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《发展心理学：探索人生发展的轨迹（原书第3版）》（[美] 罗伯特 S. 费尔德曼（Robert S. Feldman））电子书网盘下载免费在线阅读
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书名：发展心理学：探索人生发展的轨迹（原书第3版）
作者：[美] 罗伯特 S. 费尔德曼（Robert S. Feldman）
译者：苏彦捷
豆瓣评分：
出版社：机械工业出版社
出版年份：2017-3
页数：424
内容简介：
《发展心理学：探索人生发展的轨迹（原书第3版）》是世界著名发展心理学大师费尔德曼代表作，北京大学心理学教授苏彦捷领衔翻译；纽约大学、密歇根大学等160所美国高校采用经典教材；从“认识自己”到“发展自己”，最终让我们成为“更好的子女、更好的价值和更好的自己”。
本书以人的发展阶段为主线，详细叙述了各时期人的生理发展、认知发展、社会性和人格发展。每章都以相应阶段人物的故事为开端，让读者身临其境，引发对人生的思考。
这是一本大众心理学书，帮助你从容地应对生命的挑战及更好地完成各阶段的任务，做一个积极乐观的生活达人！本书也不乏科学研究理论深度及专业思考，为教育学及心理学学生提供了优秀的学习资料，也为教育从业人士提供了专业的解决方案。
作者简介：
罗伯特 S. 费尔德曼（Robert S. Feldman）
马萨诸塞大学心理学教授，同时也是社会和行为科学学院院长。他是学院优秀教师奖获得者，所教授的心理学课程学生人数从15名到近500名。在其职业生涯中，除了马萨诸塞大学以外，他还在霍利约克山学院、卫斯理大学、弗吉尼亚联邦大学讲授本科生和研究生课程。同时，他还负责马萨诸塞大学的心理学远程学习课程。
他是一位活跃的心理学推进者，是行为与脑科学基金联合会的会长，也是行为和脑科学进步基金社会心理学网络的常务理事。同时，他也是美国心理学会（APA）和心理科学协会（APS）会员。
他曾经获得Fulbright高级研究者和讲师奖，撰写过200多部书籍、书的章节以及科学论文。出版了《儿童发展心理学：费尔德曼带你开启孩子的成长之旅》（Child Development）、《发展心理学：人的毕生发展》（Development Across the Life Span）等。他的著作被翻译成多种语言，包括西班牙语、法语、葡萄牙语、荷兰语、意大利语、汉语和日语。
他的研究兴趣包括日常生活中的诚实和欺行为、印象管理中非语言行为的作用。其研究曾获得美国国家心理健康研究所和国家身心障碍及康复研究院的资助。
译者简介
苏彦捷
北京大学心理与认知科学学院教授、博士生导师。现任北京大学元培学院副院长。教育部心理学教学指导委员会秘书长，中国心理学会常务理事，北京心理学会副理事长兼秘书长。讲授发展心理学、神经解剖 、比较心理学和环境心理学等本科课程以及发展心理学专题和比较心理学专题等研究生课程。研究兴趣主要集中在心理能力的演化和发展 ,特别是心理理论的发生和发展以及社会行为和智力的演化。先后主持国家自然科学基金项目和北京市自然科学基金项目、教育科学规划教育部重点项目、教育部人文社会科学规划项目等。已经在美国科学院院刊（PNAS）、发展心理学（developmental Psychology)、国际行为发展杂志 (International Journal of Behavior Development)、性别角色( Sex Roles )、美国灵长类学杂志(American Journal of Primatology ) 以及心理学报、心理科学和心理发展与教育等中外学术期刊上发表论文200余篇，并主编(译) 和参与编写(译)了多本发展心理学和生物心理学等心理学教材和著作。获第十二届北京市高等学校教学名师奖以及北京市优秀青年教师、宝钢教育基金会优秀教师称号和北京大学教学成果奖等。
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书名：发展心理学：探索人生发展的轨迹（原书第3版）
作者：[美] 罗伯特 S. 费尔德曼（Robert S. Feldman）
译者：苏彦捷
豆瓣评分：
出版社：机械工业出版社
出版年份：2017-3
页数：424
内容简介：《发展心理学：探索人生发展的轨迹（原书第3版）》是世界著名发展心理学大师费尔德曼代表作，北京大学心理学教授苏彦捷领衔翻译；纽约大学、密歇根大学等160所美国高校采用经典教材；从“认识自己”到“发展自己”，最终让我们成为“更好的子女、更好的价值和更好的自己”。
本书以人的发展阶段为主线，详细叙述了各时期人的生理发展、认知发展、社会性和人格发展。每章都以相应阶段人物的故事为开端，让读者身临其境，引发对人生的思考。
这是一本大众心理学书，帮助你从容地应对生命的挑战及更好地完成各阶段的任务，做一个积极乐观的生活达人！本书也不乏科学研究理论深度及专业思考，为教育学及心理学学生提供了优秀的学习资料，也为教育从业人士提供了专业的解决方案。
作者简介：罗伯特 S. 费尔德曼（Robert S. Feldman）
马萨诸塞大学心理学教授，同时也是社会和行为科学学院院长。他是学院优秀教师奖获得者，所教授的心理学课程学生人数从15名到近500名。在其职业生涯中，除了马萨诸塞大学以外，他还在霍利约克山学院、卫斯理大学、弗吉尼亚联邦大学讲授本科生和研究生课程。同时，他还负责马萨诸塞大学的心理学远程学习课程。
他是一位活跃的心理学推进者，是行为与脑科学基金联合会的会长，也是行为和脑科学进步基金社会心理学网络的常务理事。同时，他也是美国心理学会（APA）和心理科学协会（APS）会员。
他曾经获得Fulbright高级研究者和讲师奖，撰写过200多部书籍、书的章节以及科学论文。出版了《儿童发展心理学：费尔德曼带你开启孩子的成长之旅》（Child Development）、《发展心理学：人的毕生发展》（Development Across the Life Span）等。他的著作被翻译成多种语言，包括西班牙语、法语、葡萄牙语、荷兰语、意大利语、汉语和日语。
他的研究兴趣包括日常生活中的诚实和欺行为、印象管理中非语言行为的作用。其研究曾获得美国国家心理健康研究所和国家身心障碍及康复研究院的资助。
译者简介
苏彦捷
北京大学心理与认知科学学院教授、博士生导师。现任北京大学元培学院副院长。教育部心理学教学指导委员会秘书长，中国心理学会常务理事，北京心理学会副理事长兼秘书长。讲授发展心理学、神经解剖 、比较心理学和环境心理学等本科课程以及发展心理学专题和比较心理学专题等研究生课程。研究兴趣主要集中在心理能力的演化和发展 ,特别是心理理论的发生和发展以及社会行为和智力的演化。先后主持国家自然科学基金项目和北京市自然科学基金项目、教育科学规划教育部重点项目、教育部人文社会科学规划项目等。已经在美国科学院院刊（PNAS）、发展心理学（developmental Psychology)、国际行为发展杂志 (International Journal of Behavior Development)、性别角色( Sex Roles )、美国灵长类学杂志(American Journal of Primatology ) 以及心理学报、心理科学和心理发展与教育等中外学术期刊上发表论文200余篇，并主编(译) 和参与编写(译)了多本发展心理学和生物心理学等心理学教材和著作。获第十二届北京市高等学校教学名师奖以及北京市优秀青年教师、宝钢教育基金会优秀教师称号和北京大学教学成果奖等。
心理学
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《看不见的影响力》（戴维·迈尔斯）电子书网盘下载免费在线阅读
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书名：看不见的影响力
作者：戴维·迈尔斯
译者：乐国安 / 侯玉波 / 郑全全
豆瓣评分：
出版社：人民邮电出版社
出版年份：2012-9
页数：294
内容简介：《看不见的影响力》内容简介：英国古典经济学家亚当•斯密在《国富论》中曾提到在经济活动中，正是市场——这只无形的“看不见的手”，调节着供给与需求，促进经济健康发展。同样，在社会生活领域，也存在着影响我们而我们却不自知的力量。这些力量是什么，有多强大？《看不见的影响力》重点介绍这些看似无形却又影响我们的信念、推动我们行动的力量，包括违心地附和他人意见的从众行为；说服他人的基本原理及影响说服效果的各种无形手段；群体情境对个体行为的无形影响、群体极化、群体思维等内容。
《看不见的影响力》改编自戴维•迈尔斯的畅销教材《社会心理学》（第8版）。戴维•迈尔斯以其“科学的严谨性兼具人性温暖”的写作风格，向我们展现了社会影响力这一激动人心的领域。《看不见的影响力》分为三个主题，“从众”介绍了从众的经典研究、预测因素、影响因素，分析了从众的个体差异，探讨了抵制从众的方法。“服从”介绍了说服的路径、要素，分析了邪教的洗脑手段，探讨了抵制说服的方法。“群体影响”比较了两种相反的社会作用：社会助长和社会懈怠，分析了去个体化现象，探讨了群体极化和群体思维对决策的影响等。为了更贴近读者，让更多的人接触到优秀的心理学成果，我们剔除了原著中过于学术性的内容和元素，撷取了读者感兴趣的有意思的主题，增添了一些插图、引言、脚注，图文并茂地向读者介绍了当今社会心理学家对社会影响的科学研究。
《看不见的影响力》论述精练生动，编排图文并茂，语言雅俗共赏，是社会影响方面难得一见的经典之作。《看不见的影响力》内容丰富，不仅涵盖了西奥迪尼《影响力》关于说服的主要内容，而且还囊括了从众、群体思维等因素，并且论述更为精练生动、权威深刻。兼具科学性与可读性，戴维•迈尔斯的文笔优美睿智，既适合社会心理学相关领域的专业人士阅读，即使对于没有心理学背景的读者，读起来也是引人入胜、发人深省的。
作者简介：戴维•迈尔斯
当今版税收入最高的心理学家，在美国Hope College担任了30余年心理学教授。作为一名杰出的研究者，他因对群体极化的研究获得了美国心理学会颁发的高尔顿•奥尔波特奖。迈尔斯曾在30多种科学期刊上发表过论文，包括世界顶级学术刊物《科学》。他所撰写的《心理学》和《社会心理学》均是各自领域最畅销的教科书，全球1200多万学生在用它来学习心理学。
乐国安
1946年生，现为南开大学社会心理学系主任、教授、博士研究生导师，享受国务院特殊津贴专家，教育部高等学校心理学教学指导委员会委员，兼任中国心理学会副理事长，中国社会心理学会理事长、社会心理学专业委员会主任、国际心理学家委员 会 (ICP) 会员、美国心理学会外籍会员。《心理学报》和《心理学探新》编委、《社会心理研究》副主编、《心理与行为研究》副主编。
侯玉波
1968年生，北京大学心理学系副教授。中国社会心理学会常务理事、副秘书长；中国心理学会人格心理学专业委员会副主任，社会心理学专业委员会委员；北京心理学会理事，北京市社会心理学会副理事长。北京大学人格与社会心理学研究中心及北京大学—香港青年协会青少年发展研究中心秘书长。主要研究领域包括人格与社会心理学、文化心理学、跨文化比较和领导研究。
郑全全
1948年生，浙江大学应用心理学研究所教授，博士生导师。目前为浙江省行为科学学会副会长，浙江省社会心理学会副会长，浙江省心理学会理事。全国社会心理学会副理事长，全国心理学会会员。承担过国家自然科学基金项目及省部级项目多项。
心理学全集（套装全5册） (心理学课堂)-等著, 利玛窦·墨特里尼；古斯塔夫·勒庞
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2019版考研复试心理学全程班
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我也是师范生，我觉得你的题目跟教学有点远了。其实换个题目就OK了，比如说改成《课堂教学中对学生物理兴趣的启发》，《走近生活，更贴近学生的物理学》之类的，我只是随便说说，可能不是很好，不过我觉得你可以朝这个方向想想。
物理问题解决与元认知研究【摘要】文章结合具体学科，分析了元认知在物理问题解决过程中的作用，以及如何通过物理问题解决对元认知进行有效开发。 【关键词】物理；问题解决；元认知 元认知( Metacognition）是弗拉维尔70年代提出的，此后关于元认知的研究越来越多，这些研究主要集中于阅读理解、记忆和问题解决三大领域，其中问题解决中的元认知研究是九十年代才开始的。研究表明学习能力强的学生元认知水平较高，元认知策略可以修补知识水平的欠缺以及补充、完善问题。 本文采取与具体学科相结合的方式，从物理学科的特点出发，从元认知的实质出发，探讨元认知在物理问题解决过程中的作用以及如何对其有效开发。 一、元认知在物理问题解决中的作用 1976年弗拉维尔对元认知的定义:一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及其实施的控制，是任何调节认知过程的认知活动。 1979年Kluwe认为：元认知是明确专门指向个人的认知活动的积极的、反省的认知加工过程； Schraw & Dennison( 1994)定义：元认知是关于个人对自己学习反省、理解、控制的一种能力。元认知概念包括三方面的内容：元认知知识、元认知体验、元认知监控三种成分。三者相互作用，相互联系，其中元认知监控是元认知中的核心成分，它是学习成功的关键。 1. 元认知对物理问题解决的目标进行修正。[1] 元认知使得解题过程具有明确的目标指向性，使解题者的心理活动都朝着目标靠拢。目标是问题解决者主观经验的知觉，它既是问题解决的开始，也是问题解决的归宿，它对问题解决的进程进行指导。解题中问题解决者要监控其解题计划，制订切实可行的目标，致使物理问题解决得以顺利进行。 2. 元认知操作驱动物理问题解决的策略。解决物理问题需要一定的策略。策略是在思维模式的作用下反应出来的，它影响着物理问题解决的效率。问题解决者在解题过程中通过以下方式进行认知操作。（1）激活思维并制定策略，即以目标为出发点，将物理材料放入已有的知识背景中，在操作系统的作用下激活认知结构。在元认知基础上，根据材料系统在认知结构中的相似性，寻求物理认知结构中的“相似点”，把问题改组为适合原有知识的形式，或把以前知识通过经验加工成适合现有问题的形式，从而制订解题策略；（2）改组和实施策略，即通过对问题解决进程的反馈，面对问题，有多种解题方法，问题解决者要进行自我评价，实质上就是对问题解决策略的评价，如果发现目标确信无疑而又达不到或不能顺利达到目标时，则将怀疑其策略，有必要对策略进行调整。 3. 元认知增强解题者在物理问题解决中的主体意识。鉴于物理学科的特点，一般解决物理问题有一定的困难，这就要求解题者能自我激活，发挥自我作用，排除障碍，产生问题解决的欲望。而元认知在整个问题解决过程中存在着内反馈的调节。（1）通过元认知知识，使解题者能审清题意，对问题的类型、难易程度、所用的知识有初步了解，使其能主动选择有效解题策略；（2）元认知体验的自我启发作用，调动非智力因素参与，产生“知”与“不知”的认知体验和情感体验，产生一些新的思路和方法，对原有的思维进行扩充，可以克服障碍，调动解题者的积极性和自信心；（3）元认知的监控作用，体现在解决问题的整个阶段，解题的前计划，解题过程中的监测，解后的评价、反思。 二、通过物理问题解决对学生进行元认知开发 学生的元认知能力往往在解题过程中体现，并在解题过程中培养出来，龚志宁（1999）研究发现元认知策略导致学困生成绩低于优生。有人曾经对比优生与物理学困生解题过程研究中。发现元认知能力的高低一定程度决定物理成绩高低。为了让学生“学会学习”，我们应加强学生物理问题元认知能力的培养。 1．激发学生的自我意识和培养学习动机。元认知能力的发展以一定的心理发展水平为基础，元认知在学生自我意识产生之后才发展起来。如果没有自我意识，学生不能对自己正在操作的认知对象进行积极的计划、监测、评价、反思。自我意识是以主体及其活动为意识对象，对人的认知活动起着监控作用。在解题学习中，人的自我意识是对自己在问题感知、表征、思考、记忆和体验的意识，对自己的目的、计划、行动以及行动效果的意识。 2．剖析思维过程，加强思路教学。以往教师解题只注重解题过程本身以及解题的结果，而忽略学生元认知作用的过程。元认知是认知的认知，元认知时刻在发挥作用，要提高学生的元认知水平，应该让学生体会教师的元认知发挥过程。遇到一个新问题时，向学生示范自己如何分析、寻找有效策略，最终解决问题的整个过程。有时教师也会进入死胡同，但有能力排除障碍。有时教师也犯错，但他运用元认知监控可以修正问题…总而言之，展示教师思维过程，将教师自身过程的自我监控、自我调节展现给学生。[2] 3．传授解题的元认知策略 （1）善于利用波利亚“自我提示语” Polya波利亚在他的解题理论著作中所给出很多提示语，都是属于元认知的范畴。在解题时经常自觉地运用这些提示语，是提高解题元认知能力的有效途径。如果问得合适，就可能引出好的答案，引出正确的想法。他的基本模式为： 第一步——阅读题意，表征问题；第二步——拟定计划，执行步骤；第三步——评价和反思 （2）同学之间相互质问（Inquiry）和争论（Argument） 质问是学生常采用的方法。学生对一些问题常常被动的接受，争论很少受到重视，但它与询问一样重要，（下转第194页）（上接第184页）通过争论对问题的理解能力比被动地接受强四倍，对一些思考型强的、有多种解法的问题，留给学生讨论，让学生说出自己的解题思路。为什么那样做？原因是什么？为什么选择这种方法？让同学之间相互质疑和争论，每个人对自己和他人的做法进行深入思考和反思，使学生对自己所解的题目有更深层的含义。 4．加强不良结构问题的教学 结构不良问题(ill-structured problem)相对结构良好问题（well-structured problem ），学生经常面对的是结构良好问题，目标定义明确，提供多种解题方法，而结构不良问题比较模糊，问题不明确，具有不清楚的目标和多样的解题方法，同时又属于开放型题目，对问题很难得到明确的方法。学生对知识不能迁移，而教育者往往对这方面重视不够。国外有这方面的研究，表明经过结构不良问题的训练，学生的元认知解题能力有很大提高。 总之提高学生物理问题解决的元认知水平非一朝一夕所能实现的，需要师生共同协作。教师应把学生的元认知能力培养纳入自己的教学目标中，在问题教学中，不断渗透元认知知识和策略的训练内容。调动学生的主体意识，注意元监控的实施，只有这样，学生的元认知水平在物理问题解决中得到开发。 【参考文献】 [1]朱德全，宋乃庆.谈数学教学中的问题解决与元认知开发[J].学科教育研究，1997，（6）． [2]周丽芳.元认知及其培养[J].天津市教科院学报，2002，（1）.希望对您有帮助。
你好的！ ① 中国知网也好、万方数据也好都有例子！ ② 并且大部分的院校都有免费的接口！ ③ 如果真没有免费的接口，那就百度知道悬赏求助下载吧！ ④ 要是要外文的论文准备翻译的话，最好的办法就是【谷歌学术】 ⑤ 需要什么语言的论文直接就用相应的语言搜索！100% 能找到类似的！ ⑥ 至于翻译，可以直接谷歌翻一下，弄完在自己缕缕就可以了！ ⑦ 要是计算机类的代码什么的到CSDN或者51CTO下载！【友情提示】==================论文写作方法=========================== {首先就不要有马上毕业，最后一次花点钱就得了的想法} ① 其实，原创的论文网上没有免费为你代谢的！谁愿意花时间给你写这个呢？难道你在空闲的时间原以为别人提供这种毫无意义的服务么？所以：还不如自己写。主要是网上的不可靠因素太多，万一碰到人的，就不上算了。 ② 写作论文的简单方法，首先大概确定自己的选题【这个很可能老师已经给你确定了】，然后在网上查找几份类似的文章。 ③ 通读一些相关资料，对这方面的内容有个大概的了解！看看别人都从哪些方面写这个东西！ ④ 参照你们学校的论文的格式，列出提纲，接着要将提纲给你们老师看看，再修改。等老师同意你这个提纲之后，你就可以补充内容！ ⑤ 也可以把这几份论文综合一下，从每篇论文上复制一部分，组成一篇新的文章！然后把按自己的语言把每一部分换下句式或词，经过换词不换意的办法处理后,网上就查不到了！ ⑥ 最后，到万方等数据库进行检测【这里便宜啊，每一万字才1块钱】，将扫红部分进行再次修改！ ⑦ 祝你顺利完成论文!
亲，你选了这个题目，内容也写了，说明你做了不少的前期工作。最好是修改，重新写要费很多我精力与时间。把题目改成《物理给生活的启示》《生活与物理的生命》等，新不新只是个感觉的问题，关键是内容——物理对生活的影响，生活对物理的促进与发展，建议从这两个方面进行业论述与联想！
你具体的题目是什么呢需要写多少个字呢有什么要求我可以帮你完成。毕业设计撰写规范（一）文稿装订顺序及要求A4纸打印，塑料拉杆装订；结构要严谨、内容要完整。毕业设计的构成形式（装订顺序）如下：封面—开题审批书—目录—序言—正文—参考文献—后记—指导老师评语——论文评阅人评语—答辩组评语。1、封面（按要求填写）题目名称应能反映设计中重要的特定内容，使人看后能大致了解文章的确切内容和专业范畴，题目名称所用词语必须考虑有助于选定关键词和可提供检索的特定信息。题目名称一般不超过20个字，要简练、准确、字数较多时可分二行书写。2、开题审批书：在教师指导下填写，装订于目录之前。毕业答辩时凡属题目不恰当的，指导教师要承担责任。3、目录页：本页不要毕业设计题目，详见后面的撰写格式部分。4、序言：300字左右，主要内容是：毕业实践的背景、时间、企业单位、工作岗位、重点实习内容及研究项目，拟分析和解决的问题、设计思路、提出的建议。
自考公安管理专业本科毕业论文题目
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工商管理这个专业的题目方向很多啊，我给你几个具体的题目，你参考下吧。希望对你有用1.中小企业人力资源绩效研究2.中小企业融资难问题形成的原因及解决措施3.企业管理模式创新的探讨——问题管理模式 这些题目都是比较好写的，网上应该比较多这样的资料。你比较方便查
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《世界电影史》《拍摄艺术》
《电影学导论》 作者：陈晓云 著 出版社：浙江大学出版社 《影视批评学》李道新 著 出版社：北京大学出版社 《电影与方法》符号学文选 作者：克里斯丁.麦茨 著 出版社：生活·读书·新知三联书店 《荣誉》 苏牧 人民文学出版社——北京电影学院教材《影视类型学》 郝建 北京大学出版社——北京电影学院教材《电影编剧写作基础》 ——北京电影学院教材《西方电影史》邵牧君 中国电影出版社——北京电影学院教材邵牧君其他著作：《西方电影史概论》、《美国电影史事拾零》、《银海游：电影论文集》、《禁止放映》 《中国电影史》钟大丰 舒晓鸣 中国广播电视出版社 ——北京电影学院教材《电视制作手册》刘舜发 陈熙 四川科学技术出版社《当代广播电视概论——新闻与传播学系列教材》陆晔、赵民 主编 复旦大学出版社 《电影语言》——世界电影理论名著译丛（崔君衍 主编） [法]马塞尔·马尔丹 著 何振金 译 中国电影出版社《中国当代广播电视文艺学》——广播电视艺术学专业教材 张凤铸、胡妙德、关玲 主编 中国传媒大学出版社 《中国电影史纲——传播学丛书》 王晓玉 上海古籍出版社 中国电影史——中国艺术简史丛书 陆弘石、舒晓鸣 文化艺术出版社 元 中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业） 主编：刘立滨 作者：倪骏 中国电影出版社 22 元 中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材） 陆绍阳 著 北京大学出版社 24 元 1897-2001百年中国电影理论文选（上、下册） 丁亚平 文化艺术出版社 68 元 中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果 陈晓云 著 浙江大学出版社 25 元 中国电影发展史（第1卷）（精装本） 程季华 主编 中国电影出版社 30 元 中国电影发展史（第2卷）（精装本） 程季华 主编 中国电影出版社 25 元 中国电影文化史（1905-2004） 李道新 北京大学出版社 68 元 中国十大戏剧导演大师——朗朗书房·电影场 刘烈雄 中国人民大学出版社 元 银色印记：上海影人创作文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005） 上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会 编 复旦大学出版社 45 元 中国电影艺术史 周星 著 北京大学出版社 48 元 银色印记：上海影人理论文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005） 上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会 编 复旦大学出版社 55 元 映画年华——中国电影百年讲述 张江艺、吴木坤 北京大学出版社 38 元 中国电影地域纷呈——映画神州 张江艺 吴木坤 北京大学出版社 36 元 中国现代电影理论史——电影丛书 郦苏元 著 文化艺术出版社 35 元 中国电影史——中国艺术简史丛书 作 者： 陆弘石、舒晓鸣 文化艺术出版社 艺术概论 李胜利 编著 中国传媒大学出版社 24 元 影视艺术概论——新闻传播学丛书 倪祥保 苏州大学出版社 21 元 艺术概论——电影学院教材 作者崔卫平艺术概论——中国艺术教育大系·高等艺术教育“九五”部级教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材 王宏建 主编 文化艺术出版社 30 元 艺术概论 孙美兰 高等教育出版社 元 艺术风格学——美术史的基本概念（西方艺术史论名著） [瑞士]海因里希·沃尔夫林 著 潘耀昌 译 中国人民大学出版社 元 美术概论 岭南美术出版社 45 元 美术新概念—21世纪的人文思考 徐代 学林出版社 27 元 中国电影发展史（精装本） 程季华 主编 中国电影出版社 中国电影史——中国艺术简史丛书 陆弘石、舒晓鸣 文化艺术出版社 元 中国电影史纲——传播学丛书 王晓玉 上海古籍出版社 30 元 中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业） 主编：刘立滨 作者：倪骏 中国电影出版社 22 元 1897-2001百年中国电影理论文选（上、下册） 丁亚平 文化艺术出版社 68 元 中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材） 陆绍阳 著 北京大学出版社 24 元 中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果 陈晓云 著 浙江大学出版社 25 元 中国电影文化史（1905-2004） 李道新 北京大学出版社 68 元 银色印记：上海影人创作文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005） 上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会 编 复旦大学出版社 45 元 中国十大戏剧导演大师——朗朗书房·电影场 刘烈雄 中国人民大学出版社 元 中国电影艺术史 周星 著 北京大学出版社 48 元 影300——纪念中国电影诞生百年 钭江明 主编 南方都市报中国电影百年专题策划 复旦大学出版社 36 元 银色印记：上海影人理论文选——献给中国电影百年华诞（1905-2005） 上海市文学艺术界联合会、上海电影家协会 编 复旦大学出版社 55 元 映画年华——中国电影百年讲述 张江艺、吴木坤 北京大学出版社 38 元 中国现代电影理论史——电影丛书 郦苏元 著 文化艺术出版社 35 元 文学理论教程（修订2版）（面向21世纪课程教材） 童庆炳 主编 李衍柱、曲本陆、曹廷华、王一川 副主编 高等教育出版社 元 文学理论教程辅导及习题集（修订二版）——面向21世纪课程教材配套辅导 秦为忠 主编 湖北长江出版集团、崇文书局 元 中国现代文学理论知识体系的建构——文学理论教材与教学的历史沿革（文艺学与文化研究丛书） 程正民、程凯 北京大学出版社 28 元 文学理论教程 主编：赵炎秋 毛宣国 副主编：陈果安 编委：陈湘生、赖力行、禹雄华 岳麓书社 27 元 文学理论教程——高等学校文科教材 王确 人民教育出版社 元 中国文学理论批评史教程——北京大学中国语言文学教材系列 张少康 著 北京大学出版社 26 元 文学理论基础（四川大学精品课程建设项目） 阎嘉 主编 四川大学出版社 28 元 文学理论（文艺学系列教材）——国家教育部面向21世纪课程教材 刘安海、孙文宪 华中师范大学出版社 25 元 文学理论 姚文放 江苏教育出版社 元 中国文学理论批评发展史（下册） 张少康、刘三富 北京大学出版社 元 中国文学理论批评发展史（上册） 张少康、刘三富 北京大学出版社 元 当代文学理论导读（第4版）（英美文学文库） Raman Selden、Peter Widdowson、Peter Brooker 外语教学与研究出版社 元 文学批评理论：从柏拉图到现在——未名译库·文学理论与文学研究系列 [英]拉曼·塞尔登 编 刘象愚、陈永国 等译 北京大学出版社 33 元 中国新文学大系（建设理论集）（影印本）——中国现代文史资料丛书（乙种） 胡适 上海文艺出版社 26 元 文学理论基本问题（北京市高等教育精品教材立项项目 21世纪文学系列教材） 陶东风 北京大学出版社 28 元 《电影学》基本理论与宏观叙述——新世纪电影学论丛 王志敏 中国电影出版社 现代电影美学基础——电影艺术基础理论系列 王志敏 中国电影出版社 24 元 中国电影史纲——传播学丛书 王晓玉 上海古籍出版社 30 元 中国电影史——中央戏剧学院系列教材（影视专业） 主编：刘立滨 作者：倪骏 中国电影出版社 22 元 4+1电影（“4+1”英语学习法系列从书）——新东方学校英语文库 主编：杜伟 编著：王荔南、刘华阳 新华出版社 33 元 写电影剧本的几个问题——经典新读.文学课堂 夏衍 著 复旦大学出版社 12 元 电影文化诗学——当代影视论丛 袁玉琴 中国电影出版社 26 元 影视法导论——电影电视节目制作人须知（复旦博学） 魏永征、李丹林 主编 复旦大学出版社 38 元 西方电影理论史纲——南京大学戏剧影视研究丛书 主编：胡星亮 撰稿：胡星亮、周振华、洪宏、李燕、陈捷、张时民 中华书局 29 元 中国当代电影史1977年以来（21世纪新闻与传播学系列教材） 陆绍阳 著 北京大学出版社 24 元 中国当代电影——浙江省哲学社会科学规划课题研究成果 陈晓云 著 浙江大学出版社 25 元 电影学导论 陈晓云 著 浙江大学出版社 18 元 电影表演心理研究——电影学新论丛书 齐士龙 中国电影出版社 元 当代电影理论文选——电影学书系 主编：胡克、张卫、胡智锋 中国传媒大学出版社 元 当代电视摄影制作教程——复旦博学.当代广播电视教程.新世纪版 黄匡宇 著 复旦大学出版社 39 元 西方电影简明教程——复旦博学文学系列 潘天强 著 复旦大学出版社 24 元 世界电影理论思潮——21世纪中国影视艺术系列丛书 游飞、蔡卫 中国广播影视出版社 影视摄影技术 毕根辉 北京师范大学出版社影视摄影的艺术境界 刘书亮 中国电影出版社数字影视摄影教程 黄会林 北京师范大学出版社我觉得电影拍摄制作，大部分还是靠自己在实践中慢慢领悟。书上的东西都太笼统了。祝你能有所成就。。