第1篇：班主任德育工作情况范文
关键词：班主任；德育工作；实践
德育教育就是对学生的思想、心理、政治以及道德进行教育，提高学生综合素质，促进学生的良好发展。促进高中班主任德育能力的提升，需要社会、家庭和学校共同努力。班级是实施德育教育的重要场所，是有效的基础单位。所以，这就需要班主任应该注重提高工作的质量和水平，针对班级学生实际情况，开展有针对性的德育教育工作。只有这样，才能够提高高中生德育素质，促进高中生的全面发展。
一、注重与其他学科教师进行沟通和交流
高中德育工作具有一定的复杂性，因为高中生的情绪比较复杂，所以在开展德育工作的时候需要注意的问题有许多。提高班主任德育能力，提高班级德育工作效率，要求教师应该注重与其他学科教师进行沟通，发挥合力，实现德育工作高效教育。例如，教师可以咨询不同学科的教师，了解学生在学习本学科时候的变现，然后与学科教师沟通学生的基本状况。这样班主任在开展德育教育的时候会更加有针对性，对于学生情况了解比较深刻。同时，其他学科教师在开展工作的时候，也可以有针对性地进行德育渗透，提高学生德育素质。
二、提高班主任自身的综合素质
提升高中班主任德育能力，要求班主任应该具备良好的综合素质。只有这样，才能够更加有效地保证德育工作的有效性，使学生更加有效地接受德育教育。首先，班主任应该具备无私的精神，能够在班级管理工作中付出更多的精力。这样可以保证班级管理工作的有效性，了解学生思想动态。同时，班主任应该具有强烈的责任感，在学生遇到一些问题的时候，班主任能够积极帮助学生解决问题，奠定德育工作的基础。最后，班主任应该具备较强的专业能力，可以在德育工作中更加有效地开展德育教育。这就需要班主任应该注重心理学的研究，参加心理学教学，掌握心理学知识，从而有效提高德育工作的有效性。
三、加强班干部队伍建设
由于每个班级学生人数众多，所以全部依赖班主任进行管理，那么就会使班主任的工作压力增加，影响工作的有效性。所以，这就需要充分发挥班级干部的作用，加强班干部队伍建设。这样就可以充分发挥班干部的榜样作用，加强德育工作的渗透，提高德育工作的有效性。班干部在参与班级管理的过程中，对于学生有着非常重要的影响。学生受到进取心理的影响，会尽力模仿班干部，所以可以起到很好的德育工作效果，提升班级德育工作的质量和水平，实现班主任德育能力的提升。
四、优化传统德育工作理念
传统高中德育工作以说教为主，班主任之间有简单的沟通，但是德育工作的效果不够乐观。因为学生的主体地位没有得到尊重，主体性没能够有效发挥出来，与德育教育的发展要求不相符。所以，针对这样的情况，要求高中德育教育工作中，班主任应该注重德育工作理念的转变，创新理念，优化教学方法。在开展德育工作的时候，应该充分利用各种方法进行德育渗透。例如，教师可以在开展班会的时候进行德育教育，对于表现良好的学生进行奖励，对于存在问题的学生进行小小的“惩罚”。这样，学生可以在潜移默化中受到德育教育的影响，学生会更加积极向上，从而起到很好的德育教育的目标，提升学生整体德育素质。
五、着重班级“问题生”的转化工作
在每个班级都会存在着几个“问题生”，这些学生在学习过程中不够努力，在思想道德方面认识能力匮乏。所以，想要提高班级德育工作的有效性，提升班主任德育能力，应该注重解决班级问题生，采取有效的方式，使问题生能够转化为积极学习的优秀生，提高班级学生整体实力。一般来说，班级的问题生逆反心理会比较严重，并且班主任在解决逆反心理的时候常常手无足措。这就需要班主任针对问题生的实际情况，找到问题生所存在的问题。例如，有的学生可能偏科，所以学习上存在困惑；有的学生可能受到不良风气的影响，思想观念上存在问题；还有的学生可能因为家庭或者人际关系存在问题，影响学习的积极性。教师通过加强沟通，了解学生存在的问题，从而切实解决问题，提高德育工作的有效性，促进教师自身德育能力提升。
六、创建和谐的师生关系
和谐关系是开展德育教育的基础，是保证德育工作有效性的关键。所以，这就需要教师在开展德育教学过程中，应该注重与学生建立和谐的师生关系，使学生愿意积极主动地接收教师的德育教育，从而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中，教师应该注重关心学生，努力与学生成为朋友，这样教师对于学生的生活、学习和思想动态就可以更加准确地掌握。同时，学生可以以朋友的身份去进行德育教育，学生也会更加愿意接受。在学习中，班主任应该信任和尊重学生，增强师生之间的沟通，建立良好师生关系，努力获取学生更多的信任，从而更加有效地开展德育工作，提高德育工作的效率，提升班主任自身的德育能力。
七、结语
综上所述，高中德育工作开展的有效性对于学生的成功和成长有着重要的帮助作用。因为德育工作既能够培养学生正确的人生观和价值观，还能够塑造学生良好的道德情操为学生以后的良好发展奠定坚实的基础。所以，这就需要班主任应该重视德育工作，增强师生之间的沟通，提高自身在综合素质。与学生建立良好的关系对于实施德育工作的有效性有着重要帮助作用，可以使学生积极主动参与到教学过程中，主动接受德育教育，提升自身德育素质。
作者:宋豹 单位:河北省衡水市第十四中学
参考文献：
[1]韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究,2015,02:88-91.
[2]罗万丽.浅谈高中班主任德育工作创新[J].亚太教育,2016,19:176.
第2篇：班主任德育工作情况范文
一、加强培训、注重实效——加强了班主任素质的培训
班主任是一个班级的组织者、指导者和教育者，是学校德育工作的主力军，担负着为祖国培养“四有”新人的重任，而班主任素质的高低在很大程度上关系着班级工作的成效，学校德育工作能否顺利有序的开展，所以班主任必须具备胜任本职工作所必须的品德、能力、个性心理等方面的条件和素质。开学的第一个星期对全校的班主任进行一次短期的培训，强调了班主任开学的班级常规工作、班主任的职责、家访的艺术等方面的培训，让班主任明确了学校德育工作的指导思想、工作方向和具体措施。
坚持每月召开一次班主任工作会议，通过班主任工作会议，全面总结一个月的德育教育工作，并指出在教育工作中存在的各种问题，根据班级中出现的问题，让班级管理优秀的班主任谈班级管理方法，给全校各班主任提供了学习和交流的机会，提高了各班的管理水平。
二、健全制度、强化责任
1、落实班主任量化制度，强化班级管理
全面实行了班主任量化制度，强化了班级管理，我们要求班主任工作做到有计划与总结、班会课有教案、家访有记录、后进生工作有汇报有材料、常规工作有检查、班级工作有评比。并要求班主任紧跟班级出操、集会、学生社会实践活动班主任必须到。
2、强化了主题系列教育班会课的功能
主题班会活动是实施德育的重要载体，它有利于建设班级体、有利于锻炼学生的自主能力、有利于师生在思想情感上的统一、爱莫能助。有利于增强教育的针对性和实效性。为了发挥班会课的作用，进一步强化班会课的教育功能，德育处结合学校的学生的实际情况，制定了系列主题班会课开展的要求；各班要结合本班学生的年龄特点，根据学生出现的情况或可能出现的情况来确立主题，设定目标、制定计划，发动全班同学动脑、动口、动手，共同参与到教育过程中去，在主题班会准备过程中，要充分体现学生参与组织，尊重学生意见，内容要符合学生的心理，激发学生参与的欲望，主动地进入最优境界。班主任要准备材料上交德育处，并邀请全校班主任听课、评课，并进行评比。如“孝敬父母”、“我的未来不是梦”等主题班会曾获县市级的奖励。
三、积极宣传，营造良好的学习氛围
各班利用班会课组织学生进行讨论、写观后感上送学校参评；在各班中积极开展《感动校园》人物的评选活动，要求各班主任认真调查了解学生的情况，深入到学生的家庭中去搜集学生的感人事迹，形成文字材料，并在各班的黑板报中进行宣传，教育同学以他们为榜样、向他们学习。
四、存在的主要问题及努力方向
由于受社会不良风气的影响，有些学生无心学习，而导致学习成绩赶不上。
第3篇：班主任德育工作情况范文
1.学校领导班子研究德育工作
主要议题：研究、部署学校德育工作，讨论德育工作计划，制订德育工作政策与措施。
参加人员：学校领导班子成员。
负 责 人：校长。
工作要求：每学期至少2次，可随其他工作一并研究。要做好会议记录。
2.学校德育工作大会
主要议题：总结学校德育工作，肯定成绩，查找问题，提出改进措施；部署今后德育工作；表彰德育工作先进集体和个人，表彰奖励师德建设先进个人及文明学生等；交流德育工作经验。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育主任。
工作要求：每学年召开一次，也可结合开学典礼、学校工作总结表彰大会等进行。
3.校园文化氛围
主要内容：维护好校园环境，用好校园文化长廊、宣传栏、黑板报、标语牌、广播站、等文化宣传阵地，做好班级、文化建设，形成感染陶冶激励师生的校园文化。
负 责 人：德育主任、大队辅导员。
工作要求：校园净化、绿化、美化，文化氛围浓厚，文化品味高雅。
4.共建共育
主要内容：主动争取当地党委、政府支持，协调公安、司法、文化、宣传、妇联等有关部门积极参与，营造良好的育人环境。
负 责 人：校长。
工作要求：协调有关单位协调解决学校突出问题，磋商小学生教育中出现的问题及解决方法。
二、德育师资与教学
5.班主任管理与考核
主要内容：完善班主任聘任、管理、考核、评价制度，加强班主任工作的过程管理，提高班级管理工作质量，提高班主任工作水平。
负 责 人：校长、德育主任、少队辅导员。
工作要求：制订切实可行的班主任管理制度，定期对班主任工作进行考核，把工作绩效作为评先选优的基本依据。
6.班主任工作会议
主要内容：布置学校德育工作；研究学校、班级德育现状，制订整改措施；交流经验；进行班主任工作培训等。
参加人员：全体班主任、包级领导、少队辅导员，可邀请学校领导、任课老师参加。
负 责 人：德育处主任。
工作要求：随即或者定期召开，德育处要留有会议记录。工作培训、经验交流、工作研讨等要留有相关资料。
7.德育科研
主要内容：分析、研究学校德育工作现状，有针对性地围绕德育管理、活动、评价等开展应用性研究。学习德育工作理论，用以指导工作实践。指导教师撰写德育论文。
参加人员：全体教师。
负 责 人：德育主任、教导主任，少队辅导员。
工作要求：研究确立本校德育工作改革创新的课题，组织人员进行研究、实施。教师根据学校安排，做好学科渗透和德育科研工作。提倡研究编写校本德育教材。
三、德育活动
8.班会
主要内容：总结、布置班级工作，表扬好人好事，进习惯教育、心理健康等方面的教育，交流学习、生活的经验体会，组织道德实践活动。
参加人员：全班学生。
负 责 人：班主任，学生干部。
工作要求：每周一次，每次一节课。班主任要认真备课，增强班会的针对性和实效性。
9.主题班（队）会
主要内容：根据上级有关要求和学校工作安排，依据重大事件、时事状况、重大节日、纪念日等，结合学生实际具体确定主题班（队）会内容。
参加人员：全班同学。
负 责 人：班主任（辅导员）、班（队）干部。
工作要求：原则上每月一次。学校统一确定教育主题，班主任要有工作记录。学校要对主题班（队）会情况进行检查、评价。
10.升降国旗
参加人员：全体学生、班主任、主要领导。
负 责 人：少队辅导员
主要内容及程序：升国旗，奏（唱）国歌；介绍旗手、护旗人员和负责升旗的班级情况；宣读国内外时政要闻、校园一周新闻；表彰奖励优秀学生、先进班级；国旗下讲话；国旗下宣誓。德育处可根据实际调整升旗仪式的程序和内容。
工作要求：学校领导、班主任、任课教师和学生都可作为国旗下讲话人员。少队辅导员要对国旗下讲话材料进行把关，并负责整理和保存每次升旗仪式的材料，对国旗下讲话材料进行汇编。
11.法制、安全、优秀学生事迹报告会、先进事迹报告会等专题教育
主要内容：根据学校工作安排，邀请公检法人员、校外辅导员、英模先进人物等，为学生做专题讲座或事迹报告会。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育主任。
工作要求：法制、安全教育原则上每学期组织一次，其他教育讲座可根据实际情况安排，要保存好会议的相关材料。
12.重大节日纪念日教育活动
主要内容：根据不同节日和纪念日的内容、性质适时确定。
参加人员：全体师生。
负 责 人：德育处主任、少队辅导员、班主任。
工作要求：在重大节庆日和纪念日期间要组织教育活动。如学雷锋纪念日、妇女节、清明节、青年节、儿童节、建党节、建军节、教师节、老人节、国庆节、建队节、公民道德宣传日、环保日、助残日、重要历史人物生卒日、重大历史事件纪念日、学校传统纪念日等，以及配合国家有关重大政治事件组织教育活动。可以是学校集体组织，也可以班级为单位组织。
13.主题教育活动
主要内容：根据上级统一部署，围绕某一特定主题，结合学校实际开展的长期的、系列的教育活动。
参加人员：全体师生。
负 责 人：校长、德育处主任、少队辅导员。
工作要求：结合上级统一部署的重点德育工作或根据学校情况开展的主题教育活动。活动要主题鲜明、形成序列，针对性、实效性强。主题教育活动要有方案、有过程性材料、有活动评价。
14.社会实践活动
主要内容：到农村、工厂、社区、大自然、德育实践基地、爱国主义教育基地等开展参观、访问、远足、生产劳动、生活体验、军事训练、公益宣传、志愿服务等活动。
参加人员：全体学生。
负 责 人：德育处主任、、大队辅导员、班主任。
工作要求：学校集体组织或以班级、小组（队）为单位组织。要保证活动时间和效果。要保存好相关活动资料。
四、家校合作
15.家校联系
主要内容：了解学生在家中的表现和家长对学生的看法；征求家长对学校和教师的意见；共同探讨对学生的教育方法。
参加人员：班主任。
负 责 人：主要领导。
工作要求：班主任要通过多种形式加强与家长的联系与沟通。班主任以家校联系卡的形式与家长每学期至少联系一次。
16.家长会
主要内容：了解家长对子女的教育情况，互通学生在学校和家庭的表现；向家长宣传国家有关教育的方针、政策及学校的要求；宣传家教知识，指导家长学习、掌握科学的家教方法；交流家庭教育工作经验；征求家长对学校教育的意见和要求。
参加人员：班主任，任课教师，学生家长。
负 责 人：德育处、教导处主任。
工作要求：每学期不少于1 次。学校要对家长会提出统一要求。班主任要认真备会，政教处要对备会内容进行审查把关。
17.家长学校
主要内容：普及家教知识，提高家教水平。听取家长的意见和建议，改进学校工作。加强家校沟通，优化学校办学环境，树立教育良好形象。
负 责 人：校长。
工作要求：
①发挥好家长委员会作用。根据学校情况每学期召开1-2次家长委员会例会。
②家教知识宣传。通过专家讲座、印发材料等形式向家长宣传科学的家教知识。有条件的学校可研究编写家长学校校本教材。
③家教咨询。学校领导、班主任、团队干部要经常与家长交流沟通，及时排解家长在家庭教育方面的困惑与问题。
④学校意见征询。通过座谈会、信函、家校联系卡等加强与家长的沟通，征询家长对学校教学、管理等方面的意见。
⑤学校开放日。邀请家长参与学校的一日活动，如听课、评课、活动等，体验学校生活。学校要主动倾听家长对学校的意见，解答家长提出的问题，解决家长提出的合理要求。每学期组织一次。要保存好开放日活动的相关资料。
五、班级团队
18.学生常规管理与德育评价
主要内容：建立、健全学生常规管理制度，对学生日常行为等进行检查、监督、评价，并作为学生德育评价和班级评价的依据。
负 责 人：德育处主任、大队辅导员、班主任。
工作要求：选拔责任心强的学生干部负责检查监督，将检查结果记录在册，定期公布，学期末予以总评，将其作为评定先进班级的主要依据。按照道德认知、日常行为和班（组）评议相结合的方式对学生进行考核评价。根据学校情况定期汇总，以书面形式（家校联系卡、家长通知书等）通知家长。
19.评选表彰优秀学生、优秀学生干部、优秀班集体等
负 责 人：德育处主任、大队辅导员。
工作要求：市级优秀学生和优秀学生干部的评选原则上每年一次。学校要设置各种特色奖项，并组织评选表彰。
20.学生代表会议
主要内容：征求学生对学校和班级德育工作、管理工作、后勤工作、师德师风、教学工作等方面的意见。
参加人员：每班3-6人。
负 责 人：德育处主任、大队辅导员。
工作要求：原则上每年一次。要做好会议记录，保存好相关材料。
21.少先队辅导员主要工作资料
总辅导员：工作手册，荣誉薄，文件资料，各大队的工作计划与总结、活动方案与总结，各大队辅导员的情况，各大队的组织情况，组织集中活动的资料，队前教育、入队仪式资料，组织活动的资料，主题班队会材料等。
22.少先队工作制度
（1）。队干部选举制度。队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。
（2）。队干部轮换制度。每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。
（3）。队干部例会制度。一般每周或隔周进行一次。主要内容是汇报、研究和布置工作。大（中）队例会可由委员轮流组织，并负责向辅导员汇报。
（4）。队干部培训制度。培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。培训的方法有举办队长学校、听课、实际操作、现场观摩等。
（5）。队前教育制度。新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队礼及呼号、系红领巾、为人民做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。
（6）。表扬奖励制度。少先队组织应当经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在"六一"儿童节、10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀少先队集体。
（7）。活动制度。小学少先队的活动一般要求大队活动每学期举行一次至二次；中队活动每月一次；小队活动每周一次。每次活动的时间不宜过长，内容不要繁杂，要注意年龄特点。
第4篇：班主任德育工作情况范文
[关键词]初中班主任；德育教育；榜样激励；物质激励；荣誉激励
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）12-0083-01
德育教育工作是初中班主任的重要工作内容，为提高德育教育工作质量，很多初中班主任煞费苦心，但取得的成效却并不显著。细究我们发现，造成初中班主任德育教育成效低下的原因之一便是，很多学生并未积极配合班主任的德育教育工作。基于此种情况，为提高德育教育质量，引导学生更加积极地配合初中班主任的德育教育工作，初中班主任需针对学生有效实施如下激励策略。
一、榜样激励
当前每个家庭的孩子均较少，因此父母往往会给予孩子更多宠爱。这种情况的存在，在一定程度上造成部分初中生逐渐失去荣辱感。为提高德育教育工作质量，初中班主任必须对学生进行榜样激励。
例如，在一次班会课上，班主任说道：“同学们，隔壁班在本次学校卫生大评比中又获得了第一名，而我班的名次却位居倒数。对此你们有何感想呢？”听到班主任这样说，学生们个个群情激昂，表示在下次学校卫生评比中一定会更加努力。看到学生们的表现，班主任不置可否，而是说道：“事实上，搞好班级卫生是班里每一位同学的职责。我们不仅要重视学校卫生评比，更要注重班里平时的卫生。在接下来的时间里，我希望大家能够更好实现自律，不要在教室内乱扔垃圾。对于乱扔垃圾的现象，大家也要相互监督，争取将我班的卫生搞好。我相信这不仅是某一个人的荣誉，而是大家的共同荣誉。”
榜样激励是初中班主任在德育教育中对学生实施激励的重要方式。运用榜样激励可以更好地激发学生的内在荣辱感，引导学生更加积极地配合班主任的德育教育工作。这里需要注意的是，榜样的选择应该是真实存在的，切勿盲目树立榜样。只有真实存在的榜样，学生熟知的榜样，方能真正起到理想激励的作用。
二、物质激励
物质激励相对于榜样激励而言，似乎更为真实，更能有效实现对学生的激励。初中班主任在德育教育工作中，可适时运用物质激励，以引导更多学生积极配合德育教育工作。
为更好地实现对学生的激励，初中班主任可制定这样一个规则：班级内的学生每做一件好事，都会得到一朵小红花，并贴在个人荣誉栏中。待学期末时，班主任会根据大家所得小红花数量的多少，为大家颁发奖品。奖品分别设置一等奖、二等奖和三等奖。奖品则由班主任自掏腰包购买。通过这样的物质奖励可有效实现对学生的激励，使更多学生争做好人好事。为更好地发挥物质激励成效，对于在平时生活和学习中，有突出思想品德表现的学生，初中班主任应及时予以物质奖励。例如，某班有一位学生，在周末时勇救落水儿童，此事在学校很快得到关注。针对此种情况，班主任亦及时给予奖励，奖励其一本精美的笔记本。这样的做法立即引来其他学生的艳羡，在接下来的时间里大家都积极争做好事。
在初中班主任的德育教育工作过程中，为更好实现对学生的有效激励，可适当采用物质激励的方式。物质激励所用奖品无需特别贵重。虽然并不贵重，但这对学生而言却是一种很好的激励。
三、荣誉激励
荣誉激励与物质激励不同，不以奖品的形式发放。但只要能科学合理运用荣誉激励，同样可达到理想激励效果。
例如，初中班主任在具体德育教育工作中，若发现班里有好人好事，应积极对其进行表扬，并要求相关学生向大家讲述自身做好事的过程。诸如，某班一位学生放学过马路时，搀扶一位老人过马路。这一幕被很多学生看见，并深受感动。班主任得知情况后，立刻在班会上对其进行表扬，并要求这位学生讲述整个事件过程。这名学生说道：“其实事件大致是这样的。昨天放学时，我发现这位老人的眼睛不太好，好几次差点被路边的石头绊倒。看到此种情况，为帮助他安全过马路，我便搀扶着他过了马路。其实，这只是一件小事，并没有什么。”听到这位学生简单的事件陈述，大家立即给予热烈的掌声。在掌声中，班主任也为这位学生颁发荣誉奖状：“好人好事奖”。
第5篇：班主任德育工作情况范文
【关键词】班主任 德育工作 时效性
一、引言
随着社会的发展和知识经济时代的到来，社会对人才的素质要求越来越高，这就给学校的相关教育教学工作提出了更高的要求。我们在组织开展文化知识教学的同时，应该注重学生综合素质和综合能力的提升。随着社会经济的快速发展，社会对复合型人才的需求不断增加，学生除了具备专业的技术知识外，还需要具备良好的思想道德素质。所以，这就需要教师在教育教学过程中，重视德育教育。尤其是在初中阶段，在学生价值观念的养成阶段开展有效的德育教育，对促进学生的发展有着重要的作用。特别是对班主任来说，对学生的影响更加明显，这就需要班主任把德育教育工作落到实处。班主任可以通过自身良好的德育素质来影响学生，可以利用自身专业知识教育学生，利用自己丰富的社会经验来引导学生。通过这样的方式，能够使学生的德育素质得到有效提高，促进学生的全面发展。
二、当前初中班主任德育工作阻碍的因素
（一）班主任德育工作观念落后
当前，在初中德育教育工作中，班主任德育工作存在一定的问题，在一定程度上影响了德育工作的有效性，影响了学生德育素质的提升。许多班主任的德育教育仍然依赖于理论说教，这样就会使德育教育比较空洞。对处在叛逆期的初中生来说，学生容易产生逆反心理。这种方式开展德育教育工作，既难以保证德育教育工作的效率，同r还会影响班级的正常管理，最终会直接影响到学生德育素养的提升。
（二）班主任自身德育水平不高
在初中德育工作中，德育工作效果不够明显，学生德育素质提升缓慢，很大程度上与教师的教育水平有很大的关系。许多教师由于教学与社会发展脱节，教学理念难以跟上时展，德育工作没有与时俱进的先进理论作基础，班主任开展德育工作往往会力不从心。有时候，德育教育没有能够充分结合学生的实际情况，同时德育工作缺乏针对性。这样会直接导致德育工作效率低下，学生难以得到全面的发展。
（三）班主任德育工作过于死板
随着社会的发展，德育工作不能够按照传统的说教方式来开展，应该更加灵活，应与学生的实际情况相结合。但是有些班主任在开展德育工作的时候，更多地以学生的成绩好坏作为评定的依据，对学生的一些不良习惯置若罔闻。这样不仅难以保证德育工作的有效性，还会使学生养成一些不好的习惯，助长不良习气，影响学生的健康发展。因此，随着社会的发展，德育工作方式也应该变得更加灵活。
（四）新媒体对学生冲击较大
相比较传统德育教育工作来讲，德育教育的主体发生了很大的变化。当前，学生接触的信息更加丰富，接触的社会变得更加复杂。这样就会导致学生受到多种文化的影响，特别是一些不良风气的蔓延，严重影响了初中德育工作的有效性。随着新媒体的发展，学生与社会接触更加亲密，通过许多社交以及网络工具，学生获取信息的渠道越来越丰富。这样就会使学生更加容易受到不同文化的熏陶，同时也就有可能受到不良风气的影响。在这样的背景下，就会对班主任开展德育教育工作造成了一定的影响，也提出了一些挑战。
三、提高初中班主任德育工作有效性的研究
（一）教师应该转变德育教育观念
教师转变德育教育观念是提高德育工作有效性的关键。这就要求班主任应该不断优化自身的德育观念，能够与时俱进开展德育教育工作。对学生的健康成长以及以后的综合发展有更加清醒的认识。班主任只有加强学习先进的德育教育理念，强化自身的专业知识积累。同时，在课余时间，阅读更多的相关书籍，为更加有效开展德育教育工作做好准备，并充分利用自身的专业知识，才能够在德育教育工作中找到更加有效的方法，切实保证德育教育工作的效率。
（二）教师需要增强了解学生的情况
德育工作的主体是学生。班主任想要提高德育工作的效率，就必须加强对学生实际情况的了解，对学生的性格特点和心理发展有很好的认识，才能够增强德育教育工作的针对性，提高德育工作的效率。这就要求班主任应该努力创建和谐的师生关系，为师生之间的交流沟通打下良好的基础。班主任还要与学生发展成为朋友关系，认真倾听学生的疑惑和困惑问题。只有这样，班主任才能够更加准确地掌握学生的思想动态，从而采取更加有针对性的教育手段。同时，班主任应该加强与学生家长之间的沟通，通过家长来了解学生更详细的信息，更加透彻地掌握学生的真实思想状况和行为表现，从而在德育工作中可以有的放矢。通过与家长之间进行有效的沟通，既能够提高德育工作的效率，还可以促进学生身心的发展。
（三）教师应该注重提高自身的德育水平
初中生比较显著的特点就是模仿能力比较强，尤其是善于模仿自己经常接触的人。而对学生来说，接触时间较长，受其影响较大的也是班主任。这就需要班主任应该为学生树立良好的榜样，发挥榜样的力量。班主任在日常工作和生活中，注重自身的言行举止，保持温和、耐心和宽容的态度。对学生各个方面的要求，班主任应该首先做到；禁止学生做的，班主任应该坚持不做。只有这样才能够让学生更加信服班主任，才能够使德育工作取得很好的成效。
（四）落实以人为本的教学理念
德育教育最主要的目的就是帮助学生实现全面发展。因此班主任在开展德育工作的时候，应该认真落实以人为本的教学理念，诚心实意地对待每位学生。首先，在日常工作中，班主任应该注重关心和关爱学生，给予每位学生关心和爱护。无论学生的成绩好坏，班主任对学生应该一视同仁。这样就可以使学生的心理更加健康地发展，还能够很好促进师生之间的交流，教师可以更加顺利地开展德育教育工作。在日常班级管理过程中，班主任切忌以高高在上的姿态发号施令，以免引起学生的反感，使学生产生更加逆反的心理，导致班主任德育教育工作难以开展下去。班主任应该鼓励和支持学生提出意见和建议，班主任要闻过则喜，虚心改正错误，给学生树立一个很好的榜样，让学生受到积极的影响，促进学生的良性发展。
（五）开展丰富的活动
在开展德育教育的过程中，班主任可以组织一些班级活动，增强学生之间的沟通，也有利于班主任更好地掌握班级学生的情况。例如在每周开班会的时候，班主任可以让几位学生组成一个小组，对班会主题进行讨论。然后在下次班会的时候再重新分组，让学生可以与其他同学组成讨论小组，这样可以拉近学生之间的距离，增强学生之间的了解。在分组和讨论的过程中，班主任还可以加强对学生实际情况的了解，从而在德育工作中更加有针对性地落实各项措施。
（六）利用新媒体开展德育教育
学生由于受到了新媒体的影响，德育工作遇到了新的挑战。班主任应该巧妙利用新媒体的传播方式进行德育教育，提高德育工作的有效性。例如，班主任可以创建班级微信群或者QQ群，在社交平台上开展德育教育。这样既丰富了德育工作的内容，也保证了德育工作的有效性。还可以利用网络开展德育教育，针对网络上一些热点话题，让学生进行讨论，教师给以指导，从而实现德育教育的有效性。
四、结语
综上所述，德育工作作为学校发展的重点，关系到学生的综合素质提升的问题，这就需要班主任认真做好德育教育工作，切实提高学生的德育素质。作为与学生接触时间最长，对学生影响最大的班主任，可以再结合学生实际情况开展德育教育工作，保证学生受到良好的德育教育熏陶。教师可以通过不断提升自身的德育水平，利用自身的专业知识来展开德育教育。当然，德育教育工作不是一蹴而就的，需要班主任保持足够的耐心，尊重和关心学生，不断优化德育教育方式，创新工作方法，从而有效提高德育水平，进而提高班级学生整体德育素质。
【参考文献】
[1]贺艺. 初中班主任德育工作实效性的强化策略[J]. 黑龙江科技信息，2013（11）：320.
第6篇：班主任德育工作情况范文
以学校德育工作计划为指导，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。
二、工作目标
1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：
1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。充分发挥全员育人的作用。利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取推门听课的形式抽查各班班会情况。
3、继续开展文明礼仪教育活动，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。
4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁。利用社区资源对学生进行教育，办好家长学校，形成教育的合力。
四、具体工作
加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
第7篇：班主任德育工作情况范文
关键词：小学；班主任；德育
一、小学班主任德育中存在的问题
1.教学工作未落到实处
德育的开展，主要依赖于思想品德课程，课程中包含有丰富的传统美德，可以引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，而受到应试教育的影响，班主任对思想品德课程的重视程度远远低于语、数、外等课程，德育工作不能落到实处。
2.“教书”与“育人”不同步
尽管对德育的重视在整体上有所提高，但在实际的教学过程中，很多地区、很多学校并不是很重视德育工作，将思想品德教育看作“副课”，班主任为了更好地完成教学任务，忽视了对学生的德育，学生整体的思想品德素质偏低。
3.班主任个人工作能力有限
德育的目的是为了全面提升学生的道德素养，而针对小学生思想意识不成熟的情况，需要班主任拥有很强的德育工作能力，同时，要不断增强自身的道德素质，为学生做好榜样，但在实际情况中，班主任德育能力不足，影响了德育的工作效果。
二、小学班主任加强德育的有效途径
1.提升自身综合素质
班主任要时刻注意自己的言行举止，在学生中形成榜样，潜移默化地影响学生。这就要求班主任要不断提升自身的道德素质，树立科学的三观，同时，要加强其他各方面的修养，在学生中形成一定的威信。
2.有针对性的开展工作
德育工作的实施在很大程度上需要视具体情况而定，班主任在开展德育工作时，要将相关教育内容巧妙地融入教学工作中，确保教学形式的多样化和形象化，比如，教师可以有针对性地对学生开展感恩教育，引导他们向父母表示感谢、帮父母做家务，并向父母了解学生的表现，便于以后教育的展开。
3.营造良好的教育环境
良好的环境是德育工作开展的基础，学生在轻松愉快的氛围中能够更好地接受知识。班主任可以在班级中寻找榜样，通过生活中的实例来引导学生，让学生切实感受到德育学习的重要性，同时，班主任还可以定期举行班会，通过班会加强对学生的德育。
与此同时，面对学生在生活中出现的不足和错误，班主任要利用空余时间进行单独教育，当然，要注意沟通和交流的技巧，让学生认识到问题所在并积极改正。
第8篇：班主任德育工作情况范文
本学期的德育工作以《海口市金盘实验学校德育目标内容》为依据，以日常言行规范的养成教育和专项教育为主要内容，以两个层面的考评为主要手段，一个层面由德育处牵头，其他有关部门协助，分八个方面评定&“精神文明班集体&”。另一个层面由年级组长指导，班主任具体操作，科任教师协助，初中各班按初中生综合素质考核条例精神，制订各班综合素质考核条例，对每位学生的表现进行评价，每周小结学期末评定出优秀、良好、合格、不合格四个等级，定期报告家长；小学各班根据各自的学生特点和班级情况，制订班规，每周小结，以贴小红旗、小红花的形式考评每位学生的在校表现，定时报告家长。专项教育活动由学校有关部门谋划组织实施，各班级按工作安排进行，各班主任结合本班实际情况及时深入开展在德育管理方面。年级组长、班主任每月初确定工作内容及措施，每月末汇报工作情况及效果。
二、主要工作任务及措施：
1、依据《班主任工作常规》班主任按常规要求做好日常工作；年级组长加强检查、监督及时明确指出工作中存在的不足，定期进行工作小结，客观分析评价，肯定成绩，查找问题，寻求办法，采取措施。
2、班级学生量化考核
各班都要制定《学生量化考核制度》，对学生的在校表现进行评价，并公布结果；初中与小学公布形式要根据学生的年龄特点采取合适的形式；各年级在制定具体内容时，要依据本班学生年龄段特点和本班实际情况，不可提过高的要求，也不可降低要求。
3班集体考核评价
德育处修订《精神文明班集体考核方案》。在上年七方面内容基础上增加学风一项，共计八项考评内容，新制度发放到每位班主任，以便班主任加强工作针对性。
4、明确德育目标内容
德育处制订《金盘实验学校德育工作实施细则》，发放给各班主任，格班主任每月初按目标内容细化本班的工作目标内容、措施、要求，制订月份工作计划。月末按工作内容、效果、成绩及不足写情况小结。计划及小结及时上交年级组长；年级组长按上述要求制订月份年级工作计划及小结上报德育处。
5、班主任培训工作
在现职班主任中，挑选新班主任为培养对象。由年级组长传帮带，组织学习理论，严格要求遵守班主任工作规范，在工作过程中提高培养对象的实际工作能力。
6、学风建设
本学期的专项教育工作之一。德育处牵头，教务处协助制订方案，由年级组长牵头执行，各班主任具体负责实施，有关科任教师行动，在课堂听课、早读和自习、作业缴交三个方面提高要求，抓出效果。
7、师德建设。
师德建设工作针对工作过程存在的不足和成绩，采取戒勉谈话的形式。由校级领导和部门领导一同约见个别教师，肯定成绩和优点。明确提出不足，帮助分析原因及采取措施等，限期整改。
8、家长学校工作
组织家长听报告。
三、具体工作安排。
九月份：
1、初一新生军训2、稳定开学秩序3、仪表整洁4、安全教育、排查
十月份：
主题：弘扬和培育民族精神月
1、组织建国60周年成就图片展览2、组织学生观看电影《集结号》（初中），组织学生写观后感
3、组织家长学校
十一月：
1、中考迎考工作2、组织召开家长会3、法制教育
十二月：
1、迎元旦黑板报2、安全教育3、仪表整洁
第9篇：班主任德育工作情况范文
关键词：德育教育；高中；班主任
在学生成长过程中德育教育占据了重要地位，直接对学生未来产生不同程度的影响。班主任作为班级领导者，是联系教师与学生的纽带，在学生、学校、家庭以及社会教育之间发挥着重要衔接作用。可以说，在德育教育工作中班主任占据着不可替代的地位。加之，高中生正处于青春叛逆期，稍有不慎就容易误入歧途，给予他们正确引导，让他们身心均在该时段健康发展十分重要。
一、注重师生沟通
高中生正处于青春叛逆期，心理活动多且复杂，生理和心理都在发展，班主任应多与他们沟通交流，了解他们的想法，及时发现并纠正不良心理，避免他们走入误区。班主任可通过课后、班会、平时上课、各种活动等时机来观察学生，通过与学生聊天逐渐了解学生。作为班主任，应充分掌握班级学生的个人情况与家庭背景，如哪些学生性格内向、哪些学生思想偏激、哪些学生家庭经济状况不好、哪些学生不善交际等。在了解这些情况之后，班主任才能对症下药，对不同学生实施针对性的沟通交流，以便更加了解学生，促学生健康发展。此外，班主任还可通过家访的形式进一步拉近与学生的距离，让学生更信任、更依赖自己，能主动向自己吐露心事，便于德育教育工作的顺利开展。
二、树立良好榜样
古人云：师者，人之模范也。作为教师，一言一行都会对学生产生影响，班主任也不例外，而且相比任课教师来说，班主任与班级学生的接触要多很多，故班主任对学生的影响是很大的[1]。因此，要开展德育教育工作，班主任首先就应给学生树立良好榜样。如要求学生言行举止得当、谦虚礼貌、诚实守信，班主任就应从自己做起，在日常生活和工作中做好带头作用。对待同事要礼貌、真诚，对待学生要公平、公正，对待自己应要求严格，时刻保持警觉。又如督促学生认真学习，班主任首先就应认真对待自己的工作，在工作中时刻保持高度热情，上课要准时、备课要认真、讲课要新颖等，将激情与活力传递给每位学生，带领学生以高度的热情在知识的海洋里翱翔。
三、创新教育方法
随着新课程改革的不断深入，传统德育教育方法已无法满足时展要求，创新德育教育方法是必然趋势。班主任应结合高中学生生理、心理、思想、性格、家庭等多方面情况，借鉴并吸收教育学、心理学、社会学等多个学科领域的研究成果，不断改进和完善自己的德育教育理念和方法，提高德育教育工作质量与效率。如借助多媒体展开德育教育，利用多媒体给学生播放“感动中国”等励志性的视频，让学生了解不同领域的优秀人物，学习他们的高贵品质和精神，以此鼓舞和牵引学生在实际生活和学习中学会尊重、理解、谦让、乐于助人等良好品质。
四、缓解学生压力
每位高中学生都或多或少会面对来自学习、家庭、朋友、社会等各方面的一些压力，作为班主任，有责任帮助他们缓解压力，开导他们、关心他们、理解他们，让他们能有喘气儿的机会，不至于被压力弄得消极和偏激。如有学生在学习上遇到困难，进而变得自卑，想放弃，甚至封闭自己，这个时候班主任就应及时联系任课教师，通过交流、查看试卷、作业等方式找出学生存在的问题，再鼓励、引导学生正确看待和正视自己的问题，寻找解决办法。又如有学生因为家庭原因影响心情和学习，作为班主任就应积极与学生沟通，了解具体情况，认真倾听学生诉说，或是鼓励学生向好朋友倾诉，以此缓解学生压力。若情况严重（家庭暴力等），班主任就应约谈家长，了解情况，帮助缓解紧张关系。如有必要，还应帮助学生报警，避免学生受到更多人身伤害。
五、增加家校合作
班主任应定期与学生家长联系，进一步了解学生的生活和心理情况，特别是对情绪不稳定、思想偏激、在学习或生活上有问题的学生应引起特别重视。同时，班主任也应多与学生家长沟通，告知他们学校在道德品质等方面对学生的要求，将学生在学校的情况及时反馈给他们，通过相互交流信息，与家长一起引导学生健康成长。在增强家校合作过程中，班主任应把握好一个度，不能让学生有被监视或是被告密的感觉，否则会适得其反。同时家长在与学校联系的过程中也应考虑到孩子的感受，以给孩子营造良好家庭环境、学习环境和成长环境为首要目标。总之，高中班主任应重视德育教育工作的开展，结合高中生的实际情况和个性化差异，采取有针对性的教育方式和计划。只有这样，才能真正发挥德育教育的作用与价值，才能引导高中生有效学习与健康成长。
作者:周毓华 单位:资阳市雁江区伍隍中学
参考文献:
