，在外语课堂上，以意义为主的教学可以给学生更多练习的机会，而以形式为主的教学则使学生学习了语言的结构和组织形式。那么最好是既能让学生进行语言练习，又能让学生了解语言的结构和组织形式。Ellis认为，以意义为主的教学是指要给学生提供有趣的、有意义的任务或情景，这样学生就会乐于参与交际；以形式为主的教学是指句法、语音、语言应用方面的教学，即语法教学，应结合以意义为主的教学进行。例如，当我们教一个新的语法结构，如条件从句时，首先应呈现该结构(要用一种有趣的方法呈现，而不仅仅是呆板地把它们写在黑板上就算了事)，然后在教师指导下进行一些操练，让学生谈论一些他们感兴趣的东西，但必须使用一些条件从句。 Vygotsky(1978)则认为语言和社会是密不可分的。他在对儿童的心理学研究中发现，儿童开始说的每一个字往往具有一定的社会功能。例如，在儿童说“妈妈”这个词时，它不仅是指“妈妈”这个人，它还表达了很多意思，像“妈妈抱抱我”、“妈妈，我想睡觉”、“妈妈，我饿了”、“妈妈，我不舒服”等等。虽然他只会说这么一个词或短句，但通过它儿童表达了很多的内容。Vygotsky发现语言是从一个代表了他所有的思想的单个词语开始的。他认为学习的过程和认知能力的培养过程是相互联系的，因为认知能力是在一定的社会交往中形成的，在这个过程中学生通过与能力比自己强的成年人或同龄人共同承担并完成任务而学到新的知识。因此，认知能力的发展总是处于学习能力的发展的后面，并且在“能独立完成的任务”和“必须在他人帮助下才能完成的任务”之间有一定的距离。也就是说，一个学生独立做事的能力总是要略低于在有人协助(如教师或其他比自己能力强的人)情况下做事的能力。 据此Vygotsky把能力分为两个层次。每一个层次是经过以前的锻炼已经具备的能力；第二个层次是近似发展区域(Zone of Proximal Development)，是指在已经具有的独立完成任务的能力和在他人帮助下能够完成任务的潜在能力之间的区域。具体到英语外语教学，Vygotsky的理论可以理解为：学生的语言运用代表学生认知能力的实际水平，既然认知发展总是落后于学习，所以对学生的教学内容应该超过学生的认知水平，而达到学生的近似发展区域，教学应该集中在学生的潜在能力上，应该创造机会让学生在他人的帮助下共同完成他们自己无法完成的学习任务。 经过仔细分析这些研究成果，并结合英语课堂的教学实际，我们总结出以下三点：1.英语教学应该生动有趣，并符合学生日常生活的需求；2.在英语教学中我们必须使以意义为主的教学和以形式为主的教学达到一个平衡，而不能只取其中之一；3.教学内容要高于学生的已有水平，但是又不能超出其近似发展区域。如果我们教的内容学生已经知道了，他们会感到厌烦；而如果我们教的内容太难，学生就会找不到头绪，也学不到什么东西。 有些人可能有些疑问：这些理论都是来自美国或俄罗斯，那么把它们应用到一个具有不同文化背景的国家的外语课堂上行得通吗？Cortazzi和jim(1996)认为：“外语课堂的课堂行为总是在一个类似的框架内进行的：关于什么是好的学习方法，如何学习和教学，是否应该和如何提出问题，教材的作用，语言教学和学习的本质与教育的目的之间的关系这些问题，人们都有相似的看法、态度、评价或是理念。”程晓堂(2000)也说：“如果说目的语的文化对于学习者学习和使用该语言有影响的话，那么实际上母语的文化对于外语的教与学影响更大。” 程晓堂(2000)对于中国传统的课堂教学提出了一些看法，并指出了以下一些中国教育界普遍存在的问题或观点： ·教育的根本目的是传授知识； ·课堂是以教师为中心的； ·学习主要靠记忆、模仿、重复而背诵； ·认为勤学就能取得好成绩，而不是有效的学习； ·强大的中央集权式的教育体制(比如每年一次的以知识考查为主的高考)； ·学生不喜欢提问题。 乍一看，好像Ellis，Givon，Krashen和Vygotsky的观点与程晓堂所列举的这些中国的传统的学习方法格格不入，但笔者认为，在这些传统的东西中，有一些方法还是值得教师借鉴的。其实只需使这些方法符合近似发展区域理论，并且使之和学生的生活联系起来，就可以充分调动学生的学习积极性。 假设你已经教过初中学生一些规则动词的过去式，根据近似发展区域理论，你就可以教给学生关于不规则动词的知识。因为学生已经懂得通过添加-ed来形成有规则动词的过去式。却不知道怎么构成不规则动词的过去式，但是在教师的帮助下他们就能够完成这些变化。 我们应该牢记这一点：不管我们如何进行教学，教学内容都必须是学生感兴趣的。 下边笔者以两个活动为例来说明如何进行教学。 对于以结构为主的教学，笔者建议采用如下活动。 活动名称：词语配对 准备活动：课前准备两组卡片，一组写上一些动词的原形，另一组写上这些动词的过去式。注意要保证班里的每个学生都能拿到1张卡片。例如，如果班里有50个学生，那么就应该有50张卡片，其中25张卡片上写上25个动词的原形，另外25张卡片上写上这25个动词的过去式。在这25个动词中，大部分动词应该是规则变化的动词(比如说20个)，其它为不规则变化的动词(比如说5个)。 活动过程：把班里的学生分成两组，给第一组学生写有动词原形的卡片，给第二组学生有相应的动词过去式的卡片。让第一组的一个学生念出他/她手中卡片上的动词原形，然后第二组学生马上看手中的过去式的动词，持有与每一组同学所念单词的过去式形式的同学站起来并读出他/她手中的单词，如果活动过程中有的学生不知道自己的卡片是否正确则可以寻求其他同学的帮助。然后活动继续直到所有的词被搭配完毕。 我认为以上的活动可以激发学生的学习兴趣，因为它就像一个游戏一样。在完成了活动以后，教师可以把不规则动词写到黑板上进行简单的讲解。然后教师可以布置一些关于不规则动词的作业，从而使学生进行一些以结构为主的操练。 从中国传统的教学角度来看的话，我们可以看出它是符合“传授知识”的目的的。而且这种教学方法也比较适合中国的大部分教师和学生。学生在找相应的动词时，会很努力，这种学习方式的效率也不错。而且，整个活动也的确符合近似发展区域理论，同时学生对这个活动也很感兴趣。 在进行了以结构为主的教学后，我们还要进行以意义为主的教学活动。也正是在此处，教师要突破传统的教学方法，充分运用交际教学法，因为这种教学方法可以帮助学生把他们学到的语言应用到实践中。否则学生就无法完全掌握所学的知识，他们的语言表达能力和听力也会相对较差。而只有当所学语言被真正应用到交际中时，这两种能力才能够得到充分的发展。 关于以意义为主的教学，以下的活动能够鼓励学生充分运用他们所学的语言知识。 活动名称：交换故事 让学生两人一组，每一组都用现在时态写一篇短文，在短文中至少应该包括3个学过的不规则动词。如果学生找不到一个合适的题目，教师可以给学生提一些建议，如“一场篮球赛(足球赛)”、“我的家庭”、“在去学校的路上”等。故事长度不超过半页。首先让他们检查自己的拼写，然后收上他们定的短文。然后再把短文随机地发下去(注意不要让他们拿到自己写的短文)。让学生把手中的短文用过去时态重写一遍。结束后，让学生念一下他们改写的短文。 在这个活动中，学生可多次运用他们新近学习的语言知识点。首先，他们要考虑要在短文中使用哪些不规则动词；他们要和同伴进行讨论；他们在运用所学的语言完成一项任务。其次，他们要合作完成一篇短文；在写作的过程中，他们要讨论短文应该写些什么内容。这样能有效地培养他们的创新能力。第三，当学生重写其他组的短文时，他们还要和同伴进行讨论；读别人的短文也让他们体验了其他同学的创作和构思的过程；阅读自己的同学写作的短文不会很难，而且体验其他同学的生活也是一种乐趣。 作为家庭作业，教师可以让学生背诵刚学过的不规则动词。在这里我们既可以看以中国传统的教学方式，而且教学过程也是符合近似发展区域理论的。 由上述可知，教育的创新不在于创造一种新的教学法，而是找到一种好的学习理论。英语学习方法是没有国界的。教师可以轻松地把这些学习方法应用到自己的教学中。简单地说，教师只需要使自己的教学方法符合近似发展区域理论，在教学中要既进行以意义为主的教学，也不能够忽视以结构为主的教学，同时，我们的教学要使学生感兴趣，并符合他们的需求。孙琪莉载自《中学外语教与学》2003年第1期
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孩子已经这么大了，说实话已经完全可以听懂你的话的，你可以把你的情况告诉他，妈妈累了，抱不动了，宝宝已经大了可以自己走了，如果太累爸爸抱吧，爸爸力气比较大，可以抱动宝宝哦，孩子一般会体谅妈妈的，后来我儿子我抱一小会就会自己要求下来走，说妈妈抱不动。爸爸也要多陪陪孩子增加亲子关系，这样才会更和谐。
跟我家宝一样一样的。生了宝只有晚上都是跟我睡，怕宝爸睡觉压到孩子，所以一直都是我跟宝宝睡主卧，宝爸睡客卧。可能由于这个关系，宝一直抗拒爸爸跟我们睡，平时出门也不让爸爸抱着。我记得一岁半去西湖玩的时候，全程都是我抱着走下来的，都累死得了。宝上了幼儿园之后感觉说的好多话都能听懂了。现在天冷了，跟宝宝说天太冷了，要跟爸爸睡一个房间，不然爸爸会冻感冒。现在每天爸爸跟我们一起睡，晚上讲故事，学英语，现在晚上我解放了好多，有时间做些家务了。所以我觉得还得增加宝爸和宝宝之间的亲密关系才能解决这个问题啊。
是不是平常都是妈妈带的呢？爸爸平时有没有陪孩子玩啊，一般出门要抱的情况会有很多。首先孩子到了一个人多的环境比较缺乏安全感，所以需要抱着来安抚自己，所以要多带孩子出去转转，然后去些儿童娱乐场所，小朋友多也会鼓励到孩子，平时要做个懒妈妈，孩子要你抱的时候要诉苦，和孩子说，宝宝现在长得又高又壮，妈妈都抱不动了，实在要抱，抱一会儿就得和孩子说妈妈累了，可以走一会儿在抱吗，妈妈的力气小宝宝的力气大。妈妈那么累宝宝会心疼吗？经常这么说说孩子也会懂，我儿子也是三岁，基本上很少抱，出门怕丢孩子才会抱一下。我就说我抱不到，你走不动我们只能原地休息。
三岁多的孩子有了自我意识和感受，可以通过外部潜移默化的影响来促使宝宝认识到自身存在的问题，并主动改正。带孩子出去玩的时候，可以和朋友组团带孩子出游玩，在与同龄孩子的相处中，发现其他宝贝不需要妈妈抱着，自然而然会受到同龄孩子的影响。平时，也可以让孩子多看益智动画片和类似绘本，学习一下传统文化，慢慢地就会使孩子改变这个坏习惯了。
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火爆推荐：如何设置论文的参考文献标注格式养成一个良好的写作习惯对您论文录用率至关重要。文章之所以要标明参考文献，是因为您文章内容中有引用他人学术成果的内容，除非您的文章完全没有引用。一篇优秀的期刊论文、会议论文或者是学位论文，其参考文献格式应符合如下要求：⑴按论文中参考文献被引用的先后次序用阿拉伯数字连续编号，将序号置于方括号内，作为上角标，并列在正文的末尾。⑵参考文献中每条项目应齐全。文献中的作者不超过三位时全部列出；超过三位时一般只列前三位，后面加“等”字或“，et al”；作者姓名之间用逗号分开；中外人名一律采用姓在前名在后的著录法。⑶参考文献类型在文献题名后用方括号加以标引，以单字母方式标志以下各种参考文献类10. 参考文献中著录格式示例①期刊[序号] 作者.题名.刊名，出版年份，卷号(期号):起页-止页②专著[序号] 作者.书名.版本(首版免注).翻译者.出版地：出版社，出版年.起页-止页③论文集[序号] 作者.题名.见(英文用In：)：主编.论文集名.出版地：出版社，出版年. 起页-止页④学位论文[序号] 作者.题名：［学位论文］(英文用［Dissertation］).保存地点：保存单位，年份⑤专利[序号] 专利申请者.题名.国别，专利文献种类，专利号.出版日期⑥技术标准[序号] 起草责任者.标准代号标准顺序号－发布年标准名称.出版地：出版社，出版年度⑦报纸文献[序号] 作者.文献题名.报纸名，出版日期（版面次序）⑧电子文献[序号] 作者.文献题名.电子文献类型标示/载体类型标示文献网址或出处，更新/引用日期11.外文参考文献的著录格式采用其文字所在国的著录格式。12.正文中的说明性注解采用随文脚注，用上标形式“①”等数字表示。13.论文的附录依次为附录1，附录2……编号。附录中的图表公式另编排序号，与正文分开
家庭 教育 在对孩子的思想道德的形成过程中起着关键作用，优秀的家庭教育有助于孩子的健康成长。下面是我为大家整理的有关家庭教育优秀论文，供大家参考。
【摘 要】当前，很多学生存在着不同程度的心理健康问题，学生的健康状况直接影响着家庭的幸福和民族的未来。学生的健康成长不仅仅是学校教育，还与家庭教育、社会教育有着非常密切的联系，特别是家庭的教育。学生是客观存在的人，是家庭中的一员，他们有着一定的情感和思维，父母与孩子有着血缘关系，是孩子的亲人，也是孩子的启蒙老师和生活老师，同时还是孩子赖以生存的经济和生活来源，这就突出显示了家庭教育的重要性，如何进行家庭教育，主要是看能否构建一个温暖、和谐、民主型的家庭关系。
【关键词】家庭教育 孩子成长 民主家庭
当今教育工作者普遍有种感受——现在的学生与以前的学生大不相同了。他们常常迷茫、缺乏自信、厌学、学习困难、考试焦虑、难以应付挫折、青春期性心理扭曲、情绪不稳定、自我控制能力差、心理承受能力低、意志力薄弱、 记忆力 衰退、注意力不集中、思维贫乏、学习成绩不稳定、人际关系差等，并在行为上出现打架、骂人、说谎、考试作弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人的事件。他们出现这些心理问题绝非偶然，社会的发展竞争残酷激烈和我国选拔人才的途径比较单一和太过刚性，使得众多家长 对子 女的教育进入“重智轻德”的误区，严重影响了孩子的健康成长，孩子的健康状况小而言之影响他自己和他的家庭的健康状况，大而言之直接影响到我们中华民族的健康发展。目前中学生的心理问题产生的最主要原因是家长的主观性教育和不合理的家庭教育方式。“成也父母，败也父母”已成为当前青少年学生家庭教育中的普遍现象。 一旦孩子出现了心理问题，更多的家长就寄希望于学校，这时候家长认为学校的力量无限大。学校教育确实是孩子成长的主阵地，但家长忽略了家庭教育在孩子成长过程中所起的作用是学校教育无法替代的。以此本人谈谈有关家庭如何对孩子的成长进行教育的几点看法。
一 家长必须接纳孩子的错误
首先是对孩子的接纳，对孩子百分百的接纳、无条件的接纳。很多家长天真地认为，不接纳孩子的不足是为了孩子更完美，结果却强化了孩子的不足、放大了孩子的不足和巩固了孩子的不足。有的家长一旦听说自己的孩子与同学发生争端、口角或其他什么错误，尤其是考试，如果自己的孩子成绩没达到自己规定的目标，就会给予严惩，那样做不会得到预期的结果，遇到自己的孩子考试失利，家长不应一味地责备，应安慰孩子，给孩子战胜困难的勇气和信心。
二 营造健康和谐的生活氛围
家庭对孩子的影响是潜移默化的。家庭是人生旅途的第一站，对人一生的成长具有十分重要的作用。首先要建构好夫妻关系，恩爱有加的夫妻关系才是好的亲子关系的前提，夫妻关系是家庭的定海神针。夫妻关系决定性地影响着家庭教育，家长的一言一行、一举一动都在建构着孩子的心理世界，所以要有所为有所不为地影响孩子的健康成长。家庭成员不和睦、家庭管理的混乱、家庭成员的不健康的 爱好 、经济或社会地位的实际丧失或有丧失的危险等因素，都会使家庭长期弥漫一种紧张的气氛。父母关系不和谐的家庭里，父母都处于极大程度的情绪紧张状态，孩子常常也是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁，对长辈缺少孝敬甚至虐待。
三 构建与孩子平等的关系
民主的家庭应该是谁都有发言权，家庭成员要相互尊重，有关孩子的事情要让孩子参加或了解，父母不能一味地包办到底。虽然孩子所说的所想的不一定完全正确，但要给孩子一定的发言权、积极参与权。不过决定权还要在父母手中，只不过父母要耐心做好解释工作，让孩子感到家庭的平等，这样孩子长大后无论接物还是待人都很客观和友善，并且能以平常心对待一些竞争。孩子拥有阳光的心态，在愉悦、轻松的心境下，其学习效率、生活质量才能提高。
四 要真正关爱孩子
1.把你的时间留一点给孩子
第一，每天花一定的时间与孩子进行交流。抽出一定的时间陪孩子。时间的长短并不重要，但是每天要花些时间坐下来，问问孩子学习的情况，和孩子交流思想，沟通情感。
第二，每天花一定时间和孩子玩耍。不一定要在空闲时，家长在做家务时也可以和孩子玩游戏，这样既不影响家长做家务，又让孩子在快乐中积累了 经验 ，岂不一举两得? 第三，和孩子一起外出。带孩子一同去户外散步、上街购物、去公园赏景，有条件的带孩子出去旅游、参观。拓宽孩子的视野，陶冶孩子的性情。
第四，和孩子一起看书、看电视。陪孩子看一些有益于孩子身心健康的书和电视节目，并交流 观后感 ，培养孩子的鉴赏能力。
2.要学会爱抚孩子
根据孩子的年龄和性格，当孩子取得成功时，家长要学会适时对孩子进行鼓励。当孩子遇到挫折时，也要适时地进行安慰，不一定要太多的言语，让孩子觉得父母永远是爱他、关心他的，那会是孩子生活和学习的动力。
3.学会和孩子沟通
通常沟通的方式主要是谈话。谈话的时候做父母的不能过于啰嗦，要学会迁移和引导，当然也不能像提审犯人似的和孩子谈话。对孩子的过错要指正，不能一味地包容，但也不能永远挂在嘴上，那样做会挫伤孩子希求保密、谅解和宽恕的心情，从而伤害孩子的自尊心，很容易产生破罐子破摔的思想，进而我行我素，无所顾忌。
现代家长希望与自己的孩子交朋友，但事实却非如人愿。为何父母和自己的孩子往往成不了朋友?笔者提出家长和孩子相处的时候要注意以下几点：
第一，用心灵去接近。现在的孩子已有点独立精神，对父母不像小时候那么依赖了，有时对父母的言语表现出逆反心理。
这时，父母只要和孩子友好、平等相处，用心灵接近孩子，还是能和孩子交朋友的。和孩子交朋友，要多站在孩子的立场想问题，体会在孩子的年龄状况下的一种心态，才能做到以心交流。
第二，语言沟通困难可以用书信的形式。有时候，语言沟通确实困难，容易形成对抗性情绪，使得矛盾激化，这时候用书信的形式沟通最好。因为书信沟通可以避免正面交锋和产生敌对情绪和尴尬，使得交流难以顺利进行，而书信可以有充分的时间组织语言，使语气柔和，孩子容易接受。
当今社会，大部分家长对自己的孩子疼爱有加。目的是让孩子能在这个复杂多变，又富有挑战的人生大舞台赢得一席之地。这些都要求家长学会规范自己的一言一行，构建和谐的家庭氛围、了解自己的孩子，做孩子的良师益友，并且尊重孩子、爱护孩子;然后才可以合情合理地予以引导、教育。唯有如此，孩子才能健健康康成长，快快乐乐成才。
参考文献
[1]维吉尼亚·萨提亚.新家庭如何塑造人(易春丽等译)[M].北京：世界图书出版公司，2006
[2]谢弗著.发展心理学—— 儿童 与青少年(第六版)(邹泓译)[M].北京：中国轻工业出版社，
【摘 要】敢问“素质教育”路在何方?“路漫漫其修远兮”。有识之士，上下求索，其实，路就在“家庭教育”。
【关键词】素质教育;家庭教育
近年来，国家积极推行素质教育，学校积极转变素质教育观念,教师纷纷开展素质教育，学生热情欢迎素质教育。素质教育的推行取得了一定成效。但在农村这一广阔的天地，素质教育的推行进程缓慢，甚至遇到了较大的阻力。其主要原因之一是农村学生家长观念陈旧， 文化 知识水平不高所致。它严重阻碍了农村素质教育的发展。因此，充分发挥设置在校内的“家长学校”的潜能，促进素质教育的发展，势在必行。
素质教育的推行不仅要靠国家的大政方针，老师的大力执行，还应得到学生家长的大力配合。近年来，随着改革开放的发展，许多学生家长外出谋发展，造成许多学生缺少家庭教育，或隔代教育。农村学校在校内设置的“家长学校”形同虚设，大有挂羊头卖狗肉——有名无实之嫌。据我县不完全调查统计，95%以上的学校内设置的“家长学校”徒有其名，多是为了应付上级部门的检查而设。致使许多学生家长或监护人对素质教育默默无闻，有的甚至对素质教育产生抵触，严重阻碍了素质教育的发展。因些，通过“家长学校”改变家庭教育的现状，促进素质教育发展，十分必要。
当前，农村家庭教育的现状令人担忧。主要有以下六大误区：
一是眼睛盯住考试分数的多，子女全面发展的意识少。
许多家长只看重子女语、数、外等主要科目的成绩，不重视子女的全面发展，不看重子女在艺术、体育、科技等方面发展自己的 兴趣爱好 与特长，不支持子女参加学校的活动，给孩子指定发展方向。许多父母把自己没能实现的愿望寄托在孩子身上，一直逼着孩子往自己设定的路上走，即使孩子并不适合，也不喜欢。殊不知，兴趣爱好与特长是一个人成为专业型人才的重要因素，不注意、不支持孩子的兴趣爱好与特长，就可以扼杀了将来极具前途的有特长的专业人才。严重影响了学生的素质与能力。
二是满足子女物质要求的多，思想教育和行为习惯培养少。
许多家庭应该说还称不上“富门”，却有相当多的家庭，望子成龙，望女成凤，抱着“苦了什么也别苦了孩子”的心态，衣服要穿名牌的，零食要吃进口的，学习用具要买高档的，处处养尊处优，时时惟我独尊，完全忽视了孩子的思想教育和良好行为习惯的培养。不少子女在家中养成了不懂礼貌、骄横撒野、衣来伸手、饭来张口等不良习惯，并影响到学校中的行为习惯，给素质教育带来了负面作用。
三是关心子女身体健康的多，关注子女心理健康的少。
对子女身体健康的关心无可厚非，而忽视子女心理健康更为可怕。不少孩子性格孤僻，撒妖撒野，与同伴不合群，只喜欢表扬，不接爱批评，害怕困难，经受不起挫折。在家受批评就哭闹，在校受批评就与老师作对。这些行为都是心理不健康的表现，家长应与教师配合纠正这些坏习惯。如果家长不够重视，长此以往，会造成孩子的心理扭曲，甚至人格不健全，从而影响学生整体素质。
四是创设顺境的多，逆境锻炼少。
许多家庭条件不是优越，孩子却一直生活在优越顺利的环境之中，感受不到逆境的锻炼，也经受不了挫折，甚至不接受家长和老师的批评，有的还造成逆反心理，对老师、家长怀恨在心，故意作对。因此，家长应通过逆境锻炼子女，时刻告诫子女：“家衰离不开一个‘奢’字，人败离不开一个‘逸’字”;让他们深知“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”这一朴素的道理，从而让孩子明白，从小在蜜糖罐里泡大的人，是没有多大成就的。常言道：“自古英雄出少年，从来纨绔少伟男”。因此，从小就要让孩子受到逆境的考验，长大才有所作为。
五是重视学习结果的多，平时关注学习过程的少。
许多家长因为忙于工作，平时很少过问孩子的学习和表现情况，只是到了考试后关注孩子试卷上的分数，考得好就高兴，重重奖赏;考得差就大发雷霆，甚至女子“单打”或者男子“单打”。低年级孩子挨打挨骂后不敢吭声，可有的高年级孩子挨打骂后，一边哭一边说：“你们平时不关心我的学习，等到我考差了就打我，你们也有责任”。
六是家长知识欠缺，训斥唠叨多，尊重指导少。
许多家长爱面子，又想鼓励孩子上进，于是常常说：“你看人家孩子多用功!成绩多好!多乖!”常常训斥子女：“你真笨!你不好!你很傻!”等等，把自己孩子与别人孩子比，伤害了孩子的自尊心。很多父母抱着传统观念，认为孩子是属于父母的。于是，不尊重孩子的隐私和权利。对孩子缺少信赖、沟通、讨论，缺少循循善诱，有的甚至把工作情绪转嫁到孩子身上。有的家长知识欠缺，知识面狭窄，对孩子的学习、生活、思想缺少必要的指导 方法 。有的家长不注重自身形象，平时出口成“脏”、吸烟、酗酒、赌博等，严重影响了自身形象和孩子的形象。致使两代人之间产生代沟、鸿沟，严重影响了素质教育的发展。
以上种种弊端，严重阻碍了素质教育的推行。因此，应通过学校设置的“家长学校”对家长进行引导、教育，培养家长的素质教育意识，从而最终促进素质教育全面健康发展。
如何发挥家长学校“潜能”呢?
一是教育行政主管部门制定切实可行的法规，并且发挥监督检查职能，让“家长学校”名副其实。
二是学校家长密切配合，通过“家长学校”参与素质教育。
三是编辑出版“家长学校”的相关教材读物，促进家长创新意识的转变和整体素质的提高。
四是通过“家长学校”的运作、考试、评估，全面提高家长素质能力。
五是改革现行升学考试制度，以“素质教育”为中心。
总之，素质教育的推行与国家教育方针、学校教育、家庭教育密不可分，挖掘“家长学校”的潜能，培养提高家长的素质，对整个素质教育的推行，意义十分重大。
摘 要 高中教育是学生终生发展的关键时期，而高中生的家庭教育又是高中教育中的难点，抓好高中生的家教事关国家的未来，也是关于学生的一生。
关键词 家庭教育;过度保护;和谐;知心朋友
现在的高中学生进入学校，就进入了学习的最紧张的时期，甚至紧张程度远甚于大学，当前，我国高中生的学习成绩可能决定了孩子的一生。
一、高中生家庭教育存在的问题
1.对孩子溺爱
父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、也不懂自己照顾自己。即使表面看来柔顺温和，但当孩子长大，需要面对难题时，就可能出现性格突变。
父母的包办代替是孩子形成性格软弱无能的重要原因之一。一些父母对孩子百依百顺，不让孩子做任何事情。这等于剥夺了孩子自我表现的机会，扼杀了孩子的能力发展。
2.家长过度保护
有时候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展。当孩子想跑、想玩时，有的父母会害怕孩子受伤而禁止他。如此的话，孩子便会养成不好动的习惯，身体变得迟熟、孱弱多病，心智的发展也必然受到阻碍，性格也会变得退缩胆小、缺乏自信、无法面对困难。父母必须明白，关怀是心灵上的沟通，并不是行为上的干预。过分的干预会妨碍孩子潜能的发展。
3.家长太望子成龙
有的父母不顾孩子的发育情况，强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相处。
4.家长对子女太苛刻
经常以权威口吻规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，并使孩子失去自信，失去尝试新事物的勇气。另外，为了发泄不满，孩子会欺负比自己小的孩子。当孩子长大，他更可能会对父母存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回父母身上。
二、高中生家庭教育问题的解决办法
1.做好后勤保障工作
比如，高中阶段的孩子学习任务重，要保证充分的营养，尤其是早饭一定要吃好，因为孩子睡了一夜起来，头一天的食物已经完全消化掉了，胃处于一个完全的排空状态，非常饥饿的，上午学习时间又长，又基本都是主课，需要投入大量的精力，消耗大量的能量，因此，只为了充饥吃点馒头之类的，孩子到十来点钟就会觉得很饿，使大脑处于缺血状态，直接影响到第三第四节课的学习效果。研究证明，蛋白质类食物在胃中停留的时间大约四小时左右，淀粉类食物在胃中停留时间仅两个多小时。所以，早饭要吃点鸡蛋牛奶豆浆之类的高蛋白食物。
孩子的衣服要整洁大方，切不可追时髦讲排场比名牌，那样会让孩子分散过多精力，还会刺激孩子的攀比欲望，讲究打扮的结果，也会让孩子更容易发生早恋之类的问题。
睡眠：高中阶段孩子学习任务重，要有一个很好的休息环境，保证孩子有充足的睡眠，睡好觉是学习好的一个重要保证。
关于偏食的问题，我觉得一个时期有一个时期的重点，高中阶段这个不是校正孩子偏食问题的重点。家长可以在满足孩子营养全面化的情况下，尽量照顾孩子的口味，让孩子吃饱吃好。
2.做合格的家长
家长要不断学习，学习家教的有关知识，研究青少年心理生理发育，研究怎样合理安排孩子的饮食和作息时间等各种与孩子有关的问题，全面提高家长自身素质。比如，家长可以多看一些关于家庭教育、家庭保健之类的书刊杂志，看一些有关家庭教育的电视讲座等，都会对提高我们家长自身的综合素质有很大帮助。
3.要创造积极向上的和谐的家庭氛围
家长要成为学习型家长，家长的学习行为会对孩子起到潜移默化的作用。有中小学生的家庭，最好不要经常在家里打牌玩 麻将 ，也最好不要整日里高朋满座喝酒闲聊的，要给孩子一个相对安静的学习环境。夫妻之间有分歧最好不要当着孩子吵闹，可以找孩子不在家的时候，坐下来慢慢协商解决。尤其是在教育观念上的分歧，更不能当着孩子争论，俗话说“人前教子，人后劝夫”，这样，才会有一个和谐的家庭氛围。
4.做孩子的知心朋友
要注意保护孩子的自尊心，帮助孩子树立自信心，教育孩子学会理解人、关心人，这样孩子会有良好的人际关系，给自己一个和谐的学习环境，要注意孩子的心理发展，帮助孩子顺利渡过青春期。
关注孩子心理发展，有些问题要在平时的闲聊中，把家长的观念潜移默化的传输给孩子，而不要等到发现问题了，采取粗暴武断的教育方式。比如早恋问题，家长可以在平时看电视或谈论某个熟人的孩子的早恋问题时，表明自己对这个问题的态度。有老师教育学生时这样说：爱情的果实是美好的，但不成熟的果实是苦涩的。学生时期正是长知识的黄金时期，这个时期的孩子虽然个子长高了，看上去像个大人，但是心里还没有完全成熟，每个人的未来发展还都是未知数，这时候谈恋爱很容易处理不好，那样既影响了学习，又会给未来的爱情生活埋下阴影。
不要当着外人指责孩子这也不行那也不对，更不能翻沉年旧账。尤其是不要当着同学指责孩子。换位思考一下，自己当众受到上级指责心情会怎样呢?任何一个人，都希望得到别人的理解赞扬和尊重。对于孩子的考试成绩，应该认识到有波动是正常的，不能总是抱怨名次怎么低了之类的问题，而是在考试后帮助孩子分析问题出在哪里，是马虎大意了还是这一部分没有学好，还是考试时没有合理分配时间，导致最后会做的题目也来不及做，另外，父母家人之间的互相关心互相理解，邻里之间要互相帮助和睦相处。都会对孩子有良好的教育作用。教育孩子学会宽容，学会理解，这样，他和同学老师之间有良好的关系，有一个和谐愉快的学习环境。
还有很多需要注意的，比如，家长要经常和老师交流，这样，可以及时发现孩子存在的问题，把问题消灭在萌芽状态。
不要溺爱孩子，现在多数是独生子女，家长心疼孩子，孩子更会自己娇惯自己，在生活上多关心孩子，而不能在学习上心慈手软，学习的时候就是要专注于学习，不要一会儿送点吃的，一会儿送点喝的，影响孩子专心学习。
总之，孩子的家庭教育和孩子的未来发展密切相关，关系到每个家庭，因此每个家庭都要重视起来，勿以恶小而纵容其为之，勿以善小而不教之!
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亲爱的妈妈： 您好！ 我一提起笔，脑海里就会浮现出您那亲切的笑容，耳边就会响起您那语重心长的话语，眼前就会出现您为我做的一切，一切。 还记得，那是寒假里的一天，外面下着鹅毛大雪。纯洁的雪天使给大地铺上了洁白的地毯，给树木换上了雪白的晚礼服，好像正进行着一场纯洁的舞会。我待在家里写作业。天气很冷很冷，我那只指挥着笔在纸上翩翩起舞的右手已经被冻僵了，只看见纸上爬着几只“蚯蚓”。我就告诉您说：“妈妈，我好冷，手都冻僵了，写的字都不好看了。”您听了，心疼地对我说：“宝贝，那妈妈出去给你买电热板好不好？你在家里等妈妈啊。”我点了点头，您便骑着自行车出去给我买电热板。我走到阳台，看着您在雪中的身影，心里有一种说不出来的感觉。过了好久好久，您回来了，发红发紫的手中抱者电热板，您把它递给我，我看着您，您的脸好粗糙，也是发红发紫的，我知道那是被冻的。您帮我把电热板插好了，摸了摸我的头，说：“宝贝，对不起，妈妈太久才回来了，一定冻着你了吧。妈妈不是故意的，是因为电热板不好找才。。。。。。”“我知道，妈妈。”我没等您说完，就插了一句。那天晚上，您生病发高烧了，躺在床上。我问您：“妈妈，您怎么了？没事儿吧。”您抓着我的手，说：“宝贝，妈妈没事儿。你没动着吧？让妈妈看看，有没有哪儿不舒服啊？”我听了，再也忍不住，扑到您的身上，哭了。现在我一想起来，感动的泪水就会从脸颊上就下来，滴在衣襟上，滴在信纸上。妈妈，谢谢您！ 我还记得，小时侯我很调皮，总是喜欢到处去乱跑，而您也总是不辞辛苦地带我去玩，和我一起到处去跑。妈妈，谢谢您！ 每次考试，我考得不理想时，你从不打我骂我，总是和我一起找错的原因，还不断地鼓励我。我考得理想时，您会十分欣喜地夸奖我，还会让我不要飘飘然，要继续努力。妈妈，谢谢您！ 妈妈，您生病了，到现在还没好，听您说是过敏，但是怎么也查不出过敏源来。尽管这样，您还是不断地为我操心。说实话，我真的很为您担心，希望能够为您做些什么，可是我什么也做不了，还要您一直为我做这做那的。妈妈谢谢您！ 女儿今年已经12岁了。这整整的12年，您为女儿做了多少事情，付出了多少呢？这12年蕴涵着一个慈爱的母亲对女儿淳朴无私的爱。女儿要怎样报答您呢？女儿除了对您说几千个几万个的谢谢之外，还能做的就只有好好学习，天天向上，以最优异的成绩来报答您了！妈妈，您放心吧，女儿不会辜负您的期望的！在这里女儿还要对您说：“妈妈，您是世界上最伟大的母亲！我爱您！” 祝您： 身体健康， 万事如意！ 您的女儿 2007年7月17日
1.亲爱的妈妈：您好！我想对您说：我非常非常地爱您，也非常非常地感激您！记得在一次数学课上，老师让我们做课课练，有一个思考题，许多同学都不会做，而我把这道题给做出来了，那是因为您在家里辅导我反复地琢磨，反复地温习过呀！记得有一次上英语课时，老师给我们听写单词，我居然打了100分，这让我高兴得一蹦三尺高，乐得眼睛都眯成了一条线，手中拿着听写本使劲拍着。那是因为您让我在家里默写过啊！记得还有一次上语文课的时候，老师让我们读一首古诗，有些同学读不好,但我读的最棒！最有感情！那是因为您嘱咐我在家里要好好地预习，好好地练习过呀！妈妈，您就像一束温暖的阳光，照耀着我这棵幼小的“树苗”，在我固执的时候说服我，在我虚弱的时候鼓励我，在我做了错事的时候体谅我！
在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是我整理的感恩母亲的优秀作文，希望能够帮助到大家。
“慈母手中线，游子身上衣。”母亲节即将来临，为进一步加强青少年思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会。茧场完小近日各班通过晨会、班队课广泛发动学生搜集感动自己的有关母爱的真实故事，通过征文、讲故事、手抄报等形式，让学生去感悟到母亲在自己成长的道路上所付出的艰辛，感受到母亲的伟大，体会母爱的真正内涵。我们主要开展了以下八项活动：
1、为母亲捶一捶背。
2、为母亲洗一洗脚。
3、为母亲做一点力所能及的家务。
4、向母亲道一声温馨的。
5、送给母亲一份自制的小礼物。
6、送给母亲一个深情的拥抱。
7、给母亲唱一首反映“母爱”歌曲。
8、给母亲写一封感谢的信。
通过开展活动，我校学生孝敬父母的观念大大增强了。同时受到社会和家长的极大好评。
给妈妈的一封的信：
是谁总在我睡觉的时侯给我盖被子。是谁总在我生病的时候在我的床前但心我。是谁在我做作业的时候提醒我子要写好。是您！母亲！
转眼过去，我以经12岁了，我已经不是那个让您操心的孩子了，我以经懂事了，听话了。
记得我5岁得那一年，我总是很晚的回家，每次我会到家中，您就有您那凶狠的眼神看我。您那时就像一只凶狠的老虎您有时还会有您的虎爪来打我，我就会怨您，怨您千变万变。可是我每当生病的时侯你总会在我的床头，忙碌，每次看到你焦急的面孔的时侯，我就会想到，你为了我是多么辛苦，而我还怨您，我都会在心里自责，责怪我是个不孝顺的孩子。
终于你夜以继日的为我操心熬出病来了，我当时就像一只小猫不知到怎么半才好。我只好给你端水，吃药。那时我才知到您有多么的辛苦。
我想对你说：有您真好！
亲爱的我的妈妈：
您好！
新年快乐！要过母亲节了，首先，我祝您身体健康，万事如意，生意兴隆！最近，工作忙吗？也许您一定很累吧。我感谢您把我带到这个世界上来，我很开心。记得我生下来的时候，你为了能好好的照看我，就辞职了，这使我很感动。
现在，我已经上四年级了。这么多年来，为了我的学习，你不仅做生意，而且，晚上还给我辅导，还请教师教我画画。
记得有一回，你教我一道数学题，讲了一遍又一遍，嘴巴都干了。最后，我终于明白了。那一次，我生病了，可是你在看店，但是你还是要去学校接我。然后，把我送到家里上床睡觉，你一边拿毛巾擦擦汗，一边又要整理东西。我看了非常感动。
我的妈妈，我现在知道了，只有好好的学习，长大后才能好好的报答你。亲爱的我的妈妈，你辛苦了，我会永远地爱着你！
是谁，给了我们生命？是谁，在你委屈难过的时候抚摸你受伤的心灵？又是谁，让我们看到这五彩缤纷的世界？是的，这个人就是妈妈。
记得有一次，我有一道数学题不会做，想了好半天也没想出来，急的我都不行了，当我向您求助时，您只好放下手中的事情，来到我的学习桌前，仔细地读了一遍又一遍的题，耐心的对我说：“其实这道题并不难，你再换个思路想一想，说不定就能想起来呢，要相信自己。”听到妈妈的这句话，让我又重新获得了自信。我赶紧换了个思路重新想，终于解出了答案。
因为爸爸妈妈工作的原因，我每天只能吃小饭桌，每当下午回到家时，妈妈总是为我准备好可口的饭菜和各式各样的水果，生怕我在外面吃不好会上火、生病。每当这时我的心里的都是暖暖的。
妈妈的爱，在生活中的点点滴滴。世界上并不缺少爱，而是缺少一双双发现爱的眼睛。
今天是妈妈节，我没有钱，所以没给妈妈买花。我特别不好意思。我想：给妈妈点什么礼物好呢？我一下想起来了，给妈妈做一张贺卡吧。我又剪又裁又涂又写。终于把贺卡做好了。之后，我又给奶奶做了一张。
妈妈下班回来了，我忙给妈妈拿拖鞋。妈妈不知今天是妈妈节，很奇怪。我妈妈到卫生间洗手，我忙把水龙头打开。妈妈到卧室看电视，我忙把电视机打开。我又给妈妈捶捶背，妈妈笑了。妈妈要到卫生间洗衣服，我忙让妈妈到沙发上看电视，自己洗起了衣服。洗呀洗，洗呀洗。这时我抬起头一看，镜子里出现了妈妈正在微笑的脸。
妈妈的脸上透出高兴、喜悦和快乐。妈妈低下身子，奇怪地问："君君，你今天为什么表现这么好？"我把一切告诉了妈妈，把贺卡也给了妈妈。妈妈高兴地笑了。
母亲，一个平凡却又伟大的名字。在成长的道路上，是母亲为我们遮风挡雨。在你取得好的成绩时，她比你还高兴；在你失败的时候，她比你还要悲伤，但她仍会安慰你鼓励你。她就是这样的，将自我全部的爱都给了你，却不图回报。
又是一个母亲节，我用纸叠了一朵康乃馨，三朵百合和两朵郁金香，准备送给妈妈。星期天的早上，妈妈回来了。我走到门边，对妈妈说：“cloesyoureyes，闭上你的眼睛。”我把妈妈扶到椅子上，：“openyoureyes，睁开吧！”妈妈刚睁开眼睛，我便捧上纸康乃馨：“代表母亲的花儿，送给你。”我又拿起一朵百合和一朵郁金香：“这是我专门为你叠的百合和郁金香，我们家像花园吗？”妈妈开心的笑了：“像，这是最美的花园！”
几朵纸做的花，对于母亲，就已经够了，因为这些花中，饱含了爱。母亲节的礼物，不需要华丽，需要的是爱。母亲节这一天，你能够为母亲拔一根白发，你能够帮母亲做一件家务事，你能够…也许这些事微不足道，但它们却足以让母亲高兴。
母爱，是伟大的，母亲，更是伟大的。我们应在母亲节这一天，让母亲高兴一下。我爱我的母亲！我也感恩我的母亲！
亲爱的我母亲：
您好！
感谢您，我的我母亲，您的无私让我感受到了温暖。因为您无私地给予了我生命；因为您为了我幸福的生活，您把您的时间和美丽的容貌都失去了……
记得一次星期天，那是一个狂风暴雨的中午。您在帮我检查作业时，问我：“还有一项作业没完成，这是怎么回事？”“还没买作业本”。我低声细语地说。“我等一下要去上班，又下着大雨，别指望我帮你去买，而且昨天你为什么不去买……”您生气的说。只是因为这个话题，我和你吵起了架来。这时，雨越下越大，风越刮越大。我跑到门口，看见了您坐着车，还没来得及把雨衣披上。过了一会儿，您回到家里，竟把斩新的本子递给我。我看了看阳台外的大雨，看了看滴水不沾的本子，再看了看您湿了透的'头发。
这件事过后，我一直都在反省自己：我怎么会和您顶嘴呢？我怎么就不能提前一些买好本子呢？
“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草……”我母亲总是在背后默默地帮助，支持自己。我母亲对我来说是幸福的源泉，快乐的溪水。只有您我才会和幸福拉手。只有您我人生的路上才有了一盏明亮的灯！我母亲，谢谢您。
祝您
心想事成，永保美丽
爱您的女儿：潘依静
都说世界上最伟大的人就是妈妈，我和所有人一样，也非常敬爱自己的妈妈。
我的妈妈是一名铁路工人，她每天工作很忙。由于爸爸在外地工作，很少回家，所有的家务活都是妈妈一个人做。看到妈妈每天忙碌的样子，我很感动。
对于妈妈来说，比家务活更重要的事情是辅导我的功课，她每天都要花大量的时间来指导和监督我的学习。看到她每天一丝不苟、不厌其烦的样子，我很感动。
妈妈非常关心我的身体健康，我的吃、穿、住、行她样样操心，特别是在我生病的时候，看到她跑里跑外、非常焦急的样子，我非常感动。
妈妈还是一个乐观、爱美丽的人。说她爱美，我家衣柜里多数都是她的衣服，梳妆台上也摆满了她的化妆品；说她乐观，是因为她偶尔有空也会听听音乐、玩玩游戏。每当这个时候，看见她开心的样子，我很感动。
今天就是妈妈节，我写下自己内心的感动，作为妈妈节的礼物送给妈妈。让我们永远感恩妈妈，祝福妈妈！
母亲节到了，每位母亲都不会去关注这样一个节日，在她们眼里，她们永远幸福着子女的幸福，痛苦着子女的痛苦。感恩，是懂得回报，是懂得珍惜。
母亲把我们带到这个世界上，让我们感受社会的幸福与完美。母亲节，正是我们要去感恩父母，去回报父母。我们长大了，懂事了。一向以来为我们日夜操心的父母也放心了。当我们呆在父母身边的时候，才发现父母的白头发越来越多了，越来越不可计数了。才发现父母的身体渐渐消廋了，皱纹也渐渐爬到了脸上。才发现父母为这个家付出了太多了。
母亲怀胎十月才把我们生下来。我们要懂得感恩，懂得回报，懂得珍惜。再过几天就是母亲节了。我要献上一束最美的康乃馨，放在妈妈面前，望着她笑。对她真诚地说一声：妈妈，您辛苦了，我爱您！
每当我看到妈妈为了这个家日夜操劳，早出晚归。我看在眼里，疼在心里。妈妈的身体一天不如一天了，但她也从没休息过。无论身体再疲惫不堪也坚持上班。父母老了，身体不再像以前那样硬朗；父母老了，可工作却更卖力；父母老了。
我们要去感恩，感恩母亲节。感恩母爱的伟大，感恩母爱的无私，感恩母爱的无价。
我爱我的妈妈，因为我的妈妈为我操碎了心。
记得那天晚上，我的妈妈在班上劳累了一天，回家就又忙起了家务。我知道那天我的妈妈的肚子很痛，还一件件的洗着脏衣服。看着我的妈妈忙的腰酸背疼，但是还是一个劲儿的坚持着干。我看在眼里，疼在心上。可是我无法帮助我的妈妈，因为我的作业还没有做完。
平时我的妈妈又上班，又做家务，每天晚上都要陪着我写作业。有时候生字不会写，课文不能背的时
候，我的妈妈一遍遍的教我写，一遍遍的教我背。背错一个字，写错一个字，我的妈妈都会要求我重背，重写。有时候我的妈妈也很着急，很生气。但是，我知道我的妈妈都是为我好。我想这就是一种严厉的爱吧。
我的妈妈给我报了个英语补习班，我的妈妈一有空就会跟我一起去听课。我的妈妈主要是想了解我在课堂上的表现，了解我学习的进度，回家好辅导我，我的妈妈的用心是多么良苦啊！
我感谢我的妈妈，感谢我的妈妈对我的关爱！
母爱像港湾，为我们遮风挡雨；母爱像明灯，指引我们前进；母爱似翅膀，载我们高高飞翔；母爱似风帆，把我们送向金色的彼岸。
妈妈，是我们人生的第一位导师，她为我们付出了太多太多，我们应该感谢她。
记得那一天，我突然发了高烧，一步也走不动。妈妈虽然也不很健壮，但她仍然不辞劳苦地把我背去了医院。一阵匆忙之后，我又被妈妈背进了输液室，这时候的妈妈啊！显得如此疲惫。她喘着气，却仍用慈祥的目光看着我，头晕目眩的我，朦胧之中，看到妈妈的眼神里，透出浓浓的爱。
母爱，好比一阵花香，芬芳得沁人心脾。
要打针了，我显出了不安，妈妈慈祥地对我说：“宝贝儿，别害怕，妈妈记得你小时候打针，一声也没叫。妈妈的女儿很勇敢，是不是呀？”这一席话，又如一阵清风抚过心扉，温暖极了。
啊，妈妈，我要歌颂您，您是那样的无私，把全身的爱，都倾注在孩子身上，而您则默默地忍受着风霜雨雪，只为了让孩子享受快乐与幸福。
我们能为妈妈做些什么？
因为我，我母亲您那似曾苗条的身材不再引人注目；因为我，我母亲您那美丽的脸蛋布满岁月的沧桑；因为我，我母亲您那乌黑靓丽的长发染成了白色；因为我，我母亲您那宝贵的青春一去不回……
我母亲的爱让我受益终身。我母亲这辈子把自己所有的爱放在儿女身上，自己却毫无回报。“滴水之恩，当涌泉相报”。是呀！小草感恩雨露，因为雨露让它成长；老鹰感恩长空，因为长空让它翱翔；鱼儿感恩大海，因为大海让它生活；我母亲，我感恩你，因为太多太多！您一生只想着我们为了我们，您拼尽全力，自己却不求一星半点儿！您付出的爱，让我们千万儿女无以回报！
爱母，令所有在外打拼的人都为之感动的爱；母爱，各式各样的人都拥有的爱；母爱，惊天地，泣鬼神的爱……
母亲是生命的摇篮、是温馨的港湾。伟大的母亲——没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自我。有一首歌唱的好：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，是啊，世界上对自我好的就是亲人了，所以我要感谢妈妈。
妈妈，给我生活上的帮忙，是巨大的。
每一天早上，妈妈都会给比我早起半个小时。睁开眼，准备好要穿的衣服，放在我的枕头边，阵阵饭香，飘入我的鼻孔。啊！妈妈，在这30分钟里，您是那么的忙碌！
妈妈，在我困难的时候，给予了我莫大的帮忙。
记得有一次，老师让我们背叶圣陶的《爬山虎的脚》。那篇课文写得不是很连贯，所以背起来很困难。可是老师让我们一晚上就背下来！当时上三年级的我，怎样背都背不下来。一眨眼，到了大半夜，我急得都哭了。是妈妈，在关键时刻帮忙了我，让我一句一句地背，还给我讲她所见到的爬山虎的特点，让我的脑海中有印象。在妈妈的帮忙下，我背过了那篇课文。
母亲对我们的恩情，一生也报答不完。
学会感恩，学会感恩亲人吧！
关于赞美妈妈的作文一
爱是什么?爱是黑夜里的一盏灯，爱是冬日里的一缕阳光。。。。。。
其实，我们从小就被无数的爱包裹着。早上，妈妈为我们准备早餐，让我们精神饱满的去上学;晚上，我们睡觉时，妈妈为我们讲 故事 ，让我们早早入睡。在我心中爱不止这些。。。。。。。
那是我4岁的那天晚上，我突然感到头晕，脸通红通红的，妈妈看到了，走了过来摸了摸我的头，着急地说：“发烧了，快去医院。”一边说一边推出自行车，把我抱到后面的小坐篮里，向医院骑去。
在路上，妈妈不停地问我;“冷不冷?”然后脱下她的外套，穿在我身上。我看着妈妈饱经风霜的脸上流下了豆大的汗水，我真想对您说：“妈妈，我爱你!”
不知不觉医院到了，妈妈马上去挂号，然后把我报到检查室。医生先检查了一下体温，说：“发烧了，挂盐水吧!”说着，写了一张单子，让我们去挂盐水。我一看到又粗又大的针筒我的心里害怕级了，妈妈似乎看出了我的心思，意味深长地说：“别害怕啊，挂盐水算什么啊，就像蚊子叮一的，忍一忍，没关系!”我听了妈妈的话鼓足勇气地把手伸了出来。
时间一分一秒地过去了，盐水挂好了，当我看到妈妈又红又肿的眼睛是，真想对妈妈说：“我爱你，妈妈!”
其实，爱不需要什么惊天动地的。有时只需一句话，一个甜甜的微笑，一个不起眼的动作，就像茉莉一样，洁白纯洁，不足为奇。
妈妈，我真想对您说：“我爱您，爱您所爱的一切!”
关于赞美妈妈的作文二
开篇即不知从何说起，因为天下妈妈都是那么的伟大，天下歌颂妈妈的美文不胜枚举，天下妈妈对孩子都是爱，天下孩子写妈妈都是情。
但我又不得不说，尽管语无伦次。如果说写一个人必须介绍外貌，那么我不知道怎样写，因为我的妈妈在他人眼中平常得很，在我心中却是最美丽的人。如果说写一个人必须写明相关的事例，那么我就更不知道怎么去捏造了，因为妈妈的一举一动对于我来说都是充满爱的，我所热衷的并非一件事体现什么真情，而是生活中充满妈妈的情。所以，我的妈妈最真切的一面只在我心中，我只能试探性地去描绘小小的一部分，用我未曾发达的笔触去写无论怎样高明的笔者都道不尽的妈妈。妈妈的人生总未离开“责任”二字，她对生活中的一切都从未持有“放弃”的态度。对我，她要尽权利去负应该负的责任;对家人，她上上下下都会一一尽到责任;对工作，她是一定会做得尽善尽美;对生活，她总会努力让生活无遗无憾，让生活更加真实，更加充实。
妈妈的人生总未离开“操劳”二字，她对生活中的一切都从未持有“休闲”的态度。妈妈从小操劳，身劳心也劳。分担她父母的辛苦，扶助她兄弟姐妹的生活，直到走出来后身边多了一个更加操心的我，直到身边要操劳的事情越来越多。
关于赞美妈妈的作文三
今天是“三八”妇女节，我决定给妈妈一件礼物。因为妈妈给予我的爱太多太多……
记得那一次，夜幕已经降临，我和妈妈正要回家。可是，我的右眼总是在跳，我有一种不祥的预感。人们都说：“左眼跳财，右眼跳灾。”我心里想，今天晚上千万不要发生什么事啊!当妈妈骑着电动车带着我要拐弯的时候，一辆摩托车突然从我们右边穿过，我和妈妈被摩托车给撞倒了。当时妈妈根本顾不上自己伤到哪里，而是不停的追问我：“孩子，伤到哪儿没有?”我看了看腿上，只是磕了一层皮。当我看到妈妈身上在流血时，吓的立刻大哭起来。在这危难的时刻，妈妈不顾自己，一直在牵挂着我，这就是一种伟大的母爱。
这件事让我永远记在了心里，在妈妈的节日里，我怀着感激的心情给妈妈买礼物。我挑来选去，最后选了几束花，有各种各样的颜色，有红的、黄的、粉的……五彩缤纷。我又用一根皮筋把花捆起来，放在了花瓶里。
到了晚上，妈妈回来了。我故意把灯关上，妈妈一进门，我把灯打开，对妈妈说了声：“妈妈，节日快乐!”然后献上花，妈妈高兴的笑了!
关于赞美妈妈的作文四
在浩瀚宇宙中，有太多令人琢磨不透的东西，我是多么向往了解那神秘的世界啊。然而，妈妈，我却忽略了在身边的你——我的妈妈。
妈妈，一个多么温暖的词，而我曾经忽略过它的含义。妈妈生我养我，付出多少的艰辛，而我有时却对妈妈呼来唤去!妈妈，在这里，我要对您说一声：对不起!
平时，老师总对我说，要观察身边的一点一滴，才能写出好的作文来，我总是拿您当原型，写出一篇又一篇感情丰富的 文章 。然而我现在却突然发现，我一直没有把您好好的读懂，没有读懂您的爱。原来，不求回报的母爱一直在我身边默默的在为我付出。
我依然记得您给我说我小时候得故事，尤其是您生我时的艰辛：那是一个寒冷初春的凌晨，我在您的肚子里静静的躺着，突然，您觉得感受不到我的心跳，于是便找来医生。经过漫长的等待，我有幸安全的来到了这个充满爱的世界。
妈妈，我没忘记您肚子上的疤痕，那条长长的疤痕验证着我的出生。我本是个弱小将危的胎儿，是您的爱，给了我生命，使我发出第一声啼哭。我没忘记当时您搂着我时脸上疲惫而欣慰的微笑，对我喊了一声“宝宝”;我没忘记您在家具上贴的家具名称的识字条，对我说：“宝宝，这是门，这是床，记住了!”……在转眼间我成了大姑娘，您给予我正确的教导，我仍没忘记风雨中，您给我撑起了一把伞。我知道，在您眼中，我仍是那小小的“晓晓”。
今年，我12岁了。不论什么时候，我都会记得您。妈妈，我是一颗将开的花蕾，您是那挡风遮雨的绿叶，有您在，我就有力量!
【通向金融王国的自由之路】[美]范·K·撒普（著）【投资错觉】[美]马丁·福利德森（著）【我如何在股市赚了200万】[美]尼古拉斯·达瓦斯（著）【不战而胜—价值投资法】[美]提摩西·维克（著）【一次读完25本投资经典】[美]里奥·高夫 （著）【战胜华尔街-审慎投资者指南】[美]小约翰·J·鲍恩&丹尼尔·C·戈尔迪（著）【专业投机原理】[美]维克多·斯波朗迪（著）【短线交易大师-工具和策略】[美]奥利弗·瓦莱士&格雷格·卡普拉（著）【股票技术分析新思维—来自大师的交易模式】[美]瑞克·本塞诺（著）【股市趋势技术分析】[美]罗伯特·D·爱德华（著）【股市无敌】[美]小理查德·阿姆斯（著）【操作生涯不是梦】[美]Dr·Alexander·Elder（著）【股市智慧投资66则】[美]约翰·斯普纳（著）【乱中之乱—股市三人谈】[美]约瑟夫·德拉维加（著）【证券混沌操作法—低风险获利指南】[美]比尔·威廉姆（著）【逆向思考的艺术】[美]汉弗莱·B·尼尔（著）【傻钱—一个股市当冲交易员的冒险经历】[美]乔伊·安纳夫&加里·沃尔夫（著）【投资心理规则—锤炼赢者心态】[美]罗伯特·库佩尔&霍华德·阿贝尔（著）【与天为敌—风险探索传奇】[美]彼得·伯恩斯坦（著）
在校大学生股票投资利弊分析论文
在学习、工作生活中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是我精心整理的在校大学生股票投资利弊分析论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
摘要：
在当前时代，大学生作为一个不可忽视的群体引人注目。并且随着社会经济的发展，对于越来越多的大学生拥有更多的积蓄以及对财富的渴望。因此，学习个人理财方面的知识，让大学生知道如何选择恰当的理财方式以及途径成为了一个受大学生群体日益关注的问题。由于社会上股票投资的风气日益弥漫，有不少大学生都将股票投资作为大学理财的方式甚至是唯一的方式，但是由于大学生炒股所带来的利弊一直引人争议。本文即对大学生将股票投资作为投资方式进行其利弊影响分析。
关键词：
大学生;个人理财;股票投资;影响分析;
1、大学生进行股票投资的现状
股票市场在我国的发展带动了大学生群体
随着改革开放的不断深入，我国经济的发展水平不断提高，并且为了企业的融资需要，我国的股票市场也在不断发展。近年来随着大学生的生活水平不断提高并且不断有了掌控自己将其运用的强烈心理，越来越多的大学生重视起个人理财。也有很多的大学生将股票投资作为个人理财的方式并且在大学生活中进行着实际操作。对于大学生这一群体来说，股票投资作为新鲜事物激发了其尝试的热情，但是股票投资对于大学生来说也存在着利与弊。不经意间，资本市场的激情也照耀在象牙塔下的学生身上。对于他们的参与，各行各业都有不同的赞美和批评。有人称之为“不务正业”，也有人称之为“培养财务意识”。但是大学生股民的数量日趋增多是一个不折不扣的现实。
股票市场对大学生的吸引不断加大
在前几年随着沪深指数的上涨，热门股市不再仅仅吸引老股东。在牛市的回合中，大学校园里的大量学生也勇敢地进军股市。在进行股票投资初期，许多选择投资股票的大学生没有足够的资金，所以他们缺乏参与投机的基本条件。但是如果大学生对股票投资有爱好，就纷纷大胆地投入到股市当中。分析股票投资对于大学生而言的利与弊，有利于大学生充分了解股票市场的现状，对其今后选择股票投资能够更加明智与懂得取舍，也对个人理财的方式有更多且更深入的了解。
2、大学生进行股票投资的一般方法及步骤
阅读与股票投资的相关方面的书籍
大多数大学生对炒股知之甚少。因此在进行股票投资之前都会通过一些有关股票投资的专业书籍来了解股票市场。例如通过书籍了解K线图、利润率等相关知识。其使用的书籍一般有《股票作手回忆录》《通向财富自由之路》《日本蜡烛图技术》《逆向投资》《海龟交易系统》等书。大学生通过这些书籍对股票市场中的基本概念有一定了解，叩开了股票世界的大门。更有些学习经济管理类方面的大学生，因为本身学习的课程与股票证券投资有一定关联性或学校有直接开设证券投资分析这一类的课程，其所阅读的股票投资类的书籍也会更加专业，对于其进入股市之前也会对股票投资有更清晰、全面的认知。
登入股票软件进行模拟操作
大学生通过书籍了解完股票市场的一般知识之后，还需要将理论运用于实践，大学生一般会选择下载炒股软件进行模拟操作熟悉股票交易的时间、流程、地点、规则之类。大学生在模拟中了解了重要的股票术语，例如趋势、周期、波动率、早晨之星、楔形等。更关键的是，模拟炒股的过程与真实的股市是基本吻合对应的，大学生在其中所了解到的与股票价格相关的各种信息也是与现实相一致的。其在股市中所遭遇的各种各样的波动、盈亏也是带有极强现实性的。可以说，通过模拟炒股，大学生基本上对股市就有了全面的认知，其心理素质也得到了很好锻炼，有利于更好地过渡到真实的股票市场中。
进行实战操作
大学生在进行了书籍学习及模拟演练之后一般会选择开户进行股票投资实战，此时进行股票投资的实战，大学生必须拿出一部份生活费作为资金来源投入股市，此时就对理论进行了最大限度的运用。大学生在该过程中会对股票市场有更多的领悟，并且也会有更多的经验积累。并且在真实的股市当中，大学生也对国家的政治经济发展现状有了一定的了解，对于“政策市”与“资金市”也有了充分的认知。并且在真实的股票投资环境中，大学生对金钱及价值的概念也会有更深刻的理解。
最后大学生在股票实战中会总结与积累自身经验并且会根据行情的发展和趋向，进一步优化股票投资的交易系统，甚至全盘推翻原有系统建立更好的系统。
3、大学生进行股票投资的益处
股票投资有利于提高大学生的综合素质及选择能力
股票投资专业性强的，在选定投资的股票之前要做大量的前期准备，例如对公司基本面，k线图等的分析就需要学生具备很强的学习能力。虽然理论和实践之间是有距离的，但是通过这一系列的分析，大学生会对理论知识的了解更加深入。并且经济和政治息息相关，大学生在进行股票投资的同时也需要搜集分析国内外各种各样的政治事件所带来的经济影响，并从中找到对股票价格影响的蛛丝马迹。
股票投资有利于学生掌握时事新闻，与社会接轨
股票投资需要从分析国际国内宏观经济趋势，到分析企业财务情况和管理情况，这其中涉及许多学科的知识，不经意间培养了大学生对不同学科的学习兴趣。而在对基础知识学扎实的情况下，培养分析问题的能力也是对大学生综合素质的锻炼，通过对实事的充分分析把握，对大学生日后的工作学习大有裨益。
股票市场中很大一部分股票是受到国家政策的影响，存在极大的关联性，也就是会出现平常所说的“政策市”，大学生在股票投资的过程中必然会接触到这类股票，久而久之也养成了关注这类股票的时事新闻的习惯，其对国家宏观经济的把握与了解也会更为敏锐，在不知不觉间与社会的接触也会越来越多。对大学生走向社会无疑是一个很好的推进剂。
股票投资有利于提高大学生的理财意识
在当今社会理财的重要性不言而喻。目前大多数在校大学生经济来源是家庭的给予，并且花钱很少有计划，致使很多人对金钱及价值的概念知之甚少。通过股票投资让大学生了解理财会使其合理的利用金钱，并且可以大概了解资金的运转及增减的原理，也明白金钱来之不易。通过投资股票将有利于培养大学生的投资理财观念，让他们学会通过科学投资获取相应的投资收益，从而提升资金管理和运营的能力，成为一个会理财、懂投资的新时代大学生[1]。
4、大学生进行股票投资的弊端
任何事物都有两面性。大学生可以通过股市获得锻炼，但与此同时，这也是一项风险投资。很多人认为对于大学生来说，无论是经济能力还是心理素质，大学生群体都无法承受股市的巨大风险和压力。由于这个原因，许多学校和家长强烈反对大学生的股票投资行为，教育部也明确表示不应该提倡大学生的炒股。对于大学生群体来说，股票投资主要有以下几点弊端。
影响大学生正常的学习生活
大学生的主要任务是学习专业知识，进行股票投资无疑要花费大量的时间、精力研究股市行情，占用了本应该用于学习文化知识和进行社会交往的宝贵时间，若过分沉迷于股票必然会影响大学生的日常课程学习，会导致成绩下降等问题。学生的职责是学习，如果把所有的精力都花在股票交易上，大学生就会忽略对其他主题的研究，这会导致学习和股票交易的本末倒置。更有的大学生甚至在宿舍里专注于炒股，屡屡旷课，影响了自身的毕业及工作升学。
造成大学生的经济负担
大学生心理承受力相对较弱，面对股票投资失败的心理承受力不足，很可能对大学生的心理、身体造成各种伤害。大学生炒股的大部分资金都来自父母的生活费。这是大学生在学校学习和生活的保证。将自身资金用于股票投资与借入资金进行股票投资有很大不同，借钱进行股票投机也是股票市场中最忌讳的。一旦大学生将借入的资金及生活费投入股市亏损，无疑会给其在经济上造成极大的压力，因其自杀者也不在少数。
给大学生造成负面心理影响
大学生的炒作是基于运气的心理，而不是真正意义上的“财务管理”。财务管理的目的是在控制风险的前提下增加财富，而大学生难以控制股票投机的风险。一旦大学生的股票投机导致巨额亏损，他们就会受到心理上的攻击，这对大学生来说是难以忍受的。股市投资是一种知识，大学生很少有足够的准备，包括心理学和其他方面。如果他们轻率地进入股市，就很容易导致亏损。甚至一些风险偏好较高的大学生股民让股票投资充满了浓浓的赌博气息，认为股票投资就是赌博，忽略了股市波动背后所包含的专业知识和运行规律[2]。无论是在股票投资中输赢，大学生的股票投机不利于建立正确的财富观，会给其心理的健康发展带来阻碍。
5、结论及启示
大学生应扬长避短
通过对大学生股票投资行为的研究及观察，可以发现大学生对股票投资总体上处于一种起始的懵懂阶段。在进行股票投资当中对大学生的心智磨炼以及对个人理财知识的掌握大有裨益。但是其中隐含的风险也不容忽视。大学生应权衡利弊，不要耽误学习科学文化知识，寻求优势，避免劣势，积极引导大证券及股票投资。
大学生应该把主要精力放在学习上
对于大学生而言其主要精力仍然是学习，如何正确客观地对待投资需要对学生进行正确的指导。高校应加强对大学生股票投资的.积极引导，使其能够在不影响学业的情况下科学地开展股票投资等个人理财方式的实践。大学生不应该盲目地想到在股票市场赚大钱而变得富裕。应该重视股票投机实践经验的积累，财务意识的培养和知识的拓展。更不应该把车放在马前，违背了上大学的初衷。而且进行股票投资不一定是炒作，同样也可以买一些基金或固定投资产品作为个人理财的方式。面对股市的波动，只有树立正确的财富观念，树立正确的人生追求，不断提高自我修养，才能使未来的生活道路充满光明。大学生应该明白，实现自己的人生理想不仅意味着赚钱，而且只靠投机赚钱的想法也不利于大学生面对生活和工作。很多大学生在家里什么都不做，他们的生活是不规律的，甚至整天沉浸在游戏中。因此，利用这些空闲时间投资股票是件好事。一方面，我们可以巩固在教科书中学到的知识，并将其应用于实践。另一方面，由于股票市场的开闭时间有固定，我们必须按时准时坐在电脑前，注意股市动态，养成定期工作的好习惯。大学生应该首先端正对待炒股的目的，世界上没有什么不劳而获的东西，也没有捷径可走[3]。
学校与家长应该充分引导大学生
大学生进行股票投资很大程度上是受到周围人的影响，特别是与其关系密切的父母师长的影响。当一些学生看见周围人通过炒股一夜暴富的疯狂故事，便会按捺不住进入股票市场中投机的冲动。这时，学校和家长需要正确引导他们，让大学生明白，股票投资更多是培养他们分析和解决问题的能力，提高他们的财务意识，提高他们的心理承受力，而不仅仅是炒作，追求钱、乐趣，大学生仍应注重学习。通过对大学生股票投资积极且正面的引导让大学生能够充分吸收股票投资所带来的益处，同时避免大学生的正常生活受到股票市场的过多影响及心情受到股票市场的波动而波动。更重要的是，通过充分的引导，可以在一定的限度内控制学生股票投资的经济来源，减少股票投资的资金流动，降低大学生这一群体在股票投资中所承担的风险。
参考文献
[1]董新璐,章洁倩.学生视角下的在校大学生股票投资利弊分析[J].教育教学论坛,2017(30).
[2]庄海宁.大学生股民投资理念与投资策略分析[J].现代商贸工业,2016,37(25).
[3]杨懿宸,张权福,王吉敏,等.南京市大学生炒股现状调查[J].合作经济与科技,2017(7).
随着改革开放的深入，中国经济的飞速发展，人们的收入以及储蓄不断增加，投资理财意识也随之增强，越来越多的人们投资股票，许多在校大学生也进行股票投资。那么，对资金来源，时间，投资知识，技能，经验，亏损承受力等均有限的在校大学生来说，投资股票有何利与弊?又如何扬长避短，正确引导在校大学生进行股票投资?
1在校大学生投资股票之利
培养收集和分析信息的能力
股票投资需要收集分析国际国内的时事信息;世界主要经济体现有的经济政策及将来可能的经济政策;国内经济的现状信息，如GDP(国民生产总值)，CPI(居民消费品价格指数)，PPI(生产者物价指数)、MPI(采购经理指数),M1(狭义货币),M2(广义货币)、利率和汇率、贷款余额、社会融资总量等信息;国际国内科技发展的趋势信息，新技术、新产品研发和应用的信息;区域经济信息;个股所处的行业、规模，人才、技术、资金、财务状况、管理水平、在行业中的地位和发展前景等基本面信息和个股的月线、周线、日线、分时走势、线组合和一些重要技术指标等等信息。从而分析预测国家未来可能采取的财政政策，货币政策，税收、利率、汇率、贸易政策，产业政策，区域经济政策等;把握股票投资的环境;明确投资方向和投资个股;制定投资操作策略，如买卖时机、持股时限、止损止盈位等投资策略等等。
可以说信息收集的越全面、越准确、越及时，分析得越细致、越深入，股票投资成功的可能性越大。在校大学生通过股票投资，促使其学习股票投资收集信息的内容、方法，促使其学习信息预测分析的方法，从而迅速提高其信息收集和分析的能力。
促使其努力学习，扩大知识面，做到理论与实践有机结合
进行股票投资需要随时了解国际、国内的时事;需要学习和掌握宏观经济学，善于分析国际国内的宏观经济形势;需要懂得管理学和会计学，便于分析具体企业的管理状况和财务状况;需要具备一定的计算机操作知识和编程的知识，利于投资操作和股票的筛选;更需要精深的大势和股票分析知识和技术，如趋势分析知识和技术、K线分析知识和技术、技术指标分析知识和技术，以便制定操作策略;等等。股票投资对这些知识和技术的需要将促使在校大学生们去学习、去研究，促使学生扩大知识面，把理论知识与实践相结合，做到学以致用。
培养信息分享、交流协作意识，克服自私和封闭的心态
股票投资需要大量全面及时准确的信息，而个人在获取信息、分析信息的能力上是有限的，这就要求投资者能进行交流、协作，能集思广益。
培养各种能力
培养大学生的创新能力，提升其对资金的判断和使用能力，以及投资理财的能力。股神巴菲特说过，一生能积累多少财富，不是决定于你能赚多少钱，而是取决于你如何进行投资理财，钱找人胜过人找钱，要懂得钱为你工作而非你为钱工作。由此可见，投资理财的能力十分重要，而进行股票投资正是锻炼在校大学生这一能力的最佳选择之一。
培养纪律性、执行力和应变的能力
股票投资不是随意而为，而是依计而行，这个计便是投资操作策略。投资策略一旦制定，在环境没有发生较大变化的情况下，应严格按投资策略执行，不能因个人的好恶、恐惧、贪婪而随意改变操作策略，做到该出手时才出手。但是，股票投资又是依势而为，这个势一方面指股票具体运行的趋势，另一方面指股票投资操作策略的环境，一旦这个势发生了变化，具体的操作策略也就相应变化。通过在股票投资中依计而行和顺势而为的训练，从而培养在校大学生的纪律性、执行力和应变能力。
进行挫折教育
股票投资是一个高风险的投资，亏损现象时有发生，这就要求投资者能及时总结经验，正确面对盈亏，保持平和的心态，这其中就包含了挫折教育。
总之，投资股票对知识、能力、技能还是经验和心理的要求均是全方位的、高标准的，那么在校大学生投资股票得到的锻炼和促进也是全方位的，不仅能使在校大学生在学中做，更能促使在校大学生在做中学，做到学、做兼顾，相得益彰。
2在校大学生进行股票投资之弊
有可能本末倒置或舍本逐末
在校大学生的主要任务是学习，学习专业知识和与其相关的知识，学习专业技能，锻炼各方面的能力，学习做人和做事。这种学习是全方位的，也应该是高标准的，在校大学生的主要精力和时间也应该放在这些方面，而投资股票只是其中很小的一部分，是一种业余爱好和学习。如果认识不到这一点，把主要精力和时间放在股票投资上，甚至在上课的时候也研究股票和进行股票投资操作，那就是本末倒置。
有可能影响生活
大学生投资股票的资金来源渠道较单一，余钱较少，部分同学甚至还是用生活费进行投资，因而抗风险能力不够强;加之自己的专业知识有限、经验欠缺，分析筛选股票以及操作的技术有可能不够成熟，因而发生亏损的可能性较大。一旦亏损，就有可能对学生的生活造成影响。
有可能使个别在校大学生形成拜金主义
大学生在校期间不仅是学习专业知识和技能及相关知识、培养自己各种能力的阶段，同样也是思想意识逐步成熟的阶段。如果在这个阶段只想着进行股票投机，久而久之就可能形成盲目崇拜金钱、把金钱价值看作最高价值、一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为，而以义为先的我国传统美德就可能在其意识和行为上消失，从而形成拜金主义的思想意识等等。
3解决问题的办法
(1)利用课余时间积极学习股票投资的理论知识、技能及相关知识，如股票投资的趋势理论、K线和均线知识、主要技术指标知识、股票筛选、分析、买卖知识和技能等，以及学习信息的收集和分析的方法，学习宏观经济学、管理学、计算机操作和简单编程知识、财务报表的分析方法等，储备投资股票的知识与技能。
(2)可以在校内成立投资协会，爱好股票投资的同学一起交流学习，并与校外证券公司长期合作，邀请投资理财专家定期到校园举办讲座，带来股票最新资讯，教同学们该如何分析、筛选、买卖股票等。
(3)在平时，大学生可以用股票交易软件进行股票的筛选分析并进行模拟买卖，这样不仅能避免不必要的经济损失，还能学习股票投资的知识和技能，又尽可能地不影响课堂学习。
(4)成立兴趣小组，集资实战。成立兴趣小组，各自进行小部分出资，制定出投资管理协议，并按协议进行分工合作、制定投资计划、操作策略、分摊盈亏、交流和总结等等。这样，每一个人出资少，即使投资失败，也不至于严重影响生活;大家分工合作，每个人花的时间也少一些;同时，不仅可以锻炼协作精神，培养投资管理意识，最重要的是能学习和提高实战技能。
(5)利用暑假或者寒假进行投资操作，此时在校大学生不仅有充足的时间去分析大盘，研究股票，买卖股票，还能得到父母的资金支持，同时也不用担心生活费用的问题。
此外，除了学校引导和培养在校大学生的股票投资理念、方法外，家长和社会也应该关心和引导在校大学生形成正确的股票投资理念，要让在校大学生明白:在校投资股票的主要目的是学习更多的理论知识，学习分析和解决问题的方法，培养各方面的能力和提高心理素质;投资股票不是简单的投机，而是投资;追求利益是分阶段的，大学生不应该把追求金钱放在首要位置，以学习为主，避免部分大学生形成拜金主义等等。
4结束语
在校大学生进行股票投资有利有弊，社会、学校、家长、学生本人应该客观地看待这个问题，正确引导大学生股票投资的行为，进行投票投资的大学生本人也应在时间、资金、学习、投资等方面综合规划、合理安排。
龙系指标 KDJ-QL不错 不过所有的指标都是后指标 主要还是要看盘面来做
本文应以股票股利为例，对会计政策进行了分析。首先，探讨了股票股利会计结转存在的各种备选方式及其理论依据；然后介绍和评价了美国会计程序委员会制定的关于股票股利的会计准则；接着评述了股票股利会计政策显示信号的理论假设及其实证检验；最后，结合我国会计制度对股票股利的相关规定，讨论了我国公司会计的现实选择。 制定会计政策是建立现代企业制度的一项基本内容，也是将会计理论应用于实务的最为重要一环。在我略高于实行由计划经济向市场经济转轨过程中，随着企业经营自主权的确立与强化，这一问题显得尤为紧迫，已受到会计理论界和实务界高度重视。从理论界现有研究状况看，多限于会计政策概念、性质、特点、目标等一般性理论问题的研究，还缺乏从实务处理的角度对会计政策进行具体分析[1]。有鉴于此，本文选择公司分配股票股利这一会计事项，对会计政策的成因、制定及其经济后果作一简要分析，旨在引起理论界对这一问题的兴趣和重视，同时民为实务界有关股票股利帐务处理提供一些参考性意见。 我国《企业会计准则——会计政策、会计估计变更和会计差错更正》将会计政策定义为，企业在会计核算时所遵循的具体原则以及企业所采纳的具体会计处理方法。根据其制定的主体不同，会计政策分为宏观会计政策和企业会计政策。前者主要是政府或权威机构通过会计准则的制定和实施来体现的。而事者则是在宏观会计政策的指导和约束下，企业根据其自身的实际情况所选择的会计原则、方法和程序，常也称之为微观会计政策。产生会计政策的主要原因在于会计自身的模糊性，以及人们所持的不同的会计观点[2]。 由于所有者权益本身是由资产与负债倒轧而得，是各项会计政策的最终体现，这无疑对其自身变动的会计处理增添了复杂性，其会计政策也便具有相应的特殊性。而股票股利支付是通过留存收益资本化而造成权益内部变动的一件典型会计事项，长期以来，人们对股票股利的会计处理一直存在争议。从某种意义上讲，股票股利本身源于人们对股东权益的认识。这使股票股利会计政策的研究尤其是典型意义。 一、股票股利会计政策的成因分析 我国《公司法》规定，公司分配股利可以采用现金股利和股票股利两种方式。其中，股票股利又称为分红股或送股，是公司无偿向普通股股东增发普通股股票。它所涉及到的会计问题主要有两个：其一，股东收取股票股利时应否将其砍认为投资收益；其二，送股公司应如何确认和计量分配股票股利所引起的权益变化。在现有的会计理论下，股东不应将收取的股票股利确认为投资收益。这也是目前会计界普遍持有的观点。本文重点讨论的第二个问题，即送股公司的会计处理，它涉及到结转科目与结转金额的确定。 （一）结转科目的确认 公司发放股票股利可以视为帐户结转和股票分割两笔业务的复合。因为股票股利并不代表股东对公司的投资增加，如果会计上不对股东权益另行分类，或者完全按来源划分权益，则不存在帐户之间的结转问题。但在现行的会计实务中，为了提供决策相关的信息，会计人员对股东权益的划分并未完全遵循来源标准，而是考虑了多重目标。典型的分类方式是将股东权益划分为资本金帐户和留存收益帐户。前者可以进一步划分为永久性资本（股份公司为股本）和资本盈余帐户（在我国为资本公积）。这样结转分录就可以分别由资本盈余和留存收益向永久性资本帐户结转。 在实行法定资本制的国家，资本金帐户不得用于股利分配，用于利润分配的资金一般只能来自留存收益。但在英美等实行授权资本制的国家，对股利来源一般不作严格限制，例如根据美国示范公司法（MBCA）的规定，如果公司保持偿债能力并能在债务到期时偿付则允许分配，在这种规定下，甚至股本（capital stock）都可直接用于分配，更不用说资盈余（capital surplus）了；而在英国，用于描述股票股利的“分红（bonus issue）”，其实施是按增发股份的面值从资本盈余中结转的。 （二）结转金额的计量 分配股票股利的会计本质是在不改变公司资产总额的情况下，通过结转留存收益（授权资本制下还包括资本盈余）而增中其法定资本数额。结转之后，同等数额资产的用途被施加限制，董事会不能象以前一样将这些资产分配给股东，所限制的数额为增发股份所必要的额外法定资本，这一数额即为需要资本化的留存收益。而每股所代表的法定资本数额一般是用面值表示的（无面值股份为董事会所设定的价值），相应地，只有面值结转才是符合股票股利会计本质的，任何其它结转计价方式都是武断的，有违于这一事项的内在逻辑性。 但在实务中，却存在多种计量方法，如市场价值、增发前每股帐面资产价值或同类股票的发行价值，其中尤以市价结转法最受关注。支持市价结转主要持下述两种观点[3]； 1、再投资假设：股票股利可以看成由两笔交易组成，公司先向股东支付现金股利，股东收到现金股利后再按市场价值向公司购买新增股份。从帐务处理上看，公司在发放现金股利时可以按股票的市场价值减少留存收益；而随后的股票销售将按同等金额增加实收资本。 2、机会成本假设：公司股票股利的成本被认为是将股票送给股东而不是在市场中出售的机会成本。即因为公司本来可以按市价出售这些股份，这是股利金额的最好证据，这一数额应被资本化。 这些观点的似是而非性实质上反映了人们对股东权益认识的模糊，如以剩余权益理论来看市价结转，股票市场价值代表了企业的权益总额，其本身已包括了资本金和留存收益。因此，将代表两者之和的数额从后者结转到前者是不合逻辑的。 二、美国股票股利会计准则评介 在美国，会计程序委员会（CAP）（1938年—1958年）于1941年首次发布关于股票股利的第11号会计研究公报（ARB11）。该项公报对股票股利的来源及帐务处理作了要求：首先，股票股利只能限于当期收益；其次，当市场价值显著高于面值或法律规定时，增发垢股份应按市场价值予以资本化。1952年，ARB11为现行权威公告所取代，即修订后的第11号会计研究公报。这份公报对评估股票股利的标准作了界定和区分，同修订前相比，基本上未作改动。1953年，CAP又对此前发布的42份研究公报进行调整，汇编而成第43号会计研究公报和第1号会计术语公报。其中，关于股票股利和股票分割的会计规定被收录于43号公报第七章第二部分（ARB43，），并一直沿用至今。 （一）准则简介 在这份准则中，最受争议的一点是关于小额送股市价结转的规定。根据委员会的规定，当送股比例低于20%或25%时，必须按增发股份的市价结转（后来美国证券交易委员会选取25%作为划分小额送股上限）。CAP对此所作的解释是，在发放小额股票股利时，投资者会将其视为公司收益的分配，其数额相当于收取额外股份的公允价值。基于这种认识，市场一般不会对小额送股作出明显反应。因此，如无公司所在州公司法的特别规定，公司在发放小额股票股利时应按市价结转。但在控股公司（closely-held companies）中，因股东对公司事务十分了解，不会把股票股利看成是公司收益的分配，应当按法定要求的面值或设定价值予以资本化[4]。 对于高于设定比率的大额送股，CAP提供了两种备选处理方法，一是根据所在州公司法的规定，按面值或设定价值结转，并建议公司将送股描述为“以股利形式实施的分割”（splitup effected in the form of a dividend）。而在州公司法对此未作规定时，就没有必要对留存收益进行资本化了，可按股票分割不作帐务处理。对此，纽约证券交易所（NYSE）还推荐了另一种处理办法，即按面值从资本盈余结转到股本帐户。 （二）评价 对于CAP的这份公报，公众褒贬不一。尤其是关于小额送股市价结转的说法。在准则制定之初，委员会部分成员就曾指出，CAP在制订股票股利收取者（recipient）的会计政策时，已认为不应将其确认为收益；而在制订股票股利发放者（issuer）的会计政策时，又基于与前者完全相反的假定，因而两者之间缺乏内在一致性。并且，CAP将会计政策建立在可能引起的市场瓜这一假设之上，也是不符合逻辑的。此外，对市场瓜的假设也并未得到实证研究的支持。根据有效市场理论，如果市场是有效的，那么无论是何种比例的送股，对股票的稀释都应当立即在股票价格中得到反映。福斯特等人（Foster ）分析了送股时股价行为，发现无认纲举目张额送股还是大额送股，股东在股东的除权日附近的异常报酬并不显著异于零。[5]亦即，市场对各种比例的送股均会作出适度调整，只不过受市场非完善因素阻碍，这种调整不是很充分而已。尽管如此，CAP突破了传统会计理论框架的约束，结合股票股利的市场反应来制定会计准则。对此，哲夫（Zeff 1978）评论道，CAP关于股票股利的会计公报是会计界在制订会计政策时将其经济后果纳入考虑的最早事件之一[6]。这对于其他会计政策的制定无疑具有启发作用。 从历史上看，会计程序委员会是为美国注册会计师最初制定公认会计原则（GAAP）而设立的机构，尚处于准则制定的探索阶段。委员会发表的会计研究公报，也主要是对现行会计惯例加以选择和认可，而缺乏对会计原则的系统研究。股票股利会计准则的制定充分体现了ARB就事认强烈，缺乏前后一贯理论依据的不成熟特点。但有一点是共同的，即公报没有严格遵循会计上的逻辑。 三、有关股票股利会计政策的实证研究 与现金股利不同，股票股利并不影响企业的现金流，而只是企业内部的会计结转和股票分割的复合。因此，如果市场是有效的，则会在股票股利宣告日对其会计政策的信息内涵作出适度反应。这方面的研究举不胜举。例如，格林布勒特等人（Grinblatt,Masulis and Titman 1984）（简称GMT）在调查股票股利宣告日价格反应时，发现有显著的异常报酬（abnormal return）。表明股票股利的宣告确实向市场传递了某种信息。对于股票股利和股票分割，前者的两天报酬为，而后者则为，显然股票股利的宣告效应较大；对于不同送股比例的股票股利，大额股票股利的异常报酬为，小额股票股利为，宣告报酬随送股规模呈反向关系。GMT用留存收益假设（retained earnings hypothesis）对这一现象作了解释[8]。 （一）留存收益假设 根据信息不对称理论，在非完善市场中，企业管理者要比外部投资者更了解企业当前的盈利水平和未来的增长潜力，即具备更多关于企业价值的真实信息。因此，在必要时，尤其是在企业价值被市场低估时，管理者便会采用相应的手段予以揭示。其中，股利政策是一种常用的信号显示（signaling）机制。同现金股利相比，股票股利既能传播信息，又不会影响企业的现金流，因而倍受管理者的欢迎。但是，这并不意味着，股票股利的发放是不花任何代价的。作为一种信号显示机制，为了防止被造假者利用，它必须具备相应的信号成本，足以使潜在的造假者望而却步，股票股利同样如此。从会计角度来看，可用留存收益假设来解释公司发放股票股利的信号成本。 该假设认为，企业发放股票股利时，一般会从留存收益中结转出一部分金额到永久性资本帐户（即股本和资本盈余），而留存收益通常又是企业发放现金股利的最高限额。因此，由股票股利所引起的留存收益减少，实际上就削弱了公司在未来支付现金股利的能力。除非公司具有良好的经营前景，可用未来的收益填补减少的这一部分，否则，会因留存收益不足以支付现金股利而陷入极为不利的困境。这对于造假者而言，代价是昂贵的。因此，在正常情况下，投资者会将股票股利的发放视为一个有利信号，它显示了管理者对公司未来业绩的信心。 严格地讲，留存收益假设是不够准确的，它必须具备这样两个条件：首先，对股票股利会计处理的结果必须要减少留存收益；其次，现金股利只能从留存收益中支付。前者是一个会计方法的选择问题，后乾则涉及到相关法律的具体规定。为此，彼得逊等人（Peterson et ）[9]提出可分配权益（distributalbe equity）概念，它是公司怕在州对公司支付现金股利的法定最高限额。只有引起可分配权益减少的股票股利，其信号成本才是昂贵的。 （二）送股会计政策传递信号的实证检验 根据会计程序委员会及纽约证券交易所的规定，股票股利的会计结转一般有以下几种处理方式： 当送股比例低于25%时， ·必须按增发股票的市价从留存收益结转到普通股股本和资本盈余帐户 当送股比例大于或等于25%,可以在下述三种方法中选择 ·按面值从留存收益转入普通股股本帐户 ·按面值从资本盈余结转到普通股股本帐户 ·视同股票分割不作帐户结转,只须按送股比例减少每股面值 可分配权益是由各州公司法规定的,有以下三种类型:第一类要求现金股利只能从留存收益中支付；第二类则为留存收益和资本盈余之和；第三类最为宽松，只要不至于引起资不抵债，所有权益均可用于发放现金股利。 股票股利会计处理的多样性及分配权益的不同规定，使得其信号成本也不尽相同，可表述如下： 表1不同送股比例及其会计处理对可分配权益的影响（参见会计研究第51页） 根据留存收益假设，可分配权益减少得越多，则股票股利的信号成本就越高，从而越能反映公司管理者对未来业绩的信心。因此，管理者可以通过送股比例及会计方法的选择，向市场显示其关于企业价值的私有信息。彼得逊等人的实证结果表明，对于可分配权益减少了的企业，投资者在股票股利宣告日附近所获得异常报酬显著高于其它企业，证实了留存收益假设的有效性。 此外，根据规定，25%的送股比例为大额送股与小额送股的分界线。在此以上按面值结转，在此以下则按市值结转。又因股票市价一般远远高于其面值或设定价值。这样，在送股比例低于且接近于25%时，公司所结转的留存收益数额可能会远远超过其送股比例高于25%的情况。从而出现小额送股却要比大额送股减少更多留存收益的反常现象。例如，在1987年6月，贝尔产业（Bell Industries）宣告了20%的股票股利，赠送新股1，081，402份，每股面值美元。贝尔为此结转了万美元。而如果贝尔宣告25%的股票股利，则只需按面值减少万美元的留存收益。由于两种比例十分接近，因而可以忽略诸如股票流通性等其他因素对股价的影响。在这种情况下，公司在20%和25%两种送股比例之间的选择，实质上是一个会计方法的选择问题。根据留存收益假设，20%的股票股利可能被市场理解为管理者传递关于企业价值更有利的信号。对此，兰金等人（Rankine et ）通过经验测试，对两种送股比例的企业作了比较。结果表明，对于送股比例为20%的企业，股东在宣告期获得了更大的异常报酬，公司也在宣告以后的期间内出现了增长更快的现金股利[10]。 上述结果证实，管理者有通过会计政策的选择来传其私有信息的动机。换言之，会计政策具有传递信号的功能，从而有利于减缓企业管理者与投资者之间的信息不对称。 四、我国股票股利会计政策评析 迄今为止，我国股票股利的会计准则，只是在相关的法规中作了一些零星的规定。 （一）制度分析 我国属于法定资本制的国家。根据《公司法》的规定，股东权益由四个科目构成，即股本、资本公积、盈余公积和未分配利润。其中，由资本公积向股本的结转属于资本性帐户的内部结转，不具有利润分配的性质，由此项会计处理而进行的无偿增股自然不作股票股利。中国证监会于1996年7月24日公布的《关于上市公司若干问题的通知》要求：“上市公司的送股方案必须将以利润派送红股和以公积金转为股本予以明确区分，并在股东大会上分别作出决议，分项披露，不得将才者均表示为送红股。” 《公司法》要求，股份有限公司在弥补亏损和提取公积金、法定公益金后剩余利润，按照股东持有的股份比例分配。我国并未对股票股利的资本化金额作出正式规定。根据《企业会计准则第×号——所有者权益（征求意见稿）》第21条第1款，公司在公配股票股利时，“应按该种股票该次发行价格确定其价值。如果该次作为股利发放的该种股票没有发行价格，则应根据公司连续盈利情况和财产增值情况确定股票股利的价值，按确定的股票股利的价值减少留存收益。”此外，根据《股份有限公司会计制度》对结转分录的规定，公司按股东大会批准的应分配股票股利的金额，办理增资手续后，借记“利润分配——转作股本的普通股股利”，贷记“股本”。如实际发放的股票股利金额与票面金额不一致，应当按其差额，贷记“资本公积——股本溢价”科目。虽然《制度》并未对股票股利的资本化金额作出明确规定，但从其帐户处理所涉及的科目看，无疑是允许企业使用面值法或其他高于面值的金额结转。 （二）实务处理 尽管会计制度允许企业采用多种送股计价方式。但是，从我国目前的情况来看，由于股票市场发育尚不成熟，股价波动较大，使得股票有公允价值难以确定。公司发放股票股利一般是按照股票面值折股的。因为股票面值一般为1元，便于确定所要结转的金额（应等于增发股票有数量）。这使股票股利的数额与折股的股票面值总额保持一致，因而不涉及折股中的溢价问题。从纳税角度看，这一处理有利于公司减轻股东税赋，因为如按照市价结转，其结转金额无疑会远远超过面值数额，由此应由股东承担的税赋也是相当重的。 此外，实务还对股票股利处理时间与报告揭示作了灵活处理。对于现金股利，在董事会确定利润分配方案后，必须进行帐务处理；当它与股东大会批准的现金股利之间发生差异时，必须调整会计报表相关项目的年初数或上年数。对于股票股利，董事会提出分配方案时不需要进行帐务处理，只需要在当期会计报表附注中披露；在股东大会批准利润分配方案并实际发生时，直接进行帐务处理，因而不存在有关项目调整的问题。股票股利之所以采用上述处理方法，首先考虑到股票股利与现金股利的差别，如果采用与现金股利丁同的处理方法，在董事会提出利润分配方案时须作为负债处理，执必夸大公司的负债权益比例，从而可能导致一些股东对企业财务状况产生误解。其次，按照现行规定，企业在增加资本时必须报经工商行政管理部门批准变更注册资本。一般情况下，应当是在股东大会正式批准股票股利分配方案后，才正式申请变更注册资本的注册登记。因此，在送股发生时再进行帐务处理可以避免不必要的会计调整。 从上述分析可以看出，我国实务界对股票股利会计政策的选择既保证了会计信息质量，又有利于简化会计工作程序和手续，并且在相当大的程度上维护了股东和企业自身的合法权益，因而是合理可行的。与美国相比，我国实务界对送股所采用的会计政策缺乏可选性，从而限制了会计政策传递信号的功能。但在目前，由于我国尚不具备象美国一样发达的资本市场，通过会计政策来传递信号还缺乏相应的市场条件，因而会计政策还仅仅限于指导会计信息加工的作用。 五、小结 本文以股票股利为例，对会计政策的成因、制定动机、经济效果、选择依据作了逐一分析。现作如下归纳： ·会计政策的可选性产生于会计人员对会计对象的认识上的分歧； ·宏观会计政策制定者有动机通过准则的制定以扩大影响； ·在有效资本市场中，会计政策的选择具有传达管理者私有信息的功能； ·会计政策的选择要遵循成本效益原则，并有利于企业总体目标的实现； ·公司法是制定会计政策的法律依据，会计政策从会计角度确保公司法的实施。 参考文献： 1、曲晓辉，关于会计政策的几个问题（上、下），上海会计，1999；11:3—8，12:10—13。 2、黄菊波，杨小舟，试论会计政策，会计研究，1995；11:1—5。 3、Eldon , Michael III: Richard D. 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参考文献是在学术研究过程中,对某一著作或论文的整体的参考或借鉴。征引过的文献在注释中已注明,不再出现于文后参考文献中。对于一篇完整的学术论文，参考文献的著录是不可缺少的。归纳起来，参考文献著录的目的与作用主要体现在以下5个方面。 1) 著录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。科学技术以及科学技术研究工作都有继承性，现时的研究都是在过去研究的基础上进行的，今人的研究成果或研究工作一般都是前人研究成果或研究工作的继续和发展；因此，在论文中涉及研究的背景、理由、目的等的阐述，必然要对过去的工作进行评价，著录参考文献即能表明言之有据，并明白交待出该论文的起点和深度。这在一定程度上为论文审阅者、编者和读者评估论文的价值和水平提供了客观依据。 2) 著录参考文献能方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开来。论文报道的研究成果虽然是论文作者自己的，但在阐述和论证过程中免不了要引用前人的成果，包括观点、方法、数据和其他资料，若对引用部分加以标注，则他人的成果将表示得十分清楚。这不仅表明了论文作者对他人劳动的尊重，而且也免除了抄袭、剽窃他人成果的嫌疑。 3) 著录参考文献能起索引作用。读者通过著录的参考文献，可方便地检索和查找有关图书资料，以对该论文中的引文有更详尽的了解。 4) 著录参考文献有利于节省论文篇幅。论文中需要表述的某些内容，凡已有文献所载者不必详述，只在相应之处注明见何文献即可。这不仅精练了语言，节省了篇幅，而且避免了一般性表述和资料堆积，使论文容易达到篇幅短、内容精的要求。 5) 著录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文摘计量学研究。
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