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《摄影之友》《今日人像》《影像视觉》《大众摄影》
中国摄影家人像摄影 今日人像 半月刊很少的
摄影世界、摄影之友是发烧友的杂志，要是想看更好点的建议看中国摄影
《摄影之友》《大众摄影》《影像视觉》
打电话给杂志编辑部问呀，可以要来编辑的QQ，发给他们，人像摄影编辑部的电话是
找他们杂志社
找他们征稿的启示什么的，把他们的稿酬规范那部分取证。然后先到问询杂志社。不行就告他们 。
《中国摄影》相对层次水平较高,是主流官方刊物,内容深刻,适合摄影专业人士. 大众摄影比较大众,摄影入门和爱好者的首选 摄影之友是广州那边的,适合资深玩家 摄影与摄像很认真刊物,主编温宁和他办的刊物一样认真,真实,内容评测和分析都比较可信,市场化操作不明显. 人像摄影和今日人像一南一北,都是商业人像和人像摄影的主要刊物,适合从业人员和人像摄影爱好者.忘记写摄影世界这本杂志了,是面向新闻摄影的刊物,新化社办的,图片编辑和新闻拍摄是它的特色.这些刊物都很好,其中有些我有收藏了它20年一本不少.
好像死人才这样搞的，活人我第一次听人这样搞
数字摄影技术的迅速发展给以婚纱摄影为主的人像摄影领域带来了强烈的冲击，同时也为人像摄影行业的发展开阔了新的空间，随着社会经济的发展，人们的物质精神生活都得到了很大的提高，当代图片消费者的审美艺术修养也在不断地提升，对审美个性的要求也越来越高。下面是我带来的人像摄影艺术作品,希望大家喜欢! 人像摄影艺术作品 人像摄影艺术作品图1人像摄影艺术作品图2人像摄影艺术作品图3人像摄影艺术作品图4人像摄影艺术作品图5 日本的和服是日本人的传统民族服装，它不仅融合了优雅气度与深层内敛之本质，更反应了穿着之人的心与动。一组《精彩和服装日本美女写真》是由日本明星广末凉子拍摄的，图中和服的图案细腻典雅，很好的衬托出人物优雅的气质。猜你喜欢： 1. 艺术人像摄影精选作品欣赏 2. 高清人像摄影艺术作品合集 3. 室外人像摄影作品大全 4. 经典人像摄影艺术作品赏析 5. 西西人像摄影艺术作品欣赏 6. 艺术人像摄影作品欣赏
蜡像，深圳我没有去过不太熟悉。
世界摄影第一
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国培研修日志（5篇）
在现实生活或工作学习中，日志记录生活点滴，想必是时候写一篇日志了。那么你有了解过日志吗？以下是我帮大家整理的国培研修日志（5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
气温骤降，冷风阵阵，秋天真的到了。今天开始“种子工作坊研修”的第一天学习。心中因期待而火热。
开班仪式上有几个没想到：一是没想到李大圣院长居然是个女的——常常听人说xx教师进修学院的李大圣相当了得，脑子里早已为李院长勾勒了一幅画像：四十多岁的中年男人，中等个子，貌不惊人但目光犀利，说话音量不高但洞见深刻，开口便能将人牢牢吸引住。所以在大厅见到一个有几分男人气质的中年女性关心地询问我们是否报到的学员，便将她当作是另一位名字如雷贯耳的女性——xx教师进修学院的小学语文教研员，罗xx老师。待正式介绍台上领导，不禁哑然失笑。想起了今天南开中学的张校长讲到的知识的分类，他说知识分为三类：一是你知道的；二是你不知道的；三是你不知道你所不知道的。我想关于李大圣院长和罗xx老师其人，对我而言就属于“你不知道你所不知道的”这一类知识了。
第二个没想到是没想到在领导眼中，此次国培竟有着如此重的分量。近年来国培已经不是什么新鲜的事儿了，况且开头还冠以“农村中小学”的名号，虽说自己也是从农村走出来，但心底里还是认为与“农村”沾边儿的事情层次不会高，因而对此次培训或多或少持有观望态度。之前虽有同事对xx教师进修学院承担的国培项目给予高度评价，说是重庆做得最好的，在全国都很有名，但内心还是抱着看看再说的想法。当李xx处长情绪激昂地念诵他亲笔写的发言稿时，我被震撼了，没想到在领导眼中此次培训不仅着眼于参培教师，还关注参培教师未来所要带领的团队，更被提升到关系到重庆教育未来的高度。以前对各级分管教育的领导总有几分偏见，认为他们普遍关注教育表面的繁荣更甚于关注教育本身，看来是我想错了。
第三个没想到依然关乎李院长——没想到李xx院长如此“有才”：思维敏锐，言语犀利，理论一套一套，案例一个一个，深入浅出，信手拈来，幽默风趣，嬉笑怒骂，胸怀坦荡，开诚布公；虽说头脑里偶尔会冒出“痞”这个字眼儿，但此“痞”非彼“痞”，李“痞”得有高度，“痞”得有风度，“痞”得有范儿。我喜欢！
李院长看的书何其多，随口给我们推荐了《洞测精英》《你就是艇长》《工匠精神》《奢侈态度》《文心雕龙.原道篇》等书目，随口引用哲人名家的话语更是无数，但并非卖弄，别人的话从她口中出来，就如原创一般自然。是的，追求更高的人生目标，博览群书集百家之长，善于观察思考，勤于反思，笔耕不辍，敢想敢说敢做，不怕挑战，直面困难......正是这些优秀的品质，成就了卓越的李大圣！
“迪士尼乐园的路是游人走出来的。”“不想做，有千万个理由，想做好，有千万种方法。”“好的人生需要规划。”李院长的话犹在耳畔。我想，一定不虚此行！
今天上午是xx中学副校长张发光先生给我们上课。
张老师没有讲稿，没有ppt，自然也不用电脑，只不过传统的“粉笔+黑板”变成了“油性笔+白板”，多少与现代科技沾了点儿边。
因为没有讲稿，张校长的讲课内容显得有些“散”，让听者难以厘清其思路。但正因为其“散”，张校长的课堂也充满张力，多年的讲课经验使得他的讲座收放自如，无论“网”撒得多远，想收的时候就可以轻松地收回。因为不是照着念稿子，在恣意挥洒中许多有趣且充满哲思的话语从老师的口中跳跃而出，耐人寻味。
记录下一些语言的珠玉供日后慢慢咀嚼：
优越感不是来自金钱，不是来自地位，不是来自荣誉，而是来自缺乏见识和悲悯。人生就如柳絮，飘落的位置不同而已，无需骄傲。
简洁是智慧的灵魂。
顿悟是创新的萌芽，课堂上应容许学生自由发言，那正是他智慧火花的闪现。不让学生不举手就发言，就无法显露其不知道的，顿悟也会被掩埋。
教育各有最恰当的时机，错过这个时机，或许就再也学不会了。
误用光阴比不用光阴损失更大；教育错了的孩子比没有受教育的孩子离智慧更远。
教育就是给孩子的发展提供无限的可能性。
教学的两大支点——教什么？怎么教？
为什么学语文？——为了交际、交流的需要；把握世界的需要（人是靠语言把握这个世界的，我们靠一个又一个的词语也即概念来认识世界）；完善自我的需要（关注自我表达的规范、准确，你就会不断进步）
什么叫文化——不用武力使其改变。
名人大多童年背书多，语言积累丰富，才具备思考的材料。善于思考的人就会产生独到的见解，这份独特使其成为名人。
奖罚制度有利于价值观的形成。
学校应该、也只能做两件事：打开经验世界，发展抽象能力，若还要做第三件事，那就是留白。
姑且记录到此。
下午是重庆第二师范学院的李学容教授给大家讲《教师心理健康的调试》。与上午张校长的的方式截然不同，年轻的李教授讲座以播放ppt为主，也有与学员的互动交流。虽说有些观点并不新颖，有些事例众人皆知，但李教授的从容淡定，自信幽默是一种魅力，让人不由自主地跟着她的思路走，被她的课所吸引。
虽说李教授的大纲思路很清晰，但真正吸引大家的`更多是屏幕上没有打出来、而是从老师嘴里冒出来的朵朵语言的莲花。撷取几枝以供相思：
老师不健康的心态会直接导致学生的心理障碍，学生心理障碍中，百分之七十以上都属于师源性心理障碍。
要搞定学科，先搞定学生。
忽略是最大的伤害。
学生成绩不良与老师对他的态度有关系；学生对老师的爱促使他努力学习。
跟服务对象保持距离，才有助于作出理性的判断。
发脾气是本能，控制脾气是本事。以愤怒开始的往往以羞辱结束。
内心的安宁淡泊是幸福持久的秘诀。
阅读能降低百分之七十二的压力。
知识越有限，是非越分明；见识越多，胸怀越广。
人际关系不能玩智力，搞好人际关系五要素：点头，微笑，倾听，回应，记笔记。表达自己观点的同时，也要维护别人的立场。
世界本身没有错，错误的是我们看待世界的方式。
是的，改变我们看待世界的方式，我们就会拥有不一样的人生！
随着培训的深入，越来越感觉到自己专业知识的匮乏，越来越感受到此次学习收获的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做，现在知道了为什么要这样做，还可以怎样做。例如关于朗读，以前只知道朗读很重要，课堂上要让学生多读，于是总是在理解了文本内容之后才让学生有感情地朗读。今天从大渡口区实验小学刘浬波主任的讲座中明白，朗读是一种非常好的理解积累的方法。对文本的理解，除了抓关键词句联系上下文，除了老师的层层点拨，还可以什么也不讲，引导学生反复读，读正确，读通顺，读出理解，读出感情。原来朗读竟有如此功用，这不正是“读书百遍，其义自见”的理儿吗？此刻才真正领悟了朗读于阅读教学的重要意义。除了朗读，启发学生根据语境想象画面，也是一种解词、品词的好方法。
通过一个个鲜活的案例，我也体会到阅读教学中，老师的提问方式于学生的学也是相当重要的，同样的教学内容，同样的教学目标，若提问方式不一样，其达成效果相差万里。
归根结底，语文学习的本质是思维方式的训练，老师良好的思维品质会极大提高语文课堂效率。所以，培养学生思维能力，教师首先得关注自身思维方式的转变。
下午是重庆一中著名高中语文教师周跟大家交流。周老师乃性情中人，他首先痛批小学语文教材编写的不合理，痛陈阅读检测题目的低水平，然后以《阅读之道：质、量、法》为题，通过大量案例给老师们详细讲解了如何读懂文本。周老师指出，阅读的目的就在一个“懂”字，所以阅读的过程就是体察花漾懂得心——读出文字蕴藏的能量，即文字背后的意思。周老师提出了他自己的阅读主张——理解就是建立联系，处理关系。具体操作模式为：①分解，即梳理出文本描述的对象，一一罗列；②凸显，即确定文本重点描述的对象，并根据文本定义它“是什么”；③联系，即通过对比发现文本对象之间的异同，找出它们的内在联系；④整合，即根据以上结论，联系整句或整段、整篇，疏通对文本的理解。
周鹏老师的课让我再次意识到思维方式的重要性。因为周老师自身拥有优质的思维方式，所以他教的学生语文平均成绩可以达到120分。这样的好成绩不是靠题海战术熬出来的，而是学生掌握了好的思维方式使然。思维方式决定命运，我觉得这样的说法毫不为过！
周老师建议小学阶段重视经典篇目的背诵积累，也深深引起了我的共鸣。周老师从儿童身心特点规律与生命发展需要两方面陈述了背诵经典的重要性。周老师借明末陆世仪的《论小学》告诫老师们，学生十五岁以前多记性，十五以后多悟性，所以小学阶段是学生记忆力最好的时期，要让学生多背诵，一旦错过，遗憾终身。周老师根据自己多年的教育教学经验总结出，文言是母语的精髓所在，让孩子从小背点儿经典，可为他们的生命发展提供好的参照，其人生之路才不致走偏。
从周老师时而迫切激昂，时而痛心疾首的话语中，我深深体会到一个有良知的语文教育工作者对母语传承的担当大义。
从现在起，改变思维方式，拯救自己，拯救语文学习！
今天的讲座是最接地气的，上午xx大学附中的张xx老师分享了《文本解读与文化积累》的话题，下午罗xx老师依然围绕文本解读，以第八册第一单元教材为例，具体给老师们介绍了如何进行“读写一体化”教学。
张爱民老师的课件很特别，一页简单的word文档，内容包括二三十个成语，十来句文言文，估计不会超过300字，仅此而已。然而就利用这简单的文字，张老师给学员们讲了三个小时，且学员们一再推迟下课时间，想尽可能多听一会儿张老师讲课。是的，渊博的学识，深厚的古文造诣，丰富的语言教学经验，通俗易懂的讲解，让张老师的课充满魅力，老师们被深深吸引。能天天坐在张老师课堂上的学生该是多幸福！
张爱民老师主要从“识好字、多积累”两个方面跟大家进行交流。通过一个个汉字字源的演绎和讲解，我惊叹于每个平凡汉字背后那一个个有趣的故事，一幅幅形象的画面。汉语言文化何等广博精深，而自己所知又是何等的有限，在张老师的课堂上很为自己学识的浅陋羞愧。告诉自己：学习学习再学习，唯有如此，当面对学生时，才能有底气站得稳，讲得出。张老师讲到很多中文系本科毕业生的语言文字基础薄弱，错别字多，古文理解能力欠缺，呼吁小学老师重视识字教学。张老师的话让我心中除了愧疚，也感到沉甸甸的责任。是啊，小学语文教学的首要任务就是教会学生识字写字，基础不打好，何以建高楼？提高学生语文素养，从小学语文老师做起，从我做起。“以义推形”“因形识义”，这是张老师总结出的学习汉字的两条经验，要好好利用。
张老师也提到背诵积累对学生成长的重要性。这一条我历来比较重视，但还做得不够，还要在背诵篇目的筛选上多下功夫。
罗xx老师基于读写一体化的“单元整组备课”指导，让我有醍醐灌顶的感觉——原来语文课可以这样上！在此梳理一下罗老师的单元备课思路：
首先通读整组教材，整体把握单元教学内容；然后重点研读习作教学要求，结合本单元文本表达特点，确定阅读教学语言训练重点；在每个篇目的阅读教学中，重点引导学生感悟文中典型的言语形式，借助“句群”训练迁移运用；在单元习作练习中，要求学生把本单元学到的表达形式运用到习作中，并以此作为评价标准。
怎样把文章“写具体”，是令老师学生都头疼的问题：老师不知道如何教学生写具体，学生不知该如何把习作写具体。罗老师的“单元整组备课”，从习作要求出发，确定阅读教学重点，在课文学习中提前渗透本单元习作“写什么”“怎样写”的指导，到了学生正式写作文的时候，就水到渠成了。这是真正的读写一体化教学。罗xx老师，i服了you!
为什么要让学生组词造句？这真是自己以前没有深入思考过的问题。组新鲜的词，是对学生思维品质的培养；造有意思的句，是习作选材立意方法的训练；学生习作，有意思比有意义更重要！语文课的一切活动都指向一个目标——表达，即语言文字运用。真是受教啊！感谢罗萍老师，感谢国培！
今天上午，《今日教育》杂志社编辑张对学员们进行了教师专业写作方面的培训，重在指导写什么、怎么写的问题。
张xx老师的讲座确实让我很受益，一是在概念上厘清了教师专业写作与随意写作、工作写作、文学写作的区别：教师专业写作是以教育教学问题为导向，发现问题，分析问题，解决问题式的反思型、研究性写作；二是明确了可以从哪些方面着手进行专业写作；三是对各种文体的基本写法有了大致的了解。虽说这些年来有常动笔的习惯，但每次都是随性而写，不讲章法，当然并非文思泉涌洋洋洒洒势不可挡，而是根本不懂写作还有这么多讲究，用张xx老师的专业术语来讲，就是不具备教师专业写作的意识。张xx老师提到，教师应具备专业写作的七种意识，即：问题提出意识——选择有价值的研究主题；读者定位意识——心中明白是给谁看；文献综述意识——考查别人是否有研究；结构规划意识——动笔前对文章的整体构思；亮点提炼意识——虚实结合，吸引读者；素材整合意识——收集整理写作材料；行文规范意识——文章的语言、格式规范化。
今后动笔之前就会明确自己究竟在写什么了，就如此刻，我所写的就是学习心得，非教师专业性写作。
听了张xx老师的讲座，脑子里一直萦绕着一个问题：教师为什么要写作？
我所知道的有些老师的写作，就是为了参赛获奖，投稿发表，因为评职称需要。功利性的写作必然会带来许多问题：例如不从解决教育教学的实际问题出发，没有价值，甚至导致抄袭剽窃、靠关系得奖、花钱发表文章等学术腐败的产生。这样的写作，实在是无益的。
当然，我们愿意相信多数老师写作是出于良好的目的：总结自身教育教学经验，供他人借鉴；提出自己对当前教育教学现象的思考，促进教育改革；记录工作中令人心动的时刻，分享教育的幸福感。这样的写作，于人于己都是有益的，是值得去做的。
进一步想到了自己，我是为什么而写作呢？回想这些年来，不算那许许多多的课后反思、工作计划、经验交流，自己正经写下的零零散散的文字也应该上十万字了吧：有日常生活随笔，有旅游杂记，有和学生同时写作的下水文，更有持续一年的班级故事的撰写。写这些内容不是出于完成任务，因为没有谁布置这样的任务，均是出于“我要写”。
不妨剖析一下自己的写作动机：
写日常生活随笔是前些年的事，高兴时、压抑时，心中有不吐不快的感觉，于是就写了。
写旅游杂记也是如此，因对拍照摆poss缺乏自信，便自我安慰：最好的旅游是用眼睛去欣赏，用心灵去感受，留在记忆里比存在镜头里更持久。于是在旅行的过程中有更多的时间去欣赏，去感悟，回家整理成文，也算是对没有留下照片的一种弥补吧。
跟学生一起动笔写作文，我个人觉得是很有必要的。让我们回到作文课堂的场景，当学生动笔写作时，老师该做什么呢？把自己当作学生想一想：若老师来回走动巡视指导，肯定会对学生思绪造成干扰；若端坐台前批改作业，不时用锐利的目光扫视台下，个别动笔困难的学生会心中发怵，更不会写了。老师跟学生一起动笔好处多多：一是对学生不造成影响，各写各的，互不干扰；二是给学生做示范，老师在讲台上时而冥思，时而挥毫，会带动学生很快进入写作状态；三是师生同时沉下心来写作，会营造一个强大的“场”，这种写作的“场”容易让学生进入高峰体验状态，习作效率会极大提高；四是师生同步习作，老师会直接体察学生在习作中的困难所在，便于及时给予更有效的指导。所以，我常常和学生一起写作，与学生互相成就。
xx年9月，进入我所带的xx级学生的毕业年。六年了，想给这帮学生留下点儿文字，于是开始了班级故事的撰写。每周三五篇，持续到xx年6月送走这班孩子为止，累计有五万字左右。到最后并没有给任何人展示这些文字，包括班上50名学生，因为其中记录了和个别学生的矛盾冲突，虽然最后都得到了很好的解决，但不想让孩子看到那些较为激烈的不够理性的文字。
所以，我的写作没有读者，除了我自己。没有读者的文字是否有价值呢？我认为是有的：
一是历练了自己的思维，当我们仅仅用脑子思考的时候，那些想法在脑子里往往是零散、缺乏条理性的，只是一堆思维的碎片，毫无用处；在用文字记录思想的过程中，那些想法才逐渐变得清晰，有条有理，具有了意义。是语言文字让我们的思想变得可知可感，有了生命力。
二是写作不是简单的记录，而是对头脑中的想法的梳理和提炼，必然会自发关注语言表述的准确性、合理性，所以写作也自然会促进表达能力的提升。
三是在写作的过程中，会对自己所记录的景物、事件等内容再次反思，这样的反思也是对自己内心的审视和拷问，有助于提升内在的自我。
四是常常动笔的人会有一颗敏感的心，更善于洞察生活，见别人之所未见，因而会更了解生活，更懂得怎样去生活。
所以，写作是好的，就如此刻，我敲下了今天的学习心得，也对自己为什么这样做有了一通思考，明白自己究竟在做什么。活得明明白白，这不是很好吗？
刊名： 今日教育 Education Today主办： 重庆出版社周期： 月刊出版地：重庆市语种： 中文;开本： 16开ISSN： 1009-9867CN： 50-1131/G4邮发代号： 78-150算是省级期刊吧。
这个其实很简单的，一般像期刊杂志投稿有两种方法一种是你自己直接去像杂志社投稿二是找代理机构投稿现在没人自己去投稿了，审核慢不说，而且通过率极低。相对来说找代理还是快些的，通过率也高你可以去58期刊网问问，看看具体是怎么个流程。温馨提示：现在代理公司有很多，要小心。
普通人是可以看期刊的，您可以在图书馆、学校书库等地方了解和阅读期刊，也可以通过网络搜索下载电子版期刊进行阅读。
普通人可以看到期刊吗，现在很多单位都订有以前很多看不到的刊物，如期刊，参考消息等，现在在单位内都能够看到这些刊物。
我喜欢看杂志，是因为当初我走上工作岗位的时候，遇到了很多问题。那时经常给家里人说，他们也解决不了什么。后来偶然间从报亭中，看到一本杂志上刚好就有我所关心的问题，就买下来了。然后从那篇文章中得到启发，学到了一些东西，从此以后开启了买杂志之路。 只要一遇到问题，刚好又路过报亭，我就会翻翻杂志，若有我感兴趣的方面就会买下来。固定买下来的杂志也不少，有《读者》有《青年文摘》，有《家庭》，有《健康之友》，有《职业女性》等，其他的就看喜好随机购买了。 从杂志中我学会了很多，受益匪浅。 比如那时候刚上班，父母会告诉我，少说话多做事。可是我那会比较老实，人家资历老的人，就会使唤我去做这做那。那时的我面子薄，也不知道怎么去拒绝人家，只好放下自己手头的工作，帮这个帮那个，最后自己的工作明显的滞后，这让领导很不满意，我也感到很委屈。下班路过报亭的时候，刚好看到一篇文章的题目，我大略翻了一下，讲述的跟我的情况有点像，就赶紧买下来回去细细看，然后才知道怎么样去帮忙。 并不是所有的人都应该去帮忙。首先应该是完成自己的工作，把自己的工作做得尽善尽美。如果别人让你帮忙的时候，自己工作还没有做完，就要想办法拒绝。当然，拒绝也是有技巧的，不是用那种生硬的语气。毕竟同事之间抬头不见低头见，也不能把自己整成一个孤家寡人吧。 还有就是我当时的领导，是个急性子。每次我正在忙的不可开交的时候，她就会给我安排一些事情，而且是必须马上立刻去干，稍微慢一点，她就吼我训我。我自然是知道要跟领导搞好关系，但是当时的我也没有什么好的办法。 之后逛街的时候无意间又看到一本杂志上有类似的问题，我就买回去慢慢读，然后根据那篇文章中的方法，试着去跟领导沟通。 如果她要给我布置工作，而我手头还有其他的工作也很重要，那么这时候，希望她能给我一个最后期限。 如果是马上要去做的，我就立刻放下自己的工作迅速去做，而自己手头没完成的工作可以加班做完。 如果不是那么紧急且重要的事情，希望她能给我一个最后的截止期限。这样既不耽误她的事，也能从容安排我的事。最后我们经过沟通，这种工作模式从此就延续下去了，双方都很愉快。 无论在生活中还是工作中，我买的那些杂志都静静地陪我了很久。它们帮我解决了很多的问题，所以直到现在，我虽然处理了很多杂志，但是喜欢的依然留在那里，还是有点舍不得丢弃掉。 后来，由于网络的发达，以及智能手机的兴起，再也没有买过杂志了，毕竟电子版的杂志在手机上也能看到。 从杂志中，读到了一个又一个故事和精彩的案例，吸收到那么多的养分，学到了那么多的东西，真的很怀念那些读杂志的日子。因为它们促进了我的成长，让我在工作中游刃有余，在与人的相处中也渐渐会把握分寸，和人打交道的过程中学会区分界线。该帮的忙能帮则帮，帮不了的学会了怎么去拒绝。 不知道现在还有人买杂志吗？还有人喜欢看杂志吗？都喜欢看哪些杂志呢？
我认为新媒体时代，报纸已经完成了它的历史使命，没必要存在了，被淘汰的可能性大。几年前，大街小巷的报亭主要销售各类报纸和杂志等刊物，生意火爆，经营者利润可观。现在报亭里的各类报纸和刊物，很少见有人买报纸看。我有一位经营报亭的朋友，在报亭里靠卖烟、酒、彩票、饮料、儿童智能玩具和其他日常生活用品等，维持正常经营。过去，小区门口，单元楼梯口，布满了存放报刊、杂志的小木箱，每天下班时，在小木箱里去取报纸和信件是必修课，吃了晚饭，边喝茶边看报，自在悠闲。现在的小木箱已经成为摆设，破旧不堪，没什么用处了。因为现在没有人订阅报刊和杂志了，绝大多数人，多年都没写信和收信了，一部智能手机知天下人和事，一部智能手机瞬间联系天涯海角的人，报纸已经退出人们的日常生活。过去，一个部门定一份报纸，大家抢着看，轮流看，常常为了一张报纸发生争吵，有些单位还明确规定，上班时间不准看报纸，曾经有人上班看报，受到处罚。现在，我不知什么原因，同样的报纸订很多份，人数少的部门，几乎人手一份，每天一大叠各类报纸，翻都没人翻一下，原封不动的交给收废品的人。确实浪费人力、物力和资源。