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思想理论教育导刊一般在收到文章投稿时就会开始审核，由专业编辑组根据内容审核投稿文章是否符合要求。一般而言，字数越多，更容易审核通过。但也不能单纯依靠字数来决定审核结果，因为有时候只要文章内容具有深度，无论字数如何都可以通过审核。总之，只要文章质量较高，观点正确、深度分析，字数100字也可以审核通过。
毛泽东思想理论教育导刊每学期发表一期，一般在学期开始前发表录用稿件通知。出刊时间一般为每学期第四周。
1.1 《教育导刊》按收到投稿的时间先后顺序，对每一篇文章按照规定的标准进行审阅。因为要经多次审稿和校对，所以审稿期是三个月；凡投稿三个月内未收到编辑部采用通知，可自行处理；如果录用，文章出版后会给作者寄送样刊和稿费。1.2 作者通过本网站投稿系统投稿后，若显示状态为“已读”，表明编辑已经阅读了这篇文章，但并不代表录用；稿件若显示为“通过初审”，表示文章正处于评审过程中。具体录用与否，请在三个月内留意您稿件的显示状态。1.3 一般情况下，编辑部会对来稿作修改或删节，如果不同意修改或删节，来稿时请注明。1.4 稿件一旦录用，会给作者寄送样刊和稿费。1.5 为适应我国信息化建设需要，扩大作者学术交流渠道，该刊已加入《中国学术期刊(光盘版)》和中国期刊网。作者著作权使用费与本刊稿酬一次性给付。如作者不同意将文章编入该数据库，请在来稿时声明，该刊将作适当处理。1.6 文章质量是本刊报道取舍的最主要的条件。文章质量主要体现在三个维度。其一为新颖度，即有新观点、新材料、新论证方法；其二为深度，即有一定的研究深度，有较高理论价值或应用价值；其三为真实度，即有求真求实的科学态度，文章的观点、材料和论证正确、真实、科学、严谨。
《教育导刊》创刊于1983年，是广州市教育局主管、广州市教育科学研究所主办的综合性教育理论刊物，现为月刊。《教育导刊》是全国中文（教育类）核心期刊，同时也是《中国期刊网》全文收录期刊、《中国学术期刊（光盘版）全文收录期刊和《中国学术期刊综合评价数据库》统计来源期刊。
核心刊物查询网站： 中文核心期刊2004版.htm 到这可以找到中国所有核心刊物~~ 在给你点：： 从严格意义上说，期刊杂志并无国家级、省级的区分标准。因为，国家新闻出版总署早就声明：中国的出版物，只有正式和非正式之分，没有所谓国家级、省级等的等级区分。 在实际生活中，许多人通常将某刊物说成是国家级的，某刊物是省级的或市级的。这种划分，在实际生活中还有一些用处。这种划分的标准，大致是： 所谓“国家级”期刊，一般即指党中央、国务院及所属各部门、中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会的会刊； 所谓“省级”期刊，一般即指省、自治区、直辖市及所属部、委、办、厅、局主办的期刊与本科院校的学报； 另外，刊物上明确标有“全国性期刊”、“核心期刊”字样的，也可视为国家级。 国家级刊物和重点刊物名称目录 (此刊物级别目录执行时间为2001年1月起) 国家级学术刊物 1、《哲学研究》 4、《管理世界》 7、《政治学研究》 10、《教育研究》 13、《中国语文》 16、《中国图书馆学报》 19、《历史研究》 22、《新闻与传播研究》 25、《高校理论战线》 28、《新华文摘》全文转载 2、《经济研究》 5、《经济管理》 8、《社会学研究》 11、《心理学报》 14、《外国文学评论》 17、《音乐研究》 20、《中国史研究》 23、《中国社会科学》 26、《光明日报》 29、《世界古典文明史杂志》英文版 3、《财贸经济》 6、《法学研究》 9、《民族研究》 12、《文学评论》 15、《外语教学与研究》 18、《美术》 21、《世界历史》 24、《求是》 27、《人民日报》 30、《体育科学》 注:《光明日报》、《人民日报》理论文章1500字以上 人文社会科学重点刊物目录 学科门类 一级学科 重 点 刊 物 出 版 单 位 1、哲学 1、哲学 1 《自然辩证法研究》 中国自然辩证法研究会 2 《中国哲学史》 中国哲学史学会 3 《哲学动态》 中国社科院、哲学研究所 4 《自然辩证法通讯》 中国科学院自然辩证法通讯杂志社 5 《科学学研究》 中国科学院科技政策与管理科学研究所 6 《科学学与科技管理》 中国科学学与科技政策研究会 7 《宗教学研究》 社科院宗教所 2、经济学 理论经济学 1 《宏观经济管理》 国家计委宏观经济研究院 .. 2 《金融研究》 中国金融学会 3 《经济法制》 中国社科院法学所 4 《中国劳动》 劳动和社会保障部 5 《会计研究》 中国会计学会 6 《统计研究》 中国统计学会 国家统计局 7 《保险研究》 中国保险学会 8 《经济学动态》 中国社会科学院经济研究所 9 《国际金融研究》 中国国际金融学会 10 《宏观经济研究》 国家发展计划委员会 11 《财政研究》 中国财政学会与财政部主办 12 《审计研究》 中国审计学学会 13 《中国工业经济研究》 中国社会科学院工业经济研究所 14 《税务研究》 中国税务学会与国家税务总局主办 应用经济学 1 《国际贸易》 中国对外贸易经济合作部 2 《当代经济研究》 中国资本论研究会 3 《国际经济合作》 对外贸易经济合作部国际经济合作出版社 4 《数量经济与计量经济》 中国社科院数量经济与技术经济研究所 5 《世界经济》 中国世界经济学会中国社科院世界经济与政治研究所 6 《价格理论与实践》 国家发展计划委员会 中国价格学会 7 《世界经济与政治》 中国社科院 8 《中国人力资源开发》 国家发展计划委员会 9 《国有资产管理》 经济科学出版社 10 《中国工商行政管理》 国家工商行政管理局 11 《企业管理》 国家经贸委 12 《中国农村经济》 中国社会科学院发展研究所 13 《市场营销导刊》 中国市场学会与国家经贸委主办 3、法学 法学 1 《法律科学》 西北政法学院 2 《中国法学》 中国法学会 3 《中外法学》 北京大学中外法杂志 4 《比较法研究》 中国政法大学比较法研究所 政治学 1 《毛泽东邓小平理论研究》 上海社科院 2 《马克思主义研究》 中国社科院马克思列宁主义毛泽东思想研究所 3 《中共中央党校学报》 中共中央党校 4 《马克思主义与现实》 中共中央编译局 当代马克思主义研究所 5 《科学社会主义》 中共中央党校和中国科学社会主义学会 6 《中共党史研究》 中共中央文献研究会 社会学 1 《中国青年研究》 中国青少年研究中心 中国青年杂志社 2 《道德与文明》 中国伦理学会、天津社科院 3 《妇女研究论丛》 中国妇女理论研究会 4 《世界宗教研究》 中国社科院世界宗教研究所 5 《传统文化与现代化》 中华书局 6 《现代国际关系》 中国现代国际关系研究所 7 《当代世界与社会主义研究》 中共中央编译局 世界社会主义研究所 国际共运史学会 民族学 1 《东欧中亚研究》 中国社会科学院东欧中亚研究所 2 《世界民族》 世界民族所 3 《日本学刊》 中国社科院 4、教育学 教育学 1 《中国教育学刊》 教育部 中国教育学会 2 《高等师范教育研究》 教育部 3 《学前教育研究》 中国学前教育研究会 4 《课程 教材 教法》 教育部 5 《比较教育研究》 北京师范大学 6 《高等教育研究》 华中理工大学 全国高等教育学研究会 7 《教育研究与实验》 教育部 华中师范大学 8 《中国高等教育》 教育部 9 《人民教育》（2000字以上） 教育部 10 《思想理论教育导刊》 教育部 11 《思想教育研究》 中国高教研究所 12 《外国教育研究》 东北师范大学 13 《教学与研究》 中国人民大学 心理学 1 《心理科学》 中国心理学会 2 《心理发展与教育》 教育部 3 《心理学探新》 中国心理学会 5、文学 中国语言文学 1 《当代语言学》 中国社会科学院语言研究所 2 《古汉语研究》 湖南大学 3 《古文字研究》 中华书局 4 《方言》 中国社会科学院语言研究所 5 《世界汉语教学》 北京语言文化大学 6 《语言文字应用》 国家语委 7 《中华文史论丛》 上海古籍出版社 8 《文学遗产》 中国社会科学院文学研究所 9 《中国现代文学研究》 中国社会科学院文学研究所 10 《文学评论丛刊》 中国社会科学院文学研究所 11 《读书》 三联书店 12 《语文建设》 文字改革委员会 13 《辞书研究》 上海辞书出版社 14 《文艺研究》 中国艺术研究所 15 《文艺理论研究》 中国文字理论研究会 16 《民族文学研究》 中国社科院文学研究所 17 《明清小说研究》 江苏社科院文学研究所 18 《新文学史料》 人民文学出版社 19 《中国典籍与文化》 国家教育部 20 《中国现代文学研究丛刊》 北京作家出版社 外国语言文学 1 《外国语》 上海外国语大学学报 2 《外语界》 上海外国语大学 3 《现代外语》 广东外语外贸大学 4 《外语学刊》 黑龙江大学 5 《中国翻译》 中国外文局编译研究中心 6 《中国俄语教学》 中国俄罗斯研究学会 7 《日语学习与研究》 对外经济贸易大学 8 《外语与外语教学》 大连外语学院 9 《外语研究》 解放军外语学院 10 《中国英语教学》 中国英语研究会 11 《外国文学研究》 华中师范大学 12 《当代外国文学》 南京大学 新闻传播学 1 《新闻战线》 人民日报 2 《中国记者》 新华社 3 《现代广告》 中国广告协会 4 《国际广告》 中国对外经贸企业协会 5 《中国广告》 《中国广告》杂志社 6 《编辑学刊》 学林出版社 7 《中国出版》 国家新闻出版署 8 《中国图书评论》 中宣部出版局 9 《大学出版》 教育部 10 《图书发行研究》 中国发行协会 11 《编辑学报》 中国科学技术学会 12 《出版发行研究》 中国出版科学研究所主办 艺术学 1 《音乐创作》 中国音乐家协会 2 《音乐艺术》（上海音乐学院学报） 上海音乐学院 3 《中央音乐学院学报》 中央学院 4 《中国音乐》 中国音乐学院 5 《钢琴艺术》 人民音乐出版社 6 《舞蹈》 《舞蹈》杂志社 7 《艺术教育》 文化部 8 《美术研究》 中央美术学院 9 《美术观察》 美术观察编辑部 10 《中国美术教育》 教育部 南京师大 11 《装饰》 主办：清华大学美术学院 出版：中国装饰杂志社 12 《中国油画》 中国美术家协会 13 《水彩艺术》 人民美术出版社 14 《中国版画》 中国美术家协会 15 《国画家》 中国美术家协会中国画艺委会 16 《连环画报》 中国美术出版总社 17 《雕塑》 中国工艺美术学会雕塑专业委员会 18 《艺术与设计》 出版总署 19 《中国音乐学》 中国艺术研究院音乐研究所 20 《人民音乐》 中国音乐家协会 21 《中国音乐教育》 教育部 6、历史学 历史学 1 《史学理论研究》 历史所 2 《近代史研究》 中国社科院近代史研究所 3 《中国边疆史地研究》 中国社科院 4 《考古》 中国社科院 5 《军事历史》 军事科学院 6 《民国档案》 中国第二档案馆 7 《抗日战争研究》 近代史研究所 8 《中国地方志》 北京 中国地方志办 9 《中国经济史研究》 中国社科院 10 《当代中国史研究》 国史学会 11 《欧洲》 中国社科院 12 《当代亚太》 中国社科院 13 《美国研究》 中国社科院 14 《考古学报》 考古杂志社 15 《历史档案》 中国第一档案馆 16 《台湾研究》 中国社科院台湾研究所 17 《拉丁美洲研究》 中国社科院拉美研究所 18 《南亚研究》 中国社科院 19 《西亚非洲 》 中国社科院 20 《社会经济史研究》 中国社科院 7、管理学 管理科学与工程 1 《经济理论与经济管理》 教育部 中国人民大学 工商管理 2 《管理现代化》 中国科学技术学会 公共管理 3 《中国行政管理》 人事部 图书馆、情报与档案管理 4 《大学图书馆学报》 北京大学、国家图书馆 5 《图书情报工作》 中国科学院文献情报中心 6 《国家图书馆馆刊》 中国国家图书馆 7 《图书馆杂志》 上海图书馆 8 《情报学报》 中国科技情报学会会刊 9 《情报资料工作》 中国社会科学信息学会、中国人民大学 10 《现代图书情报技术》 中国科学院文献情报中心 11 《中国信息导报》 国家科技部信息司、中国科技信息研究所 12 《情报科学》 中国科技情报学会 8博物馆学 图书情报文献学 1 《中国博物馆》 中国博物馆学会 9、综合类 1 《文献》 国家图书馆 2 《文物》 国家文物局 文物出版社 3 《文史》 中华书局 4 《新华文摘》、《高等学校文科学报文摘》 论点摘编 5 《人大报刊复印资料》 全文转载 6 《党的文献》 中共中央文献研究室
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篇一：思想道德教育心得范文
为贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，4月10日下午，我校邀请区未成年人思想道德建设 报告 团成员为全体学生做了题为《追求成功是人生的终极目标》的未成年人思想道德建设报告。
报告引用大量真实、新鲜的正反事例，从“给自己树一面旗帜”、“成功源于行动”、“再给自己一次机会”和“坚持笑到最后”等几方面展开，深入浅出地讲述了古往今来人们追求成功，实现人生目标的 故事 ，并结合学生的学习生活实际，教育学生在成功道路上如何面对失败与挫折、得意与胜利、竞争与合作，保持良好心态，热爱生活，自信刻苦，努力追求最后的成功。老师幽默风趣、富有哲理的演讲深深地打动着全体学生的心，他们纷纷拿出纸笔，作了详细的记录。会后，我校还要求各班要围绕这个主题开展讨论，交流 心得体会 ，激励全体学生树立目标，奋发有为，实现人生理想。
近年来，我校的未成年人思想道德建设工作坚持“淡化结论，强化过程;简化形式，注重实效”的原则，以爱国主义教育为主线，以学生全面、和谐发展为目标，以课堂教学渗透为主 渠道 ，以学生的养成教育为基础，通过家长学校、社区共建等方式形成学校、家庭、社会三结合立体德育网络，取得了良好的效果，并获得“全国中小学思想道德建设实践创新活动先进单位”光荣称号。
篇二：思想道德教育心得范文
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，是新形势下学校德育工作的纲领性文件。认真贯彻《意见》精神，是摆在我们面前的一项新任务，为此，必须做好以下工作。
正视现状，提高道德教育的自觉性。当前，由于受社会的负面影响，一部分学生道德迷惘，行为失范。据统计，近年来，青少年犯罪率居高不下，且呈现逐年上升的趋势。这种现象不能不引起我们的高度重视。道德教育是一切教育的根本，品德素质在学生的全面素质中处于基础地位，具有导向作用。但丁曾说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷”。美国管理学家杜拉克也说：“一个人在品德与正直方面如果有缺陷，则足以败事”。我们要充分认识道德教育在塑造人的心灵，促进学生全面发展中所起的重大作用，不失时机地加强对学生的道德教育，提高学生道德水平，切实把教书与育人紧密结合起来，促进学生健康成长。
加强校园 文化 建设，开展道德实践活动。道德教育有其自身的规律性，必须遵循客观规律循序渐进，才能达到预期的目的。对受教育者而言，有了对客观道德知识、行为规范的认识，并不等于已经形成了道德行为。道德认识只有经过道德情感，道德意志在道德实践中的不断强化，才能最终形成道德行为，并逐步养成良好的道德品质，因此学校要根据道德教育的内容和要求，以校园文化建设为载体，精心设计和组织各种形式新颖，内容丰富，喜闻乐见的实践活动，使学生的“知”、“情”、“意”、“行”在各种活动中得到升华和转化，培养学生诚实守信，遵纪守法，文明礼貌的社会道德行为。
重视表率作用，注意正面引导。学生对道德教育的认识是有差异的，表现在他们的道德情感，道德意志和道德行为上，也是参差不齐的。学校教育要从小处着眼，从一点一滴的身边小事中，发现那些在道德实践中表现好的先进典型，及时 总结 和宣传他们好的 经验 、好的做法，鼓励大家积极向上。同时对各种不道德的现象和行为，进行揭露和批评，帮助学生明辨是非，提高道德认识水平，积极营造有利于学校道德教育的良好环境，以点带面，整体推进。教师的言传身教是学校道德教育的关键，在学校教育中，道德教育的要求能否贯彻，目标能否实现，教师的表率示范作用是至关重要的。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。因此，必须加强师德修养，充分发挥教师的表率作用，以促进学校道德教育的健康发展。
篇三：思想道德教育心得范文
思想道德教育，是为了培养人的思想道德素质，使其成为德、智、体、美全面发展的人。思想道德教育是实实在在的实践活动，不是抽象的概念。中华民族文化博大浩瀚，伦理道德思想和伦理道德教育所累积的理论亦宏富精深。继承和弘扬传统优秀文化，关键在汲取 传统文化 、道德的精髓，是思想道德教育的重要实施途径和 方法 。思想道德教育不仅具有历史性，而且作为人类共同财富，还具有共同性。我们在引进西方先进科技的同时，也应该引进大量的西方先进文化和优秀道德。把外来先进文化同本土传统优秀文化和道德有机结合在一起，形成新的、具有时代特征的、进步的民族文化和道德规范，我们中华民族才会立于永恒的不败之地。
当前我院开展的思想道德教育活动使我们重新认识到当前社会上的人情淡薄，人心冷漠的可怕，同时又看到了像李彬、林志梅、郭明义这样的希望，他们的先进 事迹 使我深受感动，并得到了心灵的启迪。
林志梅同志具有强烈的事业心和责任心，她在平凡的岗位上做出了许多不平凡的事。检察事业是个关系民心的重要工作，没有强烈的事业心的人，没有坚定信念的人，没有工作责任心的人，不可能踏踏实实的在这个岗位上工作下去，也无从谈起取得什么成绩。林志梅同志数十年如一日，几乎坚持每天上午七点上班，晚上七点下班，完成工作任务只有提前没有拖沓，始终踏踏实实、兢兢业业，为检察事业默默奉献，取得了一个有一个的良好业绩，获得了领导和同志们的一致认可。在实际工作中，她更是如此。在南京市院预防处工作的16年内，林志梅同志不断奔波于13个基层院与众多企业之间，她所组建的南京市预防职务犯罪宣讲团，至今共组织宣讲300多场次，近4万人受教育。她以如此的事业心和责任心投入到工作中来，值得我们尊敬，更值得我们学习。
李彬同志让村民富起来、让过上的生活.在任职期间，基础设施在、生活条件在改观，了更多的实惠.李彬同志所做的事情，也正是基层干部每时每刻在干的工作.要学习李彬同志，认识到 岗位职责 的神圣性，对当代共产党人所肩负的时代使命的理解，坚定理想信念，地带领，齐心协力，团结奋斗，建设美好社会，美好生活.
1990年起，郭明义参加了54次捐献全血和捐献血小板，累计6万多毫升，相当于自身全部血量的10倍。按抢救一个病人需要800毫升计算，这些血至少能够挽救75名危重患者的生命。 2006年以来，郭明义8次发起捐献造血干细胞的倡议，得到1700多名矿山职工和社会人士的响应，占鞍山市捐献造血干细胞志愿者的三分之一。 。2007年以来，郭明义7次发起无偿献血的倡议，600多人坦然伸出臂膀，累计献血15万毫升。2008年以来，郭明义发起成立的“郭明义爱心联队”从12人发展到2800多人，捐款近40万元，资助了1000多名“希望工程”特困生。 2009年以来，郭明义发起成立的遗体(器官)捐献志愿者俱乐部汇集了200多名成员，是目前中国参与人数最多的遗体(器官)捐献志愿者俱乐部…… 越来越多的人走向郭明义。他们义务献血，他们捐资助学，他们捐献造血干细胞，挽救他人的生命。他们是快乐的。
“以人为镜，可以明得失”。林志梅、李彬、郭明义同志是党员干部的一面镜子，以其为镜，可知荣辱、明职责、立言行，激励我们真抓实干，创先争优。作为一名基层检察干警，我要以此次思想道德教育活动为契机，以林志梅、李彬、郭明义同志为榜样，积极响应时代的召唤，去追求，去探索，去创造，去奉献，去完成时代赋予我们的光荣使命，做一名新时期的优秀检察官。
思想素质教育是现代教育发展的重要方向之一，旨在培养学生的道德品质、心理素质、审美素养、文化素养等方面的综合素质。
在学科建设方面，主要经验如下：
1.多学科融合，形成互补优势。思想素质教育要从多个学科入手，涉及哲学、心理学、社会学、文学、艺术等领域，各学科之间应该协同合作，形成互补优势。例如，心理学和哲学可以共同探讨人的本质和精神层面的问题，文学和艺术可以用作情感体验和审美教育的工具。
2. 强化实践教学，提高学生的参与度。思想素质教育需要通过实践教学来培养学生的素质，比如开展志愿者服务、社会实践、文化体验等活动。在实践教学中，学生可以亲身参与，感受到自己的作用和价值，提高了参与度和学习兴趣。
3. 引入前沿理论，不断更新教学内容。思想素质教育的学科建设要引入前沿理论，紧跟学科发展的趋势。同时，教学内容需要不断更新，根据学生的年龄、背景和需求，灵活调整课程内容和形式，增强学习的针对性和实效性。
4. 建立科学的评价体系，促进教学质量提升。思想素质教育的学科建设需要建立科学的评价体系，包括对学生综合素质的评价、对教学内容的评价和对教学方法的评价等。通过评价体系，可以及时发现和解决教学过程中存在的问题，促进教学质量的提升。
5. 加强师资队伍建设，提高教师专业水平。思想素质教育需要有高素质的师资队伍作为支撑。教师需要具备广泛的学科背景和丰富的实践经验，同时还要不断学习新知识、掌握新技能，提高自身的专业水平，以更好地开展教学工作。
一、凡本刊刊登的论文，将统一纳入《中国学术期刊(光盘版)》，同时通过中国期刊网、万方数据-数字化期刊群、维普资讯等网络媒体传播。若您的作品不愿编入相关数据库上网，请在来稿中注明。二、稿件细则1. 作者来稿可通过E-mail寄给本刊编辑部，邮件名请使用论文名称。同时需寄纸质稿一份。本刊编辑部的电子投稿信箱，请投稿者在文后另附页写明详细联系地址、联系电话、稿件投出日期（注：重要，电子版与纸质文档均需注明）。2. 本刊主要发表研究生教育领域的研究论文，主要栏目有理论探索、改革与发展、招生与培养、导师论坛、教育评估、案例调查、管理创新、比较教育研究等。来稿要有新意，具有一定的科学性、思想性、学术性和应用价值。凡引用他人观点、材料等,请在引用部分的最后用上角标“ [1]、[2] ..”等标注 ,其出处在文末以参考文献的形式集中标注,引文序号须与参考文献序号相对应。3. 来稿一般不要超过8000字。论文题目不超过20个字，必要时可加副标题。题目要能概括文章主旨，且须简明、具体、确切。4. 作者署名下方要标明工作单位(如，××大学××单位)，所在省、市名及邮政编码。5. 正文前需有“摘要”、“关键词”、“中图分类号”和“文献标识码”，并依次排列。?6. 首页脚注附主要作者简介：姓名、性别、出生年份、民族、籍贯、学位、职务、职称和研究方向。属于基金项目的论文应标明基金项目名称和编号。7. 题目、作者单位、姓名、摘要、关键词等需提供英文，置于“中图分类号”、“文献编识码”之下后、正文之前。8. 文后参考文献著录方式：—— 期刊:[序号]著者.篇名[J]. 刊名，年，卷(期)：起止页码.——著作：[序号] 著者.书名[M].版本（初版不写）.出版地：出版单位，出版年.起止页码.——论文集:[序号]析出文献的著者. 篇名[A]. 原文献著者. 原文献篇名[C].出版地：出版者，出版年. 析出文献起止页码.——学位论文：[序号] 著者.题名[D].出版地：出版者，出版年.—— 报纸:[序号]著者. 篇名[N]. 报纸名，出版日期(版次).——电子文献：[序号] 著者.电子文献题名[文献类型标志/载体类型标志].（发表或更新日期）[引用日期].电子文献网址.三、本刊审稿周期不超过3个月，请勿一稿多投。凡投稿后3个月内未接到用稿通知者，可自行处理。来稿一般不退，请作者自留底稿。四、文责自负。本刊对录用稿有编辑删改权，不同意删改者请在稿件中特别注明。
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毛泽东思想理论教育导刊每学期发表一期，一般在学期开始前发表录用稿件通知。出刊时间一般为每学期第四周。
1.1 来稿请用5号字，1.5倍行距，A4纸打印，并请同时提交电子稿。为审稿方便，请另页给出文题、摘要、关键词以及作者姓名、工作单位、通讯地址、邮政编码、电话、E-mail地址等。1.2 撰稿要求文稿应论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。1.3 地址：上海市徐汇区茶陵北路21号216室 《思想理论教育》编辑部 邮编：200032
一、评价的基本原则思想政治课教学评价的指标体系内容十分广泛，评价对象可以是个体也可以是集体。一句话，在教学过程中，对一切人与事都可以进行评价。但评价并不是盲目、随意的，也不是主观想象的，而要遵循下列基本原则的要求，力求评价指标体系的科学性、系统性和权威性。1.主体性原则思想政治课教学不同于其他各科的教学，它更强调学生在教学中的主体地位，更要注重学生学习方式的转变。学生的主体性越突出，独立探索与合作的机会就越多，创造性情感、学习的欲望就越强，其创造精神与实践能力越有可能得以培养，教学就越有针对性和有效性。因此，教学评价必须突出主体性原则，强调以人为本，以学生发展为中心，让学生从被动接受性学习的评价逐步转向主动参与性学习的评价，自觉地将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，从而使思想政治课教学真正成为培养学生创造性的“乐园”，让教学活动（过程）充分体现学生是发现问题、探索问题、提出问题和解决问题的行为主体。2.发展性原则发展性教学评价的关键，就是要求评价者用发展的眼光看待教与学的主体。从总体上说，评价是指导教师去大胆的创造适合学生的教育，也就是说教学应当是教师去主动地适应学生，而不是去主宰学生。评价是为学生的进步与发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。 在教学过程中，教师必须注重全体学生创造力的发展，不能把目光只投向少数尖子生、专长生；要注重学生的全面发展，不能只突出一方面而偏废其他方面；还要注重全体发展和全面发展前提下的个性发展和自主发展。因此，教学评价既要考虑全体学生的面上的活动情况，更要重视特长学生的个性发展状况，为学生的终身发展而奠基。当然，评价也是为了促进教师自身的发展。3.创造性原则激发创造情感是实施发展性教育的前提和基础，也是思想政治课发展性教学的内在要求。思想政治课教学的各个环节、各种手段和整个过程，都应该充分体现创造性思维，做到与时俱进，营造无时不创造、无事不创造、无人不创造的生动活泼的环境氛围，使学生在创造情感的支撑下使创新思维活动得以充分实现，使创造才能和创新精神得以充分展示、外显。因此，发展性教学评价的主要原则是创造性原则。没有创造就没有发展，没有创新就没有教育，创新是发展性教学的灵魂。当然，主要原则并不等于唯一原则，评价标准应当多元化而且必须多层次化。因为单以“创造性”来评价教学过程，就会引导教师单纯追求教学设计的创意，追求教学方法、教学媒体的特色而忽视教学过程的科学性和有效性。4.可操作性原则可操作性是指将评价的各项指标化为具体的目标或者操作程序，坚持定性评价与定量评价相结合，以量化的指标体现质性的规定，并更多地采用质性评价法，并且使用操作性语言加以解读。例如，设计方案的科学性、有效性是教学设计的目标之一。但是，科学性是抽象的、原则性的概念，不具有直接操作性。但它包含的指标很多，可以根据教学的实际情况，选择以下三项直接可测性的指标来体现“科学性”：一是教学设计与施教方案的观点、目标、内容、方法是否正确；二是设计方案是否符合现代教学规律，是否体现新一轮课改的方向与精神，教学过程是否优化有序，是否体现教与学的互动、合作、探究；三是设计方案与教学方法是否从学生的实际出发，具有可行性和针对性。总之，评价指标只有用可操作性语言来描述，评价才可能是科学、可行和有效的。二、发展性评价的重要性发展性教学评价归根到底就是以促进师生共同发展尤其是促进学生的全体发展、全面发展和个性发展为目的教学评价。其核心是以师生为本、以学生自主学习为中心，强调在一个有利于培养学生健康、丰富个性的情景中通过教师的引导和帮助，激发学生对知识主动探索，主动发现和对所学知识体系与意义的主动建构。对思想政治课教学的发展性评价是思想政治学教学理论研究和教学实践的需要，也是思想政治课教师与时俱进、适应未来发展的需要。通过这一评价对思想政治课的发展性教学行为进行导向、激励、鉴定、制约和调整，从而有效地促进课堂教学效益的提高，也有利于师生群体整体素质的提高。从实践上看，发展性教学评价的重要意义主要体现在：1.评价的目标导向功能有利于坚持思想政治课教学的正确方向和基本任务。评价向学生传授马列主义的基础知识，宣讲毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，引导学生领会“三个代表”重要思想的精神实质，使之成为适应社会主义市场经济需要的创新型、合作性和复合性人才。2.评价的过程反馈调节机制有利于发展性教学模式的优化和有效性的充分实现。一个好的教学模式，并不是一蹴而就的，必须经过协商、讨论、辩论、比较等不同的沟通方式进行反复的修改和完善才能得以完成。发展性教学新模式的完善是通过恰当、系统、积极的评价环节来实现的，只有经过评价反馈、调整、反思，才能产生最优化最有效的模式。3.评价的动机激励作用有利于调动政治教师的积极性、主动性、创造性，把有效教学活动逐步引向深入。学校领导可以通过发展性教学评价，树立典型，推广经验，表彰先进，激励后进，充分调动教师积极性，使教学模式不断创新，从而不断提高课堂教学的有效性。 4.评价的鉴定、总结功能有利于推进思想政治课的有效教学，实现发展性教学的目标。评价可以客观地、科学地鉴定各种教学模式和教学过程的质量状态，具有哪些优点和缺陷，有哪些长处和不足，是否体现现代教学新理念，从而激励政治教师以自己独特的见解和风格去设计教学模式，形成教学特色，促进学生的进步与发展，与此同时提升自身的素质。三、发展性评价的基本方法发展性评价的方法已经由传统单纯注重量化的考试分数转变为更注重质性的评价。对学生来说，具体的方法有：档案袋评价法、表现性展示评价法、优秀政治小论文评价法、辩论与演讲评价法、评价量表、个案分析、课后访谈等等；对教师来说，可以采用开放性访谈、参与型和非参与型观察、实况录像分析、即席演讲等等。思想政治课教学发展性评价标准的设计要具有科学性、方向性、可行性、前瞻性。因此，评价标准应该符合发展性教学和新课改提出的要求，应该把评价学生是否具有创新精神与实践能力和促进学生的未来发展放在首位，使所培养出来的学生能运用所学书本知识解决现实社会的实际问题，以促进每个个体最大限度的发展，特别高水平学生的全面而充分的发展。与此同时，还要考评教师的创新素质与教学的有效性。
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