青岛作文之青岛大学毕业论文格式

在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是我收集整理的青岛之旅作文八篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

暑假的最后几个星期，我、妈妈、爸爸和另外两个家庭一起去青岛开始了快乐之旅。

一来到青岛，我们就去了沙滩。沙滩上，人山人海，凉爽的海风吹拂着我们的发丝，我们三个孩子在无边无际的大海上游泳着，海水可咸了，就连游泳技术不错的我在大海上也游不起来了。一连喝了好几口海水。一上岸，我急忙喝了好几口矿泉水。

在深不可测的大海上游了一小时左右，我们又在海岸上玩起了沙子。我坐在沙子上，那柔软而温暖的沙子让我感觉舒服极了。我突然灵机一动，把自己用沙子埋了起，只剩下头露在外面。玩着玩着，我们都累了，连忙换好衣服回租的小公寓……

剩下的七天里，我们还去了极地公园、啤酒街，还有奥帆基地……

今年暑假，我和爸爸、妈妈一起去了享有“雾都之城”之称的青岛。那里风光秀丽，有蜿蜒连绵的海滨，起伏多姿的山峦，红瓦绿树的风景，真是美不胜数。那里的气候宜人，凉风习习，不像上海烈日炎炎的，时不时还有白雾出现。我们到那时已近傍晚了，去了一条有名的美食街品尝了青岛的海鲜，味道真是鲜美无比，回味无穷。

第二天，我醒得非常早，因为我们今天要去景点游玩，所以很兴奋。推开窗一看，哇，外面起了好大的雾，一片白茫茫的，什么也看不见。吃完早饭后，我们就开始了一天的“长途跋涉”的游玩。首先我们去了电视观光塔，此塔分为三层，一层主要有游客中心、商场、文化博览展厅等，最吸引我的是奥运大厅，大厅里展现了奥运会从开始到现在的发展史，申奥有我一个“万人手印”留念活动的见证，电视塔的正门外有一座“申奥墙”；二层是“画说青岛”大型历史回顾展；三层有工艺品、字画等用品商场。塔里还有旋转餐厅、露人观光平台和高空观光层，这和上海的东方明珠电视塔很相似。

接着我们来到了一个码头，乘上了快艇。当快艇开到中央时，海上顿时大雾弥漫，四周什么也看不见，快艇的速度加快了，而且转弯时人有要翻出去的感觉，风在我耳边呼呼地吹着，我有点害怕了，怕快艇会撞到礁石或迷失方向，心一直在“扑通扑通”地跳着，紧紧地抓着栏杆闭上了眼睛，由着快艇载着我行驶。当我再次睁开眼睛时，模模糊糊地看见了码头，快艇终于靠岸了，我心中的一块大石头也放下了。

吃完午饭后，坐了一小时的车，我们终于到了最后一站——崂山风景区。崂山以其独特的山海奇观闻名于世，周围几乎处处都是奇岩怪石，三面临海，云雾风光、变幻无常，海波山色，交相辉映。我们要坐缆车到半山腰，然后再自己爬上去。在缆车里，我往下看，近处那连绵起伏的群山弥漫着蒸腾的白雾，犹如大海掀动的波浪；远处那青山郁郁葱葱，像绿色的波浪一般，连绵不绝，真是美极了。

第三天是我们返行的时候了，我们依依不舍地离开了青岛。

妈妈要去青岛，我让妈妈带上我一起去。到宁波机场坐上飞机，第一次坐飞机我还以为象坐海盗船一样呢，有点紧张，妈妈说不要怕。飞起来了一点也不紧张，外面的白云象一朵朵雪白的棉花在窗外飘来飘去。我们一个多小时就到了青岛。

第一天我跟着妈妈去了青岛极地海洋世界，看到了很多好玩的海底动物，有各种各样的鱼，大海龟，大白鲸，海豚等。后来又去了石老人沙滩玩沙子，第二天我们去了奥帆运动中心坐了帆船真好玩。妈妈住在她原来读过的青岛大学里，我看到很多大哥哥大姐姐在教室里学习，妈妈说他们要考研究生所以暑假里也不玩。后来我们就回家了。青岛真好玩。

20xx年日，天空开阔爽朗，阳关明媚，我和爸爸妈妈跟团去青岛旅游，我们乘了9小时汽车毕竟分开了青岛。

第一坐是下午去到了青岛的黄岛公园，在那感受了下海风，听领导介绍了下连接黄岛和青岛的两大渠道，一是胶州湾大桥，二是胶州湾隧道。在黄岛稍作休息后，我们乘车穿越了我国最长的海底隧道——胶州湾随道，他海底部分长3950米，在黑糊糊的隧道里我老是举头看车顶，利诱着头顶上会不会有海洋生物游过，突然眼前一亮，车已驶出隧道，车里一片喧哗声都为之歌颂，为之触动。在不知不觉中车已驶入了青岛老城区，看到了何处干净划一的冷巷，分歧凡响的房屋，别出心裁的火车坐，车上谈判声此起彼伏。很快快乐的第一天旅程就结束了。

第二天天阴森沉的，早上7点我们集结停止我们驱车一个半小时，分开青岛“海底世界”，我们随着如潮般的人流挤进了海底世界，在何处，我见到了五彩缤纷的珊瑚，游得飞快地企鹅，还有各种各式的深海鱼。最吸取我的是海豚、海豹、海狮的表演，在驯养员的指示下他们做着各种举措，有海狮顶球、海豚舞、海报广播操等，时时引来搭客的掌声、喝彩声。我最难忘的是海豚和驯养员的那段美轮美奂的舞蹈，怪不得海豚有爱情使臣的美誉。

走出海洋世界，天空下起了小雨，我们又驱车分开了五四青年广场，他由于青岛是中国近代上庞大的五四勾当导火索而得名，广场中心主体雕塑高30米，直径27米，高大的形状表现了五四勾当的爱国主义豪情和张扬的民族力量。

紧接着乘坐快艇在大海里乘风破浪了一番，感受了惊心动魄的滋味，充分大白了书中惊涛拍岸的含义。

在经过两天的奔波今后，第三天我们分开了日照金沙滩，跟大海来了个真正的亲密兵戈，我光着脚丫，踏着浪花，哼着小曲，做了回快乐的赶海娃。

很快三天的青岛游就结束了，我快乐得像一只小鸟。是呀!快回家了。可是随着汽车喇叭的`长鸣，我的心中却燃起了一股留恋之情，我猛地看向窗外，目送着这座渐渐远去的海滨之城。在汽车上经过半天的颠荡，我们毕竟到了家，下车，路边的广告牌就跃入眼帘，四个巨大的字--“青岛啤酒”被底画衬托着，令人感到那么亲切!顿时，我仿佛又回到了青岛，仿佛又走在那曲折的海边小路，又坐在那跌宕起伏的游船上，又汇入了那海潮般的人流中……

7月18日，我跟爸爸妈妈去青岛玩，这是我第一次做飞机，很高兴。之前看到天上像小鸟那么小的飞机居然可以载两百位左右的乘客。从飞机窗口往下望去，城市的灯火就像繁星闪烁。

来到青岛，我们先去爬了崂山，那里风景很美。沿着小溪我们一边爬山，一般拍照留念，有趣极了。之后我们去了海边，蓝蓝的天空，一望无际的大海让人顿时心旷神怡。一层一层的海浪冲刷着沙滩，我们光着脚丫，捡着贝壳。

看到来玩的游客纷纷下海游泳嬉水，爸爸也给我套上游泳圈，带我下水。刚碰到凉凉的海水我有点害怕，海浪一次一次地扑面而来，我被呛到了好几口，海水真咸。渐渐地，我适应了，迎着海浪尽情玩水。

青岛真美，真是个避暑的好地方。

星期四上午，我和爸妈，还有我的同学梅琳一家一起去青岛的金沙滩上玩。早上睁开眼爸爸就带来了一个坏消息，外面下大雨了，我想这下海之旅可泡汤了，我在心里默默祈涛，老天爷不要下雨了，也许是我的诚意打动了老天爷，一会儿，雨过天睛，我们重新踏上海上之旅。

来到金沙滩上，我看着那汹猛的海浪，还有那金色的沙滩，我就象变了个人似的，我兴致勃勃的冲进了大海，海水迎面泼来，这下海水泼进我的嘴里，我品尝到了海水，海水真咸啊！最后我和梅琳还被爸爸、妈妈埋在沙子里，快来看看我们精彩的照片吧。这天我们在海边玩是多么开心，多么刺激。

暑假里爸爸、妈妈、奶奶、带我一起去了青岛。

说是三日游，实际上等于玩两天时间。因为坐车到青岛要八小时，回来也是八小时，还得起个大早。

我们跟随导游首先去了黄岛岸边的一个公园拍照、休息。然后去了黄岛的金沙滩，大家下车没走多远，美丽的金色沙滩便映入眼帘！那里的大海和天相连，水天一色。我欢快的跑在沙滩上，沙子松松软软的，就像海绵。在太阳照射下的沙子热乎乎的，表面上的沙子有些干燥，下面的沙子却是潮湿的。穿着鞋子走在上面的话，那些表层干燥的沙子会淘气的钻进你的鞋子里哦！我和妈妈在沙滩上捡了好多贝壳，还看到了一条叫不出名字的小鱼，它的嘴巴尖尖的的长长的，像一把小小的宝剑。就叫它“剑鱼”吧！

我在沙滩上尽情的玩耍，还用潮湿的沙子弄得全身都是，像穿着一件泥衣服，我又跑到海水里，一个浪打来，我的“泥衣服”没了，海水打进了我的嘴里，哇！海水果真很咸啊！我连忙吐掉，可是，又一个浪打过来，我来不及躲闪，连喝了几口海水。

第二天去了极地海洋世界，在那里，我能近距离观赏到白鲸、北极熊、企鹅、海獭、北海狮。还可以观看白鲸、海豚、海狮的精彩表演，让我印象最深的是白鲸优美的舞姿和它那动听的“歌声”。为此观众们也给予了最热烈的掌声与喝彩。至今，那清脆悦耳的“歌声”还在我脑海里回荡——

下午导游又带领大家去青岛石老人浴场，这的海水温度不比金沙滩，这儿的水温较凉。金沙滩水温却适中，游泳较适宜。但是，青岛石老人浴场游泳的人要比黄岛金沙滩浴场的人至少多上一倍。难怪报纸上说青岛石老人浴场在“下饺子”呢！

第三天，去崂山石老人观光园，爬上去要20多分钟，导游告诉大家：在山顶能把青岛的美景，一览无余，尽收眼底。我自己一鼓作气的爬上山顶，把家人远远的“甩”了在身后，我看道了楼房，看到了汽车，还看见了无边无际的大海……总之，我饱览了青岛美丽的景色。可惜，很快就和青岛告别了，真有点舍不得。美丽的青岛，我一定还会再来看你！

在青岛我们一起去了那里的佳世客。我的飞机就是在那里买的呢。

进了佳世客一眼就看见有很多人，有外国人还有全国各地来的游客。

我们一边走一边看，走累了就坐在休息区的椅子上休息。我们就这样一边走一边看着。

走着走着，走到了玩具区。爸爸说，给你买个玩具吧。不过价格一定要在二百元以内的。你自己就先在这里选玩具吧。

我在这里走着选着，可是没有一个玩具是我喜欢的。我走来走去，还是没有我爱玩的。玩具没有我喜欢的。我只好坐下来休息一下再选。

这时，爸爸妈妈来了。他们说，就买个飞机吧。我看了半天就拿了一个飞机。买了飞机我们就回宾馆了。

青岛农业大学毕业论文大概一万字左右。青岛农业大学（QingdaoAgriculturalUniversity），位于山东省青岛市，是“山东特色名校工程”首批立项重点建设大学、山东省一流学科立项建设单位，入选第一批卓越农林人才教育培养计划改革试点项目。

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青岛大学报

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青岛科技大学毕业论文格式

开题报告的标题就是论文的标题，内容是论文的简要概括。

青岛科技大学研究生发1篇论文。

青岛科技大学研究生学位论文要求相关专业内容论文1篇，应用汉语撰写（外语专业除外），论文字数不少于4万字，研究生学位论文应立论明确，推理严谨，数据可靠，层次分明，文字简练。论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人已用于其他学位申请的论文或成果。

青岛科技大学研究生论文内容要求：

研究生学位论文应立论明确，推理严谨，数据可靠，层次分明，文字简练。论文内容一般应包括12个主要组成部分，依次为：1、封面； 2、扉页；3、中文摘要；4、英文摘要；5、目录，6、符号说明；7、论文正文；8、参考文献；9、附录；10、致谢；11、攻读学位期间发表的学术论文目录；12、声明。

以上内容参考青岛科技大学-研究生学位论文书写格式统一要求

艺术论文的参考文献格式

参考文献类型：专著[M]，论文集[C]，报纸文章[N]，期刊文章[J]，学位论文[D]，报告[R]，标准[S]，专利[P]，论文集中的析出文献[A]。下面，我为大家分享艺术论文的参考文献，快来看看吧!

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青岛科技大学招收成人高等学历教育有三种类型：高中起点升本科、高中起点升专科、专科起点升本科。高中起点升本科学制为5年、高中起点升专科学制为年、专科起点升本科学制为年。对于青岛科技大学成人高考本科学历学位证的获取，一般需要达到以下要求：1.英语成绩达标（本科在读期间通过学位英语考试），这是最基本的要求也是最重要的要求，学位英语目前大部分省份都是统一考试，个别省份取消学位英语，由报考院校单独组织考试。2.课程达标，学位课程一般每个专业都是三门课程，学位课程的成绩一般要求是单科成绩不低于75分，平均分达到80分，不过学位课程相对来说都是比较简单的。3.论文（普通本科院校其实对论文要求不是很严格，只要字数达标、格式正确即可）通过上述的介绍，相信大家对学位证书有了一定的了解，总体而言，学位的申请有一定的难度，但是只要努力还是可以拿到的，拿到之后对你的职业发展有一定的帮助。另外，2023年青岛科技大学成人高考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！青岛科技大学自考成考社会报名入口：

青岛大学本科毕业论文格式

青岛科技大学研究生发1篇论文。

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随着经济与社会的发展，以及人们生活层次和质量的提高，现代人在口腔健康与美的投入上越来越大，口腔医学美学应运而生。下面是我为大家整理的口腔医学美学论文，供大家参考。

【摘要】目的探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性。方法结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状，分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系，讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法。结果口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质。结论口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育。

【关键词】口腔医学;正畸学;美学;教育,研究生

近年来，我国高等教育中美学教育工作日益受到重视。21世纪是审美的时代，美学教育要把培养“审美的人”作为自己的根本任务;与此同时，审美时代也给美学教育提出许多新的课题。口腔医学美学是口腔医学与美学交叉和结合的边缘学科，是医学美学中的一个应用分支，口腔正畸学作为口腔医学的一个分支，与美学关系十分密切,并与美学相互渗透。口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，目前我国的临床口腔正畸医师的培养主要是通过研究生教育或进修生教育，其中研究生教育是较为理想的一种口腔正畸学医师教育方式。因此，在口腔正畸学研究生中普及和加强口腔医学美学教育就显得尤为重要。

1 口腔医学美学及口腔医学美学教育概念

口腔医学美学是医学美学中一门具有直接实践性的应用分支，是一门研究在维护、塑造口腔颌面部健美的创造性活动中体现出来的一系列医学美现象和医学审美规律的科学[1]。口腔医学美学教育即口腔医学审美教育，是指从口腔医学领域的特殊性出发，通过各种形式的审美活动和审美教育措施，培养和发展口腔医师的专业审美意识和审美心理，提高他们在医学审美实践中感受美、鉴赏美、运用美和创造美的能力。

2 口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育必要性

口腔正畸学与美学的关系

美国著名牙医、美学牙医学创始人PINCUS指出，美学牙医学是继生物学、生理学、机械学之后的第四维临床牙医学。西方和日本均将美学作为牙医学院的必修课程。口腔正畸学是口腔医学中的一个专科，是研究各种错畸形的病因机制、诊断分析及其预防和治疗的科学。其研究的解剖范围是人类容貌的敏感区之一——口腔颌面部;其研究内容——错畸形是一类影响外貌和功能的畸形，世界卫生组织(WHO)将其定为“牙面异常”。口腔正畸学的基础理论、科学实验和临床实践中蕴含着许多美学的思想和原理，著名正畸学家GRABER曾指出，口腔正畸学是科学与艺术的统一，这高度概括了正畸学与美学两者密不可分的关系。

口腔医学美学在口腔正畸学中的作用

口腔医学美学作为一种方法手段对口腔正畸学临床具有实践和指导作用。利用美学手段可以处理正畸学中的一些单纯用医学手段难以解决的技术问题。牙齿与颜面审美的协调关系是口腔正畸治疗的目标[2]，在临床正畸学的诊断，矫治方案的设计，临床矫治技术中，处处可见美学踪迹。如面部的对称性，前牙的中线，牙齿与面部以及病人的性别、年龄、身高等的协调性，个体弓形的设计，微笑的美学设计，严重骨性畸形病人术前术后的矫治等均离不开口腔医学美学理论的指导。

口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的目的和意义

我国现代高等教育提倡的是素质教育。是以提高民族素质为宗旨的教育。为了适应当今的形势发展，我国口腔医学教学改革的主要目标是：面向现代化、面向世界、面向未来，培养高素质的、适应当代社会和科学技术飞速发展要求的口腔医学专门人才。

美学教育是一种高形态的素质教育，一个适应时代发展的高素质的正畸医师必须具备良好的审美意识和审美观，口腔正畸医师只有很好地掌握了口腔医学美学的知识和原理，才能对病人做出正确的诊断、设计并进行合理的治疗，从而最终取得令病人满意的既美观协调又具有良好功能的牙列和颜面。如果一个口腔正畸医师没有扎实的美学知识作指导，只会简单地排齐牙齿，而不顾牙齿的垂直向位置、近远中位置、唇齿关系、笑线的问题、微笑的问题，那这只能是一个牙匠而非合格的正畸医师。

口腔正畸学研究生是未来的口腔正畸医师，只有加强他们的口腔医学美学教育，才能使研究生的人才培养真正实现由“单一型”向“复合型”、由“技能型”向“艺术型”、由“匠人型”向“ 文化型”的转变。

3 目前我国口腔正畸学研究生口腔医学美学的教育现状

口腔医学美学是一门新兴的边缘学科，目前在我国各医学院校口腔正畸学研究生的课程设置中口腔医学美学课程的开设尚不统一，只有少数院校在本科教育阶段将其设为必修课，如安徽医科大学口腔医学系、大连医科大学口腔医学系等，是国内比较早将口腔医学美学作为必修课的医学院校[3,4]，但大多数医学院校仍把医学美学或口腔医学美学作为选修课，而且教学力量薄弱，专职的美学老师很少，多由其他专业的教师兼职，尚无统一规范的口腔医学美学教材，教学内容和教学方法也在摸索之中。

4 加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的方法和途径

普及口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育

虽然有些医学院校已经在本科生教学中将医学美学或口腔医学美学作为选修课，但选修率并非100%，而且学时有限。口腔正畸学在世界医学教育中属于毕业后教育，因而口腔正畸学在整个口腔医学本科教育中的学时不多，主要介绍口腔正畸学的检查诊断以及各种错畸形的矫治原则，而对于临床各种矫治技术的讲解比较简单。本科期间也没有正畸专业的实习，学生对涉及口腔正畸临床方面的美学知识的学习和认识无法深入，所以有必要在研究生阶段进一步加强和普及口腔医学美学教育。普及口腔正畸学研究生的医学美学教育，就应将口腔医学美学课程列为必修课，使每一名口腔正畸学研究生都能接受这方面的的教育，培养他们的审美能力，健全审美观，提升审美境界，为以后的临床和科研工作打下良好的基础。

加强师资队伍的建设

目前，我国各医学院校口腔医学美学的师资力量还不够均衡，大多数院校这方面的人才比较匮乏，是由其他专业的教师兼职，如美术老师、音乐老师、中文老师等，但是这些老师对口腔科学的知识了解较少，在讲解与口腔知识有关的美学知识时，不能和口腔正畸临床实践有机地结合起来，这样就不能保证讲解的针对性和生动性。所以有必要加强口腔医学美学的师资队伍的建设，应对美学教师进行口腔相关知识的培训，或对口腔正畸学教师进行医学美学知识的培训，使教师首先做到能将医学美学的理论和原理同口腔正畸实践融会贯通。

口腔医学美学的教学内容和教学方法

口腔医学美学教学内容应该包括以下三个方面[4]。①美学的理论：该部分是整个课程的基础，通过美学理论启迪建立积极有序的美学思维，健全学生的哲学审美观和艺术审美观，提高对美的感悟、认识、品鉴能力。②医学美学：指导学生探索口腔医学与美学的结合点及其内在联系、规律，熔铸医学审美能力的基础。③口腔医学临床审美的理论和应用：这是口腔医学美学的最终目标。这一部分内容要结合正畸临床讲解，针对与美学有关的正畸问题，如牙齿排列的美学问题：牙冠的长度和宽度，牙齿的垂直向位置，近远中向位置，唇舌向位置;并强化责任意识[3]。严格出科考试和毕业前的临床技能考试与评价。这样，不仅考核了学生的临床技能水平，也评估了临床教学质量，对规范教学管理、加强教学工作有积极意义。颜面软组织与牙齿的美学关系：唇齿关系、与微笑美学有关的笑线、切牙曲线、负性空间等进行讲解。

口腔医学美学的教学方法应采用理论与实践相结合的教学模式，利用多媒体教学手段，将一些与正畸美学有关的现象的照片和图片，以及矫治前后病例的牙齿和颜面改变的资料等直观地呈现出来，结合临床实践讲解，便于学生理解。

在学生当中组织一些病例讨论，选择典型的病例，先让学生利用课堂所学的口腔医学美学的理论知识，独立分析诊断病人所存在的美学问题，并提出相应的处理措施和矫治方法，然后由教师进行讲评，并给出实际临床矫治方案、矫治方法以及最后的矫治结果，最后让同学根据该病例的矫治前后的过程写出总结和体会，这种病例讨论可以提高学生的主观能动性。

经过这种理论与正畸临床实践相结合的学习过程，可以使学生真正将审美的理论应用到正畸临床中，达到学习口腔医学美学的最终目标。近年来，我科在口腔正畸学研究生的临床教学中采取了PBL教学法，即“以问题为基础”、自学讨论为主体的教学法，取得了较好的教学效果[5]。作者认为这种方法也可以尝试应用于口腔医学美学的教学中。

综上所述，加强口腔正畸学研究生的口腔医学美学教育是全面提升正畸学研究生审美素质，培养21世纪口腔正畸事业所需合格人才的需要，虽然这项工作在我国起步较晚，但是相信经过广大正畸学和美学教育工作者的共同努力，口腔医学美学教育会越来越成熟。

【参考文献】

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[2]孙少宣,唐丽丽,王光护. 美学在牙医学中的地位和功能[J]. 中华医学美学美容杂志, 2000，6(5)：261.

[3]曲晓娟,刘铁玉,张丽君. 口腔医学美学课程的设置探索与研究[J]. 中华医学美学美容杂志, 2001，7(4)：207?208.

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[5]陈杰,刘君,徐宏. PBL教学法在口腔正畸研究生教学中的应用[J]. 青岛大学医学院学报, 2006，42(2)：177

现代医疗服务对口腔医生的要求20世纪80年代后期，随着医学美学与医学美容学在我国的兴起，人们越来越意识到未来医学的口腔专业技术人员，要有精湛高超的医疗技术，还要有扎实的人体审美以及美学基本知识。

目前，现代口腔医学，要求把艺术和科学融合在一起，对口腔医生的基本要求为：具有扎实的专业基础、素描能力、透视能力、审美能力、雕刻能力、美学以及艺术涵养。把口腔正畸学作为模板，在整个错牙以及畸形矫正的临床工作中，应在整个矫正设计的理念、矫正过程以及临床效果评估中贯彻美学思维。这就需要不断对口腔科医生的思维进行开拓，从牙齿的排列中具体体现患者的个性以及性别等要素，使治疗后的牙列和面部外形既表现出良好的功能，美观、稳定，又具有动态美。

不仅要有高超，精湛的医疗技术，还必须有一个坚实的基础知识美学和人体美学的知识。现代口腔医学杂志，需要科学与艺术的融合，要求牙科医生不仅要有扎实的专业知识，还要有审美能力，能力的角度来看，绘图功能，雕刻能力和审美素养和艺术修养。还是正畸，例如，在整个咬合不正矫正畸形在临床工作中，美学应随身携带整个家电设计，创意，且治疗过程评价疗效。这就要求牙医继续发展思维，以反映性别，个性和特定患者的牙列的安排等元素，使处理后的牙列和面部外观既表现出良好的功能性，美观性，稳定性，又具有动态美。

人类对生命的要求不仅仅是寿命的延长，还要求生活质量的提高，对疾病不仅仅要求治疗，还要求符合美的原则，要求医务工作者在临床实际中运用美学理念，采取最优的医疗手段和护理方法，使患者早日恢复健康美丽，满足患者的审美需要。

口腔医学美学是一门研究口腔颌面部医学美学现象及其审美规律的科学，既是口腔医学的专业基础课，又是直接参与和塑造口腔系统健美的临床美容学科，由于口腔是人体容颜美最显露的部分，任何牙颌畸形、牙列缺损、错位牙和口腔颌面部的创伤都会影响功能协调，感情的表达，人物的形象，所以现在就诊的患者不仅要求疾病得到治疗，功能恢复，而且更注重对美的要求和完善。

1 浅谈口腔工作者的美学修养

口腔科是一门造型艺术，如牙体牙列缺损的修复，错颌畸形的矫治，颌面部外伤的手术缝合等，无不包含和浸透着美学的因素。口腔工作者是人体美的忠诚卫士，要履行自己的岗位职责，自身必须具备心灵美和外在美的优良素质，提高自己容颜美的专业造诣。美学素质应包括仪表美、语言美、行为美、心灵美和环境美等几个方面。

①口腔工作者的自我形体风格要严格注意修养。上班时要服饰整齐，衣着严谨，仪表雅洁这是表现一个白衣天使形象美的关键，②为患者服务或谈话接触时要保持良好的心态，耐心倾听患者的要求，态度和蔼，举止文雅，语言文明，通过美好的语言使患者对你有一个亲切信任感，进而使患者产生康复有望的积极心理;然后再检查操作时动作要敏捷，技术娴熟，为患者磨牙或备洞时，操作要正规动作要轻巧，程序要规范，最后在医德、情操、品格方面还要表现出高尚，奉献精神使患者感到一种宽松、宁静、舒适感，进而产生对医生的信任和满意。

医疗环境的完美是保证医疗活动正常开展的一个缺少的硬件条件，口腔工作者应积极营造一个美的工作环境。患者一踏进医院的大门就应感觉赏心悦目，候诊室内应有导医小姐热情接诊，根据病情将患者分诊到应就诊的诊室，同时候诊室内应设有电话、饮水机科普宣传书等。这是口腔工作者在临床工作中应提倡和注意的美学修养。

2 探讨求美者的心理，提高医疗效果

探讨求美者的心理状态，了解患者的顾虑、愿望和要求，因人施治，有的放矢地采取相应的美学措施，尽量满足患者的合理要求，达到医患共同的目的。患者的心态分析如下。

积极型某些患者有残疾或前牙疾患的患者，他们往往因生理的缺陷和社会的偏见与歧视，或者受到同龄伙伴的讥笑，造成一定的心理障碍，有强烈的自卑感，这些人都迫切希望通过手术"辞旧迎新"。这一类型患者手术时都比较配合，要给患者充分参与的机会，了解他们的审美观，尽量满足其要求，以获得理想的效果。

适应需要型因为自我的容颜缺点，引起恋爱、升学、求职的失败，故而通过美容实现对方需要的美。这类型患者的愿望和不切实际的要求要及时疏导与患者达成一个美的共同认识。术者有义务和责任尽最大努力恢复其功能和协调，使之成为体态完美的人。

参与型自身要求美容的心理不强烈，但看到别人术后效果好，或者经别人劝告而参与的，这类患者应保证修复的成功，让患者满意。

欲望过高型客观上没有美容的必要，如有些人他本来已有一微黄，有光泽的健美牙齿，但他们却认为牙齿越白越好，要求做牙齿漂白等，对这类型患者应做好解释工作不应进行手术。

3 应用审美意识使口腔医学更加完美

在口腔颌面外科的修复中，要根据颌面部的解剖和美学要求，合理地选择手术切口部位，精巧地切开与缝合，选择最佳的手术时机，使口腔颌面部的疾患得到很好的修复，维护患者的美和健康。口腔内科的修复既要治疗疾病的同时，还要使牙齿更完美，如注意不要因充填材料而使前牙变色，后牙的充填也要美观实用。在口腔修复中运用美学规律指导设计制作，使修复体既符合解剖形态，又能体现形态美和艺术美。

口腔修复美学中应注意的几个问题

义齿的选择以及形态的排列选择义齿的重点在于区别义齿的形状和排列，能在年龄和性别方面体现患者的特点，要注意形美、应遵守法律。总结得出男性的特点是以毅力和力量为主的表现形式，是一种"阳刚之气"，女人的优雅和温柔，是"阴柔之美。"一般年轻女性选择圆钝、贝壳形人造牙冠，按照平均角度，圆弧状各个角度的平衡，对称布置，易与女性的特征和性格相联系。特别是年轻的成年人男性患者，人工牙齿需要明确的标准，尤其是在切牙中的平衡安排，把侧切牙转向内侧，尖牙向外转，覆盖范围较小的侧切牙，中切牙突出，突出男性的刚强性格。

而老年患者，应该体现其沧桑的形态，在排列人工牙和选择人工牙形态方面要注意以下几点：人工牙切端发生磨损，颈端是尖型的，暴露牙根部，邻面以面接触，需借助调磨以及修改等工序以达到美观的效果。

人造牙的颜色天然牙具有好的色泽，分为浅白、浅黄和淡黄色;选择完成制作假牙或牙烤瓷冠，应与天然牙色线、牙邻牙或皮肤的颜色搭配。医生认为环境周围颜色的口比色的影响应该如患者的口红、面妆、毛巾的颜色、医患服装、诊室墙壁的颜色以及有色光源等，均可能会影响比色精度，使修复身体失去真实的感受。烤瓷牙制作过程中，由于种种原因，特别是由于瓷的厚度不够做成的烤瓷冠，缺乏足够的水平，牙体冠、颈、活力切割边缘不容易区别，这些应在生产过程中避免，生产的烤瓷冠应该模仿同名牙齿表面的不规则性发育沟、窝和自然磨损，在灯光的照射下，形成漫反射入射光产生光泽，从视觉上更可能产生与天然齿的类似的感觉。

牙齿修复的和谐之美如何让牙修复前后达到和谐之美。和谐之美是指对称分布应包括平衡、对比色、协调的形态与和谐的比例。因此，前牙修复需求之间的关系，实现与邻牙色泽均匀的一致，并符合比例协调的要求。中切牙，侧切牙，在大小选择是有区别的，侧切牙最小，中切牙最大，下颌牙比上颌牙小，虽然他们，但整体布局和大小应该没有差异，混合整齐寻求和谐之美。排列应与上下颌弓关系相呼应，在牙弓弧线上进行排列，前牙具有合适的覆盖关系，无论从唇面观或面观，前牙的排列曲线不是处于呆板的直线状态。

一个美丽的微笑，上颌的4个切牙切缘构成的曲线应和下唇缘线基本吻合，而下唇缘线的弧度会因年龄的增长和面部表情肌肉张力的下降而逐渐减小，即年轻人的下唇缘线弯曲程度较老年人大，老年人的下唇缘线已经趋于平直状态，所以应使中切牙与侧切牙和平面相差的距离(一般为1mm)进行患者年龄特征的判断。Richarde EoLombardi等主张：中切牙凸显年龄，侧切牙凸显性别，尖牙凸显性格。

参考文献：

[1]孙少宣. 口腔医学美学教学中若干问题的探讨[J]. 中华医学美学美容杂志， 2003，9(6)：363-364.

[2]孙少宣，唐丽丽，王光护.美学在牙医学中的地位和功能[J].中华医学美学美容杂志， 2000，6(5)：261.

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[4]Yoshikai T， Yonemitsu N， Ishimarn J， et al. Pleomorphic adenoma of the salivary glands： correlation between Gallium-67 uptake and histopathological components[J]. J Nucl Med， 1998， 39：537-541.

一、审美教育对口腔医学生的重要性

(一)提高口腔医学生的审美和创造美的能力

口腔医学生需要具备丰富的色彩学、美学等相关知识，并能够将其运用到口腔治疗中。口腔医学生需要利用审美能力对口腔进行美的创造，从而治疗疾病，同时重塑患者容貌。口腔医学生的审美能力与专业技术决定了患者形象是否美观。通过对口腔医学生进行审美教育，使其具备美术造型能力，进而创造美。

(二)提高口腔医学生对容貌、空间的把握能力

对口腔医学生进行美术造型训练，提高学生对空间感和物体结构、质感的把握能力，通过大量训练，将手与眼统一并提升至一定高度。为提升口腔医学生对器官的空间把握能力，可对人物面部进行写生或是解剖，进而提高口腔医学生的动手和观察能力。

(三)提高口腔医学生的审美实践能力

1.色彩的重要性人们对于色彩有着天生的辨别能力，这种能力要强于对外形的辨别。色彩能够影响人们的情绪和感觉，进而引起不同的生理反应。因此，把握好色彩对口腔医学生来说，是十分重要的。例如修复义齿时需要对义齿进行比色，参考患者脸色、唇色以及光源，设计适当的义齿颜色。

2.义齿修复与个性化修饰医师对于色彩的把握很大程度上影响了义齿的美观程度。口腔医学生应了解色彩原理和相关基础知识，并对配色有一定了解。在进行色彩训练时，加强训练学生对于色彩的辨识和搭配，为了避免学习枯燥，可将色彩运用至绘画。

(四)提高口腔医学生的人文素质和专业修养

良好的审美教育可以提高口腔医学生的人文素质，并且以此提高学生的艺术思维，培养学生专业修养，将自身的美学理念融入专业知识，促进全面发展。

二、口腔医学生审美教育现状及内容

(一)口腔材料美学教育

以往选择口腔材料时，只是考虑材料的机械强度与相容性是否达标，但是，近些年，口腔材料是否符合美学标准已经成为了选择材料时必需考虑的因素，这是口腔美学的一大进步。过去常用的金属冠桥已经被树脂和陶瓷材料所取代，原因在于较强的金属色泽在口腔中过于突兀，远不如陶瓷材料美观，而且陶瓷、树脂的性能优于金属材料。

(二)口腔色彩美学教育

由于计算机光电测色技术的发展与进步，使得口腔色彩美学得到了更好的发展，利用计算机调色、配色，将色彩数值化，消除了人眼误差，提高了配色技术。另外，利用计算机测色，可研究出各种影响因素对口腔材料色泽的影响。

(三)颜面美学教育

正畸治疗是改善面部软组织的重要治疗方法，但是以往的治疗只是注重矫正错咬合，却少有人关注对面部容貌的影响。目前，研究人员对正畸治疗的作用进行改观，不仅要矫正牙列，还应矫正面部异常。

(四)牙周病审美治疗

我国对牙周病的审美治疗已经获得了一定的成效。牙周病包括牙龈增生、牙龈暴露过多、高笑线等，都会在一定程度上影响容貌，可通过切除牙龈、修复生理冠等手术治疗牙周病，从而有效改善面部美观程度。对于青年人的牙周炎，可配合正畸治疗、咬合调整，进行牙周手术，进而解决牙列不齐、咬合紊乱等问题，提高口腔美观性，同时治愈疾病。对于成年人的牙周炎，可配合牙周夹板进行常规治疗，从而固定牙齿，恢复牙列。

三、提高口腔医学生审美教育的具体措施

(一)充实教育内容

在进行课堂教育时，应选择丰富、优秀的教材，并以此为载体，制定相关教学计划，并充分利用网络资源丰富课程，使教师有所教，学生有所学。

(二)提高教师审美素质

教师在审美教育中发挥着重要作用，因此，只有提高教师自身的审美素质，才能提高口腔医学的审美教育。这就对进行审美教育的教师提出了更高的要求，教师必需具备丰富的专业知识，在此基础上还应具备一定的美学知识以及审美经验。将口腔学与美学相融合，提高自身的口腔审美素质，才能为学生带来更好的教育。

(三)加强学生审美兴趣

在对学生进行审美教育前，首先应激发学生对口腔美学的学习产生兴趣，然后鼓励学生发散思维，使用美学理念去看待专业知识。在讲授专业知识时，应融合入美学知识，并同时讲解医学与美学的基础知识，有利于学生对知识的理解与掌握。另外，还应培训学生的审美技能，通过实践提高学生发现、创造美的能力。

四、小结

综上所述，审美教育在口腔医学教育中占据着重要地位，不仅可以提高学生的审美能力和空间把握能力，还能提高学生创造美的能力。因此，口腔美学在我国的口腔教育中得到了发展与重视，学校应改善教材、丰富内容，并且提高教师的审美素质，进而加强口腔医学生的审美教育。

毕业论文青岛大学

青岛大学成人本科毕业论文需要提交选题吗，必须提交选题的，如果和别人的论文内容出现相同是需要重新提交的。

青岛大学普通全日制本科学生、继续教育本科学生、来华留学的本科学生申请学士学位的条件均不相同。

1、普通全日制本科学生

①在学校规定的修业年限内修完培养方案规定的全部内容，取得规定的学分，德、智、体达到毕业要求。

2、继续教育本科学生

（一）成人高等教育本科学生

②参加成人高等教育学士学位外语考试和“主干课程”考试，成绩合格。

（二）高等教育自学考试本科学生

①修完教学计划规定的全部课程，课程成绩和毕业论文（毕业设计）合格，达到毕业要求。

3、来华留学的本科学生

①在学校规定的修业年限内修完培养方案规定的全部内容，取得规定的学分，获准毕业。

②较为系统地掌握现代汉语知识和中国文化常识，具有一定的汉语听、说、读、写、译能力，能够借助工具书阅读本专业的汉语文献资料。

4、学位申请人应恪守学术道德和学术规范，凡经认定学位论文存在作假行为者，按青岛大学学位论文作假行为处理暂行办法处理。

6、因其他违纪行为受到学校 “记过”以上(含“记过”)处分的学生，受处分未满一年者，不受理其学士学位申请。

7、对于不符合条件或超过允许的修业年限的学位申请，学校一律不予受理。

有开题答辩。青岛大学的毕业论文中有开题答辩，开题答辩要看青岛大学安排和个人的答辩准备情况，如果准备好可以答辩当天去。青岛大学地地理位置非常好，在青岛市香港东路，紧邻最繁华的香港中路。那里寸土寸金，离市政府，五四广场，奥帆中心也非常非常近。

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