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好多了，多看看一些大学的期刊学报。
《朱光潜美学思想研究》（与宛小平合著，25万字），商务印书馆2012年版。论文：2002-2012年1.《论宗白华的艺术史观》，《东南大学学报》2011/02. (CSSCI)2.《“艺境”新诠——兼析宗白华美学的生命哲学倾向》，《西南民族大学学报》2011/09. (CSSCI)3.《从<林泉高致>看郭熙的绘画美学思想》，《名作欣赏》2011/01.(北大核心)4.《生命与境界：宗白华美学的本体与方法》，《山西师大学报》2011/03.(北大核心)5.《从康德哲学看安东尼奥尼影片<放大>的意蕴》，《电影文学》2011/03.(北大核心)6.《西方美学的中国化与中国美学的世界化》，《扬州大学学报》2011/05.(北大核心).《高等学校文科学术文摘》2012/01全文转载。7.《从人生艺术化到人道主义——朱光潜人生美学的世纪境遇》，《贵州师范大学学报》2010/06.(CSSCI扩)8.《宗白华为何没有写成“中国美学史”》，《寻根》2011/02.9.《城市美学批判与艺术“出场”》，《现代城市》2011/03.10.《论宗白华的中国艺术精神研究》（上），《美与时代》2010/04.11.《论宗白华的中国艺术精神研究》（下），《美与时代》2010/05.12.《美学结构与生命境界——论宗白华哲学精神》，加拿大《文化中国》2009/01.13.《重估“宗白华范式”——生命境界美学的体系与方法》（上）,《文化中国》2010/03.14.《重估“宗白华范式”——生命境界美学的体系与方法》（下）,《文化中国》2010/04.15.《宗白华美学与中国艺术精神》，《艺术学研究》第4集，南京大学出版社2010.16.《技术批判视域下的道家哲学与中国艺术》，《艺术学界》第3期，江苏美术出版社2010.17.《艺术发生学与艺术学学科建构》，《艺术学》丛刊第5卷第1辑，学林出版社2010.18.《宗白华美学与中国哲学精神》，《中国美学研究》第二辑，上海三联书店2007.19.《宗白华美学的西学渊源》，《安徽电气工程职业技术学院学报》2007/02.20.《论康有为〈大同书〉的素质教育思想》，《合肥学院学报》2007/03.21.《“东西对流”中的生命融通技术》，《十堰职业技术学院学报》2007/03.22.《美学理论的人学转向与文化建构——读<大学美学>》，《安徽教育学院学报》2007/05.23.《论宗白华的妙悟美学体系》，《美与时代》2007/07.24.《论<南田画跋>的境界美学思想》，《合肥学院学报》2008/03.25.《论恽南田的画学与美学》，台湾《东方人文学志》2008/03.26.《论恽南田的境界美学思想》，《美与时代》2008/06.27.《朱光潜论诗的境界：意象与情趣的契合》，《合肥学院学报》2002/01.28.《<史记>的三重意蕴及其文化学意义》，《合肥学院学报》2003/01.29.《从古代乐论看中国音乐的生命精神》，《巢湖学院学报》2005/01.30.《“游”与嵇康美学》，《西安外事学院学报》2006/03.31.《沈括关于中国山水画的四个美学命题》，《滁州职业技术学院学报》2006/01.32.《论陶渊明人生境界理想及其人文底蕴》，台湾《东方人文学志》2006/02.33.《百年中国美学对叔本华的接受和扬弃》，《新疆兵团警官高等专科学校学报》2006/04.34.《浅析中国古典音乐的生命意蕴》，《合肥学院学报》2005/01.35.《陶渊明人生境界的审美范型及其现代性》，《江西师范大学学报》2006/01.36.《城市美学与“艺术在场”》，《艺术学》丛刊第5卷第2辑，学林出版社2011.37.《方东美与宗白华艺术学思想之比较》，《美与时代》2012/01.38.《宗白华与邓以蛰的艺术学思想比较》，《贵州大学学报》（艺术版）2012/01.39.《东方艺术史的“重建”——现代艺术教育家常任侠的艺术学思想》，《民族艺术研究》2012/03.著作：《朱光潜美学思想研究》（与宛小平合著），商务印书馆2012年版。《主流诗学视域下的安徽文艺思想家》（参撰），安徽人民出版社2011年版。论文：2002—2012年：1.《论宗白华的艺术史观》，《东南大学学报》2011/02. (CSSCI)2.《“艺境”新诠——兼析宗白华美学的生命哲学倾向》，《西南民族大学学报》2011/09. (CSSCI)3.《从<林泉高致>看郭熙的绘画美学思想》，《名作欣赏》2011/01.(北大核心)4.《生命与境界：宗白华美学的本体与方法》，《山西师大学报》2011/03.(北大核心)5.《从康德哲学看安东尼奥尼影片<放大>的意蕴》，《电影文学》2011/03.(北大核心)6.《西方美学的中国化与中国美学的世界化》，《扬州大学学报》2011/05.(北大核心).《高等学校文科学术文摘》2012/01全文转载。7.《从人生艺术化到人道主义——朱光潜人生美学的世纪境遇》，《贵州师范大学学报》2010/06.(CSSCI扩)8.《宗白华为何没有写成“中国美学史”》，《寻根》2011/02.9.《城市美学批判与艺术“出场”》，《现代城市》2011/03.10.《论宗白华的中国艺术精神研究》（上），《美与时代》2010/04.11.《论宗白华的中国艺术精神研究》（下），《美与时代》2010/05.12.《美学结构与生命境界——论宗白华哲学精神》，加拿大《文化中国》2009/01.13.《重估“宗白华范式”——生命境界美学的体系与方法》（上）,《文化中国》2010/03.14.《重估“宗白华范式”——生命境界美学的体系与方法》（下）,《文化中国》2010/04.15.《宗白华美学与中国艺术精神》，《艺术学研究》第4集，南京大学出版社2010.16.《技术批判视域下的道家哲学与中国艺术》，《艺术学界》第3期，江苏美术出版社2010.17.《艺术发生学与艺术学学科建构》，《艺术学》丛刊第5卷第1辑，学林出版社2010.18.《宗白华美学与中国哲学精神》，《中国美学研究》第二辑，上海三联书店2007.19.《宗白华美学的西学渊源》，《安徽电气工程职业技术学院学报》2007/02.20.《论康有为〈大同书〉的素质教育思想》，《合肥学院学报》2007/03.21.《“东西对流”中的生命融通技术》，《十堰职业技术学院学报》2007/03.22.《美学理论的人学转向与文化建构——读<大学美学>》，《安徽教育学院学报》2007/05.23.《论宗白华的妙悟美学体系》，《美与时代》2007/07.24.《论<南田画跋>的境界美学思想》，《合肥学院学报》2008/03.25.《论恽南田的画学与美学》，台湾《东方人文学志》2008/03.26.《论恽南田的境界美学思想》，《美与时代》2008/06.27.《朱光潜论诗的境界：意象与情趣的契合》，《合肥学院学报》2002/01.28.《<史记>的三重意蕴及其文化学意义》，《合肥学院学报》2003/01.29.《从古代乐论看中国音乐的生命精神》，《巢湖学院学报》2005/01.30.《“游”与嵇康美学》，《西安外事学院学报》2006/03.31.《沈括关于中国山水画的四个美学命题》，《滁州职业技术学院学报》2006/01.32.《论陶渊明人生境界理想及其人文底蕴》，台湾《东方人文学志》2006/02.33.《百年中国美学对叔本华的接受和扬弃》，《新疆兵团警官高等专科学校学报》2006/04.34.《浅析中国古典音乐的生命意蕴》，《合肥学院学报》2005/01.35.《陶渊明人生境界的审美范型及其现代性》，《江西师范大学学报》2006/01.36.《城市美学与“艺术在场”》，《艺术学》丛刊第5卷第2辑，学林出版社2011.37.《方东美与宗白华艺术学思想之比较》，《美与时代》2012/01.38.《宗白华与邓以蛰的艺术学思想比较》，《贵州大学学报》（艺术版）2012/01.39.《东方艺术史的“重建”——现代艺术教育家常任侠的艺术学思想》，《民族艺术研究》2012/03.2013年——40.《百年西方美育中国化的理论反思》，《安徽电气工程职业技术学院学报》2013/02.41.《滕固与宗白华艺术学思想比较》，《贵州大学学报》（艺术版）2013/02.42.《论宗白华的文化美学思想》，《美与时代》2013/05.43.《朱光潜美学：在艺术与人生的交融地带》，《美与时代》2013/08.44.《宗白华艺术批评的思想、方法及其实践》，《湖北文理学院学报》2013/09.45.《德国经验与中国问题——宗白华与现代中国艺术学演进之考察》，《社会科学战线》2013/12. (CSSCI)46.《压抑语境下的美学“重建”——朱光潜美学思想前后期的逻辑关系》，《艺术百家》2013/07.(CSSCI)47.《“艺术美学”的当代诠释》，《美与时代》2014/01.48.《朱光潜美学研究中的方法论问题》，《湖北文理学院学报》2014/01.49.《从<世说新语>旷观魏晋士人的生活美学》，《文艺评论》2014/02.(核心)50.《百年艺术学与美学“分合之争”的反思——以宗白华为例》，《山西师大学报》（社科版）2014/03.(核心)
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安徽商贸职业技术学院（Anhui Business Vocational Technical College）是2000年6月经省政府批准，教育部备案，由百年老校——安徽省商业学校和安徽商业职工大学合并建立的公办全日制专科层次的高等职业院校，隶属于安徽省教育厅直接领导和管理。校训：厚德弘商，笃学砺能。发展历程安徽商贸职业技术学院是2000年经省政府批准、教育部备案，由百年老校——安徽省商业学校和安徽商业职工大学合并建立的公办全日制专科层次的高等职业院校，隶属于安徽省教育厅。自组建以来，学院抓住高等职业教育发展机遇，励精图治，改革创新，办学水平不断提高，2005年获安徽省高职高专人才培养水平评估“优秀”院校，2008年被省教育厅、财政厅确定为首批“安徽省示范性高等职业院校”立项建设单位，2010年被教育部、财政部确定为国家骨干高职院校立项建设单位。学校建设学院坐落于长江之畔的历史名城芜湖，占地560余亩，其中新校区占地506亩，校舍建筑面积19.35万平方米，图书馆面积1.2万平方米，图书馆藏书量达61.85万册，办学条件优良，基础设施完善，达到省内同类院校一流水平。学院现有全日制在校生11000余人。在职教职工500余人，专职教师中具有教授、副教授职称的95人，具有注册会计师、会计师、经济师、统计师、律师、工程师等技术职称、资质和考评员资格的259人，“双师”素质专业教师占专业课教师总数的70%以上，来自企业一线的教师达150余人。拥有省级教学团队3个、省级教学名师3人、省级及以上优秀教师6人、省级专业带头人11人、省级教坛新秀5人。先后承担省部级教科研课题40余项，其中部级课题2项，省级重点课题5项，省级教学成果奖8项。教职工在省级以上刊物公开发表论文560多篇，其中二类（含国家级）以上论文81篇；出版教材、专著270余部，其中国家级精品教材1本，国家级规划教材17本，省级规划教材23本。《安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版）》两次荣获全国优秀社科学报。学科建设学院注重提升人才培养质量，坚持走内涵发展和产学研相结合的办学道路，目前设有经济贸易系、会计金融系、工商管理系、电子信息工程系、艺术设计系、外语系、基础教学部和政法教学部等8个教学系部36个专业，其中市场营销专业为国家级教学改革试点专业，物流管理、市场营销、计算机信息管理、动画设计为国家骨干高职院校重点建设专业，会计、电子商务、市场营销为省级教学改革试点专业，计算机信息管理、旅游管理为省级精品专业，资产评估与管理、计算机网络技术、国际经济与贸易、会计电算化等为省级特色专业。学院建有设备先进、配套齐全的校内实训基地43个，其中物流管理实训基地为中央财政重点支持的国家高职高专实训基地，计算机应用实训中心、现代物流管理实训中心为省级示范实验实训中心，多媒体设计与制作（动画方向）为省级校企合作人才培养模式创新试验区；建立了上海花园酒店、安徽商之都、沃尔玛超市、合肥荣事达集团、平泰会计师事务所等校企合作紧密的校外实训基地100余个，形成了融教学、培训、教科研、技能鉴定与技术开发和服务于一体的校内外实训基地。拥有《市场营销学》、《会计学基础》、《实用口才艺术》、《财务管理》、《数据库应用技术（VFP）》；《经济应用数学》、《基础会计实训》、《ERP应用与实践》、《成本会计学》等9门省级精品课程和21门校级精品课程。学院发扬“艰苦创业、改革创新、敬业奉献、团结奋斗”的商贸精神，坚持育人为本，德育为先，着力培养现代流通业、现代服务业高素质高技能人才，积极创新工学结合人才培养模式，在牵头组织成立安徽省商科高职教育与企业合作教育联盟的基础上，与多个成员单位和知名企业深度合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，催生了以“荣事达阳光班”、“灵动软件实训暨国际服务外包基地”、“龙奇动漫中心”等为代表的校企深度融合的高技能人才培养模式，为开展合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，走出了一条具有引领和示范效应的校企合作办学之路。对外交流学院不断提升办学国际化水平，先后与美国、韩国和我国台湾地区多所高校建立了良好的合作与交流关系，与美国加利福尼亚圣马克斯州立大学、韩国尚志大学开展“3+2专升本”合作办学项目，与台湾南台科技大学、台湾朝阳科技大学开展互派交换生合作项目，为拓宽技能人才培养空间，培养具有国际化视野的专业人才创造了良好条件。学院坚持服务社会，积极为地方经济建设提供人才智力支撑，在省内较早设有国家职业技能鉴定所，共举办各种培训班100多个，为社会培训各类人才1万余人次，两次被评为芜湖市就业培训工作先进单位。就业管理学院积极倡导以职业素质为重点的全面素质教育，办学模式和人才培养模式得到同行的认可和社会的好评，毕业生深受用人单位欢迎，毕业生就业率一直保持在95%以上，2004年至2006年连续3年被省高校毕业生就业工作委员会授予“安徽省普通高等院校毕业就业工作先进集体”称号，2007年至2011年连续5年被省高校毕业生就业工作委员会授予“安徽省普通高等院校毕业生就业工作标兵单位”称号。2009年获“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体”荣誉称号，是安徽省唯一获表彰的高职院校。学院坚持解放思想，与时俱进，百年老校正焕发出新的生机与活力。学院目前是教育部商业职业教育指导委员会副主任委员单位、全国商业高职教育研究会副会长单位，全国高职高专市场营销专业研究会会长单位，安徽省商业经济学会副会长单位，安徽省商科高职院校与企业合作教育联盟首轮轮值主席单位。进入百所国家骨干高职院校建设行列以来，学院秉承“厚德弘商 、笃学砺能”校训，正以国家骨干院校建设为契机，主动适应国家加快经济发展方式转变和产业优化升级的要求，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以产学研结合为途径，以社会评价为标准，以培养现代服务业高素质技能型专门人才为目标”的办学理念，按照“育人为本，特色发展，商贸为主，服务社会”的办学思路，实施“品牌立校、人才强校、民主治校、文化育校、和谐兴校”的发展战略，推动内涵发展，增强办学活力，提升办学水平，向着建设“质量高，效益好，影响大，特色鲜明，发展科学，国内领先”的国家骨干高职院校目标阔步前进。
安徽商贸职业技术学院是2000年经省政府批准、教育部备案，由百年老校——安徽省商业学校和安徽商业职工大学合并建立的公办全日制专科层次的高 等职业院校，隶属于安徽省教育厅。学院自组建以来，抓住高等职业教育发展机遇，励精图治，改革创新，办学水平与人才培养质量不断提高，2005年获安徽省 高职高专人才培养水平评估“优秀”院校，2008年被省教育厅、财政厅确定为首批“安徽省示范性高等职业院校”立项建设单位，2010年被教育部、财政部 确定为国家骨干高职院校立项建设单位，2014年以“优秀”等次通过教育部、财政部验收。 学院坐落于长江之畔的历史名城芜湖，占地540余亩，其中新校区占地506亩，校舍建筑面积22.7万平方米，图书馆藏书量达73.84万 册，办学条件优良，基础设施完善，达到省内同类院校一流水平。学院现有全日制在校生10000余人。在职教职工600余人，专职教师中具有教授、副教授职 称的120余人，具有注册会计师、会计师、经济师、统计师、律师、工程师等技术职称、资质和考评员资格的430余人，“双师”素质专业教师占专业课教师总 数90%以上，来自企业一线的教师达300余人。拥有省级教学团队5个、省级教学名师6人、省级及以上优秀教师6人、省级专业带头人13人、省级教坛新秀 7人。先后承担省部级教科研课题80余项，其中部级课题3项，省级重点课题10项；获得省级教学成果奖26项，其中一等奖8项，二等奖12项。教职工在省 级以上刊物公开发表论文1100多篇；出版教材、专著600余部，其中国家级精品教材1本，国家“十一•五”规划教材9本、“十二•五”规划教材23本， 安徽省“十一•五”规划教材18本、“十二•五”规划教材21本。《安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版）》两次荣获全国优秀社科学报。 学院目前设有会计系、经济贸易系、财务金融系、工商管理系、电子信息工程系、艺术设计系、人文外语系、思想政治理论课教学部和体育教学部等9个 教学系部33个专业，其中市场营销专业为国家级教学改革试点专业，物流管理、市场营销、计算机信息管理、动画设计为国家骨干高职院校重点建设专业，会计电 算化、连锁经营管理为中央财政支持提升专业服务产业发展能力建设项目专业，会计、电子商务、市场营销、视觉传达设计、营销与策划为省级教学改革试点专业， 计算机信息管理、旅游管理为省级精品专业，资产评估与管理、计算机网络技术、国际经济与贸易、物流管理、连锁经营管理、动画设计、会计电算化、商务英语、 财务管理、金融管理与实务等为省级特色专业。拥有《市场营销学》、《会计学基础》、《实用口才艺术》、《财务管理》、《数据库应用技术（VFP）》、《经 济应用数学》、《基础会计实训》、《ERP应用与实践》、《成本会计学》等12门省级精品课程，《经济学基础》、《初级财务会计》为省级精品视频公开课， 《会计电算化》、《连锁采购与配送管理》、《网上贸易实务》为省级精品资源共享课。 学院积极创新工学结合人才培养模式，着力培养现代流通业、现代服务业高素质高技能人才。在成立校企合作理事会的基础上，学院与成员单位和知名企 业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，催生了以“荣事达品冠学院”、“荣 事达阳光班”、“灵动软件实训暨国际服务外包基地”、“龙奇动漫中心”等为代表的校企深度融合的优秀实例，走出了一条具有引领和示范效应的校企合作办学之 路。学院目前建有设备先进、配套齐全的校内实训基地96个，其中物流管理实训基地为中央财政重点支持的国家高职高专实训基地，计算机应用实训中心、现代物 流管理实训中心、会计实训中心、安徽商贸-上海晓庄校园实训基地为省级示范实验实训中心，多媒体设计与制作（动画方向）为省级校企合作人才培养模式创新试 验区；建立上海花园酒店、安徽商之都、沃尔玛超市、合肥荣事达集团、平泰会计师事务所等校企合作紧密的校外实训基地160余个，形成了融教学、培训、教科 研、技能鉴定与技术开发和服务于一体的校内外实训基地。 学院具有完善的学生奖助体系。学生奖学金覆盖面高达40%，一等奖学金1000元/学期，二等奖学金500元/学期，三等奖学金200元/学 期；此外还设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、柏林奖助学金、李健奖助学金、恒生奖学金、天翼奖学金、临时生活困难补助、生源地国家助学贷款、 学费减免、勤工俭学等学生资助项目。
1.检查对象：本学期所有任课教师（包括行政兼课教师、兼课辅导员、外聘、返聘教师）。2.检查内容：授课计划的执行情况，单元教学设计、备课笔记的编写，作业布置、批改情况，听课情况。3.填表日期：2022年6月8日。4.材料提交：各二级教学单位应编制、汇总本单位教学检查情况报告、期末教学检查汇总表（见附件）、教师听课记录、教学工作总结和期末教学检查表。其中，期末教学检查结果汇总表、教学检查情况报告需在2022年6月13日前送交教务处杜卉老师，其余材料由各二级教学单位存档保留。5. 教学抽查：在任课教师自评和教研室评价的基础上，各二级教学单位需随机抽查本学期1/4任课教师（新进且未定级教师为必查）进行全面的教学检查。二级学院在6月13日前，将所有被抽查教师的期末教学检查材料提交质量保障处盛婕老师，教学督导从提交的材料中随机选择抽查对象，本次不再公布抽查名单，抽查结果反馈各二级学院。未被抽查教师的教学检查成绩以二级教学单位评分为准，被抽查教师的教学检查成绩以质量保障处评分为准。6. 教学抽查材料提交说明：被抽查教师提交材料内容见上述第2点检查内容。每个被抽查教师以“姓名+工号”创建子文件夹，并将该教师所有电子版抽查资料分类放入文件夹中，全院收齐后统一压缩后上交质量保障处。7. 教研活动记录检查。全校各二级教学单位所有教研室的教研活动记录本、教研室工作总结于2022年6月13日前交教务处王鹏老师。
在工科类在安徽还是算比较好的，尤其是机械制造设计及其自动化专业，只是学校的基础设施(宿舍，食堂)不怎么样。 安徽工程大学是一所以工为主的省属多科性高等院校和安徽省重点建设院校，校址坐落在国家级开放城市--芜湖市。学校办学始于1935年由西班牙天主教耶稣会创设的安徽私立内思高级工校，解放后更名为芜湖电机制造学校(简称芜湖电校)，隶属于国家第一机械工业部。1972年学校更名为芜湖机械学校，1977年作为合肥工业大学教学点，开始招收全日制本科生。1978年12月经国务院批准升格为全日制普通本科高等学校，定名为安徽机电学院，2001年12月，更名为安徽工程科技学院。2010年3月，更名为安徽工程大学。1996年通过原国家教委本科教学合格评价。2007年底，在教育部本科教学工作水平评估中，获得优秀等级。 目前，学校占地面积1400余亩，校舍建筑总面积46余万平方米，教学科研仪器设备总值1.14亿元。图书馆馆藏图书130万册。学校现有教职工1200余人，其中专任教师820人，教授、副教授等高级专业技术人员418人，具有硕士、博士学位的教师占教师总数76.6%。学校聘请一批包括中科院院士、工程院院士在内的国内外知名学者担任兼职教授。近年来有50余人被选拔为安徽省教学名师、安徽省跨世纪学科带头人、拔尖人才、安徽省高校中青年学科带头人等，形成了一支教学经验丰富、学术水平较高、科研能力较强的教学科研队伍。 学校现有学科涵盖工、理、文、管、经、法等门类，有机械与汽车学院、电气工程学院、纺织服装学院、生物与化学工程学院、管理工程学院、艺术设计学院、计算机与信息学院、数理学院、人文学院、外国语学院、体育学院等11个学院;设有机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、测控技术与仪器、车辆工程、土木工程、过程装备与控制工程、自动化、电子信息工程、电子信息科学与技术、通信工程、电气工程及其自动化、轻化工程、纺织工程、服装设计与工程、非织造材料与工程、环境工程、化学工程与工艺、食品科学与工程、生物工程、生物技术、应用化学、高分子材料与工程、给水排水工程、工业工程、工商管理、国际经济与贸易、市场营销、物流管理、工程管理、艺术设计、工业设计、动画、广告学、艺术设计学、计算机科学与技术、信息与计算科学、信息管理与信息系统、数学与应用数学、统计学、金融工程、英语、社会工作、行政管理、法学、表演等45个专业;学校是经国务院学位委员会批准的硕士学位授权单位，有2个一级学科和21个二级学科硕士学位授权点，2个领域工程硕士授权点。有检测技术与自动化装置、设计艺术学、纺织工程、管理科学与工程、发酵工程、机械制造及其自动化等6个省级重点学科;设有国家级纺织行业创新服务中心，5个省级重点实验室;拥有省级重点人文社科研究基地“设计艺术研究中心”，设有“安徽省纺织工程技术研究中心”和“安徽省微生物发酵工程技术研究中心”，建有“安徽省纺织行业科技公共服务平台”和“安徽省生物制品与食品检测检验及其标准化技术公共服务平台”;有电工电子学、大学物理、工科化学等3个省级基础课实验教学示范中心;有自动化、机械设计制造及其自动化、生物工程等3个省级教改示范专业;机械设计制造及其自动化、自动化、艺术设计专业为国家级“第一类特色专业建设点”;学校建有现代分析中心和工程研发与训练中心。学校编辑出版《安徽工程科技学院学报》和《安徽工程科技学院报》等报刊，其中《安徽工程科技学院学报》已被美国《化学文摘》和俄罗斯《文摘杂志》选作收录源期刊。 学校办学指导思想明确，坚持社会主义办学方向，全面落实科学发展观;坚持质量立校、人才强校、特色与和谐兴校的办学理念，积极推进学校改革和创新，努力为社会主义现代化建设培养合格人才;学校坚持深度融合地方经济建设，主动为地方经济建设与社会发展服务，坚持产学研相结合，积极为社会发展与企业进步提供科技服务;以科研促教学，努力使培养的学生更加贴近经济建设和社会发展的需要。 学校把培养“德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的应用型高级专门人才”作为培养目标，按照“三做” 育人理念，努力造就诚实做人、踏实做事、扎实做学问的应用型人才。多年来，我校学生在全国大学生数学建模大赛、“挑战杯”学生课外学术科技作品大赛、电子设计大赛、机械设计创新大赛等比赛中连续获得高级别的奖项;在国内外艺术设计和服装设计大赛中都取得了令人瞩目的成绩。我校毕业生也因创新与实践能力强而深受用人单位好评，毕业生一次性就业率连续多年在92.5%以上，在省属高校中名列前茅。自建校以来，已向社会输送各类毕业生3万余名。 学校积极开展科学研究，科研成绩显著。近年来，在国内外有影响的刊物上发表学术论文3000余篇，其中被SCI、EI、ISTP三大核心检索系统收录论文达278篇;获各类奖100余项，其中省部级以上科研奖励达34项。学校还承担国家级和教育部科研项目50余项，省部级项目近400项。学校积极扩大国际交往，已同国外一些知名大学建立合作交流关系，合作内容包括接受外国留学生，邀请外国专家来校访问讲学，选派人员到国外留学进修或担任高级访问学者等。 学校工作得到上级主管部门和社会的充分肯定，获得一系列荣誉，如学校被省委三部委授予“党建和思想政治工作先进高校”;2004年学校被省委、省政府授予“全省人才工作先进集体”称号;2005、2006和2007年，学校连续三年获得“全省毕业生就业先进单位”称号;2008年、2009年连续两年获得“安徽省普通高等学校毕业生就业工作标兵单位” 称号;2005年，学校荣获“全国学校及周边治安综合治理工作先进集体”称号;2006年在全省高校思想政治教育评估中获“优秀”等级;2006年学校先后被评为“省高校先进教职工之家”和“全省模范职工之家”称号;2007年被评为“安徽省园林式单位”，并荣获全国高校校园文化建设优秀成果三等奖;2008年学校荣获第八届“安徽省文明单位”称号。学校还获得“全省高校共青团工作先进单位”、“全国大学生‘三下乡’社会实践先进集体”等荣誉称号;2009年被授予“全国高校节能工作先进单位”、“安徽省劳动竞赛先进集体”、“2006-2008年全省教育事业统计工作先进集体”等荣誉称号。 学校目前正向着以工为主，工、理、文、管、经、法结合，多学科相互支撑、协调发展，特色鲜明、竞争力强的多科性大学的目标奋进。
下午可以逛逛有名的中山路步行街，晚上到凤凰美食街或沃尔玛楼上品尝美食或小吃，再到镜湖风景区看看夜景。第二天一早去方特游玩，门票170元每人，（住我家可以帮你们拿到方特折扣门票）下午四五点从方特出来可以打车到火车站或汽车站坐车到南京，两个小时到南京中央门站，出来后可以入住新街口旁边的如家快捷酒店太平南路店，房费189元。晚上逛逛新街口大洋百货，中央商场等，第三天一早可以去中山陵、明孝陵，海底世界、玄武湖公园、鸡鸣寺转转，还可以到夫子庙逛逛，
二苄叉丙酮是重要的有机合成中间体利用再沉淀法成功制备出了二苄叉丙酮亚微米环结构,实验表明二苄叉丙酮分子在水中首先聚集形成二维带状结构,随后卷曲愈合形成亚微米环.光谱研究表明,二苄叉丙酮亚微米环的吸收相对于单体的吸收发生了明显的蓝移,而荧光发射光谱发生了红移现象,与二苄叉丙酮聚集体中分子间的作用力和分子的空间排列有关.[1]用途：用于防日光制品。[1]：《安徽工程科技学院学报》2007年第22卷第2期；作者：王大朋， 孙宇峰；
请买一份芜湖地图，按照上面旅游景点去逛逛。
《陕西铁路工程职业技术学院学报》的前身是铁道部渭南铁路工程学校《校刊》，2003年3月，渭南铁路工程学校升格并更名为陕西铁路工程职业技术学院后，为了适应高等职业技术教育的发展，加强高职教育理论研究，进一步推动我院社会主义精神文明建设和科研工作，提高我院高职教育的办学水平和学术水平，增进与兄弟院校教育科研信息的交流，为广大教师提供学术研究园地，创办了本学报。本刊为陕西省教育厅主管、陕西省新闻出版局批准、陕西铁路工程职业技术学院主办的综合性半年刊学术理论刊物，院党委书记崔岩、院长王晖、院高职教育研究室直接领导学报编辑部，高职教育研究室主任王闯。本刊刊号为陕西省内部资料性出版物准印证第9480号，上半年6月上旬出刊，下半年12月上旬出刊。本刊采用大16开本，96页，彩色封面封底。
浅论蒙太奇在电影中的运用
蒙太奇手法是体现电影作为艺术形式的重要手段。蒙太奇的剪辑手法是多种多样的，运用不同的表现手法，体现出不同的表达内容。以下是我整理的浅论蒙太奇在电影中的运用，希望对大家有所帮助。
摘要
电影作为光影艺术、视听艺术的同时还是一门剪辑艺术，剪辑艺术以蒙太奇手法为重要手段。自蒙太奇手法在电影中运用以来，逐渐成为剪辑艺术的基础手法和电影创作的基本思维模式。运用蒙太奇不仅可以表现电影内容，更重要的是蒙太奇手法灵活多变，运用不同的手法可以表达出不同的电影内涵。本文简要介绍了电影艺术中蒙太奇的分类，阐述了蒙太奇在电影艺术中的主要表现手法，并分析了现阶段电影蒙太奇的审美特征。
关键词
电影;蒙太奇;表现手法;审美特征
蒙太奇是法语音译，原是建筑学术语，译为“构成、装配”，后被延伸至电影艺术。电影艺术中的蒙太奇是指将镜头进行剪辑与合成处理。蒙太奇自1895年发展至今，已经成为一门综合艺术，它可以从色彩、光线、语言等方面更好地融合电影艺术成分，构建更符合剧情的电影时空。尤其是在进入数字化时代后，蒙太奇发挥的作用越来越显著。
一、电影艺术中的蒙太奇应用
(一)叙事蒙太奇
叙事蒙太奇也称叙述蒙太奇，是比较常见的手法。主要按照事件发展的顺序、逻辑关系、因果关系等来切分及组合镜头、场面和段落，以此引导观众理解影片故事内容。叙事蒙太奇最显著的特点是剧情故事顺畅、逻辑清晰、明白易懂，又可分为顺叙、倒叙、分叙、插叙等组合形式。叙事蒙太奇中又同时包括了六种技巧：平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重复蒙太奇、连续蒙太奇、颠倒蒙太奇、积累蒙太奇。
平行蒙太奇是指同一时间内，不同时空下发生的故事情节。例如，《变形金刚1》中导演就是采用五条故事线同时推进，最后汇合在一起，在影片的结尾引发了一场擎天柱与威震天的激战。
交叉蒙太奇是指同一时间下，不同人物和时空发生的两条或多条情节相互交叉，彼此关联，彼此影响，最终达成汇总。这种手法主要运用在惊险片、恐怖片等紧张气氛中。例如在《撞车》中，导演将一天之内发生的八个故事交叉叙述，靠人物的角色互换建立起网状故事结构，以此推动故事进展。
重复蒙太奇是指在影片中有特殊意义或重要含义的情节在关键时刻重复出现，可以有效地加深观众的印象，着重表达影片主题。如恐怖片《闪灵》中，重复出现的喷涌而出的鲜血、大门上的字以及两个小女孩等，都是在渲染恐怖的气氛。
连续蒙太奇是以单一的情节为线索，按照故事发展顺序与节奏展开叙述。《婴儿的早餐》是最早的黑白无声电影，这部影片运用的就是连续蒙太奇的手法。
颠倒蒙太奇，例如《肖申克的救赎》一片就是采用颠倒蒙太奇的手法，镜头在影片开始展示了安迪挖洞的画面，对安迪的一系列越狱行为进行了表现，包括挖洞、撒石头、换账本、爬下水道等，中间伴有瑞德的旁白介绍安迪成功越狱的前因后果，以及他出狱后监狱长及狱警获刑的情景。当影片把故事始末交代清楚后，对故事开头设置的疑问进行了解答。尤其是发现安迪用来挖洞的小锤子如此之小，竟然藏在《圣经》中，安迪在银行取款时泰然自若的神情，都能够让观众惊叹，对整个故事情节的设计赞叹不已。
积累蒙太奇可以在《辛德勒的名单》中明显地看出，在影片开始，镜头记录了辛德勒在参加舞会前做准备工作的细节：精心挑选的衣服，翻箱倒柜找出所有的钱，穿衣服、打领带等行为，在没有交代原因时，观众是充满疑惑的，而随着镜头的积累，这种疑惑越来越深。
(二)表现蒙太奇
表现蒙太奇最主要的作用是表现事物，又分为抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇及对比蒙太奇四种，下面介绍抒情蒙太奇和对比蒙太奇：
最经典的一组抒情蒙太奇镜头要数带给观影者印象最深刻的《泰坦尼克号》中杰克与露丝在船头张开双臂，海风吹拂，裙摆飞舞的唯美画面了。再如苏联电影《乡村女教师》也是抒情蒙太奇镜头运用的经典之作，当相爱的瓦连卡与蒂诺夫相拥在一起时那唯美而温馨的场面感动了所有观影者，两人为自己的理想与使命被迫分离时，蒂诺夫问瓦连卡是否会永远等待自己，瓦连卡深情脉脉的眼神以及肯定的回答都传达出人物内心对感情的坚定与忠贞，随后，画面转向两个盛开的花枝上，更加深刻地表达了此时角色的内心情感。
在《肖申克的救赎》中，影片开头肖申克在喝酒，而妻子却与情人约会，以此产生强烈的对比，形成了对比蒙太奇，起到了冲突的作用，为后续故事的情节发展做铺垫。
(三)理性蒙太奇
理性蒙太奇又称思维蒙太奇，《战舰波将金号》和《十月》是经典的运用理性蒙太奇手法表达主题思想的影片。电影《十月》是为纪念俄国十月革命十周年而创作的一部尽可能“纪实”的影片，苏联著名导演爱森斯坦竭尽全力还原了十月革命的真实历史事件，甚至对角色的扮演者精益求精，实现以假乱真的效果。理性蒙太奇更注重理性分析，同时更加抽象。
二、蒙太奇在电影艺术中的表现手段
随着科技的进步，电影艺术与蒙太奇也与时俱进。现阶段，蒙太奇在电影艺术中运用的表现手段更加多样化，给观众建立起更丰富的“梦工厂”，更有深度地提升观众审美思维。
(一)蒙太奇综合了电影中的艺术成分
电影是由众多艺术成分组成的，它包括了文学、音乐、舞蹈、绘画、光影、戏剧、摄影、雕塑等多种艺术因素。蒙太奇手法的运用有效将多种不同元素综合在一起。
首先，色彩是电影表现视觉艺术的主要形式，色彩隐喻了人物、场景的内在含义。在电影《灰姑娘》中，坚强而勇敢、仁慈而善良是灰姑娘辛德瑞拉始终坚持的信仰，所以影片中大部分辛德瑞拉的裙装是蓝色的，包括她去参加王子的舞会也以蓝色为基调，与她另外两个冷酷、自私的姐姐穿着的鲜艳跳跃的衣服色彩形成鲜明对比，以此更加突出了主人公善良、宽容的性格特征。当继母不允许她参加舞会时，辛德瑞拉是柔弱、无助的，导演用粉色的连衣裙表达了此时无比绝望的辛德瑞拉的心理状态。而她继母在整部影片中的着装或是深色与黄色，或是鲜亮的绿色，或是深色豹纹，从衣着上可以看出凯瑟琳是一个工于心计、心狠手辣的女人。由此看出，色彩与蒙太奇结合在一起，使电影表达的情感更加丰富，暗喻了更多剧情感受，加深了观众对影片主题的理解，增添了故事氛围，深化了人物形象。 其次，光线和镜头同样是电影中不可或缺的视觉艺术表现形式。《灰姑娘》影片开头，辛德瑞拉无疑是幸福的，父慈母爱，家境殷实，鲜亮的阳光照在生活的每一个角落，辛德瑞拉的笑容也是灿烂无比的。而随着母亲病逝，父亲迎娶继母，父亲也死于经商的路上时，影片的光线发生了斗转星移的变化，辛德瑞拉的`生活变得灰暗而没有希望。而在辛德瑞拉遇到王子的那个瞬间，阳光又开始变得灿烂。光线的暗示随着故事情节的变化而变化，辅助了故事主题的表达。
(二)蒙太奇在电影中构建电影时空
电影艺术中的人物、故事、空间等都是虚构的，所以电影艺术素有“梦工厂”之说。而蒙太奇的运用就是将支离破碎的电影镜头组合在一起，组建成电影情节需要的故事结构，以此表述影片思想主题，影响观众的视听感受。在电影艺术中，音乐也在蒙太奇的力量下更富有感染力，音乐适时地配合电影镜头产生意境美，从而触动观众的内心情感，引发共鸣。蒙太奇的手法贯穿电影艺术的始末，虽然电影时空是蒙太奇虚构的场景，但是在影片组合过程中，通过运用不同的蒙太奇手法，或倒叙，或交叉，或比喻，使电影艺术表现出更丰富的审美效果，构建出一个比现实更加唯美的电影时空。
三、新时代下电影蒙太奇的审美特征
电影艺术相比其他艺术形式的受众更多、更广泛，最主要的区别在于比平面艺术、舞台艺术、音乐艺术、文学艺术等其他艺术形式更存在时空感。以高科技为基础的数字技术为大众提供了更为丰富的视听享受，更加适应大众要求。
科技时代下的蒙太奇手法也变得更加灵活，增添了许多不同于传统艺术的元素，如：三维立体模型的使用、在电影艺术中加入电脑动画、3D影像、4D影像等高新技术。同时，蒙太奇的手法也因为数字化技术的融入变得更加多样，在传统蒙太奇手法中不容易实现的，有了数字化技术的辅助也可以轻而易举地实现。在传统剪辑手法的基础上，融入数字化技术手段，同时加入计算机互联网技术，极大地提高了目前电影的生产制造工艺，丰富了电影创作手段，更加体现了电影艺术的时空感，同时更加符合现代大众的审美特点。如《速度与激情》系列、《变形金刚》系列、《盗梦空间》等作品带给大众震撼的视觉盛宴。
四、电影蒙太奇实现了数字化
(一)数字技术为电影艺术提供了更广阔的创作空间
目前，数字技术已经应用到电影艺术的各个方面，从拍摄到制作再到后期处理直至最后的观影环境中等方面都使用了数字技术，极大地丰富了受众的感官感受，同时开创了更多的电影艺术创作手段，带给蒙太奇新的技术革命。
在电影《盗梦空间》中，道姆柯布在培养费希尔的梦境时，将自己深入到费希尔的六层梦境中，而这其中一层梦境是一种画面和声音，六层梦境就是六种画面及六种声音，能够制造出这样神奇的效果就是依靠强大的音频软件进行混音处理，并利用高科技的影像设备，在受众观影过程中感受六个方向的声音来源，极大地提高了观影效果和电影审美度，这是在过去电影中难以达到的效果。科技的更新和运用增强了电影的艺术魅力。
(二)数字技术下的蒙太奇
数字化的蒙太奇首先可以更好地对影片进行剪辑，达到更完美的视听效果;其次极大地提高了蒙太奇的技术含量，打破传统蒙太奇单一的技术操作;最后，数字化的蒙太奇剪辑过程中效果更好，速度更快。
例如在电影《速度与激情7》中，伊恩肖炸毁多米尼克的家的画面就是经过数字化蒙太奇手法将镜头放慢，让观众感受强烈的炸弹力量。再如：影片中汽车穿越摩天楼的慢动作画面，以及汽车跳伞的惊险场景，都由蒙太奇借助强大的数字技术来处理。如果没有数字技术做支撑，传统的蒙太奇手法是绝不能达到目前的视觉效果的。
数字技术下的蒙太奇变得更为强大、先进，改变了传统剪辑手法的限制性，拓展了电影创作空间，改变了电影传统表现手法下的艺术形态。
(三)电影的数字化革命改变了受众的观影习惯
传统电影艺术具有单一性。一方面是指技术上的单一，受众观看的电影模式都是第二代电影――彩色有声电影，影片中技术含量相同，差距不大;另一方面是指观影模式不具备选择性，要么去电影院观看，要么等待电视机的播放，然而一般电视机播放电影是非常滞后的。
进入数字化时代后，电影艺术不论从影像、画面、质感上都有质的提高，并且更加多维化，出现了3D电影、4D电影等以先进技术为基础的高科技电影艺术。同时，大众的观影模式也得到了改善，电影院的观影感受是无法替代的，目前针对电影院效果出现的3D电视机、家庭影院等设备，在网络环境下实现了足不出户观看电影，极大满足了大众的视听享受，颠覆了传统单一性的观影模式。
五、结语
总之，蒙太奇手法是体现电影作为艺术形式的重要手段。蒙太奇的剪辑手法是多种多样的，运用不同的表现手法，体现出不同的表达内容。尤其是进入数字化科技时代后，蒙太奇的手法更加灵活、多变，它带给大众的电影形式更加丰富，内容涉及范围更加广泛，蒙太奇在电影艺术中的地位是极其重要的，因此，对蒙太奇的研究与发展方面应该更加深入与重视，让蒙太奇带给大众更多具有艺术魅力的电影作品。
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摘要：
现代汉语中，对“蒙太奇”一词的释义是：电影中一种常用词语，通过剪辑和重组的形式，对影片内的主题思想进行充分的表现，并运用不同技术、艺术、思维手段，准确传达信息、突出主题，使观众沉浸在丰富生动的视觉效果中。而在电视新闻播出之前，需对所有新闻稿件等进行合理规范的剪辑和处理，只有在此基础上对新闻信息进行编辑与整合后，才能充分保证对新闻信息进行高效的传递，将新闻所要传播内容和主题，深深植入观众的大脑中，增强电视新闻传播的时效性与真实性。本文对蒙太奇思维进行全面阐述，并对其在我国现阶段电视新闻剪辑中的运用进行系统性分析，旨在提高电视新闻传播的价值。
关键词：
电视新闻；新闻剪辑；蒙太奇；思维
电视新闻作为新时期媒体事业发展过程中，一种客观性较强的媒体形式，承担着为人们第一时间传播社会信息的重要任务。新闻信息的传播主要以视频、文字、音频以及图像等的结合为载体，通过多样化的信息传播方式，生动、形象地呈现给人们。随着人们素质及文化水平等的提高，人们对电视新闻的要求逐渐提高，传统以文字或者图片传播新闻的方式，已不能满足现阶段群众对实时新闻信息的各种需求，需在文字的基础之上结合视频画面，或者音频进行新闻信息的传播，而蒙太奇手法能够充分满足以上各种条件，在提高电视新闻编辑水平及编辑质量的同时，还能够不断地提升新闻可看性。
1、电视新闻剪辑中蒙太奇思维概述
1.1电视新闻的发展
新时期国内经济的快速发展推动新闻传播方式与受众信息接收方式发生巨大变化，传媒技术的发展，使得电视新闻对自身定位和角色重新进行选择，最终以个性化、网络化的方式呈现于大众。为了能够将所了解到的新闻信息通过镜头告诉观众，常以新闻采访、后期配音以及视频拍摄等方式来呈现，这种呈现方式对于双方来说都有着特别的意义。通过拍摄短视频的形式进行电视新闻的传播，增强新闻的现场性、互动性，进而达到更加理想的传播效果，既体现了电视新闻的原创性、真实性与完整性，推动电视新闻传播的一体化发展，又保留了电视新闻传播的优势。相对于其他新闻传播媒介而言，电视新闻在公信力方面占据较大的优势。
1.2运用蒙太奇思维的现实意义
所谓蒙太奇思维，主要指的是一种手法，这种手法体现在对声音与画面等因素的处理与选择上，电视新闻剪辑中蒙太奇表现方式的有效运用，能够将新闻信息对受众的引导作用发挥得淋漓尽致。从另一种程度上来讲，若要从根本上给受众营造强烈的真实感与现场感，就要将新闻现场画面呈现于观众，对受众在心理与思想上形成一种引导，这也是利用蒙太奇思维最根本的目的。在电视新闻语言中，新闻传播最核心的手法就是运用蒙太奇思维，新闻传播的主要目的是通过不断改变观察者的视点，以最佳的视觉效果对新闻信息进行叙述，而蒙太奇思维就是为之服务的。通常，观众对电视新闻视频画面的表达方式具有一定的影响，并且单纯的视频传播不足以满足媒体与观众在思想层面的沟通，需在视频后期结合音频制作，使新闻更具形象性与生动性，而蒙太奇的思维方式能够在某种程度上充分满足以上条件。
2、蒙太奇思维在电视新闻中应用的必要性
当一热点事件发生后，电视调查节目对深度新闻的报道，需深入新闻现场对新闻事实进行挖掘，通过广泛的调研和采访，详细报道事件的来龙去脉。在此种突发性新闻事件的挖掘过程中，运用蒙太奇思维，对事件发生画面的镜头进行分切组接处理，极大地减少了记者新闻取证以及采访过程中所需要的时间，简明扼要、表述准确、逻辑清晰的将新闻事件进行呈现。但是，电视深度调查节目对自身的定位，是其不同于其他类型电视节目的一个重要特征，主要是对社会思想的实践指导与内涵反映，一般所占篇幅较长。由此可见，在电视深度调查节目中蒙太奇思维的灵活运用，对于电视节目整体呈现效果以及报道质量具有至关重要的作用，而鉴别蒙太奇思维运用是否成功，就在于受众的观看效果，若观众因精彩的电视新闻节目，而抛弃时间的观念，则证明电视新闻剪辑将蒙太奇手法发挥得淋漓尽致。利用蒙太奇手法通过镜头分切组合，将电视新闻信息与观众感受结合起来，二者相互影响，最终实现“1+1＞2”的效果，使传统单一的镜头产生不同的画面效果。此外，蒙太奇思维在电视深度调查节目中的应用，可以借助特定的意象表达特定的寓意或者创造出特定的意境，使得电视深度调查节目更易产生深刻的思想内涵。
3、电视新闻剪辑中蒙太奇思维的运用
3.1在电视画面时序关系上蒙太奇
思维的应用挖掘新闻事实中的各种故事元素，将有效的新闻通过整合呈现出能够引起受众注意的新闻信息。在实际编辑过程中，电视新闻在不同地方潜藏着各式各样的问题。例如，如何协调新闻画面中逻辑与时间两种层面上的顺序性。但通常某个新闻事件，需要报道新闻事实，就必须保证各信息或者信息传播过程，能够按照一定的顺序和逻辑进行表现，不能单纯地依靠采编人员视频采访的先后顺序来进行编排，因为这会导致所需要采访顺序对事件本身发生顺序产生严重的影响，进而直接影响新闻信息的传播效果。因此，在新闻时间的逻辑顺序和时间顺序的安排上，在新闻信息传播时要遵从一定的逻辑顺序，在新闻报道中重点揭示新闻事件呈现出的传播特点，保证对事件发生的各环节内容熟练、完整清晰等进行表达。合理使用蒙太奇思维，在时空顺序和逻辑顺序上进行平衡，在新闻表达的过程中，将电视新闻画面进行分组，对于不同组别的新闻画面进行逻辑顺序的拆分和组合，最终呈现出更加全面、逻辑更加缜密的电视新闻内容。
3.2电视新闻采制过程中蒙太奇思维的应用
电视新闻采访的过程也是拍摄的过程，蒙太奇思维在其中的运用，就是采访、拍摄的展现过程。而新闻记者作为新闻传播过程中的重要组成部分，需集中思维，全面思考采访的细节、步骤以及内容，并需要考虑画面构图、声画组合以及画面组合等，对新闻事件在空间和时间上有完整的认识和把握。从宏观角度上来看，蒙太奇手段的运用是建立在记者以及采访人员对新闻事件的宏观把握和细节延伸角度上的，充分融合新闻事件中的各类分散性元素，更好地实现了对报道对象整体真实面貌以及事件发展变化的呈现，加深观众对事件或人物的印象，使观众产生强烈的共鸣，从而达到良好的电视新闻报道效果。
3.3同期声处理过程中蒙太奇思维的应用
在电视新闻中运用同期声可以增强新闻的真实感、受众的参与感、声音的节奏感、画面的立体感。在运用同期声时将蒙太奇思维穿插于其中，处理好两者之间的关系。在电视新闻后期的新闻画面处理中，采用同期声和后期电视新闻配音来辅助传达信息，例如，在电视新闻画面的播放过程中，可以将画面中所呈现的新闻内容、同期声以及画外音等多种元素相结合，能够明确地对各个过程在功能上进行明确的划分，新闻现场的声音通过同期声进行真实全面再现，而新闻现场所发生的内容主要是由画外音进行实际的描述。这种同期声辅助后期画外音共同表达的方式，是蒙太奇思维的一种运用方式。
4、结语
在现代社会，新闻媒介依然具有强大的影响力和号召力，掌握着社会话语权的媒介通过传输信息、评论事件，潜移默化地影响着大众的精神去向以及价值观念。电视新闻剪辑中蒙太奇思维方式的有效应用对新闻的传播具有十分重要的影响，不但能够轻而易举地将所涉及的全部素材囊括其中，也能够在一定程度上对新闻事件本身进行全面、细致的描述，激发观众对事件后续发展过程的联想。蒙太奇思维在电视新闻剪辑中的运用能够对整个事件报道及信息传播的节奏进行适当的调整、有效控制观众复杂多变的情绪，向观众抛出更多的悬念，创造事件自身特有的意境，增强新闻事件的真实感。在电视新闻的制作过程中，需合理利用蒙太奇思维方式的优点，以更加饱满、生动的情节，对画面进行填充，增强新闻画面的现场感与真实感。在电视新闻剪辑时运用蒙太奇思维，积极开展探索创新，引导观众多角度辩证地看待问题，根据受众的注意焦点将蒙太奇思维与电视新闻的剪辑充分融合。
参考文献：
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1993年7月至1998年10月任原安徽广播电视学校副校长，1998年11月至2003年7月任原安徽广播电视学校校长、党总支书记，2003年8月至2011年任安徽广播影视职业技术学院院长、党委副书记。2011年至今任安徽广播影视学院党委书记。1996年和2000年两次被评为省直机关优秀党员，2001年先后被评为全省优秀教育工作者和省直机关先进工作者；1999年至2002年连续四年被省广电局考核为优秀，2002年和2006年先后两次赴德国、澳大利亚学习考察国外高等职业教育。自参加工作以来，一直坚持在教学一线，先后承担文学概论、新闻评论、新闻写作等专业课的教学。带头参加教学研究和教学改革，先后在省部级以上学报、专业期刊上公开发表论文50多篇，先后由中国广播电视出版社、安徽人民出版社、合肥工业大学出版社、安徽教育出版社正式出版专著、合著十部，并被确定为省级教研项目《高职学院“前堂后台”人才培养模式研究》总负责人。
安徽职业技术学院代码是10869。位于安徽省合肥市，是一所经安徽省人民政府批准设立的全日制公办普通高等学校。
学院简介：
安徽职业技术学院（Anhui Vocational and Technical College），2010年入选国家示范性高等职业院校；2015年，获批为安徽省地方技能型高水平大学立项建设单位；2015年入选国家首批现代学徒制试点单位。
安徽职业技术学院创办于1958年，1959年升格为安徽纺织工学院，举办过普通本科教育；1999年，开始举办高等职业教育；2003年，原安徽省轻工业学校、安徽材料工程学校和安徽工业经济学校并入安徽纺织职业技术学院并更名为安徽职业技术学院。
截至2019年12月，安徽职业技术学院共有新、老两个校区，占地1298亩，建筑面积32万平方米，图书馆藏书100多万册；设有14个教学院部，开设有近60个高职专科专业，共有在校学生17000余人，现有教师800余人，其中高级职称教师300多人，正教授38人。
2022年4月25日，安徽职业技术学院环境与化工学院团总支入选安徽省直机关2021年度五四红旗团(总)支部拟表彰名单。
历史沿革
安徽纺织工学院
1958年秋，安徽省轻工业厅根据安徽省委批复精神，在“安徽省纺织技训班”的基础上建立“安徽省纺织工业学校”，隶属于省轻工业厅，校址在合肥市东门蚌埠路7号。由于原纺织技训班有棉纺、棉织、财会、统计4个专业4个班近200名学员尚在校就读，保留“安徽纺织技训班”牌子。
1959年，安徽工业专科学校的纺织科并入后，改称“安徽省纺织专科学校”，属省委工交部领导。设大专部和中技部，设有棉纺、机织、丝绸、印染、电气、机械、针织等专业，当年开始招生，在校生500余人。
1960年，经安徽省委批准，“安徽纺织专科学校”升格为“安徽纺织工学院”；设有本科、专科、中专各专业共12个，在校生800余人，教职工300余人。
1961年，根据安徽省委关于学校调整问题的批示，安徽纺织工学院停止招生。
安徽省轻工业学校
1962年，安徽纺织工学院中技部吸纳安庆、阜阳两所轻工学校，组建“安徽省轻工业学校”，继续招生。
1964年，学校共有4个专业10个班，在校学生500多人，教职工约100人。
1966年，“文化大革命”开始，学校停止招生。
1969年秋，在校生全部毕业离校，教职工集体下放到安徽霍邱县，学校停办。
1973年下半年，停办4年的学校得以恢复，经省轻工业厅的安排，将原安徽交通学院转交给原省第二轻工业厅作为手工业管理干训班的地方定为学校复办的校址（即现学院东区校址），学校定名为“安徽省轻工业学校”，规模450人，隶属于省轻工业厅领导。
安徽材料工程学校
1979年，经安徽省革命委员会批准，成立安徽省建材工业学校，隶属安徽省建材工业局领导；该校筹建于1981年，校址在合肥市濉溪西路40号。
1983年7月，安徽省建材工业局报经安徽省计划委员会批准，重新选址于合肥市南郊葛大店。新校区于1984年春节后破土动工，1985年7月竣工。
2002年4月，经安徽省教育厅批准，学校更名为安徽材料工程学校。
安徽工业经济学校
1979年，安徽省革命委员会批准开办安徽省化学矿山学校。
1985年，经安徽省劳动厅批准，成立安徽省石油化学工业厅技工学校，与安徽省化学矿山学校是一套机构两块牌子。
1995年安徽省教育委员会同意安徽化学矿山学校更名为合肥化学工业学校。
2000年经安徽省编委办公室批准，合肥化学工业学校与安徽省职工电视中专学校合并，并更名为安徽工业经济学校。
安徽纺织职业技术学院
1980年，安徽省人民政府批准设立“安徽省纺织工业学校”，校址选在南郊合巢路东侧(即现学院本部校址)，占地80余亩，隶属于安徽省纺织工业局。
1999年10月，安徽省人民政府批准在原安徽省纺织工业学校基础上组建安徽纺织职业技术学院，隶属安徽省纺织总会。
2000年下半年，省直机构改革中，安徽纺织总会、安徽省轻工总会相继撤销。安徽纺织职业技术学院、安徽省轻工业学校也相继划归安徽省教育厅直属管理。
安徽职业技术学院
2003年1月，安徽纺织职业技术学院合并安徽省轻工业学校、安徽材料工程学校、安徽工业经济学校，同时更名为安徽职业技术学院，直属安徽省教育厅管理。
2007年，获国家示范性高职院校建设单位。
2010年，顺利通过教育部、财政部国家示范高职院校建设计划立项建设单位验收。
2011年，被教育部评为“全国毕业生就业典型经验高校”。
2014年，与合肥学院联合培养“四年一贯制”应用型本科人才。
2015年，获批为安徽省地方技能型高水平大学立项建设单位。
2017年，安徽职业技术学院、合肥铁路工程学校和安徽能源技术学校将三校合并。
院系专业
据2016年3月学校官网信息显示，安徽职业技术学院共设有机械工程学院、机电工程学院、环境与化学学院、建筑工程学院、纺织服装学院、信息工程学院、汽车工程学院、艺术设计学院、财经商贸学院、管理学院、铁道学院、基础教学部等13个教学院部，开设74个高职专科专业。
教学建设
据2016年3月学校官网显示，安徽职业技术学院共有国家精品和教改示范专业1个，省级高职高专教学改革试点专业4个，省级特色专业12个，省级综合改革试点专业7个，国家示范院校重点建设专业8个，中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业能力建设项目2个；拥有3个中央财政支持的实训基地建设项目，2个省级人才培养创新实验区，2个省级卓越人才教育培养计划项目，6个省级示范实验实训中心，3个省级开放性公共实训基地，2个省级校企合作实践教育基地，1个省级应用型教师教学能力发展中心，1个全国职业教育师资培养培训基地；国家级精品课程1门，国家级精品资源共享课1门，省级精品课程15门，省级精品视频公开课1门，省级精品资源共享课7门，大规模在线开放课程（MOOC）示范项目1个。
2015年，安徽职业技术学院共有省级教学研究项目7项，获得省级教学成果奖23项。
中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业能力建设项目：应用化工技术、汽车检测与维修技术。
国家精品和教改示范专业：机电一体化技术。
国家示范院校重点建设专业：材料工程技术专业、现代纺织技术、纺织品贸易与检验、纺织品设计、模具设计与制造、机电一体化技术、应用化工技术、计算机网络技术。
省级高职高专教学改革试点专业：服装设计、现代纺织技术、计算机网络技术、模具设计。
省级特色专业：无机非金属材料工程专业、染整技术、服装工艺技术、汽车检测与维修技术、物流管理、数控技术、工业分析与检验、机械设计与制造、精细化学品生产技术、应用电子技术、计算机通信、电气自动化技术。
省级综合改革试点专业：机械制造与自动化、计算机多媒体技术、软件技术、新能源应用技术、环境监测与治理技术、生物化工工艺、纺织品设计。
中央财政支持的实训基地建设项目：建筑工程技术实训基地、服装纺织实训基地、电工电子实训基地。
省级人才培养创新实验区：高素质应用型信息技术人才培养模式创新实验区、现代纺织技术人才培养创新实验区。
省级卓越人才教育培养计划项目：LTE通信工程技能型卓越人才培养计划、多媒体技术专业卓越技能型人才教育培养计划。
省级示范实验实训中心：服装实训中心、酒店管理实习实训中心、应用化工示范实训中心、LTE综合实训中心、光电缆接入网通信工程实训中心、物流实训（实验）中心。
省级开放性公共实训基地：现代纺织技术开放实训基地、机电一体化技术开放实训基地。
省级校企合作实践教育基地：化工创新实践基地、“校中厂”工程实践教育中心。
省级应用型教师教学能力发展中心：高等职业教育工程类应用型教师教学能力发展中心。
科研成果
2015年，安徽职业技术学院在人文社科、自然科学研究方面，获得国家级人文社科项目1个；省级自然科学项目2个、人文社科项目5个；院级自然科学项目14个、人文社科项目5个。
学术资源
安徽职业技术学院图书馆自然科学和工程技术科学文献为主体，兼有工、理、管、经、文等覆盖所有学科门类的多类型、多学科、多种载体的综合性的文献资源保障体系。
截至2012年底，该馆馆藏纸质文献达70余万册，其中，人文书库主要收藏哲学、历史、经济、政治、法律、管理、语言、文学、艺术等类文献；科技书库主要收藏数学、物理、化学、生物、服装、纺织、环境、材料、水利、电工、动力、土木建筑、机械、城市建设与规划、工业与民用建筑、工程测量、摄影测量与遥感、计算机科学、大地测量、印刷技术、光学电子仪器设计与制造、电子信息技术、基础医学、自然科学、综合类图书、丛书等类文献。典藏书库主要收藏以采用“中图法”分类的中文样本图书、中文古籍图书、丛书、工具书、种类齐全、无复本及其它有特藏意义的文献。图书馆入藏有期刊种类达1100余种，其中专业期刊600余种，核心期刊（300余种，报纸近百份，外文资料30余种。
学术刊物
《安徽职业技术学院学报》是经国家新闻出版总署批准，由安徽省教育厅主管，安徽职业技术学院主办的学术刊物。该刊为季刊，每年3、6、9、12月出版，以发表应用工程技术和高职研究方面的论文为主，兼顾自然科学和人文社会科学研究方面的论文，主要栏目有科学研究、技术与应用、高职论坛、经济与政治、哲学与法学、文学与艺术、教育教学探讨、学术争鸣、发展动态等。
2002年11月起，该刊先后加入了《中国期刊网》、《中国学术期刊综合评价数据库》、《中国学术期刊（光盘版）》、《中国核心期刊（遴选）数据库》、“万方数据－数字化期刊群”、《中文期刊服务（CEPS）》和《中文科技期刊数据库》。2003年10月，《安徽职业技术学院学报》被评为全国理工农医类院校学报优秀设计奖，2005年6月，被评为全国高职院校优秀学报。
文化传统
校徽
1、标志组成外形为英文A字形象，表明学院为安徽具有代表性的职业院校。同时具有树的形状，传达了中国“十年树木、百年树人”的教育理念。
2、标识的构成为书本托起齿轮、尖塔的图形，象征学院工科专业为主的职业教育特征以及理论联系实际的专业知识结构。
3、标志采用象征理性、科技的蓝色，和学院理工科为主的背景相一致。
校训
团结、奋发、严谨、求实团结——赋予坚不可摧的力量奋发——坚守永不懈怠的执著严谨——激励一丝不苟地践行求实——指引兢兢业业地探索。
创新创业：学校在省高校中率先引进国际劳工组织开发的创业培训项目——SIYB，开创我省高校创新创业教育先河。2011年建成全省首家AA级大学生创业孵化基地，获得2012年合肥市示范创业孵化基地、2013年合肥市优秀创业培训机构称号，创建了安徽省首批“省级创业院”。学院在实践教育方面，积极与企事业单位、科研院所合作，取得专利300多项，获安徽省科学技术奖2项。为社会培养了各类大批创新创业人才。
奖助政策：学校积极实行“奖助贷补勤”措施，设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、学校奖学金等。对特困生按规定分类予以资助；学校积极协助贫困学生办理生源地国家助学贷款；学院承诺不让任何一位被录取的考生因经济困难而辍学。
对外交流：学校先后与韩国、美国、英国、马来西亚、德国、澳大利亚、新加坡、哈萨克斯坦等20多所国外院校签订了友好合作协议，在专业建设、人才培养、师资建设、学术交流等方面广泛合作。2018年获得留学生培养资格，率先在安徽省高等职业院校中开展留学生教育。
社会声誉：学校先后荣获国家示范性高职院校、国家优质专科高等职业院校、全国职业教育先进单位、全国毕业生就业典型经验高校、安徽地方技能型高水平大学建设院校、安徽省普通高校毕业生就业标兵单位、教育部人才培养工作水平评估“优秀”学校、全省党建和思想政治工作先进高校、安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校、安徽省文明单位、安徽省文明校园、安徽高职发展标杆校、技能大赛标杆校、体艺教改标杆校等多项荣誉。