第1篇：初中生的安全教育范文
关键词：初中生物；安全教育； 实效性
中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0241-01
贵州毕节5名流失儿童死于一氧化碳中毒，家长、学校、老师、社会没有尽到监护照顾的责任，固然是这次事故的直接主要原因，但是，这些孩子缺乏安全教育和安全意识，说明教育的缺失，为我们的教育敲响了警钟，值得教育工作者们反思。保证学生的健康和安全是各界的职责，然而，学生是活生生的人，他们有独立的思维和健全的身体，无论家长、学校、老师、社会怎样尽职尽责，他们总有离开线的时候，因此，仅仅靠看护、监管是不够的，即，学生的安全不能靠被动的等待和给予，而应该让学生主动地获得，因此，解决问题的最根本办法是对他们进行安全知识教育，在他们的头脑中建立安全意识，只有这样他们才会真正的安全。
中学生安全教育所涉及到的方面很广，生物科学自身的学科特性决定其与人的生命安全密不可分，在中学生物教学的内容中有很多知识都是与人的身体健康生命安全密切相关，教材中也涉及到一些安全教育，但是，由于教师自身的知识、观念的局限性和相关教学目标的局限性，教材中的安全教育内容与学生的需要相比还有一定差距。在此，就结合教学内容，对学生进行安全指导和教育，提高学生预见危险、排除危险、保护自己的能力，在学科教学目标的延伸、拓展和对教学内容的补充等方面谈谈自己的尝试。
在初中生物人教版七年级下册第四单元第四章第一节《血流的组织--血液》的教学中，有关于血红蛋白特性的教学内容，由于血红蛋白的这一特性使红细胞具有运输氧的功能，但却没有关于一氧化碳和氧气在浓度相同的条件下，血红蛋白更容易与一氧化碳结合这一特性的教学内容。为了避免一氧化碳中毒事故的发生，保证学生的生命安全，有必要在教学过程中渗透这一教学内容。一氧化碳是一种无嗅无味的气体，在缺氧条件下的燃烧都会产生一氧化碳气体，如：在空气不流通的环境中燃烧木炭会产生一氧化碳，处于该环境中的人，在不知不觉中就会因为血红蛋白与一氧化碳结合造成机体缺氧而昏迷直至死亡。
在初中生物人教版八年级下第八单元第一章第一节《传染病及其预防》的教学中，通过各种教学手段使学生知道传染病对人类健康的危害影响人们的生命安全，并掌握传染病的病因、传播途径、预防措施等知识，从而获得安全保障。但，却忽略了对待传染病患者的态度也是影响人们安全保障的重要因素。如，在使学生掌握艾滋病的病原体、传播途径、预防措施的教学过程中发现，尽管学生们已经掌握了预防艾滋病的知识，也知道日常生活中哪些行为是安全行为不会被传染，但是一些学生对待艾滋病的态度却由无畏、不在乎转向排斥、孤立、歧视。从安全角度来看，这种态度的变化很不利于艾滋病的预防，给人们带来了更大的安全隐患。因此，需要教育学生从自身安全角度出发，不仅应采取科学的态度而且应持理性的态度对待传染病患者。为此，设计一个"签名"活动：学生人手一张签名卡，分别找三个与自己关系最好的人签名，但不能互相签。签完名后告诉学生，签名卡上画有红色""的为艾滋病毒携带者，因恐被排斥、孤立、歧视而隐瞒真相，与之签名的人由于不知情而没有采取预防措施也感染了艾滋病毒；另有两张卡上画有绿色""的为没有隐瞒真相的艾滋病毒携带者，与之签名的人由于采取了防范措施而没有感染艾滋病毒。让学生去体验、感悟、讨论交流，自己处于什么样的环境才能获得最大程度的安全保障。
在初中生物人教版八年级下第八单元第一章《用药和急救》的教学中，在教会学生读懂药物使用说明时，在药品说明书上经常出现慎用、忌用、禁用字样，三者有什么区别？应引起教师的注意，必须引导学生正确理解和掌握。此外，关于药品有效期的问题，要使学生知道不仅应关注日期，而且应关注药品本身是否变质，如有受潮、变色、发霉、衣层裂开、药粉结块溶化等现象，即使在有效期内也不能服用。使学生掌握选择药品、剂量、服用时间，尽量避免药物对人体的危害也是教学内容之一，但是，选择正确的治疗方式也是安全用药的一个重要方面。如，生活中或发生在学生身上的现象：生病了不吃药病情加重，本来口服药就可以治愈的却选择输液治疗；输液时护士计算好药液输入血管的速度离开后，患者自行根据自己的意愿调整输液的速度….等，这些现象对器官的伤害都很大.。为此，在教学过程中还应将以下知识传授给学生，同种药物不同的给药途径，口服用药安全性大于肌注用药，肌注用药安全性大于静脉用药，并向学生解释原理。
第2篇：初中生的安全教育范文
关键词：农村初中;游泳安全教育课;优化策略
近些年，学生游泳安全事件屡现报端，假期内此事更为频发，各相关教育部门对此采取了一系列举措，以加强学生游泳安全教育，成效初步显现。与此相呼应，学校游泳安全教育课也逐步开设和完善，旨在教会学生基本游泳技能的同时，从日常教育中向学生输灌安全理念，以更为彻底地预防游泳安全事件地发生。但我们不可忽视的是，各地区初中游泳安全教育课仍旧存在着形式主义等诸多问题，此现象在农村初中尤为明显。本研究聚焦于“农村初中游泳安全教育课”这一主题，结合笔者长期积累的自身教育教学实践经验，拟从优化策略这一角度出发，尝试较为清晰地呈现这一问题的解决对策。
1强化观念，专注有效
农村初中教学有着特定的场景，受限于物质基础、安全观念等诸多方面，相对于文化课程来讲，其对游泳安全教育课并不重视，甚至有些地区流于形式，这一课程只现于课程表中，并未在实际实施中体现，因此，必须进一步强化游泳安全教育课的教学。具体来讲，可从三个方面着手：第一，改善教学模式，将传统游泳安全教育课的满堂灌教学模式积极转型，转变为活动课程、研讨课程等其他教学模式，以活跃课堂教学，进而提升教学效果。第二，转变教学观念。要充分重视游泳安全教育课的教学，认识到其对学生教育的重要意义，在具体实践中积极开展。第三，要创新教学考核形式。这一课程的特殊性在于不是单纯意义上的知识学习，而是需要在实践中严格恪守，否则其带来的后果远远严重于一般学科。在强化教学的基础上，为更好地保证教学效果，需要教育工作者专注于有效性。具体可从两方面着手：一方面，教学有效性的专注和保证，需要一定时间的保证，因此农村初中必须保证这一课程的开设时间。需要将其在真实行动上纳入课程表，切实保证课程的开设和效果；另一方面，教学有效性的专注和保证，还需要有效的教学教材。鉴于此，学校要认真选用权威性教材，组织专业教师进行研读和教学，以保证教学有效性。
2提升师资，创新课程
农村初中学校必须竭力提升安全教育课程的师资力量，这是保证包括游泳在内的诸多安全教育课程的前提和基础。具体可采取三方面措施。第一，选派优秀教师到专业学校进修安全教育课程，培养第一批游泳安全教育课的教学革新力量。第二，要积极引进外部优秀师资，或采取聘任制，或采取客座制，定时、定量为学生开展游泳安全教育课程，并进一步增强本校师资力量。第三，采取“师带徒”制度，将优秀师资力量组成工作室，对年轻教师，采取一对一的“师带徒”制度，年轻教师在优秀教师的带领下，进行游泳安全教育课程的教学。游泳安全教育课程，要进一步创新，具体包括两个方面。一方面，要注重序列创新。考虑到学生学习过程的首因效应，可将游泳安全教学课融入到系统游泳课程之中，使其作为第一章节，以彰显其重要性。并基于此，从教学目标、教学评价等多个方面进行尝试和设计，以促进课程体系的完善、创新与实效。另一方面，要注重形式创新。教学内容和形式要保证吻合农村初中学生的身心发展特点和规律，避免简单说教，采取知识竞赛等趣味性教学形式，进行游泳安全教育课的开展。
3明晰问题，完善制度
明晰自身游泳安全教育课中现存问题，并采取措施积极改善，是农村初中学校要重视的一大环节。笔者结合文献资料阅读和自身实践，发现具体到农村初中游泳安全教育课而言，其问题主要体现在三个方面。第一，农村初中学生对游泳安全的相关知识掌握程度，普遍不高，甚至很多学生对此一窍不通。这种现象理应需要教育部门格外关注和重视。第二，部分农村初中学校游泳安全教育实践课程缺位，并且并没有游泳实体设施，这些都在一定程度上，阻碍了学生安全意识的形成。第三，部分农村初中学校在游泳安全教育课程中，并未充分了解学生，课程的开展只是照本宣科，敷衍了事，也没有相关考核制度。这一课程的设定，只是因为“上级部门要求”而开设，并非为了“学生安全意识和能力的培养”而开设。当前农村初中学校，有关游泳安全教育课的制度较不完善，需要进一步弥补和加强。具体可从两方面入手。一方面，要设立有关硬件的制度措施，如教学用具管理规定、教学设施使用条例等等；另一方面，要注重有关软件制度的确立和完善，这理应是仅就制度角度而言至关重要的层面。如制订和完善游泳安全教育规章制度等等。
4多向齐下，育植安全
一方面，要坚持多向齐下，共同提升学生游泳安全意识，进而保证农村初中游泳安全教育课有效实施。学校层面，要改善教育管理，积极转变思路，由传统说教向“理念+实践”育人的方向转变，并做好课程有效开展的保障；社会层面，要积极营造良好的安全教育环境，竭力堵塞有害学生人身安全理念的传播，尤其是做好农村河流、池塘等区域的监管措施，必要时候可采取行政罚款等手段；家庭层面，家长要保持与学校、社会一致，携手前行，积极向孩子灌输安全理念，并做好学生假期内的游泳等安全保证措施。另一方面，要采取多种举措，向学生育植游泳安全意识，培养学生游泳安全能力。第一，要善于借助案例进行安全理念的育植。合理选取近些年发生的真实案例，用形象、生动、真实的警示力量，让学生明白游泳安全教育的重要性。第二，要切实教授学生基本的游泳安全保障技能。教师要采取自身示范、学生榜样示范、学生分组研讨等多种形式，教会学生掌握最基本的游泳自救和自护技能、游泳紧急求助办法，以加强学生自我保护意识和能力。
参考文献：
[1]鹿徽.试论依法实施游泳安全教学[J].军事体育学报,2002,21(2):62-64.
第3篇：初中生的安全教育范文
关键词：初中体育;拓展训练;可行性
一、拓展训练模式在初中体育教学中的可行性分析
1.体育教学理论可行性分析
就体育知识传授与技能训练而言，拓展训练模式与初中传统体育教学活动在教学理论层面存在着一定的共通性。就教学目标而言，拓展训练活动安排的内容本质上就是体育活动，其教学安排是建立在体育教育基础之上，教学目标同样是培养学生的健康体魄与积极进取精神。当前较为普遍的拓展训练科目的前身就是体育项目，只是拓展训练模式更加突出了训练过程中学生对于运动过程中的经验心得的分享交流。可见，在体育教学理论层面，在初中体育教学中实施拓展训练模式是可行的。
2.体育教学条件可行性分析
体育教学活动离不开场地、设施等，在初中体育课堂上实施拓展训练模式其教学条件也是可行的。拓展训练科目在内容安排上具有很大的延伸性，有的科目较为复杂，进行拓展训练时对场地设备的要求较高，如攀岩、登山等;而有的科目对场地设备的需求相对简单，如定向越野等，在初中校园中即可安排。因此，在教学条件层面，在初中体育课堂上实施拓展训练模式，体育教师可以在研究分析学校现有体育教学资源的基础上，合理选择安排教学内容，设置拓展训练科目，充分利用器材设备，使拓展训练在引入初中体育课堂后发挥应有的教学作用。
3.体育教学安全可行性分析
当前，在校园体育活动的开展过程中，学校、教师以及家长关注学生的安全问题。有的学校和教师出于安全考虑，在体育课程安排上尽量选择内容简单，易于控制的科目。学生在面对拓展训练内容时，对高空活动等内容同样存在一定的畏难心理。实际上，在拓展训练过程中，只要教师与学生能够遵守科学的训练规范要求，动作准确到位，拓展训练的内容是十分安全的。因此，就安全层面的可行性而言，在初中体育教学中实施拓展训练模式，只要教师能够依据初中学生心理特征选择训练科目，科学设置训练内容，在正式授课前严格检查教学器材与场地的安全性，在课堂上指导学生进行拓展训练，较好地控制安全风险，使拓展训练模式真正走入初中体育课堂。
二、拓展训练在初中体育教学中应用的策略研究
1.合理设计拓展训练科目
在初中体育课程拓展训练内容安排上，学校应摒弃以往将体育科目看作副科的传统观念，将其视为提升学生综合素质，结合智育与德育的重要科目。在课程设计环节，应摆脱只根据教学大纲与授课考核目标选择课程内容的形式，突出学生在教学活动中的主体地位，在校园范围内广泛征求意见，结合校园自身条件深入开展研究，选择学生喜闻乐见的拓展训练内容，激发学生主动参与体育活动的积极性。将甄选出的拓展科目进行合理规划，最终制定出完善的拓展训练教学计划，并应用于初中体育课堂，提升体育教学的实际效果。
2.强化体育师资队伍建设
教师综合素质对教学质量的影响不言而喻，作为一种新型的体育教学模式，拓展训练对体育教师的体育技能、教学方法等素质提出了更高的要求。因此，学校应强化体育教师师资，吸纳具有较高专业素养的体育教师，通过规范化的培训，使教学真正理解拓展训练的作用与特征，掌握开展拓展训练的方法与技巧，提高体育教师的教学水平，使教师能够在初中课堂上高效地引导学生参加拓展训练科目，并使学生在学习中收获体育知识，培养体育精神，树立团队合作意识，使其能够真正在拓展训练课堂上学有所成。
3.重视拓展训练资源投入
拓展训练资源投入对于教学效果具有一定的影响，学校应重视体育设备场地等体育设施的建设。一方面，学校可根据自身的发展需要，在资金与规划允许的情况下，增加体育设施建设，使初中体育拓展训练课程在内容安排上有更多选择，丰富课堂内容;另一方面，学校应充分挖掘现有的体育设施资源，通过一些体育器材与活动形式的科学组合，创造多样化的拓展训练内容，并获得理想的体育教学效果。
综上所述，在初中体育教学中开展拓展训练，能够全面提高学生素质，从而培养综合型人才。
参考文献：
[1]王明.拓展训练引入高中体育课堂的可行性研究[D].武汉：湖北大学，2012.
第4篇：初中生的安全教育范文
摘 要 本文首先从符合学校体育教学改革的需求、符合学生身心健康全面的需要两个方面简要分析了将拓展训练引入初中体育教学的必要性。然后又在此基础上，针对拓展训练在初中体育教学中的应用，提出了三点需要注意的问题，即：教学内容的组织、任课教师执教能力的培养以及学生的安全问题三个方面。
关键词 拓展训练 体育教学 初中 必要性分析 注意问题
拓展训练最初只是心理训练的一种，但是随着这种独特的训练模式的推广和发展，现在其所应用的领域也越来越多。拓展训练和学校体育教学两者之间存在着诸多的相同点和契合点，如果能将拓展训练科学的引入初中体育教学，对于初中体育教学水平的提升将会产生积极的促进作用。鉴于此，本文就针对拓展训练在初中体育教学中的应用问题进行了简要的分析。
一、将拓展训练引入初中体育教学的必要性分析
（一）将拓展训练引入初中体育教学符合学校体育教学改革的需求
虽然说近些年来学校体育教学改革得到了广泛的推广和实施，初中体育教学也取得了诸多的进步和发展，但是部分学校却仍然无法短时间内从根本上摆脱传统体育教学观念和传统体育教学模式的影响，以致于初中体育教学的教学内容仍然较为单一，且很少关注到学生的情感体验、价值教育极易养成教育。而将拓展训练引入初中体育教学之后，拓展训练的健身性、娱乐性、开放性和教育性却给初中体育教学活动带来了一种全新的组织开展方式，也给学生带来了一种全新的教育方式，因此将拓展训练引入初中体育教学不但是对于现有的初中体育教学工作的补充和完善，还有助于学校体育教学改革的不断深入和延续。
（二）将拓展训练引入初中体育教学符合学生身心健康全面发展的需要
拓展训练与传统的初中体育教学项目有所不同，其不但强调拓展训练内容的健身性，还十分拓展训练的挑战性和实用性。将拓展训练引入初中体育教学活动之后，学生的参与主动性和积极性能够得到有效的激发，而在拓展训练活动中学生切实通过动手动脑、互帮互助的去克服困难，学生的创造能力和意志品质也会得到有效的培养和发展。因此，利用拓展训练的方式来组织开展初中体育教学活动时，不但能够有效的提升学生体质健康水平，还有助于提升学生的心理健康水平，对于学生的身心健康全面发展有着十分重要的积极意义。
二、将拓展训练引入初中体育教学时应注意的几点问题
（一）在利用拓展训练的方式开展初中体育教学活动时，应注意教学内容的选择
社会上的拓展训练俱乐部组织开展的拓展训练活动项目十分多样，但是这些项目却不见得适用于初中体育教学。在利用拓展训练开展体育教学活动时为了教学目标和教学任务，任课教师一定要重视内容选择的问题。
概括来说，在针对初中体育教学活动对拓展训练项目进行组织和筛选时，任课教师可注意考虑如下几点：首先，所选择的拓展训练活动应在体现“体验式”教学特点的同时，能够以体能活动作为引导，促进学生认知能力的发展和意志品质的培养；其次，所组织选择的拓展训练项目应符合初中学生的身心特点和现有的水平，不应难度过大让学生产生消极挫败心理，也不可难度过低，无法激发学生的兴趣和热情；最后，所组织选择的拓展训练项目要符合现阶段学校的实际情况和教学的实际情况，具备良好的可操作性。例如：像坐地起身、快递传球以及盲人闯阵这类对场地器材要求较低，又符合初中学生身心特点的拓展训练项目，就可以巧妙有效的运用到初中体育教学活动之中。
（二）在利用拓展训练的方式开展初中体育教学活动时，应注意任课教师执教能力的培养
在利用拓展训练的方式来开展初中体育教学活动时，任课教师是活动的直接组织者和执行者，任课教师的执教能力如何会对其能否在活动过程中有效的抓住体育教学与拓展训练两者之间的契合点，并加以创造性的运用产生直接性的影响。
由此可知，任课教师的执教能力与能否引导学生通过拓展训练的方式来顺利完成教学任务、实现教学目标有着十分重要关系，而要提升任课教师的执教能力，学校不但要鼓励其积极主动的通过多种渠道去学习和了解与拓展训练相关的知识，还要定期或是不定期的组织外出学习，通过对社会上的拓展俱乐部的实地调查和了解，或者是通过去其它已经利用拓展训练组织开展体育教学并取得良好成效的学校去考察来让体育任课教师了解和掌握拓展训练的内容、过程以及组织方法等知识，以尽可能的提高本校体育任课教师在利用拓展训练的方式来组织开展教学活动时的能力。
（三）在利用拓展训练的方式开展初中体育教学活动时，应注意学生的安全问题
安全问题，是体育任课教师在将拓展训练引入初中体育教学活动时应重视的关键问题之一。学校体育教学必须要遵循“安全第一”的基本原则，这一点在利用拓展训练的方式来组织开展初中体育教学活动时同样也不例外。
因此，在将拓展训练引入初中体育教学活动中时，任课教师就要针对安全问题提前做好全面的准备和预防措施。首先，在利用拓展训练的方式来组织开展初中体育教学活动时，任课教师不但要认真了解拓展训练活动中可能存在的危险因素，提高自身的安全警惕，还要并向学生清楚的讲述训练中可能存在的危险，以提高学生的安全意识；其次，在拓展训练开始之前，任课教师一定要针对开展拓展训练活动所使用到的场地、器材以及周边环境进行安全排查，及时排除中间可能存在的安全隐患；最后，在拓展训练开展的过程中，任课教师一定要注意组织管理的科学性，尽可能的通过严谨周密的组组管理来降低出现安全问题的几率。只有这样从多方面、多角度入手，才能保证拓展训练活动的顺利高效进行。
参考文献：
[1] 胡玉华，朱小毛.体育教学中运用拓展训练提高大学生心理素质分析[J].上海体育学院学报.2006（03）.
第5篇：初中生的安全教育范文
在区委、区政府与上级教育主管部门的正确领导和关心支持下，在社会各界的大力配合下，杜集区实验初中各项工作在本学期均取得了显著地成绩，赢得了社会各界的广泛赞誉和好评。
一、加强领导，完善各项管理制度。
杜集区实验初中领导班子团结务实，能全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律，依法治教，在工作中能采取合理的方法，恰当的方式较好地调动教职工的工作积极性，使全体教职工心往一处想，劲往一处使，学校的各项规章制度健全，人人岗位目标明确，各个部门各司其职，尽心尽力，学校的常规管理规范有序。围绕着教育教学这一核心工作，建立健全了“校长——教导主任——教研、备课组长”三级教学指挥系统，加强对教学工作的领导，做到上面有人抓，中间有人管，具体工作有人做，保证教学秩序的高效运转，并取得了显著成绩。学校先后完善和出台了多项制度，并按制度严格执行，做到期初有计划，期中有检查，期末有考核、总结。
二、坚持以德立校，狠抓德育工作不动摇。
坚持德育为首，狠抓德育工作不动摇，是杜集区实验初中的一贯宗旨，学校高度重视德育工作，坚持以德立校。学校实行值周班制度，充分利用国旗下演讲、主题班会、广播站、橱窗、板报等宣传阵地，对学生进行道德教育，并定期进行总结、评比、表彰。通过系列化的教育活动，使学生在潜移默化中接受教育，逐步养成良好的行为习惯，有效地促进了良好校风、校纪的形成。学校还经常组织丰富多彩的活动，在校园中大力倡导树立社会主义荣辱观。政教处、团队部组织开展了安全疏散演习和爱心义卖、捐款等一系列活动。本学期，杜集区实验初中还邀请知名演说家……老师，为全校师生和家长举行了一场以“感恩父母感恩老师 感恩社会”为主题的感恩励志演讲会。此外，学校“青年志愿者”活动小组利用节假日等休息时间开展义务劳动，净化社区环境，并走上街头进行环保宣传和环境监督，出色的表现赢得了杜集区团委、高岳镇团委的一致好评。由于学校领导的观念正确、信念坚定，教师的工作努力，学生的积极参与，学校的德育工作收到了很好的教育效果。
三．积极筹措资金、改善办学条件，使学校呈现出崭新的面貌。
杜集区实验初中在保障正常教学的前提下，进一步创造条件美化校园环境，在杜集区区委、区政府和区教育局的大力支持下，学校大门内外水泥地进行了重新修整，一号楼、二号楼、三号楼也进行了加固和整修，不但使教学楼变得更加美观和牢固，而且教室内的黑板、吊扇等硬件设施也进行更新，今年暑假期间，学校又对四、五、六号教学楼及实验楼进行了大规模的维修和加固，极大地优化了教学环境，改善了办学条件，促进了学校教育教学的发展，学校面貌现在已经焕然一新。
四．加强教研活动，提高教学质量。
杜集区实验初中一直重视教研活动的开展，坚持以课堂教学为主阵地，努力提高教师教育教学工作能力，不断提高教育教学质量。在本学期，学校大胆打破传统教学模式，向先进学校学习，结合学校的自身特点，开创了具有本校特色的“124高效课堂教学模式”，并积极申请省级教研课题。在本学期，杜集区实验初中有二十多人在省市区各级赛课与论文评选中获奖，王莉莉、陈雨、刘桂玲三位老师获得了淮北市名师工作室提名候任名师称号。
五、注重安全和稳定工作
学校安全工作实行“校长主管，分管领导主抓”的管理体制。把安全管理工作纳入教职工工作业绩考核，并实行“一票否决”制。学校领导高度重视安全管理工作，通过学习、宣传让全体教职工树立“安全第一、安全重于泰山”的思想，使大家深知：“安全是一切的根本，没有安全就什么也没有了”这一道理，强化老师与学生的安全责任意识，并经常组织老师和学生学习学校各项安全制度和措施，切实预防了学生伤害事故的发生。
六、全面实施素质教育，深化教育改革，面向全体学生，认真开展文体活动并取得显著成绩。
体育方面，学校在开足体育课和坚持每天做广播体操的基础上，定期举办全体师生运动会和“杜初杯”篮球赛。并坚持开展阳光体育运动，每天留出一个长达35分钟的大课间，确保学生每天锻炼一小时，在大课间除要求学生做好广播体操外，各班还有组织地开展丰富多彩的体育健身活动，有效地培养了学生终身体育锻炼的意识和兴趣，促进了师生和谐健康地发展。
艺术方面，学校除了组织学生上好音乐课和美术课外，本学期还安排了一次诗歌朗诵和歌咏比赛，另外，还积极组织学生参加各种形式多样、内容丰富的活动。
总之，杜集区实验初中本学期在杜集区区委、区政府和上级教育主管部门的领导下，全体教职工充分发挥工作积极性和主动性，教育教学质量不断提升。在今后的教育教学工作中，杜集区实验初中会继续努力，创造新的业绩，充分发挥区实验初中的示范效应。
第6篇：初中生的安全教育范文
【关键词】体育教学 问题 新课改 教育安全
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.162
在初中体育教学中，目前还存在一些问题，如何来改进这些问题呢？本文就这些问题谈一些粗浅的认识。
一、体育教学存在的问题
在初中体育教学中，尽管近几年有些教学情况得以改变，但是因为体育教学的特殊性，体育教学还是存在很多问题。一是对体育重视不够。长期以来，我们的教育都是以应试教育为主，学校教师只重视文化课成绩不重视学生综合能力的培养，只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。即使新课改推行后，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。学校对初中体育学科教育活动不重视，学生教师对体育教学活动不重视，体育教师得不到和其他教师同样的福利待遇，他们心里存着不平衡的现象。体育是初中课程教育的副科教育内容，体育课程不被学校教师学生的重视是客观存在的问题。体育教育不被重视，导致教育效果的不理想，学生参与体育学习的积极性不高。通过体育锻炼促进学生身心健康发展的教育目标很难真正实现。目前，体育在中考中占有了50分的分值，受重视的程度得到了提高，但是相对于整个三年的体育教学来说，这种重视是远远不够的。
二是对体育教育缺乏深入的钻研。正是由于体育教育没有收到足够的重视，导致很多体育教师得过且过的状态，很少深入去钻研体育教学的艺术。在初中体育教育中，教师之间缺乏应用的交流，体育教研活动并没有真正落实，体育教育的随意性很大，每位体育教师都是跟着自己的感觉安排体育教育内容，安排学生进行体育训练，没有科学完备的体育教育思想做指导，没有科学完善的体育计划做指导，体育教育内容随意性强，教育的科学性不足，导致体育教育的效果不理想。因此，体育教学活动的不规范，不科学行为也造成体育教学效率的低下，影响到体育教育目标的有效实现。
此外，长期以来，由于对体育教育活动的不重视，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫，教师体育教育缺乏明确的目标，教学压力几乎为零，他们不重视体育教学方式的创新，一种教学方式一旦形成，就会一成不变的推行下去，这种单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性，影响到学生体育锻炼意识的培养，体育教学缺乏趣味性，导致教学效率极其不理想。
二、践行新课程精神，遵循教育规律，积极搞好体育教育
体育教育存在如此多的不足，有的需要教育部门重视，有的需要学校重视，当这些都还无法一下子改变的时候，只有我们的体育老师先把自己的体育学科重视起来，积极钻研新课标精神，积极在自己的体育教学中践行新课标精神，搞好自己的体育教学。一是真正做到以学生为主体。传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的，没有效率的。而新的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的位置来看待。因此，在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发展。为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正确对对待这些问题，根据不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要。每一位学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育活动中，提高体育教学效果。
二是体育教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育，愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。只有这样，我们的体育教学才有好的出路。
三、注重体育安全教育，时刻牢记安全教育
在初中体育教学中，要想搞好体育教学，还有一个重要的方面不可忽视，那就是体育教育中的安全教育。在中学体育教学中，常有一些安全事故的发生，这不能不引起我们的重视。学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识；提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径；定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座，让学生在锻炼身体的同时，学会保护自己，切实提高安全意识。同时，体育教学安排应该遵循学生成长规律，科学安排体育课程和课外体育活动。
第7篇：初中生的安全教育范文
1资料与方法
乌鲁木齐市是个人口较多、学校也比较集中的地区，新疆的著名高校也集中在这里，下辖天山区、沙依巴克区、水磨沟区、新市区、头屯河区、达坂城区、米东区和乌鲁木齐县。本次问卷调查主要针对在校的学生，我们的样本是分阶段随机确定的，为了使我们的调查更有代表性，我们在每个区随机抽取一所高中、一所初中和一所小学。大学当中既有著名的高校，也有一般的技校;既有公办的，也有民办的。此次调查，我们总共发了685份问卷，小学是160份，初中、高中、大学各175份。有效收回642份，总回收率是92.14%，小学的回收率是84.38%，初中的回收率是96.11%，高中的回收率是95.56%，大学的回收率是91.67%。回收率较高，有较好的代表性。
2结果与分析
2.1调查对象基本情况分析
(1)男女比例状况。男女总的比例是:男性占41.6%，女性占58.4%。
其中大学的性别比例是:男性所占的比例为45.5%，女性所占的比例54.5%。高中的性别比例是:男性所占的比例为41.3%，女性所占的比例58.7%;初中的性别比例是:男性所占的比例为39.3%，女性所占的比例60.7%。小学的性别比例是:男性53人，占样本总数40.2%;女性79人，占59.8%。
(2)各类学校所占比例情况是:小学占20.6%，初中占26.9%，高中占28.8%，大学占25.7%。
(3)地区和民族状况。本次调查涉及乌鲁木齐市七区一县，调查对象中有汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、满族等14个民族。从调查的范围和族别上看，基本能够代表乌鲁木齐市学校中学生对公共危机的认知能力，并反映出学校安全教育的状况。
2.2学校安全教育状况分析
(1)学校安全教育的总体认知状况
调查结果显示，总体上，学生对安全教育的关注度很高。如在“你知道安全教育吗?”的问题中，94.53%的学生都知道安全教育，仅有5.47%的学生不知道。具体如图3:
但是，不同层次的学校又有一定的差别。从调查结果看，小学的安全教育抓的比较好，其次是大学的，初中和高中相对来说稍差一些。具体如下面图4-图7:
在安全意识方面，整体较好。如当被问及“当你看到学校的建筑设施(如:栏杆、体育器材等)损坏并影响他人安全时，你是否报告给老师?”时，有64.88%的学生回答“是”。在“打放学铃，你常采取的方式为”这道题中，64.68%的人选择“能严格遵守上下楼秩序，轻声慢步走下楼梯”，19.31%的学生选择“等同学走完再走”。当被问及“到一个陌生的地方(如宾馆或商场)，你会特别留意“安全出口”或者“消防器材”的位置吗?”有66.5%的学生选择“会”。但是，还有三分之一的学生选择了“否”“不会”“不知道”。这表明安全意识的教育工作还要加强。
(2)学校安全教育状况
为了能真实的反映学校安全教育状况，我们从课程设置、师资配备、演练情况、安全教育的方式、学校的安全方面的相关预案的宣传等方面设计了七道题目。调查结果显示，学校虽然在安全教育方面采取了很多措施，做了大量的工作，但是学校安全教育状况，尤其是具体细节工作状况不容乐观。
1)在师资配备和课程设置方面，有专门进行安全教育的老师的只占44.3%，没有或不清楚的占到55.7%。在课程设置方面，每周开0节安全教育课的占了40.9%，而每周开1节的占37.9%，每周开2节的仅占11.8%，每周开3-4节的都低于10%。具体到各层次上，小学的要好于初中、高中、大学的。情况如表1和表2:
2)在安全教育的具体开展方面，总体上经常性教育不足。如在对“学校和老师是否经常对你进行健康、安全方面的教育”问题的调查中，经常教育的占43.1%，有时教育占50.4%，没有的占6.5%。在对“你们学校举行过安全教育日主题活动吗?”经常举行的仅占21.9，而偶尔举行的则占到66.6%。具体的不同层次，小学的安全教育开展的情况远远优于初中、高中和大学。
(3)在安全教育活动开展方面，方式、途径比较单一。如在对“你们学校通过哪些方式进行安全教育活动”问题的调查中，课堂中老师教、灾难演习、安全教育日主题活动都在50%以上，其次是专家讲座和学校信息栏宣传安全知识，而综合实践活动课中学习过的则只占19.12%。不同层次又有不同侧重点，
(4)安全教育不系统，有些环节薄弱。在学校的突发事件应急预案的教育方面，我们设置了两道题。调查结果显示，这方面的教育力度不够。如对“你们学校有突发事件应急预案(措施、方法)吗?”问题的调查中，选“有”的只占49.9%，而选“没有”和“不知道”的超过50%。在对“你们学校进行过突发事件应急预案的演练吗?”问题的调查中，选“有”的占67.3%，而选“没有”和“不清楚”的占30%多点。
2.3学生应对公共危机知识的来源途径
调查结果显示，50%以上的小学生的应对公共危机知识的来自广播、电视上和教师的教育;而初中、高中和大学的学生的应对公共危机知识的来源相对来说较广些，50%以上的来自广播、电视上，报纸或网络上，教师的教育和家长的教育。
2.4学校安全教育效果
调查结果显示，安全教育取得了一定的效果，但是效果不太理想，还要不断的加强。如在对“当发生火灾、地震或传染病等时，你知道正确的应对措施吗?”问题的调查中，完全知道的仅占22.07%，知道一些的则占到73.87%，不知道的占4.06%。具体到不同层次，又有不同的表现。3问题与思考
本次调查研究主要考察了新疆地区乌鲁木齐市学生的总体认知状况、公共危机意识、常用公共危机知识的掌握情况、公共危机知识得来的途径以及学校在安全教育中的作用等。经过以上分析，我们可以看出新疆乌鲁木齐市学校的安全教育取得了一定的成绩，但也存在着不足。结合调查结果，新疆乌鲁木齐市学校的安全教育还需要在以下几个方面加强。
第8篇：初中生的安全教育范文
摘 要 初中生的体质健康出现了很多的问题。本文采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等对河北省成安县第二中学学生体质现状进行了调查。结果表明：成安县第二中学学生体质平均成绩与河北省初中生相比偏低，体质（肺活量，速度，耐力等方面）优秀率低于河北省初中生。针对此类现象建议学校要改变教育观念，改进对体育工作的方式与方法，减少学生压力，保证学生积极参加体育锻炼，增加学生体能训练，能够以“健康第一，终身体育”作为学习体育的指导思想，实施多种教学模式，加强学生综合成绩的考评，促使学生素质全面发展。
关键词 成安县初中生 体质现状 调查
一、前言
初中生正处于身体快速发育阶段，合理的体育锻炼能够有效的促进青少年身体的正常发育，增强自身体质，对于青少年的全面发展有至关重要的作用。本文对成安县第二中学348名学生的体质现状进行调查，其目的是能够使成安县第二中学领导了解学生的体质现状，认识到体育锻炼对学生体质健康的重要性，从而对体育教育提高重视，改善学生的体质现状，使学生得到全方面的发展。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
成安县第二中学学生348名（男177、女171）进行体质测试分析。
（二）研究方法
1.文献资料法
通过中国知网、万方数据库及河北体育学院图书馆查阅近五年相关文献20余篇，为本文的撰写提供了理论上的依据。
2.调查法
依据《学生体质标准》的基本要求，对成安县第二中学学生348名学生进行体质测试。测试方案按照标准，结合中学生体育教学的实际情况，在该校体育组的配合下完成了测试工作。
3.数理统计法
利用SPSS20.0对成安县第二中学学生测试的数据进行统计。
4.逻辑分析法
通过测试得到的数据统计结果，结合成安县第二中学实际情况进行科学合理的理论分析。
三、结果与分析
成安县第二中学学生的体质状况综合统计总平均成绩为75.45分，河北省初中生平均成绩为76.25分，成安县第二中学学生的体质状况平均成绩低于河北省初中生0.80分，成安县第二中学男生总平均成绩低出河北省初中男生总平均成绩1.4分，成安县第二中学女生总平均分低出河北省初中女生总平均0.2分，说明成安县第二中学学生体质健康总体综合素质低于河北省初中生平均成绩。
成安县第二中学学生总体不及格率为0.94%，而河北省初中生总体不及格率为3.45%，成安县第二中学学生的不及格率低于全省的不及格率。
成安县第二中学学生优秀率为4.00%，而河北省初中生优秀率为14.50%，低于河北省初中生10.50%，成安县第二中学学生达到优秀的还是太少，与河北省初中生体质状况的平均值存在着显著的差异。
通过上述比较，成安县第二中学学生的体质与河北省初中生的平均状况相比较体质达标，但是成安县第二中学体质优秀的学生明显很低。
四、结论与建议
（一）结论
1.学生对体育活动还是缺乏兴趣，导致成安县第二中学学生参加的各项体质的测试结果的优秀率过低。
2.河北省初中生体质平均状况与成安县第二中学学生的体质健康水平基本相同，但成安县第二中学多数学生为农村学生，对体育课的知识了解过少，学校对体育设施的经费投入不足，学生不能合理的使用体育器材，所以导致学生参加体育活动不合理。
3.学校的管理层对体育教学的忽视，对体育教学活动的放松，不能合理的安排教学课程，导致学校学生体质优秀率偏低。
（二）建议
1.积极培养初中学生对体育锻炼的兴趣
培养学生的兴趣至关重要，兴趣是最好的老师，所以学生对某项体育活动是否感兴趣，是培养学生体育锻炼的关键。使其主动参加体育活动，提高体质健康水平。
2.W校现有的场地充分发挥其价值
根据现在成安县第二中学的场地情况，把场地科学合理的划分，各年级参加体育活动的时间也给予合理分配，使之发挥最高使用率。对教学必需的紧缺资源进行必要的补充，逐步使学校的体育配置达到国家安全标准，使学生能够主动参加活动。
参考文献：
[1] 《国家学生体质健康标准》[S].2007.
[2] 周登嵩.学校体育学[M].北京.人民体育出版社.2004.
[3] 李晓玲，吴军.学生体质现状分析[J]，宁夏大学学报，2008（12）.
[4] 邓树勋.运动生理学[M].北京.高等教育出版社.2002.
[5] 邹志春，庄洁，陈佩杰.国外青少年体质与健康促进研究动态[J].中国运动医学杂志.2010（4）.
[6] 薛原，周睿.中学生体质健康教育现状调查[J].南京体育学院.2011（2）.
第9篇：初中生的安全教育范文
【关键词】德育教学；安全教育；实施措施；教育内容
德育教育在我国教育体制中属于素质教育课程，但它也不仅仅只是一门学习课程，同时也应该是各位学生都应该具备的德育素养。安全是学校永恒的教学课题，相对来说，德育学习获益的过程更像是一种潜移默化的影响过程，所以各个学科的初中教师都应该在课堂学习的过程中渗透德育安全教育，做到从不同的角度予以学生最正确、全面的德育教育，这样才能从根本上提高学生的安全意识，促进他们各方面综合发展。
一、德育课堂教学
随着社会经济的不断发展，我国教育事业也由此受到了越来越多人的关注，尤其是在初中阶段校园暴力盛行时期，许多学校都相继开设德育教学课程，安全德育教学也因此迎来了新的教学转机。在德育教学的过程中教师最主要的教学任务是要提高初中学生的德育素质和帮助他们树立正确的人生价值观念以及做人行为规范。现阶段我国初中德育教学还存在一定的问题，许多教师在教学的过程中没有考虑到德育安全问题，进而给学生灌输了错误的德育思想。举个例子，教师在德育课堂教学中鼓励学生要“见义勇为”时往往都会举一些抢劫、偷盗等社会不良行为，而学生们大多在这之中学到的解决措施都是勇敢面对、及时制止。但是作为一名手无缚鸡之力初中学生他们根本没有能力正面打击这些社会不良分子，如果他们贸然冲过去只会对自己的人生安全造成威胁。所以在这基础上教师应该教导学生们如何“见机行事”，借助报警或者是偷拍歹徒犯罪行为、大声呼救等方式来制止犯罪事件的发生，这样才能在最大程度上保证学生们的人身安全，这便体现了安全德育教育工作的重要性。除此之外，为了给学生普及更多的德育安全教育知识，学校也可以在条件允许的情况下邀请一些专业德育讲师或者是公安部门的相关宣讲人员到学校开展“德育学习安全日”活动，让这些更具说服力的人员来给学校学生讲解自我保护方式，以及举例一些社会中常发生的不良现象来引发学生的思考，进而帮助他们在生活情境中感受德育行为的必要性，使之能够由此逐渐的树立起正确的德育学习习惯，并学习到更多避免事故发生的技巧，从而帮助学生们能够更加健康、快乐的成长。
二、安全德育教学中的课外活动
初中阶段的课业学习相对来说还是相当繁重的，学生在这三年里相继要学习九门科目，再加上应试中考的影响，他们往往没有过多的时间来体会课堂学习之外的活动。德育教学是一门素质教育课程，但也是学生们应该在现实生活中落实的一种重要的思想道德行为素质，所以在德育教学的过程中组织一定的课外学习活动不仅可以放松学生们的学习压力，而且还能在很大程度上将安全教育渗透到生活学习情境中，让学生借助生活经验来领悟德育知识的学习内容，由此潜移默化的影响着学生今后的道德品质，使之不管在学习中、生活中或者是工作中都能具备良好的安全意识和高尚的德育素养。课外学习活动的方式是多种多样的，教师可以通过组织学生通过社会实践或者是突发事故模拟等方式来展开德育教学工作，由此引导学生在实践紧张的过程中真切的感受事故解决的方式，进而从根本上强化和加深他们的德育学习印象，使之在生活中碰到该类事故时能够沉稳、快速的解决问题。例如，一些急救行为如人工呼吸、掐人中以及仰卧等都是学生必须要掌握的急救技巧，教师可以在课外学习活动的过程中分别利用不同的人形模具饰演发生不同事故的人员，接着让学生针对事故现场的需要来展开措施，这样学生们便会在实践的过程中明白车祸现场被撞伤的人不应该被随意移动肢体，而是要迅速的帮忙止血和拨打急救电话；再比如溺水的人应该要快速的予以人工呼吸等等；学生们在这样紧张的模拟现场中不断的“急中生智”，发挥自身最大的才能，这样不但在最大程度上帮助学生们在生活中运用自身的急救技能，而且还使得他们在实践的过程中很好的锻炼了自身的安全意识，以此从根本上不断推动学生的安全德育素养发展。除此之外，教师也可以组织学生去福利院、敬老院等一些需要人群关爱的场所，借此培养他们尊老爱幼、善良美好的优秀道德品质。
三、教师做好学生工作
班级是学生们在学校接受教育阶段最主要的学习场所，由于每一个班级中的学生都来自不同的生活环境，他们不管在学习能力或者是性格特点上都存在着较大的差异，而初中阶段正是学生们冲动、容易被激怒的青春期成长阶段，所以教师必须要在班级中做好学生管理工作，利用组织班级活动、合作学习活动等方式来提高学生的团队合作精神，让他们在合作和交流的过程中建立深厚的友谊，以此引导班级中的学生能够在和谐、愉快的氛围中展开学习，这样不但优化了班级学习风气，而且还使得学生们都能够在学习的过程中感受到互帮互助的快乐。
综上所述，安全德育教育是初中阶段必不可少的重要教育课程，教师必须要在教学的过程中积极的结合教学内容和现实生活的需要为学生们创设更具针对性的教学内容，由此引导学生们能够得到更加健康、快乐的成长。
参考文献：
