第1篇：法庭调查小结范文
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“分类施保、应保尽保”为核心，坚持“公开、公平、公正”的原则，对全县城乡低保对象重新认定资格,实现政策法规落实到位、保障对象准确合理、救助标准有高有低、保障人员有进有出、工作程序规范到位、资金发放及时足额、档案资料齐全完整的工作目标，真正做到让人民群众满意。
二、基本内容
（一）村民小组摸底排序
对城乡低保对象由村民小组根据家庭人口、年龄状况、劳动能力、健康状况、致贫原因、困难程度、收入支出等方面进行综合分析，分类摸底核对，并按困难程度进行排序。摸底排序后，由村民小组组长负责将情况上报村委会核查评议。
（二）村级民主评议
村委会依据村民小组摸底排序情况，对低保对象进行定量标准与定性标准审核调查，由乡镇民政工作人员、村干部、村民代表深入低保对象家庭进行调查，核对申请人提供的户口薄、结婚证、离婚证、残疾证等证件是否真实；察看申请人住房性质、面积、新旧程度、装修程度，家庭用品配置情况，日常生活用品使用情况，家庭成员消费情况等；与家庭成员交谈，询问家庭成员生活、收入及支出情况；同时，走访群众侧面了解低保对象自保情况和提供的相关证明材料是否真实，并由调查人填写《县城乡低保家庭基本情况入户调查表》。在进行调查核实的基础上，召开由村两委会干部、村组干部和村民代表、党员代表以及人大代表、政协委员等15-20人组成的评审小组对低保对象进行民主评议，提出评议意见，并将评议结果反馈村民小组，进行一榜公示7日。公示结束后，将符合条件的拟保对象名单附相关材料报乡镇审核。
（三）乡镇人民政府审核
乡镇人民政府收到申报材料后，组织包村干部和民政专干对村委会上报的家庭逐户进行核查，然后结合核查情况，在《县城乡低保家庭基本情况入户调查表》上签署意见。召开评审小组会议，对申报对象的家庭生活状况和调查情况进行初审评议，符合条件的，由乡镇民政站提交乡镇党委会议研究，在《县城乡居民最低生活保障待遇申请审批表》上签署审核意见，进行二榜公示7日，无异议的确定为拟保障对象，并将相关档案材料一并报县民政局审批。
乡、村、组三级要对所有已保对象和新申请对象情况进行
核查，依照对象类别条件重新逐户核定享受保障资格和补差标准，从最困难户向次困难户依次进行摸底排序，将低保对象分为三类：
一类对象为“三无”对象。即无劳动能力，无生活来源，无法定赡养人、抚养人、扶养人或法定赡养人、抚养人、扶养人没有赡养、抚养、扶养能力的城乡居民。
二类对象为特别困难对象。即家庭人均收入低且来源比较明确，家庭成员因灾、残、病、学等原因，造成生活水平明显低于低保标准，生活特别困难短期内难以改变现状的家庭。
三类对象为一般困难对象。即家庭收入来源不固定或难以确定，生活状况较差，以及家庭成员结构易变动，家庭人均收入暂时低于低保标准的家庭。
（四）县民政部门审批
县民政部门接到申报的相关材料后，抽调专人组成复查小组入户复查（入户率不低于50%），采取一看（看家庭住房和摆设）、二访（访左邻右舍，了解生活情况）、三问（问本人收入来源）、四查（查相关证件是否属实）、五核（核家庭收入）的方式最终核准审批。审批结果进行三榜公示7日，对公示无异议的对象，在《县城乡居民最低生活保障待遇申请审批表》上签署意见，并以户为单位签发《省城乡居民最低生活保障证》,从批准之月起享受低保待遇。对于不符合条件未予批准的，委托乡镇人民政府、村委会将所有证明材料退还申请人，并书面告知不予保障原因。
（五）做好档案归类和资金发放工作
实行县、乡、村三级档案管理制度，采取“一乡(镇)一柜、一村一盒、一户一袋”的办法。以户为单位，分类建档，妥善保管。各乡镇要以清理核查工作为契机，对照要求，仔细检查，充实完善档案资料。实现低保工作信息化、网络化管理。同时，乡、村要进一步完善“三个”记录，即《城乡低保对象调查排序记录》、《城乡低保对象民主评议会议记录》、《城乡低保公示记录》。
保障对象的个人档案资料包括：
（1）《县城乡低保申请书》；（2）《县城乡低保入户调查登记表》；（3）《县城乡居民最低生活保障待遇申请审批表》；（4）全家户口簿、户主身份证复印件；（5）户主近期正面免冠一寸彩照3张；（6）残疾的需提供《残疾证》复印件；（7）单亲家庭需提供丧偶或离异证明；（8）发生意外重大事故的需提供相应材料；（9）民政部门要求提供的其他证明材料；
三、实施步骤
本次城乡低保对象清理核查工作总体分三个阶段进行。
第一阶段：宣传动员阶段。各乡镇要结合实际，制定切实可行的工作措施和实施办法，培训工作人员，召开核查动员会，落实工作责任，提出开展这项工作的具体要求。
第二阶段：实际核查阶段。各乡镇要严格按照县上总体部署，抓紧时间、落实专人，深入基层一线，规范工作程序，认真抓好工作核查。
第三阶段：总结验收阶段。各乡镇要做好档、卡、表、册等资料完善工作，并对清理核查工作进行总结，将总结以书面形式上报县民政局。县政府组织工作检查组采取查看资料、入户抽查、听取群众意见等方式，对各乡镇工作进行检查验收。主要对照政策，检查申请、评议、公示、审核、审批等程序是否规范，核定的低保对象是否准确，补差是否合理，档案资料是否健全，资金发放是否到户等，对检查出的问题，责令限期整改。
四、具体要求
（一）提高认识，加强领导。各乡镇、各部门一定要把城乡低保核查工作作为当前一项重要任务，列入重要议事日程，统筹安排、严密组织、精细操作、狠抓落实。主要领导要亲自抓、分管领导具体抓。要抽调专门工作人员，抓紧时间，切实把工作做细做实，确保取得实效。
第2篇：法庭调查小结范文
【关键词】 高危儿;家庭因素;应对措施
高危儿是指已发生或有可能发生危重情况的新生儿[1]，已发生急危重症的新生儿，由于各系统器官发育不成熟，功能不完善，免疫功能差，病情变化迅速，预后较差，病死率高且因治疗费用高昂，患儿亲人往往承受着极大的精神痛苦及经济压力。本文运用单纯随机抽样方法，选取我院新生儿科2006年3月～2007年3月120例农村高危儿父母作为调查对象，针对导致农村高危儿发生的家庭因素，找出应对措施。现报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料：利用单纯随机抽样方法选取我院新生儿科2006年3月～2007年3月120例已确诊高危儿的父母做为调查对象，患儿诊断均符合《诸福堂实用儿科学》诊断标准[2]。采用自行设计的调查问卷，进行面对面问卷调查。选择标准：患儿均为已确诊的高危儿;患儿在年龄、体重、病情等方面差异无统计学意义(p>0.05)，具有可比性;患儿父母均在18岁以上，自愿接受调查，无语言表述、文字书写及其他交流障碍者，且无智力或精神问题。
1.2 方法
1.2.1 资料收集：本次调查由研究者本人完成。首先向调查对象解释本次调查的意义，并告之其有自愿接受调查并填写问卷调查的权利。
1.2.2 问卷设计：采用自行设计的访问式问卷形式。问卷调查项目包括高危儿家庭人口数、家庭性质、经济情况、家庭关系、父母年龄、文化程度、吸烟嗜好等。本次调查共发放问卷120份，回收120份，问卷有效率100%。
1.3 统计学处理：采用excel建立数据库并录入数据，采用sas 8.1软件，用单因素非条件回归和多因素逐步回归方法进行统计学分析。
2 结果
2.1 患儿家庭情况：所有被调查患儿父母的平均年龄29.1岁;调查发现其中100例患儿来自联合家庭，占83.33%，20例来自核心家庭，占16.67%;家庭经济情况好或较好占32.91%，一般占50.23%，较差占16.86%;受教育程度情况，夫妇双方为小学文化或以下者70对，占50.00%，初中文化40对，占33.33%，高中文化10对，占8.33%;家庭成员中有吸烟史者115例，占95.83%。
2.2 单因素分析结果：患儿家庭经济状况不佳、联合家庭、父母年龄较大、文化程度较低、家庭成员吸烟是导致高危儿发生的危险因素(p<0.05)，见表1。
2.3 多因素分析结果：父母的年龄偏大及家庭经济状况不佳是高危儿发生的危险因素(p<0.05)，见表2。表1 单因素分析结果表2 多因素分析结果
3 讨论
3.1 家庭因素分析：本次调查结果显示，患儿父母的年龄、文化程度、家庭经济状况、联合家庭、家庭成员有吸烟嗜好等因素与高危儿的发生密切相关。
3.1.1 农村地区男女青年结婚及初次生育年龄均较小，受教育程度普遍偏低：他们普遍缺乏科学受孕、孕期保健及育儿知识，且无生活经验积累，同住的长辈思想陈旧保守，也不能给予科学合理的孕期预防保健指导。对潜在发生高危儿的健康问题不能及时发现和治疗。随着年龄的增长，妊娠次数的增多，身体健康状况逐渐下降，孕妇发生异常妊娠及异常分娩的风险也在逐渐增大，以致发生严重后果。
3.1.2 家庭经济状况不好是导致高危儿发生的相关因素：家庭经济状况越好，发生高危儿的几率越小。这是因为经济状况好的家庭能够为孕妇提供更多、更好的物质保证和孕期就医保健指导;反之，经济条件差的家庭，则不能为其提供良好的物质条件，不能及时定期的做产前检查，几乎没有机会接受生育知识、孕期健康教育。孕期自身的保健意识也较差，同住长辈也不能督促他们按时做孕前检查，对一些潜在的高危情况不能做到早期发现、早期治疗和及时处理。
3.1.3 高危儿大多来自联合家庭：常常是几代人居住在一起，家庭成员关系复杂，经济条件拮据，劳动强度较大，共同生活中矛盾与纠纷较多。不能为孕妇提供较好的生活环境，心理支持及孕期健康指导。在这样的家庭中，孕妇往往承受着较大的生理、心理、经济等多方面压力。导致妇女孕期体质下降和精神焦虑及抑郁，增加了高危儿发生的危险。
3.1.4 患儿家庭成员中有吸烟史者比例偏高：吸烟的危害人所共知，科学实验早已表明，妇女在怀孕期间被动吸入烟草燃烧所产生的有害物质尼古丁对血管有收缩作用，对中枢神经的作用开始兴奋，进而抑制，使胎儿血液灌注量下降。容易引起孕妇妊高征，是发生高危儿的重要因素[3]。
3.2 应对措施分析
3.2.1 加强农村地区育龄夫妇生殖保健知识宣传：使人们增加科学健康的生育知识和自我保健意识，改变不良生活方式和习惯，关心孕期妇女的心理需求和物质需要。人们的健康教育程度越高，越会倾向于寻求医疗保健指导;反之，则会减少享受医疗卫生保健服务的机会。因此，农村基层社区保健机构应加强育龄人口健康教育宣传力度，强化孕前指导，使人们建立起对疾病的预防保健意识，及时发现高危儿发生的危险因素，从而避免高危儿情况的发生。
3.2.2 提高农村地区人们的精神文明程度,建立起和谐、和睦、融洽的家庭关系：一般而言,同住长辈生活经验多,生活阅历丰富,应主动关心晚辈,及时发现孕期存在的各种危险因素,督促小夫妻按时去做产前检查。主动分担日常家务,减轻晚辈在怀孕期间的劳动量及劳动强度。农村基层社区也应开展形式多样的文化娱乐活动,丰富孕期妇女的精神文化生活,为她们创造温馨的家庭氛围和良好的社会生活环境,使她们在怀孕期间保持良好的心理状态和精神面貌,从而减少高危儿发生的风险。
3.2.3 各级政府及社会应加强对农村贫困孕龄家庭的扶助力度：加大资金投入，满足他们的物质需要和精神需求，为孕妇提供安全生产的必要物质条件，确保母婴安全及健康。并加大婚育健康宣教力度，严格实行计划生育，破除迷信思想，防止大龄及多胎生育，帮助人们建立起“少生、优生”意识，减少高危儿出生的几率。
【参考文献】
[1] 王慕逖.儿科学[m].北京:人民卫生出版社，2000：107.
第3篇：法庭调查小结范文
【关键词】小学生；心理健康；家庭环境；相关分析
小学生作为一种特殊的社会群体，正处于生理、心理迅速发育的关键时期，容易出现各种心理健康问题，对小学生进行心理健康状况调查及其影响分析研究一直是心理学科重点研究领域。本课题组于2005年对柳州市1781名小学生进行了心理健康状况调查，并对家庭环境因素与小学生心理健康的关系进行了研究。
1对象与方法
1.1对象以柳州市4所小学三、四年级1781名小学生为调查对象。其中男生903名，女生878名，年龄8～10岁。
1.2方法
1.2.1小学生心理健康现状调查采用华东师范大学心理学系周步成等编制《心理健康诊断测验》(MHT)为调查工具，全量表由8个内容量表和1个效度量表构成。8个内容量表分别是：学习焦虑(A)、对人焦虑(B)、孤独倾向(C)、自责倾向(D)、过敏倾向(E)、身体症状(F)、恐怖倾向(G)、冲动倾向(H)。每题有“是”与“否”两个答案供选择。以各内容量表得分≥8分及总分≥65分界定为有心理健康问题。
1.2.2小学生家庭环境的调查采用家庭环境量表（FES），该量表包括90个问题，归为10个因子来评价家庭特征，分别为家庭的亲密度、情感表达、矛盾性、成功性、知识性、娱乐性、组织性、控制性等。
1.2.3调查及统计方法以班级为单位，利用团体测试方法，由经过培训的测试员对样本进行测试，每所学校在同一时间内完成测试，4所学校在一个月内完成测试。利用中科院心理研究所《小学生心理健康诊断测验软件》及上海《惠诚心理测试软件》进行原始数据处理，利用SPSS10.0统计软件包进行统计分析。
2结果
2.1小学生心理健康问题小学生心理健康问题总分检出率为4.49%，各项检出率依次排序为：学习焦虑、过敏倾向、身体症状、自责倾向、对人焦虑、恐怖倾向、孤独倾向、冲动倾向。见表1。
2.2不同性别、不同年级、独生子女与非独生子女小学生心理健康问题比较除恐怖倾向外，其它各因子分男生高于女生，两组得分有显著性差异(P
2.3小学生心理健康问题与家庭环境的关系以小学生心理健康各因子分为因变量，家庭环境各因子分为自变量进行多元逐步回归分析表明，家庭环境中的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、组织性对小学生心理健康有积极影响，这些特征得分越高的家庭，小学生心理健康问题越少；家庭环境中的矛盾性、独立性、成功性、道德宗教、控制性对小学生心理健康有消极影响，这些特征得分越高的家庭，小学生心理问题发生越多。见表3。
3讨论
小学生心理健康问题总分检出率为4.49%，各种心理健康问题总检出率高达64.79%，远远高出国内其它学者的研究［1-3］，表明所调查的4所学校的小学生心理健康问题突出。其原因可能是抽样的学生绝大多数是独生子女，在家庭中享有特殊地位。但父母的“望子成龙”、“盼女成凤”思想也同时给他(她)们增加了许多心理上的压力，生活上的关爱与学习上苛求形成一对矛盾，这一对矛盾对于生理发育、心理发展尚不成熟的小学生而言，便形成了心理冲突，使他(她)们无法适应［4］。同时父母过高的期望带来的沉重学习负担剥夺了小学生本应快乐的童年。调查的学生几乎都在课余参加过特长班、数奥班或各种各样的兴趣班，孩子没有自己娱乐的时间，得不到充足的休息，不能体验到学习的快乐。也有学者研究发现：小学三年级心理健康水平处于小学阶段的一个低谷，可能与三年级开始出现－些复杂的学习任务，此时的学习任务高于心理发展的所能承受的压力，心理发展的相对滞后所造成的［5］。
小学生心理健康的8个因子与家庭环境的10项家庭特征之间存在不同程度的相关关系，家庭环境中的亲密度、情感表达、知识性、娱乐性、组织性对小学生心理健康有积极影响，表明家庭成员之间互相承诺，互相帮助和支持，并直接表达情感，彼此倾听和倾诉，家庭成员对政治、社会、智力和文化活动的兴趣较浓，比较重视在文化知识上的积累、进步，在家庭中鼓励参加社交，有一定的娱乐活动，家庭气氛比较融洽，在安排家庭活动和划分责任时有比较明确的组织和结构，家庭中的活动有一定的计划性，这些对小学生心理发展有着良好的影响。家庭成员之间公开表露愤怒，攻击情绪以及相互之间矛盾对立的程度高，太强调成员的独立性，把一般性的活动如上学或工作，看作是成就性或竞争性的活动，过于重视伦理、宗教和价值观，并使用固定家规和程序来安排家庭生活，则对小学生心理发展起着消极的作用［6,7］。家长心理不健康对儿童心理发展会产生严重影响，有研究结果显示学习不良儿童家长在人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执和精神病性等方面显著高于正常儿童组，提示他们的心理健康水平也相对低于正常儿童组的家长，虽然其因果关系尚需进一步探讨，但学习不良儿童家长不良的心理健康状况，必将继续影响学习不良儿童的身心健康［8］。
本研究结果提示：小学生心理健康问题的发生与其家庭环境因素有关。良好的家庭环境有利于小学生心理的健康发展，而不良的家庭环境则是引起小学生心理问题的主要因素。因此，改善家庭成员之间的情感交流，及时化解矛盾，营造融洽的家庭气氛，增加对各种知识的兴趣，培养、拓展兴趣空间，有条不紊地安排家庭生活，明确家庭角色功能，承担应有家庭义务，是提高小学生心理健康水平的重要环节。
4参考文献
［1］王玲凤.小学高年级应对方式及其与心理健康的关系.中国学校卫生,2004,26(4):286-288
［2］张建扬,吴桃林,朱伯相.连云港市小学生心理健康状况调查.中国健康教育,2002,18(4):240-242
［3］杨洪猛,高松,傅金芝.少数民族中、小学生心理健康状况研究.健康心理学杂志,2003,11(6):416-418
［4］彭厚鹏,罗五金.小学生心理健康问题及其影响因素研究.医学与社会,2004,17(5):37-38
［5］杨碧秀,程灶火.不同年级的中小学生心理问题研究.中国健康心理学杂志,2006,14(3):270-272
［6］周燕.影响中小学生心理健康的主要家庭环境因素.华东师范大学学报,2006,18(2):19-24
［7］马梁红.影响小学生心理健康的家庭因素与干预的研究现状.华夏医学,2004,17(5):852-853
第4篇：法庭调查小结范文
大家好！我是来自马塘镇热水小学的胡学婉。今天我要说课的题目是《说说我的家》。我主要从以下几个方面来进行我的说课：
1．说教材
《说说我的家》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元中的第一课。教材主要通过说说我的家庭成员及家庭成员与亲属关系，让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进家人之间的感情。
2．说教学思路
我根据新课程标准的要求，结合学生实际情况，合理安排此次教学活动，使每个教学环节环环相扣。我首先以歌曲《我爱我的家》引入主题，和学生展开三个小活动：组织、引导学生观看、讨论家庭合影；交流、讨论填写好的“家庭情况调查表”和“家庭问卷调查表”；多媒体展示“小华家的故事”。通过这些小活动，使学生逐渐学会交流、学会讨论，了解自己的家庭成员情况，感受“家爱”，从而使学生“爱家”的情感得以升华，懂得珍惜这份来之不易的“爱”。其次，我利用多媒体给学生播放歌曲《家庭礼貌称呼歌》，让学生在愉快的环境中边听边学。最后，学生通过填写爱心卡来表达自己的心声，激发学生情怀。
3．说教学目标
根据新课程标准及我对教材的理解，结合农村学生的实际，我确定了以下几个教学目标：
3．1 知识与技能目标：
3．1．1 懂得家庭成员间相互关爱的重要性，学会以恰当方式表达对父母的感激和关心。
3．1．2 学习用家庭小调查的方法，了解现在的家庭和过去的家庭，感知社会进步给家庭带来的变化。
3．2 过程与方法目标：
学生通过欣赏歌曲、展示家庭合影、家庭情况小调查、讨论评价等活动来进行自主、合作和探究性学习。
3．3 情感、态度及价值观目标：
3．3．1 让学生感受家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进家人之间的感情。
3．3．2 以“爱”为主线，培养孩子们从“小爱”到“大爱”，即从爱父母爱家庭开始，进而到爱祖国、爱人民。
4．说教学重点、难点：
教学重点：让学生了解自己的家庭成员情况和之间的关系。
教学难点：理解家的概念，体会家的亲近感和归属感。
5．说教法及学法
本课主要采用了谈话教学法、情境教学法、合作学习法、讨论学习法。这些教法和学法都具体体现在教学过程中。
6．说教学手段
6．1 我和每个学生准备一张家庭合影。
6．2 填写好教材17页的“家庭情况调查表”和教师分发的“问卷调查表”。
6．3 利用多媒体辅助教学。
6．4 准备爱心卡。
7．说教学过程
整个教学过程，我以学生对家的“爱”作为教学的情感线索，以学生对家的感受和理解来展现亲情。设计了欣赏歌曲，期待亲情；展示照片，再现亲情；调查问卷，探究亲情；学会关爱，增进亲情；填写爱心卡，升华亲情这五个教学环节。下面，我具体谈谈这五个教学环节：
7．1 欣赏歌曲，期待亲情。我根据学生喜爱音乐的特点，课堂一开始就播放歌曲《让爱住我家》。在学生跟着轻声哼唱的同时，出示本课的学习内容——《说说我的家》。这样设计的意图，目的是给学生创设一个愉悦、温馨的情感氛围，让他们产生情感共鸣，想到自己的爸爸妈妈，自己的家，为下一步学习内容产生期待。
7．2 展示照片，再现亲情。
7．2．1 展示老师的家庭合影，介绍老师的家，讲述照片中的家庭故事。这样做目的是亲近学生，和学生一起分享家的“爱”。
7．2．2 学生拿出自己的家庭照片，与身边的同学交流。这样设计的意图，是通过运用照片，使学生获得直观感受，唤醒学生“爱”的意识，体会亲情中“爱”的份量。
7．3 问卷调查，探究亲情。课前我让学生调查自己现在的家庭成员情况，调查爷爷奶奶、爸爸妈妈或祖父祖母等老一辈的人，他们像自己一样大的时候，家庭情况和你们现在相比有什么不一样？
课堂上先请学生将自己课前的调查情况在小组中交流，接着在班级中汇报。比如有的学生会说：“那时爷爷生活非常艰苦，连饭都吃不饱”；有的学生会说：“那时没有电灯、电扇，爸爸只有在昏暗的煤油灯下做作业”；“夏天炎热，蚊子又特别多，当时又买不起蚊香，奶奶只好在旁边为爸爸驱赶蚊子”等等。
这样设计的意图，是通过学生问卷调查进行探究性学习，从而突破教学难点，使学生在调查中感知社会进步给家庭带来的变化，共同感悟出：时代在变，生活在变，但亲情永远不变。
7．4 学会关爱，增进亲情。学生的生活是课程的基础，回归生活是课程的基本目标。我联系实际，深入学生的家庭生活，我安排了以下五个步骤：
7．4．1 看一看。多媒体展示：“小华的家的故事”。请学生看一看，说说图中小华一家人在做什么？从中体会到怎样的亲情？（第一至第四幅图：一家人一起做事、吃饭、看电视、玩游戏，其乐融融！第五幅图：小华闹别扭，爸爸给他耐心讲道理。第六幅图：妈妈病了，全家都很着急）。通过看图文解说，让学生进入情境，感受浓浓的亲情。
7．4．2 议一议。（1）、爸爸妈妈在外打工，“我”能感受到他们的爱吗？（2）、在家，“我”能感受到爷爷奶奶的爱吗？这样设计的意图，是通过学生讨论和分析，让学生真正懂得：即使家庭生活中有些烦恼和困难，哪怕是误解和矛盾，但不管怎样，大家总要互相理解，互相关心，互相惦记，因为我们是一家人。
7．4．3 听一听。通过播放歌曲《家庭礼貌称呼歌》，让学生知道家庭成员与亲属关系及称呼。
7．4．4 说一说。同桌之间互相说说家庭成员之间的关系及称呼。我通过谈话式教学，让学生在轻松愉快的气氛中相互提问，相互学习，从而实现生生互动。
7．4．5 做一做。引导学生完成教材18页的练习题，巩固新知识。
7．5 填写“爱心卡”，升华亲情。这时学生爱家的感情已空前高涨，内心有许多话都想对爸爸妈妈、爷爷奶奶说。我把课前准备好的爱心卡发给学生，让他们在爱心卡写上“爸爸妈妈、爷爷奶奶我想对您说：…… ”来表达自己的心声，再请学生站起来读一读自己写的心声。对写得好的及时鼓励、表扬。
在孩子们沉醉于浓浓亲情之时，我适时进行总结，用饱含深情的话说：“同学们，家是我们成长的摇篮，是我们温馨的港湾。爸爸妈妈用心血、汗水培育了我们，我们爱他们！同时党和国家又给了我们这么好的生活环境，我们共同生活在这个大家庭中，我们要怀着感恩的心，爱祖国，爱人民，爱父母，爱社会上每一个善良的人！”
第5篇：法庭调查小结范文
【关键词】月经初潮；年龄分布；家庭；回归分析；学生
【中图分类号】R179 R339.35 R845.6 【文献标识码】A 【文章编号】1000-9817(2011)09-1030-02
众所周知，在青春期以前，生殖器官发育缓慢，处于幼稚状态；进入青春期后即迅速发育，女性出现月经来潮。越来越多的研究显示，月经初潮的早晚与成年后许多疾病之间有密切的联系，如乳腺癌、糖尿病、心血管疾病等。因此，分析与月经初潮年龄有关的因素并进行有计划的干预，从而预防成年后某些疾病的发生有重要的意义。为进一步了解月经初潮与家庭环境的关系，为完善教育方式和促进健康提供科学依据，笔者对某市在校女生月经初潮及家庭环境情况进行了调查。
1 对象与方法
1.1对象采用整群抽样方法，在无锡市7个区随机抽取普通中小学20所的小学四～六年级、初中一年级女生。筛选出月经已来潮的女生3202名。共发放问卷3202份，回收有效问卷3 122份，有效率为97.5％。
1.2调查方法与内容在选择的样本学校，由校医负责，分发调查表并统一收回。调查表为自行设计的统一问卷，问卷内容主要包括：第一次来月经的时间(具体到月)，出生日期，自评父母关系，自评家庭经济收入，父、母文化程度，与父母见面时间，以及家庭环境量表中涉及亲密度、情感表达、矛盾性的部分内容。
1.3统计方法全部数据核准后，采用EpiData软件建立相应录入程序，然后用SPSS 17.0软件进行统计分析。
2 结果
2.1月经初潮情况女生月经初潮平均年龄为(12.20+1.07)岁，初潮年龄最小为8.07岁，最大为15.50岁。12～13岁年龄段来潮人数最多，共计800人，占总人数的25.6％；14岁之前累计来潮率达62.4％。
2.2家庭环境情况的单因素分析对3122名已来潮女生家庭环境因素进行单因素分析，见表1。结果表明，父母关系、家庭经济收入、父母文化程度等因素均对月经初潮年龄有影响(P值均
2.3家庭环境因素的多重线性回归分析将3122名已潮女生月经初潮年龄作为应变量，将父母关系、家庭经济收入、父母文化程度、与父母见面时间，并加上家庭亲密度、情感表达、矛盾性作为自变量，进行多重线性回归分析。结果显示，所拟合的回归方程差异有统计学意义(F=21.031，P
3 讨论
本次调查的3122名汉族女生月经初潮年龄为12.20岁，低于2005年全国体质报告中江苏省城市月经初潮平均年龄(12.52岁)，可能与无锡市处于长江三角洲，经济发展水平较高有关。
青春期性发育是连续、复杂的遗传和环境相互作用的结果。本文着重从家庭环境因素方面进行了调查，单因素分析发现，父母之间的关系、家庭经济收入、父母文化程度对女生月经初潮年龄均有影响。其中父母关系不和、经济收入很高、父母文化程度高，则女生月经初潮年龄明显提前。父母的关爱和良好的经济支持都为个人的健康成长提供了保证。父母关系不和甚至离异导致父母角色缺失，均不利于儿童发育成长，因此比正常家庭的孩子发育提前，甚至性早熟。父母文化程度高，拥有相对强的经济实力，为后代提供充足的营养，在孩子成年前给予及时的性教育，所以保证了个体适时成熟，故相对低学历父母的女生初潮年龄提前，与Adairt研究结果一致。但范江涛等调查指出，母亲学历高低与月经初潮年龄无关，可能遗传因素也起到了一定的作用，其机制尚需进一步研究。
第6篇：法庭调查小结范文
一、调查对象
我县城镇居民委员会行政管理区域内的住户，包括：
1、户口在本地区的常住非农业人口；
2、户口在本地区的常住农业人口；
3、户口在外地，在本地区居住半年以上的非农业人口；
4、户口在外地，在本地区居住半年以上的农业人口；
调查包括单身户，但不包括集体户中的单身者。
二、调查内容
本次调查主要内容包括：居民家庭人口和劳动就业状况，收入和现金支出状况，消费水平和消费结构状况，购买主要商品数量及变化情况，耐用消费品拥有量及变化情况，家庭食品消费及营养状况，家庭住房情况，实物收入状况，货币流动、储蓄、债权债务情况，各类居民家庭之间收入、消费差异情况。
三、调查户数和选户方法
根据赣州市城镇住户调查方案关于六万人口以上的城关镇抽选100户的规定，我县在南安镇抽选100户调查户，抽样采取二相抽样和多阶段抽样相结合的方法。
首先，抽选居民委员会，因南安镇只有6个居委会，所以每个居委会都要抽选，同时由于余西街居委会、余东街居委会、东山街居委会、建桂街居委会四个居委会人口较多，应将其各拆分成2个虚拟居委会；再将每个居委会划片，每一个片应至少有300户居民家庭，如拒访率较高，则每片居民家庭户数适当增加；再从中抽选调查户，每片抽选25—30户，抽选总数根据经常性调查样本量，按1：5抽选，即我县调查户100户，应先抽500户作为大样本或一相样本进行调查，取得调查户家庭人口、就业人口、收入等辅助资料。然后根据这些资料进行分组，从中按比例抽出100户小样本也称二相样本，作为经常性调查户，开展日记帐工作。
调查户的抽选工作严格按照随机原则在南安镇居民委员会行政区域内的全体住户中进行。对抽中的家庭，调查员应做好开户工作，说服调查户积极配合住户调查工作，非不可抗拒因素不轻易换户，对反复做工作仍拒绝接受调查的住户，可找条件相同的家庭代替。
四、样本轮换
为了增强样本的代表性，减轻调查户长期记帐的负担，必须实行样本轮换。大样本每隔三年进行一次，为二相样本提供抽样框。经常性调查户要求每年轮换1/3，即每年有1/3的调查户退出调查，再从大样本中抽选1/3的新调查户替代之。
五、数据采集方式
城镇居民家庭成员基本情况、城镇居民家庭就业情况、城镇居民家庭现金收支、城镇居民家庭消费支出、城镇居民家庭非现金（实物及服务）收入等内容采用日记帐方法收集；城镇居民家庭主要耐用消费品拥有情况年初一次性填报，以后每季更新一次；城镇居民家庭住房情况年初一次性填报；城镇居民家庭食品细项消费情况每三年采用日记帐方法搜集一次。
上月21日——本月20日为一个记帐周期，如3月份，其记帐周期为2月21日——3月20日，调查户3月20日结帐，调查员21日上门收取帐本。
六、质量检查
我县开展的城镇住户调查的调查范围、对象、内容、抽样方法、数据采集、汇总和报送方式，执行国家统一的调查方法和报表制度，严格按科学化、规范化要求来布局设点和样本轮换。对可支配收入、消费支出、平均家庭人口三个指标的年度资料要计算方差，定期检验抽样调查误差；采用对比，分析抽样调查数据与全面统计资料的差异程序，系统评估调查结果代表性。
七、调查资料的收集
辅助调查员将上门收取的调查资料（记帐本），首先检查帐本记帐质量（如有无漏记情况，特别是收入）；第二，检查平衡关系（期初手存现金+本月收入－本月支出=期末手存现金）；第三，进行帐本编码。
八、调查资料上报
1、上报方式：送审，由各住户点辅助调查员收集送审。
2、上报内容：按规定的内容，分月报、年报。
3、上报时间：月报当月24日前；年报另行通知。
九、其他事项
1、有关乡镇人民政府要高度重视城镇住户调查工作，并明确一名分管领导负责此项工作，列为调查对象的街道居委会要大力支持，积极配合此项工作。
第7篇：法庭调查小结范文
调查实施概况
本次调查对象为全国城乡现有未成年人的部分家庭，针对直接涉及家庭教育的两部分人群，包括未成年人及未成年人的家长或其他监护人。对于家长或其他监护人的调查涉及现有各年龄段未成年人的部分家长；对于未成年人的调查则以小学高年级到高中阶段(从小学五年级到高中二年级)的未成年人为重点。
本次调查以问卷方式为主，辅之以焦点小组访谈。问卷调查采用多段分层随机抽样方式进行。考虑到我国地域广阔，不同地区间、城乡间的经济文化发展不同，在东部、中部和西部地区选择9个省(区、市)。根据各省(区、市)公布的人均gdp数据，在每一省的上、中、下三层中各选1个市(区、县)，共抽取27个市(区、县)。另加云南省玉龙县。本次调查共覆盖10个省(区、市)的28个市(区、县)(详见表1)。
本次调查共发放11592份样本，其中学生样本5040份，家长样本6552份。回收学生卷有效样本5030份，家长卷有效样本6499份，总计有效问卷11529份，回收率99.5％。
本次调查在执行过程中采取调查员培训、制定调查员培训指南、电话解答调查中遇到的问题、调查现场督导、审核回收问卷、数据筛查及逻辑检验等多项质量控制措施，保证调查质量。通过调查，共获取351万个原始数据，运用spss软件进行了统计分析。
家庭教育取得的新进展
党和政府高度重视未成年人的健康成长；国家保护未成年人权利的法律法规不断健全；经济与社会快速发展，国力增强，人民生活水平提高；政府部门和社会各界对家庭教育工作的重视和努力推进，都为家庭教育的发展提供了有力保障。本次调查在以下几个方面反映了我国家庭教育取得的新进展。
一、广大家长高度重视家庭教育，注重儿童的全面发展
调查显示：
----98％的家长认为家庭教育对儿童成长很重要。城乡家长、不同性别的家长对家庭教育的重要性给予一致肯定(详见图1)。
图1家庭教育对儿童成长的重要性
----80％以上家长重视儿童的全面发展。在回答“家庭教育最大的成功是什么”时，按照回答比例的高低排在前3位的是：“孩子的德智体美全面发展”(49.2％)、“培养一个身心健康的孩子”(21.3％)和“培养出对社会有用的人”(9.8％)。可见，儿童身心健康、全面发展和实现其社会价值，是广大家长认定的家庭教育的目的和成功之所在(详见图2)。
图2家庭教育最大的成功
----父母共同承担家庭教育的责任。调查发现，很多家庭，父亲和母亲分头负责儿童的生活、学习和品德教育，但是，父母共同照管儿童生活、学习和品德教育的比例最高，分别是38.7％、45.9％和55％。说明家庭的民主与和谐，父母协力、协商、协调共同负责对儿童的管理和教育(详见图3)。
图3家庭对孩子的照管情况
二、以儿童为本，尊重儿童的权利渐成家庭教育新理念
调查显示：
----家长和儿童心目中好家长的首要优点是“尊重孩子，善于与孩子沟通”；其次是“努力工作，也有家庭责任感”和“对家人有耐心，遇事商量”。说明“尊重”与“沟通”成为了家庭教育的关键词。
----儿童参与管理自己事务的权利在家庭里得到很大的尊重。在列举的家庭里与儿童生活有关的8项事务中，“同的选择”(80.6％)、“课外书的选择”(79.4％)、“课余时间的支配”(74％)、“兴趣的发展”(69.8％)和“与异性朋友的交往”(61.5％)等5项事务都是以儿童决定为主(包括“孩子自己决定”和“跟孩子商量决定”两种情况)。只有“上学或择校”(76％)、“饮食选择”(58.7％)和“衣着打扮”(55.6％)等3项事务以父母意见为主。就是在这3项以父母意见为主的事务中，儿童参与意见的比例也分别达到21．8％、36％和42．1％。说明儿童在家庭事务中的参与权得到尊重(详见表2、图4)。
图4与孩子有关的家庭事务谁说了算
三、亲子关系和谐，近九成家庭对父母与孩子的关系表示满意
调查显示：
----绝大多数家长满意自己与孩子的关系。对家庭亲子之间的关系，85.9％的家长表示“很满意”或“较满意”；认为关系“一般”的占12.2％；认为“不满意”和“很不满意”的只占1.9％(详见图5)。
图5家长对和孩子关系是否满意
----家长与孩子沟通的程度较深。77％的家长觉得自己能知道孩子在想什么，近90％的家长知道自己孩子的最亲密朋友是谁。
----大多数家长注意加强与儿童的对话和沟通。在周一至周五工作日的闲暇时间，有82．2％的家长能与儿童聊天，60．6％的家长能与儿童游戏玩耍；周末有84．1％的家长与儿童聊天，67．3％的家长与儿童游戏玩耍(详见图6-图8)。
四、家庭教育知识普及，内容丰富，方法更新
调查显示：
----众多家长学习法律，依法施教。78.7％的家长知道我国的《未成年人保护法》。
----家庭教育内容丰富，且不断扩展。加强儿童理想道德教育，并注意将保护环境和公民意识教育纳入其中；既有儿童食品营养、睡眠时间、娱乐锻炼等身体健康教育和安全教育内容，又有健全儿童心理健康方面的内容；既重视文化课的学习和传统技能的传授，又关注儿童对电脑、网络和数码等现代新技术的掌握。
----家长注意规范自己的行为，以身作则，以良好的榜样影响儿童。学生样本中反映，86．3％的家长过马路时能做到“红灯停，绿灯行”；81.6％的家长能“主动跟认识的长辈打招呼”；96.6％的家长能做到不随地吐痰；96.3％的家长不乱扔垃圾(详见图9)。
图9家长以身作则状况
----家长家庭教育方法逐渐更新，近60％的家长首选用“表扬他／她，称赞他／她比别的孩子强”的方式鼓励儿童的进步。与孩子生气时，近85％的家长选择给孩子讲道理。孩子有事瞒着家长时，多数家长采取引导而不是强迫孩子“交代”的方法。孩子与家长意见相悖，一时难以确定对错时，87.6％的家长会采取“冷处理”。孩子有吸烟、喝酒、沉迷网络游
戏和上网聊天等不良行为，家长能按问题的性质采取不同的纠正措施。
五、父母对孩子影响力最大，儿童最崇拜的人首选是自己的父母
在调查中，问及儿童“家庭成员中对你影响最大的一个人是谁?”数据显示，80％以上的儿童选择母亲或父亲，其中认为母亲对自己影响最大的占43.1％，认为父亲对自己影响最大的占37.6％。
调查要求儿童填写自己最崇拜的三个人，统计结果是：中小学生最崇拜的人首先是自己的父母，其次是“演艺明星／艺术大师”，再次是“其他亲属”。由此可以看出，父母在儿童心目中的地位最重要。
六、家庭教育知识来源多元化，成功家长的交流最受欢迎
调查显示：
----家长非常重视获取家庭教育的科学知识。家长自述家庭教育知识来源，按顺序排列在前5位的是：自己经验的积累、家教书籍、学校老师、自己的父母和家长学校(详见图10)。图10家长自述家庭教育知识的来源
----家长十分注意从媒体丰富自己的知识。在各类媒体中，家长认为对他们科学育儿影响最大的是电视，其次是报纸杂志，再次是广播。网络、手机、声讯电话等新兴家教服务手段虽然起步时间不长，但是也已经开始引起家长的注意。
----在家教知识培训、专家咨询等多种多样的家庭教育活动中，57％的家长表示，与成功家长的交流最受欢迎。
七、家庭教育机构建设发展迅速，宣传教育活动影响扩大
调查显示：
----超过半数(53.2％)的全国城乡学校、社区成立了家庭教育指导机构。
----72.2％的家长参加了各类家庭教育指导活动(详见图11)。
图11家长参加各类家庭教育指导活动的情况
在全国妇联与相关部委联合开展的多项宣传教育活动中，有关家庭教育的活动影响扩大，其中“争做合格家长、培养合格人才”活动和“中国小公民道德建设”活动知晓率分别达到38.9％和26.4％，位居第三和第四位。
家庭教育存在的问题
一、婴幼儿科学喂养知识宣传普及不够，20％婴儿吃母乳不足半年
世界卫生组织和联合国儿童基金会制定的《婴幼儿喂养全球战略》向全球倡议，母亲对新生儿最初6个月纯母乳喂养并坚持哺乳24个月以上。我国卫生部也制定了《中国婴幼儿喂养战略》，提出了与国际上一致的要求。
调查显示：
----20％的母亲给孩子母乳喂养的时间不足半年，其中7.1％的母亲从未给孩子喂母乳(详见图12)。
图12母乳喂养的时间
----东部、中部、西部地区母乳喂养时间城镇短于乡村。年收入越高的家庭，母乳喂养时间越短(详见图13)。
图13东中西部地区母乳喂养的时间
二、各个年龄段儿童的睡眠时间均未达到国家的规定，儿童身体发育可能受制
中发[20__]7号文件提出，确保青少年休息睡眠时间，保证小学生每天睡眠10小时，初中学生9小时，高中学生8小时。
调查显示：
----各个年龄段儿童的睡眠时间，均未达到我国规定的中小学生每天睡眠时间(详见表3)。
----我国2／3的儿童没有午睡的习惯或没有午睡的条件。
三、学校和家庭给儿童双重学习负担，超半数中小学生视学习压力为最大烦恼
调查显示：
学生在每天紧张的学校生活之外，仍要花大量时间学习，包括完成学校作业和家长布置的课外补习作业、上学业补习班和兴趣特长班等。学业压力沉重使学生娱乐、游戏、玩耍和睡眠的时间减少，造成部分学生的负面心理情绪。
----有97.5％的学生每天放学回家后，要用一定的时间完成学校布置的家庭作业(其中少于半小时的占11.6％，约1小时的占36.8％，2小时及以上的占49.1％)。
----有66.1％的学生每天要用一定的时间完成家长布置的课外补习作业(其中少于半小时的占26.9％，约1小时的占27.6％，2小时及以上的占11.6％)。
----30.4％的学生上学业补习班(其中少于半小时的占4.6％，约1小时的占7.9％，2小时及以上的占17.9％)。
----21.7％的学生上兴趣／特长班(其中少于半小时的占5.2％，约1小时的占7.2％，2小时及以上的占9.3％)(详见图14)。
图14周一至周五学生课余时间的学习任务
----53.4％的城镇中小学生和53.8％的农村中小学生自述，他们“最大的烦恼”是“学习压力”。
四、家长对孩子的支持能力欠缺，能力建设亟待加强
调查中提出孩子在家庭里需要获取帮助的7个方面的问题时，家长的支持能力各不相同。总体来看，属于传统的知识、技能范畴的问题，有不少家长是具有支持能力的；但在电脑、网络等新的知识技能方面，更多家长欠缺支持能力，有时甚至还不如孩子掌握得多。
调查显示：
----家长认为自己“比较熟悉并能给予辅导”的，只有“人际关系问题”(40.9％)一项。
----家长认为自己“懂得一些，能帮助点”的，有：“历史知识问题”(62.3％)；“作业碰到难题”(57.6％)；“体育运动技巧”(54.1％)和“文学艺术知识”(50.5％)四项。
----家长认为自己“没学过，指导不了”的，有：“如何利用网络”(64.9％)和“电脑使用问题”(60.7％)。说明在电脑和网络方面家长辅导更有困难(详见图15)。
图15孩子遇到困难，家长能否给予指导
五、家庭教育中性教育严重缺失
调查显示：
----“碰到性骚扰该怎么办”的问题，有54％的家长没讲过，29．5％的家长讲过一点。
----关于“青春期生理变化怎么应对”的问题，41．6％的家长没讲过，39．5％的家长讲过一点(详见图16)。
----儿童出现青春期生理变化，往往“不知怎么办”，“父母不在身边，感觉无助”。感到“心里害怕”的比例，女生高于男生10个百分点。
图16家庭教育中性教育状况
六、家庭教育指导服务与家长的需求差距较大
调查了解到，目前家庭教育的指导力度和工作覆盖面与家长的需求有一定的差距：
----家长反映近半数(46.8％)的城乡学校和社区，均未建立家长学校或家教指导机构(详见图17)。
图17 社区或学校是否有家长学校或者家教指导机构
----27.8％的家长从未参加家长学校和家教指导机构的活动。
----受经济和社会发展水平的影响，家庭教育工作在区域之间、城乡之间呈现出不平衡。
家长对家庭教育的需求
一、家长对家庭教育知识的需求
家长对孩子德智体发展、理想教育知识以及家庭教育方法的需求迫切。调查显示，在所供选择的15项知识中 ，回答比例较高的5个选项是：“孩子的心理健康知识”(60.0％)；“管教孩子的方法”(55.0％)；“孩子的学习辅导”(50.5％)；“孩子的道德引导”(48.8％)；“孩子的人生理想”(37.9％)(详见表4、图18)。
图18
家长的家庭教育知识需求
二、家长对家庭教育服务渠道的需求
家长对家庭教育服务渠道的需求，按选项的比例从高到低排序为：“成功家长的交流”(57％)、“家教电视节目”(43.6％)、“专家的直接指导”(34.7％)、“各类家长学校的帮助”(30.7％)、“家教图书／报刊”(30.2％)、“长辈指导”(20.5％)、“家教广播节目”(19.4％)、“家教网站”(12.2％)、“各类家教指导机构的咨询服务”(12.2％)和“手机／声讯家教服务”(2.1％)(详见图19)。图19 家长需要哪些家庭教育相关服务
三、家长对政府相关部门和社会的需求
调查中，就家长对政府相关部门和社会的需求，共列出l2个选项，排在前5位的是：
1．“加强学校和家庭的联系沟通”(57.7％)；
2．“优化儿童健康成长的社会环境”(53.8％)；
3．“帮助家长提高家教能力”(38.2％)；
4．“严管网吧”(37.3％)；
5．“减轻儿童学习负担”(34.2％)。
对家庭教育工作的思考与建议
我国党和政府一贯重视关心儿童的健康成长。20__年重新修订了《中华人民共和国未成年人保护法》，《国民经济和社会发展第十一个五年规划》中对儿童发展目标提出了新的要求，充分体现了新时期我国对儿童的法律保护和政府对儿童生存发展的承诺。近年来，我国家庭教育事业不断发展，家庭教育的宣传覆盖面不断扩大，理论研究不断深入，指导和服务水平不断提高，广大家长家庭教育观念日益更新，科学教子能力和水平不断提高。
本次调查显示，家长普遍重视家庭教育，重视未成年人的全面健康发展。各级党委政府以及社会各有关方面为指导和推进家庭教育，促进未成年人全面健康成长做了大量工作。但是，随着我国经济社会发展，家庭教育中不断出现新情况新l司题，家长对家庭教育指导服务的需求更为强烈，目前家庭教育的发展状况难以适应新形势下国家对人才培养的要求。党的十七大报告提出了现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成的新要求。国家应进一步重视发展家庭教育，加大对家庭教育的投入力度，完善家庭教育指导服务体系，切实提高家长的教育素质和能力，营造全社会关心重视家庭教育的良好社会氛围，充分发挥家庭教育在促进未成年人健康成长中不可替代的重要基础作用。
一、制定家庭教育法，优化家庭教育法制环境
家庭教育是现代国民教育与终身教育的重要基础，涉及几亿儿童健康成长，关系亿万家庭幸福。伴随依法治国战略的实施，我国有关家庭教育的法律政策不断制定和完善，为家庭教育在促进未成年人健康成长中发挥独特作用提供了法律依据。但是，目前我国家庭教育的立法状况与其在现代国民教育和终身教育体系中的重要地位不相适应。有关家庭教育的法律条款散见于多部法律之中，不够系统，缺乏专门的家庭教育法，与国家教育和社会教育的法制进步相比，家庭教育的法制建设明显滞后。应将研究制定我国家庭教育法列入新一届全国人大常委会立法计划，确认家庭教育的立法宗旨和目的，确立家庭教育的法律地位和原则，明确家庭教育的主管部门或机构，加强对现有家庭教育市场的规范管理，完善儿童法律保障体系。
二、构建家庭教育指导服务体系，促进家庭教育持续发展
家庭教育是发展教育事业，推动社会建设的一项重要内容。应发挥政府部门对家庭教育工作的组织和服务功能，强化对家庭教育工作的管理和指导，将家庭教育纳入社会公共服务体系，不断完善家庭教育指导服务。加大对家庭教育的投入力度，制定与国民经济发展相适应的家庭教育财政预算，保障家庭教育工作必需的财力支持。明确家庭教育的公益性原则，多渠道筹集资金，支持开展旨在促进家庭教育工作的社会公益项目。为满足广大家长和家庭教育工作者的需求，应建立全国家庭教育指导机构，搭建全国性的家庭教育服务平台，同时层层发展建立多种类型的家庭教育指导服务机构。在巩固发展中小学、幼儿园家长学校基础上，积极创建社区家长学校、网络家长学校等，特别要大力推进农村家长学校建设。拓展家长迫切需求的服务手段和渠道，积极搭建学校与家长沟通互动的桥梁。重视发展培育社会组织，使其能够承接政府转移的社会服务功能，为家长和儿童提供切实有效的指导和服务。
三、坚持正确的宣传导向，营造有利于儿童健康成长的社会环境
良好的社会环境对儿童的健康成长意义重大。按照以人为本、构建社会主义和谐社会的要求，在全社会树立现代儿童观，倡导尊重儿童、儿童优先等先进理念，并依此指导和影响政府部门、社会各界以及家庭领域的儿童政策的制定与实施，以利真正实现以儿童为本，实现儿童与社会、与家庭的和谐发展。充分考虑未成年人成长进步的需求，创作出版并积极推荐适合未成年人的读物和视听产品，使健康的文化信息资源走进学校、社区、乡村、家庭，丰富未成年人的精神文化生活。充分运用大众传媒，开展深入、广泛、持久的社会宣传和倡导，引导家长更新家庭教育观念，倡导平凡教育，切忌将培养“神童”、“考重点大学”和当“博士”等作为家长学习模式。大力宣传《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，围绕深入普法、严格执法、打击侵害未成年人权益的犯罪行为，加强对广告、网吧、游戏软件、图书和影视的管理，切实维护未成年人的合法权益，努力在全社会形成关心重视未成年人健康成长的良好氛围。
四、加强家庭教育科学研究，大力发展家庭教育工作者队伍
家庭教育作为一门科学，有其基础理论、专业知识、研究方法和发展规律。积极开展家庭教育科学研究，既注重家庭教育基础理论研究，将家庭教育纳入国家社会科学研究课题，进行立项研究；又注重家庭教育经验研究和应用研究，研究制定全国家庭教育指导纲要和教育实施意见，对不同年龄阶段未成年人家长进行分层次指导，向广大家长宣
传家庭教育的正确观念和科学方法，提高家庭教育的针对性和有效性。重视并促进家庭教育专业队伍建设，充实科研力量，促进家庭教育学科建设，推动有条件的高等院校、教育机构开设家庭教育专业和课程，培养家庭教育专业人才。层层组织家庭教育指导者培训，提高其业务能力和指导水平，使家庭教育指导工作更加科学化、规范化、专业化。不断壮大家庭教育志愿者队伍，广泛联系热心家庭教育事业的高等院校、新闻媒体、企事业单位、街道社区等各界人士，发挥他们在服务社会、服务家长儿童中的积极作用。
五、重视儿童早期发展的社会综合干预，科学指导婴幼儿家庭教育
随着脑科学研究的新进展，0-3岁婴幼儿早期教育受到国际社会前所未有的重视。联合国把儿童早期发展列入千年发展目标。许多国家制定了儿童早期发展社会综合干预的国家行动计划。应制定我国早期儿童发展战略，完善儿童早期教育政策。可采取先行试点的办法，将学前教育纳入义务教育范畴，总结经验，逐步推广。加强儿童早期发展的科学研究，科学指导婴幼儿家庭教育。探索建立以社区为依托，家庭、社区、有关部门共同参加的儿童早期综合发展模式。
第8篇：法庭调查小结范文
2016一般调研报告格式要求
标题
调研报告要用能揭示内容中心的标题，具体写法有以下几种：
(1)调研报告标题公文式标题。这类调研报告标题多数由事由和文种构成，平实沉稳，如《关于知识分子经济生活状况的调研报告》;也有一些由调研对象和调查二字组成，如《知识分子情况的调查》。
(2)调研报告标题一般文章式标题。这类调研报告标题直接揭示调研报告的中心，十分简洁，如《本市老年人各有所好》。
(3)调研报告标题提问式标题，如《人情债何时了》。这是典型调研报告常用的标题写法，特点是具有吸引力。
(4)调研报告标题正副题结合式标题，这是用得比较普遍的一种调研报告标题。特别是典型经验的调研报告和新事物的调研报告的写法。正题揭示调研报告的思想意义，副题表明调研报告的事项和范围，如《深化厂务公开机制创新思想政治工作方法关于武汉分局江岸车辆段深化厂务公开制度的调查》。
正文
调研报告的正文包括前言、主体和结尾三部分。
(1)前言
调研报告的前言简要地叙述为什么对这个问题(工作、事件、人物)进行调查;调查的时间、地点、对象、范围、经过及采用的方法;调查对象的基本情况、历史背景以及调查后的结论等。这些方面的侧重点由写作者根据调研目的来确定，不必面面俱到。
调研报告开头的方法很多，有的引起读者注意，有的采用设问手法，有的开门见山，有的承上启下，有的画龙点睛，没有固定形式。但一般要求紧扣主旨，为主体部分做展开准备。文字要简练，概括性要强。
(2)主体
这是调研报告的主干和核心，是引语的引申，是结论的依据。这部分主要写明事实的真相、收获、经验和教训，即介绍调查的主要内容是什么，为什么会是这样的。主体部分要包括大量的材料人物、事件、问题、具体做法、困难障碍等，内容较多。所以要精心安排调研报告的层次，安排好结构，有步骤、有次序地表现主题。
调研报告中关于事实的叙述和议论主要都写在这部分里，是充分表现主题的重要部分。一般来说，调研报告主体的结构大约有三种形式：
横式结构。即把调查的内容，加以综合分析，紧紧围绕主旨，按照不同的类别分别归纳成几个问题来写，每个问题可加上小标题。而且每个问题里往往还有着若干个小问题。典型经验性质调研报告的格式，一般多采用这样的结构。这种调研报告形式观点鲜明，中心突出，使人一目了然;
纵式结构。有两种形式，一是按调查事件的起因，发展和先后次序进行叙述和议论。一般情况调研报告和揭露问题的调研报告的写法多使用这种结构方式，有助于读者对事物发展有深入的全面的了解。一是按成绩、原因、结论层层递进的方式安排结构。一般综合性质的调研报告多采用这种形式;
综合式结构。这种调研报告形式兼有纵式和横式两种特点，互相穿插配合，组织安排材料。采用这种调研报告写法，一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构，而写收获、认识和经验教训时采用横式结构。
调研报告的主体部分不论采取什么结构方式，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，为更好地表达主题服务。
(3)结尾
结尾是调研报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果。不同的调研报告，结尾写法各不相同，一般来说，调研报告的结尾有以下五种：对调研报告归纳说明，总结主要观点，深化主题，以提高人们的认识;对事物发展做出展望，提出努力的方向，启发人们进一步去探索;提出建议，供领导参考;写出尚存在的问题或不足，说明有待研究解决;补充交代正文没有涉及而又值得重视的情况或问题。
总之，调研报告结尾要简洁有力，有话则长，无话则短，没有必要也可以不写。
2016调研报告范文
随着新农村建设的不断深入，农村人民的生活方式、思想观念、价值取向等发生着较大变化，越来越多的农村妇女追求平等、和谐的婚姻关系，然而绝大部分农村男性仍然存在男尊女卑、男人是天大男子主义观念，导致家庭矛盾增多、离婚率上升。仪征市新城镇妇联针对辖区内来信来访妇女中关于农村婚姻家庭矛盾的问题，进行了具体调研和细致分析，并对如何调解婚姻家庭矛盾纠纷研究相关对策。
一、农村婚姻家庭矛盾纠纷现状
道德低下导致矛盾纠纷。随着农村物质文化生活水平的不断提高，因婚外恋导致的家庭纠纷也日益增多。有句俗话是这样描述的：男人有钱就变坏，这句话虽然不能全盘否定所有男同志，但话糙理不糙，至少能够说明一些原因。包二奶、找情人等现象已经见怪不怪，从我镇妇联接到的来信来访中，婚外恋导致家庭矛盾纠纷在逐年上升。
家庭暴力造成矛盾纠纷。一些男同志至今仍存在重男轻女、男尊女卑的封建思想，他们认为男人在家就是上帝，对妻子进行家暴是理所当然，更有甚者认为男人打老婆是文化，是传统，别人无权干涉。有的文化层次较低的男同志沉醉于享乐主义、拜金主义，对家庭极不负责，、酗酒、找小三等现象日益增多，这些原因使得家庭暴力带有强烈的敌对性和针对性，导致家庭矛盾愈演愈烈。
性格不合促成矛盾纠纷。经调查，性格不合已经成为绝大部分农村夫妻离婚的原因。随着农村经济文化的不断发展，人们的思想观念相比于以往更为开放，越来越多人的个性得到张扬。然而在如今的婚姻家庭中，过分强调个性，缺乏角色转换、换位思考的能力必然会影响家庭关系的和谐。夫妻关系的维持需要双方互相妥协，彼此认同，求同存异。但是许多夫妻由于过分强调个性，不愿意为了对方改善自我，而是一味地要求对方为自己而改变，忽略了夫妻之间感情的培养和交流，致使双方出现矛盾，最终感情破裂。
二、造成农村婚姻家庭矛盾纠纷的原因
市场经济对农村婚姻家庭造成的影响。市场经济不断发展的同时，也为农村家庭成员带来精力压力和精神压力，加之如今农村人民的自我意识越来越强，致使夫妻矛盾越难越难协调。很多原本怀着美好向往走入婚姻的夫妻，由于不善于化解社会压力和家庭矛盾，导致婚姻一步步走向死胡同。市场经济还影响着人们的价值观和婚恋观，经济基础决定上层建筑这句话已经在很多农村家庭中体现，以能否赚到大钱作为择偶标准、以赚钱多少决定夫妻在家中的地位、为了金钱不惜作为第三者破坏他人家庭、有了钱就寻找刺激等现象屡见不鲜。
女性综合素质偏低对农村婚姻家庭造成的影响。传统的读书好不如嫁得好，嫁鸡随鸡、嫁狗随狗等封建思想仍然存在。不少女性在外与男性一样在职场上打拼，但回到家里却生活在传统封建思想的阴影下而不自知。有的女性在家庭矛盾冲突中往往走极端，要么逆来顺受，委屈求全;要么穷追猛打，大吵大闹;要么偏激狭隘，走上绝路;有的女性法制观念淡薄，明知法律已取消事实婚姻，但仍愿意与男方以夫妻名义同居;有的明知做第三者不合法，仍与有妇之夫同居;有的女性在自身权益受到侵害时，不懂得用法律武器维护自己的合法权益。
职能部门对农村婚姻家庭矛盾调解不够及时。家庭矛盾的深化需要一定的过程，如果能在矛盾出现之初给予必要的疏导，可能杜绝不必要的后果发生。但在现实社会中，有些调解部门对农村婚姻家庭纠纷不够重视，麻痹大意，致使矛盾进一步激化。我国的《婚姻法》、《妇女权益保障法》等法律，在现实中，由于条款操作有一定难度或执行有一定的弹性，一些人钻法律空子，如重婚罪的界定、家庭暴力程度的鉴定等，往往很难一一落到实处，形成了法律上的条款不等于实际执行这样一种尴尬局面。
三、如何调解婚姻家庭矛盾纠纷
一是提高认识。清官难断家务事、家家有本难念的经，家庭纠纷往往有其特殊的隐私性，因此相关部门在调解矛盾的时候保持中立态度，不作褒贬，息事宁人。然而婚姻家庭纠纷有种感情纠葛，日积月累，如果得不到及时调解，一旦爆发，往往使得夫妻反目成仇，做出非理智的选择。
第9篇：法庭调查小结范文
全球气候变化是目前国际社会普遍关注的重大问题，IPCC明确指出近百年来的全球气候变暖问题主要是由人类活动大量排放的二氧化碳等温室气体所引发的温室效应造成的。长期以来，碳排放研究主要集中在工业部门、商业部门、交通部门等，这种“部门”的碳排放研究忽视了个人消费行为对碳排放的影响，也忽视了作为人类社会的基本单位、生产活动终端需求的家庭的生活消费。目前，从研究成果来看，家庭的碳排放越来越受到学者的重视。如比娜(Bina)等运用CLA模型对美国居民消费行为和环境影响间的关系进行了探索研究，发现超过80%的能源使用和CO2排放是由居民的消费行为和满足其需求的经济活动产生的。根据社会学基本理论，家庭是人类社会的基本单位，居民消费多以家庭消费方式展开。美国研究人员发现，1997年家庭消费行为占全美能源消耗的28%，其二氧化碳排放量占全美排放量的41%;王彦等研究中国家庭碳排放，结果表明，家庭消费引起的碳排放量占碳排放总量的比例由1995的19%上升到2004年的30%。由此可见，家庭碳排放对全社会碳排放的影响不容忽视。与此同时，“部门”碳排放研究不能解释家庭活动的碳排放结构特征、影响因素，也无法解释同一个城市或社区家庭特征(包括家庭人口数、文化特征、经济特征等)差异而产生的碳排放的差异。因此，基于家庭消费视角的碳排放研究对低碳城市建设具有重要意义。
二、文献回顾
目前，国内外关于城市家庭碳排放的研究可以归纳为以下三个方面。一是家庭基本特征和家庭能源消费方式对碳排放的影响。国外学者帕乔里(Pachauri)借助家庭微观调查的研究，结果表明，家庭收入是家庭碳排放的重要影响因素;杰克逊(Jackson)的研究表明，家庭规模、住房面积、成员结构、消费水平等家庭特征是家庭碳排放的主要影响因素。弗林格尔(Vringer)等发现，户主年龄在40－50岁的高收入群体，其家庭能源消耗最大。杨选梅等以南京为例认为常住人口、交通出行、住宅面积是影响家庭碳排放的显著因子。杨瑞华等对全国不同地域9个城市的家庭碳排放情况进行跟踪调查，对城市家庭碳排放特点和不同地域城市碳排放差异进行了实证研究，结果表明，家庭碳排放量与家庭经济文化水平和家庭常住人口数呈正相关，沿海经济发达城市家庭的碳排放量高于内陆城市和经济欠发达城市。威尔森(Wilson)等研究了家庭成员的环境认知、能源消费行为对家庭碳排放的影响。二是家庭碳排放的空间分布差异研究。阿尔蒙德(Almond)等研究发现，在中国，秦岭－淮河以北地区由于需要家庭集中供暖，其碳排放量特别高。卡恩(Kahn)通过使用1993年美国居住能源消费调查数据，研究发现居住郊区化对能源消费的显著影响以及其环境后果。黄茹等通过广州市3个不同区位类型社区家庭的问卷调查，结果发现郊区社区家庭碳排放量最高，市区社区家庭碳排放量居中，城乡结合部家庭碳排放最低。张馨等研究了城乡居民家庭能源消费的碳排放，结果表明，从2000－2007年城镇居民家庭的直接能耗和间接能耗碳排放都呈上升趋势，农村居民家庭的直接能耗碳排放逐年增加而间接能耗碳排放有所下降。三是从时间序列分析家庭规模的变化对碳排放的影响。蒋耒文等认为，相对于个人而言，家庭是消费的主要单位，在人口总量保持稳定的情况下，家庭规模变化导致的家庭户总量的变化有可能对碳排放产生明显的影响。陈佳瑛等就中国1978－2007年家庭模式变化对碳排放的影响情况进行了实证分析，发现家庭规模与总户数对于碳排放具有较大影响力，家庭户单位体现出对人均单位未能包括的家庭消费行为模式的包容，因而可能成为更合适的居民能源消费产生碳排放的分析单位。王钦池认为根据边际效应递减规律，在一定的经济社会条件下，应该存在一个能源利用效率最高的家庭规模，称之为最优家庭规模。当家庭规模大于或者小于最优规模时，都会导致能源利用效率的降低和碳排放量的增加。总体说来，家庭碳排放的研究视角从开始较多地集中在宏观层面逐渐转向家庭微观层面。随着我国新型城市化建设的加速推进，人们生活方式将发生巨大变化，城市居民生活水平也将不断提高，城市生活能耗消费量将不断增长，导致城市家庭能耗碳排放对环境的影响更加明显。因此，有必要对某一区域或省域的家庭碳排放特点及变化特征做详细调查研究，这样可以针对不同研究区域的家庭特征、低碳消费行为分别研究碳排放的影响因素，从而制定更有针对性的区域、社区及微观家庭成员的减排政策。本文将以微观家庭调查数据为基础，以经济发达的东部沿海省份江苏作为研究对象，主要研究江苏城市家庭碳排放的结构特征和区域差异性，并分别对调查城市家庭的基本特征、家庭成员低碳消费行为与家庭碳排放的相关性作回归分析，最后得出江苏城市家庭碳排放的主要影响因素。
三、数据来源与研究方法
1．数据来源
研究采用2013年南京邮电大学大学生实践创新训练计划项目“江苏城市家庭碳排放调查”研究小组对江苏省城市家庭活动的调查数据。该调查按照江苏南北区域经济发达与不发达等特点选取了苏南的南京市、苏中的南通市以及苏北的连云港市，由于三个城市2012年的城镇居民家庭人均消费性支出分别与所在区域的平均水平最接近，且南京市是江苏城市化程度最高的城市，南通市是苏中地区三个市中人口最多的城市，连云港市2012年人均GDP排在江苏13个地级市的倒数第二位，因此，选取这三个城市体现了江苏区域经济发展的差异性和典型代表性，可以代表不同区域的城市家庭碳排放基本情况。研究在每个城市选择三个社区(市区社区)，为了使数据收集更具广泛性和灵活性，并且提高问卷收集速度，在每个社区选择150户家庭采用入户随机发放和现场填写问卷的方式进行调查，要求每个家庭18周岁以上成员填写调查问卷。研究共发放问卷1350份，收回有效问卷1288份，问卷有效率为95.4%。调查问卷包括三个部分:家庭基本特征、家庭低碳消费行为和家庭碳排放结构。家庭基本特征包括家庭的人口统计特征、消费特征(居住面积)、出行特征、文化特征、经济特征(家庭收入)五个方面，其中人口统计特征包括:家庭常住人口数、被调查者的性别、年龄。家庭低碳消费行为包括家庭成员的每周购物频率、在外就餐频率、垃圾分类情况、空调温度调控、自备购物袋以及“一次性”用品的使用六项内容。家庭碳排放结构包括家庭能耗(家庭用电、水、天然气或罐装液化气)、交通出行(飞机、火车(动车)、长途汽车、地铁、公交车、小汽车、电动车)、家庭生活垃圾三个方面。
2．研究方法
比娜等提出了消费者生活方式方法(ConsumerLifestyleApproach，CLA)，该方法是从家庭外部环境、个人决策因素、家庭基本特征、消费者行为以及消费行为产生的后果五个方面研究家庭碳排放。该模型首先被用于美国家庭碳排放研究中，随后该模型被众多学者引用。此模型中消费者是指为满足其生活需要购买产品和服务的个人或家庭的实体;生活方式影响并决定了消费者的个体消费行为。该模型的目的是通过理解消费者的个体行为以便制定出更好的公共政策。由于各种影响因素的相互交织，并且其中一些因素随着环境的变化而不断变化，因此，了解“消费者”变得很复杂。本文在此方法的基础上加以修改和补充，绘制了基于家庭消费行为特征的家庭碳排放影响因素技术路线图。
四、结论及政策含义
