第1篇:初中语文线上教学工作总结范文
关键词: 三点 一线 英语写作 教学改革
1.引言
一般而言,英语专业学生ESL写作能力不高。纵观学生习作,错误频出,且各种错误处于较低水平。当然,这可能是当代大学生的通病,但具体分析可以发现:表面上,学生英文表达的薄弱点在语法的正确性、措辞与选词、句子连接乃至布局谋篇方面。绝大多数同学没有形成良好的从属、并列意识,以及相应的写作修辞手法。深究原因,不少同学并没有形成英语思维,写出来的句子英文感觉几乎没有。尽管一再强调英语表达能力,我们发现不少同学(甚至包括毕业生)语言能力薄弱,写出的东西更是充斥了负迁移的思维,口语和书面英语混为一体、思想混杂难明。写作课实践性强,但是课时少,应该如何上才能够更有效始终是摆在写作老师面前的大问题。课外如何培养学生的自主学习意识?如何让学生能够对英语的思考贯穿专业学习的始终?作文之道,自古众说纷纭,但是孔子讲“文质彬彬”,强调从内心修养和语文表达两方面评价一个人的综合水平;刘勰谈到“志足而言文,情信而辞巧”。可见,培养学生正确的批判思维能力和语言能力是英语写作课的不二法门。我们提出“三点一线”模式教学改革,“三点”聚焦学生,而“一线”主要是对教师的要求。教师的“一线”作用主要在于引导,对学生遇到的问题进行汇总、分析和总结。通过“一线”有机地将“三点”串联,综合利用多模态教学方式等,最终实现英语写作课教学目标。教师的“一线”是体现在教学、学生实践、点评和互评各个环节之上的。通过“一线”的作用,可收到“大珠小珠落玉盘”的奇效。
2.“点”“线”策略
2.1“加强两点”方法
采用西方现代教育理念与中国ESL写作相结合。如开展《时文辣评及表达》等子课程,全面培养学生的“思维肌肉”,清晰论证和批判各种观点,形成自己的想法。需要采用各种写作教学理念;当下外语界流行的“写长法”等可以很好地跟“brainstorming”相结合,服务课堂。这可以很好地把学生的“思辨”和“内容”两点很好地培养,这些都是英语写作课的题中之意。
2.2“以线带点”方法
使用现代教育手段,如多媒体和投影仪等进行教学,达到教学方式的多样化。“道器并举”(写作理论与学生实践贴合),真正做到“道器合一”。内容涵盖:(1)“深度访谈法”,实际上是个案分析,当众访问某位作文的作者,并用问题“轰炸”,这样做的目的是以某位学生为典型,作为理想观测点。通过深度访谈,充分再现其创作过程,将“负迁移”显露无遗。这样做还有一个好处就是,其他同学能够以此为鉴,纠正错误思路和写作方式。学生也可以反问教师,通过思想交锋,达到交流目的,这是从教师的“一线”的引导作用而言的。(2)要求学生“on-line writing”,通过在线写作,教师可以及时给予反馈,解决问题。可要求学生携带笔记本电脑,当场写作,当场点评,点评之后再改正。通过“点线结合”的方式,让学生有求必应,有惑能解。(3)“线线相连”:学生PPT英文文字作品展示,布置时事评论,新闻焦点点评等内容,要求学生以幻灯片展示方式向全班展现,让学生的兴趣点提升。(4)“以线串点”:自批+互批+教师点评:学生需要学会充分利用写作课上所学知识纠正他人错误,以team形式进行自批和互批,并佐以教师肯綮的点评等。
2.3提高理论与实践结合的水平
以西方语言学及文论知识为指导,仅以英文地道和达意为评价手段,很多学生不能很好地掌握题目要义,左支右绌,难以左右逢源。这反映的同样是英文作文工厂流水线大生产模式下学生英文素养的欠缺。我们有大量的语料库和ESL理论,以及修辞学方面的成就可资借鉴。初步设想:学生必须跳出思维的窠臼,进行正确而积极的思维训练,培养思考能力,立论能力,同时狠抓英文基本功培养,这才是正确的必由之路。此外,仍要大量阅读杂文、散文、小说等,须知这些乃是学生的stock-in-trade,否则难以写出高质量的一流英文文章;还要培养剖析问题的能力,不能流于肤浅,这些都是新时期对英专学生的具体要求。
2.4精选教材与阅读资料
根据语言输入理论,学生语言表达地道与否取决于所摄入的语言量的大小。基于以上理论,特指定以下资料。教材(包括并不局限于):David Rosenwasser& Jill Stephen: Writing Critically; John Langan: College Writing Skills with Readings; Joan Pinkham: The Translators’Guide to Chinglish; 蔡基刚:《英汉写作修辞对比》、《回译作文法》;曲卫国:《批判与论辩:论辩文写作入门》;马红军和毛卓亮:《英语写作手册》、《高级英语写作教程》等。
3.进度安排
一般院校英语写作需要一个学年的学时。在第一学期主要培养学生初步的写作能力,包括遴择语词、句子搭建、批判思想培养及常用应用文写作,使学生能用英语较自由地表达思想,使他们能以英语为工具交流信息、进行初步观点争锋。教学遵循实用性原则,着重模仿实践,为第二学期夯实语言基本功。对学生进行系统的句子和段落写作训练,使学生具有较高的英语运用水平与能力。初步要求表达清晰完整的思想,不仅要帮助学生熟悉某些语法项目或词汇,更要提高学生用英语表达思想的能力。第二学期重点在思维方面。在语言方面,不断提高表达思想的准确性与鲜明性,使学生认识到英语具有极强的表达力;在内容方面,要求学生要言之有物,观点正确,条理清晰,逻辑顺畅;在书写格式上,要求学生做到规范、准确。英语写作课程的训练是全方位的训练,不仅有助于提高学生的语言水平,还有助于提高学生的观察分析、逻辑思考能力,培养学生严谨的工作作风和学习态度。无论是哪个学期,均做到“因材施教”,不具体局限在哪本教材(但指定某本教材为教科书,如可指定外教社的《写作教程》1,2和外研社的《英语写作手册》为教学用书。)。根据学校教学计划,教学共计15周。第一学期开设词汇、句法、标点和批判初步板块,内容包括:the correct word; the appropriate word; the better word; sentence base; collocation; expanded sentence base; joining sentence together; sentence variety; Basics of Critical Thinking等项目;第二学期以超句单位为主,将论说文和思维写作基本技法作为教学目标。内容涵盖:paragraph;exemplification;definition;cause and effect; classification; comparison and contrast; generalization; claims; claims of value, claims of policy, claims of fact等内容。
第2篇:初中语文线上教学工作总结范文
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实,使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作,使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测,统招班合格率要达到100%,英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%(语文10%),非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线;初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名,理想目标为前三名,同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名,理想目标为前五名,优秀率保证目标为前八名,理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名,理想目标为前五名,优秀率保证目标为前八名,理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标,按年级学科要求,按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标,从集体到个人,从整体到局部,最后落实到教师个体教学目标和学生个人上,从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理,要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象,定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导,在抓好单科优秀率和合格率的同时,提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班,要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系,既要辅导好临界优生和临界合格生,提高总分优秀率和总分合格率,又要及早了解学生的报考意向,从关心学生,开展集体活动,宣传我校高中重点班优势等着手,加强学生的爱校思想教育,做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下,要力争把教学进度适当提前,以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查,检查教师完成教育教学任务的情况,检查教师的课堂教学状况,检查教师备课、辅导及作业批改等情况,检查教师教研工作情况,检查科组建设状况,检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上,强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动,安排三次(第6、12、17周)学习质量跟踪测试,把学生的学习质量落到实处,促进学生良好学习习惯的养成,推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”,即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究,以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量,落实好备课的专题,有效地把备课内容转化到教学实践中。
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8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点,同时加强学法的指导,并围绕专题进一步做好宣传发动工作,组织教师学习理论,掌握操作方法,参加有关教研活动。在研究过程中,各科组要发挥备课组的力量,分工合作,共同研讨,不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心,全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
9、加强学风建设。班主任不仅要认真抓好班风,通过良好的班风带动学风建设,还要配合科任,参与各科的教学管理。班主任要多组织些与学习有关的活动,在班内营造良好的学习氛围。科任要结合教学实际多给学生以学习方法指导,让学生养成良好的学习习惯,并逐步掌握学习的技能和技巧。
10、培养青年教师。以结对子、压担子、搭台子、引路子等形式,按照《新教师教学达标规定》和《教师结对子制度》中的有关要求,导师和新教师各自履行好自身的职责,并分阶段对新教师进行考核,以帮助新教师尽快提高业务水平。
11、大力开展第二课堂活动。各备课组要组织相应的兴趣小组、竞赛小组,为参加省市有关竞赛作好充分准备,并力争获得好名次。本学期各科组要针对优生抓好辅导的落实,举行1~2次学科竞赛,激发学习兴趣,活跃课余生活,提高学生素质。
12、加强图书馆、实验室的建设和管理。根据市教育局要求,充实必要的器材、设备、报刊、图书和杂志等,进一步加大课本、辅导材料、练习资料等的订购和管理力度,科组长要切实负责,经常检查督促有关功能室的管理工作。
三、行事历
周次 日期 工作内容
1、 9月3日——8日 开学典礼;稳定学生情绪;教师结对子会议;教师 制定工作计划
2、 9月9日——15日 毕业班教学经验交流会;市完中语.数.政.生.化科组 长会议;市语.数.政.生.化镇中心教研组长会议;市 政治课题组会;高中物理竞赛
3、 9月16日——22日 上学期期末考总结会议;完中物理科组长会;市各 科镇中心教研组长会;“展示你的才能”系列活动 发动工作
4、 9月23日——29日 班优秀作业展览;高中市各科中心教研组长会;市 数学课题实验评比;市教育科研课题工作会;市初 中、高中青年教师化学实验能力竞赛;完中计算机 科组长会;九月份文明班评比;参加镇中小学生文 艺汇演
5、 9月30日——6日 国庆节
6、 10月7日——13日 学习质量跟踪测试;新教师工作座谈会;市高中艺 术教育研讨会;高中化学奥林匹克竞赛
7、 10月14日——20日 教学常规检查;市初、高中美术公开课;高一地 理、物理研讨课;全国高中数学竞赛;政治高中课 题组实验研讨活动
8、 10月21日——27日 教研工作检查;市高中艺术课(音乐、美术)教学 调查;初中地理教学研讨;全国中学信息学奥赛; 高一化学研究课;初中化学公开课;粤(顺)港澳 语文单元教学研讨会;初、高中数学教学研讨会; 十月份文明班评比
9、 10月28日——11月3日 教师结对子阶段性总结;高二历史研讨课;高三物 理复习研讨课;政治科高考辅导讲座
周次 日期 工作内容
10、 11月4日——10日 新教材使用情况研讨;市音乐教学研讨课;市教研 室下乡视导;“展示你的才能”系列活动;学校体 育运动会
11、 11月11日——17日 班学法指导工作调查;市高中化学新教材使用情况 调查;省中青年高中语文教师阅读教学竞赛;高三 政治复习研讨课;初中计算机研讨课
12、 11月18日——24日 学习质量跟踪测试;市初中历史课堂教学 研讨会;初中物理公开课;文学创作大赛 总结
13、 11月25日——12月1日 目标分层教学优质课评选;市中小学落实教学常规 工作调研;十一月份文明班评比,班主任工作调查共3页,当前第2页2
14、 12月2日——8日 班学习经验交流会,学习之星评选;市中小学音乐 说课比赛;初中史地生教学情况调查;市中学生即 席作文竞赛;中学数学课题实验视导
15、 12月9日——15日 优秀论文评选,市中学生物说课比赛;市初中化学 单元目标引导探索实验研讨会;政治课题组实验工 作调查;高考备考视导;班主任工作经验交流会
16、 12月16日——22日 教学常规检查;市高中化学开展研究探索性学习情 况调查;市学科带头人、新秀、教学能手复评
17、 12月23日——29日 学习质量跟踪测试;市高三物理复习研讨课;数学 课题实验工作总结会;十二月份文明班评比
18、 12月30日——1月5日 期末复习经验交流会;市中小学各科论文评选
19、 1月6日——12日 教研工作检查;目标分层教学总结
20、 1月13日——19日 新教师期末复习督导
21、 1月20日——26日 学期复习考试
第3篇:初中语文线上教学工作总结范文
一、初中语文教学要强化预习方法指导
预习是语文教学的第一个环节,预习活动中,学生可以解决一些基础性内容,同时也增加了对教材的熟悉程度。提高预习方法技巧性,对整个语文教学的开展具有非常重要的意义。笔者在教学中重点向学生推荐一些行之有效的预习方法,不仅强调预习习惯的培养,而且和学生共同探讨如何更加高效地开展预习。同时,在预习中要制定预习计划,对预习达到什么成效做到目标鲜明、心中有数。在预习活动实施环节,通过查阅工具书、上网浏览等形式了解教材背景,解决生字词以及对教材内容进行初步概括,还要对照课后思考题尝试自主分析理解,这样的预习方法既全面又突出重点,能达到解决基础性问题和提炼难点的目标。强化预习习惯和技巧的培养,能够实现帮助学生扫除学习障碍以及奠定学习基础的双重作用,有助于教学工作的有效开展。初中语文教师应当将预习方法指导作为一个重要环节,与整体教学设计融合起来,更好地发挥对教学的促进作用。
二、初中语文教学要强化记忆技巧指导
语文教学非常重视记忆这一技能方法,无论是课文的背诵还是相关知识点的掌握,都需要强化记忆。在技巧指导方面,笔者侧重于抓住以下几个要点。首先是重视提高学生记忆的形象程度,指导学生将枯燥的知识点与形象的事物联系起来,通过顺口溜等形式将一些文学常识、语法要点进行形象记忆。其次,笔者在语文教学中强化了记忆时间节点的指导,每一节课教学之后,何时开展第一轮复习,相隔多长时间进行回顾,这些时间间隔里面大有科学,蕴含了人脑记忆规律等诸多技巧。笔者结合艾宾浩斯遗忘曲线,帮助学生科学制定不同轮次复习的时间间隔,达到花最少时间取得最佳效果的目标。此外,帮助学生对语文知识点进行串联也是行之有效的记忆方法,语文知识实现前后联动,从一个知识点的记忆带出多个知识点的回顾,可以增强语文学习理解的效率和巩固程度。重视记忆技巧指导,能够降低语文学习的难度,让学生在轻松愉快高效的学习活动中达到预期目标。
三、初中语文教学要强化探究路径指导
学生在课堂上的活跃程度与师生互动效果如何,对教学效率具有明显影响。笔者在教学中大力体现学生主体地位,倡导学生自主探究,让学生在学习浯动中开动脑筋相互交流,自主寻找答案、尝试总结规律、提炼重点难点。引导学生开展自主研究性学习活动,有助于学生提高学习的自主意识,提高学习活动的深刻程度,增强了学习效果。在学生开展自主探究的过程中,笔者强化了思维线索、思维角度的指导,以一组思考题引导学生按照由浅入深的顺序开展自主探究活动,在思维方向上侧重于对学生进行画龙点睛式的点拨,让学生能够正确思考问题、深度思考问题,从而达到加深理解的目的。在语文课堂上,教给学生自主探究的方法具有极其重要的意义,即提高了探究学习能力,又养成了相互协作的良好习惯。
四、初中语文教学要强化迁移运用指导
语文学习是一个灵活机动的过程,也是记忆迁移再造的过程。在语文课堂上所学的内容,要能够举一反三、灵活运用,从而达到提高学生语文综合素养的目标。笔者在阅读分析教学中,侧重于引导学生结合思考题分析文章的写作特色,针对写作框架、运用手法、主题与思想等方面进行细致深入的分析,自己尝试提炼总结文章哪些写作技巧值得借鉴,与作文写作结合起来,在课外开展仿写活动,这样的迁移能够保证学生获得的经验技巧方法得到有效运用。强化这一方面的运用,能够让学生在不同类型的知识点学习中提炼出通用的方法,让语文学习变得更加轻松高效。
五、初中语文教学要强化自主巩固指导
第4篇:初中语文线上教学工作总结范文
一、工作目标
1、狠抓教学管理制度的落实,使教学工作的管理更上一个新台阶。
2、完善青年教师的培养工作,使之尽快成长起来。
3、初一、初二各科的统测,统招班合格率要达到100%,英语、数学优秀率要超出全镇所有参考班级最高率的16%(语文10%),非统招班两率要达全镇各初级中学重点班最低线;初三的合格率和优秀率要达到全镇所有参考班级的第一名。
4、初三升中考总分合格率、总分优秀率保证目标为前五名,理想目标为前三名,同时要做好学生的分流引导工作。
5、高一语、数、英、物、化市统考合格率保证目标为前六名,理想目标为前五名,优秀率保证目标为前八名,理想目标为前五名。
6、高二语、数、英市统考合格率保证目标为前六名,理想目标为前五名,优秀率保证目标为前八名,理想目标为前五名。
7、高一、高二会考科目合格率、优秀率要达到全市的平均线以上。
8、高三高考上省线人数要达到上级指定的保证目标。
二、工作措施
1、强化目标管理。各级组、科组根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各学科的教学目标。各科任教师根据学校教学整体目标和学科教学目标,按年级学科要求,按班级学生实际和教师本人特长确定自己的教学目标。上述三种教学目标,从集体到个人,从整体到局部,最后落实到教师个体教学目标和学生个人上,从而实现学校的整体目标。
2、抓好备考工作。高考备考领导小组要加强班风、学风和教风的管理,要注意监控辅导对象的辅导过程和效果。其他各类考试科任要尽早确定培优辅差对象,定好培优辅差计划。各科要加强对临界优生和临界合格生的辅导,在抓好单科优秀率和合格率的同时,提高总分优秀率和总分合格率。
3、初中毕业班,要正确处理好提高升中试成绩和为我校高中输送优秀人才两者之间的关系,既要辅导好临界优生和临界合格生,提高总分优秀率和总分合格率,又要及早了解学生的报考意向,从关心学生,开展集体活动,宣传我校高中重点班优势等着手,加强学生的爱校思想教育,做好初三年级的分流工作。
4、抓好教学进度。各年级在不影响课堂效率的前提下,要力争把教学进度适当提前,以求得本学期各类统考以及下学期高考、升中考、会考和市、镇统考备考工作的主动权。
5、落实教学工作检查制度。期中和期末教导处和科组联合进行两次教学工作检查,检查教师完成教育教学任务的情况,检查教师的课堂教学状况,检查教师备课、辅导及作业批改等情况,检查教师教研工作情况,检查科组建设状况,检查各功能场室的管理状况等等。
6、狠抓教学常规管理。各科组在抓好备课质量的基础上,强化作业布置、批改、以及学生书写格式规范化的管理。本学期拟在各班开展一次作业展览活动,安排三次(第6、12、17周)学习质量跟踪测试,把学生的学习质量落到实处,促进学生良好学习习惯的养成,推动良好学风的形成。
7、完善集体备课制度。备课组活动要做到“三定”、“四备”和“五统一”,即定时间、定内容、定中心发言人;备教材、备学生、备教法、备学法;统一教学进度、统一目的要求、统一重点难点、统一作业练习、统一测验考试。使用新教材的备课组要加强对教材、教法、学法以及练习的研究,以便尽快适应新教材。各备课组还要抓好每次集体备课的质量,落实好备课的专题,有效地把备课内容转化到教学实践中。
8、开展教改专题研究。各科组的教研工作要继续以目标分层教学为重点,同时加强学法的指导,并围绕专题进一步做好宣传发动工作,组织教师学习理论,掌握操作方法,参加有关教研活动。在研究过程中,各科组要发挥备课组的力量,分工合作,共同研讨,不断总结。本学期的教学工作检查仍以目标分层教学为核心,全面检查、考核各教师在备课、上课、作业布置与批改等方面对目标分层教学的应用。
第5篇:初中语文线上教学工作总结范文
一、生本理念下初中英语教师作用定位
初中英语课堂要实现以学生为主体的教学模式,教师应该对学生学习的情况有充分认识并熟记于心,应该成为学生的知心人。
首先,初中英语教师应该熟知学生的学习能力和学习水平,并把学生整体分为若干个层面,以此为根据确定相应的教学方法,采用适合本班学生学习能力和学习水平的教学策略,实现有针对性的教学管理方式,让学生都参与到英语教学活动中,获得各自所需的知识结构和水平。
其次,教师应当多与学生交流互动,了解学生的思想,建立良好的师生互动关系,让学生成为学习的主体,从传统的“要我学”的思想观念转变为“我要学”,真正参与到教学中,发挥出学习的能动性和主动性。
最后,生本理念主张“小立课程,大作功夫”。教师应当从传统的课文讲解模式中解脱出来,成为课堂教学的组织者。传统初中英语教学中教师占用了课堂大部分时间,花费大量精力对英语单词、句子、课文等内容进行逐一讲解,面面俱到,主次不分,往往让学生无所适从,也违背了英语作为一门语言工具的教学宗旨,教学效果不理想。生本理念下初中英语教学中,教师应该从传统的“满堂灌”模式中解放出来,把教给学生的英语基础知识尽可能地精简,而把腾出来的时间和精力用于英语的实践教学中,以学生为主体,以任务为主线,重视学生的体验与参与,从而体现“教少学多”的原则,真正把教师的引导作用和启发式教学优势发挥出来,把传统的“教教材”模式真正转化为“用教材”模式,把教学内容融入学生的日常生活中,围绕学生的生活实际教授英语,把英语的工具性真正发挥出来。
二、初中英语生本教学模式
在目前的初中英语教学模式中,生本教学仅停留在理念的层面,尚未形成固定的模式。“学习有法,学无定法”,却“贵在得法”。初中英语教师应当大胆创新,在生本理念的指引下,积极强化学生学习的主体地位,弱化教师在课堂教学中的地位和影响力,真正为学生的“学”服务。英语作为一种语言,教学中应当紧紧围绕其工具性,重视学生的语言实践能力,加强学生的交际能力培养,通过以学生为主体,以任务为主线,重视学生体验与参与的模式,让学生在大量的课堂英语实践中充分认识、理解和运用英语学习的素材,达到提高外语交际能力的目的。
因此,笔者在初中英语教学实践中逐渐摸索出了一套实践性较强、教学效果较好的生本模式下的初中英语教学模式。现简要介绍如下。
在初中英语课堂教学中,教师首先通过课堂观察、考试等形式逐渐了解和掌握学生学习英语的水平和学习能力,并形成学生的摸底情况汇总,根据这一步所掌握的情况,把握好英语教学中对英语基础知识讲解到什么样的程度,综合考虑整个班级学生的接受水平;其次,根据教学任务和学生的学习能力提炼出教学的主题,并把主题内容以学习任务等形式布置给学生,在整个教学过程中始终贯彻这一学习任务;安排学生根据分配的任务自主合作,充分预习课文,搜集相关资料并做好自学、共学,做到理解好学习内容,形成学习成果;最后在课堂上进行交流、展示,生生、师生之间彼此分享学习的成果。
以上是笔者通过教学实践总结出来的生本理念下的初中英语教学模式。这一模式的几个重点主要集中在单词关、词组关、句子关和段落关。课堂的教学也主要围绕这几个重点,设置出大量的课堂实践活动,让学生通过语言运用实践,不断地重复口语、听力、写作的实践锻炼。此外,积极引导学生通过大量的英语阅读实践,不断地积累词汇和句式,在阅读实践中进一步检验和运用所学知识,吸收和内化更多的新的知识,不断提高英语运用能力,真正地把英语作为一门工具进行学习和运用。
参考文献
[1]郭思乐.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001.
第6篇:初中语文线上教学工作总结范文
关键词:初中语文;教学;探究性阅读
自20世纪90年代以来我国的基础教育改革进入了异常活跃时期。新的教育理念的引入、新的教学方式的尝试,都是围绕着为社会发展培养新型人才为目标展开的。“自主、合作、探究”是新课改一直倡导的教学方式,而探究性阅读教学也应运而生。我国新课标中将学生的主体地位放在首位。但是纵观我国初中语文教学中探究性阅读的运用状况不容乐观。这主要是由于初中语文教师在观念上与实践中存在的差异造成的。
一、初中语文教学探究式阅读中存在的问题
在我国初中语文教学的一线,很多学校与教师自认为已经掌握了探究式教学的精髓,在课堂教学中毫无顾忌地使用探究性阅读,貌似热闹非凡的一节课也在一定程度上激发了学生的学习兴趣、调动了学生的学习积极性,但是多年的实践经验表明,探究性阅读中教师在课堂的有效组织、新的教学模式的运用、学生参与课堂教学活动等方面还存在很多问题。
1.探究模式的应用缺乏灵活性
在教学实践中长期从教在一线的初中语文教师只有将探究性的教学理念、教学策略进行有机的结合后才能真正将其转化为相应的教学理念,才能充分发挥探究性阅读的指导作用。很多一线初中教师在课堂教学中使用了探究性阅读,但是总体上看并不理想,缺乏一定的灵活性。如,在教学中很多教师不顾文本的类型与学生的实际情况,统一采取一个固定的模式进行形式上的加工组合,教师的这种随意嫁接的方式不仅在一定程度上破坏了探究性教学的本质特性,更降低了学生的学习兴趣,教师的预设教学目标经常无法实现。
2.探究性内容缺乏合理性
一直以来语文课的教学就是一门基础性语言学科,探究性阅读在语文教学中的运用有效地实现了语文的工具性与人文性的有机结合。因此,初中语文教师在进行探究性阅读教学时设计的探究性问题必须紧紧围绕文本的内容,使学生探究一些未知的、有价值的、具有实际意义的问题。但是在教学实践中很多教师设计的探究活动与问题还很宽泛、很肤浅。如,有的教师在设计探究性问题时只注重数量而忽视了问题的共同探讨性。
3.探究性阅读课堂引导缺乏合理性
在初中语文课堂教学中师生互动模式是直接影响学生主体性意识获得的重要因素,更是影响探究性阅读教学能否顺畅实施的关键性因素。因此,良好的师生关系是教师引导学生进行探究的基本保障。但是由于长期以来受传统教育理念的影响,很多教师在课堂教学中已经意识到教师角色的转变,但是落实到行动上就产生了巨大的落差。如,教师对学生采取放任的态度进行探究,或高估了学生的学习能力。
二、有效提高初中语文教学中探究性阅读的建议
1.明确探究性教学的基本理念
所谓探究性教学的新理念主要是指在进行探究性教学中在教师与学生之间共同形成的理念,这是教师与学生共同实现探究性阅读的理论认知保证。如,教师应根据教材的内容与学生的实际学习情况对探究问题进行逻辑加工,教师还可以通过互联网、图书馆等有限的资源为学生构建探究性阅读的开放资源,在活跃课堂气氛的同时创设出让学生乐于参与的探究情境。
2.深入挖掘,确定探究的内容
很多初中教师潜意识中总是认为探究性阅读所探究的是初中语文的知识体系,其实不然,探究性阅读所探究的对象是十分具体的内容。因此,在教学中教师必须根据学生的实际选择出适合阅读教学目标要求的内容作为学生探究的主要对象。如,探究性阅读的探究问题一定要难度适宜,不仅要符合学生的实际认知发展和水平,还应该灵活运用教材。再如,在讲授《木兰诗》一课时如果教师将探究的注意力集中在木兰怎样以女子身份征战沙场,让学生从文章中猜测这一原因,这显然是没有必要的,而探究也就失去了真正的意义。
3.良好的师生互动交流促进了探究的优化
在探究性教学中确定探究的问题是该种教学模式中的重要环节,在实际教学中初中语文教师该如何才能将这些探究深入下去,并使学生在思维方式的嬗变、阅读技巧的提高、语文学科知识的积累等方面有所收获,这就需要教师通过多年的教学实践在明确学生是学习主体的前提下,对其进行合理的、科学的引导。而师生之间的良好互动是进一步促进探究优化的过程。如,在人教版语文第二册中,《最后一课》的教学设计中学生在教师的引导下进行小组交流并提出了自己的问题,即:韩麦尔先生为什么会哽咽?为什么写下了法兰西万岁后还做了一个手势?班级中的学生在教师的引导下分成五个小组,每个小组进行了分工合作,有的学生负责对相关语言的分析,有的学生负责对课文中人物的动作进行分析,还有的学生对课文中学生对人物的神情进行分析,最后小组推举出一名学生进行总结发言。这样的设计不仅使学生的个性化发展得以实现,更陶冶了学生的情感,使其自主、合作、探究能力得到了提升。
总之,随着近年来新课改的不断深入,探究性教学模式为初中语文阅读教学提供了一个新的思路。探究性阅读在初中语文教学中的实施不仅有效地提高了学生的信息分析能力、理解能力,更在一定程度上提高了学生的语文素养,也为我国培养综合性高素质人才奠定了坚实的语言基础。
第7篇:初中语文线上教学工作总结范文
【关键词】 初中英语 自主互助学习型 课堂 问题 对策
可以毫不夸张地说,初中英语教学的成败直接影响着学生是否能为将来的英语学习打下坚实的基础。因此,广大一线的英语教师必须充分意识到初中英语教学的重要意义,并能不断结合自己的教学实践,探讨能够有效提高教学效率,充分调动学习积极性的有效课堂教学模式。大体上来讲,自主互助学习型课堂教学模式能够充分调动学生的积极性和主动性,从而能够提高初中英语教学的效率,有利于顺利完成教学目标。然而,在这一教学模式实施的过程中,由于主客观多方面因素的限制,仍然存在一些突出的问题。本文首先将分析这些问题,并在此基础上,探讨有效的解决策略。
1. 初中自主互助学习型课堂实施中的问题
1.1 缺乏正确的理念
对于很多初中一线的英语教师而言,自主互助学习型课堂教学模式只是他们所打的一个幌子。在实施的过程中,由于这些教师长期受到了传统的英语教学模式的影响,旧的思想仍然根深蒂固,很难从思想上真正接受这一教学模式,从而使得课堂的效率大打折扣。在这种情况下,尽管有些教师打着这一幌子,其实他们在教学过程中实施地仍然是较为传统的教学,没有将“自主”,“合作”,“探究”的教学理念充分渗透到多个教学环节,从而很难保证学生在课堂上能够拥有一定的主动权,能够通过小组合作的方式获得真知,加深理解。
1.2 缺乏多样化的实施方式
对于另外一些教师而言,虽然他们也能够认识到这一教学模式的实施意义,然而,在具体的实施过程中,他们的实施方式仍然比较单一,这一教学模式所运用的范围也比较狭窄,从而从很大程度上遏制了这一较为先进的教学理念,无法真正起到应该有的作用。
2. 解决自主互助学习型课堂中问题的有效策略
面对这些所存在的问题,一线的初中英语教师不能被暂时的困难所打败,而应该在教学过程中充分思考,并结合自己的实际教学实践,探讨解决这些问题的有效措施。根据本文的研究,这些措施主要包括以下方面:
2.1 不断更新教学理念,充分认识到这一教学模式的重要意义
其实,能够保证这一新的教学模式顺利实施的首要条件是教师的思想更新问题。在推行这一教学模式之前,相关部门必须采取多种方式做通教师的思想工作,帮助他们将传统的教学模式和新的教学模式做一个比较,从而使得他们真正认识到这一教学模式的优势,然后从心底能够接受这一模式。另外,这些教师应该认识到,在学习的过程中,教师应该把教师的“教”变成学生的“学”,充分尊重学生在学习中的主体地位,促使并正确引导他们通过自己的自主思考,自主探究以及合作学习等方式取得一定的学习效果,解决学习中的难题,获得学习中的成就感。
2.2 有效促进实施方法的多样性
除了应该更新教学理念以外,教师还应该根据自己的教学实际,有效促进实施方法的多样性,并不断尝试着在多种课型中,如听力课,口语课,阅读课,写作课等进行这一教学方法的穿插。比如,在讲解外研社版初二英语上册第一单元How to learn English中的阅读篇章之前,为了能够有效激发学生的背景知识,教师可以在讲解之前,首先要求学生进行自主思考如下问题:“What questions do you have about understanding real English? What questions do you have about speaking English? What questions do you have about learning vocabulary?”另外,在学生自主思考的基础上,教师还可以指导学生们之间进行互相讨论,从而能够互相了解学生之间在学习英语的过程中所遇到的困难,拓展学生的思路,增加他们的相关背景知识,从而能够为接下来的阅读学习打好基础。另外,在写作课堂中,同样可以实施自主互助学习型课堂模式。比如,在讲解外研社版初二英语上册第三单元Journey to spaces的写作之前,教师可以指导学生们先以小组为单位,仔细观察课本中所提供的一副关于宇宙飞船登陆火星的图片,并要求学生们在观察图片的基础上互相讨论一些相关的问题,如:What have they made with the other spacecraft? Why haven’t they sent us a message? 等等,从而通过这种方式降低学生的写作困难,消除他们的畏惧心理。
第8篇:初中语文线上教学工作总结范文
一、指导思想
初中毕业升学考试要体现九年义务教育普及性、基础性、发展性的基本性质与要求,要有利于促进基础教育课程改革的推进和深化;有利于减轻学生的过重课业负担,促进学生积极主动地学习,有利于巩固已取得的教育改革成果和开创新的局面,有利于高一级学校选拔新生。
二、报名
(一)报名条件
具有*市正式户口(户籍在2006年12月31日前转入本地)或长期居住在我市的外地户口的应往届初中毕业生、借读生均可报名。
各类中等学校在读生、初中重读生、触犯法律而被追诉或正在服刑者不能报考。
(二)报名办法
1、具备报名条件的应届初中毕业生在户口所在地的初中学校集体报名。
2、本人买*镇或小寺户口现仍就读于原初中学校的考生,由现就读学校受理报名(需交验相关证件,以34中考生报名)。
3、往届生在户口所在地的初中学校办理报名。
4、现已划进*城区的海洋、小寺、暖水、徐岭、河东、干沟等六个村的考生在现就读学校办理报名手续。
5、凡是我市户口的考生在外市地借读,手续齐全,回户口所在地的初中学校报名(须交验相关证件,以34中考生报名)。
6、经批准报考的借读生在现就读学校报名。
7、*市农村户口的考生,因为父母在城区工作或买房在城区居住且在城区初中就读的,可在现就读学校报名(需交验相关证件,以34中考生报名)。
8、*市农村户口的考生,不是因为父母在城区工作或买房家庭搬迁且在城区初中就读的,升学时回原籍报考,但石城岛、王家岛户口的考生在镇内就读者,在现就读学校以34中考生报名。
9、经教育局统一分配在农村学校工作,户口留在镇内的大中专院校师范类毕业生,其子女随父母在农村中学就读且户口仍在镇内的,可在现就读学校报名,也可以报在34中。
10、符合“宏志班”报考条件的考生由原就读学校受理报名。
11、同乡镇校部与分校之间出现学生转入转出时,在初三下学期开学前转入的,在现就读学校报名,在初三下学期开学后转入的,回原转出学校报名。
12、采取摄像报名的办法,由招生办组织各初中学校采集包括考生肖像信息在内的各种信息资料。
(三)报名日期:3月26日至4月11日。
三、毕业升学考试
(一)命题原则
1、以课程标准(教学大纲)为依据,试题难易程度不超过课程标准的要求,难度适中,具有一定的区分度,兼顾不同学生的学习实际和不同学校对录取新生的要求。试题的难易程度:低、中、高三档题目难度比为:7:2:1。
2、命题要切实体现素质教育的要求,要符合学生的实际并贴近学生的生活,要尽可能地以学生学习经历做为问题的背景,引导学生重视学习过程的积累,注重对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查,要有利于学生创造性的发挥。
3、要减少机械记忆的内容。注重考查学生思维过程,减少客观题的数量,增加主观题目。不出偏题、怪题,不出人为编造的计算、证明过于繁琐的题目,不出似是而非的题目。
4、原则上不单独考查基础知识,注重对学生基础知识应用能力的考察。引导学校注重培养学生理解、运用知识分析解决问题等最基本的学习能力。
(二)考试的科目、时间与组织
1、考试科目:初二的地理、生物学科和初三开设的语文、数学、外语、物理、化学、思想品德、历史、体育学科为毕业升学考试科目。
2、考试的组织:语文、数学、外语、物理、化学、体育、思想品德、历史、地理、生物、外语听力考试全市统一命题,统一组织实施。
语文、数学、外语、物理、化学采取闭卷考试的形式,英语学科实行标准化分卷考试,客观题涂在答题卡上。思想品德、历史、地理、生物学科考试开卷、限时、独立完成。
体育、外语听力安排两次考试,对第一次考试成绩不满意者,可参加第二次考试,考试成绩以最好的一次为准。
地理、生物学科学业考试成绩取2007年初二结业时全市统一组织考试时取得的成绩。
3、考试时间:
4、成绩设定:语文、数学、外语学科考试成绩满分各150分;物理、化学学科考试成绩满分各100分,体育成绩满分30分,升学总分为680分。
思想品德、历史、地理、生物学科考试成绩满分各为100分,外语听力考试成绩满分为50分。思想品德、历史、地理、生物和外语听力考试成绩转换成A、B、C三个等级。等级的划分采取标准参照与常模参照相结合的办法。体育成绩按照本意见所附的《*市2008年初中学生毕业升学体育考试工作方案》(见附件2)确定。
(三)加试、面试及考查
1、报考普师专科班的考生需参加面试及音美术科加试,成绩均以等级形式呈现,分为“合格”、“不合格”两个等级。不合格者不得报考普师专科班志愿。加试、面试工作由招生学校负责组织实施,并处理遗留问题。
2、应届毕业生和报考普通高中的往届毕业生均参加外语听力测试。外语听力测试单独命题,提前进行。
外语听力测试进行2次。如果考生对自己的第一次测试成绩不满意,可自愿报名参加第二次测试,取两次测试成绩的最高等级参与重点高中和一般高中录取。
3、报考重点高中考生要加试物理、化学实验动手操作、外语的口语,成绩均以等级形式呈现,分为“合格”、“不合格”两个等级。
4、加试科目不合格的,均给一次补考机会。
5、体育、艺术类特长生的加试事宜按照本意见所附的《2008年*市普通高中招收体育、艺术类特长生的规定》(见附件3)办理。
6、音乐、美术及综合实践活动为毕业考查科目,由各学校根据市统一下发的考核标准在校内组织进行,于5月末前完成。
7、报考大连市第十五中学美术班、第二中学美术班的术科加试工作由招生学校组织实施,遗留问题由招生学校负责处理。
8、普通高等职业技术学院、中等职业学校的加试、面试工作由招生学校负责组织实施,遗留问题由招生学校负责处理。
各招生学校加试、面试结果于6月10日前通知考生本人,同时报市招生办
(四)评卷、登分
1、评卷工作在大连市招生办统一领导下,由*市招生办组织实施。在评卷中严格按《大连市中等学校招生考试评卷工作细则》中的各项规定和要求组织进行。升学试卷和毕业试卷均由*市招生办选聘人员统一评阅。各学科评分标准由大连市统一制定,未经批准,任何部门和个人均无权改动。为了增加评卷工作透明度,今年仍允许考生查分。查分只查核分、漏批。牵涉到执行标准宽严等问题一律不查。经查实有问题的试卷,必须经过中招领导小组认定方可更正,任何个人都无权私自改动。
四、招生录取
(一)填报志愿
填报志愿工作于考试前进行。考生可根据自己的志向、爱好,依据录取顺序填报普师专科班、普通高中(包括重点高中、一般高中、民办高中、综合高中,下同)、高等职业技术学院(“3+2”,下同)、普通中专、职业中专(职业高中)、技工学校志愿。
1、志愿的设置
(1)、普师专科班设1个志愿,不设“服从”志愿。
(2)、普通高中志愿设置为:
A:重点高中指标生、择校生各设1个志愿。
B:*二高中、六高中统招生各设2个志愿,择校生各设1个志愿;*三高中、*四高中、*五高中统招生、择校生各设1个志愿。
C:民办高中和综合高中各设1个志愿,不设“服从”志愿。
普通高中均不设“服从”志愿。
(3)、高等职业技术学院、普通中专、职业中专(职业高中)各设2个有序学校志愿,每个学校设2个有序专业志愿和专业“服从”志愿。
(4)、技工学校单设志愿卡。
(5)、*市户籍的应届初中毕业生,具备下列条件之一,可以填报重点高中开设的“宏志班”志愿:
A、有最低生活保障证的城镇家庭的子女。
B、有社会救济证的农村家庭的子女。
拟填报“宏志班”志愿的考生经申请并向所在学校递交相关证明材料,由所在学校上报教育局普教科,经审核认为符合报考“宏志班”条件的考生(普教科需将符合报考“宏志班”条件的考生名单转交招生办),方可填报“宏志班”志愿。
2、填报志愿的具体规定
(1)、考生可同时填报普师专科班、普通高中(含民办高中和综合高中)、高等职业技术学院、中等职业学校志愿。普通中专、职业中专(职业高中)、技工学校志愿不得兼报。
(2)、报考普通高中的考生可以填报*重点高中、*二高中全市统招、*六高中全市统招、学区内一般高中、民办高中及综合高中志愿。二高中全市统招与六高中全市统招志愿不得兼报,且二高中、六高中学区内的考生不得报二高中、六高中的全市统招志愿。民办高中和综合高中志愿不得兼报。
(3)、经批准报考的借读生不允许填报普师专科班和公办普通高中公费志愿。
(4)、往届生不允许填报重点高中、普师专科班、二高中统招、六高中统招志愿。
(5)、初三休学生和初中阶段留级的考生不允许填报重点高中公费和普师专科班志愿。
(6)、*市农村户口的考生,因为父母在城区工作或买房在城区居住且在城区初中就读的,可在现就读学校报名,填报志愿时这部分考生按34中考生的规定填报。
(7)、*市农村(不含石城、王家两岛)户口的考生,不是因为父母在城区工作或家庭搬迁且到城区初中就读的,升学时回原籍报考。限报重点高中公费、二高中全市统招、六高中全市统招志愿。
(8)、同乡镇校部与分校转入转出考生未按报名办法11条之规定报考者,限报重点高中公费志愿。
(9)、*第二高中学区内志愿只允许*一中、四中、九中(原29中考生)、十二中、二十七中、三十四中、三十五中考生填报;*第三高中学区内志愿只允许*六中、七中、九中(非29中考生)、十中考生填报;*第四高中学区内志愿只允许*五中、八中、九中(部分)、二十一中、二十二中、二十三中、二十五中、二十六中考生填报;*第五高中学区内志愿只允许*二中、三中、十一中、十五中考生填报;*第六高中学区内志愿只允许*十六中、十九中、二十八中、三十中、三十一中考生填报。
(10)、石城中学(36中)、王家中学(37中)考生普通高中公费志愿只允许填报重点高中,择校志愿既可以填报重点高中也可以填报其他一般高中(一般高中只限一所),其中不符合报考重点高中公费志愿条件者(往届生、初三休学生、初中阶段留级生),其一般高中公费可以填报二高中。
(11)、所在地在大连的高等职业技术学院和中等职业学校志愿与所在地不在大连的高等职业技术学院和中等职业学校志愿不可兼报。。
(12)、外市地的师范类学校志愿填报在第三批录取的高等职业技术学院志愿栏内(分层次填报)。
考生志愿必须由考生本人填写,并同时填涂志愿卡。涂改的志愿无效。
(二)体检
市招生办不统一组织高、中等职业技术类学校和师范学校招生的体检工作。拟报考师范类、医药类、食品加工类、烹饪、化验检验类的考生,须在填报志愿前到*市人民医院体检,体检、化验单由考生本人保管,录取后,交给学校。报考其他学校(专业)的考生是否需要体检,由报考学校自行决定。
(三)录取
普师专科班、普通高中、高等职业技术学院、普通中专、职业中专(职业高中)录取工作由市招生办统一组织进行。总的录取原则是:在综合考生各项加试成绩、综合素质评价以及享有加分政策情况的基础上,按照考生的志愿顺序和考试成绩从高分到低分择优录取。
录取分三个批次
1、第一批次:普师专科班录取(不含外市地学校)
在面试及考查合格的考生中,按照考试成绩择优录取。
2、第二批次:普通高中录取(分三段进行)
第一段:重点高中、二高中全市统招、六高中全市统招生录取。
(1)、按志愿录取重点高中指标生、特长生、“宏志班”、二高中全市统招生、六高中全市统招生。
(2)、按志愿录取重点高中择校生(含特长生)。
第二段:一般高中录取
(1)、按志愿录取学区内公费统招生、特长生。
(2)、按志愿录取择校生(含特长生)。
第三段:民办高中和综合高中录取
录取有*育才高中志愿的考生。
民办高中和综合高中自主招生必须在市招生办统一规定的时间内按照一定比例自主实行预招生,经市招生办审核批准后,方可正式录取。
普通高中录取有关规定:
(1)、特长生录取:
A、普通高中按计划招收体育特长生。对特长测评并认定合格的考生,根据考生志愿和成绩,在其所报学校公费录取分数线下最多可降30分按公费生录取;在择校录取分数线下最多可降100分按择校生录取(详见附件3)。
B、普通高中按计划招收美术、音乐特长生。对特长测评并认定合格的考生,按其所报学校的公费生、择校生的录取分数线正常录取,录取不满时,对未达到择校录取分数线的最多可降50分按择校生择优录取(详见附件3)。
(2)、重点高中的公费计划(体育特长生、美术特长生、音乐特长生、宏志班及两岛公费计划除外)和二高中全市统招、六高中全市统招计划,今年将一次性分解到校(其中重点高中公费计划分解到分校)。其分配办法是以各初中升学加毕业的实际学生数为基数来分配。即:重点高中需分解计划总数和二高中全市统招、六高中全市统招计划总数分别除以全市应届初中毕业生的总数(毕业加升学)再乘以该初中的升学加毕业的实际数。分配指标时,城区初中重点高中公费分解比例略高于农村初中。录取时重点高中公费、二高中全市统招、六高中全市统招计划均设置全市最低控制分数线。未达到重点高中公费最低控制分数线的指标,先在本乡镇内校部和分校间平衡,平衡后仍低于最低控制分数线的将吊销,吊销的指标用于奖励农村初中教学质量评价考核优秀的学校,不再实行全市统招。未达到二高中、六高中统招最低控制分数线的指标吊销,吊销的指标用于全市统招。
(3)公办高中未完成招生计划时需要补录。补录时仍按考生原志愿从高分到低分择优录取,但是在首次录取中已被录取的考生(包括录取在民办高中)不得参与补充录取。
(4)、如果考生报了本学区一般高中公费、择校生志愿,且未被录取,可以到其他一般高中就读择校生。否则不允许跨学区就读(跨学区就读的考生招生办将不上报学籍)。
(5)、大连市第15中学、第2中学美术班面向全市城乡招生,录取与一般高中同段进行,且按择校生录取。
(6)、重点高中录取时,考生外语听力测试、思想品德、历史、地理、生物、外语口语、物理、化学实验操作为A等或“合格”的正常录取;其中有一科为B等或“不合格”(含未参加加试的)的,其考试总分需高于A等考生最低分数线5分参与录取;其中有一科为C等的,其考试总分需高于A等考生最低分数线10分参与录取。报考一般高中,外语听力测试、思想品德、历史、地理、生物成绩达到A等或B等的正常录取,其中有一科为C等的其考试总分需高于B等考生最低分数线5分参与录取。如有多科不合格或达不到规定等级,按上述标准累计计算。录取时如遇到分数完全相同无法区分情况时,按综合素质评价的等级区分(综合素质评价按《大连市初中生综合素质评价方案》实施)。
(7)、“宏志班”的录取工作,由*市招生办根据《关于2006年做好宏志班招生工作的通知》(大教[2006]51号)精神,结合考生志愿,按照招生计划从高分到低分依次录取(以一般高中公费生平均录取分数为最低控制分数线)。
第三批次:高等职业技术学院、普通中专、职业中专(职业高中)录取(分三段)
高等职业技术学院、普通中专、职业中专(职业高中)仍由市招生办根据招生计划,用计算机统一划线并组织录取。
第一段为高等职业技术学院录取
第二段为普通中等专业学校录取
第三段为职业中专(职业高中)录取
录取时,在文化考试成绩达到控制分数线的考生中参照考生志愿,德智体全面考核,从高分到低分择优录取。加试专业的录取由招生学校自主确定录取原则及办法,并负责处理遗留问题。
高等职业技术学院和中等职业学校的招生将通过统一填报志愿录取和自主招生相结合的办法,自主招生部分由学校直接参与生源组织工作,并负责处理遗留问题。拟录名单报市招生办,经审核后办理录取手续。
(四)加分、优先及降分录取的有关规定
1、高等职业技术学院、中等职业学校录取
(1)、可在同一分数段内优先录取在初中阶段获得省级以上计算机竞赛优胜者的应届考生、散居在汉族地区的少数民族考生。
(2)、在初中阶段被评为省级“三好学生”和省级“优秀学生干部”的应届考生,可在所报学校调档线下降5分提供档案,由招生学校审查择优录取。
(3)、可在所报学校调档线下降低10分提供属于烈士子女、干部(期间)子女、归侨学生、华侨子女、归侨子女、港澳台胞子女和台湾省籍考生的档案,由招生办审查择优录取。
2、普通高中录取
(1)、应届考生在初中阶段被评为省级“三好学生”和市级以上“优秀学生干部”的,在公费生录取时总成绩增加5分。
(2)、归侨学生、华侨子女、归侨子女、港澳同胞子女、烈士子女和干部(期间)子女,在公费生录取时总成绩增加10分。
(3)、根据志愿,达到一般高中最低控制分数线的台湾省籍同胞子女可按公费生录取到重点高中就读;达到能够随班就读分数的可按公费生录取到一般高中就读。
(4)、应届考生在初中阶段被评为市级“三好学生”的,在录取公费生时,同等条件下优先录取。
(5)、录取重点高中择校生时,户口在大连的现役军人(含武警部队)子女,按照所报学校分数线降低10分参与录取。
(6)、符合多项加分政策的考生只可享受一种,不可兼得
五、工作要求
1、严格执行“三限”政策
按照省政府要求,公办普通高中公费生招生比例为70.03%,择校生招生比例为29。97%,每班学生不得超过56人。招生办将按照各校招生计划,根据考生志愿划定录取分数线,从高分到低分择优录取,额满为止。收费标准必须按照省物价局、省财政厅、省教育厅的有关规定执行。
2、进一步规范招生行为
重点高中、一般高中的录取工作由市招生办负责统一组织,任何学校和个人不得私自招生。凡是已被录取的考生,不得重复录取。重点高中美术班录取的考生不得调到普通班就读,否则取消就读资格。
第9篇:初中语文线上教学工作总结范文
大家好!
一、校情分析
我校现有教师38名,其中公办教师35名,更换教师5名,男50岁以上、女45岁以上的教师就有十余名,一线代课教师27名。我们学校虽小,但工作样样不少,上级部门安排的各项工作都力求做到最好。由于教师队伍年龄整体偏高,年轻教师的工作都处于超负荷状态。我校英语、数学两个学科教师各代两个班的课程,其余一线教师全部兼职,学校中层领导无一例外,甚至部分中层身兼学校工作达五六个职务之多。比如:办公室主任贾园担任学校办公室工作、语文学科包科领导、学校校刊主要负责人、初三年级144班班主任、初三年级144班语文课程、初一年级153班生物课程;教导主任张向宏担任学校教务工作、数学学科包科领导、初一年级主任、初一年级153班数学课程、初二年级148班数学课程;政教主任李少锋担任学校的政教工作、政治学科包科领导、初三年级年级主任、初三年级146班班主任、初三年级145、146班政治课程。繁重的工作量、繁杂的学校工作势必分散教师精力,影响教师精神状态,影响教学成绩。
多年来,我校年轻教师夫妻两地工作居多、县城买房等现象普遍,年长教师单职工较多,家庭负担过重;长期以来,造成了教师不思进取的思维惯性和深入教学过浅的行动惰性。住校教师很少,每天一来回的家校往来肯定会导致教师过多分心,关心学生不够,管理学生不到位,影响教学成绩。
由于地理条件限制,学校教师队伍有史以来总趋于“走出去的多,走进来的少”,致使教师队伍素质出现断层现象,学校整体教育教学质量受到影响,对于生源巩固影响较大。
我校有语文教师8名,分别兼职史地生各学科,数学、英语三个年级教师各5名,政治教师3名,理化教师各2名。因为教师兼职多,各学科组人数少,给学校教研工作带来不便,影响教育教学质量的提高。
学校在各年级设立重点班、普通班,似乎有利于优秀学生的培养、优秀教师的推举,岂不知这样的举措更致使差生更差,带普通班的教师思想消极、行动懈怠,教育教学成绩整体推进缓慢。
二、工作思路:
在2012年10月1日新的领导班子组建以来,针对以上校情,我校确定了一系列工作思路:
1、学校管理层明确学校工作重心,做好人事调配。
学校工作重心是:学校工作以教学工作为重心,学校一切工作服务于教学工作,教学工作以初三年级为重中之重。 在人事调配上给予初三年级充足的师资力量,争取在今年中考中取得优异成绩。
2、学校常规以制度为依据,力求做到在工作中“讲制度不讲人情、用制度提升信誉”。
我校新的领导班子组建以来,迅速完善学校各项规章制度,尤其在教学常规工作中,制度具体明细,责任明确,真正做到有法可依。教师量化考勤、绩效工资发放,严格遵循《西陌中学常规工作要求》《西陌中学量化考勤制度》《西陌中学升级统考奖惩制度》等制度,使学校常规工作执法公平、严明赏罚。
3、学校工作以“公平竞争”为前提,以“服务激励”为准则,激发教师工作热情,营造校园竞争氛围。
为了使全体学生有所发展,创造公平的学习工作环境,使优生更优,使弱势群体能够迎头赶上,按照教育局的要求,我校在上学期期中考试后,毅然决然地打破原有的班级模式,改为平行班,使每个教师、每个学生在公平竞争的前提下创造新业绩。学校在元旦表彰大会上评出“十佳优秀备课教师”、“十佳优秀作业批改教师”、“双十佳(备课和作业批改)先进个人”,树立了教师竞争意识,激发了教师工作热情。
4、学校管理工作采取“平稳过渡、稳步推进”的原则,逐步的使全体教职工适应新的学校管理形式。
学校从一直以来的“上课到校,下课离校” 的工作作风,到上学期“要求中层白天守岗、住校三夜,教师白天守岗、住校不要求”,到本学期“要求全体教职工白天全天守岗,中层住校四夜、教师住校三夜”的措施,做到领导“一天三查岗”(两次固定查岗,一次随机抽查),逐步加大守校管理力度,使全体教师以全身心的精力投身于教学。
5、学校管理工作本着“人文关怀”的精神,做到“感情性激励”、“人性化管理”。
结合我校一线教师自身业务素质参差不齐的校情,为了使我校教学成绩有新的突破,必须进行内部挖潜,优化组合。本学期开学初,学校对一线教师进行了人事调整,使一线教师队伍建设重新优化组合。对于年龄大的教师,学校考虑到个人身体状况,在人员调配可能的情况下,减少其工作量;对于代课吃力的教师,学校本着“因人设岗,因事定岗”的原则,调配至后勤处,担任力所能及的工作。本学期,我校有5名中老年教师不再担任一线教学工作,全部调配后勤。
6、学校工作始终以“培养人、推举人”为宗旨,打造过硬领导班子,打造名师团队,培养优秀学生。
我校中层领导都较为年轻,工作经历少,工作经验不足,学校千方百计的为中层领导提供展现才华、推销自我的机会。如:创办校刊推举了办公室主任贾园。在品格教育演讲赛中,我校张娇、苏华、韩莎三名同学取得较好成绩;在“金丰瑞”杯书画竞赛中,张书涵、董松涛、王周露等五名同学也分别获得了一二三等奖;提振了学生的信心,鼓舞了全体师生的士气。
7、学校教研工作坚决杜绝“形式主义”,力求做到“实效、高效”。
面对全校一线教师兼职、各学科组人数极少的现实,为了使教研工作落到实处,学校采取包科领导包学科的方式,文理科、小三科教研通过“调配教研时间、包科领导负责落实”的方式分开进行,使教研切实有效,高效显著。由于小三科全部是兼课教师,教师对教材教法生疏,我们采取“走出去,请进来”的教研模式,聘请芮城二中薛祥老师对生物学科教师进行培训、聘请东关中学薛耀辉老师对地理学科教师进行培训,使小三科教师对课标、教材教法有更深入的了解,确保更有效地进行教学。
8、学校教学工作以“批改落实”为主旋律,扎实教学,稳步提升教学成绩。
我校教师教研时间为两个半小时,前一个半小时规定为教研教材时间,后一个小时为教师批改时间。包科领导负责检查落实,代课教师批改完当天作业,方可离开教研室;为了帮助偏科学生补差,整体提高学习成绩,我校教务处将每天课间活动时间分配给各学科,包科领导督促,代课教师到教室辅导潜能生,做到”抓尖、补差、促中间”的教学要求,全面搞好教学工作,进一步提高教学成绩。
9、学校教学工作通过加强听评课活动,促进教师之间交流,互相取长补短,共同提高。
听评课活动作为教师教研的一种重要形式,是我校一直以来坚持不懈的常态工作。上学期,王联合副校长、办公室主任贾园、教导主任张向宏、政教主任李少锋带头做公开示范课,这对教师有很强的辐射引领作用。通过骨干教师示范课、同头课赛讲、新教师过关课等多种形式促进教师相互启发、相互学习。
三、采取措施:
1、全力以赴,备战中考。
以目标为动力,以激励为手段,提高教育教学质量。
学校把中考目标下达到各教研组、分解到各班,具体到每位包科领导、班主任与任课教师名下,每位初三教学成绩相关负责人要明确目标、制定计划、采取措施,保证完成相应目标。学校根据奖惩制度、根据目标完成情况进行奖惩。
以“四会”为起点、以“四会”为契机,激励师生奋力拼搏。
学校把寒假考试成绩评析会、百日动员誓师大会、60天鼓动会、30天冲刺会等作为初三中考各阶段问题调查、情况摸底、阶段总结、誓师鼓动的起点和契机,激励师生一鼓作气、层层推进,进一步提高教学成绩。
以“团结协作“为宗旨,抓“培优”工作,提高学校知名度。
学校要求各教研组、各班级统一思想、步调一致,对尖子生、优秀生、达标生、及格生定位辅导、集中培养,使我校学生在芮城中学火箭班、重点班人数递增,提高我校的教学知名度。
以舞蹈教学为抓手,做好中考特长生培养。
县教育局领导审时度势,把芮城高考的潜力挖掘于艺体教学工作方面,在全县中小学实施艺体战略举措。我校结合校情,先从“舞蹈艺术课”入手,进一步推进音体美教育工作;为有艺术天赋的学生创造学习条件,为高中学府输送艺术类人才。
2、集思广益,搞好课改。
学校领导班子针对教师素质,选拔出潜力型教师作为课改培养对象,成立“课改研究小组”;筹集资金,带领包科领导、课改教师到绛县衡水中学学习观摩;提高教师课改理念,推行课改模型,改变传统学习方式,提高课堂教学效率,真正做到“教师轻松教学、学生愉快学习”的最佳境界。
3、办特色教育,促常规教学。
以《春蕾》校刊的发行为契机,狠抓作文教学。
我校校刊现已发行三期,在校刊征文过程中,我们发现了很多优秀习作。我校学生董贵龙、燕婷婷、王乾雨等八名同学的作文在《古魏文学》上发表。我校校刊调动了全校学生写作的积极性;激发学生学习语文的浓厚兴趣;调动全体语文教师辅导学生写作的积极性,在全校范围内掀起了“写作热”,真正提高师生们的文化品位。学校办公室计划本学期再出版三期校刊,更好的为常规教学工作增色添彩。
聘请专职书法老师开设书法课,力促语文教学。
写字教学是语文教学的重要方面。本学期,学校不惜花重金聘请书法专业老师来我校授课,针对硬笔字、毛笔字、艺术字对师生进行强化培训。学校教导处、办公室、语文组,将定期、不定期的在师生中间进行“书法大比拼”。真正的提高师生的书法功底,达到“人人懂书法、人人爱书法、人人用书法”的最高境界,进一步提高语文教育教学成绩。
4、以活动为载体,推动各项常规。
学校工作本着“发现人才、培养人才、推出人才”的原则。本学期,学校会在师生之间开展演讲竞赛、作文竞赛、书法竞赛、特长展示、英语口头作文竞赛、英语听力测试竞赛、英语演讲赛等活动。通过这些活动的开展,推动各项教学常规,丰富校园文化生活。
5、加强学生管理,激发学习兴趣。
送花送匾,鼓舞学生士气。
寒假期间,学校领导班子敲锣打鼓,走村串户,深入学生家庭,对上学期学习成绩优异的学生,在演讲、书法、绘画方面取得县级以上荣誉的特长生送花送匾、表彰宣传,使全体学生鼓足干劲,努力进取。