发布时间：
学院师资力量雄厚、办学层次高。全院现有教职工95人，其中专任教师80人。教师队伍中，有教授16人、博士生导师10人、副教授24人、硕士生导师23人。胡继连教授，经济学博士，经济管理学院院长，农村经济研究所所长， 博士生导师。主要研究方向： 资源与环境经济，产业组织与管理 。自99年以来，先后承担本校博士、硕士研究生及部分本科生的经济理论专题、产业组织与管理专题、西方经济学专题、管理学专题、资源与环境经济专题、经济英语、会计英语等课程的教学任务，培养博士研究生20人、硕士研究生8人。2000年赴澳大利亚昆士兰大学做高级访问学者。承担完成国家社会科学基金课题2项、国家自然科学基金项目1项、国家软科学项目1项、农业部软科学项目1项、教育部优秀青年教师计划项目1项、山东省软科学项目2项、山东省社会科学规划重点研究项目4项、其他项目10余项。获山东省社会科学优秀科研成果二等奖1项、三等奖4项，获山东省科技进步三等奖1项（1999年）。出版专著6部，发表论文与研究报告150余篇。杨学成教授，博士生导师，院教授委员会主任。主要研究方向：主要研究方向：农业经济理论与政策、土地经济等。主持完成山东省社科规划重点课题：农村土地改革与建设的理论探索与政策设计；山东省软科学课题：农村土地承包30年不变政策实施过程评估；中美合作研究课题：中国农地制度研究；山东省重点软科学课题：山东（区域）投资与国民经济发展研究等项目。获省级科技成果奖共9项。其中： 1996年，“试论农村土地流转的市场化”获省社科优秀成果二等奖； 2002年，“农村土地承包30年不变政策实施过程评估”获省社科优秀成果一等奖。史建民教授，经济管理学院党委书记，博士生导师。 主要研究方向：农业经济理论与政策，主要是从经济学与法学相结合的角度研究农村土地制度、农业保险制度、农业合同制度与农民组织制度等。主持完成了山东省人民政府、全国农业普查办公室、农业部、山东省“九五”“十五”社会科学课题农业现代化研究、农村土地制度研究、农业保险问题研究等多项课题的研究工作；在《农业经济问题》等学术刊物发表论土地承包法律关系及其保护、提高农业订单履约率的法学分析、我国农业保险现状、问题及对策研究等专业学术论文50余篇；由中国农业出版社出版等出版《农民与小康》等专著6部，获农业部、全国农业普查办公室和山东省社会科学科研成果奖励6项。薛兴利，男，1962年6月生，山东省临朐县人，1982年毕业于山东农业大学农经系。现任山东农业大学经济管理学院教授、博士生导师、院党委委员。林经研究所所长、农业经济系主任、农林经济管理一级博士点学科带头人。主要从事农村经济、社会保障等领域的研究。主持并完成《农村社会保障体系研究》等省级课题4项、《农村新型合作经济组织的实证分析与政策建议》等厅级课题7项，参加并完成省级以上课题6项。在《中国农村经济》、《农业经济问题》等杂志上发表学术论文50余篇，其中在中国人民大学书报资料中心《社会保障制度》等杂志上全文转载5篇。出版《农业投资与管理研究》等专著5部，作为主编出版教材6部，其中一部为全国统编教材，一部为教育部21世纪教材。获山东省社科优秀成果三等奖4项、山东省科技进步三等奖2项。周衍平教授，管理学博士、博士生导师、山东省学术骨干。主要研究领域：科技创新管理、技术产权、农业经济等产业组织与管理。先后主持和参加完成了山东省科委重点项目“农业科技经济一体化研究”、山东省教委“市场经济条件下农业科技推广运行机制研究”等。发表“农户采用新技术需求机制的形成与培育”等论文20余篇，获奖10余项。2003年公派到德国留学两年学习农业工商硕士。董雪艳教授，硕士生导师，会计硕士点导师组组长，会计专业主任。主要研究方向：企业财务管理、会计理论与方法、公共管理。主持完成山东省社科规划重点课题：农村财务与财政体制分立问题研究；山东省软科学课题：国有资本会计与财政总预算会计分立研究等项目。2004年主持完成的山东省教育厅课题获得山东省实验技术成果二等奖，2007年“对农村基层组织的性质及会计制度建设问题的思考”一文获得泰安市会计学会优秀论文一等奖、山东高等学校优秀科研成果人文社会科学三等奖。在《农业经济问题》、《生产力研究》、《中国农业会计》、《财会月刊》等国家一级刊物和核心期刊发表论文30余篇。董金岭教授， 主要研究领域： 管理策划与发展研究、工商管理、管理教学研究、管理咨询及社会服务研究。共承担国家教委、国家科技部、农业部、山东省科委、山东农大的科研课题8项。其中有4顶国家级课题。韩祥铭教授，硕士生导师、院教学督导组组长、农村区域发展系副主任。主要研究领域：农业与农村发展、区域经济。主要学术成果：教学方面，先后为研究生、本专科生开出了高级生物统计学等多门课程，2000年获我校优秀教学成果二等奖；科研方面，先后参加或主持完成国家科技部九五攻关项目一项;“十五”课题国家863项目，一项。省级科研（山东省科委、省教委）课题多项；参加、主持育成棉花新品种2个。葛颜祥教授，管理学博士，博士生导师。主要研究领域：水资源管理、计量经济、资源与环境经济。主要学术成果：主持国家“十五”重大科技攻关项目子课题1项，主持山东省软科学课题1项，主持委托课题1项；参加国家自然科学基金项目以及国家软科学基金项目各1项，参加省部级课题4项；获山东省社科成果二等奖一项。在中国农村经济、管理世界、生态经济学报、资源科学等等高水平学术刊物上发表论文40余篇，出版专著3部，主编教材2本。陈会英教授，管理学博士、区政协委员、省青年联合会委员，硕士生导师。主要研究领域：技术经济、企业财务管理、产业组织。主要学术成果，公开发表论文20篇，参编教材4部。其中核心期刊十余篇，一级刊物5篇，首位三篇。孙世民教授，管理学博士，博士生导师。主要研究领域：产业组织理论、供应链管理、畜牧经济管理。主要学术成果 主持国家“十五”重大科技攻关项目子课题1项，参加国家自然科学基金项目2项（均为第二位），国家自然科学基金重点项目1项（子课题第二位）；参加省部级课题6项，地方政府委托课题4项；获山东省科技进步二等奖一项。在运筹与管理、农业工程学报、系统工程理论与实践等高水平学术刊物上发表论文50余篇。赵瑞莹，教授，博士，硕士生导师，研究方向为风险管理、物流与供应链管理。2004—2006在德国魏恩斯岱凡应用科技大学进修学习，获德国农业MBA 学位。先后承担硕士研究生、本科生的SPSS统计软件在经济管理中的应用、商品学、国际经济学、国际贸易理论与实务、农产品国际贸易学、电子商务、风险管理等课程的教学任务。主持省社科规划研究项目1项；作为主要参加人参加国家社会科学基金项目1项，省级课题多项，其中一项获山东省社会科学优秀成果一等奖；主持和参加校级课题数项，获校级科研成果和教学成果4项；在国家一级和核心刊物发表论文20余篇；参编专著1部，参编教材2部。岳书铭，男，出生于1964年9月，山东荣成人。管理学博士，硕士生导师，入选学校“1512”人才工程第三层次。现任山东农业大学经济管理学院教授，经济学系主任，农业推广（农村与区域发展）专业硕士导师组组长。教学方面主要承担本科、硕士研究生的经济学基础、微观经济学、宏观经济学、西方经济学专题、现代经济理论、农村公共管理等课程的教学任务。主编农业类高等院校“十一五”规划教材《微观经济学》，2008年获山东农业大学“师德先进个人”荣誉称号。近年来主持与参与国家自然科学基金课题2项；主持国家“十五”和“十一五”重大科技专项课题子课题各1项，主持山东省社会科学规划课题重点项目1项，作为主要成员参加完成省厅级科研课题6项，在《中国农村经济》、《改革》、《管理世界》、《中国软科学》、《农业经济问题》、《农业现代化研究》、《生态经济》、《中国行政管理》等国家权威刊物上发表专业论文20余篇，有多篇被中国人民大学复印报刊资料等权威刊物全文转载。研究成果获山东省研究生科技创新成果一等奖1项，山东省社会科学优秀成果三等奖2项、山东省高校社会科学优秀成果二等奖2项、三等奖2项，泰安市社会科学优秀成果二等奖1项。董继刚，男，山东郯城县人。 经济管理实验中心主任，金融系主任，教授，会计学、产业经济学硕士研究生导师。 主要研究领域：企业资本运营，金融投资与管理 。
建校以来，培养了各类优秀人才30万余人。其中许多人已经成为我国科技、教育、管理、行政等工作岗位上的骨干力量。 束怀瑞（自产院士），中国工程院院士，1929年9月26日生，山东淄博人。山东农业大学教授，博导。1950年山东农学院园艺系毕业。曾兼任山东省园艺学会理事长，农业部教学指导委员会委员、园艺学科组副组长。现兼任中国园艺学会常务理事，山东省人民政府农业专家顾问团林果分团团长，山东省苹果工程技术研究中心主任，山东省农业良种产业化工程果树首席专家。获国家科技进步二等奖1项、省部级科技进步一等奖2项、二等奖4项，成果应用创造了巨额经济效益。“地膜覆盖穴贮肥水技术”被国家科委列为“七五”和“八五”重点推广项目，1997年获中华农业科技奖，1999年获全国科普先进工作者，2001年获全国农业科技先进工作者。主参编教材专著26部，发表论文330余篇，率领山东农业大学果树学科建成硕士点、博士点和博士后流动站，培养硕士28人、博士49人，指导博士后22人，博士后22人，现主持948项目2项，科技部果品加工1项，山东省良种产业化工程重大项目3项，参与2116计划制订，为现代农业做出了突出贡献。 于振文（自产院士），中国工程院院士。1944年6月生于北京市。1982年山东农学院（现山东农业大学）研究生毕业。1985年7月至1987年2月，美国肯塔基大学访问学者，2000年12月至2001年5月，美国堪萨斯州立大学访问教授。现任山东农业大学教授，博士生导师，兼任国务院学位委员会学科评议组成员，农业部种植业专家顾问组成员、小麦专家指导组组长，中国作物学会常务理事、小麦栽培学组组长，山东省作物学会副理事长，山东省政府项目执行专家，农业部小麦栽培生理与遗传改良重点开放实验室主任。“九五”以来承担国家自然科学基金8项，“十五”国家科技攻关计划重大专项1项，山东省科技厅课题1项。获2001年国家科技进步二等奖、2006年国家科技进步奖二等奖、山东省科技进步一等奖。组织北方13所农业高校编写面向21世纪课程教材《作物栽培学各论北方本》，完成《小麦产量与品质生理及栽培技术》专著，主译《作物生理学》（美）。主编、参编或编著20部专著，发表学术论文206篇。培养博士后24人，博士生36名，硕士生33名。 山仑（自产院士），中国工程院院士。1933年1月生于山东龙口，1954年毕业于山东农学院，1962年获前苏联科学院植物生理研究所生物学副博士学位。曾任中国科学院、水利部水土保持研究所副所长。黄土高原土壤侵蚀与旱地农业国家重点实验室学术委员会主任，第九届全国人大代表。主持的科研项目曾获国家科技进步奖3项，省（部）级科技进步奖19项，发表学术论文210余篇，主编出版《黄土高原旱地农业的理论与实践》、《旱地农业生理生态基础》、《节水农业》等专著。培养博士、硕士研究生120余名。1988年获中国科学院竺可桢野外科学工作奖，2001年获何梁何利科学与技术进步奖。
好投。1、《山东农业科学》创刊于1963年，是由山东省农业科学院主管，山东省农业科学院、山东农学会、山东农业大学主办的综合性农业科技期刊。2、据2018年9月15日中国知网显示，《山东农业科学》总被下载979712次、总被引47719次、（2017版）复合影响因子为0.699、（2017版）综合影响因子为0.435，投稿难度较容易。
S综合性农业科学1.中国农业科学2.南京农业大学学报3.华北农学报4.西北农林科技大学学报.自然科学版5.华中农业大学学报6.中国农业大学学报7.福建农林大学学报.自然科学版8.浙江大学学报.农业与生命科学版9.扬州大学学报.农业与生命科学版10.湖南农业大学学报11.华南农业大学学报12.河北农业大学学报13.西南农业学报14.江西农业大学学报15.河南农业大学学报16.吉林农业大学学报17.安徽农业科学18.上海农业学报19.中国农学通报20.沈阳农业大学学报21.西北农业学报22.四川农业大学学报23.安徽农业大学学报24.江苏农业科学25.江苏农业学报26.云南农业大学学报27.山东农业大学学报.自然科学版28.浙江农业学报29.内蒙古农业大学学报.自然科学版30.广东农业科学31.甘肃农业大学学报32.湖北农业科学33.新疆农业科学34.广西农业生物科学35.东北农业大学学报36.贵州农业科学37.河南农业科学38.新疆农业大学学报S1农业基础科学1.土壤学报2.水土保持学报3.土壤4.土壤通报5.植物营养与肥料学报6.水土保持通报7.水土保持研究8.土壤肥料（改名为：中国土壤与肥料）9.生态环境10.中国水土保持11.中国生态农业学报S2农业工程1.农业工程学报2.灌溉排水学报3.农业机械学报4.节水灌溉5.中国农村水利水电6.干旱地区农业研究7.农机化研究8.中国农机化S3,5农学,农作物1．作物学报2.中国水稻科学3.麦类作物学报4.玉米科学5.杂交水稻6.棉花学报7.中国油料作物学报8.大豆科学9.种子10.核农学报11.农业生物技术学报12.中国棉花13.作物杂志14.植物遗传资源学报15.中国烟草科学来源于：2008中文核心期刊目录
山东大学学报外审几次。文章审核的流程：1责任编辑审稿。2、外审专家审稿，送该领域专家，是否录用他的意见比较重要，不过如果只有一个外审的话，那么就变成一言堂了。3、回到编辑部，编委会讨论，需要修改的论文，就会进入退修流程，修回的文意再审稿，修回次数没有具体参考。在第二步基本通过的基础上，会进入下一流程。4、总编辑审稿，发表的最后一步，不过不排除总编一票否决枪能稿件的状况。
需要等到开学如果你对这个答案有什么疑问，请追问，另外如果你觉得我的回答对你有所帮助，请千万别忘记采纳哟！
《山东大学学报（工学版）》，原《山东工业大学学报》，创刊于1956年10月，系国家教育部主管、山东大学主办的工程应用类学术期刊，面向国内外征稿、发行。报道内容主要刊登材料、机械、土木、水利、控制、动力、电气、信息、计算机、化工、环境等工程专业以及应用性基础学科方面的学术论文、研究报告、专题评述等。收录情况被北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》、中国科技核心期刊、中国科学引文数据库、中国科技论文在线、中国科学技术期刊文摘数据库（CSTA）、中国学术期刊光盘版、《中国机械工程文摘》、美国《化学文摘》（CA）、美国《剑桥科学文摘》（CSA）和波兰《哥白尼索引》（IC）等多家国内、国际权威检索机构收录。获奖情况该刊1995年被评为全国高等学校自然科学学报系统优秀学报二等奖，1996年获山东省优秀科技期刊，1996年作为优秀期刊参加“中国出版成就展”，1995年及1996年获山东期刊优秀总体策划一等奖，1997年被山东省教委科研处、省学报研究会确定为创精品重点期刊，2000年被评为山东省优秀级自然科学技术期刊，2003年荣获《中国学术期刊（光盘版）检索与评价数据规范(CAJ-CD)》执行优秀期刊奖，2004年被评为山东省优秀科技期刊。2008年、2010年工学版被教育部科技司科技发展中心“中国科技论文在线”评为“中国科技论文在线优秀期刊”二等奖。 刊名：山东大学学报(工学版)Journal of Shandong University(Engineering Science)主办：山东大学周期：双月出版地：山东省济南市语种：中文;开本：大16开ISSN：1672-3961CN：37-1391/T邮发代号：24-221历史沿革：现用刊名：山东大学学报(工学版)曾用刊名：山东工业大学学报;山东工学院学报;山东大学学报(工业版)创刊时间：1956该刊被以下数据库收录：CA 化学文摘(美)(2009)中国科学引文数据库(CSCD—2008)核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(1992) 1.1 所有稿件均未在国内外公开发表，请勿一稿多投。1.2 作者请登陆该刊网站下载论文模板撰写稿件→“工学版” →下载中心→论文模板1.3 该刊目前全部实行网络系统投稿，不接受纸稿和电子邮箱投稿。作者投稿请登陆→“工学版” →“作者投稿”1.4 该刊所有稿件采用同行专家评议（双盲审稿）。该刊一般自收到稿件起3个月内返回审稿意见，外审专家因故未能及时发回审校意见者，时间可能适当延长。1.5 作者的修改稿返回编辑部3个月内，向稿件作者发出拟录用通知。在此期限后作者如未收到该刊联系修改的函件等，在书面通知编辑部并收到编辑部确认回复之后，可对稿件另作处理。稿件定稿后作者不得随意要求撤稿和更改。凡向该刊投稿的作者，均视为同意此项约定。1.6 该刊已加入《中国学术期刊光盘版》（CAJ-CD）,凡在该刊刊出的稿件，均视为作者同意收入CAJ-CD。若作者不同意，请在来稿时说明。1.7 地址：济南市经十路73号山东大学自然科学学报编辑部。
不好投。稿件应具有科学性，先进性和实用性，论点明确，论据可靠，数据准确，逻辑严谨，文字通顺。论文字符数为宜，来稿请使用排版，并请注明作者姓名，单位，通讯地址，邮编，电子信箱，联系等。论文的基本要素齐全，文章标题，作者单位，作者姓名，关键词，摘要(中英文)，结语，参考文献等。该刊被中国期刊全文收据库，中国核心期刊(遴选)收据库。中国科技期刊全文收据库全文收录。若不愿收录的作者请在文章注明。
<安徽农业科学》《世界农业》
农业科学呀，武大核心期刊，直接去汉斯出版社的gzh上联系编辑，听说通过率80%左右，我觉得还是不错的哈
1.中国农业科学 2.南京农业大学学报 3. 华北农学报4.西北农林科技大学学报. 自然科学版 5. 华中农业大学学报 6. 中国农业大学学报 7. 福建农业大学学报. 自然科学版 8. 浙江大学学报.农业与生命科学版 9. 扬州大学学报.农业与生命 科学 10.湖南农业大学学报 11. 华南农业大学学报 12.河北农业大学学报 13.西 南农业学报 14. 江西农业大学学报 15. 河南农业大学学报 16. 吉林农业大学学报 17. 安徽农业科学 18. 上海农业学报19.中国农学通报 20. 沈阳农业大学学报 21. 西北农业学报 22.四川农业大学学报 23. 安徽农业大学学报 24. 江苏农 业科学 25. 江苏农业学报 26.云南农业大学学报 27. 山东农业大学学报.自然科 学版 28. 浙江农业学报 29 内蒙古农业大学学报.自然科学版 30. 广东农业科学 31.甘肃农业大学学报 32.湖北农业科学 33.新疆农业科学 34.广西农业生物科学 35.东北农业大学学报 36.贵州农业科学 37.河南农业科学 38.新疆农业大学学报以上期刊都很好，主要看你投稿方向和时间要求，中国农业科学最快也得一年以上
植物保护专业本科毕业论文（设计）开题报告
紧张又充实的大学生活即将结束，大学生们马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，而我们做毕业设计之前要先写好开题报告，快来参考开题报告是怎么写的吧！以下是我整理的植物保护专业本科毕业论文（设计）开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
毕业论文题目：
菌寄生真菌纤细齿梗孢蛋白酶基因的克隆与表达
姓名： xx 学号： xxxx
年级： xxx 专业： 植物保护
指导教师：姓名 xxx 职称 教授
学科 植物病理
山东农业大学教务处
20XX年x月x日
一、选题依据（拟开展研究项目的研究目的、意义）
菌寄生(Mycoparasitism)是发生在菌寄生真菌与寄主真菌之间的一种寄生方式，是自然界普遍存在的一种真菌与真菌之间的相互作用。一直以来，生物间相互作用及信号传导的分子机制，是当今生命科学研究的热门。利用菌寄生真菌与寄主真菌作为研究的模式系统来揭示生物相互之间的相互作用机制有重要理论和实践意义。李多川(Li,1996)先生发现纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)和串珠镰刀菌(Fusarium moniliforme)的菌寄生关系以来，我们实验室试图通过研究纤细齿梗孢和串珠镰刀菌，来建立菌寄生真菌与寄主真菌相互作用机制研究的模式系统，从而揭示菌寄生真菌与寄主真菌之间相互作用的分子机制。纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)是串珠镰刀菌的一种重寄生真菌，该菌是一种接触性活体重寄生菌，离体试验发现其分生孢子只有在串珠镰刀菌细胞壁提取物刺激下才能萌发。这说明两者之间的重寄生关系是建立在二者识别与互作的分子机制上的(Li,2004)。在纤细齿梗孢和串珠镰刀菌相互作用过程中，几丁质酶、蛋白酶等细胞壁裂解酶可能起到重要作用。其中，蛋白酶在木霉属菌寄生真菌中的功能已经得到初步证明，而纤细齿梗孢的蛋白酶的研究还未见报道。因此，克隆纤细齿梗孢蛋白酶编码基因对于从分子水平上研究重寄生真菌和寄主识别和互作机制有着重要的意义。
二、文献综述内容(在充分收集研究主题相关资料的基础上，分析国内外研究现状，提出问题，找到研究主题的切入点，附主要参考文献)
纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)是李多川教授分离得到的一种活体营养接触型菌寄生真菌[1~3]，其寄主包括Fusarium moniliformeAlternaria alternata等。近年来，我们实验室一直在努力以其为基础研究菌寄生真菌与寄主真菌之间的相互作用的分子机制。经过多年的研究，人们渐渐认识到真菌细胞壁蛋白在细胞与外界的相互作用过程中扮演着重要的角色。细胞壁蛋白研究已经成为生物间相互识别机制研究的热点。鉴于以上原因，我们实验室成功分离纯化了纤细齿梗孢的寄主之一Alternaria alternata菌丝细胞壁上的一种特异性糖蛋白——凝集素，并初步证明其在A.alternaria和O.tenellum孢子吸附过程中起到识别因子的作用[4]。近年来，菌寄生真菌细胞壁裂解蛋白酶在菌寄生过程中的作用被人们逐渐重视起来。克隆和表达菌寄生真菌的蛋白酶编码基因变得很有意义。本研究试图以菌寄生真菌纤细齿梗孢(Olpitrichumtenellum)作为研究材料克隆了其蛋白酶基因。根据氨基酸的保守序列设计兼并引物，然后采用RT-PCR和RACE是一个较为快速、简单和高效的方法。本实验根据同源保守序列设计兼并引物，通过RT-PCR及RACE-PCR的方法，克隆了O.tenellum蛋白酶的编码基因的全长cDNA序列，并对该基因进行了序列分析，为后续试验打下了基础。
由于Olpitrichum tenellum在离开寄主的人工培养基中很难生长，纯化其蛋白酶变得非常困难。因此，我们需要使用外源蛋白表达系统得到蛋白，进一步研究其性质，从而搞清楚其在重寄生过程中的作用。在过去的几十年间，随着DNA重组技术的不断发展，通过构建遗传工程菌株，人们可以较容易地使各种各样的天然酶的基因在微生物系统中高效表达，从而在很大程度上摆脱对天然酶源的依赖。
基因工程的表达系统有原核表达系统和真核表达系统两大类。在原核表达系统中，大肠杆菌表达系统是目前了解最深入，实际应用最为广泛的表达系统。与其他表达系统相比，大肠杆菌表达系统具有遗传背景清楚、目标基因表达水平高、培养周期短、抗污染能力强等特点。在基因表达技术中占有重要的地位，是分子生物学研究和生物技术产业化发展进程中的重要工具[5]。
Pichia pastoris基因表达系统经过十几年发展，已基本成为较完善的外源基因表达系统，具有易于高密度发酵，表达基因在宿主基因组中稳定整合，能使产物有效分泌并适当糖基化，培养方便经济等特点。利用强效可调控启动子AOX1，已高效表达了HBsAg、TNF、EGF、破伤风毒素C片段、基因工程抗体等多种外源基因[6]，证实该系统是高效、实用、简便，能提高表达量并保持产物生物学活性的外源基因表达系统。P.pastoris表达系统在生物工程领域将发挥越来越重要的作用，促进更多外源基因在该系统的高效表达，提供更为广泛的基因工程产品[7]。
我们已经分离到O.tenellum蛋白酶的编码基因，本研究中将该基因的去掉信号肽序列的正确阅读框融合于原核表达载体pET-22b(+)和毕赤酵母表达载体pPIC9K上，分别转化E.coli BL21及Pichia pastoris GSxx5，以期在这些菌株中有效表达该基因的编码产物，从而为以后功能研究打下基础。
1 李多川.1998.菌寄生真菌分子生物学研究进展.吉林农业大学学报,20：37~65.
2 21.李多川.1998.菌寄生真菌分子生物学研究进展.微生物学通报，25：345~347.
3 .李多川，沈崇尧.1997.菌寄生菌物与寄主菌物相互作用的研究进展.西北农业学报，6：94~98.
4 张成省，李多川，孔凡玉.2005.Alternaria alternata菌丝细胞壁凝集素的纯化与特性研究.植物病理学报，35(2)：141~147.
5 .xx.何诚，朱运松.1998.甲醇营养型酵母表达系统的研究进展.生物工程进展,18：7~xx.
6 彭毅，杨希才，康良仪.2000.影响甲醇酵母外源蛋白表达的因素.生物技术通报，4：33~36.
7 韩雪清，刘湘涛，尹双.2003.毕赤酵母表达系统.微生物学杂志，3：35~40.
三、研究方案(主要研究内容、目标，研究方法、进度)：
1、研究内容：
本课题选择纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)做为研究对象，通过RT-PCR及RACE技术分离克隆了其丝氨酸蛋白酶基因，并进行原核及真核表达，并对其的性质进行了研究，为进一步的研究工作打下基础。
2、研究的目标：
克隆了纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)的丝氨酸蛋白酶基因，进行原核及真核表达，并对其的性质进行了研究。
3、研究方法：
将纤细齿梗孢(Olpitrichum tenellum)接种到LB培养基上，培养14个小时后，收集菌丝，然后采用总Trizol法提取RNA。再从GenBank数据库中搜索到大量的蛋白酶氨基酸序列，并根据同源性进行分类，分别设计兼并引物。再通过RT-PCR、3’-RACE、5’-RACE获得全长cDNA、DNA克隆，并将其连接到载体上，然后采用电击法将将重组质粒转入到全长cDNA、DNA克隆中，通过透析纯化蛋白酶，最后研究其特性。
四、研究进度：
20xx年5月23日~20xx年5月29日 整理收集资料，并跟着研究生学习基本实验技术。
20xx年5月30日~20xx年6月18日 提取RNA，设计引物、全长cDNA、DNA克隆 。
20xx年6月19日~20xx年7月15日 转化大肠杆菌、毕赤酵母表达，获得纯纯产物，并研究其特性。
20xx年3月~20xx年6月 对实验结果不理想的实验重做，整理实验数据，完成毕业论文，并准备毕业答辩。
五、技术路线：
收集菌丝
总RNA提取
同源序列 设计引物
特性研究
RT-PCR、
3’-RACE、5’-RACE
纯化表达产物
全长cDNA、DNA克隆 转化大肠杆菌、毕赤酵母
四、进程计划(各研究环节的时间安排、实施进度、完成程度)
20xx年5月23日~20xx年5月29日 整理收集资料，并跟着研究生学习基本实验技术。完成实验的1%。
20xx年5月30日~20xx年6月18日 提取RNA，设计引物、全长cDNA、DNA克隆。完成实验的50%。
20xx年6月19日~20xx年7月15日 转化大肠杆菌、毕赤酵母表达，获得纯纯产物，并研究其特性。完成实验的95%。
20xx年3月~20xx年6月 对实验结果不理想的实验重做，整理实验数据，完成毕业论文，并准备毕业答辩。完成100%。
五、导师对文献综述的评语
签字：
20xx年xx月xx日
六、专业意见
专业主任签字：
20xx 年 月 日
七、学院意见
学院(章)： 负责人签字：
20xx年xx月xx日
摘要：
针对目前浙江农林大学植物保护研究法实验教学方法、内容及手段等方面存在的一系列问题，提出了相关改革对策：优化实验课程内容，整合实验模块，学生自行设计实验方案等教学方法和手段的改革，以及课程考核方式和时间安排的调整，旨在培养学生的科研兴趣及创新能力。
关键词：
植物保护论文
目前，国内外很多农业院校的植物保护专业均开设了昆虫研究法和植病研究法课程。为优化本科培养方案，浙江农林大学通过调整教学大纲，将植病研究法、昆虫研究法和农药研究法合并成一门植物保护研究法课程。植物保护研究法是植物保护专业重要的专业限选课程之一，是植物保护研究的重要组成部分，也是培养和提高学生专业实验技能和学习兴趣的重要课程，是一门专业性、实践性很强的实验学科。通过这门课程的教学，能使学生掌握植物保护研究的基本方法及基本原理，培养植物保护研究常规操作能力，以及查阅资料、设计实验方案和实际操作能力，提高学生的逻辑思维、整理资料、总结归纳和论文撰写的能力。笔者分析了浙江农林大学植物保护研究法实验教学中存在的问题，提出教学改革内容，并总结了改革成效。
1.实验教学存在的问题
1.1传统实验教学的弊端传统实验教学的主要特征是“灌输式”“填鸭式”，学生在2个小时的实验过程中就是简单地按照实验指导书和实验大纲中的实验方法和步骤依葫芦画瓢，实验完成后，又按照统一的模式填写实验报告。在整个实验过程中，学生无需独立思考和分析，更谈不上发挥创新能力了。因此，很难让学生对实验产生兴趣，培养学生的创造性思维就更无从谈起了。虽然这种传统实验模式简明、清晰，有利于学生对相关结论的认可、理解和记忆，也有利于教师对整个教学过程的控制，教师和学生很轻松愉快地就能完成实验教学任务。学生走上工作岗位后，传统实验教学的弊端立即显现。学生缺乏设计实验的能力，在实验过程中缺乏发现问题、分析问题和解决问题的能力，实验后缺乏正确分析实验结果的能力。因此，传统的实验教学模式急需改革。
1.2实验教学内容系统性不强植物保护研究法是植物保护专业本科学生的一门专业课程，其涉及的内容有昆虫研究法、植病研究法和农药研究法。在以往的实验课程中，只是简单地把这3门课的实验合在一起上，并没有把内容紧密联系在一起，如昆虫实验时，指导教师一般是教授昆虫学科的教师;而在进行植病实验时，则由讲授植病学科的教师指导。这样的实验模式难以使植物病虫害系统联系起来，学生学习专业知识不够系统和深入，容易造成理解上的片面性和孤立性，不利于掌握该专业的系统知识和技能。
1.3实验考核不科学以往实验课程成绩评定的主要依据是实验报告，而每次实验课结束后，学生递交的实验报告只是把实验大纲(包括实验口的、原理、仪器与试剂、内容及方法)原文不动地抄一遍，实验结果更是千篇一律，这样实验就变成了预演过程，学生在实验中缺乏思考，不利于培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，背离了实验课教学的初衷。同时，还会导致每位学生的实验成绩差异微乎其微，不具有良好的区分度。
2.教学改革内容
2.1重视教学环节在以往的实验课程中，实验教学所需要的实验用具和材料大多数都是实验教辅人员提前准备，导致他们的工作量非常大。让学生参与实验材料的准备和管理，一方面提高了教辅人员的工作效率;另一方面可以让学生对实验过程有全面了解，获得整个科研实践过程的训练，从而养成好的实验习惯，在未来的科研工作中做到计划周密、有条不紊地安排和实施实验计划。同时，在实验教学过程中，必须教育学生认真操作、仔细观察、实事求是地记录实验结果，并对实验进行科学分析。一日_发现弄虚作假的学生，一定要严厉批评，同时帮助他们分析失败的原因，找出解决的方法，有条件的情况下，让其重新做实验，让学生充分意识到科学研究允许失败，但是不能有半l从虚假。2.2提高学生的实践能力实践教学是培养和训练学生实践操作能力，独立分析问题、解决问题能力的重要手段，尤其对于学生创新能力的培养，具有其独特的地位和作用。该项口分别以某种农作物病虫害为主轴展开一系列的实践性实验教学，要求学生自主设计实验和执行各项实验内容，指导教师负责答疑和提供技术帮助。学生通过自己分组、调查、取样、鉴定、查阅资料、讨论制订实验方案和动手实验等一系列步骤，不仅可以很好地将课堂上所学的理论知识与实践相结合，而且还有助于提高自学能力、实践能力和团队协作能力，进一步培养科学思维和创新能力。2.3优化实验教学内容结构将整个实验课程设置成一个综合性的大实验：分别以某个农作物上的病虫害发生规律及防治措施贯穿整个课程。将口前昆虫研究法的昆虫标本的采集与制作、昆虫人工饲养技术、昆虫生态学研究方法、昆虫生理生化研究方法、昆虫分子生物学研究方法和害虫综合治理研究方法5个实验和植病研究法的植物病害调查、植物病原菌分离与鉴定技术、植物病原菌分子生物学鉴定技术、植物病原真菌遗传转化技术和植物病害综合治理技术5个实验合并成1个综合性大实验，将植物病虫害研究以故事的形式紧密地整合在一起，让学生将课堂知识与田间实际应用有机地联系在一起，加深对理论知识的理解，提高学习兴趣。整个实验就是以具体的作物病虫害发生为时间轴，具有很强的连贯性和系统性，学生只有认真完成每一个实验，才能很好地保证后续实验的顺利进行，有助于增强学生的责任感和团队合作精神，同时也改变了学生实验报告千篇一律的`现象。2.4改革成绩评定方式实验课成绩一方面是对学生实验完成好坏的肯定，另一方面也对学生起到了一定的督促作用。为了做到对学生的全面评价，实验成绩除实验报告和考勤成绩外，应将实验过程中学生的学习主动性、动手操作能力、实验结果记录规范性量化纳入成绩考核。在实验过程中，教师应主动观察并记录每个学生的实际动手、操作能力，量化后按一定比例记入总成绩，对那些既有独立操作能力，又有创新意识的学生，适当给予创新学分。实验过程中，学生是否遵守实验室规则、是否具有团队合作精神，实验结束后，学生是否打扫卫生、是否清洗实验器材等，这些看似小问题，但也体现着一个人的品质和素养，做得好的学生也可以适当加分。
3.改革成效
3.1提高学生的专业技能及其对专业知识重要性的认识学生能在同一时间完成植病研究法、昆虫研究法和农药研究法3门实验课程，体现了实验课程很强的连贯性和系统性。学生在实践过程中将这3门课程的相关内容紧密、有机地联系起来，对植物病虫害防治有了更深入的认识，同时也提高了学生的专业技能及其对专业知识重要性的认识。在实验的过程中，强调把学生的动手能力放在首位，让学生更多地参与到实验中，切身体会到所学专业的意义。
3.2培养学生发现、提出、分析和解决问题的能力植物保护研究法实验教学模式具有系统化和整体化特点，同时涉及昆虫研究法、植病研究法、农药研究法等相关学科课程。在实验过程中，学生在对病虫害的认知及其防治等问题的处理上始终处于主体地位，在独立思考、查找资料、咨询专业教师、综合分析之后，拟定出具体的处理方案，能够融会贯通地掌握植物保护学科的理论知识和基本实践技能。
3.3提高指导教师的业务水平新的实验教学模式综合运用了3门相关课程的理论知识，加强了课程的综合实践环节，因此指导教师自身的知识面、操作技术、实践应用和协调能力都需要提升。所以，这种实验教学模式促使教师在教学过程中同学生一起不断学习，丰富专业理论知识，完善专业实践体系，提高发现、提出、分析和解决问题的能力，了解和掌握学科及相关学科的发展动态、研究的新进展、出现的新技术，从而提高了指导教师的业务水平。
4.结语
植物保护研究法在植物保护专业2013级和2014级本科生实验课程教学中进行了实践，通过问卷调查，95%的学生认为在实验过程中有较多的动手机会，激发了自己对实验的兴趣，提高了自己分析和解决问题的能力。因此，认为该教学方法可以发挥学生的主观能动性、拓展学生的科研思路、激发学生的创新创造力和提高学生的独立应用实践能力，具有良好的教学效果。
毕业论文格式1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
自己的导师。山东农业大学为本科学校，毕业生的论文在答辩完后需要交给自己的导师的，导师会对论文进行评价，有不对的地方会返回到学生手里，学生们修改好之后再上交。