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从概念上说:报告是理论应用是实践的过程；论文是从实践中提炼规律或者修正规律 形成理论的过程。
从研究面上讲:专题报告可以算是面。论文可以是点。专题报告所讲的内容是研究的面上的东西，而论文可以就专题研究中的某一个点开掘展开论述。报告要将研究对象的主要情况、主要做法，取得的经验、效果等，加以表述，要以数据和材料说话，内容力求既翔实又概括。
从内容上来说:报告是陈述、反映事实，论文是经过科学研究，论述研究成果 。 论文一定有自己的观点或结论，报告可以无。报告应该客观性多些，陈述事实和全部；论文主观性多些， 可以选择对自己论点有利的论据。论文是科研成果的高级表达形式，突出的是它的学术性；报告是科研成果的一般表达形式，其更加侧重于资料性。论文是要论证某个命题、假说或理论，报告重在能清楚地说明一件事情或现象。论文要包括论点，然后围绕论点提出论据以证明论点，通常步骤是：提出问题-论点分析问题-论据和论证解决问题-论证方法与步骤结论。而社会调查报告从概述，理论发展，研究方法，数据分析与结果，讨论与引申，结论。
作用不同:报告的应用性更强，论文学术性体现的更多一些。报告是通过对相关各因素的调查、研究和分析，评估项目可行性，为决策者和使用者提出建设性意见和对策；论文是为了表述在某个学术领域中对现象、问题的理论研究或创新见解的文章成果。
对象不同:报告一般有特定的读者对象，所以在行文中往往要针对读者的阅读目的与知识水平，为其决策和预测提供直接的信息与方向指导，考虑问题更讲究全面分析与问题覆盖。而论文的读者范围没有报告那么狭窄，注重已有理论的梳理、规范严谨的推导验证方法与创新地提出自己的见解，在推理中一般是严格控制一些因素的片面推导，一般还点出进一步研究的方向。
深度不同：报告更多是对经验和事实的陈述，缺理论支撑。论文则需要把普遍现象上升为理论或规律，是学术成果。论文强调要有新的方法或者新的思想。而报告可以是已经成熟的理论的应用。
毕业论文 和 毕业实习作业,实习报告 不一样毕业论文指定题目论文或者设计毕业实习作业指定完成老师要求的作业实习报告 实习过程全面总结
肯定不一样啊，毕业论文要对得到的数据和结果进行深入的分析，并总结成自己的结论与展望
报告和论文在内容上存在一定的区别。相对而言，论文字数内容比较简练，仅仅表达研究工作中最主要、最精彩的内容。它有结论但没有研究过程描述。而论文可以将整个研究过程内容都写进去。在创造性方面上，论文需要提出明确的观点，而报告注重实际问题，不需要有确定性的观点 。 报告由论文在研究过程中有区别 。论文注重论，运用的术语概念必须非常严谨规范。而报告注重事实和数据来说明现象 。
我们先把“论文”的概念加以界定。严格的“论文”，在朱子南先生主编的《中国文体学辞典》中定义说：“是对科学领域中的问题进行探讨、研究，表述科学研究成果的议论性文章。”这里规定了它的文体是“议论”，内容是反映科学研究及其成果，这就要求带有较强的学术性、理论性，而且文章的篇幅也不能太短，太短（例如说千字文）就不足以论证一个科学问题。根据这个定义，教研中有三类文章可称之为“论文”：学术论文、实验报告、调查报告（以研究某一问题为目的所组织的调查报告）。平时我们习惯地称论文，实际上已经把外延扩宽了，即凡是教师所写的有关教学的议论性文章都称之为“论文”，教育教学杂感、教学经验总结、教育教学评论等等都称为论文。为了表述的方便，这一节我们只讨论几种学术性论文的写作。一． 实验报告实验报告是对教育教学改革实验课题进行总结的文章。实验终结后可以写，实验取得了阶段性成果，也可以写。实验工作是写实验报告的前提，没有进行实验，不可凭想象、凭认识去写出一篇实验报告来。在实验的过程中要经常研究情况的进展，详细作好记录，积累资料，为写实验报告作好素材准备。实验报告的写作虽然没有固定的模式，但一般需写清如下几个方面的内容。实验的缘由。为什么做这个实验，面对的是什么实际情况，受了什么启示，依据怎样的理论。实验的措施和过程。实验是如何操作进行的，分几个方面实施，分几个阶段开展。实验中遇到了什么新情况，新问题，如何解决的。这一部分是实验报告的主体，要写得详细一些，要让读者看过后了解其作法，做到能仿效操作，这才具备推广的条件和价值。实验的成效。这一部分归纳要得当，必须坚持实事求是。如将实验班与非实验班进行比较，必须有可比性，即除了实验这个因子以外，其余条件要相等，如果实验班学生本来基础较好，教师力量较强，或者增加了学习时间，这样，虽然成绩优于非实验班，也很难证明是实验的结果。就是拿实验班自身成绩前后比较，也不能单以考分来说明提高幅度，因为考题难易也不会完全一致。归因要合逻辑，不能因为搞了一个单项实验就把所有成绩都归作实验的成果，这样做是不科学的，也是没有说服力的。表述成绩时，可以量化的宜用量化。下面，对《探索高中语文教学教改之路》作纲目性的介绍及简要评点，以具体了解实验报告的一般结构。探索高中语文教学教改之路（摘要）——高密一中“语文实验室计划”的实施与成效李希贵 王存敬 张作栋 吴金晶面对21世纪的语文教育，应该是关注人的未来发展的教育，应该为受教育者能够度过幸福的一生奠定必备的语言文化基础。虽然语文教育存在一定的模糊性，但小学、初中、高中各学段的教学都应该有自己的要求，鲜明地突出各学段的个性特点，只有如此，才能增强教学的针对性，克服教学中的盲目性和经常出现的简单重复现象，才能从根本上解决效率与质量的问题。（评点：这是报告的小序，对有一万字的报告来说，它写得很简要。说了两层意思，第一句话说新世纪语文教育的任务，这是实验的总的理论前提。后面两句是一层意思，强调要“突出不同学段的个性特点”，因为本实验是探索高中段语文教学的，不是研究整个中学语文教学，所以强调学段特点，也就成了立论的一个前提。）当前高中语文教学中存在的几个问题1． 对于语文教育概念和性质认识不明确，导致了教学实践的混乱。（阐述已略去。下同）2． 人文教育淡化，语文教学僵化。3． 过分依赖教材，教学视野狭窄。4． “教师、课堂、教材”三中心，剥夺了学生的主体地位。5． 没有突出高中段特点，忽视了学生个性差异和自由发展。“语文实验室计划”的由来（摘要）“语文实验室计划”是受了“道尔顿计划”的启发创立的。基本特点是每个学科都有一个实验室。其理论可概括为“目中有人，心中有数，扩大读写，增强感悟，尊重个性，鼓励创新”。（评点：以上三节合起来为报告的第一部分，写开展实验的缘由。小序写对语文教育的认识，实际是本实验的一个认识基础；“存在问题”是对现状的分析，实际上提出了本实验力图解决的问题，体现试验的针对性；“由来”写探索中所受到的启发，此中也就写到了实验的理论依据。相对下面的主体内容来说，这一个部分写得简略一些。）“语文实验室计划”的实施（摘要）1． 建立语文实验室，调整教学关系，实行教学民主化，为学生自主学习提供更广阔的空间。语文实验室形同阅览室，配备中学阶段必读、选读、参考书2000册，刊物20种，报纸60份。还有音像、软件资料及投影仪、录音机、放像机、电视机等。这里，没有教师说学生听、教师教学生学那种严格的形式，学生在自由阅读中互相切磋，与老师共同讨论，共同参与的多向多边活动中探索、汲取知识。2． 调整课时安排，为学生自主学习提供了更充裕的时间。以100分钟为一个课时，连续学习。每周3课时，学课本花1课时，课外阅读和写作各1课时，都在语文实验室进行。3． 制定教学目标，体现分层次教学的原则。4． 加强学习指导，发挥教师主导作用；注重教学评价，及时调整教育行为。学生在实验室中学习，重视的不是印记，而是新的发现。规定统一的学习目标，但阅读的书目、学习的形式不作统一规定。“三论”（议论、争论、辩论）进课堂，学生与教师，学生与学生经常处于思想交锋状态。学生心智活动处于活跃状态。对学习质量评价注重几个“结合”：口头测试与书面测试相结合；质性与定量评价相结合；学生自测、互评与教师评价相结合；过程评价与终结评价相结合。5． 向学生的生活实际靠拢，写真事，抒真情，拓宽学生的写作实践渠道。6． 营造语文教育大环境。浓郁的校园文化氛围。以校为单位办的报刊就有《滨北时空》等8种。（评点：这一部分是实验室报告的主体。主要是介绍作法和过程。本报告的特点是只介绍作法，没有分步分阶段实施的过程。突出介绍的是它与传统作法不同的内容。如改教室为“实验室”；课时安排上只用1/3的时间学课文；教学主要不用讲授的形式，而是自学为主；只有统一目标，课本以外设有阅读的书目；改革对学生语文学习的评价。报告的原文作了详细的介绍，别的学校、老师只要创造了条件，便可以参照实施。）“语文实验室”的收获1．突出了高中语文教学的特点，实现了教学民主化，促进了师生双向交流与共同提高。迫使教师认真读书，16位语文教师四年来平均读书86本1600万字。学生阅读量超过传统教学的6倍，学生参加各种作文赛事及在报刊发表的文章664篇，占学生总数的33.6%。2．提高了学生的文化修养和创新思维能力。3．培养了学生健康的心理和自强不息的精神。（评点：这一部分写效果，写得较实在，能量化的作了量化，不能量化的也作了对比说明，状况描述。第2、3点虽然不属语文能力的范畴，但仍是语文教学应实现的目标，也是教改成功的应有的结果，这样概括地写一点并不觉得牵强。 写这一部分不必重复前面已阐述过的认识，也不必用抒情的语言来作夸赞，说多了反给人华而不实之感。）二． 学术论文学术论文与实验报告的区别在于：实验报告是对实验作总结，以实验为主要题材，再从实践中提炼出认识规律；学术论文主要是提出新认识、新思想、新理论，以理论为主要题材，以对问题的逻辑分析为主线。实验报告也会写认识，写理论，但那只是作为实验的理论依据，或对实践规律的认识、评价，主体仍是实验本身；学术论文中也有时写到实践的内容，如列举事例等，但那只是用来论证论点，其核心仍是理论。学术论文其结构形式是多种多样的，但是它也有一个基本形式，即序论、本论、结论三段式。1． 序论序论也叫前言、引言、引论、绪论等，是文章的开头部分。教研论文的序论，大体有以下一些内容：说明选题的背景，写作的缘由、目的、意义。写序论要注意以下几点：序论要明确地提出问题，揭示文章的基本观点。通常采用开门见山的写法，让读者迅速了解文章所谈的问题是什么，基本内容是什么。序论要能抓住读者。在读者的阅读选择中，文章的开头部分起着重要的作用，序论应为读者的阅读选择提供方便，并使之对文章产生良好的初始印象，吸引他们读下去。序论要简洁有力。开头部分宜尽量写短一些，这部分即使再重要，毕竟不是文章主体，写得过长，便会喧宾夺主，给人以头重脚轻之感。2． 本论本论是论文的主体部分。在序论中提出问题后，对问题的分析，对观点的证明，都在这一部分完成，要力求写得丰富、深刻，有新的见解。本论部分内容多，篇幅长，下笔前必须做好计划，拟出提纲，安排好结构，否则就难免产生混乱、芜杂、重复、疏漏的毛病。写论文大多按逻辑顺序来安排。一个中心论点，可以分解为几个分论点，一个大道理可以解析为几个小道理。把这些分论点、小道理再按先后、主次写下去。一大段说一个内容，有些为了醒目，让读者阅读方便，还可给大段安上小标题，或编上序号，使之条理井然。3． 结论结论写在文章的收束部分。结论是提出本文论证的结果，它在极简要归纳全文所论述的问题及论证内容后，提出对问题的总体看法，结论性意见。结论，要有充分论证作基础，不能建造空中楼阁，也不能牵强附会，缺乏合理性。结尾部分除了主要写论证结果以外，文章篇幅长的，还可写些别的内容，如指出研究中存在的不足，指明哪些方面还应努力，为自己今后的研究，或为他人的研究提供一些线索。此外，如果这项研究具有较高的使用价值和推广意义，也可就推广的问题提出一些建议，并对其可能产生的影响作出实事求是的说明和估计。
突出论点，材料要鲜明，有论证的力度。
二者区别较大，写作方式也不尽相同。报告侧重于事物或事情的前因后果，发展变化过程，以及最终的影响或结果；而论文侧重于围绕论点，进行分析论证，剖析相关因素对论点的作用与影响，根据论证分析与推定，最终得出结论。由此可见，二者的区别还是比较大的。
从概念上说:报告是理论应用是实践的过程；论文是从实践中提炼规律或者修正规律 形成理论的过程。
从研究面上讲:专题报告可以算是面。论文可以是点。专题报告所讲的内容是研究的面上的东西，而论文可以就专题研究中的某一个点开掘展开论述。报告要将研究对象的主要情况、主要做法，取得的经验、效果等，加以表述，要以数据和材料说话，内容力求既翔实又概括。
从内容上来说:报告是陈述、反映事实，论文是经过科学研究，论述研究成果 。 论文一定有自己的观点或结论，报告可以无。报告应该客观性多些，陈述事实和全部；论文主观性多些， 可以选择对自己论点有利的论据。论文是科研成果的高级表达形式，突出的是它的学术性；报告是科研成果的一般表达形式，其更加侧重于资料性。论文是要论证某个命题、假说或理论，报告重在能清楚地说明一件事情或现象。论文要包括论点，然后围绕论点提出论据以证明论点，通常步骤是：提出问题-论点分析问题-论据和论证解决问题-论证方法与步骤结论。而社会调查报告从概述，理论发展，研究方法，数据分析与结果，讨论与引申，结论。
作用不同:报告的应用性更强，论文学术性体现的更多一些。报告是通过对相关各因素的调查、研究和分析，评估项目可行性，为决策者和使用者提出建设性意见和对策；论文是为了表述在某个学术领域中对现象、问题的理论研究或创新见解的文章成果。
对象不同:报告一般有特定的读者对象，所以在行文中往往要针对读者的阅读目的与知识水平，为其决策和预测提供直接的信息与方向指导，考虑问题更讲究全面分析与问题覆盖。而论文的读者范围没有报告那么狭窄，注重已有理论的梳理、规范严谨的推导验证方法与创新地提出自己的见解，在推理中一般是严格控制一些因素的片面推导，一般还点出进一步研究的方向。
深度不同：报告更多是对经验和事实的陈述，缺理论支撑。论文则需要把普遍现象上升为理论或规律，是学术成果。论文强调要有新的方法或者新的思想。而报告可以是已经成熟的理论的应用。
从概念上说:报告是理论应用是实践的过程；论文是从实践中提炼规律或者修正规律 形成理论的过程。
从研究面上讲:专题报告可以算是面。论文可以是点。专题报告所讲的内容是研究的面上的东西，而论文可以就专题研究中的某一个点开掘展开论述。报告要将研究对象的主要情况、主要做法，取得的经验、效果等，加以表述，要以数据和材料说话，内容力求既翔实又概括。
从内容上来说:报告是陈述、反映事实，论文是经过科学研究，论述研究成果 。 论文一定有自己的观点或结论，报告可以无。报告应该客观性多些，陈述事实和全部；论文主观性多些， 可以选择对自己论点有利的论据。论文是科研成果的高级表达形式，突出的是它的学术性；报告是科研成果的一般表达形式，其更加侧重于资料性。论文是要论证某个命题、假说或理论，报告重在能清楚地说明一件事情或现象。论文要包括论点，然后围绕论点提出论据以证明论点，通常步骤是：提出问题-论点分析问题-论据和论证解决问题-论证方法与步骤结论。而社会调查报告从概述，理论发展，研究方法，数据分析与结果，讨论与引申，结论。
作用不同:报告的应用性更强，论文学术性体现的更多一些。报告是通过对相关各因素的调查、研究和分析，评估项目可行性，为决策者和使用者提出建设性意见和对策；论文是为了表述在某个学术领域中对现象、问题的理论研究或创新见解的文章成果。
对象不同:报告一般有特定的读者对象，所以在行文中往往要针对读者的阅读目的与知识水平，为其决策和预测提供直接的信息与方向指导，考虑问题更讲究全面分析与问题覆盖。而论文的读者范围没有报告那么狭窄，注重已有理论的梳理、规范严谨的推导验证方法与创新地提出自己的见解，在推理中一般是严格控制一些因素的片面推导，一般还点出进一步研究的方向。
深度不同：报告更多是对经验和事实的陈述，缺理论支撑。论文则需要把普遍现象上升为理论或规律，是学术成果。论文强调要有新的方法或者新的思想。而报告可以是已经成熟的理论的应用。
其实形式一样,但类型不同.实习报告是指你在毕业前在外面实习时的体验和感想,再加上以后要怎么去对待自己所面对的问题.毕业论文是指你对你学所的专业,阐述你的观点(从认识写到实计再到末来发展),就像写议论文差不多.我是这样认为的,我也是这么做的别人我不知道....
报告和论文的区别
从写作目的来看，学术论文主要阐述学术见解，报告主要报告结果；
从内容要求来看，学术论文需要选取与论证有关的数据，形成论文，而研究报告则叙述研究工作的全过程，不要求得出结论；
从资料引用来看，学术论文可在正文中引用他人数据，研究报告在结果中只能如实地叙述本课题的观测所得；
从撰写格式来看，学术论文无固定格式，研究报告有；
从保密性来看，学术论文保密性低，研究报告保密性强；
从发表时差来看，学术论文较长，研究报告较短。
毕业论文直接和学士学位挂钩,毕业论文答辩不通过的话你就无法取得学士学位. 毕业实习报告会被学校记入你的档案,和学士学位无关 这就是二者的区别 不过希望你可以顺利通过论文答辩,写好毕业实习报告
毕业论文和毕业设计的区别如下：
毕业论文是有导师提出题目，经过老师同意确定之后，与在校期间学习专业的领域相关理论或者实际问题，通过毕业生的不断研究得到的论证，从而撰写出一份毕业论文。
毕业设计是指学生在毕业前进行的具有总结性的独立工作，是实践性教学最后一个环节，多出现在工、农、林科等理工科专业的学生考核中。学生需要在教师指导下进行工程设计和研究，主要包括设计、计算、绘图、工艺技术、经济论证以及合理化建议等，最后提交一整套科学合理的专业实验方案并呈现实验结果。
毕业论文是对课题的阐述与说明，主要考察学生的知识体系，体现方式是单纯的文章形式，最后提交一份文档即可。
一、定义 1、古典文学——谓交谈辞章或交流思想; 2、当代——指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。 二、分类 1、学位论文——包括学年论文(为毕业论文打基础的一学期或者一学年的课程论文)、本科毕业论文(学士学位)和研究生毕业论文(硕士学位或者博士学位)等; 2、学术论文——包括科技论文、成果论文和职称论文等。 三、种类 1、内容性质和研究方法区分： ①理论性论文; ②实验性论文; ③描述性论文; ④设计性论文。 2、综合型区分： ①专题型 在分析前人研究成果的基础上，以直接论述的形式发表见解，从正面提出某学科中某一学术问题的一种论文。 ②论辩型 针对他人在某学科中某一学术问题的见解，凭借充分的论据，着重揭露其不足或错误之处，通过论辩形式来发表见解的一种论文。 ③综述型 在归纳、总结前人或今人对某学科中某一学术问题已有研究成果的基础上，加以介绍或评论，从而发表自己见解的一种论文。 ④综合型 一种将综述型和论辩型两种形式有机结合起来写成的一种论文。 四、结构 论文一般是由题目、目录、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，完成后也会按顺序格式进行装订。
论文按内容性质和研究方法的不同可以把论文分为理论性论文、实验性论文、描述性论文和设计性论文。理论性文章，是在根据已有的研究文献来建构理论的这类文章。写好理论文章，首先要了解理论文章的性质特点。理论文章是为了研究某个理论问题、论述某个道理、发表个人见解而写的文章，是宣传党的理论、路线、方针、政策的重要手段。诸如评论、杂文、调查报告、心得体会等都是理论文章的范畴。实验型论文写作的前提是实验。所谓实验，又叫科学实验，就是根据一定的研究目的，运用相应的物质手段（实验仪器、设备等），主动干预或控制对象，模拟自然现象或自然过程，以便在典型环境中或特定条件下获得科学事实的一种探索活动。科学实验的构成要素是实验者、实验对象和实验手段，三者缺一不可。科学实验的过程，就是实验者借助于实验手段，使实验对象发生预定变化的过程。科学实验作为一种独立的实践形式，是伴随着近代实验科学的产生和发展，逐渐从生产实践中分化出来的。科学实验的直接目的不是为了生产物质产品，而是为了检验某种科学理论或假说，深化对某一客观事物的认识。描述性论题主要是描述一个相关的事实，然后再进行一些事情的证明，主要是用一些论据来证明你这个论题正确的，而且需要满足一定的过程。主要是发现问题。解决问题还有分析问题。只要通过答辩，然后把这篇论文写完整就可以通过了。第一：毕业设计论文是高等学校教学计划中重要组成部分之一，同时对于学生来说是必不可少的教学阶段。第二：设计论文的含义是指大学生的毕业设计论工不仅实现了理论同实践的密切结合，而且与教学和科研以及生产相相互结合的过程。第三：另外毕业设计论文的撰写也是对学生进行综合素质教次育的重要途经，是学校在培养高级专门人才的过程中十分特殊的一个环节。
报告把事情或意见正式告诉上级或群众。论文就是讨论某种问题或研究某种问题的文章，主要内容就是讨论问题和研究问题。因此，论文的重点内容就是在讨论问题和研究问题，这也是论文的本质。
毕业论文直接和学士学位挂钩,毕业论文答辩不通过的话你就无法取得学士学位. 毕业实习报告会被学校记入你的档案,和学士学位无关 这就是二者的区别 不过希望你可以顺利通过论文答辩,写好毕业实习报告
从概念上说:报告是理论应用是实践的过程；论文是从实践中提炼规律或者修正规律 形成理论的过程。
从研究面上讲:专题报告可以算是面。论文可以是点。专题报告所讲的内容是研究的面上的东西，而论文可以就专题研究中的某一个点开掘展开论述。报告要将研究对象的主要情况、主要做法，取得的经验、效果等，加以表述，要以数据和材料说话，内容力求既翔实又概括。
从内容上来说:报告是陈述、反映事实，论文是经过科学研究，论述研究成果 。 论文一定有自己的观点或结论，报告可以无。报告应该客观性多些，陈述事实和全部；论文主观性多些， 可以选择对自己论点有利的论据。论文是科研成果的高级表达形式，突出的是它的学术性；报告是科研成果的一般表达形式，其更加侧重于资料性。论文是要论证某个命题、假说或理论，报告重在能清楚地说明一件事情或现象。论文要包括论点，然后围绕论点提出论据以证明论点，通常步骤是：提出问题-论点分析问题-论据和论证解决问题-论证方法与步骤结论。而社会调查报告从概述，理论发展，研究方法，数据分析与结果，讨论与引申，结论。
作用不同:报告的应用性更强，论文学术性体现的更多一些。报告是通过对相关各因素的调查、研究和分析，评估项目可行性，为决策者和使用者提出建设性意见和对策；论文是为了表述在某个学术领域中对现象、问题的理论研究或创新见解的文章成果。
对象不同:报告一般有特定的读者对象，所以在行文中往往要针对读者的阅读目的与知识水平，为其决策和预测提供直接的信息与方向指导，考虑问题更讲究全面分析与问题覆盖。而论文的读者范围没有报告那么狭窄，注重已有理论的梳理、规范严谨的推导验证方法与创新地提出自己的见解，在推理中一般是严格控制一些因素的片面推导，一般还点出进一步研究的方向。
深度不同：报告更多是对经验和事实的陈述，缺理论支撑。论文则需要把普遍现象上升为理论或规律，是学术成果。论文强调要有新的方法或者新的思想。而报告可以是已经成熟的理论的应用。
区别不大，都可以帮你写。实习报告是指各种人员实习期间需要撰写的对实习期间的工作学习经历进行描述的文本。它是应用写作的重要文体之一。1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。2．成绩和缺点。这是总结的中心。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。3．经验和教训。做过一件事，总会有经验和教训。为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。4.今后的打算。根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。