第1篇：创业指导计划范文
关键词：创新创业训练计划;资源整合;激励制度;导生制
教育部自2007年起开始实施"大学生创新性实验计划"。从2011年起，教育部在"大学生创新性实验计划"基础上，又增加了大学生创业训练和实践项目，开始实施"大学生创新创业训练计划"。项目实施以来，全国共有730多所高校的25万余名大学生参加，覆盖理、工、农、医、文、法等12个学科门类，成为高等学校本科教学质量与教学改革工程中覆盖面最广、影响最大的项目。2012年，我校通过教育部遴选，成为黑龙江省首批实施部级大学生创新创业训练计划项目的省属高校。
1 哈尔滨商业大学大学生创新创业训练计划开展情况
为保障大学生创新创业训练计划的顺利开展，规范项目申请、项目实施、项目变更、项目结题等事项的管理，建立质量监控机制，搭建并完善创新创业实践平台，我校根据《教育部、财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》（教高[2011]6 号）、《教育部关于做好"本科教学工程" 部级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5 号）和黑龙江省《关于启动实施黑龙江省大学生创新创业训练计划的通知》（黑教高[2012]38 号）等文件精神要求，及时出台并修订了创新创业活动的相关管理文件，制定了《哈尔滨商业大学大学生创新创业训练计划项目管理办法（试行）》，积极推进大学生创新创业训练计划项目。
2012年，我校首次启动大学生创新创业训练计划项目，当年共立项120个项目，其中部级项目50项，校级项目120项，164名教师参与，718名学生参与。2013年，共立项178个项目，其中有20个项目成功获批部级大学生创新创业训练计划立项，20个项目成功获批黑龙江省大学生创新创业训练计划省级立项。截止到2014年，我校共有17个学院参与到大学生创新创业训练计划中，国家立项89项，省级立项61项，校级立项362项，学生共700余篇，申请专利20余项。
2 大学生创新创业训练计划开展过程中遇到的问题
（1）创新创业教育方式多样，但缺乏整合与互动
大学生创新创业训练计划包括创新训练计划、创业训练计划及创业实践计划，根据每个类别对于学生训练的要求，大学生创新创业训练计划是对于各种创新创业教育方式的融合。我校开展创新创业教育的部门有很多，如实践教学管理中心、校团委、就业指导中心及各教学单位，形式也是多种多样，如第一课堂的创业课程、各类实验课程的开设、第二课堂的各类竞赛活动的开展及各类讲座等等，但是就目前来说，课程的开设是以整合全校资源为基础，但是各类竞赛活动及讲座的开展均是以部门为基础，缺乏资源的整合。
（2）指导教师指导经验不足
大学生创新创业训练计划项目的实施主体是本科生，教师指导和辅助，在创新训练项目中为学生提供必要的指导、引导和帮助。指导教师主要负责项目的指导、监督和管理等工作。
创新训练项目至少需配备一名相关学科的指导教师，指导教师应具有研究经历和研究能力。指导教师主要负责项目的指导、监督和管理，指导学生进行研究性学习、明确研究选题和研究内容、确立研究重点和分析方法、设计实验方案和技术路线、安全进行实验操作、有效分析处理数据、撰写研究总结报告等。对于指导创新训练项目的指导教师可以在自己研究方向相关领域内给予学生指导。
而创业训练项目和创业实践项目的指导教师应指导学生选修创业课程，传授创业知识，培训创业能力，教会学生像企业家一样去思考问题，培养学生具备未来创业者的素质，具有战略眼光、良好的沟通协调能力、营销能力和决策能力，并具备较好的情商。
由于省属院校创业教育起步晚，创业教育师资队伍建设成为创业训练项目和创业实践项目开展的短板，这对于开展大学生创新创业训练计划项目也是一种挑战。
（3）部分项目经费报销困难
大学生创新创业训练计划项目经费主要用于与项目有关的资料费、调研费、耗材等必要开支，但是学生在项目开展过程中产生的部分费用无法开具正规发票，不符合财务的报销制度无法报销。
3 哈尔滨商业大学大学生创新创业训练计划开展的改进措施
（1）以实践教学管理中心为依托，整合全校创新创业教育教学资源
作为大学生创新创业训练计划项目的管理部门，实践教学管理中心应该及时与学校内各教学单位及管理部门做好沟通与交流工作，整合校内创新创业教育资源，将各部门的创新创业教育活动及教学信息进行汇总整合，比如创业课程的开设、各种创新创业培训及讲座、各项创新创业竞赛，并将各项活动及教学信息及时，让参与大学生创新创业训练计划项目的同学通过参与各种创新创业教育活动及课堂教学，促进项目的开展及实施。
同时，应该引导学生了解校内的各种创新创业教育平台，如部级和省级实验教学示范中心、部级虚拟仿真实验教学中心及各学科研究基地，可定期开放，为大学生创新创业训练计划项目的开展提供研究平台。
（2）建立健全指导教师培训及激励机制
由于指导教师对大学生创新创业训练计划缺乏了解，作为管理部门定期对指导教师组织培训，尤其是创业训练项目和创业实践项目的指导教师，可以开展创业相关理论知识的培训;还可以通过组织指导教师沙龙，给指导教师提供一个自由沟通交流的平台，以推进大学生创新创业训练计划项目的开展。
同时对于创业训练及创业实践项目，应该邀请企业专家作为项目的企业导师，对于项目的开展提供合理的市场化建议，并为项目的校内导师提供培训。
为激励指导教师全力指导大学生创新创业训练计划项目，除了正常给予30课时的工作量外，还应该在每年项目结题后开展"优秀指导教师"的评选，树立典范，在评职评优中给予一定的倾斜，并在物质方面给予一定的奖励，打造一支专业的大学生创新创业训练计划项目指导教师队伍。
（3）提高经费报销的灵活性
由于学生在项目开展过程中，不是所有的费用支出都能开具发票，可以考虑对于不同级别的项目，给出一定的活动经费，用于这部分费用的支出，比如打印资料的费用、市内调研的交通费用等，以提高学生开展项目的积极性。
（4）建立导生制
从已经结题的优秀项目中，采取自愿原则，挑选出优秀学生，或者从研究生中选择优秀学生，组成导生队伍。通过开展沙龙或一对一指导的形式，由导生对项目成员进行培训指导，解决学生在开展大学生创新创业训练计划项目中遇到的部分问题，以推进项目的顺利开展。
4 结束语
大学生创新创业训练计划项目是一个系统的工程，实施的目的是促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。我校在项目开展过程中取得了一定的成果，但是还需要不断的学习和探索，以推进大学生创新创业训练计划的开展，提高本科生创新创业能力，并实现大学生创新创业研究的成果转化。
参考文献：
[1] 吴雅蓉. 浅谈大学生创新创业训练的研究与实践[J]. 长沙铁道学院学报（社会科学版）.2014（2）.
[2]张莉，章刘成.应用型人才培养的创新思维模式探索[J].中国高等教育.2012（19）.
[3]张莉，章刘成.深化实践教学改革 提升学生创业与创新能力[J].实验室研究与探索.2010（3）.
第2篇：创业指导计划范文
活动背景：为深入贯彻团省委等联合下发的《关于开展“启航计划”——广东青年创业圆梦行动的通知》精神，进一步深化学校创新创业教育，培养和提升广大青年学生的创造精神、创新意识和创业能力，搭建大学生科技创新平台，结合我校实际情况，学校决定举办XX年“荔香杯”大学生创业大赛之创业计划大赛。
一、组织机构
主办单位：校团委
校毕业生就业指导服务中心
承办单位：经济管理学院分团委
赞助单位：茂名市营兴水果专业合作社
渤海商品交易所茂名石化产品交易中心
二、比赛时间
XX年3月-4月
三、参赛对象
全日制本、专科在校学生
四、活动内容与要求
（一）创业计划系列培训
1、邀请茂名市营兴水果合作社联合会总经理文武全先生（经济师）讲解地区水果电商创业背景；
2、邀请我校知名创业指导老师何明光副教授作创业计划书撰写指导讲座；
3、组织报名参赛的团队代表前往广东青年网商联盟粤西创业中心参观。
【参赛团队应全程参与创业计划系列培训】
（二）创业计划大赛
1、创业项目意向（以下两个方向任选其一）
（1）结合茂名地区实际创业。抓住茂名水果加盟电商的机遇，依托电商平台，组建电子商务团队，创立茂名市水果分销电子商铺，以模拟经营的形式完成一份切实可行的创业策划书；
（2）结合自身或所学专业实际创业。以模拟经营某项产品或服务的形式完成一份可操作性强的创业计划书。
2、参赛团队要求
（1）参赛者须以创业团队形式参赛，每个参赛团队成员总数不超过6人，鼓励团队成员跨学科、跨专业，以提高团队素质；各团队需指定1名负责人，每位同学最多只能参加1个团队。团队可邀请本校教师作为指导老师（最多1人），每位指导老师最多只能指导2个团队。
（2）参赛者应在广泛进行市场调研、认真进行企业分析的基础上，完成一份把产品或服务推向市场的完整、具体、可操作性强的创业计划书。
（3）参赛作品必须为参赛者原创，严禁抄袭。参赛团队遵守大赛各项规程，按要求提交创业项目计划书，参加各个环节及评审。
3、奖项设置
一等奖2个 奖金500元+证书
二等奖4个 奖金300元+证书
三等奖6个 奖金200元+证书
第3篇：创业指导计划范文
[关键词]大学生创新训练；计划项目；实践与指导
[DOI]1013939/jcnkizgsc201519233
实用主义哲学家与教育家约翰・杜威曾讲过，如果我们还向当年我们被教授的那样去教学的话，那么我们就掠夺了我们孩子的未来。创新不仅仅需要教育理念的革新，更需要跟社会实体相结合。在知识经济与信息时代，国家大学生创新创业训练计划应运而生，它是国家“十二五”期间高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，也是“十一五”国家大学生创新性实验计划项目的拓展和延伸。国家教育部通过实施大学生创新创业训练计划，旨在促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平人才。创新创业教育上升至国家层面，体现了现代教育改革的趋势和未来高校发展的方向，其意义毋庸置疑。本文以广播电视编导专业学生项目为例，结合艺术专业实践教学的现状及指导学生项目过程中的实践经验，就如何进一步完善大学生创新训练计划项目提出几点思考。
1广播电视编导专业大学生创新训练计划项目的现状
国家大学生创新训练计划项目（以下简称“国创计划项目”）欠缺高水平的师资加入项目管理和实践指导。从校级项目孵化，到省级、部级项目的成长过程，都离不开指导教师的积极参与和悉心指导。高校广播电视编导专业自20世纪90年代确立至今，发展不足二十年。随着社会需求的不断增长，招生规模也逐年扩大。作为新兴专业，广播电视编导如雨后春笋，在全国迅猛地发展，导致师生比不协调，教学资源配置存在缺失。对国创计划项目的实施不够重视，部分教师，尤其是青年教师由于教学与科研任务繁重，无法全程予以项目督导与方法指引，导致一些具备良好价值意义的选题申报后无法按期结题或被迫半途终结。
创新训练计划项目失败的案例大都由于对项目理解存在误区：第一，项目选题对社会现实关注度不够。广播电视编导属于艺术类专业，学生大都思维活跃，部分学生一味追求艺术的“表现与虚构”，而忽略了艺术对生活的“再现与重构”特性，导致项目选题欠缺学科知识体系的广度与深度，与社会实际和生活生产脱节。第二，项目追求立竿见影的效果，不注重实施过程的递进式发展。国创计划项目一般要求在1～2年的期限内完成，所以参与项目的学生必须投入持久的、连续的精力，由各阶段成果孵化的基础上，产生最终成果。仅靠短时间撰写、发表一两篇论文作为结题成果，难以体现国家层面对创新人才的培育精神。第三，项目研究方法比较单一，欠缺交叉学科及多领域知识的综合运用。
2广播电视编导专业大学生创新训练计划项目的建议
国创计划项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。符合上述类型的选题来源大致有以下四种：①作品创作等影视制作项目；②有关教师科研课题中的子项目；③影像工作室或媒体实验室等综合性、设计性的实验项目；④其他有研究与实践价值的项目。目前，获得国创计划项目立项的选题大都集中在前三种。第四种选题由于范围较为宽泛，反而易被人忽略。原因有三：第一，跨学科及校企联合、科研与产业结合的思路尚未打开。有的学生一味追求个人诉求，对媒体产业的宏观趋势及企业的发展认识不足，找不到创新点。在申报的案例中，只重视个人表达而轻市场需求，是广播电视编导专业学生目前申报选题中失败的关键原由。第二，由于艺术类专业的特点，学生大都思维活跃，热情高，但执行力不够持久稳定，项目选题过于自由易导致实践训练环节对过程的监督与管理难以把控。第三，指导与管理项目的教师水平有待提高。面对具有较强研究价值的选题，有时因为难度太大，加之申报团队实力不济而被迫放弃。在项目的管理督导过程中，存在重申报轻实施的现象，对过程不够重视。
针对广编专业学生参与国创计划项目的现状，本文建议：首先，选题应紧密围绕地方经济文化建设。这也是创新创业教育的训练目标。其次，坚持以项目为载体，以实验为目的，在紧密结合课堂教学的基础上，激发学生理论联系实际的创新能力。把创新训练及学科和技能竞赛与常规教学环节相结合。鼓励师生科研合作，项目组成员学科交叉和年级交叉，学科交叉的项目优先予以考虑。营造出以项目带教学、以项目教学促进科学研究的良好氛围。再次，完善激励机制，切实保障参与国创计划项目的师生在工作绩效、教学评比、就业推选等评优评选中有所体现或奖励。最后，提高指导教师的综合质素，倡导从事单一教学工作的教师向拥有综合学术能力的复合型教育者角色转变。国创计划项目需要指导教师具备宽广的学术视野，丰富的知识积累，善于综合分析、解决实际问题的能力。通常被称为“双师型”的教师在广播电视编导专业较为匮乏，而广大有发展潜力的青年教师，他们是日后形成指导团队的中坚力量，急需有经验的教师参与师资队伍建设。因此，学校可以组织其他学科的国创计划项目优秀指导教师，进行辅导培训及经验分享。
3师生总结与展望
以下是国创计划项目《成都城市化进程中传统文化的消失与拯救》的总结：
付佳：这是一次难得的经历，一次让我得到锻炼得到成长的经历。作为当代大学生，我们不仅要努力学习，更要懂得去思考问题，解决问题。参与项目是一个展示自己的机会，但对于我来说更是一次学习成长的机会，回想这一路走来的过程，我真的感触很深，我的指导老师以及小组每一个成员都在项目中给予我很多的帮助，这个团队同舟共济，在项目中一直并肩前行，这种为同一目标共同奋斗的团结氛围特别让人有归宿感。一年多以来，我从我们优秀的组员身上及项目本身学到了很多经验收获了很多知识，这对于我来说无疑是最值得珍藏的。
宋吉晨：①创新能力。未来的科技创新、制度创新、观念创新是需要我们去开创的，所以我们要培养自己的创新能力，用创新思维去思考现实生活问题，我想这也就是大学生创新性实验的初衷吧。②沟通能力。每人的观点与思考问题的角度都不一样，我们需要通过不断地沟通与交流来实现大家在知识与观点上的分享。③团队合作能力。我们组从项目立项之初成员之间的不太了解到现在发展成为很好的队友很好的朋友，这也见证了我们的团队合作能力。这次全国性创新性实践项目给我带来了很多，有能力上的提高，有思维上的创新，有情谊上的收获……真的非常谢谢给予我们支持的各方，谢谢老师的指导，谢谢组员的支持。
薛晨光：课题研究取得的成果是大家共同奋斗付出的功劳，这与老师的悉心指导以及和队友们的团结合作是分不开的。通过这次大学生创新项目，不仅从专业知识方面让我收获颇多，而且在为人处世方面也让我成熟许多，在对项目的统筹管理方面也略有心得。我从大学生创新项目中学习到了一种坚持不懈的团队合作精神，纵然有时候很苦，有时候很累，有时候很气馁甚至有时想过放弃，同时我也因为实验操作失误受过伤，但是我们坚信自己可以完成，坚决不能辜负了老师对我们的期望，一直坚持到了最后，并没有半途而废。
指导老师：该项目关注传统的消逝，提出对文化变迁的思考，这是当下青年人社会责任感和历史使命感的具体体现。项目最终以学生纪录片和文字报告的形式呈现，有相当的难度，具有较强的创新性与实验价值。纪录片是时空的艺术，文字是理性的沉淀。时空之美与理性的思索必定会带给人非同寻常的体验。团队三位成员均为优秀学生代表，除了校级活动，还担任学院及班级的诸多事务。项目历时一年多的时间，他们虚心求教，克服了重重困难，通过大量文献参阅及实地摄录调研，结合广播电视编导专业的相关知识，紧密围绕课堂内外的学习，实现了个人能力与团队协作之间的最大化结合，最终较好地完成了项目。
在指导国创计划项目中体会最深的就是学生们的主观能动性与团队协作精神得到了充分体现。在一次次的问题反馈与解决的过程中，师生之间从最初的误解、磨合，到最终畅所欲言，彼此信赖，如同学生们的体会，收益颇丰，创新训练的目的也得以实现。国创计划项目作为第二课堂，对第一课堂起到了很好的延伸、补充、辅助作用。作为广播电视编导专业的大学本科生，通过国创计划项目的锻炼，可以提高自己艺术专业之外的综合知识水平，也可以提升自己理论联系实践的动手实操能力。经过国创计划项目锻炼的学生无论继续深造还是进入社会工作，其适应能力与创新思维方面都有明显的优势。与此同时，作为高校的教师，如何整合自身教学与研究资源，在职业发展道路上借力国家培养创新性人才的政策，倚靠创新训练计划项目指导的过程，提升自己的教育教学观念，还需要我们不断思考。国创计划已搭建起学生参与科研、教师提升教学学术能力的有效平台，相信通过师生们的共同努力，最终一定会实现创新人才培养与教师成长的双赢。
参考文献：
[1]鲁宇红对大学生创新创业教育的几点思考[J].金陵科技学院学报（社会科学版），2010（3）.
[2]王琼，盛德策，陈雪梅项目驱动下的大学生创新创业教育[J].实验技术与管理，2013（6）.
第4篇：创业指导计划范文
【关键词】创业；专业建设；创业教育
为了解我系校友就业创业的发展状况，掌握常州纺院大学生创业教育的现状与问题，《常州纺院经贸系校友创业状况调查与研究》创新实践项目小组特此展开了对创业校友的调查，以前期的调查问卷为基础分析整理，进一步提出加强常州纺院大学生创业教育的若干建议。
一、常州纺院创业教育存在的不足
（1）创业教育与专业课程脱离。为加强创业教育，学院开设创业指导和职业规划课程。但很多学生反应课程与专业紧密性不大，职业生涯规划是必修课，而创业课程作为全院性的选修课和部分专业的必修课程，同样的课程面对的却是不同专业的学生，且并非每个课程的任课老师都接受过创业学习。（2）创业师资严重紧缺。从学院师资队伍中发现，从事创业教学工作的老师主要有两类：一是市场营销相关专业的老师；二是学生就业工作的指导老师，在这两类教师中，接受过全面的创业教育培训或有实战经验的教师比例并不高。在教学中更偏重于理论知识的灌输，难以为学生提供生动的教学氛围。（3）创业教育认识和定位存在偏差。据调查发现。学院创业教育除了创业指导课程外，主要依托于创业计划大赛、“百草根”商铺集市及学校创业园的申报。学校组织创业活动，从本质上是为了提高学生创业意识为创业铺路，但实际上真正热衷于创业活动的人却不多，只局限于部分优秀学生，大部分认为创业活动只是学校选拔优秀学生的一种手段，因此事不关己，漠不关心。（4）创业实践基地偏于形式化。2008年底，我院为促进大学生创业启蒙教育，推出了“百草根”商贸集市，为在校生创业提供了实战基地。但近年来随着各部门层出不穷的活动要求，评比需要，每周三下午的学生活动越来越多，校园里的学生人流量减少，使得同时间开设的“百草根”似乎演变为形象工程，大大影响学生的创业积极性。
二、针对调查报告和研究提出的建议
1.结合年级、专业特色开设创业课程。专业是影响学生创业的重要因素，据了解营销专业的创业率相对高于其他专业。面对这种情况，创业指导课程该整合专业背景，将创业素养渗透到专业教育中。以会计专业为例，创业教育应根据专业特点针对性地设置以产业为导向的选修课程。比如：会计创业实务、会计创业与营销等课程培训，而非单纯的将创业课程移植到其他专业。另外，创业课程的设计还需与年级相匹配。据调查，很多高校将创业指导作为一门必修课，仅限某一阶段。但实质上，不同年级的学生对于创业的理解不同。因此，建议学院结合年级开创业指导课程。如：大一期间为学生提供入门的创业教育，主要培养学生创业兴趣与创业意识。大二期间开设高级创业指导课程或与选修课程，并以学校创业基地为实战区，开展创业指导项目。
2.加强创业师资团队建设。（1）提高培训交流，培养专业化师资队伍。学院应聘请专业的创业指导老师，而非用市场营销专业或就业指导老师来补充。另外，进一步落实“创业教学师资下企业”的行动，有计划的选派教师到企业挂职锻炼，为他们提供培训与交流的机会，提高专业水平。（2）建立健全优秀创业者兼职教师制度。近年来创业者进校园讲座屡见不鲜，但讲座只是教育方式之一，有时间的限定，无法实现教育的主要功能。建立创业者兼职教师制度能真正的引进创业实战经验，搭建创业者与大学生平稳长久的交流平台。
3.创业比赛实战化，加强校企联合。（1）加强宣传力度，普及创业大赛知识。从访问中发现，学生对于创业活动、比赛等兴趣不大，认为校内的创业计划不同于真正的创业，竞赛环境与真实市场差距大，创业计划只是纸上谈兵。学院应改进这类比赛的方式方法，加上实战性的比赛，不仅对创业计划进行打分，还对实战后的效果和销售额进行评比。（2）创业比赛淡化荣誉性，去除官方色彩。学院创业计划大赛并非“全员参与”，仅是少数人的平台，这样的比赛难以推动创新创业，所以应努力防止它逐步演变为筛选人才的固定标准。另外，创业竞赛多以学校、政府为主导，官方色彩过于明显。学生的创业计划太过理想，可操作性差。所以创业竞赛活动应以企业主办，评委以企业家为主，与企业挂钩，去除官方色彩。
参考文献
[1]卢丽华.美国大学实施创业教育的特点及启示.外国教育研究.2007，5（34）：203
第5篇：创业指导计划范文
关键词：大学生创新项目；实验教学；人才培养
中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）32-0208-02
当前国际各行各业的竞争日趋激烈，而科学技术的迅猛发展起到了强有力的推动作用，一个国家综合竞争力的提高需要一大批具备创新思维及科研能力的高素质人才。因此，全国各高校都在努力培养既掌握专业知识，还具备较强创新能力的大学生。为此，教育部在“十二五”期间实施部级大学生创新创业训练计划，旨在促进高等院校转变观念，改革人才培养模式，培养适应创新性国家需要的人才，从而提高国家在国际上的综合竞争力。创新训练项目是本科生个人或团队，在指导老师的协助下，自主完成创新性研究项目设计、实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等方面的科学训练工作。为此我校开展了与大学生创新创业训练相关的一系列工作，了《桂林理工大学大学生创新创业训练计划项目管理办法》（桂理工教〔2013〕28号）和《关于开展2015年大学生创新创业训练计划项目立项申报工作的预通知》。本文结合指导我校化工专业学生参加校级大学生创新创业训练计划项目的实践工作，总结出在指导该项目实施过程中的体会及感想，以供大家相互交流学习。
一、大学生创新创业训练计划的目的及意义
创新训练项目是本科生个人或团队，在指导老师的协助下，自主完成创新性研究项目设计、实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等方面的科学训练工作。创业训练项目是指本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行，进而参加企业实践、撰写创业报告等[1]。当前，培养新形势下具有高素质综合能力的科研人才，在全国各个行业都受到众多关注，从国家到地方，从高校到企业，都尽可能的为每个有创新能力的大学生提供有利的科研条件和实习场所。
二、大学生科技创新项目指导工作的准备
我校每年3月份进行一次大学生科技创新项目申报工作。这给我校学生提供了参与科学研究的机会。在项目申报过程中，我校通常采取的方式是，先让对科学研究感兴趣的同学结合自身所学的专业，寻找自己感兴趣的某一研究方向的指导教师，然后指导教师结合自己的研究方向再择优选择报名参加大学生创新创业项目的学生，从而实现指导教师和学生的互选，有利于项目的开展。我校通常选择有一些专业基础的大二、大三学生和卓越工程师计划班级的学生作为主要大学生创新创业项目的参与者，项目团队成员一般是1～3人组成，学生们自己选出一人作为项目主持人。参与项目的学生主要是利用他们的业余时间进行项目的计划和实施。学生在指导教师协助下完成项目选题、撰写申请书，然后经过本学院遴选，推选到学校进行项目申请答辩，才能获得学校所设立的不同级别的大学生创新创业项目。经过层层筛选后的项目，有明确的目标，选题具有创新性、专业性、实用性，并且工作量适中。
三、大学生创新项目实施过程中的体会
首先，项目申报的选题。大学生创新创业训练计划项目的目的是提高学生创新意识与实践能力。项目选题首要考虑的是如何让学生利用已学过的部分专业课程知识在项目实施过程中解决实际问题，建立项目研究内容和所学知识之间的联系，为学生创新能力的发挥提供基本的平台。项目研究方向偏离专业范围，则难以提高学生的专业素养；项目研究内容过深，学生课外自学负担可能过重；研究方案没有新意，则不能起到培养学生创新能力的作用[2]。因此，大学生创新创业训练计划项目的选题应符合参与学生的专业方向，同时需具有一定的新颖性和实用性。例如，笔者指导的创新训练项目是我校化工专业电化学方向的学生提出的一个课题。该课题深入结合镁合金具有优异的金属特性和易腐蚀特点，进而展开耐腐蚀性能的研究。这一创新项目中拟采用微弧氧化与有机镀膜相结合，以及化学刻蚀与自组装技术相结合，在镁合金表面制备疏水膜层，并对不同方法得到的疏水膜层进行SEM、EDS等形貌表征和电化学阻抗、极化曲线等电化学性能测试，以分析镁合金表面疏水膜层的耐腐蚀性能与膜层形貌之间的关系，确立疏水膜微观形貌与疏水性以及耐蚀性之间的关系，为镁合金的防腐蚀研究提供新途径。该选题具有较好的新颖性、实用性和先进性，能够达到大学生创新项目的训练目的。在选题中尽可能的针对性强，切记选题大而泛，否则学生无从下手。
其次，创新训练项目应该突出学生为主体的特点，指导过程多采用启发和引导的指导方法。如果指导教师对学生指导过多，对学生自主创新能力的培养是不利的。教师要创造条件使学生有发挥创造性思维的空间，还要多鼓励学生在实施项目过程中学会发现问题、分析问题和解决问题，使学生科技创新能力得以提高。在项目实施过程中，学生需要自己进行实验的各种准备工作，指导老师只是提供实验需要的各种必需品。实验设计时，学生相互之间要开会进行讨论，这样有助于对创新项目的意义和目标有深入的理解，而且对分工进行资料查询、购买试剂和耗材等前期准备工作的布置具有针对性。指导教师可以旁听学生的讨论会，对学生讨论后的实验设计内容做出补充修改与完善，这样既突出了学生为主体的宗旨，又为项目的顺利实施提供了知识保障。除此之外，在实验实施过程别要注意培养学生的团队协作能力，使学生规划出合理的实验时间，这是保证项目顺利开展的前提。因为创新项目基本上都是学生在业余时间来完成，因此项目组成员相互的协调性是很重要的，由于在实验过程中时间较长，需要项目组成员之间有很好的团队合作精神。定期进行项目实施的阶段性总结，这样有助于及时发现项目进行中的问题，可以和指导老师共同来分析问题，最后提出合适的解决问题方案。而且这个总结会还可以提高项目团队成员间的相互协作、相互沟通的能力。另外，指导教师应该在项目进行过程中，适时给予学生更多、更专业的学术知识方面的指导与建议，因为大二、大三的学生所学专业基础知识还是有限的。在指导过程中，尤其要引导学生敢于质疑、克服困难的思想，培养他们敢于面对困难的能力，进而激发和挖掘学生的创新思维潜能。教师多起解惑、提供思路、保障项目能够完成的作用。通过大创项目的实施，有助于培养学生的自我学习能力、独立思考能力和创新实践能力，实现项目协调性和整体性的统一。
最后，项目成果的展示。对于大学生创新训练的结题要求，我校采取的是提交结题报告和项目结题答辩相结合的方式，因此需要学会撰写结题论文及项目答辩。结题论文的撰写是大学生创新训练的重要组成部分，也是培养数据分析能力、逻辑思维能力和科技论文写作能力的重要手段，它要求实验数据准确、分析合理、用词规范。大学生创新训练计划所撰写的论文应包含新方法、新结果和新观点[3]。但是大多数学生以前没有写过论文，指导教师对学生撰写结题报告写作应给予充分指导，可以先给学生讲解结题报告的撰写方法和结题报告的结构，然后让学生针对着自己的研究内容和数据分析撰写报告的初稿，再与学生交流，审核结题报告的合理性，提交结题报告的终稿。在这项工作中并不是指导教师做甩手掌柜，任学生随意撰写结题报告，也不是完全替代学生撰写结题报告，而是要把握好指导的尺度，做到既能体现学生的主动创造性，又能体现指导教师在项目中所起的指导作用。大学生创新训练计划结题报告主要体现了学生从对实践结果的感性认识上升到理性认识，有助于学生掌握学术论文的规范表达方式，为后续的学习和深造打下有利的基础。
四、结语
国家综合竞争力的提升依靠各行各业的创新，国家长期稳定发展也需要各行各业的创新。所以国家实施各项创新训练计划和创新创业计划，旨在改变高校的教育现状，培养真正意义上的创新型人才[4]。目前大学生创新意识和创新能力仍然无法满足社会创新发展的需求。因此通过鼓励学生参与大学生创新训练项目，通过所学到的课本知识和课本外知识相结合，锻炼学生运用多种知识分析和解决实际问题的能力，提高团队合作能力和实践动手能力，这些都有助于激励和启发学生的创新思维。我校不仅在思想上重视大学生创新实践能力的培养，而且在行动上也逐渐完善大学生创新训练计划，在严把立项关、优化教师队伍和完善考核机制等方面下大力气，为创新型人才的培养做好后勤保障工作。
参考文献：
[1]谢晋.谈大学生科技创新项目指导工作体会及意义[J].电子世界，2014，（9）：194.
[2]杨蜜，付瑞苹，吴蓓蓓.大学生创新训练计划项目的实践与思考[J].美与时代旬刊，2014，（4）：122-124.
第6篇：创业指导计划范文
关键词：创业能力 科技人才 培养策略
所谓的科技人才的创业能力是指具有拥有科技相关背景知识的个人或团队，从事与科学技术的开发、生产和服务等相关领域创业活动的能力。而如何培养科技人才的创业精神和创业能力是我国当前高等教育领域的热点问题。
1 搭建创业能力培养的实践平台
培养科技创新型人才，加强对大学生实践创业能力的培养，继续推进高质量的大学建设，已成为当前我国经济形势进一步发展的必然要求。在高校实际的就业指导中，建立实践平台，鼓励学生通过具体实践训练，逐步提高科技创新能力是培养学生创新能力的最佳途径。具体可通过以下几个层面做起：一是鼓励学生通过各种实践活动或专业实习，提高实践和创新能力。在建立实践平台的过程中，要注意创业指导资源的高效整合，将教师资源、大学科技园、政府等资源纳入科技教育组织培养平台，以便为创业学生提供一站式服务；二是积极组织各种职业规划和创业大赛，通过竞赛方式提高学生的创业创新能力；三是积极搭建项目平台，以小组为单位，鼓励学生提高就业，增强科技创新意识。
2 完善创业能力培养的组织体系
建立和完善创业能力培养的组织机构，就是要建立健全“校领导领导统筹规划、创业指导办公室组织负责、职能部门参与、院系具体落实”科技能力培养机制。具体分为以下几个层次：一是成立校级创业教育委员会或创业领导小组，由学校党政领导以及相关职能部门组织负责；二是高校成立创业中心、创业或创新辅导服务中心、技术创新中心、学校创业咨询机构等，并充分创业教育与辅导功能。第三，组建各类科技创业社团，如设立科技创业者俱乐部。
3 构建创业教育课程体系
第一，应设置多类型、层次化的培养计划。在设置科技创业能力的培养计划时，可考虑施行以下两类计划：第一类是非学位培养计划，包括课程计划和辅修计划。第二类为学位培养计划，经过培养的符合毕业条件者会获得相应学位，包括本科、硕士、博士三个层次。把创业能力内容整合到课程计划、辅修计划、学位培养计划中。
第二，加强科技创业课程体系建设。
第三，在课程开发形式上，可由学校的分管教学校长、教务处长和院长们组成“创业课程专家小组或领导小组”，形成科学的创业课程教学开发体系。
4 加强创业型师资队伍建设
学校通过打造专业的创业型师资队伍，进一步加强大学就业指导师资队伍专业化的建设，提升教师对大学生就业创业的教育水平和实践活动的指导能力。在实际的师资队伍建设的过程中，学校要注意培养多种类型的创业指导人才，努力推动师资队伍人员构成的多样化，既有理论性导师，又有实践性导师；既有专职教师，又有兼职教师。同时还要把培养创业意识和实践创新能力统一到整个师资队伍培养的规划当中。如学校可以定期邀请一些专家学者来学校举办就业指导讲座，同时选拔一些优秀的创业创新教研人才参加国内外知名的培训班，推动产学结合，引进并培养相关专业人才。除了建立校内创业型师资队伍以外，还可以进行社会公开选聘，聘请科技创业企业人才。另外，创建校外实习基地，为学生提供实践就业平台。
5 营造良好的校园创业环境与氛围
首先，是要充分发挥“校友会”、“创业榜样人物”等的示范作用。比如，邀请校友分享亲身的创业体验方面激励学生创业，建立校园创业人物榜。其次，要形成良好的创新创业校风，提高学生创新创业的自我激励水平，激励他们思考和解决具有挑战性的问题，提升科学技术发明能力和企业领导水平。此外，要营造良好的校园创业教育环境，比如，允许学生以参加创业实践或创业项目代替学分；允许其先创业，保留学籍将来再完成学业。
6 建立健全创业能力培养的评价机制
高校应该构建大学生创业能力培养的结果评估机制，即高校应该对所培养的工程科技人才进行跟踪调查，搜集其对学校的大学生创业能力培养的目标、创业能力培养的实施措施等的评价信息及要求，然后对大学生创业能力培养的机制进行完善。一是要确定创业能力的培养效果指标。可以考虑以学生年创业成功率作为该指标的度量。二是建立个体创业能力发展档案。工程科技人才创业能力结果评估可根据毕业校友对学校培养计划的反馈，建立学生个人的创业能力发展档案来施行。
参考文献：
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基金项目：
第7篇：创业指导计划范文
设立专门机构，提供专项经费
为进一步加强学校共青团创新创业工作，2013年3月，经学校研究决定，将学校创新创业中心调整至校团委，专门负责《大学生KAB创业教育》课程建设、大学生创新创业团队建设及学术科技活动等工作，这标志着大学生创新创业工作迈上新的台阶。2014年3月，学校决定每年专项拨款10万元，用于开展大学生创新创业教育。
开设专门课程，紧抓课程建设
为适应创业教育不同阶段、不同层次的教育教学需要，开设了普及班与种子班。KAB普及班针对全校学生开设普选，主要目标是培养学生创新创业精神、开拓创业思维、提高创业意识；KAB种子班学生从完成普及班学习的优秀学生中挑选，继续深入学习更为系统的创业知识，提高学生的实际创业能力。
2011年4月，昆明冶专被团中央授予“全国大学生KAB创业教育基地”。2013年，课程被学校列为学校人文素质选修课重点建设课程。共有9名授课教师取得大学生KAB创业教育课程讲师证书。课程全程参与式的互动式教学方法、注重理论与实践相结合的先进教学模式，为想要培养创业精神、提高创业能力的同学们提供了共同学习和相互交流的平台，深受同学欢迎。
举办专项活动，开展实践教学
学校连续举办六届“挑战杯――创业计划”大奖赛。将大赛一等奖的奖金提高到8000元，吸引学生参赛，扩大参与面，邀请省内知名企业家、创业导师举办专题讲座，同时为参赛团队配备指导教师。让参赛同学在竞赛的过程中不仅学习和掌握创业知识，更培养他们的创业精神激发他们的创业热情。通过持续不断的努力该项赛事成为昆明冶专影响力最大，学生参与人数最多，获奖级别最高的品牌赛事。
为进一步锻炼学生的创业能力，学校团委还结合KAB创业教育课程定期举办“圣诞嘉年华购物节”、“致青春购物节”等不同主体的短期实践经营活动。
进行项目扶持，给予经费支持
对于进入创业计划大赛的复赛的创业计划项目以及开展实践经营活动的团队给予经费扶持，补助创业团队开展市场调研，为创业团队提供一对一创业导师指导。
注重团队建设，提供交流平台
2013年9月27日，KAB创业俱乐部由学校领导授牌成立，共设立市场部、培训部、宣传部、办公室等部门，拥有会员200余人。目前，俱乐部在《大学生KAB创业教育》课程的基础上自主开展企业家访谈、企业走访实习、高校KAB创业俱乐部联谊、大学生创业沙龙、商业计划书竞赛、模拟企业、创业项目推荐等不以营利为目的的创业实践教育活动，为学校爱创业、想创业的同学们提供了共同学习和相互交流的平台。2014年4月俱乐部获得团中央KAB全国推广办公室授牌。
第8篇：创业指导计划范文
高职酒店管理专业是实践性和应用性很强的专业，着重培养学生的动手能力和实践能力，培养目标是具有现代酒店服务技能和基层管理知识的应用型人才。通过近五年来对酒店管理专业毕业生毕业设计的指导，笔者认为当前高职酒店管理专业毕业设计存在以下问题。首先，毕业设计模式单一，远远超出学生的能力。现在多数高职院校酒店管理专业的毕业设计仍采用毕业论文的模式，以学科为本位，沿袭普通高校毕业论文的写作方式，与专业人才目标培养大相径庭，也与其他教学环节脱节。有些学生文化基础薄弱，对理论知识学习缺乏兴趣，论文写作基本素养如资料检索、分析、整理等方面能力匮乏，导致不知如何撰写论文，产生畏惧心理，抄袭、拼凑、节选、剽窃现象严重。其次，学生重视程度不够。每年的四到六月份是高职毕业生最忙碌的时刻，既要为毕业做准备又要忙于找工作。在日趋严峻的就业压力下，就业显得尤其重要，最后一个学期往往成为毕业生择业、就业的关键时期。毕业生往往将重心放在择业上，有的忙于实习就业，有的忙于到处赶场参加招聘会，有些学生甚至已提前就业。同时毕业生通过与往届学生的交流发现，极少有人因为毕业论文不合格而拿不到毕业证。在这种情况下，很多学生对毕业论文认识不到位，重视程度远远不够。有些毕业生直到毕业论文提交期限前几天才开始撰写，甚至出现个别学生答辩当天才将论文提交给指导老师的现象。还有一些学生在论文提交后就认为万事大吉，无视指导教师提出的修改意见，个别学生提交论文后就再也不与指导教师联系，直到出现在论文答辩现场。第三，指导考核过程重形式轻内涵。由于毕业生的毕业论文质量普遍低下，毕业生学术水平的不足，导致指导教师很难就论文的内涵进行指导。无奈之下，高职院校更重视毕业设计的形式，有些高职院校甚至提出论文格式不对不能答辩的要求，因此在论文指导以及答辩过程中出现过度注重论文形式的情况，论文样式、字体、字号、行距等要求必须严格符合论文的写作格式。即便如此，有些学生的论文格式也达不到要求，指导教师只好一点一点地教，给他们补课。论文答辩过程更是流于形式，只要不出现原则性错误，基本都能够顺利通过。笔者认为要解决好高职酒店管理专业毕业设计的问题，必须进行毕业设计模式改革，由理论性向实践性转变，由单一模式向多元模式转变，结合高职教育特点，充分调动学生的积极性和主动性，使毕业设计真正起到衡量教学水平和毕业生质量的作用。
二、基于工学结合的高职酒店管理专业毕业设计创新模式
基于工学结合导向的高职酒店管理专业毕业设计采用多种创新模式，将学生的毕业设计与酒店管理专业学生顶岗实习的具体岗位结合起来，根据酒店服务、管理工作的实际进行选题，采用双导师制，由学校毕业设计指导教师和酒店实习指导教师共同指导完成。采用工学结合导向的毕业设计模式对高职酒店管理专业教学改革具有重要意义，笔者认为高职酒店管理专业毕业设计可进行以下几种模式的改革创新。
（一）毕业实习报告
高职酒店管理专业的毕业实习是学生在完素养、专业知识以及校内实训课程后到校外实训基地进行的最后的综合实习。毕业实习的目的在于深化学生对酒店的认识，让学生全面掌握酒店服务和基层管理的知识和技能，提高学生的实践能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，帮助学生实现向“酒店职业人”的转化，为今后的职业发展奠定坚实的基础。将毕业实习报告作为毕业设计的一种模式，不仅可以引起学生对毕业实习的重视，而且还可以让学生在更高层面上对专业进行思考。毕业实习报告是学生在毕业实习的基础上完成的，要求内容实事求是，有独立的见解，能够反映岗位、企业的真实情况，表达出学生的体会和感受，是对实习过程获得的经验的整理、提炼和升华。毕业实习报告的主要内容应包括实习时间、实习单位及岗位介绍、实习情况、实结及体会等。
（二）案例分析报告
据北青网报道，自2008年起清华MBA要求所有毕业生写一份综合案例分析报告，以取代原来的毕业论文或报告。笔者认为该模式值得我们借鉴。高职酒店管理专业的学生在毕业顶岗实习过程中会遇到大量服务、管理和经营案例，有些案例对他们的触动和影响很大，能够引发他们深层次的思考。对学生而言，描述一件工作中亲身经历的事件并进行深入细致的分析，比撰写毕业论文更具有现实性和挑战性，更能激发他们的兴趣。他们对案例的描述可能不够生动条理，分析可能肤浅、片面，但是，他们会有自己的分析视角，可以在实践中检验所学到的专业知识，把自己的观点表达出来。案例分析报告可包含案例描述、酒店采取的解决方案及取得的效果、解决方案的利弊等，同时学生可以提出自己的解决方案并与之进行比较。指导教师可以和学生共同进行案例分析，寻找最佳的解决方案，达到教学相长的目的。同时，学生的案例分析报告通过教师的整理和提炼，可以成为教学中鲜活的案例，运用到课堂教学中。
（三）酒店活动策划方案
酒店活动策划方案是酒店活动策划成果的表现形式，以文字或图文为载体，对饭店活动进行全面构思和谋划，并进行持续完善，其目的是客观、清晰、生动地展现活动策划的内容和思路，并对实践行动进行有效指导。虽然学生在实习过程中往往不会参与酒店活动的策划，但却会参与策划方案的实施过程，有特色和创意的酒店活动的实施，能够给学生留下深刻的印象。学生可以结合自己在酒店的实习经历，针对酒店活动的不同类型或自己感兴趣的活动进行策划，形成策划方案。策划方案的内容包括酒店活动类型、活动目的、策划主题、策划内容以及形式等，要求策划方案突出整体性、创新性以及可行性。针对高职酒店管理专业毕业生的实际情况，可以围绕酒店常见的节假日型、庆典性、家庭活动型等活动类型进行策划和方案的撰写。
（四）酒店接待方案
酒店接待方案是酒店为保障接待服务质量，满足客人需求而为接待VIP客人、会议、团队及有特殊要求的客人所制定的综合性的接待服务方案。2012年4月在青岛酒店管理学院举办的山东省职业院校技能大赛，高职组“现代酒店服务”项目竞赛规程打破了传统的酒店技能大赛的模式，对各参赛队提出了更高的要求，实现了由技能大赛向服务大赛的转变。此次大赛以“客人”“需求”为核心，要求各参赛队进行接待方案的设计和阐述。接待方案要求主题明确，并设计相应的突发事件和解决方案，方案的实施要与接待方案相吻合，突出了竞赛的行业性、整体性和可操作性。此次竞赛的规程给高职酒店管理专业毕业模式的创新提供了很好的思路。指导教师可参考竞赛规程，设计几种常见的客人类型或由学生自行设计熟悉的客人类型，要求学生从客人的年龄、性别、职业、爱好、生活习惯、禁忌及特殊需求等方面进行分析，设计一个综合接待方案，重点对前厅、客房、餐饮三个接待项目进行详细设计。通过接待方案的设计，可以使学生深入了解饭店各部门之间的协作关系，将理论知识和实践经验紧密结合，有利于进一步培养学生的服务意识和创新精神。
（五）合理化建议
高职酒店管理专业的学生在学校进行系统学习后进入酒店实习，会发现在学校学的知识和酒店实际工作之间的矛盾、冲突和问题，部分学生会进行深入思考，有自己独到的见解和解决方案。毕业生的合理化建议可以分为两种类型：一类是指在实习过程中，对酒店的组织、制度、服务流程、工作标准等提出的具有改进、创新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一类是指通过学生的实习，对专业教学的课程、标准、内容、授课方法等提出的具有建设性的意见和建议。合理化建议的主要内容包括建议提出的原因或理由、建议方案或措施以及预期效果等。合理化建议可以使学生将所学的知识和实习经历有效结合，激发学生的积极性，提高学生的独立思考能力，发挥学生的智慧，同时有助于改进酒店经营管理和高职酒店管理专业教学工作。
（六）创业计划书
麦可思公司于2011年6月的《2011年大学生就业蓝皮书》显示2010年全国大学生自主创业的比例为1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3个百分点。其中，2010届高职高专毕业生自主创业的比例为2.2%，比本科毕业生自主创业比例高出1.3个百分比。随着我国旅游业的快速发展和大学生就业压力的增加，越来越多的高职酒店管理毕业生青睐于自主创业。同时国家也制定了相关政策鼓励大学生自主创业，实现灵活就业。学生在顶岗实习过程中可以对实习单位的经营管理进行反思，为今后的创业做基础。一份完整的创业计划书，包括市场需求分析、产品定位、店面地理位置的选择、筹集及投资方式、产品设计、实施方案等，是对毕业生对专业知识的综合应用。毕业生撰写创业计划书的过程相当于提前在理论上演练了一遍创业的过程，同时创业计划书经过校内外指导教师的指导后，往往更具有可行性，有助于增强毕业生创业的信心。对于创新性、可操作性较强的创业计划，学院还可以提供相应的扶持，帮助学生实现创业的梦想。
（七）获取省级以上职业技能竞赛奖励
第9篇：创业指导计划范文
一、指导思想
坚持以科学发展观为指导，认真贯彻落实科学发展观，以提高服务质量，稳定低生育水平，让人民群众满意为工作的落脚点。加大宣传力度，扎实抓好计划生育公约与服务协议的签订和送法律、卫生、科技下乡与关爱女孩行动两大载体，全面完成县委、县政府下达2013年度计生各项目标任务，切实提高我乡人口和计划生育工作总体水平。
二、目标任务
全乡在2013年创建市级基层群众自治先进乡的基础上,巩固2013年创建成果,不断创新完善基层群众自治工作,确保2013年底创建基层群众自治先进乡目标的实现。
三、工作措施
（一）加强领导，落实责任。乡政府成立人口计生基层群众自治的工作领导组，加强对创建工作的组织领导。调整充实计生办工作人员，配齐配强村计生专干，由计生队伍主抓人口与计划生育工作。将计生工作的各项目标任务分解到各单位，层层签订目标责任，明确责任抓好人口和计划生育工作。党政领导联系村指导抓好计生工作，乡级各部门驻村开展工作，捆绑考核到村，奖惩到村。积极争取上级主管部门的指导，加强对村级的指导，形成齐抓共管的工作格局。党委政府将整个创建工作的开展安排到各个时段，严格按时考核，确保创建工作的有序开展。乡计生办要按照创建工作的日程安排，定期向党委政府汇报创建工作，及时解决工作中存在的困难和问题，确保创建工作一举成功。
（二）强化宣传，营造氛围。一、巩固完善好2013年在乡境内生育文化长廊建设，不断更新宣传内容。二、组织开展计划生育政策法规、卫生、科技、优质服务、关爱女孩行动等知识进校园和进企业活动，确保乡内所有学校每周开设一堂计生综合知识课，矿区、企业、单位部门每月进行一次计划生育政策法规专题讲座。三、召开全乡人口和计划生育村民自治创建培训会，使全体干部能够熟悉掌握人口和计划生育村民自治的相关知识，指导各村抓好此项工作。各联系村干部要切实深入到村、组、户组织召开群众大会，充分利用好广播、宣传车、电视、墙报、重大节假日宣传活动等形式进行深入细致的宣传教育，发动广大群众积极参与和支持计划生育村民自治工作。
（三）夯实基础，创新机制。一是要加强乡计生办硬件基础设施建设和内务管理，创造良好的工作环境和营造和谐的工作氛围，建设良好的人口和计划生育工作服务窗口。不断完善印合村和磺厂街社区计划生育综合服务室，组织搞好各种学习培训，切实解决老百姓在生产生活上的实际困难。二是联系村的党政领导必须深入到村抓好创建工作，指导各村召开好群众大会，讨论和签订计划生育村民自治章程和服务协议以及村民公约，确保签约率达到100%。指导各村健全完善计划生育重大事项民主讨论制度、计划生育事务公开制度、民主评议计划生育工作制度等三项基本制度。三是全面落实计划生育奖励优待政策，独生子女父母奖励金和计划生育家庭奖励扶助资金的发放由乡纪检、财政部门到村定时定点发放。从全乡农村独生子女家庭和双女户困难家庭的子女九年义务教育阶段的书副本费一律由乡政府在计生事业费中予以解决。对独生子女家庭、双女户困难家庭及计生“三结合”帮扶户，由政府划拨专项经费，安排乡、村干部对口联系帮扶、发展帮助生产和解决实际困难。四是落实优质服务，乡计生服务站人员每月要定期组织进村入户开展生殖健康教育，解决群众在避孕和医疗卫生等方面存在的困难和问题。定时定点到村和企业开展“三查”工作，为育龄妇女提供良好的技术服务。五是扎实推进诚信计生工作。在全乡范围内全面推进诚信计生工作，建立政府诚信、群众互信、个人守信的“双向承诺、充分自愿、依法自治”的诚信计生自制机制模式。
（四）加大投入，落实保障。为保证创建工作的顺利实施，乡党委、政府研究决定从政府财政资金中划拨10万元用于创建工作的开展。其中按人均1元的标准匹配各村工作经费划拨到村，按照乡管、村使用、节约转奖、村务公开的原则进行管理，用于村级村民自治工作。
