第1篇：初中生感恩教育范文
感恩太阳，因为它给予我们光明;感恩雨水，因为它滋润了万物;感恩星星，因为它装扮了夜空;感恩生命，因为它丰富了自然。人间处处弥漫着爱，所以也处处充满着感恩。如果世间没有感恩，就如大海中没有鱼儿，是那样的死寂，下面给大家分享关于初中生感恩教育演讲稿，方便大家学习。
初中生感恩教育演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!
大家早上好，今天我演讲的题目是《感恩—时代的呼唤》。随着我国经济的发展，随着改革开放后西方意识形态的进入。“感恩”这一词汇正从我们的视野了逐渐消失，目前朋中央到地方开展“感恩教育”已被提到相当的高度来重视，尤其是在学校教育中，“感恩教育”就是要让我们每一位学生学会感恩—学会感恩教师，感恩学校，感恩父母，感恩社会。
在西方有“感恩节”，而中国的传统教育中有“施恩不图报”的观念。教育专家曹华这样说道：“感恩也是一种品德。”“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言，如果人与人之间缺乏感恩之心，必然会导致人际关系的冷淡，所以，每个人都应该学会“感恩”，这对现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人。所以，要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学业会懂得尊重他人。对他人的帮助时时怀有感激之心，感恩教育让孩子们知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐生活。
教育专家郭建国教授说：“感恩之心是一种美好的感情，没有一颗感恩的心，孩子永远不能真正懂得孝敬父母，理解帮助他的人，更不会主动地帮助别人。”
没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情友情，世界将会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理，没有人会不懂，但是，我们常常缺少一种感恩的思想和心理。尤其是我们的青少年一代。他们常常忘记了，无论生活还是生命，都需要感恩。他们总认为许多事情都是理所当然应该拥有的，包括父母无微不至的照顾，老师呕心沥血的教导，旁人义不容辞的帮助……
因此，开展“感恩教育”，是对学生内心深处的洗涤，让我们在不经意间的观察中，体会到母爱似海，父爱如山;在三言两语中，感觉到师爱如灯;在与同学的交往中，体验到友谊的缕缕春风。一个人的一生，需要太多的支撑。心存感激，才能深入体会，才会加倍珍惜。
“怀抱一颗感恩的心，争做一个成功的人”。感谢他人就是从身边的小事做起，如：母亲节时做心意卡，每天回家帮做一件家务，记住父母的.生日，得到他人帮助后说声谢谢等，通过这些水事来学会感恩，每天心存感恩，生活起来也快乐。这样家庭、班级、学校及至整个社会也更加和-谐。同学们，“感恩”并不遥远，作为新一代的学生，应该学会感恩，使学校充满爱的生机。
父母养育我们很辛苦，我们应该对父母感恩，同学不求回报地帮助我们，我们应该对同学感恩，老师辛勤教育我们，我们应对老师感恩，愿同学们在感恩教育的熏陶下，知道在我们成长过程中，有许许多多人为我们付出，我们生来之不易，我们应该感谢这个世界，感谢父母、老师、同学，感谢爱着我们的亲人和朋友。愿“感恩”渗透到我们每个人的心灵里，使我们在这种良好的学习环境中茁壮成长。
拥有一颗感恩的心，让我们懂得去孝敬父母。
拥有一颗感恩的心，让我们懂得去尊敬师长。
拥有一颗感恩的心，让我们懂得去关心、帮助他人。
拥有一颗感恩的心，让我们懂得勤奋学习，真爱自己。
拥有一颗感恩的心，让我们学会包容，赢得真爱，赢得友谊。
拥有一颗感恩的心，让我们拥有快乐、拥有幸福、明白事理地更快成大，能够拥有一个美好未来。
初中生感恩教育演讲稿2尊敬的各位评委，老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是《感恩父母》
落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它的大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的亲情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。感恩，是一个人与生俱来的一种本性，是一个人不可磨灭的良知。感恩让生活中弥漫着温馨 的气息，爱的味道。
在人的一生中，对自己恩情最深的莫过于父母。从嗷嗷待哺到蹒跚迈步，是父母养育了我们：从身处困境，低靡困惑到坚定信念踌躇满志，我们每一次的沉浮无不牵动着父母的心。我们的成长凝结着父母的心血，而我们每个人都是在父母的悉心关怀，百般爱护，千倍叮嘱，万倍辛苦的抚养下从一个呱呱坠地的婴儿渐渐长成一个散发青春与活力的少年。
父母的爱，是黑暗中的明灯，让我的心不再孤独。
父母的爱，是一场可以洒在我心田的细雨，滋润我干涸的心灵。
父母的爱，是生命中的加油站，让我有勇气接受挑战。
古语说：“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”我们一点一滴的成长都离不开父母的帮助， 滴水之恩当涌泉相报，因此，我们应该懂得感恩，懂得感谢父母。
同学们，让我们感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心与父母交流。他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的 为我们付出。感恩吧，感谢父母们给予的一点一滴。
在此，我祝愿天下所有的父母安康!快乐!!!!
初中生感恩教育演讲稿3敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家早上好!今天我演讲的题目是：“怀着感恩的心一路走来”。
今天很高兴有机会和大家在一起聊一聊当下倡导并受到人们广为关注的感恩教育。感恩，其实是无处不在的。今天我站在这里的理由是什么?那就是感恩。感谢父母给予我生命;感谢朋友让我感受到世界的温暖;感谢老师教给我知识;感谢太阳让我获得温暖;感谢今天的对手让我不断进取、努力;更感谢学校给予的这次机会……
有些人对感恩教育还不大明白。那么，究竟什么是感恩教育呢?我们曾被哪些事情感动过呢?我想起以前看过的一个真实的故事：1976年唐山大地震，几十万活泼的生命，随房屋的轰然倒塌，霎时归为沉寂。在清理废墟中，人们发现了一件震撼人心的事：许多年轻的母亲，都把孩子紧紧护在怀中，僵硬为辉煌的雕塑在这生死关头，她们最先想到的是孩子，几乎在同一时间，用同一种方式，以自己的血肉之躯来保护小生命，想抵挡死神坚硬的打击。孩子们在母亲的怀里虽然永远闭上了眼睛，身体却毫发未伤。这是一种多么伟大的母爱啊!她们永远把孩子放在第一位，因为爱孩子，而忽略了自己的一切，甚至是生命。我相信各位同学的父母在遇到这种情况时，也会这样做的，因为我们是他们的孩子，他们关心我们胜过关心自己。
可是同学们，你们又有多少人是把父母放在第一位的呢?不少同学总是不断地报怨自己的父母这样不好，那样不对，对父母的行为和做法挑三拣四，横加指责，甚至于直接与父母顶撞!你们知道自己父母身体的健康状况吗?你们记得自己父母的生日吗?有的连自己父母的工作单位在哪都不知道，想想看，父母为你们付出那么多精力和心血，你关心过他们吗?你为你们的父母做过什么呢?如果什么也没做过的话，那又有什么理由去指责你们的父母呢?对待自己的父母尚且如此，又怎么敢奢望你们会善待你们的老师和朋友呢?国家有难，又怎么敢指望你为他抛头胪洒热血呢?如果人人都是这么自私自利的话，社会哪里还会有温情呢?如果我们生活在这个失去温情的世界，那么我们活着又有什么意义呢?光靠喊口号是没有任何用处的，我们应该用我们实际的行动来关爱我们的父母!同学们，我想说，假如今天是我生命中的最后一天，首先我们应该怀着感恩的心，感谢父母对我们的养育之恩，为他们尽自己的一份孝心;感谢那些曾有恩于我们却不求回报的人。常怀感恩之心，我们对人对环境就会多一份欣赏，少一份挑剔。
当每天早晨睁开双眼，你应该庆幸，今天我还活着;活着是多么地美好，世界上每天发生那么多的灾难和不幸，却没有一件落在我的头上，我活得很快乐。什么是幸福?想起世界上有那么多的难民，你应该懂得吃得饱其实也是一种幸福。比起那么先天性残疾的人，我们为自己拥有健全的肢体和聪明的大脑感到，幸福。那些天生残疾的人尚且没有埋怨老天的残忍和不公，仍然为了能够更好地生存而在不断地奋斗着，那么拥有健全的肢体，聪明大脑的我们，又有什么理由去怨天尤人呢?
感恩是五彩画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。
“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己;感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”同学们，让我们象这首歌词里所写的，学会珍惜你的幸福吧!学会感谢你身边的一切吧!因为珍惜才会拥有，感恩才能天长地久……
努力吧，同学们，为了我们国家的更加繁荣和富强，为了我们的母亲的强健和安康，努力吧!让我们怀着感恩的心一路走来，让我们的人生焕发出光彩吧!
初中生感恩教育演讲稿4亲爱的同学们，老师：
你们好!
感恩太阳，因为它给予我们光明;感恩雨水，因为它滋润了万物;感恩星星，因为它装扮了夜空;感恩生命，因为它丰富了自然。人间处处弥漫着爱，所以也处处充满着感恩。如果世间没有感恩，就如_大海中没有鱼儿，是那样的死寂，那样的单调。父母养育了我们，所以我感恩父母;老师教育了我们，所以我感恩老师;朋友帮助了我们，所以我感恩朋友……今天，我要特别感恩的是我的同学!
记得在无图实践期间时，我胃痛的老毛病又犯了。同学们知道后，赶紧为我送来药，端热水，关心地问：“还痛吗?”“你傻呀!明知道自己胃不好，干嘛还那么不注意!”“我……”“神经病吧!胃痛还喝凉水，去!倒了!换热水!”“想自己忍着?傻啊!与我们说，大家帮你啊!下次不许再这样了，知道了吗……”虽然这些话有点批评、训斥之意，却却充满着浓浓的爱，让我的心里暖哄哄的。
那一次老师为了一点小事狠狠地训了我一顿，我委屈地哭了，同学们都过来微笑着安慰我，有人递上一张面纸，有人为我抹去眼泪，有人轻轻抚摸着我的头，有人讲笑话逗我开心，有人批评我为什么没有和老师讲清楚…………我刚刚收回的泪水又一次滑落，但这一次是开心、激动、感谢的泪水。
当我考试失败时，同学们会向我投来一束鼓励的目光，帮我重新找回自信。
当我成功时，同学会伸出大拇指，微笑地说：“别骄傲呀!我一定会超过你的”使我重新燃起斗志。
当我难过时哭泣时，同学们会陪我流泪，会扮鬼脸，讲笑话逗我开心。
当我开心时，同学们会陪着我笑。
当我遇到困难，挫折时，同学们会毫不犹豫地伸出援助之手，尽己所能的给于我热情的帮助，让我冲出难关。
时光匆匆，多少次与陌生同学相聚在一个新的班级，多少次与情同兄弟的同学洒泪而别。同学们，你们是我生活中的伙伴，学习中的助手，生命中的一部分。
你们把友谊的种子撒进了我的心田，我将默默地把它带到天涯海角，一路精心照料，让他开出最美的花朵。
就像小草给春风以碧绿清香，鸟儿给树林以清脆的啼声。一个细微的动作，一个关爱的眼神，都会体现出浓浓的感恩之情。“滴水之恩，当以涌泉相报。”何况同学们给予我的爱不仅是一滴水，而是一片_大海。所以，让我铭记，让我感恩。
感恩同学，如小草感恩孕育它的土地。
感恩同学，如鱼儿感恩它生活的这片大海。
感恩同学，就像蒲公英种子感恩让它旅行的微风。
我的演讲完毕，谢谢大家!
初中生感恩教育演讲稿5
老师们,同学们:大家好!
今天我演讲的题目是《做一个感恩的人》.相信大家在知道徐本禹的事迹后,每一个人都非常感动.徐本禹老师出身贫苦,但他却十分好学,在他最寒冷的时候,有很多好心的人伸出双手帮助他.因此,他感受到了爱的温暖.在感恩之情的驱使下,他一个人孤单单的在大山深处,在摇摇欲坠的小木屋中,在破旧不堪的讲台前,面对着山区孩子们求知的双眸,尽着他自己微薄的一份力.正如他日记里那首小诗所说的:我愿做一滴水/我知道自己很渺小/但当爱的阳光照来时/我愿将它毫无保留地反射.我想,面对着这样一个人,又看到了这么多求知的双眸,看到了他们那么艰苦的生活,难道我们就不应该珍惜在我们身边的幸福吗
每天我们来到宽敞明亮的教室,由老师教给我们知识,还有电教设备做为辅助教学的工具.而我们呢有些同学竟不珍惜时间,当老师将知识传授给我们时,他们竟然上课不认真听讲,作业不认真完成,平常不注意这些小细节,导致成绩不好,追悔莫及.刚刚进行过的期中考试不就是个最好的例证吗一分耕耘,一分收获.这是亘古不变的真理.作为学生,我们有那么优越的条件,那么多负责人的老师,还有父母对我们无微不至的关怀,想到徐本禹老师,想到在大山深处渴望获得知识的学生,难道我们不应该感谢父母的照顾,感谢老师的关怀,感谢学校给我们提供这么优越的学习环境吗作为学生,学习是我们的任务.当我们遇到困难时,想想对自己有过帮助的人,想想他们对自己的期望,相信大家就会充满力量.
第2篇：初中生感恩教育范文
一、初中生感恩之心缺乏的现象描述及归因分析
首先，家庭教育的失误。现在的初中生多数是独生子女，长辈们把他们当作宝贝，从来不会让他们吃苦。享受过度宠爱和溺爱的初中生变得以自我为中心、不懂得尊重他人、不愿接受别人的意见，更难以接受老师的批评。家长的有求必应使他们容易养成掠夺式的生活态度，将一切视作理所当然。正是家长这种没有原则的宠爱、溺爱才“造就”了一批以自我为中心、缺乏同情心的初中生。
其次，自改革开放以来，中国传统文化不断遭受着外来文化的冲击，社会风气也逐渐浮躁功利，“一切向钱看”的观念让很多人丧失了最起码的道德。很多人认为“感恩”一词在早已过时了。“感恩”作为一种美德也在社会上渐渐消失了。当一些人心中的道德标准出现扭曲时，便忘掉了做人的基本原则。于是，他们不懂得感恩戴德、反而忘恩负义；不会知恩图报，反而恩将仇报。
第三，过分强调中考、高考的应试教育制度。考试分数被当作衡量教学质量的唯一标准，学校在应试教育的体制之下将一切教学资源安排给文化课的学习，忽略了学生德育和思想政治的培养。“三好学生”里的“品德好”逐渐成为一纸空谈。这也就难怪有的学生对老师的谆谆教导和循循善诱不屑一顾、对父母的思想教导充耳不闻。
二、加强初中生感恩教育的应对策略
感恩是一种品质，更是一种心态。因此，只有学校和家长紧密配合，不仅对中学生传授相关知识，更要培养中学生的情感、日常行为方式，使之养成相应的感恩之心和行为习惯，才能使感恩的心态内化成为行为模式。
（一）父母以身作则，家庭教育凸显价值
家长首先需要以身作则，培养孩子的感恩之心。爱孩子，就应该让孩子了解父母的辛劳和付出，从而珍惜眼前拥有的幸福生活，对父母产生尊敬、爱戴和感激之情。中学生的自身体验是增加德育品质的最好方法，体验过家务的辛苦，就会对父母多一份体谅；经历过贫困山区孩子的艰苦，就会更珍惜眼前的幸福生活。爱孩子就要让他们懂得体验权利和义务的对等性。
其次，家长应该主动及时地与老师沟通交流，配合学校的感恩课程，鼓励孩子多参加感恩活动，写下自己的体验；同时，鼓励孩子感恩老师，感恩身边的同学，帮助孩子发现别人的优点，并学习别人的长处。
最后，家长应该以身作则。身教胜于言传。家长自己首先要怀有感恩之心，常行感恩之举。中学生是一个特殊的群体，他们是在模仿成年人的过程中长大的，父母的举动很大程度上影响着他们的行为。榜样的力量是无穷的，父母作为榜样影响孩子是感恩教育常用的有效办法，特别是运用自身的行动来教育孩子，更具有说服力和影响力。
（二）环境熏陶濡染，校园文化彰显魅力
校园环境和氛围对于中学生的成长有着至关重要的影响。《后汉书》曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”生活在道德良好的环境之中，学生自然会变得高尚起来。
1.抓住思想政治课堂主渠道
中学思想政治课的重要任务就是要通过对一系列政治课程的学习，引导学生正确认识学习知识和陶冶情操的关系，形成正确的人生观和价值观。因此，中学思想政治课是以崇高的精神塑造人的重要保证。《思想品德》课以社会公共生活为背景，囊括了学生日常接触的社会实践、家庭生活和校园生活。教师应充分挖掘出教材中的感恩教育因素，引导学生筛选信息，明白为什么要感恩，领悟感恩的具体内容。如感恩父母，要懂得父母养育我们，使我们健康成长；感恩老师，要知道老师教给我们科学文化知识和做人的道理；感恩祖国，要明白祖国繁荣昌盛是个人幸福和发展的前提与基础；感恩自然，要清楚大自然赋予万类生灵赖以生存的美好环境……
2.整合其他学科感恩资源
道德教育的根本在于态度和价值观的学习。以不同学科为载体的德育，能促进学生认知与德行、人格素养两方都得到发展。比如感恩父母这个主题，语文学科可以与一些著名的描写亲情的文章相结合，如朱自清的《背影》，古诗类如孟郊的《游子吟》，让学生在“谁言寸草心，报得三春晖”中感受深深的父爱与母爱；历史学科以因孝顺而闻名的历史人物和古诗展开，如中国古代的《二十四孝图》，“彩衣养亲”，“卧冰求鲤”，这些生动的故事可以唤起学生的情感和共鸣；音乐课可以赏析一些描写亲情的音乐，如韩红的《天亮了》，描述了一位母亲为了救出自己被困在缆车上的女儿的感人故事；腾格尔的《爸爸》同样唱出了中国最平凡的一位父亲的形象。音乐课的一大特色就在于可以调动听觉，更能感人肺腑。当这些音乐响起时，学生心中父母的形象也会被唤起，引起他们的共鸣。
3.开发具有校园特色的感恩课程
感恩课程是借助于多样化的教学设计，以感恩教育和德育教育为内容，由老师编排德育教育书籍制定德育活动，融入发生在校园里、发生在同学身边的事件，以亲子活动，夏令营，诗歌音乐、德育作文比赛等为载体，使德育目标在课程中得以实现。与各种文娱活动相结合的新方式避免了传统说教式的灌输，调动学生的积极性与热情，充分发挥中学生的才华，激发中学生的情感。当他们全情投入的去表演德育主题作品时，他们会更加深刻的体会到优良的品德和人格具有如此之大的魅力。
第3篇：初中生感恩教育范文
关键词：初中班主任 德育教育 渗透 重要意义 实践策略
中图分类号：G635 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0142-01
我国素有“礼仪之邦”之称，感恩更是自古传承的传统美德，山羊跪乳、乌鸦反哺的故事更是世代流传，所以在教学事业中就必须重视感恩教育。当前大多数初中学生都是独生子女，家长过度宠溺现象比较严重，对子女往往是有求必应，助长了初中学生叛逆、任性性格，使学生缺失了传统教育的洗礼，缺乏感恩意识，不知道设身处地的为别人着想，不利于学生的健康成长和未来发展。所以，如何做好感恩教育、强化学生感恩意识，是当前初中班主任工作中亟需解决的一项重要工作。
1 初中教学中感恩教育的概念
初中教学感恩教育，是指在初中教学过程中，教育工作者借助一些感恩典故、故事、事迹等，结合科学的教育方式，让学生认识到的感恩的本质含义及重要性，对学生起到一种心理暗示作用，使学生能够向教育材料中的人物或角色学习，学会识恩、知恩、感恩、报恩和施恩，准守社会道德准则、提高自身素质修养，强化学生的责任意识、自主意识和自尊意识，进而使学生的综合素质得到提升，为促进学生身心全面健康发展奠定坚实基础。
2 初中班主任工作中渗透感恩教育的重要意义
现阶段初中学生中独生子女所占比重较大，这部分学生自小被父母捧在手心，容易养成骄横跋扈的性格，认为父母对自己的付出都是理所当然，个人主义严重，在生活中不会知恩图报，也不会站在别人的角度进行换位思考，很难与他人建立良好的人际关系，不利于学生未来走向社会。初中班主任作为教学工作者中的重要组成人员，在学生学习和成长 过程中起到了关键性作用，每一位初中班主任都需要明确自己身上的重担，充分发挥教书育人的作用，在日常工作中，寻找合适的机会，实现感恩教育的良好渗透。初中班主任要用具体事例感化学生，让学生在感恩事例中得到启示，改变学生的思想道德观念，教会学生为人处世的基本原则，了解父母、老师对自身的关爱及付出，帮助学生树立正确的思想价值观念，使学生学会换位思考，将在感恩事例中得到的启示付诸到实际行动中去，提高学生的道德素质和修养，对帮助学生全面健康成长具有重要意义。
3 初中班主任工作中渗透于感恩教育的实践策略
要想实现感恩教育的有效渗透，初中班主任在日常工作中可以从以下几方面进行考虑。
3.1 循循善诱，做好引导工作
感恩的本质含义是对他人的帮助抱有感激态度，并在日后别人有需求时尽自己能力回报他人，感恩是一种潜意识的思想态度和基本的做人原则，需要通过引导加以培养。初中班主任在工作中，应该充分发挥引导作用，使学生善于发现生活中的美，感受到世界的美好以及现有的幸福生活，进而对大自然、对给予自己美好生活的所有人抱有感激之情。比如，初中班主任可以将学生父母上学时期的学习环境，与当前学生的学习环境进行比较，让学生感受到学习条件的变化，进而明白父母上学时期的不易，以及自身学习环境的优越性，懂得父母艰辛的付出，感激父母的养育之恩以及为自己所提供的幸福生活，更加珍惜当前的学习机会。
3.2 言传身教，发挥榜样作用
初中班主任与学生在学校中的接触时间较长，学生对班主任抱有较强的依赖感，自己的一言一行都可能会被学生模仿、学习，要想强化学生的感恩意识，实现感恩教育的良好渗透，初中班主任就需要做到言传身教，树立榜样作用，用自己的实际行动去感化和教育学生，使学生在模仿和学习班主任言行过程中，其感恩意识得到强化和提升。在生活和工作中，每时每刻都可以进行感恩教育的渗透，比如，初中班主任可以带领学生做一些志愿活动，在周末到敬老院去照顾老人，为社会公益活动贡献自己的一份力量，以表达对社会的感激之情，用自身的实际行动滋润学生的心灵。
3.3 晓之以情，借助真实故事
现实生活中处处充满感恩的故事，这些都是实施感恩教育的良好素材，初中班主任可以借助真实故事去打动学生，使学生在明确感恩的本质含义的同时，学习故事中主人公的感恩行为。每一年的《感动中国十大人物》中都有很多鲜活的感恩例子，比如2013年的感动中国十大人物陈斌强，为照顾患病的母亲，每天上班时都会将母亲带在身边，往返于30多里的山路中，一B五年，风雨无阻，完美诠释了孝道及感恩。初中班主任可以利用多媒体教学设备，与学生一同观看颁奖典礼，引起学生的情感共鸣，让学生从感动中国人物背后故事中收获感动的同时，将感恩的力量传递下去。
3.4 付诸行动，布置感恩作业
感恩并不是心里想想和嘴上说说而已，需要付诸到实际行动中，将其真实展现出来，初中班主任可以通过布置感恩作业的方式，使学生在动手实践过程中，加深感恩体验，强化学生的感恩意识。比如，可以以“为家人做的事”为主题，在每天放学后，布置课后作业，让学生尽自己的能力，帮助父母做一些力所能及的家务，减轻父母一天工作后的压力，例如，帮妈妈洗菜、帮爸爸捶背等，使学生通过自己的实际行动来报答父母的养育之恩，培养学生的感恩意识，实现感恩教育的有效渗透。
4 结语
感恩作为一种传统美德，在感化人们心灵、教化人们品性、陶冶人们情操起到了重要作用，对营造良好人际关系、构建和谐社会具有重要意义。针对当前初中生感恩意识薄弱、感恩观念扭曲现象，初中班主任必须敢于挑起感恩教育的重担，在教学工作和管理工作中，采用更加合适、有效的方法，实现感恩教育的良好渗透，强化学生的感恩意识、培养学生的感恩品质，为学生的全面健康成长提供坚实保障。
参考文献：
[1] 胡强.心理健康教育在初中班主任工作中的渗透[J].西部素质教育，2016，（15）.
[2] 贾顺姬.初中班主任工作中渗透心理健康教育的意义和策略[J].西部素质教育，2016，（09）.
第4篇：初中生感恩教育范文
关键词 初中课堂 思想品德 感恩 责任
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.04.035
Gratitude and Responsibility Education in Junior High
School Ideological and Moral Classroom
ZHANG Shaorui
（Chaozhou Chaoan District Dongfeng Middle School， Chaozhou， Guangdong 515634）
Abstract Thanksgiving and responsibilities are ideological and moral education in junior high school two basic elements， for young people to establish personality plays a vital role. This study discusses the necessity of gratitude and responsibility of education， junior high school students through the actual interview to explore the status of gratitude and a sense of responsibility and reason， and summed junior high ideological and moral classroom teaching resources and training related to the actual sense of gratitude and responsibility measures. Articles for enhancing teaching effectiveness junior high moral character classes， establish good moral standards have a certain reference value and practical significance.
Key words junior high class; ideological and moral; thanksgiving; responsibility
1 感恩与责任教育的必要性
《思想品德课程标准》中指出：“思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德质量的形成与发展。”感恩与责任是人际交往的重要能力，也是构建和谐社会的根本基础。对初中生进行感恩与责任教育，有助于培养他们的健康心态、责任意识、平等意识和自立意识，符合“素质教育”的相关要求。在初中思想品德课程中渗透感恩与责任教育，能够使初中生克服以自我为中心的思想，让他们懂得感恩父母、老师，奉献家庭及回报社会，从而形成正确的思想观念和良好的道德水平。综上所述，对青少年进行感恩与责任教育，培养初中生的感恩与责任心态，是十分必要的。
2 初中生感恩与责任意识现状及其原因
2.1 初中生感恩与责任意识的现状
为了科学、客观地统计初中生的感恩与责任意识，笔者选取了30名来自初一至初三不同班级的学生及其家长，并采用访谈的方法进行了相关现状的调查。在对学生的访谈中，绝大多数的学生表示“从来不帮父母分担家务”，超过半数的学生表示“不知道父母的生日”、“没有对父母说过谢谢”、“认为父母的付出是理所应当的”。当问到在家里承担的责任时，好几名学生明确回答：“除了学习，没有我要承担的责任”。在30名受访的学生中，只有4名学生表示：“曾经做过很少的一点家务”而在对家长的访谈中，绝大多数家长都表示“孩子缺乏感恩心理，没有责任感”。与此同时，多数家长也承认“忽视了孩子感恩与责任意识的培养”、“没有对孩子进行专门的感恩与责任教育”。通过上述调查可知，当前初中生的感恩与责任教育比较匮乏，多数学生不具备感恩与责任心态。
2.2 当前现状产生的原因分析
上述情况的产生并非偶然，而是我国许多家庭存在的现象，究其原因可分为以下几个方面：其一，家庭因素。现在的初中生绝大多数是家里面的独生子女，从出生起就备受家庭成员的瞩目。过多的宠爱使孩子觉得父母的爱理所应当，自然不会感激父母的养育之恩，更不会去感恩他人、感恩社会。而我国目前的“应试教育”使父母将学习作为孩子的唯一要务，而对他们在家庭责任方面要求较弱，这就使孩子出现了以自我为中心，缺乏自身责任感的现象。其二，学校因素。学校是培养学生人生观、价值观、道德观的重要场所，然而当前应试教育造成的“重智育、轻德育”现状一直没有从根本上改变。即便是在初中思想品德课上，部分教师也只重视知识的传授，而忽视了对学生感恩与责任品质的培养。 即便进行了感恩与责任教育的相关活动，也往往流于形式，并没有真正触动学生的心灵。其三，社会因素。伴随着我国市场经济的不断发展，一些人们过度追求经济利益，忽略了思想道德的重要性。生活在缺乏感恩文化与责任观念的环境中，对初中生的思想观念形成也产生了不良影响。此外，当前网络中一些错误、负面的意识形态也影响着初中生的思想发展，造成他们感恩与责任意识的缺失。
3 初中思想品德教材中的感恩与责任教育
3.1 对父母的感恩与对家庭的责任
对父母的感恩和对家庭的责任，是青少年应具备的基本品质。在八年级（上册）《爱在屋檐下》中，教师可引导学生联想父母为自己做的事情，感受父母对家庭的付出、对自己的关爱。通过设置几个小问题让学生发言，来培养他们的感恩意识和家庭责任感。如：“夸夸你的父母”、“想一想你应该为父母做些什么”、“说说你能为家里做的事”等。最后，还要教育学生孝敬家里的长辈，即爷爷、奶奶和外公、外婆等。在八年级（上册）《我与父母交朋友》中，通过讲解“严也是一种爱”、“交往的艺术”，让学生明白父母对自己的良苦用心，从而激发他们对父母的感恩心理、对家庭的责任意识。
3.2 对教师的感恩与对班级的责任
对教师的感恩和对班级的责任，是初中生应养成的良好习惯。在八年级（上册）《老师伴我成长》中，教师可通过“我知我师”教师环节的设置，让学生认识到老师付出的辛勤劳动。例如，课上让学生发言讲述“我最喜欢的老师”、“老师最令我感动的一件事”，课下让学生收集赞美老师这一职业的诗句，诸如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是阳光下最高尚的职业”等等，从而让学生体会到教师这一职业的艰辛，激发他们对教师的感恩心理。在七年级（上册）《新学校，新同学》时，可以让每位学生讲述自己对班级的责任，谈一谈自己为班级、为同学所做的事，如运动会上为班级获得好成绩、劳动中勇于承担重活、日常学习中帮助他人、下雨天送同学回家等等，从而增强他们的集体责任感。
3.3 对生活的感恩与对社会的责任
对生活的感恩与对社会的责任，是每个青少年应尽的义务。在七年级（上册）《珍爱生命》中，教师可启发学生感恩日常生活中的一切，引导学生认识到一个人的生命必须要承担起对社会的责任。只有那些勇于承担责任、为社会做出贡献的人们，他们的生命才是最有价值的。在八年级（上册）《同济携手共进》中，让学生感受朋友带给我们的温暖和帮助，从而让学生懂得感谢同学、朋友及身边的人，并承担对他人应尽的责任。为了更好地发挥初中思想品德课程的德育作用，教师应在课堂上充分挖掘教学素材，最大限度地激发学生的感恩与责任意识。
4 在思想品德课堂培养感恩与责任意识的措施
4.1 树立现代教学观念
新课程改革提出了“为了每一位学生的发展”的核心理念，教师应树立现代教学观念，用发展的眼光来认识学生。在进行感恩与责任教育时，要充分肯定学生的主观能动性，帮助学生深刻地体会到感恩与责任的重要性。并真正认识到学生在学习中的主体地位，探索既符合感恩与责任教育特点，又易于初中学生接受的教育方式。通过课堂讨论、主题班会、命题作文等多种方式来进行感恩与责任教育，在充分调动学生积极性的基础上，帮助他们树立感恩与责任意识，切实提升自身的道德品质。
4.2 提高教师自身素质
教师是思想品德课堂的组织者与引导者，对于教学活动的组织起着十分重要的作用，因此对教师自身素质的提高也是感恩与责任教育的重要环节。为了切实做好感恩与责任教育，教师应加大对教学方法的探寻和实践，运用丰富多彩的教学活动来增强学生的思想品德教育。充分利用初中思想品德的课堂，在传授知识的同时注重道德水平的培养。注重时事热点中感恩与责任教学资源的挖掘，并运用到实际教学当中。提升自己观察、总结、阐述的能力，用自己的一言一行来切实感染学生，从而达到对初中生进行感恩与责任教育的目的。
4.3 利用社会实践活动
现阶段，社会也应与家庭、学校一同承担起思想品德教育的责任，从而切实贯彻“素质教育”的目标。学校可联合社会群体开展“走进敬老院”、“小小环卫工”、“我当一天邮递员”等系列社会活动，让学生在实际活动中感受他人的劳动、自己的责任。实践中，通过社会实践活动的开展，有利于学生深入地体会感恩与责任意识，培养自己的感恩心理和履行责任的能力。针对当前学校以分数作为单一教学评价标准的现状，各级教育行政部门应建立科学的评价体系，将社会实践活动的开展等纳入教师教学的考核指标。
5 结束语
初中生正处在人格与思想形成的重要时期，其受到的思想教育将对其一生产生重要的影响。感恩与责任教育是初中思想品德课程中的重要组成部分，对于培养青少年良好的心理素质与崇高的道德水平具有不可取代的作用。本文研究了初中生感恩与责任的现状及其原因，并从对父母的感恩与对家庭的责任、对教师的感恩与对班级的责任、对生活的感恩与对社会的责任三方面出发，阐述了初中思想品德教材中的感恩与责任教育。文章认为：树立现代教学观念、提高教师自身素质、利用社会实践活动，是在初中思想品德课堂培养感恩与责任意识的实际措施。未来，广大教师应持续探寻有效的教学方法，与家庭、社会一同担负起青少年道德教育的重任。
参考文献
[1] 董小思，孟庆男.初中思想品德课中的责任意识教育[J].佳木斯教育学院学报，2012（4）.
第5篇：初中生感恩教育范文
一、农村感恩教育的家庭缺失
在农村的孩子，近年来，由于农村剩余劳动力的增加，许多农村学生家长纷纷外出打工，造成家庭教育的空白或不全。在家是爷爷、奶奶、外公、外婆围着转，俨然是家中的“小皇帝”，甚至于就是学生一人在家，想怎么着就怎么作，自己说了算。到了学校他们总以自我为中心，总是认为一切都是你们应该给我提供的，是你们应该为我做的，我就是应该享有的。他们往往从自我的角度来选择行为方式而不考虑他人，只知受惠，不知感恩；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。这样的理念对学生、社会十分不利。
二、农村感恩教育的学校缺失
现在农村的教育更多地是在关注升学率和名次，教学成绩成了学校的惟一追求，甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，感恩教育很难实质性地进入学校教育教学范围。学生自私自利、缺乏修养、情感冷漠，这与学校德育落实不够，尤其是忽视感恩教育有关。感恩教育本来应该成为学校德育的一项重要内容，但普遍的情形是感恩教育在校园中被忽略甚至被遗忘了，这对学生健康成长和全面发展是极为不利的。
三、农村感恩教育的社会环境缺失
随着农村经济的发展，人人都关注着家里物质财富，老人们关心着儿女在外挣了多少钱，寄了多少钱回家；而在外忙碌奔波的儿女们也认为自己寄钱回家已经尽到责任了，有的青壮年为了节约钱，甚至好几年不返乡一次，人与人之间的情感淡漠了。经常听到孩子间的攀比：我的衣服是妈妈从深圳寄回来的，放假我要坐飞机去广州…许多孩子认为让自己过上舒适的生活是父母的责任。因而当父母无法满足其舒适生活的要求时，他们就开始抱怨。我们这儿的农村家庭离群索居，亲友邻居间很少往来。有的学生看到别人家有困难，因为不是自家的都不愿伸出援助之手。大部分农村学生就在这样虚荣而冷漠地环境成长着。
根据以上现象，我们应该反思当前的教育方式，在深刻反思的过程中，我们不能不用苛求的目光重新审视传统德育模式。结合本校的实际情况，我们开始思考和探索并研究农村初中感恩教育活动。
四、初中思品课程的感恩资源
众所周知，许多农村初中生非但没有感恩之心，更谈不上感恩之行了，而这些都源于他们没有感恩之情。而思品课是一门拨动情感的道德课，人格训练课。其基本点是：立足于学生当前成长过程中存在的问题（心理历程），根据现代教育突出“学会做人、学会生存、学会合作、学会学习”“的育人要求和学会关心的教育主题，确定以”尊重、关爱、责任”为整个初中阶段的基本价值目标。
初中思品课程以加强初中生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。这一总目标告诉我们：要加强对学生进行思想品德教育，思想品德教育中就包含了感恩教育这块内容，并且课本中很多教材涉及到感恩教育，我们思想品德教师应该充分挖掘这一资源来教育我们的下一代，让他们知恩、感恩。
五、通过教学进行感恩教育，培养感恩的情感
在初一思想品德教学过程中，教师让学生知道自己是以亿万分之一的几率来到世上，了解到生命的独特性、来之不易，短暂性，感恩自己的父母，回报父母的养育之恩。
感恩教育要渗透承担责任的教育，结合讲初三思品“承担责任”一文中，一个人的成长，很多人在为你承担责任——家长为你的成长所必须的衣，食，住，行等生活保障承担责任，老师为你受到良好的教育承担责任，警察为你的安全保障承担责任，医生为你的健康承担责任。通过一系列的活动让学生知道他们的成长离不开许许多多人的尽职尽责，我们就应该感恩这些人，也就是感恩社会。
通过感恩教育，使学生学会善待环境，感激大自然的赐予之恩。我们在讲初二《做大自然的朋友》一文时，就要让学生要形成热爱自然、保护自然就是保护我们的未来，保护自然就是保护我们的家园。意识，要学会和大自然生灵的和谐相处，感念自然之恩。
通过感恩教育，让学生感恩自己的老师，感激老师的教诲之恩。在讲初一《理解老师》一课时，我先让学生在本子上写出自己所知道古今中外称赞老师的名言名句以及事迹，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“人类灵魂的工程师”，“阳光底下最光辉的职业”等等，很多赞美教师的句子从学生口中说出。通过这节课，使学生理解老师的良苦用心，通过感恩教育让学生能够认识到：老师给我们知识、教我们做人的道理、教我们谋生的手段，使他们能够从内心感激老师、尊敬老师；把授受老师的教育和认真学习变成自己的自觉行动。
通过感恩教育，让学生认识到自己的成长同时，也离不开社会的关爱，使他们感激社会关爱之恩。在思想品德课中开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，引导学生感受今天的幸福生活是来之不易的。在做好自己本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会的责任。因为我们每个人生活在社会中都可能受到别人的帮助，因为我们每个人生活在社会中都可能受到别人的帮助，社会也应该是一个互帮互助的社会。承担起关系社会的责任一个重要方面就是参加社会公益活动。
第6篇：初中生感恩教育范文
[关键词] 感恩教育 初中生 德育
感恩，是中华民族的传统美德；感恩是一种温暖的情感，像一条缓缓流淌的小溪轻轻吟唱，在人与人之间传递着人世间最纯最美的讯息。在校园里，在班级里，在感恩的空气中，学生可以找到学习的积极动力；在感恩的空气中，学生可以认真、务实地从最细小的一件事做起；在感恩的空气中，学生自发地真正做到严于律己宽以待人；在感恩的空气中……开展感恩教育，是加强校园文明建设，努力构建和谐校园的需要；也是加强学校德育工作，全面推进素质教育的需要，是弘扬中华民族优良传统的需要。
一、初中生的感恩教育现状
笔者曾就“感恩”这一话题对本校中学生设计过一份调查问卷，问卷采用样本信息分析，随机抽取了本校的75名中学生参加。调查结果显示：学生对于父母、亲人、师长、同学、朋友的感情较为“淡薄”,有3%的学生对父母感觉很烦，不愿意和父母交流；有21%的学生对父母偶尔问问在校的学习生活情况还会回答，问多了就会烦；有6%的学生校内外遇见老师会假装没看见，低头走过。其次，学生以自我为中心现象较为普遍，有43%的学生认为家务活是家长的事，自己只要管好学习即可；有12%的学生在家长的要求下才会帮忙，他们对父母和亲人十分依恋，但这种依恋不是感恩与尊重，更不能代替感恩与尊重。还有不少学生对于他人的帮助缺少应有的感激与热情，多数学生在有困难和需要的时候想到亲人,事后便无动于衷。通过问卷可以明显看出，初中生的感恩教育存在普遍性缺失。
二、造成现在的初中学生缺乏感恩意识的因素
（一）家庭教育方式不健康阻碍感恩意识的萌生
随着独生子女的增多，许多父母无原则地溺爱、迁就子女，使孩子在家庭中的中心地位得到强化，他们想要什么，家长都会千方百计地给予满足。同时，一些父母思想观念、知识结构等方面存在诸多问题，导致其在教育方法上简单粗暴，而缺乏与子女的沟通；由于社会工作和生活压力增大，许多父母无暇顾及对子女的教育，助长了他们的不良品行。这些家庭教育方式的不健康，阻碍了孩子感恩意识的萌生，进而阻碍了初中生思想道德的良性发展。
（二）学校道德教育缺乏正确的引导
虽然现在重视德育教育，但是受应试教育的影响，各级各类中小学仍然围绕高考、中考的指挥棒转，造成中小学德育课无法保证。即使有上也只是重视德育的理论灌输，轻视道德的实践教育。道德教育的理论、内容只有通过实践内化为青少年的心理需求，才能推动青少年道德素质的提高，而感恩，尤其需要学生的情感体验，实践内化，而这恰恰是初中生所缺乏的。
（三）社会不良风气的影响，导致初中生思想行为功利化
除了学校德育教育的缺失，父母不良言行的影响，现实社会中的腐败现象、个人主义、拜金主义等不良因素也严重腐蚀了学生的思想，导致他们思想行为功利化现象明显，缺乏应有的感恩意识。
三、感恩教育活动的有效策略
（一）感恩活动，让学生在活动中蓄情
1、校园让学生“我懂感恩”。
校园是感恩教育的主阵地。首先学校中的广播站、教室后的黑板报、校园内的宣传橱窗等都是宣传的好阵地，可以大力宣传感恩内容。其次让学生通过书报、电视、广播、图书室、网络等信息渠道搜集以“感恩”为主题的诗文、俗语和歌曲。通过搜集、筛选、整理、摘抄、交流、歌咏，让孩子感受爱与被爱，走近“感恩”，揣摩“感恩是什么”，从而达到“我懂感恩”的目的。
2、活动让学生“我要感恩”。
充分发挥初中生的能动性，开展丰富多彩的教育活动。枯燥的说教学生会厌烦，久而久之会产生懈怠心理。只有不断地变换形式，让学生始终保持饱满的情绪，教育才会成功。因此我们以班级组织为载体，开展多种教育活动，让孩子在活动中受到教育。如：感恩诗文朗诵会，爱心永恒歌咏会，组织感恩展板制作等系列活动，使学生走进“感恩”，明确为什么要感恩，变“我懂感恩”为“我要感恩”。
（二）关注感恩细节，让学生在生活中践行
为使“感恩”内化为学生的行为实践，让学生把积蓄已久的感恩之心释放出来，我们把感恩教育活动的平台移至生活世界，开展“以感恩之心生活”系列综合实践活动，通过“我为父母做家务，我为同学献爱心”主题活动，落实感恩教育，使“我会感恩”升华为内心自觉。
1、回报老师的培养教诲之恩。
学生把为老师为同学服务作为“岗位”，担任“一日班主任”、“一日校工”等角色，体验组织活动、备课、讲课、维护秩序、后勤服务等，获得为人师表的真实感受，明白尊敬师长的道理，教育学生感激师恩,理解老师平日严格管教学生的良苦用心，真正体会师恩如母的道理，从而浓厚师生感情。
2、回报同学的相助之恩。
开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛、演讲比赛以及给同学做一件有益的事，给班级做一件有益的事等活动，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊。
“感恩教育”作为一项活动毕竟要落下帷幕。但是作为一种品质的修养，“感恩教育”应该成为教育工作者永恒的话题，成为社会各界共同关注的永恒主题。只要人人都有一颗感恩的心，我们相信天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，生活更加和谐、幸福。让感恩教育进行到底吧！
[参考文献]
[1] 宿春礼，赢在感恩[m]，新华出版社，2008，1.
[2] 叶莎莎，大学生你应该感谢谁[z] ，中国教育报，2006-1-15.
第7篇：初中生感恩教育范文
【关键词】初中语文；感恩教育；渗透；引导
【中图分类号】G623.21 【文献标识码】A
现代教育的主导思想是“育人为本、德育为先”，这是教育科学发展的本质要求，是教育工作的根本要求，这就意味着教师不但要注重知识传授，更重要是关注学生全面发展，使其学会做人，学会生活，学会感恩，提高综合素质。而初中语文课程，本身蕴含着丰富的育人资源，是德育教育和感恩教育的重要载体。因此，在初中语文教学中，教师需充分发掘教材中的感恩教育资源，在各个教学环节中渗透感恩教育，引导学生形成优良的道德品质与健全人格，学会感恩。
一、在阅读教学中渗透感恩教育，感受恩情
在初中语文教材中，所选文章多数是文质兼美的大家之作，本身蕴含着丰富多彩的情感与德育内容，如亲情、友情、爱情、爱国之情和传统美德等，若教师善于发掘，并巧妙利用，则可变为感恩教育的良好素材，使学生得到情感熏陶与情感陶冶。如在八年级上册第三单元中，其主题是《至爱亲情》，在教学这些文章时，教师可巧妙渗透感恩教育，让学生学会感悟亲情，感恩父母。譬如朱自清的《背影》一文，教师可引导学生逐步解读文本，感悟父亲对儿子的深切关爱之情，渗透亲情教育，感恩教育。①初读文章，找寻父爱足迹：引导学生初步体会文章，寻找与背影相关的文字，把握课文主线。②品读，聚焦父爱画面：引导学生细细品读，由背影中感悟深深父爱。③研读，领悟至深父爱：结合当时作者的家庭状况与父亲的境遇及其言行，作者看到背影前后对父亲的理解，探究深深的父爱。④拓展延伸：由课文中深深的父爱引申到父母的爱以及父母为孩子成长所付出的艰辛，可要求学生联系自己的生活经历，说说该怎样回报父母的付出，如何通过实际行动来感谢父母。抑或让学生以片段写作方式对父母展开“真情告白”，这样，可让学生学会感恩，学会关爱亲人。
二、在口语表达中强化感恩教育，理解恩情
在初中语文教学中，教师可充分理解课本中的感恩话题来渗透感恩教育，启发学生思考，大胆表达自己的观点与看法，使其在交流与讨论过程中对恩情有更深刻的理解与领悟。这样，既训练了学生的口语表达能力，也强化了感恩教育，培养了学生的思考能力。如教学《甜甜的泥土》一文时，教师可先让学生朗读课文，然后让他们自由表达自己的看法，说说自己从课文中读懂了什么？于是学生纷纷发言，各抒己见，如王小亮的妈妈很爱王小亮；王小亮的鞋裂开了但没换新的，没有妈妈在身边的孩子真可怜；王小亮是不幸的，爸妈离异了，他没有完整的家；王小亮又是幸运的，虽然他妈妈没在他身边，但母爱从未走远；王小亮非常用心地体会母爱，一包奶糖就能够让他如此喜悦。母爱真伟大，母爱很温暖……这样，通过自由表达，学生可以更深刻地理解母爱，感受到自己是如此的幸福。接着教师可因势利导，深化感恩教育：自孩子呱呱落地那天起，妈妈为孩子付出了多少艰辛，给了孩子多少爱，你们是否用心感受过？是否由一件小事来体会母爱？要求学生联系实际生活，回忆妈妈对自己的各种关爱，学会理解母亲，感受母亲唠叨中的深深爱意，学会感恩亲情。另外，教师还可引导学生在解读与表达中升华知识：在课文结尾说：“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”为什么泥土会甜丝丝的？为什么王小亮又笑了？你们是否可解读出这一结局的无穷含义？（那甜甜的泥土寄托着妈妈对王小亮的至情至爱，滋润了王小亮伤痛的心田；同时，那甜丝丝的泥土包含了学校教师、传达室老爷爷对王小亮的爱心……这些爱，让离异家庭的孩子得到了幸福与爱，使其产生生活动力与渴望）这样，既训练了学生的口语表达能力，也培养了学生的感恩意识，学会感恩亲情，学会感恩他人。
三、在写作教学中穿插感恩教育，抒发感动
第8篇：初中生感恩教育范文
关键词：初中语文 教学 感恩教育
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（c）-0196-01
在2011年的“两会”中，有人大代表提出这样的倡议：把赡养父母写入法律条文。这听起来是可悲还是可喜呢？自古以来，在中国的优良传统中，赡养父母是天公地道的，不赡养父母就会受到道德的谴责。但到了今天，为什么要把它写入法律条文呢。想深一层，作为教育者的我也意识到：随着市场经济的发展和受到外来多元化文化的影响，中国的优良传统正在逐渐消失，子女对父母的感恩之心正在逐步泯灭。从人大代表的倡议可见，感恩之心的失落已经引起越来越多的社会上的有识之士和教育专家的注意，也开始得到学校和全体教育工作者把感恩教育作为学生思想教育中的一个重要环节来开展。
成功学家安东尼指出：成功的第一步就是先存有一颗感激之心，时时对自己的现状存感激，同时也要对别人为你所做的一切怀有敬意和感激之情。常怀一颗感恩之心是医治现在孩子冷漠，没有责任心，缺乏爱心，不懂关心的良药。感恩是人文精神的重要内涵，是提高学生品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格的重要的教学内容，然而当前，学生的感恩意识非常淡薄，由于父母对子女的娇惯和溺爱滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自我为中心，很多孩子在大把大把浪费时，早已忘记了“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”，把父母为之的付出看成是理所当然，他们只记得自己的偶像，却记不住父母的生日。中学生的感恩意识正在淡化甚至泯灭，他们不懂得感恩，不愿感恩，不会感恩，回馈社会意识淡薄。那么，在语文教学在应怎样进行“感恩教育”呢？
1 让学生在教育中懂得“知恩”
知恩就是懂得什么是“恩”，这是感恩教育的第一步，我们平常所讲的“恩”一般会想到“父母之恩”“老师之恩”，其实在初中语文教学中所表现的“恩”，它包括有“自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩”等等。
（1）自然之恩，这是初中语文教科书中教学资源最丰富的“恩”。大自然不仅以丰富的资源养育我们的生命，更以壮丽秀美的山川哺育我们的精神。当我们深入到朱自清的散文《春》的艺术境界时，我们会被那美丽的春光所陶醉，会为那洋溢的诗情所感染，会为那盎然的生机所激励。《周庄水韵》那水墨画般的清淡、版画般的色彩、水粉画般的柔和是我们向往的，我们更会陶醉于那清澈的水。其实我们更佩服那里的人，是他们使周庄的水仍是那般的清、纯、自然。
（2）父母之恩。“谁言寸草心，报得三春晖”，在新课标下的初中语文教科书是有从多角度、多层面去表达父母之恩的。有《小巷深处》中盲母对“我”含辛茹苦的养育；有《背影》中父亲遭遇祸不单行仍对儿子无微不至的关爱，强忍悲痛地宽慰；有《我的母亲》中母亲对儿子“教之严”“爱之慈”，宽容隐忍，仁慈温和，那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质对作者产生的潜移默化的影响；季羡林老先生的《永久的悔》中的“我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像一辈子都没有笑过”；“母亲不知有多少个日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊！”这是多么伟大的母爱！
（3）社会之恩，这里一般指对他人之恩，《我的老师》中海伦・凯勒用她最深情的表白感谢莎莉文老师给予她的第二次生命，在《出师表》中我们可以感知诸葛亮对刘备三顾茅庐的知遇之恩。
（4）祖国之恩，我们从描写山川秀美的文章中感知祖国的地大物博，从灿烂的民族文化中感知祖国的博大精神，从祖国的优秀儿女特别是在危难时刻为祖国献身的典型身上感知祖国的凝聚力。
2 让学生在教育中懂得“感恩”
感恩就是恩情，这是感恩教育的第二步。我们要通过感受、体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。大凡饱含感恩之情的文章的，我们都可以用满怀深情的语调去朗读，从中感受和体验。有感情朗读的重点，一是直接朗读抒发感恩情感的语段，如《永久的悔》的最后的两个自然段，体会季羡林老人对母亲深切的怀念以及自己那种“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的悔恨之意。从中可以体会到作者对母亲知恩而不能报的后悔是那么是悲痛，可见作者对母亲的感情是非常深的。二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段。如《背影》一课，要反复朗读描写父亲攀爬月台为儿子买橘子的语段，体会年老体衰、行动艰难仍对儿子无微不至的关心。三是景物描写细致的语段，要在反复的朗读中深入语境，体验大自然的美，激发敬畏大自然，热爱大自然的情感。如《春》要反复朗读描写春草、春花、春风、春雨的语段，直至成诵，，体会春天的魅力，愉悦自己的情感，油然而生“一年之计在于春”的感慨。
3 让学生在教育中懂得“报恩”
语文教学中还要让学生通过表达心声，把情感升华到报恩和施恩的层面。这一方面，在我们的初中语文教学中主要是让学生懂得报答父母之恩。
教学完《背影》后，我会结合七年级的《小巷深处》刻画父亲和母亲的形象的描写，让学生可以用小练笔的形式写出自己父母的背影、手、皱纹……或写一个小片段讲述父母曾经使自己感动的一刻。通过细致观察，体会可怜天下父母心，反思自己与作者相类似的“太聪明”的言行，与作者产生情感的共鸣，激发学生以实际行动来报答父母的恩情。
4 让学生树立“感恩的价值观”
初中语文教材中利用课文进行感恩教育的资源是有限的，但我们要利用有限的资源培养学生无限的“感恩价值观”，让学生懂得把具有感恩教育的知识转化为能力，让知恩、感恩、报恩最终成为学生的自觉，而非一种书面上的、单纯的教育，这才是语文教学中进行“感恩教育”的目的。
首先，感恩就是珍惜生命。现在的学生自强意识太差了，受不了一点点的挫折，动不动就想到死。我们要感恩，必须要有生命，只有珍惜生命，才会对给予我们生命并含辛茹苦抚育我们的父母最好的回报。
其次，感恩就是承担责任。感念父母之恩，就不应当让父母为自己过分的忧心。现在的初中生，拈轻怕重，我们应该要有《木兰诗》中木兰为报父母的养育之恩，毅然穿上军装代父从军，保家卫国的巾帼英雄的气概。
总之，让学生心怀感恩，是每一个语文教育者都应该担负的责任。这就要求语文教师，以语文教材为载体，在课堂上充分利用教材资源，大力弘扬感恩教育，引导学生学会知恩、感恩、报恩，在社会这个大环境中，形成正确的价值观、人生观，在社会中有所作为。
第9篇：初中生感恩教育范文
一、解读生本，抓住教育的契机
初中学生的成长过程的特点，决定了初中时期是实施感恩教育的最适当和最关键的时期。初中生处在生理和心理发展的特殊阶段，他们的个性非常不稳定，对什么是好什么是坏，什么是美什么丑的识别能力不是很高。认识并不十分坚定，在这个阶段的学生思想和行为很容易受到外界的影响。对学生来说，这是一种不成熟，对老师来说正是一个绝好的引导机会，教师必须牢牢把握这个机会，“近朱者赤，近墨者黑”，在教学中渗透感恩教育，通过积极的活动和温暖的关怀，教育和引导学生对知恩、感恩、报恩的认识，并帮助他们形成良好的感恩意识和良好的道德品质，把他们心中可能的“丑恶”窒息在摇篮中。
二、解读文本，参悟感恩教育
文本是学生学习知识，接受感恩等思想教育的载体，找准学生与文本的对接点，做到无缝接轨，让学生在学习过程中产生精神上的共鸣。因此，教师要善于结合初中语文的文本内容有选择的设计问题，引导学生探究，让学生在获得知识的同时，在思想上接受教育及启示。
（一）感恩他人
如：在探究《我的母亲》（胡适作品）时，可以扣住文中“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她极大极深的影响。”这一句话，让学生联系自己说说：“你在哪些方面受到母亲的影响？”与同学交流后讨论：为了报答妈妈，你做了什么？以后怎么办？请你为母亲献上一份孩子的爱吧！然后写一个片段。
在《藤野先生》教学中，结合学校组织的教师节尊师重教活动，让学生给老师一份特别的礼物，如一朵花，一张贺卡，一句祝祝福，一个进步，通过这一系列的行动，激发学生感恩老师的情感。在学习《羚羊木雕》时，解读文本中作者和万芳这一少年世界的人际交往，感受年轻朋友纯洁的，真诚的，无私的情感。然后让学生写或说一片断，写同学之间互相帮助的事，激发学生珍惜朋友，感恩朋友的感情。不为小事和同学闹矛盾，甚至吵架。
（二）感恩自然
在初中语文教学中，我们不仅要让学生学会感恩人还要让学生学会感恩自然。在教学中《看云识天气》，让学生观察，在观察中推知天气的变化。轮流看谁的天气预报准确，然后写观察记录，编辑天气报，写出云给人带来的便利，可以联想到古人看云彩断吉凶的故事，写出云给人类带来的福音，写出对云的依恋与感激。如学习《沁园春·雪》这篇课文，先让学生自学，然后说出自己的理解，在有感情地朗读课文基础上，二次探讨后，让学生再次阅读课文，让学生感受大自然的美丽和壮观，在心中建立对大自然的热爱和感激。
（三）感恩社会
如课文《信客》等这类题材，承载了对各类社会关系的表达；文言文《捕蛇者说》表达了当时社会的苛捐杂税对人民生活的残害，揭示了当时社会关系的不和谐，使学生联想到现在和谐的社会生活来之不易，从而学会感恩。
三、立足实践：渗透于圆融
（一）渗透在课堂中
由于新课程教材涵盖各种主题感恩文章，因此，教师应把握教材的内容，感恩教育在教育教学中潜移默化。教师可以用不同的方法，使学生感到感恩的力量。
在教学过程中，教师应该积极引导学生分析文本中所表现的思想感情，牢牢把握大意，抓住机会教，渗透相应层面的感恩教育。我教朱自清的散文《背影》时，引导学生理解文章的作者在家庭意外的情况下，朱自清的父亲告别儿子的过程。在学生学习的过程中，我更让学生圈出写父亲买橙子的动词。让学生思考的几个问题：父亲为“我”买橘子容易吗？你认为哪些动词最能体现父亲艰难吗？为什么我的父亲买橘子会如此困难？既然这么难，为什么他不让“我”自己去呢？同学探讨交流总结：父亲为我买橘子，是不容易的。文中“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“缩”等动词都体现了买橘的艰难，因为父亲很胖，这就是父爱的体现。让学生想象父亲买橘子的场景，从父亲的一举一动了解父亲的爱和辛苦。通过这一个教育细节让学生领会父母的养育之恩是无私的，伟大的。父母照顾他们的孩子，孩子们尊重他们的父母，是值得提倡的道德，人类的进步是文明的体现，《背影》中正是描述的这种品德之美。接着让学生再读这篇文章，讨论：你联想到父母平日对自己的种种钟爱了吗?你该如何去感激父母对自己的爱?经过一层层的引导，让学生达到心灵上的升华。
（二）渗透在作文中
作文是学生在发泄感情的最好的工具，可以激发学生的内在情感的积累。因此，学生们结合课文内容写一些感恩方面的文章，帮助学生自我反省加强品德修养。当然，书面形式可以多种多样，不一定限于一个命题，教师可结合初中生的心理特征，组织学生观看爱家、爱国，爱自然的影视作品，然后让学生看后的感受。例如，打开网络视频，让他们看中国名家的演讲，学生收益最丰的是邹越的演讲——《让世界充满爱》，邹越老师的演讲多少次让学生感动得泪水涟涟，学生从邹老师的演讲中感受到了真情，学会了感恩，同时也学习到了不少演讲的技巧。
（三）渗透在日常生活中
