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读书使人成长，读书可以丰富精神，充实生活。读书的美妙无法用言语完美的诠释。如果，有闲暇时间，请放下手机、游戏，多读一些好书吧!以下是我整理的小学二年级阅读心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学二年级阅读心得1
花了整整一个月的时间，终于把这本厚厚的《爱的 教育 》读完了。这本书给我的第一感觉，那就是——爱。
这本书是以一个小男孩——安利柯的 日记 来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母、兄弟姐妹间的天伦之爱。
《爱的教育》文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感会让人感动不已。例如，每月 故事 中——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作。妈妈刚离开时，还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷清了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己，和马可尔同样的岁数，却显得这样无知，这样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒，真是太不应该了……
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母 对子 女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生这是一个多么美好的东西啊!
有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自己，有的人悲观，则会自杀，表示他的_，这多可悲呀!
其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!
当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是?
朋友们，请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟，走完属于你自己的爱的人生。
小学二年级阅读心得2
在生活中，相信大家一定都受到过不少教育吧?比如父母唠唠叨叨的叮咛，老师语重心长的话语，同学们真诚的安慰，都让我们深受教育。今天，我在亚米契斯的这本书中感受到了”爱的教育“。
初读这本书，还是从课本上了解到的，在三、四年级的教课书上选登了两篇。一篇是《争吵》，描述的是安利柯和克莱地两个四年级学生，因为克莱地不小将安利柯的墨水瓶碰倒了，墨水将本子染脏了，于是引发了争吵。最终，克莱地请求和解，他们就又快快乐乐地做朋友了。还一篇是《卡罗纳》，写的是卡罗纳因为母亲的去世，内心十分悲痛，结果受到老师、同学以及我的母亲的关爱的故事。我读了这两篇课文，觉得作者是抓住了一个微不足道的渺小的事情，告诉我们一个深刻的道理，如第一篇表达了朋友之间应该互相宽容，第二篇赞颂了人间的真情。
这些故事非常吸引我，于是让爸爸买下了这本书，真正地去感受这本书的魅力。在书里，我认识了品格高尚的卡隆，他身材高大，虽然他的家境并不怎么好，但是他乐于助人，保护弱小并且不接受别人的报酬。最让我感动的是，他还在 母亲节 前，花了三天三夜的功夫，写了一篇长达八页纸的歌颂母亲的 文章 ，送给母亲做礼物。而且他还非常侠义，有一次上课，别人戏弄了带有残疾的克洛西，克洛西忍无可忍，将墨水瓶扔了过去，没想到正中刚进门探视的校长的怀里，校长再三审问是谁干的，卡隆都正直地回答：”是我!“
这本《爱的教育》全篇都是以一种温柔且清新的笔调，描写小学四年级的生活。这里的父亲也要求自己的孩子好好学习，但不会粗暴地将自己的孩子和别人对比，不会没完没了的督促着孩子，而是温柔如杨柳般的劝导……在这里，我还认识了虚荣心特强的华梯尼，他家境富裕，喜欢穿着富丽堂皇的衣服，在别人的面前卖弄阔绰;我还认识了可爱的”小石匠“，他总能将兔脸装得活灵活现，待人非常真诚，内心洁白无暇;还有为了别人不惜豁出自己的性命的洛佩蒂;门门功课第一的优秀生代洛西;家里是”图书馆“的斯带地……
《爱的教育》是值得珍藏的一本好书，通过一件件平凡、细微的生活琐事展示出人性的善良与纯洁，反映一种种多样的”爱“。我读了这本书，受到了”爱的教育“，更加学会了怎么去爱。
小学二年级阅读心得3
读了《爱的教育》之后让我明白，这人世间最珍贵的，最需要的就是“爱”。“爱”会影响到人一生的成长，如何表达自己的“爱”更是一门艺术。
《爱的教育》中让我感悟最深的是文章中主人公的父亲了。他为了要求自己的孩子好好学习。他采取的 措施 不是没完没了的唠叨，也不是粗暴的警告，而是温柔如春风吹拂杨柳般的劝导。这位父亲为了说服自己的孩子要用功读书，给他的孩子举了很多已经投入工作的人也不忘读书的例子，让他的孩子更进一步地了解读书的重要性。这世界上有千千万万的孩子为了读书而刻苦努力着，而你也要做这千千万万里孩子中的一员。
这位温和的父亲用他坚韧而亲切的笔触敲开了孩子的心扉，因为他非常清楚地知道最能打动这个年幼男孩的心灵的是什么。他从不仗着自己是个父亲而在儿子面前装做高高在上的一个大人物，而是学会和儿子沟通，犹如知心朋友一般地亲切。他教育儿子要想成为一个男子汉最重要的就是“勇敢”，勇敢地去面对成长中的种种困难和种种挫折。如果有对不起哪个朋友的事，要勇敢地去道歉承认错误并请求原谅。这难道不是一位成功的父亲吗?
文章中母亲那“爱”的教育也让我感受颇深。一次，她的儿子闲在家里，所以她就领着儿子到畸形儿学校去，却让她的儿子留在校门口，不让他进去。出来后对这儿子说：“我之所以不让你进去，像你这样体质健康的小孩进去给那些不幸的残疾儿看见，他们是多么伤心，有可能他们还会自暴自弃。是的，对于那些残疾儿来说他们的心里都有一块阴影，现在好心人的帮助早已把阴影抛在脑后了。如果在让他们看见那些比他们自己健康而又更快乐的孩子，就等于重新再揭他们的伤疤。所以这位母亲教育儿子要为别人着想，要有着一颗善良的心。无论谁遇到了困难都要伸出一双温暖的手去帮助他们。
虽然《爱的教育》只是一个孩子的成长日记，但是却给了我无比深刻的感受。我也要向书中具有良好品质的人物们学习。学会关心别人，用一颗炽热的爱心去帮助需要帮助的人。帮助迷失了方向的小孩找到回家的路。让无依无靠的老人感到温暖，让在异国他乡的人不再孤单，让这世界到处都充满欢声和笑语。所以我自己要做好榜样带动身边的所有人。对于父母的唠叨，我应该好好的理会;对于老师对我的要求，我应该去实践;对于同学对我的意见，我应该去采纳。因为我知道这都是对我的”爱“的教育。
小学二年级阅读心得4
一个个短小生动的故事，看似寻常，却像宝石一样折射人生的智慧。——题记
有一本这样的书，看似简单，里面却蕴涵着至深的人生哲理，琢磨不透;有一本这样的书，话语幽默，却藏着人间的种种讥讽，惹人深思。这就是《伊索寓言》。
《伊索寓言》的故事，大多以拟人的手法，用动物绝妙地讽刺了人性的一面。《蚂蚁和蝉》就是其中精彩的一篇。
冬天里，一个少有的晴朗天气，蚂蚁翻晒着自己受潮的粮食，旁边一个懒洋洋的声音响起：“蚂蚁先生，能给我点粮食吃吗?我都饿了快一个冬天了!”原来是一旁晒太阳的蝉，蚂蚁很疑惑，不禁问道：“你为什么不在夏天储存点粮食呢?”蝉回答说：“那时候我唱悦耳的歌曲。”蚂蚁打趣到：“如果你在夏天 唱歌 ，冬天就去跳舞吧。”
如果你是这个故事里的主人公的话，你是愿意当蝉还是愿意当蚂蚁呢?肯定许多人会选择当蚂蚁。因为，蚂蚁勤劳，在冬天可以美美地生活，不用担心被饿死。如果那这么说，当蝉也不错喽?在火热的夏天，蚂蚁在烈日下挥洒着汗水，而蝉购只用躲在阴凉的地方惬意地唱着歌，享受着吹过的丝丝凉风，多美好的生活!而到了冬天，一切都转变了。其实，蝉如果在草木茂盛的夏天一边唱歌一边收集粮食，收集粮食累了再唱歌，唱歌唱够了以后继续收集粮食，这样劳逸结合，一张一弛，那在冬天到来时，蝉也就不会挨饿了。
这篇故事不仅讽刺了好逸恶劳者，也告诉我们要珍惜时间，合理地分配好时间。在相应的时间内做适合的事情。就象蚂蚁一样，在夏天里收集粮食，照样可以冬天里放松自己。因为，在冬天不能收集粮食。人也一样，没有几个人会在白天睡觉，而晚上去学习，这样就破坏了人的生物钟。晚上，天黑了，就应该睡觉;冬天，万物凋零了，就不能收集粮食了。
其实，这则寓言还告诉了我们如果一件该做的事情没有做，那到一定的时候，会得到相应的报应的。蝉在夏天没有好好收集粮食，那冬天便会饿肚子。就像我们一样，小时候不好好学习，长大了我们便会找不到适合自己的工作。古人所说的“少壮不努力，老大徒伤悲”就是这个意思。我们生活中的一切，都是应该凭借着自己的努力而得到，如果什么都不做，光等着天上掉馅饼的话，恐怕就什么也得不到了。
这就是《伊索寓言》的魅力所在：一则小小的故事，便能告诉我们这么多的人生哲理。
让我们走进《伊索寓言》，一起感受它的风采和魅力吧。
小学二年级阅读心得5
与《伊索寓言》的结识起源于那篇短小但趣味横生的《埋在葡萄园中的珠宝》。
那是一个纷繁的夏，我仅是一个幼儿园中班的孩子，中午我们一直不肯乖乖睡觉，老师只好给我们讲故事哄我们入睡：“一个农夫身患重病，即将病逝，但他担心三个儿子不劳作，于是想出了一条妙计，他在临死前，告诉三个好吃懒做的儿子：家中葡萄园里埋藏着珠宝，需要他们自己去挖掘。三个儿子正为日后的生计发愁，听了父亲的话大喜，不分昼夜地挖掘那片葡萄园，最后，三个人累得筋疲力尽，却怎么也找不到埋藏的珠宝，但是三人惊奇地发现，今年的葡萄由于他们的日夜”松土“长得特别好，晶莹如玉，美如甘露。三人顿时觉悟了，事实上并没有什么”珠宝“，真正的宝藏是要自己通过努力换来的。他们摘下葡萄，到集市上买了一笔好价钱。······”大部分的同龄孩子只听到一半就睡熟了，我却激动的迟迟不能入睡。起床后，忙去找老师，问这个故事的出处。老师笑着告诉我，这个故事出于一本名叫《伊索寓言》的书。从那时起，我就记下了这个名字。上了小学，我学会了识字，缠着妈妈买回了一本标着拼音的《伊索寓言》。步入高年级，我已不满足于那本被我翻看了无数遍的画书，我买回了原版的《伊索寓言》。几位朋友不明白我为什么这么对这本书情有独钟，那些故事看过就罢了，问我为什么在几乎已经会背的程度下还沉浸其中，乐此不疲。我笑了，这其中何止是一个个故事，那是一个个人生道理啊!正是这本书教会了我许多。正如那篇《埋在葡萄园中的珠宝》，它告诉我：劳动创造了财富，有多少付出就有多少收获，有辛勤的耕耘才有丰硕的成果。
也许，这一个个小故事不如童话那般梦幻飘渺，也不如小说这般跌宕起伏。它们那么短小，还未读到尽兴便走到结尾。但浓缩的又何尝不是“精华”?它短小，但吸引人心，发人深省。《伊索寓言》中的大多数故事结构简单，情节紧凑，语言精练，往往只通过一件事就明确的表达出完整的主题。古语道：“半步《论语》治天下。”其实《伊索寓言》可称得上是翻版的《论语》，它比《论语》浅显易懂，却也教会了我们怎样看透恶人伪装的面具，同时又以博大胸怀接纳善人。静下心来，认真的读完这本书，且不说达到“治天下”的境界，至少知道了待人处事的基本原则，而这些最简单的，往往是最重要的。
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小学语文教学论文：二年级语文阅读教学反思 《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。 a另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。 下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。
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小学阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学教学的重要组成部分。下面是我为大家整理的小学阅读教学论文，供大家参考。
【摘要】小学生阅读能力的培养，是小学语文教学中十分重要的部分，在信息化社会，阅读能力会对学生将来的学习和发展起到至关重要的作用。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和速度，就成为了我们应该思考的问题。本文分析了小学生阅读学习的特点，并结合教学实践，提出了一些阅读教学的方法和策略，希望能够为小学生语文阅读能力的培养提供一些有益的参考。
【关键词】小学语文;阅读;教学;策略
阅读能力的培养一直是小学语文教学中的重点内容。学生从识字、认字到具备一定的文本阅读能力，并能够通过对文本的感知和体验以及初步的理性分析，提高文学审美修养和分析处理文字信息的能力，这是小学语文阅读教学的目标，也是新课程标准对学生语文阅读能力培养提出的要求。在小学阶段，如何培养学生良好的阅读习惯，激发学生对于阅读的兴趣，并引导学生通过阅读来扩充知识、陶冶情操就成为了我们应该探讨的问题和方向。阅读能力的培养和提高是一个比较长期的过程，学生要具备一定的文字和语文知识基础，并达到一定的阅读数量，日积月累，逐渐形成自己的阅读习惯和体系。作为小学语文教师应该把培养学生的阅读兴趣放在首位，从学生心理接受的特点出发，引导学生逐步走入色彩斑斓的读书世界，只有以兴趣为基础，学生才能有阅读的动力。另外，转变阅读教学的模式，灵活采用新颖的教学方法，也是提高学生学习兴趣和阅读能力的有效途径。下面，笔者就结合自己在小学语文课堂教学中的经验，谈谈提高小学生阅读能力的一些教学方法和策略。
一、注意日常积累，培养兴趣，扩大阅读面
现在的小学生，每天接触的信息量很大，但是很多信息都来源于电视、网络等数字化媒体。图像、图片等直观的信息流通方式，更容易被孩子接受，相反的，许多学生会表现出对书本的厌倦和缺乏兴趣。针对这样的情况，教师应该想办法激发学生对阅读的兴趣，要结合学生的心理特点，来推荐一些适合学生阅读的书籍，并引导学生根据自己的兴趣来选择书籍，扩大阅读面，适当地做好导读和引导，帮助学生顺利地完成阅读。比如，教师可以利用多媒体设备，制作一些图文并茂的导读教案，让学生对将要阅读的作品或者书籍，有一个直观的认识，激发他们的兴趣和好奇心。另外，教师还可以每天利用一定的课堂时间，为学生朗读一些优秀作品的精彩片段，提高学生的阅读品位和审美修养，为学生提供更广阔的阅读空间，高年级的学生还可以自主完成这样的内容。只有不断地日积月累，才能有所收获。
二、精读和泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法
掌握一定的阅读技巧和方法会对提高阅读速度和效率起到重要的作用，但是，我们不能一味地向学生灌输这些技巧和方法，因为小学生还处在感性思维为主的阶段，过多的条条框框会让他们对阅读失去热情。其实，我们的阅读应该是把精读和泛读结合起来进行的，教师可以选取一些典型篇章，进行精读讲解，让学生学会快速地抓住主旨和文章大意，并适当训练一下学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。而对于绝大多数的阅读内容，教师完全可以放手让学生去读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生进行发散性思维。当学生积累到一定的阅读量之后，他们就会对阅读的内容和阅读的方法有一些自己的心得和体会，教师可以再根据学生的需要进行有针对性的指导。总之，教授和学习阅读的方法要遵循灵活的原则，不能够简单地照本宣科。
三、以多向互动的方式进行阅读体验、交流和探讨
阅读重在情感体验与沟通，学生与作品产生一定的心理共鸣，并能把这种共鸣表达出来，同其他人一起分享，将会极大地提升他们对阅读的兴趣和热情。教师可以利用班级建设图书角的机会，让学生们自己提供喜欢的阅读书目，也可以让他们把自己喜欢的书拿到学校和同学们互换阅读和分享，这样既可以节约资源，又可以让学生养成一种自主阅读的习惯。在学生阅读了一些作品之后，教师可以组织相应的读书交流会，让学生们互相谈谈阅读的感受和体验，也可以针对书中的某一话题，进行探讨和辩论，教师也可以参与交流和讨论，和学生一起分享阅读的快乐。这种教师与学生、学生与学生多向互动和交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸出更多的空间和可能性，在班级里营造出良好的读书氛围。
总之，小学生阅读习惯与能力的提升要本着循序渐进的原则，重视兴趣的培养和方法的引导。教师要结合学生的心理特点和阅读需要，有针对性地制定教学方法和阅读计划，不要急于求成，也不要做一些应试化的突击训练，要让学生在轻松的阅读氛围中，逐步积累语言素材和阅读经验，以一种欣赏和体验的方式来享受阅读的过程。兴趣是最好的老师，我们要让学生把读书当成生活的一部分，热爱读书，让读书成为他们获取知识、提高自身修养的重要方式和途径，为将来的学习和发展打好基础。
参考文献：
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[3]詹全忠.小学语文阅读教学之我见[J].科学咨询(教育科研),2010年08期.
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[5]毛爱华,张兴文.关于小学语文阅读教学的探究[J].教育探索,2004(09).
【摘要】小学生阅读能力的培养，是小学语文教学中十分重要的部分，在信息化社会，阅读能力会对学生将来的学习和发展起到至关重要的作用。因此，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和速度，就成为了我们应该思考的问题。本文分析了小学生阅读学习的特点，并结合教学实践，提出了一些阅读教学的方法和策略，希望能够为小学生语文阅读能力的培养提供一些有益的参考。
【关键词】小学语文;阅读;教学;策略
阅读能力的培养一直是小学语文教学中的重点内容。学生从识字、认字到具备一定的文本阅读能力，并能够通过对文本的感知和体验以及初步的理性分析，提高文学审美修养和分析处理文字信息的能力，这是小学语文阅读教学的目标，也是新课程标准对学生语文阅读能力培养提出的要求。在小学阶段，如何培养学生良好的阅读习惯，激发学生对于阅读的兴趣，并引导学生通过阅读来扩充知识、陶冶情操就成为了我们应该探讨的问题和方向。阅读能力的培养和提高是一个比较长期的过程，学生要具备一定的文字和语文知识基础，并达到一定的阅读数量，日积月累，逐渐形成自己的阅读习惯和体系。作为小学语文教师应该把培养学生的阅读兴趣放在首位，从学生心理接受的特点出发，引导学生逐步走入色彩斑斓的读书世界，只有以兴趣为基础，学生才能有阅读的动力。另外，转变阅读教学的模式，灵活采用新颖的教学方法，也是提高学生学习兴趣和阅读能力的有效途径。下面，笔者就结合自己在小学语文课堂教学中的经验，谈谈提高小学生阅读能力的一些教学方法和策略。
一、注意日常积累，培养兴趣，扩大阅读面
现在的小学生，每天接触的信息量很大，但是很多信息都来源于电视、网络等数字化媒体。图像、图片等直观的信息流通方式，更容易被孩子接受，相反的，许多学生会表现出对书本的厌倦和缺乏兴趣。针对这样的情况，教师应该想办法激发学生对阅读的兴趣，要结合学生的心理特点，来推荐一些适合学生阅读的书籍，并引导学生根据自己的兴趣来选择书籍，扩大阅读面，适当地做好导读和引导，帮助学生顺利地完成阅读。比如，教师可以利用多媒体设备，制作一些图文并茂的导读教案，让学生对将要阅读的作品或者书籍，有一个直观的认识，激发他们的兴趣和好奇心。另外，教师还可以每天利用一定的课堂时间，为学生朗读一些优秀作品的精彩片段，提高学生的阅读品位和审美修养，为学生提供更广阔的阅读空间，高年级的学生还可以自主完成这样的内容。只有不断地日积月累，才能有所收获。
二、精读和泛读相结合，适当渗透阅读技巧和方法
掌握一定的阅读技巧和方法会对提高阅读速度和效率起到重要的作用，但是，我们不能一味地向学生灌输这些技巧和方法，因为小学生还处在感性思维为主的阶段，过多的条条框框会让他们对阅读失去热情。其实，我们的阅读应该是把精读和泛读结合起来进行的，教师可以选取一些典型篇章，进行精读讲解，让学生学会快速地抓住主旨和文章大意，并适当训练一下学生的阅读速度，渗透一些阅读技巧。而对于绝大多数的阅读内容，教师完全可以放手让学生去读，给学生足够的自我思考空间，鼓励学生进行发散性思维。当学生积累到一定的阅读量之后，他们就会对阅读的内容和阅读的方法有一些自己的心得和体会，教师可以再根据学生的需要进行有针对性的指导。总之，教授和学习阅读的方法要遵循灵活的原则，不能够简单地照本宣科。
三、以多向互动的方式进行阅读体验、交流和探讨
阅读重在情感体验与沟通，学生与作品产生一定的心理共鸣，并能把这种共鸣表达出来，同其他人一起分享，将会极大地提升他们对阅读的兴趣和热情。教师可以利用班级建设图书角的机会，让学生们自己提供喜欢的阅读书目，也可以让他们把自己喜欢的书拿到学校和同学们互换阅读和分享，这样既可以节约资源，又可以让学生养成一种自主阅读的习惯。在学生阅读了一些作品之后，教师可以组织相应的读书交流会，让学生们互相谈谈阅读的感受和体验，也可以针对书中的某一话题，进行探讨和辩论，教师也可以参与交流和讨论，和学生一起分享阅读的快乐。这种教师与学生、学生与学生多向互动和交流的教学方式，有利于提高学生的语言表达能力和分析归纳能力，也为阅读延伸出更多的空间和可能性，在班级里营造出良好的读书氛围。
总之，小学生阅读习惯与能力的提升要本着循序渐进的原则，重视兴趣的培养和方法的引导。教师要结合学生的心理特点和阅读需要，有针对性地制定教学方法和阅读计划，不要急于求成，也不要做一些应试化的突击训练，要让学生在轻松的阅读氛围中，逐步积累语言素材和阅读经验，以一种欣赏和体验的方式来享受阅读的过程。兴趣是最好的老师，我们要让学生把读书当成生活的一部分，热爱读书，让读书成为他们获取知识、提高自身修养的重要方式和途径，为将来的学习和发展打好基础。
参考文献：
[1]梁春莲.“行为—认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理,2009年36期.
[2]刘慧,冉敏方.浅谈小学语文阅读教学[J].科学咨询(教育科研),2010年03期.
[3]詹全忠.小学语文阅读教学之我见[J].科学咨询(教育科研),2010年08期.
小学语文教学论文：二年级语文阅读教学反思 《新课程标准》提出：“小学语文教学应力足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我现身为课改教师，深知课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台。如果教师再用老观念去教授语文，那无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。我作为一名语文教师，必须在学习中培养学生主动学习，主动探究的精神。使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神，培养他们学习能力，我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学改革上谈谈自己的做法。 一、激发兴趣是学生自主学习的动力 实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。 1、引入情境，激发探究心理 一堂课上每个环节都很重要，但要让学生自始自终处于积极的自主学习状态，创设情境尤为关键。在教学一年级识字课《自选商场》，我创设了录像情境。把学生引入情境之中，使学生积极主动地参与到教学过程中。我是这样导入新课的的：“小朋友们，你们去过自选商场吗？今天，李想小朋友将带我们到自选商场里去逛一逛，她说‘她要买好多东西’，请小朋友们看仔细了，她买了哪些商品？”接着，我就开始放录像。录像一放完，不用我问，学生们都争先恐后地回答。学生对文中的九种商品名称已有了初步感性认识。通过录像情境的创设，把学生带入自选商场的情境中。都想去了解自选商场。 a另外，我还用图画展现形象，产生美感，把学生引入情境。利用音乐产生美感，把学生带入遐想的境界。无论是因好奇，还是因为关注，都是他们形成一种努力探究的心理，从而积极主动地参与到教学过程中。 2、利用情境，激发学生学习动机 动机是活动的原动力。学习动机是推动学生参与学习活动心理动因。学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起。如果教学还是那样刻板，按老办法、老观念去教。教学手段单一，学生的学习动机定会下降。因此，在引入情境后，根据课文情节的不同、内容的不同，使情境得以持续。教师应不断创设情境，开成连动的整体情境。 下面我还是以《自选商场》为例，在学生们认识了九种商品名称以后，但要让学生学会分类，且了解自选商场购物的方便，我又创设了情境：老师成了“快乐自选商场的总经理”，并告诉同学，今天却不快乐了，因为商品卖不出去，所以现在想聘请三位优秀的售货员，重新将商品摆放整齐。接着就请三位同学当售货员来给黑板上的九种商品分类。并说出理由。通过这个情境的创设，学生很快明白自选商场的东西是分类摆放及在自选商场购物真方便。无需教师分析，就强化了学生的学习动机。
【篇一】小学二年级语文教学论文
一、营造活跃的课堂氛围
小学二年级的学生都是孩子，他们更喜欢在轻松活跃的课堂氛围中学习。一个良好的教学环境决定了学生接受知识的程度。所以，教师要努力营造一个良好并活跃的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣。兴趣是孩子的老师，激发学生兴趣也是一件重要的事情。
例如，在人教版小学二年级语文书上册第三单元中《坐井观天》这一课的教学中，老师要带领学生做个游戏，老师可以把书卷起来放到学生眼睛上，并让学生通过书中间的那个洞看天，问学生看到的天有多大，学生的回答就会越来越贴近那只井底之蛙的答案，所以，让学生现走进青蛙的内心，之后再让学生把书从眼睛上拿开，再看看眼前的天是怎样的，这时学生会恍然大悟，就发现原来天是看不到边际的，从而让学生在实践中理解课文，也要让他们懂得，我们要跳出来看世界，不要总是主观判断，并把自己拘泥在一个小地方，这样，学生就会很轻松的了解这篇课文的意思，同时也学到了重要的知识。
二、丰富教学内容
*岁的孩子是处于一个爱听故事的年龄，并喜欢了解不同故事中的不同人物，教师一定要抓住这一点，多多丰富自己的教学内容，从而激发学生探索求知的*。
例如，在小学二年级语文教材下册第八单元《爱迪生救妈妈》这篇课文教学之后，老师可以接着给学生讲一些关于爱迪生的其他故事，来丰富自己的教学内容，例如，老师可以介绍一下爱迪生，他是美国伟大的发明家，他不仅发明了白炽灯，还发明了留声机，这两样东西是爱迪生一生中最重要的两个发明。另外，给学生讲一个伟大的发明家爱迪生孵蛋的故事：“爱迪生从小就是一个很爱动脑筋的孩子，好奇心也特别的强，有一点早上*妈发现爱迪生不见了，就发动全家到处找爱迪生都找不到，直到晚上，才发现小爱迪生趴在鸡舍旁并肚子下面压了一堆鸡蛋，这时可以让同学们猜猜小爱迪生在干嘛，同学们一定会有各种答案，然后老师接着讲，原来他是想用自己的肚子付出小鸡来，结果鸡蛋被小爱迪生都压碎了，并且他终于明白了母鸡可以孵出小鸡，但人由于某种原因是不能孵出小鸡的。”教师可以在讲课文的同时教给孩子们一些课外的知识和课外的小故事，这样的教学方法就可以抓住学生的注意力，从而达到了丰富学生课外知识的目的。
三、创新教学方法
语文这一学科是培养孩子多方面能力的一门学科，识字这一部分是小学语文教学内容中一个最基础也是最重要的部分，面对这么一个重要但又枯燥的教学内容，老师可以用字谜教学法来指导学生认字写字，例如，守门员——闪；有人偷车——输；一口咬掉了牛尾巴——告等，利用这样的教学方式让学生在体验汉字奇妙的同时，加深对所学生字的理解和记忆；并可以在时间长了之后让学生自己编字谜，让学生在做游戏的同时开动脑筋，然后，老师在必要的时候给主动编字谜的学生一些奖励，这种激励法会在一定程度上提高学生学习生字的兴趣。
另外，教师也要培养学生朗读和表演的能力，例如，在学习《一株紫丁香》的时候，教师可以让学生根据自己的理解带有感情地朗读，也可以适当地在班级举办一个朗读比赛，培养学生朗读的能力；或者是在《小柳树与小枣树》的教学中就要选出两个学生进行对话，一个扮演小柳树，一个扮演小枣树，并要带有个人的动作和感情，进而达到培养学生表演能力的效果，让学生在语文课堂上得到全面发展。
【篇二】小学二年级语文教学论文
一、错别字的定义
错别字，名如其字，就是指学生在学习语文过程中，在接触和运用以书面表达为基本条件时，因多种途径而直接或间接地影响到学生的写字情况，使学生有意或无意地在完成语文的日常作业，回答语文测试卷或通过多种进行书面文字回答的形式出现的错误的文字。
二、教师处理二年级语文错别字时的困境
（一）汉字基本因素的混淆
作为小学语文的基本组成元素之一，汉字是结合了中国从古到今的政治、经济、文化的多种因素而综合发展而成的基本文字因素。汉字文字的构建是由基本笔画去构成的，通过三十多种的基本笔画种类的合拼，可以结合成不同种类的汉字基础部件。因为不同笔画的相互包容和相互联系，从而形成了五百多种的基础汉字部件。
当不同种类的笔画以合适的结构方式进行合理的合拼时，复杂多变的汉字就诞生。因为汉字的基本笔画类型和独特的结构方式是在一定范围中程度地相互合拼，因此，汉字本身是具有一定的客观性、独立性和灵活性的。虽然汉字繁琐是一个客观存在的现象，但是，由于文字是存在着一定的规律和特点的，所以，汉字的多样化仅仅是造成学生写错字的基本组成因素之一，而不能看成是制造问题的影响因素。
（二）学生产生错别字的原因
1、学生的识字效率低。二年级学生，作为小学阶段的低年级学生的其中一种，经过一年级对语文识字的学习后开始积累了一定数量和种类的汉字。不同学生在相同的教学环境中，会因为各自的观察重心、认知态度和记忆模式等，往往会造成不同效果的识字模式。在学习汉字的时候，学生需要了解和记忆好汉字的部件、笔画和意义等。如果学生没有合理地进行分类和概括，就容易出现汉字基本因素混淆的困境。
在进行日常学习和完成作业时，部分学生如果做题时不够认真，那么就容易会在没有真正理解和认知汉字的本意和价值时，一知半解地进行运用，从而造成错误地改变了汉字的部件组合方式或组成部件等困境。其主要分为两种形式，一种是学生没能及时学习、理解和记忆好书本中某些要求会写的汉字，导致在听说写时无法完成“书写”这一基本因素；另一种则是部分学生在书写汉字笔画时没有端正心态，造成写字不正确或不规范等情况。
2、身心意识的局限性。二年级小学生在学习语文时，都会因为生理发育与心智活动的共同发展，得到了一定的进步。小学生不仅有强烈的模仿意识，而且也逐渐开始学会从听、说、看等多种途径去认识客观世界。不过，虽然学生在一年级的学习中在一定范围地促进了身心发展，但客观上仍处于萌芽阶段。所以，学生的身心发展都有待提高。因此，当二年级学生在学习和记忆汉字时，可能会因为记忆时不够专注而无意识地降低了识字的正确率。
（三）教师在教学过程中“重读轻写”的错误认识
在小学低年级语文教学过程中，教师对学生安排、组织和维持识字的教学模式，一直都是小学语文日常教学的基本组成因素之一。宏观上说，文字是短语、句子和作品等语言书面作品的创作条件，因此，可以看成是小学语文教学中必不可少的前提。
但客观上，学生竞争意识的加强容易使教师在日常教学中会侧重于多种多样的教学活动，如增加音乐、图画、视频等吸引眼球的媒体，从而在不知觉中有意或无意地忽视了识字课堂的日常安排。虽然学生接触的汉字是逐渐增加，但是，大部分汉字都有各自的写字顺序、明暗意义和固定搭配等。因此，如果语文教师在二年级的日常教学中没有及时意识到汉字教学的重要性，就容易简化甚至忽视小学生识字的基本学习模式，为学生的后期发展造成一定的隐患。
三、小学二年级阶段处理错别字的教学策略
（一）收集常见的错别字，加强识字教学的合理性
语文教师在针对二年级学生的教学模式时，要灵活地考虑、观察和总结二年级学生的身心特征情况，定期收集、分析和统筹好学生在日常语文作业和考试试卷中出现的错别字等，结合班级中处于不同学习阶段的学生在答题时写错的汉字，从而客观分析大部分学生的常错字体，程度地提升识字教学的合理性、全面性和客观性，使教师在指导学生修改错别字时，能够针对不同的学生去进行客观分析，从而减少学生对汉字的误解。
（二）培养学生的好奇心，增强日常的识字教学
由于二年级学生还是处于低年级阶段，所以，教师在开展语文教学中是一定要学会运用不同的教学形式去增强日常的识字教学。为了培养学生的好奇心，语文教师可以充分利用学生的模仿优势，在设计、介绍和指导学生去学习日常的识字学习时，能够理性参考与汉字有关的故事、图片、视频等。当语文教师能够通过灵活的教学形式去指导学生有意识地学习汉字，就能促进学生在生活和学习中不断增加对汉字的了解和熟悉，减少汉字混乱的出现，促进学生主动地学习语文知识，为长期发展奠定基础。
（三）培养学生的短期记忆，强化识字的正确率
短时记忆是小学生在日常学习中必不可少的学习形式之一。语文教师如果要解决学生注意力不集中的困境，就要从宏观和微观上分析和总结学生经常出现的错别字，并有意识地在日常的课堂教育时充分运用学生的自主意识，使学生多从不同方式、不同重点和不同形式记忆，例如使学生把错别字抄几次，加深对汉字的记忆或者安排限定时间中看谁能最快地找完错别字的比赛等等，从而提高学生识字的正确率，巩固学生的短期记忆，开拓学生的识字领域。
四、总结
【篇三】小学二年级语文教学论文
因此，在实际教学过程中，我深入挖掘教材中直观形象的因素，利用汉字本身的规律，借助形象化，趣味化的教学手段，调动学生在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快地识字，有效地激发儿童学习语文的兴趣，充分发挥学生的想像力，促进其思维得到生动活泼的发展，从而使识字教学事半功倍。
一、开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间
我们从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。如举办“动物运动会”、“花的世界”、“我当小导游”等识字活动。
教师在教学中，还可以和学生们一起分析汉字的结构特点，让学生通过加偏旁、减偏旁和换偏旁的方法学习新的生字，灵活识字，有效地提高识字的效率。如：学习“奶”，学生有的说“女”加“乃”是“奶”；有的说把“仍”的单人旁变成“女”字旁就是“奶”，这样很快就记住了“奶”字，并且在这个过程中又复习了“仍”字。当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，教师就要有意识地让学生在生活中识字。
二、故事联想识字
识记有一些字，老师可以调动孩子的观察、分析、想象等各种能力，抓住字形特点，编成小故事，让学生在听故事编故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。
例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。此外，诸如学习“徒”时，可编成“师徒两人徒手走在路上”；学习“悲”编成“我非常伤心”；学习“妹”编成“妹妹是个女孩，她是未来的希望”……通过语言描述及学生的想象，把识字与语言有机的联系在一起，丰富了孩子们的识字方法，促进了各种能力的提高。
三、图文结合识字
细心观察不难发现，低年级孩子对绘画兴味浓厚，不仅喜欢集各种画片，更喜欢涂涂抹抹。如何把学生对绘画的兴趣引到识字的兴趣上呢？我们的做法是集图——说图——贴图——识字。首先我们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜欢的图片，积累起来，夹进旧本中，就成了一个集画本。
每星期学生从中选取最美丽的一幅，仔细观察。自由读写课上，老师精心指导学生说图意，然后小组交流，学生自由练习说图，老师巡回指导，最后据图识字。
如一年级学习看图写词写句时，我们就可以指导学生进行这样的写词统习：学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图画，在画下老师指导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”，这样不仅强化了识字能力，而且提高了说话写话的能力。
四、儿歌识字
儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中可以注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌，如教学“碧”字，编成“王老头，白老头，同坐一块大石头”；“坐”——“两人背*背，坐在土地上”；“星”——“星星宝宝哪里来？太阳妈妈生出来”；“冰”——“三点水少一点，一点水变成冰”。
如此一编，易学易记，妙趣横生，可以提高学生识字、辨字、记字的'能力。
五、形象识字
低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”。
通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。又如我在教《春风吹》这课中“春”这个字时，就结合字的象形特点进行启发，说了识记“春”字的一个方法：春天太阳暖洋洋的，有三个人都出来晒太阳啦！引导学生用形象形既快速又正确地记住了这个字。
六、猜字谜识字
在生字的识记中引入谜语，让学生通过猜谜来学习和记忆一些生字，会极大地激起学生的求知欲。如：“非”的谜面可记为：一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。“尖”可记为：上小，下大。“虽”可记为：一口吃下一条虫。运用以上方法既让学生自己记住了生字，又锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。
从课本、课堂中识字走向生活中识字，让生活成为学生识字的资源，引导学生将生活中那些自己熟识的语言因素作为识字的材料，真正体现了“要使教材成为学生的世界转变为让世界成为学生的教材”。只要我们把握好要求，相信学生一定能学的更好。
今年新出的《马小跳》不错，你可以试试。
你好，小学二年级可以根据自己的兴趣和实际情况来选择课外阅读，关于数学的课外阅读书有:1、《汉声数学系列》（41本）+《妈妈手册》（美）明德尔 · 西托默，乔治 · 帕比汉声杂志2、《我是数学迷》（美国数学绘本，共16册）辛迪 · 诺伊施万德外语教学与研究出版社3、《数学绘本》（16本）/《数学学习童话》（韩）刘永昭长春出版社4、《数学游戏故事绘本》（第一辑8本，第二辑10本）（日）中野弘隆， 崔晶、崔荔函译，新蕾出版社5、《数学小丛书》（套装共18册）华罗庚科学出版社6、《聪明孩子的数独》数独编写组编上海世界图书出版公司7、《每天变得聪明一点：Happy 数学》（A－F分册）（美）德尔西蒙著；朴玉 等（译）长春出版社8、《数学在哪里》（12册）唐彩斌、彭翕成电子工业出版社
1.《小读者》，作者是《小读者》编辑部。 2.《我们爱科学》，作者是中国少年儿童新闻出版总社。 3.《小哥白尼》，作者是《小哥白尼》杂志社。 4.《少年文艺》，作者是《少年文艺》编辑部。5.《中国少年文摘》，作者是《中国少年文摘》杂志社。 6.《儿童故事画报》，作者是《儿童故事画报》月刊编辑部。 7.《小学生阅读报》，作者是《小学生阅读报》编辑组。 8.《课堂内外》，作者是《课堂内外》杂志社。 9.《少年科学画报》，作者是《少年科学画报》杂志社。 10.《中国少年报》，作者是《中国少年报》杂志社。
在给孩子订阅报纸杂志时，有没有烦恼，是否不知道应该如何为孩子选择适合的杂志报刊呢?下面，小编就为大家列举一些评价较高，适合小学生阅读的书籍。一、故事类《儿童故事画报》简介：《儿童故事画报》是江苏少年儿童出版社的品牌刊物，已经有38年的办刊历史(2008)，在国内具有广泛的影响力。《儿童故事画报》是一本纯粹的课外读物，注重阅读的趣味性，活泼轻松，文图并茂，以陶冶儿童性情、开拓儿童视野为根本宗旨。围绕“阅读、求知、游艺”三大主题进行改版，刊物变得更具特色，品牌形象有了大幅度的提升，得到了小读者和市场的认同，在全国少儿类报刊评比中多次获得大奖。发行版类《儿童故事画报》现为旬刊。每月三 期。分上月故事版、中月百科趣味版、下月智力游戏版。《世界儿童》简介：《世界儿童》杂志社是我国少儿类中文核心期刊，以科技、童话等内容为主。重庆科协主办。适合8-12岁少年儿童阅读。二、智力开发类与知识类《我们爱科学》简介：《我们爱科学》隶属中国少年儿童新闻出版总社，是我国惟一 的国家级少儿科普期刊，本刊是小学生和初中生的好伙伴，为5-18岁读者提供丰富的新闻信息和优质的精神食粮，为亿万少年儿童提供迅捷、全面优质的服务，为少年儿童的健康成长做出新的贡献。旨在传播科学知识，激发创造灵感，启迪科学智慧，培养科学素质。《我们爱科学》少年版，适合 8–15岁阅读，半月刊，每册定价元，每月元,七、八月合刊，每年定价108元。邮发代号2-155。《我们爱科学》儿童版，适合 5–8岁阅读，月刊，每册定价元。邮发代号80-280。从2011年起，《我们爱科学》增加至48页，定价调整为10元/月。
1. 较短的童话故事（小学二年级）
小主人的眼睛近视了，要去配一副眼镜。 配完眼镜回来的路上，鼻子和耳朵不情愿地说：“眼睛近视了，应该带眼镜，但眼镜为什么要卡在我们身上呢？”眼睛垂头丧气地说：“谁让小主人把我弄近视了呢！要不咱们能有这么大的压力吗？”听了眼睛的话，鼻子和耳朵开始想办法。 一天，小主人弯下腰捡东西时，鼻子和耳朵使劲一晃，眼镜“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看见东西的轮廓。他向前走时，一不小心摔了一跤，腿磕破了。小主人只好再去配一副眼镜，花了好多钱呢！这时，嘴巴说话了，“要是你们不捣乱，小主人能摔跤吗？能花那么多钱？”听了嘴巴的话，鼻子和耳朵再不敢捣乱了，也乖乖地听话了。他们齐心协力支撑起眼镜，小主人能看清楚了，也常常夸它们是自己的好助手呢。 这个故事告诉我们，只要齐心协力，才能做好每一件事情。
2. 趣味语文的5个小故事，短点。。。
1.马克·吐温的妙答 美国现代著名作家马克·吐温，在一次宴会上，与一位女士对坐，出于礼貌，说了一声：“你真漂亮！”那位女士不领情，却说：“可惜我无法同样地赞美您！”马克·吐温说：“那没关系，你可以像我一样说一句谎话。”言辞委婉、平和，反其义而用之，那位女士低下了头。 2.世界上最短的信 法国著名作家雨果将《悲惨世界》的手稿寄给出版社后，过了一段时间还不见此书出版。于是就给出版社去了一封信，内容只写了：“？——雨果。”很快，他便收到一封出版社的回信，内容也只有：“！——编辑室。”过了不久，轰动世界的《悲惨世界》便于读者见面了。 这封信，被称为“世界上最短的信。” 3.谁是冠军 一场足球赛的战报写道：“这一场激烈的足球赛的结果山东队战败了北京队获得了冠军。” 第一个人看后说，这场足球赛山东队赢了。公报写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了北京队，获得了冠军。”另一个人说，不对。战报上明明写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了，北京队获得了冠军。” 4.谁对谁错 从前有个旅店贴了一张广告，上面写着：“下雨天留客天留客不留。”一位旅客走上来，要求住店。店主指着广告说：“你没看见写的广告：‘下雨天，留客天，留客？不留。’”客人说：“我看见了。广告说得清楚：‘下雨天，留客天。留客不？留！’” 其实，这句话还有另外两种句读方式：一种是疑问句式：“下雨天，留客天，留客不留？”一种是陈述句式：“下雨天，留客，天留，客不留。” 5.先生的字据 从前，有个财主非常吝啬。一次他为儿子请一位教书先生。在讲待遇时，先生知道他平素对人很刻薄。就动了心思，和他立了个字据，上面写道： 无米面亦可 无鸡鸭亦可 无鱼肉亦可 无银钱亦可 财主看了非常高兴，他想先生用膳不讲究，而且不用掏学费，感到是占了大便宜。到了年底，先生要找财主算账。财主哪里肯给，二人就一同到县衙去打官司。县官让财主将字据念了一遍；财主就按所立的字据念了一遍，先生却按标点的停顿念了一遍，这样就念成了： 无米，面亦可； 无鸡，鸭亦可； 无鱼，肉亦可； 无银，钱亦可。 财主一听傻了眼，只得将学费和饭钱付给了先生。 不知道这个怎么样，参考一下
3. 二年级故事大赛小故事大道理短点儿的
许昌法规好的表现ZX从vfbgh
4. 小学二年级童话故事
小老鼠历险记 有一天，小老鼠吃过中饭正在河边散步。忽然，他看见几位小朋友正在小河里划船。小老鼠越看越羡慕。于是，小老鼠也想要只小船。 哪里有小船呢?他找呀找呀，刚好看见花丛旁边有一个被掏空的半个西瓜皮，他想：嘿，正好可以当我的小船。 于是，小老鼠把半个西瓜皮推进了小河里，然后自己跳进了西瓜皮里。西瓜皮带着小老鼠慢慢地向河中央飘去。 小老鼠玩得好开心呀，一会儿向左划，一会儿向右划，一会儿又转起圈来……不知不觉，太阳快要落山了，小老鼠觉得肚子有点饿了，就啃起西瓜皮来，不一会儿，最上面的一圈被他啃光了。小鱼看见了，着急地说：“别啃呀!别啃呀!再啃下去会掉进河里的!”可小老鼠就像没听见一样，理都不理小鱼，继续啃下去。不一会儿，西瓜皮又被小老鼠啃得只有一个底了。小鱼急得大喊：“别啃啦!别啃啦!船要沉啦!”可小老鼠还是理都不理小鱼。 危险终于发生了，“咕咚——”小老鼠掉进了河里，他拼命地挣扎，乱舞着手脚，可是身子却不听他的指挥，慢慢地沉向水里。小鱼赶紧游过来，把小老鼠推向了岸边。 小老鼠爬上岸，喘着粗气对小鱼说：“谢谢你……救……救了我……”小鱼说：“不用谢。不过，今后可要吸取教训呀!” 从那以后，小老鼠和小鱼成一对好朋友。
5. 二年级童话故事有哪些
（1）二年级童话故事一袜子和鞋的故事
从前，有一双会说话的袜子和一双鞋子师好朋友。每当主人穿这双袜子一定就得穿上那双鞋。 一天，袜子和鞋子吵得不可开交。鞋子说：“你好臭哦，把我头都弄晕了。”袜子说：“是你身上发出的臭味，看你还是橡胶底的。”鞋子又说：“你说我臭，我每天任劳任怨地保护着你，如果不是我，你的身上不知有多脏呢！”袜子不屑一顾。
第二天，鞋子罢工了，主人只穿着袜子上路，薄薄的袜子踏在地上，脚冻得通红。不一会儿，袜子磨出了一个小窟窿。袜子病了，主人让它休息。该鞋子工作了，光光的脚丫伸进鞋子里，冷冰冰的，非常不舒服。有人瞧见了，背地里还对主人指指点点，偷偷地发笑呢！主人很没面子，回到家里，很不高兴。
脚知道自己没有把袜子和鞋子的工作做好，丢了主人的脸。于是找来袜子和鞋，语重心长地对他们说：“你们都不要说别人臭了。我看是我的错，是我出了汗，才惹得你们发出了臭味的，以后我会勤洗澡。”袜子和鞋听见脚大哥在批评自己，都不好意思地低下了头。 从此，袜子和鞋又成了形影不离的好朋友啦！它们陪伴着主人快乐的度过每一天。
（2）二年级童话故事二蝉和蚂蚁
从前，在一片茂密的小树林里，住着一只蝉和一只蚂蚁。蝉住在树上，什么事也不做，终日只忙于唱歌，每天都“知了知了”的唱着。蚂蚁住在树下，每天则忙着寻找食物，储存粮食。 冬天来了，蝉饥饿难耐，只好跑到他的邻居蚂蚁那儿借点儿食物。结果蚂蚁让他难堪。骄傲的蚂蚁问：“你在夏天怎么不收集点儿食物呢？”蝉回答说：“我唱歌太忙太累了，一点空闲都没有。
你听，我的声音都沙哑了。”“你唱歌忙，唱歌累！”蚂蚁不客气地说，“好啊。那么你现在可以跳舞了，不用吃东西！”然后蚂蚁就不理蝉了。此时的蝉心中十分不满蚂蚁的态度，但又无可奈何。蝉饿着肚子伤心地走了。
又过了几天，蝉去寻找食物的时候，看到蚂蚁正被一条小溪流给困住了。小溪里的水哗哗地流着，蚂蚁就站在小溪中间的一块大石头上，水还在继续涨着，蚂蚁大喊：“救命啊，救命啊，谁来救救我！”蝉看到这情景，虽然他还在乎那天的事，但想到已经做了那么多年邻居，不应该因为那点儿小事，而见死不救。
蝉立刻俯冲下去，抱着蚂蚁飞过小溪，飞过田野，飞回到了小树林。蚂蚁不好意思地对蝉说：“谢谢你救了我！以前是我对不起你，请你原谅！”蝉说：“谁叫我们是邻居呢？有困难就要互相帮助。”蚂蚁的脸更红了。从那以后，蝉和蚂蚁互相关心，互相帮助，成了好邻居，好朋友。
（3）二年级童话故事三洗衣板和洗衣机
从前，在一个人家里，有一个洗衣板。每当主人洗衣服的时候，就在他的脸上轻轻地揉搓着，白色的泡沫顺着他的脸颊留下来。他很高兴，因为帮主人做事情，让主人的一家穿得干干净净，漂漂亮亮。主人也经常抚摸他，夸奖他，他很快乐。
过了很久很久，有一天，主人买回来一台洗衣机。她洗起衣服来又快又干净，还不用主人动手，洗完后就会“滴滴滴”地唱着歌儿通知主人晾衣服。只有极少数时间才用到洗衣板，这让洗衣板非常失落，很不高兴。
直到有一天，洗衣机又在干活了。“哗哗哗”“轰隆隆”衣服很快洗好了，又在唱着歌通知主人“滴滴滴，滴滴滴”。洗衣板实在忍不住了，没好气地说：“哼，骄傲的家伙，你有什么了不起的。我来的时候，你还没出生呢！原来都是我的工作，就是你抢了我的风头！”洗衣机和气地说：“洗衣板老兄，这是时代的进步。
主人每天工作那么太忙，哪有时间用你来搓衣服呀！我是在为主人节约时间。” 洗衣板不好意思地问：“那你轰隆隆，哗哗哗，滴滴滴”地响，是在嘲笑我吗？”
洗衣机微笑着回答：“我哪里敢嘲笑您呢？您是大哥，为主人出过很多力，您是有功之臣。我发出的这些声音是工人师傅设计好的程序，我是电脑控制的全自动洗衣机，洗完衣服后就会发出指令，如果吵到您了，请您谅解。” 洗衣板完全明白了，他不好意思的说：“对不起，你确实比我能干，以后就辛苦你了，我得退休了啰！”
洗衣机悄悄地对洗衣板说：“告诉你一个秘密吧，主人可从不用我洗内衣裤，怕被外套上的细菌污染了。所以呀，最重要的活还得让老哥你来做。” 洗衣板听了，心里十分高兴。从此，洗衣机和洗衣板一起为主人服务，为主人洗好里里外外的衣服。空闲的时候，他们俩还一起聊天呢！
（4）二年级童话故事四勇敢的可可
在一片美丽的大草原上，羊儿们快活地生活在一起。每天吃着肥美的青草，舒舒服服地晒着太阳。闲暇时就在草地上奔跑，打滚，做游戏。
有一天，草原上出现了一只可怕的狼。羊儿们害怕极了，整天不都敢出门。羊儿家族决定开会讨论对策，大家都想不出办法。突然，一只叫可可的小羊站了出来，大声说：“我能把那只可恶的狼赶走！”大家被可可的举动震惊。大家都信心十足地说：“我们齐心协力，一定能赶走那只笨狼，加油！”
过了几天，狼又来了。看到凶恶的狼，大家又害怕了，有的跑到树后躲起来，有的藏在草丛里，有的干脆跑回家。可可看了一下四周，一只羊的影子都没有了。可可大声地喊道：“快出来呀！你们在哪儿？你们忘记自己说的话了吗？你们说要和我一起赶走恶狼的！”其他的羊儿假装没听见，还是不肯出来。空旷的草原上只剩下可可了。
可可一点也没慌张，只见他赶紧拿起一个大铁锤向恶狼奔跑过去。只听“砰砰、砰砰”几声，大铁锤砸在恶狼的头上，敲得恶狼两眼直冒金星，那只恶狼夹着尾巴逃跑了。这时，羊儿们从四面八方跑出来为可可的勇敢欢呼、鼓掌，他们围着大英雄可可跳起了圆圈舞。
再说那只恶狼没有吃到羊，还差点儿丢了性命。他再也不敢呆在草原上了，只好把家迁到外地去了。从此以后，再也没有狼来欺负羊儿们了。羊儿们在美丽的草原上一直过着幸福快乐的日子。
（5）二年级童话故事五小乌鸦和狐狸
有一天，小乌鸦出去找吃的。找着找着，忽然，他看见地上有几只小虫子，就连忙飞下来津津有味地吃起虫子来。他吃得很高兴，很开心。小乌鸦想：“这几只虫子只够我吃呀！我还要给妈妈找点儿吃的回去。”
小乌鸦又飞到很远很远的地方找吃的。他飞过广阔的田野，飞过高高的山峰，飞过茂密的森林，还是没有找到吃的。他打算到草地上仔细地找一找。到了草地，小乌鸦看见草儿长得非常茂盛，可是一只虫子也没找到。他自言自语地说：“我一定要找到虫子，拿回家孝敬妈妈。”这句话被狡猾的老狐狸听见了，老狐狸眼珠子骨碌一转，想出了一个馊主意。
老狐狸悄悄地来到小乌鸦的身后，猛地扑了上去，一下子就把小乌鸦抓住了。顿时，小乌鸦吓得浑身发抖，连“救命”都喊不出来。紧接着，小乌鸦被老狐狸抓到了洞里，还用绳子紧紧地绑住。老狐狸拍了拍小乌鸦的小脑袋，皮笑肉不笑地说：“小宝贝，被害怕，我最喜欢你了。我喜欢你的羽毛，喜欢你的歌声，还喜欢吃你的肉！”
小乌鸦吓得浑身直打哆嗦。这时，老狐狸觉得口渴，看见缸里没水了，于是提着水桶打水去了。突然一只蝙蝠飞到小乌鸦面前问：“小乌鸦你怎么被绑在这里呀？”“蝙蝠阿姨，狐狸要吃掉我，您快救救我吧！狐狸一回来，我就没命啦！”
蝙蝠阿姨给小乌鸦松开了绳子。小乌鸦扑扑翅膀飞出了洞口。小乌鸦边飞边说：“谢谢您蝙蝠阿姨！我会把您记在心中的，我要回家找妈妈啦！”
6. 适合二年级的小故事
格林童话,安徒生童话,世界童话精选! 简要的背出来啊. 讲成语来历 网上查 四大发明啊
7. 小故事大全50字 一共60篇
故事一：儿子和爸爸 有一天，爱德华问他爸爸爱因斯坦。 “爸爸，你为什么这么出名啊？” 爱因斯坦哈哈笑了，他拿过孩子正在玩的大皮球，意味深长地说： “你看，有一只瞎眼的甲虫在这个球上爬行，他不知道自己所走的路是弯曲的，幸运的是爸爸知道。” 故事二：特别的书签 爱因斯坦有一次用一张1500美元的支票做书签，竟把这本书遗失了。另一个故事是他在一家餐馆忘记带眼镜，他请侍者念一念菜单，结果侍者满含委屈地说：“先生，我可不是没有受过教育的。” 读完爱因斯坦传，才知道所谓的伟人都不是一开始就很伟大。他们之所以成为伟人，是因为他们专注于一件事，哪怕有再多的困难也阻止不了他们对科学的探究。爱因斯坦有句名言是：我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。看名人的爱因斯坦是如此谦虚，我们普通人还有什么值得骄傲呢？
8. 二年级语文数学小故事
．两个牧羊人聚来在一起自，甲对乙说：“要是你给我一只羊，我的羊数就比你的羊数多一倍.”而乙回答他说：“不，最好你给我一只羊，那样我们两个人的羊数就相等了.”聪明的小朋友，你算出他们每个人究竟有多少只羊了吗？
通过阅读 童话 故事 ，可提高 儿童 的阅读能力。童话故事可以引导儿童学习知识，教给他们正确的是非对错观念，童话故事，都是小孩的最爱，我们在阅读故事给孩子听的时候，要注意正确的引导孩子的思想 教育 ，下面是我为大家带来的二年级睡前童话故事5篇，希望大家能够喜欢！
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一农夫上山铲地，在回家的路上，遇到一条花蛇。农夫二话没说抡起锄头就要把花蛇砸死。花蛇急忙抬起头，两眼注视着农夫说：“我既没招你也没惹你，为什么非要致我于死地?”
农夫被花蛇这突如其来的话问的一时答不上来，结结巴巴地说：“我……我……我听说，蛇都不是好东西，都会伤人。”
“那是你们人类对我们的偏见。说实话，我们蛇类通常不会无故主动伤人，只是在万不得已处于自卫时，才会做出对不起人的事。”
“你说得比唱得还好听!”农夫说，“关于蛇伤人的事，书中早有记载，就连刚懂事的娃娃都知道。”
“那只是伊索笔下的一个寓言。一个小小的 寓言故事 ，让我们蛇类蒙受了2000多年的冤屈。我们蛇类正想通过法律 渠道 ，为我们平反昭雪。”
“好你个家伙，做了坏事还想狡辩，还要平反昭雪!”农夫说，“前几天，村里老王婆的儿子还被你的同类咬了一口，险些命送黄泉。”说完，农夫再一次抡起锄头。
“慢着!请允许我把话说完，再致我于死地也不迟。”花蛇大声说，“关于老王婆的儿子被咬伤一事，我也听说过，那是因为老王婆的儿子要抓我的朋友做下酒菜，才被我的朋友咬伤的。这几年，你们人类为了满足自己的口欲，贪婪地大肆捕杀我的同类，致使我们蛇类数量急剧下降，有些地方甚至到了濒临灭绝的边缘。人类的这些不正当做法，不仅伤害了我们蛇类的感情，而且严重破坏了生物链的平衡。天下人都知道：我们蛇类是老鼠的天敌，我们数量的减少，势必造成老鼠数量的增多。老鼠对人类危害极大，他们不仅偷吃大量粮食，而且还传播疾病。如果我们蛇类数量相对增多，就可以有效控制老鼠数量的增长，遏制老鼠偷吃粮食，从而大大提高粮食的产量和减少疫情的发生。”
“听你这么一说，你们蛇类应算是人类的朋友了。”农夫说。
“是的，我们蛇类自古以来就和人类有深厚的情感。”花蛇说，“白蛇与许仙的传奇 爱情故事 不就是很好的例证吗?只是人类对我们的偏见太深。”
农夫觉得花蛇说的话很有道理，心想：我们人类往往习惯于带着偏见看问题，听说“黄鼠狼给鸡拜年”，就认为黄鼠狼没安好心，就无故滥杀黄鼠狼;听说“夜猫子进宅”，就认为凶多吉少，就设法捕杀猫头鹰。人类的这些偏见认识，破坏了人与动物之间的感情。想到这里，农夫很抱歉地对花蛇说：“对不起，花蛇朋友。偏见差点使我犯了大错。愿我们人类与你们蛇类和谐相处到永远!”
“我们蛇类不记人类的偏见，真心多为人类做贡献，以实际行动做人类的好朋友!”花蛇也激动地说。
二年级睡前童话故事2
乌鸦一向被人视为不祥之鸟，《乌鸦喝水》的故事都编进了教科书，可她的处境仍然好不了多少。
乌鸦对自己是彻底失望了，她把一切希望都寄托在独养女儿身上，盼望她有一天会成为凤凰。
每天一大早，望女成凤的鸦妈妈便催女儿“啊啊”地吊嗓子，然后风雨无阻地送女儿到大公鸡的“小歌星”培训中心学习歌唱。小歌星培训中心刚放学，鸦妈妈又送女儿到白天鹅的'舞蹈学校学习 芭蕾舞 。紧接着鸦妈妈又急匆匆陪女儿赶往外语学院请猫教授辅导她学猫语……为了达到既定目标，女儿的双休日早就被无情剥夺了。鸦妈妈和鸦女总是来去匆匆疲于奔命，但鸦女除了日渐憔悴外，却不见有多大的长进。鸦妈妈看在眼里急在心里，特别当黄莺的爱女一举成名后，鸦女的压力更大了。黄莺的爱女本来与鸦女同时在“小歌星”培训中心学习，最近在大森林 春节 联欢晚会上亮了相，一首小夜曲一炮打响，红得发紫，而鸦女呢，大公鸡面对面给她辅导，她竟然呼噜呼噜睡着了!真是无可救药!鸦妈妈气得脸色铁青。
鸦女曾多次诉苦，说自己对声乐毫无兴趣，鸦妈妈说：“兴趣是可以培养的嘛!”鸦女说自己五音不全，凭这副破嗓子，根本不是当歌星的料，鸦妈妈不厌其烦地说了一大堆“事在人为”、“有志者事竟成”以及“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”之类的大道理。
为了女儿早日成凤，鸦妈妈甚至牺牲了孵蛋的时间，把两个鸦蛋卖给了隔壁鸦大妈。为了使女儿成凤，鸦妈妈可算是不惜代价，孤注一掷了。这一切对鸦女来说真是个千斤重压，她接连做恶梦、长期失眠，再也支撑不住，她的精神彻底崩溃了。
与鸦女同命运的还有小鸭子。小鸭子被鸭妈妈赶进“小歌星”培训中心，他也是一个毫无长进的老学员。好几回被鸭妈妈吊起来打个半死，可还是无济于事。她俩终于被逼疯了。
她俩一同爬上十八层高楼，一同起跳。
小鸭子当场跌进了“十八层地狱”，鸦女快落到地面时又展开了翅膀。
鸦女飞起来了，一面飞一边高喊：“我是凤凰，我是凤凰……”
鸦妈妈伤心欲绝。这时候她才懂得了欲速则不达的道理，可惜已经晚了。
二年级睡前童话故事3
春天里，男孩儿在垃圾堆里捡回来一棵瘦瘦的山茶花树。“孩子，那是别人丢下的山茶花树，不容易种活的。”妈妈对男孩儿说。
“妈妈，我不也是别人丢下的孩子吗?您不也把捡回来养着?我不也长大了吗?”男孩儿的大眼睛忽闪忽闪地望着妈妈。男孩儿到店铺里挑了一个大大的花盆儿，到田野里挖了最肥沃的土壤，非常认真地把花树种在了花盆儿里。“我亲爱的小花树啊，你快快长大吧!我盼着你开出美丽的花儿呢!”每天早上男孩子儿给花树浇水的时候，都要给花树一个吻。
“我亲爱的小花树啊，你寂寞吗?我来陪你说会儿话。”每天傍晚，男孩儿总要陪着花树说话。又一个春天到来了，花树上长满了红色的花苞。可是，男孩儿却再也没有来吻过花树。
“花树姐姐，男孩儿怎么了?”一个的花苞问。“花苞妹妹，男孩儿熬过了一个又一个的春天，病情还是恶化了，也许，他再也不能来吻我们了。”花树姐姐伤心地说。
“我想要开花，就是为了报答男孩的吻啊!如今，男孩儿不能来了，我开得再美丽，也没有意义了。”花苞越说越伤心。
“花苞妹妹，你错了，男孩儿就需要你们的吻啊!你们的一个吻，能让男孩儿延续一天的生命!”花树姐姐说，“男孩儿给过我三百六十五个吻，我会结出三百六十五朵花苞，每天给男孩儿一个吻……”
第一朵山茶花苞开放了，红艳艳的。山茶花来到男孩儿的床前，轻轻的吻了一下男孩的前额，顿时，男孩儿的脸上绽开了山茶花般灿烂的笑容。可是，吻过男孩儿的山茶花，就再也不能回到花树上，就在男孩儿的身边，枯萎了。
第二朵山茶花苞开放了，红艳艳的……
男孩儿的妈妈惊讶了：“这山茶花怎么每天开一朵?不只是春天里有，连夏天、秋天、冬天也有，真是奇怪!”更让男孩儿的妈妈惊喜的是：春天里，医生说，男孩儿是等不到夏天的，可是，已经是冬天了，男孩儿的脸上依然挂着微笑!第二年的春天快要来临的时候，花树上最后一个花苞开放了。这朵山茶花，格外红，格外艳。它吻过男孩儿之后，就躺在了男孩儿的心窝里……
男孩儿走了，带着山茶花般灿烂的笑容走了……男孩儿的妈妈到阳台上抹眼泪的时候，发现那株花树上开满了红艳艳的山茶花。妈妈数了数，一共有三百六十五朵……
二年级睡前童话故事4
俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”，但这句话在拉里斯土壤店却行不通，因为这里卖的魔土有一种非常神奇的力量，种下一样东西后，会长出另外一样东西。比如种下一个碗，会长出一双筷子;种下一顶帽子，会长出一条围巾。看出来了吧?种下的和长出的两样东西总是有些关联，所以吧布拉想用小鱼种小猫的想法一点都不奇怪。
吧布拉的零花钱不够买只宠物猫，但买魔土却绰绰有余。于是她就买了一罐魔土和一条小鱼。猫是喜欢吃鱼的，所以吧布拉坚信一定能种出一只猫来。
她把活蹦乱跳的小鱼埋到了魔土里。
“嘭”的一声，一团银色的烟雾冒了出来，那里面似乎长出了一个尖尖的东西。
吧布拉紧张地握紧了拳头：“那一定是小猫的爪子。”
但是烟雾散去，吧布拉看到的却只是一个银色的鱼钩。
是啊!鱼钩能钓上小鱼，所以鱼钩和小鱼是有关联的。
吧布拉失望极了，但转念一想，不是有个小猫钓鱼的故事吗?可见小猫和鱼钩也是有关联的，所以她就把鱼钩又种到了魔土里。
“嘭”的一声，一团棕色的烟雾冒了出来，那里面似乎长出一截来回扭动的条状的东西。
吧布拉紧张地按住罐子：“那一定是小猫的尾巴。”
但是烟雾散去，吧布拉却发现那不过是一条棕色的蚯蚓。
是啊!鱼钩需要蚯蚓当鱼饵，所以鱼钩和蚯蚓也是有关联的。
看着那条丑陋的蚯蚓，吧布拉的心里非常不舒服，她把蚯蚓往土里一塞：“别让我再看到你!”
“嘭”的一声，一团灰色的烟雾冒了出来，吧布拉惊讶地瞪大了眼睛，只见刚才那条活蹦乱跳的小鱼又从魔土里蹦了出来。
是啊!小鱼喜欢吃蚯蚓，所以蚯蚓和小鱼也是有关联的。
“为什么就是种不出小猫呢?”吧布拉绝望了，她生气地抓起小鱼往身后一扔。
“喵——喵——”
突然，她身后传来了小猫的叫声，她回头一看，一只非常漂亮的小猫正在吃她刚刚扔掉的那条小鱼呢!
把它偷偷抱回家吧?这个念头让吧布拉吓了一跳。虽然这么做很不光彩，但是没人会看见。吧布拉忍不住抱住了小猫，小猫回头舔了舔她的手，“喵喵”地叫了两声，似乎在说：“谢谢你送给我的鱼。”
看着小猫清澈的眼睛，吧布拉犹豫了，如果那么做，小猫也许会因为想念主人而伤心难过，也许永远都不会快乐。终于，吧布拉松开了双手，小猫吃完鱼后离开了，只留下一根完整的鱼刺在地上。
如果它不快乐，那我情愿不去拥有它。吧布拉看着小猫离去的背影对自己说。
她把鱼刺随手插在魔土里，打算把整罐土都倒进垃圾箱，忘掉种小猫的事情。但是没想到，“嘭”的一团白雾冒了出来，一只白色的毛茸茸的小猫从里面蹦了出来。
“我成功了，我终于种出一只小猫了!”吧布拉高兴地抱住了小猫。
事后吧布拉怎么想也想不明白，鱼刺怎么会种出一只小猫呢?
她不知道，其实种出小猫的并不是鱼刺，而是她那颗爱猫的心。
二年级睡前童话故事5
一个周末的晚上，小宽刚刚躺下，忽然听到屋里有隐隐约约的青蛙叫声。他竖起耳朵细听，青蛙的叫声就在自己的家里。
可是，这青蛙的叫声并不是清脆的咕呱咕呱声，而是一会儿惨痛地尖叫，一会儿悲切地长鸣，一会儿又有气无力地抽泣，非常凄惨。
好像不只是一只青蛙在惨叫，大概足有五六只，叫声断断续续，此起彼伏。
小宽觉得很奇怪。他坐起来，打开电灯，睁大眼睛在屋里的四个房角搜索着，又侧耳细听。青蛙的叫声不在自己的房间。
小宽非常爱听雨后那种狂欢的蛙鸣。但是现在这种青蛙的叫声，使他心神不定。
深更半夜的，屋里怎么会有青蛙的叫声呢?他只好披上衣服，下床去找。客厅、厨房、厕所找了个遍，都没有。
但是，蛙叫声在他家屋里确实连绵不断。
最后，小宽蹑手蹑脚地推开爸爸卧室虚掩着的屋门。
啊!青蛙的叫声是从爸爸的卧室里传出来的。
他走进去，又仔细听。呀!青蛙的叫声竟来自爸爸的床上。爸爸打着鼾睡得很香。妈妈在一旁，睡得也很熟。
爸爸妈妈的床上怎么会有青蛙的叫声呢?
小宽轻轻地趴在爸妈的床边，又仔细一听，青蛙的叫声竟然是来自爸爸的肚子里。
简直太不可思议了，怎么会有这样的怪事呢?
这时，青蛙大概是发现有人在寻找他们的叫声。
停了一会儿，一只青蛙用极细微的声音唤着小宽的名字说：“小宽，你别害怕，我是小青蛙，你还记得老师让你朗读的《小蝌蚪找妈妈》那一课吗?”
小宽听小青蛙问他《小蝌蚪找妈妈》那一课，立刻不假思索地回答：“当然记得，老师说我朗读得有感情，还表扬了我呢。自从学了那一课以后，我就爱上了小青蛙。哎!你怎么知道这些?”
“小宽!我就是书上说的那只小蝌蚪变成的青蛙。我跟我的兄弟姐妹们长大以后，在农田里捉虫，我们青蛙一天能捉许多只害虫，有一天我竟捉了二十一只虫子，妈妈直夸我本领大。”小青蛙仍然用极低微的声音说。
“嘿!小青蛙，你真棒!”小宽赞许地说。
说到这里，小宽突然醒过味儿来，惊奇地问道：“啊!小青蛙，你怎么跑到我爸爸的肚子里去了?”
小宽突如其来地这么一问，小青蛙好半天没有说话。
过了好一会儿，小青蛙才一边哭一边说：“有一天晚上，我们在水塘边休息，有个人打着手电筒，拿着小网来了，旁边还有一个人提着马灯和大木桶。他们来到水塘边，把我们一下子捞进了他的木桶里。”小青蛙说着被捉的经过。
“哎呀呀!这些人不是要把你们吃掉吧?”小宽急忙追问。
“第二天一早儿，那个人把我们卖给了一个饭店的老板。还说绝对是野生的，营养价值高极啦!”小青蛙述说着。
“以后呢?”小宽继续追问着。
“饭店老板一下儿全买了。然后把我们放在饭店后院的水池子里。我们正在水桶里挤得喘不过气来，忽然又来到一个新的小‘水塘’，大家还挺高兴，说这下可好啦。”小青蛙说到这里，又停了下来，像是在回忆什么。
“哎呀!坏啦!他们一定是要杀你们!”小宽焦急地说。
“傍晚，饭店来了一群食客，其中就有你爸爸。你爸爸首先点了‘酥炸田鸡腿’，并说要活的，现宰的，野生的!还说养殖的不吃，没鲜味儿。饭店老板点头哈腰地说，绝对的野生，清早才抓来的!保您吃鲜!”小青蛙绘声绘色地学说着。
“再后来呢?”小宽继续追问。
“再后来，狠心的厨子用刀剁下我们的腿，把我们的身子仍在一边，说留着煮汤喝。我们的鲜血流了一案板，还溅了厨子一身。厨子骂道，该死的，看一会儿把你们都下油锅!他们第一个杀的我。
端到餐桌上，你爸爸一边吃一边说，好吃!够味儿!就这样，我就来到了你爸爸的肚子里。”小青蛙说到这里，呜呜地哭了。
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故事 是文学体裁的其中一种，侧重于事件发展过程的描述。强调故事情节的生动性和连贯性，比较适于口头讲述。下面是我为大家整理的二年级学生课外 寓言故事 ，喜欢可以分享一下哟!
二年级学生课外寓言故事1
管宁和华歆在年轻的时候，是一对非常要好的朋友。他俩成天形影不离，同桌吃饭、同榻读书、同床睡觉，相处得很和谐。
有一次，他俩一块儿去劳动，在菜地里锄草。两个人努力干着活，顾不得停下来休息，一会儿就锄好了一大片。
只见管宁抬起锄头，一锄下去，“当”一下，碰到了一个硬东西。管宁好生奇怪，将锄到的一大片泥土翻了过来。黑黝黝的泥土中，有一个黄澄澄的东西闪闪发光。管宁定睛一看，是块黄金，他就自言自语地说了句：“我当是什么硬东西呢，原来是锭金子。”接着，他不再理会了，继续锄他的草。
“什么?金子!”不远处的华歆听到这话，不由得心里一动，赶紧丢下锄头奔了过来，拾起金块捧在手里仔细端详。
管宁见状，一边挥舞着手里的锄头干活，一边责备华歆说：“钱财应该是靠自己的辛勤劳动去获得，一个有道德的人是不可以贪图不劳而获的财物的。”
华歆听了，口里说：“这个道理我也懂。”手里却还捧着金子左看看、右看看，怎么也舍不得放下。后来，他实在被管宁的目光盯得受不了了，才不情愿地丢下金子回去干活。可是他心里还在惦记金子，干活也没有先前努力，还不住地唉声叹气。管宁见他这个样子，不再说什么，只是暗暗地摇头。
又有一次，他们两人坐在一张席子上读书。正看得入神，忽然外面沸腾起来，一片鼓乐之声，中间夹杂着鸣锣开道的吆喝声和人们看热闹吵吵嚷嚷的声音。于是管宁和华歆就起身走到窗前去看究竟发生了什么事。
原来是一位达官显贵乘车从这里经过。一大队随从佩带着武器、穿着统一的服装前呼后拥地保卫着车子，威风凛凛。再看那车饰更是豪华：车身 雕刻 着精巧美丽的图案，车上蒙着的车帘是用五彩绸缎制成，四周装饰着金线，车顶还镶了一大块翡翠，显得富贵逼人。
管宁对于这些很不以为然，又回到原处捧起书专心致志地读起来，对外面的喧闹完全充耳不闻，就好像什么都没有发生一样。
华歆却不是这样，他完全被这种张扬的声势和豪华的排场吸引住了。他嫌在屋里看不清楚，干脆连书也不读了，急急忙忙地跑到街上去跟着人群尾随车队细看。
管宁目睹了华歆的所作所为，再也抑制不住心中的叹惋和失望。等到华歆回来以后，管宁就拿出刀子当着华歆的面把席子从中间割成两半，痛心而决绝地宣布：“我们两人的志向和情趣太不一样了。从今以后，我们就像这被割开的草席一样，再也不是朋友了。”
真正的朋友，应该建立在共同的思想基础和奋斗目标上，一起追求、一起进步。如果没有内在精神的默契，只有表面上的亲热，这样的朋友是无法真正沟通和理解的，也就失去了做朋友的意义了。
二年级学生课外寓言故事2
宋代有位学者名叫石才叔，写得一手好 文章 。他在平时博览群书，见多识广，且 收藏 着许多图书的古迹珍品。
其时，文彦博在长安做统兵官，他听说石才叔家收藏有唐代著名书法家褚遂良的亲笔字帖《圣教序》，于是亲自到石才叔家请求借回一阅。石才叔欣然允诺，将那份珍贵的字帖借给了文彦博。
文彦博将字帖拿回家中，反复欣赏揣摩，看了又看，爱不释手，便索性叫家里的'弟子临摹了一本。
这一天，文彦博设宴招待幕僚、部下和几个朋友，大家饮酒聊天，高谈阔论，兴致颇浓。文彦博叫家里人拿出两本《圣教序》字帖，上面都有作者姓名，文彦博让客人们都来辨认这两本《圣教序》的真假。那些客人们个个伸出大拇指，极力吹捧文彦博的临摹本是真的，是如何如何的珍贵，反而指着石才叔的收藏本说是假的。
当时，石才叔也在座，见此情景，他不说一句争辩的话，只是笑着对文彦博说：“今天，我才认识到自己地位的低下。”
文彦博哈哈大笑起来，席上的客人们个个满面通红，羞愧不已。
石才叔委婉地讽刺了那些势利的客人们，主人文彦博从心底与石才叔有同感，所以他也哈哈笑了起来，这也是对那些趋炎附势之人的一种嘲笑。
二年级学生课外寓言故事3
有3位老人都擅长吹牛，平时与人谈话，一般没人吹得过他们。可是这一天，这3位会吹的老人却碰到了一起。
正巧，有一个过路人走来了，看到3位年纪大的人在一起，便上前询问他们的年龄。过路人很有礼貌地问：“请问各位老丈今年高寿?”
其中一位老人摸了摸满头白发，说：“你问我的年纪，我已记不清了，只记得我小时候，曾经跟盘古在一起玩耍，我们的交情不浅，他还叫我哥哥哩。”
过路人听了吓了一跳，心想，还真没见过这般老寿星呢。
另一位老人说：“问我的年纪有多大吗?这么跟你说吧，大海的水每次变成桑田的时候，我就记下一个筹码，不知有多少次了，反正这样的筹码我已经放满了10间屋子!”
过路人一听大为惊骇，今天可看见老神仙了，真是大开眼界。
第三位老人说：“你们听说过王母娘娘的仙桃吗?那可是一万年才熟一次的呀!可我吃的仙桃已经无数，我每吃一个仙桃，就把它的核丢到昆仑山下，而今那些丢掉的仙桃核，已经堆积得和昆仑山一样高了!”
过路人这一次反而非常平静，一点儿也不吃惊，他说：“原来是3个老牛皮精。”
吹牛皮如果吹到了离奇的地步，又有什么意义呢?那种根本不存在的长寿与那些生命短促的蜉蝣、朝菌，又有什么区别呢?
二年级学生课外寓言故事4
公孙穆生活在东汉时期，他非常热爱学习，总是想尽办法，抓住一切机会来学习，当时的许多人都因为他好学而对他交口称赞。
公孙穆读了不少书以后，还想进一步扩大知识面，完善自己，但是靠自学又觉得力不从心。那时候设有太学，太学里的老师知识渊博、见识很广，公孙穆就想进太学去继续学习。可是上太学需要交一大笔学费，另外还有平时食宿的花销，数额高得惊人，而公孙穆家里很穷，根本出不起这笔钱。怎么办呢?公孙穆一下子也想不出什么主意来，只好先暂时停止了学习。为此，他苦恼极了。
有个富商名叫吴裕，十分通情达理，对人总是很诚恳。有一次，他要招雇一批舂米的工人，派人把消息放了出去。有人把这事告诉了公孙穆，公孙穆高兴极了。他想：这下可有机会赚些钱继续求学了!那时候，去给人舂米被认为是低贱的工作，但公孙穆已经顾不得这些了，他把自己打扮成那种干重体力活的样子，穿一套短衫短裤，就去应征了。
一天，吴裕打算去舂米的地方转一转，巡视一番。他信步一路走来，东瞧瞧，西看看，最后在公孙穆身边站住了。公孙穆正干得满头大汗，也没有注意吴裕在他旁边，还是一个劲地舂他的米。
过了好一会儿，吴裕越看越觉得公孙穆的动作不很熟练，体力也不怎么好，不太像一个舂米工人，就问他道：“小伙子，你为什么会到我这儿来工作呢?”公孙穆随口答道：“为了赚些钱作学费。”吴裕说：“哦，原来你是个读书人啊，怪不得我看你斯斯文文的，不太像工人。别干了，休息一会儿吧，咱们俩聊聊!”
他俩谈得十分投机，相见恨晚。后来，这两个人就结成了莫逆之交。
吴裕并没有因为贫富悬殊而看不起公孙穆这个穷书生，反而同他交上了朋友。这种不以物质的眼光看人的精神是很可贵的。我们交朋友，也同样不应以贵贱、贫富为标准，而要更看重一个人的才识和品行。
二年级学生课外寓言故事5
韩昭侯平时说话不大注意，往往在无意间将一些重大的机密事情泄露了出去，使得大臣们周密的计划不能实施。大家对此很伤脑筋，却又不好直言告诉韩昭侯。
有一位叫堂溪公的聪明人，自告奋勇到韩昭候那里去，对韩昭侯说：“假如这里有一只玉做的酒器，价值千金，它的.中间是空的，没有底，它能盛水吗?”韩昭侯说：“不能盛水。”堂豁公又说：“有一只瓦罐子，很不值钱，但它不漏，你看，它能盛酒吗?”韩昭侯说：“可以。”
于是，堂溪公因势利导，接着说：“这就是了。一个瓦罐子，虽然值不了几文钱，非常卑贱，但因为它不漏，却可以用来装酒;而一个玉做的酒器，尽管它十分贵重，但由于它空而无底，因此连水都不能装，更不用说人们会将可口的饮料倒进里面去了。人也是一样，作为一个地位至尊、举止至重的国君，如果经常泄露臣下商讨有关国家的机密的话，那么他就好像一件没有底的玉器。即使是再有才干的人，如果他的机密总是被泄露出去了，那他的计划就无法实施，因此就不能施展他的才干和谋略了。”
一番话说得韩昭侯恍然大悟，他连连点头说道：“你的话真对，你的话真对。”
从此以后，凡是要采取重要 措施 ，大臣们在一起密谋策划的计划、方案，韩昭侯都小心对待，慎之又慎，连晚上睡觉都是独自一人，因为他担心自己在熟睡中说梦话时把计划和策略泄露给别人听见，以至于误了国家大事。
堂溪公开导韩昭侯的故事告诉我们，有智慧的人很善于说话，能从日常生活中的小事引出治国安邦的大道理;能够虚心接受意见、不唯我独尊的人，才是明智的领导者。
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小学生读书伴我成长主题征文5篇
“读书破万卷，下笔如有神”，读书可以增长你的见识，读书可以让你明白道理。下面我给大家带来小学生读书伴我成长主题征文，希望大家喜欢！
品一口清茶、倚偎在墙角的一隅，眼中填满着琳琅的书籍，耳边不时传来温润的翻书声。心灵沉淀于书海，我化身为一位旅人，走在图书馆中。春去秋来，花谢花开。这是一场心灵的旅程，这是图书馆带给我的舒爽与宁静。
欲求秋日之殷实，必播春天之种子。“人不读书，则俗生其间，照镜则面目可憎，对人则寡言无味。”玉成糙石，针出铁杵。不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河。我们就像那春天之种子，需辅以种种给养，方可成才。图书馆广纳百川，各色学问相互激荡，琴瑟和鸣。正是我们摄取营养的绝佳场所。图书馆中布局各异、书籍众多，都有着给人知识、教化育人的作用，它自古以来就是智慧的殿堂、成就辉煌的基石。这里有无数成功人士的身影，马克思、毛泽东、季羡林，大凡有所作为的人都与它密不可分。它不仅仅是一种给养，更可能是我们多年如一日辛勤的见证。
但上下求索其实是一个艰苦的历程。整日奔走于喧嚣的都市间，难免会沾染尘埃，心亦就躁了。故此人往往需要一静室偏安，以外静带入内静。我们可以这样设想图书馆为外静、莘莘学子栖居于内，安然恬静。气氛怡然自得。图书馆之书为内静，书中有楼兰之繁华，敦煌之飞天，亦有西人之探索发展。我仿佛是在欧罗巴之地上送走落日，在东方之巅迎来第一缕曙光。神游于河畔，追寻先辈们的足迹。
踏上征途便是奋斗，我的青春由自己书写。奋斗与辛苦相交织。执着与梦想相容。心系远方、学会怎样高大与坚强。选择奋斗，便只顾风雨兼程。
书中自有颜如玉。如果我此时心力交瘁，那就翻开图书馆中的游记。随心而游，或许是在苍穹的青藏，看飞鹰遨游。或许又徜徉在塞纳河畔，看谈笑风生。或许又闻着咖啡馆外飘散的阵阵咖啡香味，只为惬意。
如果我此时心感浮躁，那就看看哲学，与大师级的人物进行心与心的交流。也许弗洛伊德会告诉存在的意义，也许卡耐基会指引你成功的秘诀，也许也会从梵高那得到艺术的安慰，再去毕加索那儿品味天才般的天马行空，还有泰戈尔那样的诗情画意。
读书便是思想的一次旅行。当犹太人让孩子们舔 舐书上的蜂蜜时，当秦始皇妄图摧毁一切书籍时，当我脑海不停浮现“读书破万卷”的名言时，我们当由衷地感谢书担当的延续和传承文化思想的使者责任。书中自有颜如玉，我对它充满了依恋和谢意。如鸟儿对于天空，是一种自由的豪迈。也仿佛朋友之间不掺杂功利但却浓厚而细腻的情感。
该读些书了，因为人生就仿佛是座桥，而书便是那边的风景。柳暗花明，原来又是一村。
一种思想，如不广纳百川，便会腐朽。
“成功的花儿开放之时，人们往往惊慕于它绽放时的美丽，然而花的背后美得辛苦。”花的美丽是源于它接受风雨的洗礼，洒满牺牲的血雨。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。以苦为乐，在图书馆中找寻希望的真谛。
当有一天你停下来，发现行囊略鼓，其实你早已适应了读书给你带来的饱满，因为读书已成为你人生的一大乐趣，宠辱不惊，释然，使之然也。
所以再没有一种东西比得上书给予心灵上的慰藉。岁月褶皱了皮肤，暮气褶皱人的心灵，一个人衰老的原因其实是放弃了对知识的追求。
在图书馆中寻找属于自己的净土。像是一个虔诚的信徒，我带着自己的信念，带着尘世的嘈杂和喧嚣，带着凡事的俗气，走进这一所“教堂”。神父不止一个，如同天上的繁星，掌管各自的领域，也和其他教堂一样，他们从不拒绝任何一个人，不管你是什么身份。他们倾听我的抱怨和愤怒，任由我宣泄，只是淡淡的给我洗礼，教给我无尽宇宙的奥义，短暂人生的真谛，历史的腥风血雨，未来的.科技如虹。我开始安静下来，心也不再躁动，这片净土为我驱逐出了内心的黑暗与魔鬼。
莫名地想以苏轼的词来结尾。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”
阅读是为了活着，福楼拜如是说。何诈麻说：阅读是为了追求真理。余秋雨说：生命的质量需要用阅读来锻造。巴丹说：阅读可以改变人生……不管谁怎麽说，都是在强调阅读对人一生的重要性和必要性的。作为靠知识“吃饭”的教书人，首先更应该是个读书人。我谈不上是个合格的读书人，但我努力在朝读书人的方向努力前行着，因为我感觉到了自身的浅薄，也体会到了读书的快乐。在向读书人成长的路上，我也在努力和我身边的人相互搀扶前行。
利用课余时间，我读了一些教育专著，很有感触。刘铁芳教授的《守望教育》使我有一种豁然开朗的感觉，作者从“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育”、“从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目阐述了自己对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性的思考，这实实在在是作者以一个学者的思想在为我们解惑；李镇西老师的《爱心与教育》使我的心灵受到激荡，“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩”，让我重新反思自己的“随意”与“从容”，突然间我觉得以前的“随意”是一种逃避，以前的“从容”包含着惰性；博士肖川的《教育的理想与信念》运用了感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念……他们凝练、隽永的文字和独到教育的阐释给我深深的启迪，也改变了我的生活观和教育观。
除了教育专著，我也喜爱一些名家的小说、散文、诗歌，如《山楂树之恋》、《文化苦旅》、《繁星·春水》等等。每当恬淡的黄昏，或是静谧的夜晚，我会倚在床的一角，手捧一本书静静地读，默默地品味。打开一本好书，迎面扑鼻的是清香而深邃的气息，仿佛是那新翻耕的泥土散发出馨香。在若有若无的音乐声中，我可以随意想象，想象自己是蓝天，一望无际；想象自己是月夜，寂静美丽；想象自己是海浪，澎湃不息……读小说，我会随着主人公跌宕起伏的命运或喜或悲；读抒情的散文诗歌，我会在作者淡淡的忧郁中品味他们对生命、生活、自然的态度；翻阅轻松诙谐的书，我可以尽情地放声大笑，把一切烦恼都抛到九霄云外……渐渐地我进入书的世界，一天工作的疲劳和一些生活琐事的烦恼便顿消大半。此时，我便拥有了一份绝美的愉悦心情。
我坚信一位有思想的教师必定是一位酷爱读书的人。读书是我们拥有思想的最佳途径。著名教育家朱永新指出：“人类的精神高峰是没有办法跨越的，只有通过阅读才能跨过去。每一代人都要重新开始精神成长，因为上一代的精神是没有办法被我们这一代人复制的，只有阅读，人类的智慧保留在阅读的经典当中，人的物质财富是可以保留在这个国家的，就像我们中国的长城，埃及的金字塔，永远保留在那里，但是，精神文化遗产需要每一代人的对话、学习，才能不断获得，这是永无止境的精神长城。”一个有思想、有精神的民族必然是一个酷爱读书的民族。全世界读书最多的是犹太人，犹太民族诞生了马克思、爱因斯坦等许多杰出的思想家、科学家，这就是最有力的证明。
说实话，我并非是阅读的忠实坚持者。因为，在平时的日子里，我们都能找到很多理由作为不阅读的借口，比如我们老师的工作量太大，教学任务繁重，再加上家庭生活负担，工作很辛苦，而且我们用现在掌握的知识来教学生也基本能绰绰有余了，还有我们也过了学习的黄金时间，记忆力也减退了，等等。然而，我仍是教师阅读计划的积极拥护者。因为，我以我十年来间断性的阅读经历体验到了阅读对一名教师，尤其是对青年教师的成长来说是不容小觑的。
虽然我们教师的舞台是狭小和平凡的，但教育工作具有独特的创新性，我们绝不能让思想和精神被限制和固定，我们要保持思想、精神的独立与创新，温暖、滋润学生的心灵，引领他们健康快乐成长。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”读书、思考、践行，在教育改革与发展的征途中始终保持积极向上、不断攀登、开拓进取的精神，为人民教育事业贡献自己的力量。
读书是我教育教学中最大的乐趣。
我今年九岁，但我与书结缘却已近十年了，读书伴我成长作文。因为我还在妈妈肚子里时，就已经养成了“每日听故事”的好习惯。每当我在妈妈的肚里不安份时，妈妈就打开录音机，让我听故事。“真奇怪，一听起故事来小家伙就变得老实多了”，直到现在，妈妈还经常这样说。
我出生以后，妈妈又为我买了《幼儿故事》、《幼儿睡前故事》等书籍，听妈妈读或讲故事成了我每天最快乐的时光，睡前必修课，还是妈妈对付我哭闹的最大法宝。
上学了，我有了新武器——学拼音识汉字，于是妈妈给我买了儿童拼音版的四大名著——《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》以及《小故事，大道理》、《成语故事》等等书籍。虽然一开始，我自己读书还比较费劲而且慢，但故事里那优美的情节却深深吸引着我坚持、坚持再坚持，直到后来能非常熟练的且顺畅的读了，小学四年级作文《读书伴我成长作文》。只要一有空闲时间，我就会一头扎到书堆里，两耳不闻窗外事，享受属于我自己的时光，有时甚至到了痴迷的程度。记得有一次，到了吃饭时间，妈妈叫正在房间里看书的我吃饭，叫了几声都不见回应，来到卧室一看，我正津津有味的看着《好心眼巨人》呢。哭笑不得的妈妈点着我的头说：“你快成小书呆子了，我看你早晚得饿成小豆芽菜。”妈妈的话逗得我哈哈大笑。今年暑假，刚刚三年级毕业的我因成绩不错又得到妈妈送的“厚礼”——《钢铁是怎样炼成的》、《好小子———童年故事》、《世界冠军丹尼》、《昆虫记》等。我如获至宝，马上投入了紧张的战斗——如饥似渴的看起来。当然，随着阅读理解能力的提高，我也不忘了及时写下我的读书心得。如“好心眼巨人”读后感、“鲁滨孙飘流记”读后感等。现在，读书已成了我日常生活中不可或缺的一部分。有句名言——书是人类进步的阶梯，我对此深有感触。因为通过读书我不仅开阔了视野，增长了见识，更主要的是通过读书，我懂得了许多做人的道理，而且我的作文水平也得到了提高。
小时候，我特别喜欢看书，我家里的书柜上，排满了花花绿绿的书，每本书上都有许多图画，那时候，我一边看图画，一边听妈妈讲着旁边的字，我觉得读书真有趣。
上了一年级后，老师为了增加我们的阅读量，让我们每天都要坚持读书，还要记《读书笔记》。我一下子就不爱看书了，因为这样的读书太麻烦了：我写字那么慢，还得记录自己看的.什么书，所以每天的读书笔记我都要写好长时间。看到我有了情绪，妈妈没有批评我，拿出了储存我小时候录像的硬盘，在电视上放映出来，然后我们一家三口一起看。我突然看到了我小时候的样子，感到特别激动，小时候的我真可爱啊，扎着几个超小的辫子：两个月时的游泳；一岁时歪歪扭扭的走路；两岁时和小朋友一起郊游；三岁时到三亚看海；四岁时看桂林山水……妈妈问我：“看小时候的事是不是特别有意思？”我高兴的说：“对呀！”妈妈说：“其实写读书笔记也是一样的，我们现在把看过的书记录下来，等到将来再看一看，就像我们现在看小时候的录像一样，肯定觉得非常开心。”我一下子就明白了妈妈的用心，我决定以后一定要认真的做读书笔记！
现在，我可喜欢看书了，上学这半年多来，我看过许多漂亮的绘本书，看过许多的故事书，看过科学童话书，也看过厚厚的长篇小说，而且和爸爸妈妈一起读过超级神奇、有趣的《神奇树屋》，我们和树屋一起去过恐龙谷历险；还去了迷雾中的城堡，和黑骑士一起骑马；还到过遥远的埃及，进入金字塔看木乃伊……
读书是件非常快乐的事，让我增长了许多的知识，让我变得更自信、更快
小时候，我从花花绿绿的书籍中获得的是一份直接的快乐。每一幅色彩斑斓的图画，都会令我开心好长一段时间。我有时盯着一幅图画"咯咯"的笑个不停，有一次，妈妈过来问我什么有趣的东西这么好笑，我便指给她看一幅黑色的水里游着一幅鱼骨头的画，妈妈盯着我的眼睛告诉我："着幅画是在教育我们珍惜水资源，爱护环境啊！"哦！原来每一幅画还有它的含义呀！
从那时起，每当我看书时，我便学会了从书中的图画中揣测它的含义。渐渐的，语文课本上的内容深奥了起来，不再是五颜六色的图画和简单的汉字了，老师开始教我们理解文章的意思了。有一次，老师问我"她笑着流泪了"有什么含义，我不懂，我觉得那是矛盾的，怎么回一边笑一边流泪呢？接着老师便解释说要联系人物的心理情感去理解，我才恍然大悟，原来文章不仅仅要看表面的意思，还要深入的分析才能了解啊！从此，我不再看仅有图画的书了，我也会从密密麻麻的文字中逐字逐句的去挖掘文章的内涵了。
书看的多了，我感觉的到，我的心灵也越来越充实了，脑海里也洋溢着对书籍的回味。然而，看书的过程中，也不是每一本书都能给予我欢笑的，常常有些书能够催人泪下，将我的思绪牵入悲伤的旋涡中。在我还很稚嫩的时候，曾经读过那本<<三毛流浪记>>，当时只觉着很有趣也很离奇，但在我之后重读的时候，却情不能自已的落下几滴泪水，感到无限的悲伤，三毛的遭遇另我同情，更深深的体会到相比之下，我的幸运是难能可贵的。
我更加珍惜我的读书机会了，我觉得每一本书都可以令我成长，获得生命里最真实的快乐。所以，每每我阅读一本书时，我不单单把从书里汲取的知识和经验记在脑子里，我发现有些东西会随着时间被我遗忘，我必须用笔把这些财富记录下来，这样我才能学以致用，受益终身。这个习惯现在我依然坚持着，这也是我给自己的一个诺言，我必须恪守。
回首稚嫩的我，面对读书，一片茫然，然而在走几步，边摸索到了读书的路；待我成熟了些，读书是我努力争取的钥匙，因为我知道它可以帮我解开人生的难题，我会继续把握这读书旅程，我相信，明天我会看见，更灿烂的太阳冉冉升起。
小学低年级绘本阅读的策略论文
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”新课程理念也提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”可见课外阅读的必要性和重要性。
低年级学生活泼好动，探究欲望强，图文并茂的绘本是他们最喜欢的课外读物。如何让绘本发挥真正的阅读价值，在享受快乐阅读的同时增长知识，可以从以下几方面入手。
一、引导敏锐观察，清晰地阅读绘本
1.从整本书着眼，细致欣赏绘本
绘本是一张到处都隐藏着秘密的“神秘地图”，因为无论是扉页、封面还是环衬，都是绘本的有机组成部分，在这些地方作者都为读者献上了很多精美的图画。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题；扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续。这样精彩的绘本，让我们稍稍翻阅就爱不释手，又怎能忍住不静下心来好好欣赏呢？
2.从细微处探究，深入解读文本
绘本一个很重要的特点就是用图和文同时“说话”，图画中隐藏着许多重要信息。只有指导学生细致阅读图画，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本的理解有进一步的理解。
《爷爷一定有办法》的图画细腻地描绘了一个充满浓浓人情味的小镇和一个温馨的家庭，不管是人们的表情还是环境物品，都非常生动传神。画面下方的老鼠一家更给读者带来额外的阅读乐趣。然而，学生们阅读时对图的细节并没有关注，这就需要教师加以引导。
师：（看图）约瑟的纽扣找不到了，十分伤心。猜一猜，大家是怎么安慰他的？
生：爷爷说：“约瑟，纽扣丢了，我也没有办法了。”
生：妈妈说：“爷爷说的对，不可能无中生有呀！”
生：小妹妹说：“我把娃娃送给你吧！”
师：不对呀，这个小妹妹是谁呢？
生：可能是邻居家的小妹妹！
生：不对，是约瑟的亲妹妹！我在前面好像看见妈妈抱着一个小宝宝。
师：到底是谁呢？让我们回看前面的画面……
生：我看到妈妈大肚子了！
生：我看到爸爸为小妹妹做的鞋子了！
生：我发现了这里奶奶在给小妹妹洗澡！
约瑟什么时候多了个小妹妹呢？如果老师不提醒，大部分学生都没有发现。由于教师的点拨，绘本阅读变得更清晰有趣了。因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，还要引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高学生的综合审美能力。
二、鼓励大胆想象，深入地阅读绘本
审美与想象是绘本最应具有的特质。绘本中所讲的故事往往想象飞扬，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来，还能让学生发挥无穷的想象。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生想象能力的培养，引导学生观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
1.预测故事
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让学生对故事进行猜测，则会激起学生强烈的阅读欲望。如《逃家小兔》的封面，是一对在草丛中互相对视的母子兔。当请一年级学生猜测这本书可能会讲些什么时，小朋友的想象真是五花八门：“兔妈妈在和兔宝宝说悄悄话！”“它们可能在说这里的草可真好吃！”“兔妈妈肯定在告诉兔宝宝当心大灰狼！森林里的大灰狼可厉害了！”学生们根据画面的预测大大出乎了的意料，一幅图片竟然会有这么多的想象空间。虽然学生们能根据自己的生活经验及其以往文学作品的经验进行大胆想象，不也是一种教学收获吗？
2.设疑想象
设置这样的环节，意在培养低年级学生大胆质疑、猜想、预测等主动学习的能力。如《红鞋子》中教师问：奇怪，红鞋子是怎么被人遗失的呢？学生们争先恐后地猜测：“我猜它可能是被妈妈晒在阳台上时，不小心掉下去了。”“我猜可能是它的主人在踢球时不小心把它踢飞了，找不到了。”在这里，学生的推理也许和故事不谋而合，也许大相庭径，但结果并不重要，重要的是在猜想、推测中充分享受阅读的乐趣，在有趣的阅读中学会阅读。
3.合理联想
幼儿在看一本书时，不仅会联想到现实的生活、其他的文学作品，还会把自己想象成这个作品中喜欢的角色，这就是低年级学生的年龄特征所引发的。在《逃家小兔》阅读中，当想象如果自己是小兔会逃到哪里去时，学生们好像自己真的是那只调皮的兔宝宝，边比划动作边说出自己的想法，如陈子玥一边做跳进水里的动作，一边说：“我跳到水里，钻到水底，兔妈妈就找不到我了！”叶辰一边缩着身体一边说：“我躲在密密的草丛里，兔妈妈就看不见我了！”学生们陶醉在自己想象的世界里，享受着作品所引发的快乐。
三、引领情感体验，探究阅读绘本
优秀的图画书，不仅带给人视觉的享受，更带来美妙的情感体验。绘本最大的人文价值就是，简练的语言中还蕴含着丰富的情感、人文精神，令人感动又从中受到教育。这些绘本的图画往往也用抒情优美细腻的笔触，美得令人心醉，所以还要引导学生静静地欣赏画面，在视觉的感知与听觉的感受中深入体验人物情感，使心灵变得柔软起来、敏感起来。阅读这些故事，对学生而言，既是一次阅读，又是一次心灵的“盛宴”。有时仅仅只是讲述，就能带领学生走进绘本中人物的心灵深处。因为教师在为学生讲述的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养与畅快的阅读享受。此时，情感的体验根本无需强调，只需倾听。
四、启发多形式拓展，充分展现绘本魅力
阅读不仅仅因为一本书的开始而开始，更不因为一本书=的结束而结束。图文并茂的绘本阅读往往让学生们意犹未尽，结合我校开展绘本阅读的实践活动，可通过以下几方面进行拓展：
1.读一读，说一说
读完《生气汤》，学生们可以为父母读故事、讲故事，通过讲述，不仅把故事内化成自己的语言，更加深了对故事的'理解。
2.读一读，演一演
许多绘本所讲述的故事都是情节丰富，适合表演。如读《鳄鱼怕怕牙医怕怕》后表演故事，学生们把鳄鱼和牙医的的神情、动作表演得惟妙惟肖，还加进了自己的理解和想象，兴致高涨。
3.读一读，猜一猜
当绘本中的故事戛然而止时，学生会觉得意犹未尽很想知道故事结果，可以请学生做合理的猜想在绘本教学最后，留一些时间给学生自己去演绎去体会，收获的是精彩和纯真。
4.读一读，写一写
读《别再亲来亲去》，可以续写故事；读《爷爷一定有办法》，可以写一写地板下小老鼠一家的故事；读《泰迪熊搬家记》，可以学画地图；读《可爱的鼠小弟》系列，可以直接在绘本的留白处写写画画；读《嘟嘟与巴豆》，可以学习写信，介绍各地风土人情等。
5.读一读，编一编
读完绘本后可以让学生根据自己的爱好设计各种好看的形状，可以从单张的、几张的再到整本的，从老师帮助设计到由学生合作设计或独自设计，然后在设计好的空白绘本合适的地方写上文字，再为文字配上合适的喜欢的图画，做成属于自己的绘本。读《蚯蚓的日记》，可以让学生以自己的生活为原型创作《蚂蚁的日记》、《蝴蝶的日记》、《我的日记》等。当然，绘本阅读指导课也要尊重学生的主体性。教师只有抛弃自己的阅读成见，拓展可能因世俗的影响而变得拥挤狭窄的心灵空间，才能让阅读走进学生们的心里，让学生们真正享受到阅读的快乐。作为一名语文老师，要积极为学生的课外阅读保驾护航，引领学生奔向童真的心泉，奔向那春草吐绿、繁花盛开的世界。