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大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，特别是作为主要学习作文类别之一的议论文，议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、鲜明。那么应当如何写这类型的作文呢？下面是我为大家收集的“重理轻文”议论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
现在社会上流行着一股“重理轻文”的不好风气，认为中国人学习自己国家的语言和历史是不需要多下功夫的，只要数理化学得好，走遍天下，都没问题的。
近代法国著名的法国科学家法拉第，发现了电磁感应规律，这是一个伟大的发现，但是因为他不能用最科学最严谨的语言表达出来，不被其他科学家所理解，因此一直没有得到科学界的承认，直到麦克斯韦完整的的表达了这一规律，才得到人们的正式承认。可怜见语文这门学科并不是可有可无的“摆设”。
苏步青教授讲：“如果允许复旦大学单独招生的话，我建议第一堂先考语文，考后就判卷子，不合格的，以下的功课就不要考了，语文你都不行，别的是学不通的。”他在《语文和数学》一文中，用他亲身的经历证明了深厚的语文修养对日后的数学研究起到了至关重要的作用。
我曾看到过这样一则报道：时下，相当一部分青年知识分子存在“偏科”问题，不具备多方面的文化修养。学文的是“科盲”，学理的是“文盲”。文科生对自然科学不通的有之，是为“科盲”，理科生对社会生活知识孤陋寡闻者亦有之，是为“文盲”，有的已接近木讷。而美术、音乐、戏剧这些人类共同的精神遗产，对我们不论文科、理工科的青年知识分子来说近乎陌生，一旦问起，大多数表现相当幼稚和浅薄。
为了改变这种现状，必须从中学开始打好文理两方面的基础，做到“两手抓”，非学好文理两类基础知识不可。青年人应该把眼光放长远一些，学习知识点要全面，切不可从兴趣出发，偏废哪一科，而应该文理并重，以期更好的跟上时代的发展和对人才的要求。
一提到各行的“家”，比如文学家、数学家、电子学家等，你会以为，他们大概是各专一行，别的什么都不管的。不对，不是这样。任何一个称得上“家”的人，他不但专精于一样，而且一定有广博的知识基础。没有一个不懂物理的化学家；没有一个不懂物理、化学的医学家；没有一个对科学一窍不通的文学家。你看过电影《李时珍》、话剧《伽利略传》吗?如果编剧、导演、演员对科学一窍不通，这些电影、话剧能够编得好、演得好吗?
普通教育阶段，属于基础知识的功课一般区分为文科和理科两大类。语文、外语、历史，这些是文科；数学、物理、化学、生物、生理卫生，这些是理科；地理课里边有所谓人文地理的内容属于文科性质，自然地理的内容属于理科性质，所以这门课可以说是文、理兼而有之。此外，还有政治、体育、音乐、图画课，也都是基础课程。所有这些功课，统统是打基础的，都不是专门性的。做一个现代化的国家公民，应当具备这些基础知识；不论日后进一步学什么、研究什么、干什么工作，这些基础知识都是有用的，并且都是必要的。每个人往往有自己的兴趣爱好，各方面的才能也并不是完全等同的，某一两门功课学得特别好，其余学得一般，这种情形是不少见的`。有的人对数、理、化有兴趣，有的人对文学、历史有兴趣，这也是许可的，应该鼓励的。如果有人在某方面显示出较高的才能，我们还应当珍视它，为它的进一步发展创造条件。但是，万丈高楼平地起，只有把基础打好了，个人的爱好和特长才能得到发展。
特别需要指出的是，所有这些基础课程有一门共同的基础课，那就是语文课。语文是学习任何文化科学知识的基础。不论是社会科学的文、史、哲、政、经、法，还是自然科学的数、理、化、生，学习、表达和交流都要使用语文这个工具。语文不学好，不善于说，不善于读，不善于写，无论学什么，研究什么，做什么，都会受到影响，效率都不会很高。人们都知道，学不好数学会影响学物理；那就更应当知道，学不好语文还会影响到学数、理、化。因为数、理、化的叙述、论证以及公式和定理都要通过精练、严密的语言文字来表达，如果不掌握好语文这个基础工具，你怎么能很好理解这些东西呢?比如“解方程”和“方程的解”是两个不同的数学概念，“两数的平方和”和“两数和的平方”，意义完全不同，解题时往往一字之差，就可能谬以千里。语文课是基础课的基础，基础不好，就会影响其他课程。等到以后参加了工作，无论从事哪个部门的科学技术业务，总需要经常看些技术资料，如果阅读能力不高，那对工作将会有多大的影响!当技术员写不好实验报告，当医生写不好病历，有了发明创造，写不好科学论文，有了经验，写不好总结，那对工作又会有多大的影响!
当前，在青少年学生中间有一股“重理轻文”的风气，就是重视学习数学、物理、化学，不重视学习历史、地理，尤其不重视学习语文。其实，照这样的“重”法，这个“理”就恰恰学不好。忽视了文必将影响他学理，影响他日后干理科的工作。真正重理的人，决不应轻文；同样，真正重文的人，也决不应轻理。由于志趣不同，在某方面一般地认真学习，而在另一方面特别多下工夫学习，这种情形是自然的现象。但是，“重”一样，“轻”一样，却是不正常的思想和心理的反映。普通教育阶段是打基础的，样样都不过是学点起码的知识、技能，这些起码的知识、技能对学生心智的发展有很大的作用，“轻”了一样，最终必然会影响到主观上觉得该“重”的那一样，从长远来看，这后果是很坏的。
爱吃蔬菜的可以多吃点蔬菜，爱吃肉的可以多吃点肉，但是只吃一样，别的不吃，那可不行。食谱广一些好，不能“偏食”，“偏食”造成营养不良，影响健康。学习也是一样。
王大伯是我最崇敬的长者，他数理化门门精通，当我遇到束手无策的难题时，经他一点即破，迎刃而解。左邻右舍要是电视冰箱出了故障，他手到病除，因此他捞到不少外快。他常说：学好数理化，不怕没钱花。我早先对他的话深信不疑，后来有一件事使我改变了看法。
有一天，邻居李大妈突然收到一封电报，上面写着李昌病笃速回。李大妈不识字，拿着电报请教五大伯。五大伯琢磨了半天，说：李昌病死了，叫他们赶快回去！噩耗犹如晴天霹雳，李大妈带着儿孙哭哭啼啼、日夜兼程，赶回老家料理后事。谁知到家一看，李大伯还安然坐在门口。原因何在？问题就在于五大伯对电文笃字理解的差错上。病笃是病重的意思，而王大伯却解释成病死。一字之差，闹出如此笑话，害得李大妈一家劳命伤财。王大伯这样学多识广的数理化权威竟会栽倒在笃字上，其中很多教训值得总结。
像王大伯那样，重理虽可贵，但轻文万万要不得。文作为人们交流思想和感情的工具，不论何时何地都是非常重要的。轻文就是不重视这个工具的掌握和使用，结果就会导致思想交流的阻塞，生活沟通的差误，轻则影响人际关系，重则误国误民。普通公民因生活需要对文都轻视不得，更何况是精通数理化的知识分子！我们是中学生，正处在紧张的学习阶段，为了将来适应社会，开拓事业，我们不仅要重理，也应当重文。
首先要请问你是学生还是老师？要从自己的角度写 其次我认为你写时要先界定“研究性学习的含义、范围”如“研究性学习”从广义理解，泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略和方法。这里的“研究性学习”特指以学生感兴趣的问题或主题为中心，遵循科学研究的最基本的规范和步骤，展开的研究性学习活动。让学生通过自己收集、分析和处理信息，把学到的知识加以综合应用，解决实际问题，并在实践中获得积极的情感体验的教与学的方式。 所以，再根据你的界定、你可以研究的角度选择题目。现提供几个在全市得过奖的题目：“利用社区资源，构建“ “课堂、社会用字规范调查、关于“ ”河流环境污染的调查报告、高中生力帆心理现状与原因研究“ 其实，真正的成果要自己去尝试，做了之后才有收获，希望对你能有帮助！
理由如下：一、理科 就业比文科稍好。 二、文科考大学的困难度大于理科。 三，很多人普遍记忆力很差，不适合文科。 4，北大的排名在清华后面。
联系课本，我是高一学生，一些话题可以是1.金属的使用及对人类生活的影响【化学】2.全球变暖引发的危机【地理】3.皇权的演化与发展【历史】4.中国古代诗词的发展【语文】，其他的就不清楚了。
大学生宿舍管理论文篇二 大学生宿舍文化自主管理探析 摘 要：本文通过探索以宿舍人自主管理为主、学校管理为辅的宿舍文化自主管理模式来解决当代大学生宿舍文化存在的问题，为大学生成长成才营造一个文明、上进、和谐的宿舍文化环境。 关键词：大学生 宿舍文化 自主管理 引 言：宿舍是大学生活与学习的归宿地，蕴藏着丰富的文化。在大学生活多年颇受宿舍文化熏陶，也深知宿舍文化重要性。然而，细心观察你会发现，宿舍文化存在的许多不和谐因子正阻碍着大学生身心发展。为此，针对大学生宿舍文化存在的不良现象和管理体制弊端，笔者对S大学进行了调查，了解了其宿舍文化基本情况，分析了其在宿舍管理中所存在的问题。 一屋不扫，何以扫天下?在构建和谐社会的今天，作为一名大学生，也理所应当积极探索如何营造一个和谐的宿舍文化氛围。 1.大学生宿舍文化自主管理的基本内涵 大学生宿舍文化概述 众所周知，大学生宿舍文化是高校文化的一个重要组成部分，具有十分丰富的内涵，指在大学生宿舍这一特定的生活和学习环境里，宿舍成员依据宿舍所具有的客观条件,在从事各种宿舍活动中所形成的共同的物质环境和文化氛围，它具体包括宿舍的室内设施、整体布局、卫生环境和宿舍人的行为习惯、道德修养、心理倾向、人际关系以及宿舍的规章制度、管理机制等。由此可见，其特征表现为：一是广泛性，它不仅包括宿舍的室内设施环境，还涵盖了宿舍人的生活习惯、道德行为以及宿舍的规章制度和管理机制;二是感染性，它是宿舍人感情交流的媒介，通过感情交流和感染逐渐形成心理上的认同，并深深地影响着宿舍人的思想观念和行为习惯;三是自主性，大学生对自我价值认识和保护很强，在宿舍遇到问题倾向于独自解决，自主性很强。 大学生宿舍文化管理的本质 文化管理在很大程度上来讲是‘人化管理’，即以人为根本出发点，并以实现人的价值为最终目的的尊重人性的管理，该管理是靠管理主体与管理对象之间所形成的文化力互动来实现，其核心是以人为本。而作为文化管理范畴的大学生宿舍文化管理实质也是一种以人为本的管理,即以大学生群体为对象的人性化管理。 大学生宿舍文化自主管理的基本内涵 宿舍文化自主管理是指在校规式管理基础上对大学生赖以生活与学习的宿舍卫生环境和其宿舍行为习惯、道德素养、心理倾向、人际关系以及宿舍的规章制度和管理机制等宿舍文化为主要对象的进行以学生自主管理为中心的过程，该过程通过宿舍人自主管理来发挥宿舍文化价值，为宿舍人塑造良好的环境。 2.大学生宿舍文化存在的主要不良现象 良好的宿舍文化有助于培养良好习惯和提高学习质量，然而调查结果不容乐观。 大学生宿舍卫生环境不良现象 宿舍卫生环境是大学生宿舍文化的基础环节，其卫生环境好坏直接影响到宿舍人的生活和身心健康。然而宿舍卫生环境状况并非我们所理想中的大学生优雅书生环境，调查显示仅17%的人对自己所居住的宿舍卫生环境表示满意。从宿舍的内部和外围环境来看，在对100个宿舍的调查中，57%的宿舍环境较差，主要表现在：空气不清新有异味;墙面不干净有涂鸦;生活物品凌乱不齐;门窗、帘子、电器等室内设施“尘旧”;甚至垃圾久滞，一片狼藉。外围是宿舍的延伸区域，其卫生显得更糟糕，的宿舍外围卫生环境较差，主要表现为：水房沟臭，残留剩饭菜;走廊垃圾遍地;厕所臭味远扬。 大学生宿舍道德行为不良现象 第一，宿舍懒散懒惰现象，大学生是祖国的未来，自信而充满朝气，勤奋而有理想是他们积极向上的精神风貌，但走进宿舍，会看到宿舍作息紊乱，无人打扫，垃圾久置，衣被不洗等懒惰现象，部分宿舍打扫卫生纯粹是为应付检查。调查显示的人认为宿舍经常存在懒散现象，其中认为属于个人懒惰。第二，宿舍游戏娱乐现象，现阶段，计算机网络的普及给宿舍文化产生了深远的影响，特别是网络游戏、影视、QQ等成了宿舍人的主流文化，很多人沉迷于此不能自拔致使时间、精力透支，严重影响学习与生活。第三，宿舍卧谈低俗现象，宿舍会有卧谈习惯，卧谈内容丰富多彩，卧谈可以增进沟通享受集体温暖，但部分宿舍扯天说地或指东骂西，思想低俗，久而久之形成宿舍文化庸俗之风。第四，宿舍言语庸俗现象，很多大学生在公共场所较为自觉遵守礼仪，言谈干净，举止较礼貌，可到了宿舍便行无所忌，口无遮拦，庸俗之语脱口能出。 大学生宿舍心理倾向不良现象 大学时期是大学生心理走向成熟阶段，然而在这个关键阶段，其表现出许多不良心理倾向：一、攀比、嫉妒心理，近来不良风气在宿舍泛起，如抽烟比牌子，衣着比名牌，化妆品比档次等，追求时髦衍生了严重的攀比心理和嫉妒心理。二、寄生依赖心理，无收入来源的大学生要维持高的花费无疑需要依赖父母。三、崇拜心理，“星”文化装饰宿舍是大学生心理倾向的一个重要表现，过度追求明星的心理倾向不利于其心理发展。四、孤僻心理，大学生来自五湖四海，其性格和贫富差距因素易使其产生孤僻心理。 大学生宿舍人际关系不良现象 人际关系是宿舍人通过相互交往和情感联系后逐渐形成的心理关系，它在宿舍中也存在不少问题，如宿舍内部关系冷淡，西安交通大学校园网上调查显示：60%的大学生对宿舍的人际关系表示不满意，其主要表现在宿舍人之间关系冷淡、情绪波动较大、相互猜疑和妒忌、功力心强甚至发生打架伤人事件，严重阻碍宿舍人的人际关系发展。 3.大学生宿舍文化不良现象的因素分析 针对目前大学生宿舍文化在卫生环境、道德行为、心理倾向和人际关系方面所呈现出来的不良现象与问题，笔者做以下简要分析。 大学生宿舍不良卫生环境的因素分析 首先，宿舍卫生意识淡薄与懒惰心理是其根本原因，宿舍人的卫生意识弱和懒惰心理往往会影响其他人的主动性与积极性。其次，宿舍缺乏合理有效的管理机制是导致宿舍卫生无序的制度性原因。再次，学校校规式的宿舍卫生管理往往是象征性的先声后查，检查频率低，监督力度不够，不利于宿舍卫生环境的保持。 大学生宿舍不良道德行为的因素分析 面对具有诱惑性的网络宿舍人不能克制自己的行为和严格要求自己，不能统筹和管理好自己的生活与时间，呈现出自我管理能力薄弱、自我管理脱节等现状，很大一部分与其不良道德行为相关联。 大学生宿舍不良心理倾向的因素分析 宿舍人自我约束能力差，人格不够健与宿舍人自我主义、团队合作意识弱、人际关系淡薄以及表现出来的攀比嫉妒、寄生依赖、迷茫孤僻等心理现状息息相关。另外，部分宿舍人不合理的价值观念往往会弯曲他们的心理倾向。 大学生宿舍不良人际关系的因素分析 价值观误区是导致宿舍不良人际关系的重要原因，宿舍人个人主义、功力主义、金钱主义等价值取向使其自我意识强烈，自私偏激，集体主义淡化，不愿听取别人的意见。二是人格不健全。处于人格发展和完善期的大学生还不够成熟，自我认知能力有限，极易与宿舍人发生冲突，其人际关系意识片面化和情感冲动性以及自我控制能力不足也妨碍了宿舍人际关系的发展。三是学校疏忽人际管理。学校对宿舍的管理很多与学生实际有落差，且管理范围狭小，局限于卫生、安全等方面的表层管理，疏忽深层人际管理。 4.大学生宿舍文化自主管理模式的构建 在宿舍文化管理中，学校管理精力分散，难以对宿舍的深层文化进行管理，校规式管理弊端客观上呼吁自主管理。鉴于大学生宿舍文化校规式管理弊端，笔者提出构建一套宿舍文化管理机制，充分发挥他们自主管理能力，弥补校规式管理的不足。 大学生宿舍文化校规式管理弊端 从宿舍文化所表现出来的一系列 “病态”可知，宿舍人和宿舍管理制度都出了问题。在宿舍文化管理中，学校有规章制度，可部分制度和执行情况不尽如人意。第一，管理制度陈旧，校规式管理往往视宿舍为休息场所，管理较为肤浅，管物不管人，其管理难以深入到宿舍人的道德行为、心理倾向、人际关系等内在本质，很难达到育人效果。第二，管理人员单一杂乱、不专业，管理队伍力量比较薄弱，停留在肤浅的指导阶段，第三，少有细微管理，以惩罚代替的管理，不利于宿舍人的人格发展。第四，管理工作蜻蜓点水脱离德育，工作多为形式、表面文章，难以调动宿舍人自我管理的积极性。 大学生宿舍文化自主管理的重要性 形成一套大学生宿舍文化自主管理机制对宿舍人的生活与学习至关重要：一则可以增强宿舍人自主管理能力，通过在宿舍文化管理中不断地锻炼自己，增强自主管理能力;二则能培养大学生的宿舍文化素养，在宿舍自主管理过程中革除文化垃圾，提高宿舍文化意识和提升宿舍文化涵养;三为营造良好的宿舍文化氛围，自主管理的最终目的是管理好宿舍文化，挖掘并发挥宿舍文化功能，构建文明和谐的宿舍文化环境。 大学生宿舍文化自主管理模式的构建 针对宿舍文化存在的问题和校规式管理体制弊端，笔者分别从目标管理、自主管理和人格管理三方面构建了以宿舍人自主管理为特色的管理模式。 宿舍文化目标管理 从学校管理角度而言，应完善宿舍管理制度，提高宿舍管理水平，制定科学的宿舍管理制度，例如制定和完善卫生检查评比制度、宿舍卫生值日制度、宿舍管理制度等，以制度化管理来规范学生宿舍行为，督促学生自觉遵守宿舍规章。从学生自主管理来讲，学生根据宿舍实际情况制定宿舍管理规则，如制定宿舍作息时间、宿舍卫生值日制度等。宿舍人制定好目标，以目标管理为价值取向，逐步改善宿舍环境和提高宿舍管理水平。 宿舍人自主管理机制 苏霍姆林斯基曾经说过：“实现自我教育，才是一种真正的教育”。因此，应充分挖掘宿舍人自我管理的潜能，让他们充当管理者的角色，主动参与宿舍管理。 (1)宿舍人自主管理监督机制 学校检查监督机制：学校安排值日生对宿舍进行监督管理，抽查部分宿舍，对脏乱差宿舍进行通报。班级检查监督制度：班委组织学生对宿舍进行检查，实行宿舍卫生环境积分制，对低分宿舍进行通报批评。学生检查监督制度：学生自发成立宿舍管理社，发挥他们宿舍自主管理的能力，如督检宿舍卫生、纪律、安全以及不良行为习惯，通过参与宿舍管理，提高自主管理能力，实现自我教育。 (2)宿舍人自主管理激励机制 激励是管理的核心，是管理的不竭动力，宿舍管理也避免不了激励的运用。实行激励管理并讲究激励艺术是新时期大学生宿舍文化管理的有效途径。管理之道在于借力，做好学生自主管理工作，需构建一套有效的自主管理激励机制来激发其参与热情。如制定文明奖励制度，通过宿舍文化评比引导宿舍人加强文明意识和提升道德理念。此外，发挥宿舍党员的先锋模范作用，党员作为学生中的中坚力量，用无私奉献的价值理念和优秀的道德品行去感染那些懒散的宿舍人，引导他们一起管理好宿舍。 (3)宿舍人自主管理服务机制 服务是宿舍管理的内在要求，需要增强宿舍人的服务意识。第一，组织多元化的管理队伍。宿舍自主管理需组建一支管理队伍，同时要掌握管理宿舍的方法，融合心理、管理、教育等相关专业知识来对宿舍文化进行综合性管理。针对宿舍人的学习、生活、人际、心理、休闲等需求，推出以大学生宿舍成长规律相适的内容，用健康的信息为宿舍人服务，给宿舍人提供更广阔的宿舍文化发展空间。第二，宿舍人服务与自立。向家境贫困生提供宿舍管理岗位，鼓励其勤工俭学，既可为宿舍提供服务，也能培养自主管理能力。第三，发挥社团服务功能。社团是校园文化的一大特色，在不同专业的融合下呈现不同的文化色彩，让宿舍引进社团，丰富宿舍文化，拓展宿舍人际。 宿舍人的人格管理 大学生成才是科学素养和人文修养的整合。在综合素质里,心理素质、健全人格是其核心。大学生正处于人格发展的关键期，对宿舍文化影响很大。因此，应重视宿舍人的人格管理。第一，加强自身道德修养和公德意识。良好的行为习惯与宿舍人道德修养息息相关。宿舍人只有提高道德素养才能端正位置，管理好行为，达成互相信任、互相关心、和谐共处的宿舍人际关系。宿舍环境和氛围需要各成员共同营造，这要求宿舍人加强公德意识，营造良好宿舍氛围，促进宿舍文化全面发展。第二，做到自信与自律。自信与自律在人格发展中十分重要，宿舍人不健全的人格主要表现在他们在生活、学习中缺乏自信和丧失自律。在面对各种竞争压力和处理紧张人际关系时要树立自信，并融入集体生活，有效处理宿舍问题。同时宿舍人还应自律，严格要求自己。那些网络游戏、懒散行为、语言庸俗现象等往往与宿舍人的不自律有关，如果宿舍人能够做到自律，也就能从根源上清除宿舍不良行为。第三，增强集体价值观念。宿舍是学生休息和生活的公共场所,如同家一样,良好的宿舍氛围需要靠大家来维护，并致力于培养集体主义精神和团结合作精神，以消除个人意识和小群体意识，促进宿舍人际关系发展。 因校规式管理难以深入宿舍人的内心本质，对某些不良的宿舍文化难以管理也不能管理，而大学生宿舍文化自主管理以学生自主且人性化管理的优点弥补了其不足之处。该管理模式引入目标管理理念和自主管理机制，从学校和学生两个主体切入，围绕宿舍文化管理体制，分别从自主管理监督机制、自主管理激励机制和自主管理服务机制三个方面构建了宿舍文化自主管理框架，强调宿舍人自主管理意识的培养，注重宿舍人自主管理积极性的调动以及宿舍人的人格管理，有利于加强宿舍人的自身道德修养，增强宿舍人的集体价值观念，也有助于从根本上遏制宿舍文化垃圾的产出。 5.结语 一所高校的文明与上进程度可以体现在其宿舍文化之上，良好的宿舍文化环境不仅有益于提升大学生的综合素质，还会对其以后人生产生积极影响，学校应关注大学生宿舍这块阵地，重视宿舍文化管理在整个学生工作中的地位，将自主管理摆在首位，注重宿舍人的自主管理，充分发挥大学生在宿舍管理中的主力军作用，并以自我管理、自我实践为方向，从根本上解决目前大学生宿舍文化中所存在的问题，构建一个文明、上进、和谐的宿舍文化氛围。大学生宿舍文化自主管理正是以自主管理为特征创新性地提出了多元的宿舍文化管理模式。随着社会的发展，大学生宿舍文化管理会更加注重大学生自主性管理和人性化管理，更加会关注当代大学生的自主管理能力和积极性。该模式对今后宿舍文化管理有重要价值和意义，尤其是对90后不断涌进大学后可能出现的宿舍文化管理失败提供了可借鉴之处。大学生宿舍文化管理研究是一项长期的工作，笔者对大学生宿舍文化自主管理的论述还有某些欠缺之处，仍有深入研究之需要，在此，笔者恳请读者批评与指正，共同对大学生宿舍文化管理进行探讨和研究，以更好地促进大学生的健康与发展。 参考文献： [1]孙萍.文化管理学.中国人民大学出版社，2011年1月版 [2]刘昭正.自主管理:实践与探索.中国经济出版社，2011年1月版 [3]庄士钦.高等学校学生宿舍管理.北京邮电学院出版社，1989年版 [4]陈军平.高等学校后勤公寓服务管理.河北大学出版社,2009年9月出版 [5]张德、吴剑平.文化管理:对科学管理的超越.清华大学出版社，2008年4月版 [6]斯蒂芬·P.罗宾斯、玛丽·库尔特、孙健敏.管理学.中国人民大学出版社，2008年12月版 [7]李玉军、陈小浪.浅谈大学生宿舍文化建设.安徽农业大学学报(社会科学版)，2006年第4期 [8]梁吉霖.高校学生宿舍和谐人际关系的培养.重庆工学院学报，2008年第2期 [9]邓兆娟.高职院校学生宿舍文化现象的透视.传承，2008年第10期 [10]武剑.高校学生宿舍文化构建探析.山西高等学校社会科学学报，2008年第5期 看了“大学生宿舍管理论文”的人还看： 1. 有关大学生宿舍管理论文 2. 大学生宿舍安全管理论文 3. 关于大学生宿舍管理论文 4. 浅谈高校宿舍管理论文 5. 高校宿舍管理论文
要想写出一篇优秀的 毕业 论文，少不了论文拥有一个新颖的题目，论文题目足够有吸引力能够顺利答辩评审老师。下面我给大家带来管理类专业的论文题目参考2021，希望能帮助到大家!
公共管理专业毕业论文题目
1、公共管理视角下我国网红的现状、问题及其治理
2、走向公共管理新范式:转型中国的策略选择
3、大数据与公共管理变革
4、公共管理研究如何“接地气”
5、大数据与公共管理创新
6、公共管理的认知科学研究:范式挑战与核心议题
7、“良方”不能缺“药引”:公用事业市场化与公共管理改革协同发展
8、范式之争:新公共管理理论再思考
9、高等学校公共管理研究生的服务学习
10、多维视角下的新公共管理
11、公立医院建设引入社会资本的公共管理研究
12、后新公共管理运动理论视角下我国政府绩效审计研究
13、新时期公共管理面临的挑战及解决之道
14、公共管理硕士研究生就业竞争力研究
15、从官僚制行政到民主治理:公共管理范式转换的再思考
16、公共管理教学中案例教学法的理论与实践研究
17、中国公共管理体系的核心逻辑及与其他体系的对话
18、基于交叉学科视域下公共管理学科实践教学创新研究
19、公共管理中的他者
20、公共管理创新与实现包容性人类发展
21、 企业管理 视角下公共管理的 反思
22、中国地质大学(武汉)公共管理类专业课程培养体系研究
23、公共管理在新常态下的发展路径探析
24、公共管理 创新思维 发展的机遇与挑战
25、社会组织承载政府公共管理职能问题研究
26、公共管理变革与大数据应用的思考
27、“互联网+”时代公共管理学科课程“四位一体”教学模式构建
28、基于新公共管理的普通高校管理改革对策研究
29、论我国廉政 文化 的重构
30、实现从公共管理到整体性治理的转变
31、基于公共管理角度的城市公用事业公私合作困境分析——以公交行业为例
32、公共管理本质特征及时代性分析
33、国外公共管理抗解问题研究综述
34、共生理论及其在公共管理学科的适用性研究
35、公共管理类大学生校外实践 教育 基地建设
36、变革时代公共管理学科的新整合——中国公共管理学科的再思考
37、协同创新视角下公共管理类人才培养机制探析
38、常态下的公共管理的挑战与对策研究
39、论我国公共管理的公共性
40、新常态下的公共管理面临的挑战分析
41、公共管理专业课研究性教学改革思考与探索——以公共事业管理学课程为例
42、新公共管理视角下的公共部门 人力资源管理 研究
43、试论大众传媒对公共管理的影响
44、马克思主义的管理思想与当代我国公共管理的实践与创新
45、中国公共管理案例教育发展进程评估:1986～2016
46、公共管理类大学生就业能力培养模式研究
47、 公共管理范式的兴起与特征研究
48、风险感知、政府公共管理信任与食品购买行为——对中国消费者品牌食品与安全认证食品购买行为的解释
49、大数据时代公共管理的挑战及创新模式探究
50、公共管理视阈下的档案管理范式探索
旅游景区管理论文题目
1、 地方景区管理体制的问题与对策浅析
2、 中国旅游景区管理体制文献研究综述
3、 国内景区管理研究十年--基于《旅游学刊》的综述
4、 不同类型旅游景区管理模式的对比分析
5、 大数据时代的智慧景区管理与服务探讨
6、 长白山旅游景区管理问题研究
7、 旅游景区管理存在的问题及对策研究
8、 智慧旅游视角下的景区游客管理体系研究
9、 五台山景区管理研究
10、 基于环境认知的生态旅游者对景区管理方式的态度测量
11、 推行生态型旅游景区管理
12、 浅析生态旅游景区管理存在的问题与建议
13、 优化我国旅游景区管理的对策研究
14、 生态旅游景区管理存在的问题及解决 措施
15、 我国旅游景区管理存在的问题及发展对策
16、 旅游景区管理改革创新研究
17、 智慧景区管理平台的设计研究
18、 试论生态旅游景区管理存在的问题及对策
19、 基于网格化的景区管理模式创新研究
20、 我国旅游景区管理研究
21、 旅游法背景下景区管理的游客满意度研究
22、 基于社区参与的旅游景区管理
23、 庄河市旅游景区“四维互动”管理模式研究
24、 西安旅游从业人员景区管理能力和跨文化交际能力培养初探
25、 景区拥挤度评价体系研究
26、 四川青城山--都江堰景区管理的智慧
27、 旅游景区管理问题及对策探究
28、 基于智慧旅游视角的旅游景区管理发展探索
29、 生态旅游景区管理存在的问题及对策
30、 云和梅源梯田景区管理创新实践探析
31、 我国旅游景区前台管理信息化评价研究
32、 旅游景区管理中存在的问题及对策
33、 五台山景区管理体制创新研究
34、 临海古城“智慧型”文化旅游景区建设研究
35、 高速免费与景区管理的矛盾探究--以华山景区为例
36、 电子门票让景区管理更规范[N]
37、 基于利益相关者视角下旅游景区管理的和谐共生机制探究--以九寨沟景区为例
38、 庐山旅游景区管理存在的问题及对策研究
39、 浅谈旅游景区管理存在的问题及对策--以锦州市旅游景区为例
40、 论低碳经济视阈下的绿色景区管理
41、 体验经济时代的旅游景区管理模式
42、 毕节试验区百里杜鹃景区管理体制变迁的旅游效应研究
43、 生态旅游景区管理存在的问题及对策研究--以四川省南充市凌云山生态景区为例
44、 基于RFID的旅游景区管理
45、 旅游景区管理与服务测评体系构建与实证检验
46、 基于社会责任的重庆市遗产型景区管理机制研究
47、 北京“世界文化遗产类旅游景区”实现精细化管理的路径研究
48、 石家庄旅游景区管理现状与提升对策探索
49、 生态文明视阈下的景区管理课程教学模式研究
50、 旅游景区管理现有问题及其对策
建筑工程管理毕业论文题目
1、从翻译目的论角度论建筑英语汉译
2、绿色建筑全寿命周期建设工程管理和评价体系研究
3、国际建筑工程项目成本管理问题研究
4、基于ERP的建筑工程项目管理系统的设计与实现
5、建筑工地工程信息管理系统的研究与实现
6、建筑行业工程项目管理系统的设计与实现
7、建筑工程管理系统的设计与实现
8、精益建造在L施工项目管理中的运用研究
9、ED泵业公司新建厂房工程项目质量控制研究
10、S大学宿舍大楼建设项目进度管理研究
11、BIM在建筑工程管理中的应用研究
12、房屋建筑工程施工质量管理的研究
13、建筑工程质量管理信息系统的设计与实现
14、建设工程质量法律制度研究
15、建设工程项目合同信息管理系统开发与应用
16、工程管理模式-在Z集团中的应用研究
17、地方性建筑企业工程管理人员绩效考核体系研究
18、某房地产企业工程管理流程的改进探索
19、东莞市西城建筑公司工程管理信息系统分析与设计
20、建筑工程管理人员的社会支持、个体应对方式、工作家庭冲突与职业承诺的关系研究
21、天津大学高科技楼工程施工质量管理分析
22、对建设工程项目管理模式的探讨
23、广东某民营房地产企业工程管理模式的研究
24、邢台建筑工程管理系统的分析与设计
25、建筑智能化总包企业核心竞争力研究
26、建筑工程项目成本管理研究
27、房地产集团管控下多项目群工程管理体系构建及应用
28、基于上下文感知的建筑工程质量管理模型的设计与实现
29、建筑工程施工成本控制方案设计与应用
30、建筑工程管理系统的设计研究
31、智能化工程的范围管理研究
32、BIM在建筑工程管理中的应用
33、基于TQC理论的建筑物渗漏原因分析与防治
34、六西格玛管理在建筑工程管理中应用
35、夏热冬冷地区建筑用陶瓷颗粒绝热系统技术及管理研究
36、伊春市林业棚户区改造工程项目施工管理
37、YCBM学院工程管理专业教师能力提升工程研究
38、城市建筑垃圾和工程渣土管理政策的评价研究
39、中国建筑企业海外工程承包项目管理因素研究
40、房地产建筑工程外墙打围项目风险管理研究
41、对建筑工程全过程造价管理的研究
42、推进绿色建筑工程管理关键问题研究
43、建筑施工质量管理系统的开发
44、建筑工程项目成本控制研究
45、建筑装饰工程项目施工成本管理 方法 研究
46、建筑节能工程管理及信息系统研究
47、Y建筑公司绩效考核方案设计
48、建筑及相关工程服务业在WTO“后过渡期”面临的机遇、挑战及对策研究
49、大型工程项目管理模式研究
50、现代建筑工程信息管理系统的设计与实现
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一般论文的查重率别过百分之二十就可以，级别越高的论文重复率要求就越高，而且论文的重复率也跟论文检测系统有关，在选择检测系统的时候一定要保证其安全和准确，才不会影响之后的答辩和发表。论文的重复率随着不同类型的论文而变化，论文类型大致分为学位论文和期刊论文，首先介绍学位论文的重复率：1、本科毕业论文的重复率一般在百分之二十以内，严格的会在百分之十五以内。2、硕士论文的重复率一般要求在百分之十五以内，严格的会在百分之十以内。3、博士论文的重复率大多要求在百分之五以内。然后是期刊论文的重复率，变动依据是论文的等级和期刊的等级，也就是说研究生小论文发表到普通期刊的话，重复率在百分之三十以内即可，评选高级职称的论文需要发表到核心期刊icon中的，重复率就要在百分之十以内。当然，各个类型的论文，学校和杂志社是有具体规定的，在提交之前对重复率有清楚的认识是很有必要的。《学术交流》刊期8-9月，北大C扩成稿：有合适及时确认，随时被定1、论曹禺icon戏剧以及田本相的研究方式2、分析契诃夫戏剧中的时间观念——以《三姊妹》为例3、以赖声川戏剧述评为例分析中国现代戏剧的创新发展方向4、论著名评论家、创作家萧伯纳icon在早期进行戏剧评论与创作中所传递出的价值观5、文本《成都偷心》的浸没式戏剧美学探索评职、结业所需【核心期刊】【普刊】 【国内外核心】【著作】【课题】【专利】等如下，SSCIicon，ISTP，EI，南核，北核2. 发明专利 实用新型专利全包或任一位置选择3.国家级课题申请4.各专业普刊、学报、核心论文的编审加发表5.硕论、博论编审6.学术专著、教材出版
本科大多在30%内就是合格的。硕博是15-5%之间。具体需要看各个学校的要求。
正常情况下是20%-25%，相比毕业论文还是比较宽松的。
论文重复率=论文重复字数/论文总字数* 100%,是计算论文重复率的公式。注意是公式,不是算法!那么内容重复是由查重系统根据算法,通过与数据库中的内容进行比对决定的。本科毕业论文的重复率一般要求在30%以下,严格的要求在20%以下,还有的毕业论文要求在10%以下。一般高质量毕业论文重复率在15%以内;研究生低于10%,博士低于5%。
论文检测系统会根据自身的算法，将论文进行分段、分句，将分好的内容提取出来，跟系统自身的文献收录库中的内容做比较，一般7-8个字算作抄袭。比对完成后，发现有明显的抄袭，就会以明显的颜色进行标注，最后根据重复率计算公式得出结果，并在生成的检测报告中展示。在论文检测报告中，对于重复的字符数都是会进行显示的，一般来说，重复的内容会用两种颜色表示，一种是黄色，代表文字是“引用”过的；另一种是红色，代表文字是“抄袭”过的。从报告的单篇最大文字复制比的参考数据中，可以清楚地看到黄色位置标出的重复字数，在右边的是总字数，所以根据重复率公式进行计算，就可以知道自己的论文的重复率是多少了。
学术论文是某一学术课题在实验性、理论性、预测性上具有的新的科学研究成果、创新见解和知识的科学记录。学术论文也是某种已知原理应用于实际上取得新进展的科学总结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。学术论文就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章，具有学术性、科学性、创造性、学理性。按写作目的，学术论文可分为交流性论文和考核性论文。 学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。学术论文的写作是非常重要的，它是衡量一个人学术水平和科研能力的重要标志。在学术论文撰写中，选题与选材是头等重要的问题。一篇学术论文的价值关键并不只在写作的技巧，也要注意研究工作本身。在于你选择了什么课题，并在这个特定主题下选择了什么典型材料来表述研究成果。科学研究的实践证明，只有选择了有意义的课题，才有可能收到较好的研究成果，写出较有价值的学术论文。所以学术论文的选题和选材，是研究工作开展前具有重大意义的一步，是必不可少的准备工作。学术论文，就是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研究成果的学理性文章。具有学术性、科学性、创造性、学理性。基本类别按研究的学科，可将学术论文分为自然科学论文和社会科学论文。每类又可按各自的门类分下去。如社会科学论文，又可细分为文学、历史、哲学、教育、政治等学科论文。按研究的内容，可将学术论文分为理论研究论文和应用研究论文。理论研究，重在对各学科的基本概念和基本原理的研究；应用研究，侧重于如何将各学科的知识转化为专业技术和生产技术，直接服务于社会。按写作目的，可将学术论文分为交流性论文和考核性论文。交流性论文，目的只在于专业工作者进行学术探讨，发表各家之言，以显示各们学科发展的新态势；考核性论文，目的在于检验学术水平，成为有关专业人员升迁晋级的重要依据。 国家标准 技术报告科学技术报告是描述一项科学技术研究的结果或进展或一项技术研制试验和评价的结果；或是论述某项科学技术问题的现状和发展的文件。科学技术报告是为了呈送科学技术工作主管机构或科学基金会等组织或主持研究的人等。科学技术报告中一般应该提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价，以及对报告中的结论和建议提出修正意见。学位论文学位论文是表明作者从事科学研究取得创造性的结果或有了新的见解，并以此为内容撰写而成、作为提出申请授予相应的学位时评审用的学术论文。学士论文应能表明作者确已较好地掌握了本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。
化学平衡理论是中学化学最重要的基础理论之一，是研究可逆反应、弱电解质电离、盐类水解的工具性知识，同时也是各类选拔性考试必考的一个大知识点。因为它能够灵活多变地培养学生的分析能力和逻辑思维能力,更是训练学生思维敏捷性的最佳知识,因此这一部分知识倍受广大师生的睛睐。然而，在教学过程中我发现若不弄清下列三个问题，则很容易引起知识上的混乱，一个是压强影响化学反应速率的实质及其等效操作是什么？一个是对勒沙特列原理的理解：是“减弱”还是“抵消”？一个是要弄清题给条件：是等容还是变容？一、压强影响化学反应速率的实质是：必须改变反应物或生成物的浓度。通常所说的“加压”等效于缩小容嚣的体积，“减压”等效于扩大容器的体积。 例1、在密闭容器中，反应2SO3 2SO2+O2 — Q 在某温度下达到平衡，若体系压强增大，平衡怎样移动？不少同学遇到这一问题，往往不假思索地回答：“增大压强，平衡向气体分子数减少的方向移动，即向左移动。”这是很片面的，由PV= nRT，可知P = nRT / V，增大体系压强的途径至少有5种情况，而对该平衡体系的影响却不尽相同。（1）等温压缩容积，平衡向左移。（2）等温等容充入SO2或O2，平衡向左移。（3）温等容充入SO3，平衡向右移。（4）等容升温，平衡向右移动。（5）等温等容充入不参与反应的气体，如He气、N2气，因各物质的浓度不发生变化，所以平衡不移动因此，要注意区别“体系压强增大”与“加压”这两种说法的不同含义。否则，做题时将无所适从。二、改变影响平衡的一个条件，平衡移动的结果只能是“减弱”这种改变，不是“抵消”这种改变，更不会“超越”这种改变。 最直接的例子是课本（人教版95年10月第二版）中[实验1---5]，即：对2NO2 N2O4 平衡体系，压缩体积，气体颜色先变深又变浅，但比原平衡状态深。（压缩的瞬间，NO2-和N2O4的浓度都增大，V正 、V逆 都增大，但V正 增大的倍数更大，使平衡向正反应方向移动，结果NO2的浓度与压缩的瞬间相比又减小，但不能减少到原来的浓度，重新达到平衡时，还比原平衡状态的浓度大。）也就是说，对于一个气态平衡体系而言，等温压缩体积，不管平衡怎样移动，再次平衡时，体系内各气体的浓度都比原平衡的大；等温扩大容积，不管平衡怎样移动，再次平衡时，体系内各气体的浓度都比原平衡体系的小。例2、常温下的定容容器中，建立如下平衡：3NO2+H2O NO+2HNO3 ，在其它条件不变时，若往容器中通入少量的氧气后，原体系将会发生的变化的是（ ）（A）平衡向正反应方向移动 （B）NO的物质的量可能不变（C）NO的物质的量一定会减少 （D）NO2增加的物质的量是通入氧气的物质的量的2倍。分析：设充入a mol O2，则发生2NO+O2 = 2NO2，常温下，该反应几乎不可逆，所以，反应掉2a mol NO，使平衡向右移动，但移动的结果不能再生成2a mol NO 。（答案是A C。）又如：例3、反应2A（气） 2B（气）+ C（气）—Q ，在未用催化剂的条件下，已达平衡，现要使正反应速率降低、[B] 减小，应采用的措施是 （ ）（A）升温 （B）增大反应器的体积 （C）增大[A] （D）降温（ 答案是B D ）三、做有关化学平衡的习题时，要首先明确反应器的容积是定容还是变容。若不能确定，则应讨论。在设计习题时一定要给足反应条件。因为对气态平衡体系而言，“定容”还是“变容”，所得的结果往往是大相迳庭的。 例4、一定温度下在密闭容器进行如下反应 2SO2+O2 2SO3 ，平衡时充入O2气，问SO2、O2、SO3的浓度以及正逆反应速率怎样变化？平衡怎样移动？若充入He气呢？分析：该题即属于条件不明确的习题。因为密闭容器只表明容器内的气体与外界不能交换，没有表明容积可变与否。现在，一些广为流传的资料中有不少这类条件不明确的习题，有的题目虽不错，但所给答案却是错误的或不完整的，造成了知识上的混乱，打消了一部分学生学习化学平衡的信心。现对该题分析如下：(1) 若等温等容，在充入O2的瞬间，[O2]增大，[SO2]、 [SO3]不变，所以V正 增大、V逆 不变，使平衡向右移动，[O2]、[SO2]要减少，[SO3]要增大；重新达到平衡时，[SO2]减少，[O2]、[SO3]都比原来大。若充入He气，因[O2]、[SO2]、[SO3]浓度不发生变化，所以平衡不移动。(2)若等温等压充入O2，则容积必然增大。[SO2]、[SO3]都在瞬间同等程度地减，[O2]却增大，所以V正增大，V逆减小，平衡向右移动，达到平衡时，[SO2] 、［SO3］都比原来小，[O2]比原平衡状态时大。充入He气，容积扩大 ，相当于等温扩大容积,在充入He气的瞬间，V正 、V逆都减小，但V正减小的倍数大，所以平衡向左移动，重新达到的平衡时，[SO2]、[SO3]、[O2]均减小。 例5。一定温度下的密闭容器内，充入2 mol N2 、6mol H2 发生反应：N2+3H2 2NH3达到平衡后，NH3的体积分数为 a%，N2的转化率为m， 方法指导 解等效平衡的题，有一种基本的解题方法——极限转换法。由于等效平衡的建立与途径无关，不论反应时如何投料，都可以考虑成只加入反应物的“等效”情况。所以在解题时，可以将所加的物质“一边倒”为起始物质时，只要满足其浓度与开始时起始物质时的浓度相同或成比例，即为等效平衡。但是，要区分“浓度相同”或“浓度成比例”的情况，必须事先判断等效平衡的类型。有了等效平衡类型和条件的判断，就可以采用这种“一边倒”的极限转换法列关系式了。下面我们看一看这种极限转换法在解题中的运用。 【例1】在1L密闭容器中通入2molNH3，在一定温度下发生下列反应：2NH3 N2 + 3H2，达到平衡时容器内N2的百分含量为a%，若维持容器的体积和温度不变，分别通入下列几组物质，达平衡时,容器内N2的百分含量也为a%的是( )。 A. 3mol H2和1mol N2 B. 2mol NH3和1mol N2 C. 2mol N2和3mol H2 D. NH3, N2和 H2 【解析】这是一个“等效平衡”题。首先判断等效平衡的类型为等温等容下的等效平衡，平衡等效的条件是“反应物的投料相当”。投料相当如何体现在具体的物质当中呢？我们可以采用“一边倒”的极限法。凡能与起始时反应物2molNH3相同的,都可以得到N2的百分含量也为a%,即为等效平衡。根据方程式2NH3 N2 + 3H2分析: A. 将3molH2和1molN2完全转化为NH3,生成NH32mol与起始时反应物2mol NH3相同； B. 2molNH3和1molN2,比起始时2molNH3多了1molN2； C. 将3molH2和2molN2转化为NH3时生成NH32mol,同时余1mol N2,比起始时2molNH3多了1molN2; D. 将和完全转化为NH3时生成NH3 ,再加上加入的 NH3，共为2mol NH3,与起始时2mol NH3相同。 故本题正确答案为A、D。 通过以上的例题分析，可以归纳出“等效平衡”题的解答步骤是：（1）判断题目是否属于“等效平衡”问题；（2）判断等效平衡类型及条件；（3）将已知反应物、生成物中的所有起始物质的物质的量，按化学方程式计量系数全部换算成反应物或生成物；（4）根据题设条件建立等效平衡关系式；（5）解关系式得出答案。 三． 好题精解 知道了“等效平衡”题的常规解题步骤和解题方法，大家处理起类似的问题来就会更有信心了。但是，想要把等效平衡问题融会贯通，还需要在一些综合性较强的题中体会“等效平衡”解题中“极限”的思想。下面提供一道综合性的“等效平衡”题，希望对大家深化对“等效平衡”的认识有所帮助。 【例2】150oC时,向如图所示的容器(密封的隔板可自由滑动,整个过程中保持隔板上部压强不变)中充入4LN2和H2的混合气体,在催化剂作用下充分反应(催化剂体积忽略不计),反应后恢复到原温度，平衡后容器体积变为,容器内气体对相同条件氢气的相对密度为5。 (1)反应前混合气体中V(N2)：V(H2)= ；反应达平衡后V(NH3)= ;该反应中N2的转化率为 。 (2)向平衡后的容器中充入的NH3,一段时间后反应再次达到平衡（恢复到150oC） 充入NH3时,混合气体的密度将 ；在达到平衡的过程中,混合气体的密度将 (填“增大”、“减小”或“不变”)；反应重新达平衡时混合气体对氢气的相对密度将 5(填“>0”、“<0”或“=0”)； 【解析】 (1)从题干内容发现,反应的始态和终态温度和压强相等,前后体积之比等于物质的量之比,又由于终态的平均相对分子质量为10,所以不难算出反应前的平均相对分子质量为,再利用十字交叉很易算出V(N2)：V(H2)=1：3;由此便不难求出反应达平衡后的V(N2)、V(H2)、V(NH3)分别为、、,转化率(N2)=。 (2)在第一次平衡体系(平均相对分子质量为5×2=10)中再加入(相对分子质量为17)时,混合气体的密度无疑会增大。但是在达到第二次平衡过程中,是在上次平衡位置上向合成氨反应的逆方向移动,所以该过程中混合气体的密度将逐步减小。而达到第二次平衡时混合气体对氢气的密度仍将等于5。这是因为这两次平衡是属于等温等压下的等效平衡。 从两道例题的分析可以看出，解等效平衡的题，关键在理解概念，判断等效平衡的类型和条件。只要在这个关键问题上思路正确，就能采用极限转化法列出计算式。
大学生自杀状况的分析与教育近些年来，随着我国社会的剧烈变迁、经济模式的改变和竞争带来的生存压力增大，大学生自杀现象在全国高校时有发生，并呈上升趋势，其危害与后果极为严重，引起了社会的广泛关注。因此，分析研究大学生自杀的心理动因及特点，并据此提出预防与干预自杀的途径和措施，对于提高大学生的心理健康水平，保障大学生的生命安全，增强高校对大学生自杀行为的防范意识，维护高校稳定和家庭完整，具有极其重要的意义。一、大学生自杀及其现状自杀现象由自杀死亡、自杀未遂和自杀意念组成。对自杀意念的研究在方法学的某些方面较自杀死亡和自杀未遂的研究更有优势，例如它在人群中的发生比例较高，克服了自杀死亡和自杀未遂这样低概率事件在方法学上的局限性[1-2]。而且，自杀意念本身与个体的精神病理因素、问题解决能力缺陷、危害健康的行为[3-4]，以及自杀死亡都有显著的关联[5]，也是重要的公共卫生问题。所以，对自杀意念的研究和干预可以为促进精神健康和预防自杀提供一条途径。自杀一直是大学生死亡的重要原因。 南京医科大学脑科医院殷希全等人 ( 1 9 9 3 )对南京2 3 所高等院校进行流行病学研究发现，1989—1991三年期间大学生平均自杀率为 ／10万人，是同时期南京一般人口自杀率的倍 ( ／1 0万人) 。北京医科大学方明昭 ( 1 9 9 6 )分析了首都 7所重点大学及一所普通大学近年来大学生的自杀状况，揭示了大学生平均自杀死亡率为 9-24／1 0万人,[6]可以看出，大学生自杀率在某个历史阶段曾经高于全国平均自杀水平。华南师范大学的王玲等人于2001年应用贝壳抑郁量表和自杀问卷 ( Q S A) 对华南师大在校37名本科学生对大学生自杀态度进行测验，结果表明有 ％的人存在自杀意念。有％的大学生具有重度以上的抑郁水平，且男生抑郁水平比女生高，而抑郁水平与自杀意念呈正相关。【7】这些真实的数据统计不断地在向我们警示：自杀问题在大学生中已经成为严重的问题，是整个社会都要极力关注的。二、大学生自杀的心理过程自杀是一种特殊的谋杀，指主体蓄意或自愿采取各种手段结束自己生命的行为。心理学研究表明，自杀者的心理过程一般可分为以下几个阶段【8】 ： 第一阶段，自杀动机的形成。个别个体在遇到挫折或打击时，或为逃避现实，或出于自责，或出于报复，将自杀作为寻求解脱的手段 。 第二阶段，心理矛盾冲突时期。自杀动机产生后，求生的本能可能使自杀者 陷入一种生与死的矛盾冲突之中，难以最终作出自杀决定。此时，自杀者会经常谈论与自杀有关的话题，预言、暗示自杀，或以自杀来威胁别人，从而表现出直接或间接的自杀意图，即自杀前会有种种信号。这些信号可以从身体和行为两个方面观察：在身体方面，有自杀意念的人会有一些身体症状反应，比如感到疲劳、 体重减轻、饮食和睡眠不好、情绪低落等。这往往是抑郁情绪所致，不能简单认为是身体有病，应引起注意。在行为方面，当自杀意念增强时，在日常生活中表出不同于平常的行为。行为和生活习惯的突然改变常是危险的信号。此时如能及 时得到他人的关注，或在人的帮助下找到解决问题的办法，自杀者很可能会减轻或打消自杀的企图。但周围的人往往认为常喊着自杀人其实不会自杀，因而不太关注欲自杀者发出的信号，致痛失救助良机。 第三阶段，自杀者的“平静”阶段。自杀者似乎已困扰中解脱出来，不再谈 论或暗示自杀，情绪好转，显平静。这样周围的人真以为他的心理状态好转了， 从放松警惕。但这往往是自杀态度已经坚定不移的一种表现。因为发展到这个阶段，自杀者认为自己已找到了决问题的办法，不再为生与死的抉择而苦恼，因而 他们再谈论或暗示自杀，表现出各方面的平静。当然也不排除这是自杀者心理状态好转的表现 。 第四阶段，实施阶段。这是自杀行为的完成时期自杀者会通过各种不同的方式来结束自己的生命；但有自杀未遂，会被目击者所救助，最后摆脱心理阴影 。 大学生的自杀行为虽然有其特殊性，但也受制于一般的自杀心理规律，因此， 大学生的自杀同样也符合以上的心理过程。三、大学生自杀的心理分析 因为自杀的原因非常复杂，但不管是哪种原因，都是人的内在心理机制使然。大学生的自杀行为较之其他人群有更多的特殊性， 表现出与众不同的心理特点。 （一）抑郁心理抑郁是大学生中常见的情绪问题，是一种持续时间较长的情绪反应，不仅包括悲观失望、沮丧、冷漠等消极的情绪体验；还伴随着认知与行为反应，包括活动性或反应性降低，对任何人、任何事都提不起兴趣，感觉乏力，失眠或睡眠时间过长，饮食状况发生改变。不少大学生在遇到学习压力、考试 、恋爱失败、人际关系紧张、家庭不幸等刺激后，在心理上无力承受而陷入悲观沮丧、情绪低落的抑郁状态中。情绪抑郁消沉的大学生往往对学习、交往和活动失去热情和动力，体验不到生活的乐趣，学习效率大大降低，同时伴有痛苦、羞愧、自怨自责、 悲伤忧郁的情绪体验，自我评价偏低，孤独消沉，对前途悲观失望。持久的严重抑郁情绪还可能导致抑郁性神经症，最终导致自杀。因此，抑郁症可以作为评定自杀危险度的重要指标之一。少数性格内向孤僻、自尊心强、怀疑心重、承受挫折能力差的学生容易长期处于抑郁状态，导致抑郁性神经症的出现。在我们高校专家调查的3 5例个案中， 有2 8例自杀者具有明显的抑郁症状。作为未经治疗的抑郁症患者，他们的自杀风险较高，如果他们还存在共病现象和负性生活事件， 那他们自杀的风险更高【9】。 （二）挫折心理挫折心理又称挫折感,是指个体从事有目的的活动，在环境中遇到障碍或干扰，使其需要和动机不能获得满足时的情绪状态。生活中大学生难免会碰到这样或那样的挫折，有的大学生不是勇敢地面对，而是一味地怨天尤人，哀叹自己 “命苦”。长此以往，当“哀叹”积累到超过自己所能承受的限度时，就会造成自尊心丧失或成就感降低，从而导致自杀。大学生挫折的外界成因有：一是自然条件原,指个体本身无法克服的自然环境条件，如：学校的设施、环境差；二是社会条件原因，包括封闭的学校教育、畸形的家庭敦育、缺乏行之有效的耐挫训练。学校条件因素有：人际关系紧张，学习上持久紧张的竞争，性生理的成熟上与性心理的不完善的矛盾，自身行为太差以及某些恶习，双向选择所带来的择业就业压力，经济负担的压力【10】。 （三） 悲观心理悲观表现为个体缺乏正确的世界观和人生观，常常带着幼稚、消极的心理观察社会，对待人生。大学生都对自己未来的生活和工作充满着美好的希望，力图塑造完美的自我，但理想的我与现实的我总是存在差距。有的大学生不能正确看待这种差距，一旦遇到挫折和失败，如学习竞争、感情受挫、应聘无果、人际不和等，便垂头丧气，自我否定，感到前途渺茫，最终对人生失去信心，走向厌世轻生的道路。以悲观来对待生活中的挫折和失败等于是在原有的失败感中增添新的失败感，这必定会导致不良情绪的恶性循环，很容易对人生失去信心以至产生绝望，走向自杀的道路。美国临床心理学家A． B e c k对自杀未遂者的研究表明，自杀者存一般期望量表上的失望分数很高。他认为失望与自杀意图的联系比抑郁更紧密，他同意自杀者是抑郁的，但更重要的是自杀者的期望是消极的。他们常常歪曲了其本身的体验，只预期最暗淡、 最悲观的后果。这种悲观的态度往往带来失望感，最后发展成绝望【11】。 （四）自卑心理自卑是个体由于某种生理或心理上的缺陷或其它原因所产生的对自我认识的消极态度。表现在能力、自身价值等方面低估自己、看不起自己，并且认为自己得不到别人的尊重，因而终日忧虑不安、抑郁沮丧乃至自暴自弃，一般说来， 个体或多或少有过这种消极情绪，但只要经过努力，重新评价自我，积极进行自我调节就能减轻和消除自卑感。如果长时间沉湎于强烈的自卑之中不能自拔，心理就容易失去平衡。这种人在外界刺激的诱发下也极易导致自杀。 四、大学生自杀教育事实上，没有一个自杀的人真正想死，即使在自杀刹那间也不例外，只不过在选择解决面临的问题方法时情绪胜过理智，失去了判断力，从而选择了自杀作为唯一出路。自杀不仅使自我毁灭、亲人痛苦，还造成极为严的社会负效应。因此，我们应该根据自杀者在自杀前表现出的异常行为，及时发现其自杀企图，加 以疏导、解救和阻止。我们认为要预防与干预学生的自杀行为，学校教育应采取以下措施 。 （一）加强校园文化建设，积极改善大学生的心理环境当今，我国改革开放的步伐日益加快，新的矛盾、新的思想、新的社会问题触及着每一个人的心灵。同时，对外开放使得东西方各种文化涌现在我们面前， 对新事物新思想极为敏感的大学生必然会受到社会各种文化的影响。如果不加强精神文明建设，不树立正确的思想，那么不少大学生的心理就容易失去平衡，价值观就可能出现混乱，心理障碍也会增多，自杀率上升的趋势就难以避免。【12】因此 ， 我们要大力加强校园文化建设，大力弘扬中华民族几千年来的传统文化和传统美德，丰富大学生课余的文化娱乐生活；大力开展各类文体活动，培养大学生奋发向上、积极进取的敬业精神；开展各种学术活动，形成浓厚的校园学术风气；组织大学生积极参加社会实践活动，在实践中引导他们正确地看待社会、看待人生。促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观，增强免疫力，自觉抵制各种不健康的思想和行为，从而整体上为大学生提供和创造一个良好的心理环境。 （二） 加强大学生心理卫生教育大学生自杀的主要原因是心理因素所致。因此，在大学生中宣传普及各种心理卫生知识是防止大学生自杀的一个有效的办法。学校应组织专业人员，宣传普及心理卫生知识，讲授大学生的心理特点、心理卫生和心理咨询等有关内容，提高大学生对青年期心理特点的认识，提高他们心理素质，帮助他们了解和掌握人格顺应和情绪控制的基本规律，教给他们有关青年期心理适应的技巧，如合理的宣泄、代偿、转移、升华等，使其应付挫折的能力得到提高，从而达到优化他们 个性心理品质，防患于未然的目的【13】。（三）建立学校四级心理危机预警系统一级预警是宿舍，要在每个宿舍确定专人或由寝室长负责，收集了解同学的心理健康情况，及时向班级心理委员或辅导员、班主任报告。二级预警是班级， 每个班级设立心理委员或信息员，广泛了解同学，一旦发生异常情况，及时向辅导员、班主任报告。三级预警是院系，院系辅导员、班主任要有针对性地帮助学生解决心理困惑，对重要情况，立即报告，并在指导下及时采取干预措施。四级 预警是学校，学校要加强学生心理普查和心理档案建立工作，对有自杀倾向的学生，及时提供心理辅导，并加强与家庭的沟通；对突发性自杀企图和行为，迅速果断采取应急措施，进行救助和监护【14】。 （四）设立心理咨询机构，建立心理档案心理咨询可持续、稳定地帮助大学生摆脱各种心理困扰，消除各种心理障碍， 使之及时恢复心理平衡。受不良心理因素困扰的大学生，如果无法自我摆脱或及 时得到帮助，便可能出现自杀念头。有的即使已出现自杀念头，通过咨询，配合适当的心理疗法，也能避免自杀念头发展到自杀行为【15】。。此外，建立健全大学生心理档案也是预防自杀的一项重要措施。这项工作应由心理学专业工作者或受过心理学培训并有一定经验的教师来承担。心理档案主要包括该大学生的智能和智商、人格特征、气质类型的发展状况等。学生工作处最好是从大学一年级就开始建立学生心理档案，除了长期观察、记录大学生各方面的行为表现和心理问外， 还有必要定期进行一些心理测试，以便较准确地掌握学生心理上的变化。对心理 测验的结果有关负责人要注意客观慎重地解释，严格地保密，及时地存档。 （五）自杀危机的针对性干预与自杀事件的善后工作对有自杀意念的学生，视其严重程度，将其转移到安全环境，实行2 4小时全程监护，同时联系家长，决定送至专业精神卫生机构或回家休养治疗。对正在实施自杀行为的学生，一旦发现便立即由“大学生心理健康教育工作领导小组” 指挥，调度各有关部门赶赴现场协调处理危机，实施紧急救治及保护、勘察、处理现场。对有伤害他人意念或行为的学生，立即采取相应措施，保护双方当事人安全，同时组织相关部门或专家对该生精神状态进行心理评估或会诊，再进行后续处理。 危机干预并不能100％的成功，一旦失败，应及时做好善后工作。如何做好善后工作，有两点需注意：一是重视对自杀未遂学生的心理修复工作，暂时不要对他们的自杀行为和价值观进行道德评判，以免引起其心理的抗拒和敌对情绪。在让他们接受专业精神卫生机构治疗或回家休养治疗的同时， 要积极通过亲属、 朋友和师生的爱心和帮助，使他们产生对社会、家庭的责任感以及对生活的留恋， 增强生存的信心。二是要关注自杀死亡发生后，周围学生群体的心理修复工作【16】。可以采用支持性干预及团体辅导策略，通过班级辅导等方法，通过分析、回顾、 告别仪式、放松技术等活动程序，帮助周围的同学消除紧张恐惧心理，使他们理性地看待自杀现象，尽快从震撼、悲哀、忧郁等不良心态中解脱，恢复正常的学 习和生活秩序，尽量减少危机造成的负面影响。 总之，大学生自杀现象是一个社会问题，需要科学对待，学校、家庭、社会 都要共同研讨，制定对策，高校更要重点研究如何加强大学生心理健康教育和心理危机防范与干预问题，只有这样才能保障家庭幸福，才能创建和谐校园、建设和谐社会和人文社会，才能实现为国家培养全面和谐发展人才的目标
《大学生自杀与干预》在开展生命教育和自杀预防方面提出了许多有价值的观点和具体内容，可操作性强。例如，强调生命教育要侧重于引导大学生既要珍爱自己和他人的生命，又要让大学生认识生命本身，掌握生存技能。《大学生自杀与干预》还充分强调了培养大学生积极向上的生命观，以激发大学生的生命潜能，促进大学生的全面健康成长。《大学生自杀与干预》具有实用性强的特点，在对大学生自杀行为进行具体干预方面，作者结合案例做了较多介绍，如干预的知识，包括人们对自杀行为的误解，大学生自杀的危险信号，对大学生自杀倾向进行干预的技术和步骤，如何谈判解救以及心理危机评估等都进行了详尽的阐述。《大学生自杀与干预》在开展生命教育和自杀预防方面提出了许多有价值的观点和具体内容，可操作性强。例如，强调生命教育要侧重于引导大学生既要珍爱自己和他人的生命，又要让大学生认识生命本身，掌握生存技能。《大学生自杀与干预》还充分强调了培养大学生积极向上的生命观，以激发大学生的生命潜能，促进大学生的全面健康成长。《大学生自杀与干预》具有实用性强的特点，在对大学生自杀行为进行具体干预方面，作者结合案例做了较多介绍，如干预的知识，包括人们对自杀行为的误解，大学生自杀的危险信号，对大学生自杀倾向进行干预的技术和步骤，如何谈判解救以及心理危机评估等都进行了详尽的阐述。
看到这条新闻的评论大部分在说学生脆弱，不太认同，学校应该首先调查清楚这个导师有没有给学生明确研究方向，如果和社科类很多老师一样就是放任管理而在学生自谋出路后又没尽量指导学生本身就是失职，不管学生的多，像这种这么缺乏气量和学生计较的实属罕见，对学生之死负有不可推卸的责任，希望学校在给导师权利同时能制定导师监管机制，师德师风管理要落到实处。
如果真是如是说！那为人师者实在不配！还是等调查结果吧！但愿这不是真的原因！无论怎样，还是可惜了这位同学！如果是位恶师，她也只是你人生道路上的一个坎而已，人生路上坎坎坷坷，没有一帆风顺的！要学会承受各种压力！这样的人，才能前行！满腹经纶而无力撑社会之压力者，结果往往是比较悲剧！我们社会要传授给年轻人如何坚强，自立自强不息！不要因为毅力不坚而妄学经纶！不仅自己受害，家庭也同样受损！父母如何面对这样残酷的现实呢！
不合格的论文，被导师通过，被学校通过，就是对的？硕士论文，从开题到中期检查，到论文评阅到答辩，整个培养环节是严肃的，如果是导师没有尽责，是导师的问题，如果是学生的问题，就不要难为学校和导师了。逼着学校和导师放水，只会害了国家的人才培养体系。
导师了刁难研究生的事情，这不是第一个，我希望是最后一个。作为导师，应该像学生家长一样关心学生、爱护学生、帮助研究生顺利毕业，这是导师的职责，也是导师的义务。不知道为什么有个别导师就喜欢专权，危害研究生，我看这是导师的道德问题。
导师与你孩子有没有不可调和的矛盾？有什么根据说导师故意跟你孩子过不去？现在越来越怪了，上千年来师生（师徒）之间如同父子的关系变成了如今的仇敌关系！导师为什么阻止送审你女儿的论文目前不得而知，但有一点是肯定的，你女儿的死与导师的做法没有因果关系。
学校应该有一个学术委员会，对各导师手下需要延期毕业的研究生进行评估、讨论，分析这些研究生不能按时毕业的原因，对其论文进行打分，再拿出一个解决的方案，这样，可以很大程度上杜绝了导师卡学生的行为。看见一条鲜活的生命就这样消失了，我的心深深的刺疼，我也是家长，曾经我的孩子经历过和黄静怡相同的遭遇，痛苦无助，快要精神失常，导师给他的毕文论文课题，就连同门的博士生都说做不下去，导师不管不问，每一次见导师，导师给他说的论文的导向前后矛盾，无法理解，还得挨一顿臭骂，孩子有错可以管，但做为老师你把学生拉黑，也确实有错。
这个学生论文开题的时候是绕过导师的。也就是说她的论文从选题开始就没得到导师的认可，而且绕开导师开题这个操作就已经彻底割裂了师生关系。如果是我的研究生这么做，我就让他换导师，谁帮他绕开我，就去谁那儿读。我学院的研究生秘书熟悉每个老师的签字，收到开题材料后还会再和导师确认一次。传媒大学研究生工作体系的漏洞很大。
令人惋惜。为什么一个并不算很严重的问题，就能让人精神崩溃？人们已经不再相信公理。过去那种有理走遍天下的自信也没有了。社会在依靠什么维持运转？否极泰来。其实这个社会已经在逐步地回归理性了。要有点耐心。
作为文科行内人，只能说，绝大部分导师即便不太尽责，但也绝不敢随便为难学生。外行是不知道，现在导师有多么怕学生想不开。现在硕士论文越来越水，你们以为只是导师的问题？现在好多学生都娇嫩得很，说不得。
小学生老师不敢管，本科生不敢管，这事过后研究生导师也不敢管，结果会怎么样？网友们自己想去。依我看，导师严格要求，没有错，不能忍受那段辛苦的历程，就不要去选择考研那条路。不能按时毕业，毕业延期，历来年年都有，有的人延期了好几年，这种现象不是现在才有的。自寻短见更多责任是她自己选择，网友不应该过多聚焦在老师身上，这样会对中国教育产生非常不好的影响。
没有具体细节，不评论谁是谁非，等待后续报道。支持导师在学术上严格要求学生，反对导师其他个人原因刁难学生。同时，提醒家长们加强孩子心理方面的教育和引导。也提醒大学生们，重视人生的选择，更要重视选择之后的持续努力，考上了大学也需要好好学习。
我既同情静怡及她的家人，也在反思这件事情，导师的素质各有不同，别人的孩子l只是导师的劳动工具，导师在得不到利益的时候，大部分都是睁一眼，闭一只眼，有少数老师是不给你过，因为学生的礼没有到，身体没有奉献给他，所以难过关。
导师的错误由职能部门去查处，这个孩子可怜也可恨，委屈可以有很多解决方式，命都不要了，还怕啥。可以实名举报，也可以和父母亲友商量怎么办，，或者其它法律手段，但是遇到挫折，就选择死亡，父母怎么活下去？ 这种懦弱又自私的行为，太不可取，希望家长能教育孩子，如何面对挫折，这比学习成绩更重要，因为生命才是第一重要的！ 哎，可惜了花季的年华。
我觉得这两方面的因素都有，不好说哪一个占主导地位，当然肯定还存在一些其它的影响因素，下面具体分析。
随着每一年研究生考试报考人数的增加，使得研究生入学的难度一年比一年高，想要考上一个好一点的学校，那更是难上加难，所以在这种大的报考环境下，很多学生顶着极大的压力，在这条考研道路上逆风前行，很多学生本以为考上之后压力能有所减小，可是实际情况却恰恰相反，在研究生学习阶段不仅要完成比本科阶段更繁重的学业，而且还要饱受每隔一个星期或者说每隔一个月的论文以及研究课题的摧残，所以在如此大的压力下，导师的刁难必会给他们带来更大的负担，等到彻底绷不住的时候，那么他们会用自杀的方式来结束这一切。
要知道毕业证与研究生而言，是指引他们前行的灯塔，是他们努力的动力，是他们无数个日日夜夜所奋斗出来的结晶，当然也是他们的一切，而导师的不送审行为意味着这个学生这么多年的努力，就此化为乌有，付之东流，再加上大多数考上研的学子都是父母的骄傲，家庭的希望，所以可想而知拿不到证学生，他们的心里会形成多么大的落差，而这种落差足以把他们逼上死亡的深渊。
如今上研究生的途径有两种，一种是推免，一种是参加全国性的统考考试，对于后者，我们显然不用担心他们的心理承受能力，毕竟他们可是从千军万马过独木桥的局面中脱颖而出的佼佼者。反观前者由于学校的原因，顺风顺水地上了研究生，而这些没有见过大风大浪的考生，面对导师的刁难，他们会像温室里的花朵一样很容易承受不住这种打击，最后做出一些伤害自己的出格举动。
有一句话说的好叫做有阶级的地方就会有剥削，虽然研学圈导师和学生的关系到不了阶级高低的层面，但是这里确实打实的存在着很严重的压榨和剥削，就比如说某些导师会把学生完全当做自己的私人物品，会剥夺学生一切私人空间和个人时间，然后让学生来给自己做苦力，如若有人敢反抗，那么导师会让你吃不了兜着走，不仅奖学金以及各种补助没了，甚至有可能让你连毕业证都拿不到，所以学生根本反抗不了，然后在日复一日的压榨和剥削的生存状态下，终有一天学生会陷入到崩溃的境地，最后奔向死亡。