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SCI 2007收录中国期刊一览收录库 刊 名 刊 期 ISSNSCI ACTA CHIMICA SINICA《化学学报》（中文版） Semimonthly 0567-7351SCI ACTA MECHANICA SINICA《力学学报》（英文版） Bimonthly 0567-7718SCI ACTA PHARMACOLOGICA SINICA《中国药理学报》（英文版） Monthly 1671-4083SCI ACTA PHYSICA SINICA《物理学报》（中文版） Monthly 1000-3290SCI CELL RESEARCH《细胞研究》（英文版） Bimonthly 1001-0602SCI CHEMICAL JOURNAL OF CHINESE UNIVERSITIES-CHINESE《高等学校化学学报》（中文版） Monthly 0251-0790SCI CHINESE JOURNAL OF CHEMISTRY《中国化学》（英文版） Bimonthly 1001-604XSCI CHINESE MEDICAL JOURNAL《中华医学杂志》（英文版） Monthly 0366-6999SCI CHINESE PHYSICS《中国物理》(物理学报一海外版) （英文版） Monthly 1009-1963SCI CHINESE PHYSICS LETTERS《中国物理快报》（英文版） Monthly 0256-307XSCI CHINESE SCIENCE BULLETIN《科学通报》（英文版） Semimonthly 1001-6538SCI COMMUNICATIONS IN THEORETICAL PHYSICS《理论物理通讯》（英文版） Monthly 0253-6102SCI EPISODES《地质幕》（英文版） Quarterly 0705-3797SCI SCIENCE IN CHINA SERIES A-MATHEMATICS《中国科学A辑》（英文版） Bimonthly 1006-9283SCI SCIENCE IN CHINA SERIES B-CHEMISTRY《中国科学B辑》（英文版） Bimonthly 1006-9291SCI SCIENCE IN CHINA SERIES C-LIFE 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4区。中科院分区是4区，这个期刊SCI核心收录，是中科院上海所主管的期刊之一，还有化学学报，有机化学。 扩展资料 《化学学报》是1933年创办的中文学术期刊，曾用名《中国化学会会志》，月刊，中国化学会、中国科学院上海有机化学研究所主办，中国科学院主管。
比较容易发表的大学学报有很多，具体说明如下： 《西昌学院学报》、《兰州文理学院学报（自然科学版）》、《商丘师范学院学报》、《洛阳师范学院学报》、《黑河学院学报》、《北京印刷学院学报》、《德州学院学报》、《绥化学院学报》、《周口师范学院学报》、《新余学院学报》、《信阳师范学院学报》、《长春工程学院学报》、《哈尔滨学院学报》、《大庆师范学院学报》、《长春大学学报》、《湖北经济学院学报》等学报。
《绥化学院学报》，原名《绥化师专学报》(1994-2004)，创刊于1980年，是黑龙江省教育厅主管、绥化学院主办的双月刊。属于大学学报种类教育期刊杂志，是绥化学院主办的大型学术期刊。
贵州有游记投稿的刊物吗？
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可以登录ei 中国网站查询最新的收录名录，2013年删除了好多期刊，包括大连理工大学学报等好几个大学学报都给取消收录了，同时也新增了一些收录，比如长安大学学报（自然科学版）
截至2014年12月底，中国科学院地球化学研究所有在编职工352人。其中，中国科学院院士2人，研究员67人，正高级工程师2人，具博士学位人员192人，具硕士学位人员40人，科技人员中具博士学位人员占71%，正高级职称人员占25%。共有中国科学院“百人计划”入选者20人、“西部之光”人才入选者78人、国家杰出青年科学基金获得者7人、“中国科学院青年创新促进会”会员10人、万人计划2人、国家百千万人才工程人选3人、中国科学院西部学者突出贡献奖7人。 中国科学院院士（专职）：刘丛强、欧阳自远中国科学院“百人计划”入选者：刘丛强、陈玖斌、代立东、冯新斌、胡瑞忠、季宏兵、李和平、李晓峰、李心清、刘耘、刘再华、倪健、漆亮、宋谢炎、万泉、吴沿友、肖保华、张宝华、张飞武、钟宏国家杰出青年科学基金获得者：刘丛强、冯新斌、胡瑞忠、刘耘、王赟、肖化云、钟宏 截至2014年12月底，中国科学院地球化学研究所建设有4个基本研究单元，包括有2个国家重点实验室。 该所基本研究单元：矿床地球化学国家重点实验室、环境地球化学国家重点实验室、中国科学院地球内部物质高温高压实验室、月球与行星科学研究中心国家重点实验室：矿床地球化学国家重点实验室、环境地球化学国家重点实验室 2014年，中国科学院地球化学研究所共有在研项目455项（新增项目128项）。其中主持国家重点基础研究发展计划（973计划）项目2项、课题4项。主持国家高技术研究发展计划（863计划）课题1项，科技惠民计划1项，国家科技支撑计划1项，国家自然科学基金项目99项，主持中国科学院战略性先导科技专项子课题10项、重要方向项目3项，国际合作项目4项，院地合作项目5项等。 2014年，地化所共发表论文382篇，其中SCI论文187篇，CSCD论文及其他195篇；出版专著2部；新申请发明专利20项；授权发明专利8项；软件著作权登记11项。胡瑞忠研究员团队获得贵州省最高科学技术奖；黄智龙研究员“关于内蒙迪彦钼矿的找矿预测成果”获得2014年度中国有色金属地质找矿一等奖、云南羊拉铜矿和云南炉坪铅锌矿找矿成果均获得中国有色金属地质找矿二等奖。2013年，地化所共有在研项目455项（包括新增项目120项）。其中，主持国家重点基础研究发展计划（973计划）项目2项，课题3项，主持国家高技术研究发展计划（863计划）课题1项，科技惠民计划1项、国家自然科学基金项目113项，主持中国科学院战略性先导科技专项子课题10项、重要方向项目3项、国际合作项目4项、院地合作项目5项等。 2013年。地化所共发表论文341篇。其中SCI论文194篇，CSCD论文及其他147篇，出版专著4部，授权专利及软件著作权18项；“湖泊底泥污染控制理论技术与应用”获得国家科技进步奖二等奖。2012年，地化所共有在研项目418项（包括新增项目133项）。其中，主持国家重点基础研究发展计划（973计划）项目2项，课题7项，主持国家高技术研究发展计划（863计划）课题2项，国家自然科学基金项目102项，主持中国科学院战略性先导科技专项课题3项。 2012年，研究所共发表论文334篇，其中SCI论文135篇，CSCD论文199篇，出版专著2部，授权专利3项；“大陆岩石圈伸展与成矿研究”获得贵州省科技进步奖一等奖；“云南澜沧银铅锌多金属矿床立体定位预测与增储研究”获得中国有色金属工业科学技术奖二等奖；“贵州省贵州省贞丰县水银洞金矿床综合勘察快速定位预测与示范”获得中国产学研合作促进会创新成果奖。 《矿物学报》 《矿物学报》创刊于1981年，中国科学院地球化学研究所和中国矿物岩石地球化学学会联合主办，季刊，国内外公开发行。该刊是中国最有影响的矿物学专业核心期刊，主要报道矿物学及其相关学科的高水平研究成果，矿物学研究现状综述和动态分析等。 该期刊是《中国科技期刊引证报告》和《中国科学引文数据库》检索源期刊，先后被《中国地质文摘》、《中国物理文献》、《中文核心期刊要目总揽》以及美国的《CA》收录，并加入了“万方数据——数字化期刊群”、《中国学术期刊（光盘版）》和“中国期刊网”等。根据《中国科技期刊引证报告》统计结果，该刊获得了2001、2002、2003、2007、2008年度“百种中国杰出学术期刊”称号，被评为2008年中国精品科技期刊。 ActaGeochimica ChineseJournalofGEOCHEMISTRY《中国地球化学（英文）》创刊于1982年。刊物编委会决定由2016年第一期起，将期刊名称改为ActaGeochimica《地球化学学报（英文）》。 该刊主要内容包括地球化学、矿床地球化学、同位素地球化学及年代学；有机地球化学、宇宙地球化学、环境地球化学、元素地球化学、实验地球化学、岩石学、矿物学等方面的最新研究成果及岩矿测试新技术、新方法。 《地球与环境》 《地球与环境》由中国科学院地球化学研究所主办，原名为《地质地球化学》，创刊于1973年，为一份报道中国国内外地质地球化学最新研究进展的情报刊物。1997年，转为报道中国地质、地球化学领域最新科研成果的学术性期刊。2004年，经有关部门批准，《地质地球化学》更名为《地球与环境》，更名后的新刊以国家自然科学基金项目与其他国家重大科研项目的研究成果为依托，报道中国环境地学的最新研究成果、最新发展动向和新技术新方法，促进学科的基础理论研究与实际应用。该刊主要报道与人类生存环境密切相关的地球大气－生物－土壤－水－岩石圈层之间物质运移的地质地球化学过程，以及人类、生态系统和地球相互作用所产生的各种环境问题。涵盖的主要学科：环境地质学，环境地球化学，环境水文学，环境海洋学，环境土壤学，环境气象学，环境污染及其防治，古气候与古环境，环境与健康。该刊已被《中文核心期刊要目总览》收录，为中国科技论文统计源期刊、中国科学引文数据库（CSCD）源期刊、中国学术期刊综合评价数据库（CAJCED）源期刊，全文入编“中国期刊网（CNKI）”、“中国学术期刊（光盘版）”、“万方数据-数字化期刊群”、“中文科技期刊数据库（维普资讯）”，台湾“中文电子期刊服务—思博网”以及“北京人天书店”。
关于《阿甘正传》论文中的引文可以是那些著名的人对于阿甘正战的评价或者是对于人物的评价。
关于阿甘正传论文中的引文是什么？答：引文就是引文指的是借鉴前人研究成果的一种方法。《阿甘正传》之所以能够在世界文学宝库中占有一席之地,其中重要的一个原因是《阿甘正传》的语言特色
羽毛球运动速度和力量训练方法和生化研究论文
在学习、工作生活中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是我收集整理的羽毛球运动速度和力量训练方法和生化研究论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
摘要：
在羽毛球专项训练中，速度和力量练习是制胜的关键。依据运动生物化学原理，分析运动员的速度和力量对羽毛球运动成绩的影响，探讨提高羽毛球运动员速度和力量素质的一般训练方法和多球训练法，并就羽毛球运动员力量和速度素质训练过程中的营养补充提出建议。
关键词：
羽毛球;速度训练;力量训练;生化分析;
引言：
羽毛球是我国的传统优势项目，但在2016年里约奥运会后，其他国家优秀羽毛球运动员的快速崛起，已对我国形成威胁。目前，世界体育强国都在如火如荼地备战2020年东京奥运会。在项群理论中，羽毛球属于技能主导类隔网对抗性项目，具有移动距离短，速度、方向多变的运动特点。随着羽毛球运动的不断发展，“移动快速”“技术全面”“特点突出”已成为现代羽毛球竞技的主要特征。力量素质是最基础的身体素质，对速度素质的提高起到重要作用[1]，力量素质和速度素质都是羽毛球训练中的重要内容。羽毛球运动员只有进行科学、有效的速度和力量训练，才能提高竞技水平和运动能力[2]。
1、速度和力量对羽毛球运动成绩的影响
速度素质是指人体快速运动的能力。速度有绝对和相对之分，绝对速度是“快”的基本表现形式，依赖于运动员的基础体能和技能;而相对速度是“快”的高级表现形式，指运动员的变速能力，即对速度的控制能力，这是羽毛球运动员对其基础体能和技能的一种合理应用能力。羽毛球运动员只有在具备了绝对速度的基础上，充分应用相对速度，才能在比赛中获得优胜[3]。
力量是速度的基础，提高速度不能只进行单一的速度练习，也需从提高肌肉力量着手。力量素质是指人体肌肉工作时克服阻力的能力，是羽毛球运动中的基本素质，也是发展其他身体素质的基础。一场激烈的羽毛球比赛，运动员在场上快速移动达500次左右，其中蹬、跳、跨、步法移动、起跳扣杀等，都需要良好的下肢力量;前场的搓、勾、推、扑、挑球和后场的高、吊、杀球等，也需要一定的上肢力量和躯干力量。因此，羽毛球项目对力量素质要求较高。
从生化角度分析，运动员的速度素质主要取决于体内的能源物质，即三磷酸腺苷(ATP)和磷酸肌酸(CP)的含量及其分解和再合成的化学反应速度。一般来说，体内ATP含量极少且相对稳定，人体速度与力量主要取决于CP的含量。由于CP在体内自行代谢为尿肌酐，所以，测定运动员尿肌酐数量可间接评定其速度与力量素质。同时，可通过10s多球训练后血乳酸的变化评定速度与力量素质，血乳酸增加越少，磷酸原(ATP—CP)系统供能能力越强，运动员的速度与力量素质越好[4]。
2、羽毛球运动员速度和力量训练一般方法
、速度训练
根据羽毛球场地的特点，速度训练要以短距离、多变向急停和起动、多组数练习为主。羽毛球运动中的速度训练包括反应速度、动作速度和位移速度。在反应速度训练中，通常给予运动员多种不同类型的信号，让运动员短时间内迅速作出反应，如听口令、看信号的起动跑和变速跑等。大部分动作速度训练具有较强的专项化特点，常常与羽毛球专项动作一起进行练习。以上肢的动作速度为主，最典型的是羽毛球的“鞭打”核心动作训练。位移速度主要指下肢的移动速度，要求运动员具有快速的移动能力。羽毛球运动员的位移速度取决于步法，想要提高步法的速度和频率，除进行必要的短距离(50m、100m)速度跑和专项步法训练外，还需增加下肢的力量训练，如半蹲跳、深蹲跳、跑台阶等[5]。
、力量训练
力量素质一般分为最大力量、快速力量和力量耐力3种，其中，快速力量中的“爆发力”是羽毛球运动中十分强调的力量类型。爆发力指的是在极短时间内，以最大速度克服阻力的能力。提高爆发力意味着既提高速度，又提高力量。大负荷快速训练是羽毛球运动员爆发力训练的主要方法，多采用动力性练习。上肢爆发力训练通常有俯卧撑、哑铃挥臂等;下肢爆发力训练包括半蹲负重起、双摇跳绳、蛙跳等;躯干部位爆发力训练则有直腿收腹、仰卧起坐、负重快速转体等。
3、羽毛球运动员速度和力量素质生化分析
羽毛球比赛由多个短时间高强度的回合构成，10s内的回合时间占大多数。10s内大强度运动生成的乳酸不多，在每个回合的短时间高速运动中，羽毛球运动员主要依赖于磷酸原(ATP—CP)系统供能。因此，要提高羽毛球运动员的速度素质，必须提高其磷酸原(ATP—CP)系统的供能能力[6]。
羽毛球训练中，速度练习须与专项特点及比赛要求紧密结合。采用符合专项特点、与比赛动作相同、协调机制相似的专门或完整速度练习，对发展快速能力最有益。这些练习都要在接近比赛所能达到的最高动作速度或移动速度下进行，在降低难度的'条件下要做得更快，在加大难度的条件下要做得尽可能快，以获得必要的速度储备。羽毛球项目的常规速度训练方法很多，如10×50～60m跑、20s变速跑等，但这类训练方法使用频率不高。多球训练是提高羽毛球运动员专项速度素质最常用的方法，如多球杀上网、多球进攻、接四方球、多球前半场侧身抽球等。
研究证明，经过10球×20组的多球训练后，男运动员每组的平均完成时间为±，心率最高为次/min;女运动员每组的平均完成时间为±，最高心率为次/min;运动后的血乳酸含量平均在4mmol/L左右，主要依赖于磷酸原(ATP—CP)系统供能[7,8]。因此，通过科学的多球训练可有效提高羽毛球运动员的磷酸原(ATP—CP)系统供能能力。为了提高多球训练的效果，实践中应注意以下几个问题:一是每组运动强度达到90%，心率在175次/min以上;二是每组运动时间为10～12s，运动间歇时间为30～40s;三是练习组数控制在15～20组;四是每次训练后血乳酸为3～5mmol/L[9]。
4、提高羽毛球运动员速度和力量素质的营养补充
值得注意的是，在对运动员运用不同训练方法提高速度和力量素质的同时，营养补充也不容忽视。羽毛球运动员进行速度和力量训练时，蛋白质是合成肌肉蛋白的前提，若蛋白质摄入不足，运动员可能会出现无力、身体疲惫等情况，还会影响训练情绪与训练效果。因此，必须保证蛋白质的科学补充。此外，训练前还要保证充足的糖原储备，一般是运动前6h食用一些高糖食物，如白砂糖、红糖、藕粉等。训练期间，适当补充糖分如糖水等，提高运动员的血糖水平，避免其影响运动能力。训练后，为及时恢复体力与运动能力，通常在运动后几小时内补充适量的糖分[10]。
5、小结
在提高羽毛球运动员速度和力量素质的训练中，提高磷酸原(ATP—CP)系统供能能力是关键。实践中，通过科学运用各种多球训练方法，严格控制运动负荷、运动时间和间歇时间等，同时注意运动前、中、后的营养补充，才能有效提高运动员的磷酸原(ATP—CP)系统供能能力，进而促进其速度和力量素质的提高。
参考文献
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[3]战红．浅谈羽毛球运动的速度[J]．沈阳体育学院学报，2003(3):104-106
[4]林文弢．运动生物化学[M]．北京:人民体育出版社，2009
[5]高烨，康川．新赛制下羽毛球运动的速度要求和训练方法[J]．浙江体育科学，2009,31(4):47-49
[6]李裕和，林文弢．羽毛球比赛时间结构与供能特点的研究[J]．广州体育学院学报，1997(3):26-31
[7]唐辉．优秀羽毛球运动员训练的生理、生化指标评价[J]．北京体育大学学报，2005(8):1093-1094
[8]林文弢，杨亚南．血睾酮与运动能力[J]．中国体育教练员，2017,25(1):15
[9]林文弢，李裕和．羽毛球多球训练的生化分析[J]．武汉体育学院学报，1996(2):74-79
[10]蒲艳，马光成．运动营养及其在羽毛球训练中的科学补充研究[J]．当代体育科技，2018,8(5):53-54
李峰摘 要：培智学校数学教学遇到新问题，主要是沿用的教材已经不能适应当前的教学需要。文章结合教学实际，对智障儿童数学接受能力进行分析，旨在为教材改革提供思路和借鉴，以提高教材的适用性和可操作性。中图分类号：；G764 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0081-01培智学校数学教学遇到新问题，主要是当前中重度智障儿童增多，而沿用的教材是为轻度智障儿童编写的，这就产生了不适应性的问题。本文结合教学实际，对智障儿童数学可接受能力进行分析，为教材改革和教学工作的开展提供借鉴。一、智障儿童数学教育发展及问题智障教育在我国特殊教育发展史上起步较晚，但近年来得到了国家和社会的重视。目前，全国智障学校有近千所，还有随班就读的智障儿童，智障教育的发展速度、规模和数量大有超越其他特殊教育之势。智力残疾儿童按照残疾程度的不同可分为三种：重度、中度和轻度，不同程度弱智儿童的特点、潜能均具有较大的差异。根据第二次全国残疾人抽样调查结果显示：目前我国中重度弱智儿童约占智力残疾儿童的30%，约有140万。1994年，国家教育委员会颁布《关于开展残疾儿童少年随班就读工作的试行办法》以来，轻度智障儿童已基本在普通学校就读，这导致培智学校中重度智障儿童比例明显上升。目前一项调查显示，中重度智障儿童约占培智学校总人数的82%。培智教育是一种以实用为主的生存教育，由于学生智力差异明显，当前所用数学教材明显不适应他们的智力水平，教材改革势在必行。二、智障儿童数学接受能力分析中重度智障儿童的发展具有有限性，其抽象性思维不足。因此，无论数学教学内容还是教学方法以及组织形式，都需要遵循中重度智障儿童的身心特点和发展特点。就接受能力而言，中重度智障儿童既需要在数学知识中掌握一些生活所需的知识、经验和技能，又需要在生活实际中学习一定的数学知识，从而使特殊教育能真正对中重度智障儿童起到治疗和矫正的作用。对中重度智障儿童来说，教师所教知识的系统性不一定很强，应是一种生存教育。开展的数学教学活动，应当是如何将书本知识转变成看得见、摸得着、用得上的实践本领。因此，教学内容的设置要满足他们未来生活和劳动需要，同时加强学科融合，使数学真正生活化，让生活化的数学成为中重度智障儿童提升自我能力的重要途径。调查研究发现，目前所用数学教材，重学科知识，轻学科之间的联系，重逻辑性和系统性，缺少实践性和联系性，很多知识超越了智障儿童的认知能力和接受能力。因此，教材的编写要降低数学知识的难度，注重以生活为中心，将数学模块化和范畴化；要采取删减内容、降低难度和增加生活知识等方式，对教学内容进行重新组织；要重新编排教材顺序，使数学教材内容更加浅显、易懂，更加贴近生活实际，贴近中重度智障儿童的认知水平和发展水平。三、智障儿童生活数学教材改革建议1.删减内容相应删除一些数目过大、步骤复杂的计算题和应用题，删除一些意义不大、生活实用性不强的内容。同时，随着信息技术的快速发展和计算器的普及应用，教材中用算盘进行万以内加减乘除运算的内容可以全部删除或部分删除，把这一内容作为数学史的一部分让学生简单了解即可。在用计算器进行计算时，一些不常用的内容也可以考虑删除。2.降低难度有些内容，需要降低难度和教学要求。对中重度智障儿童来说，一些有关几何度量的知识，只做一般了解即可，计算也要控制在百以内，三位数以上的可以用电子计算器辅助计算。随着电子秤的普及，重量单位（克、千克）这一知识点的教学可不做过高要求，学生只要学会看电子秤就可以了。对天平、磅秤等工具只要有所了解即可，不要求都会使用。有些知识在日常生活中应用比较广泛，要适当降低难度。这样，有利于学生掌握。降低难度，要采用小步子、多循环、多反复的方式来进行。例如，可将学生每天的作息时间与钟面结合，用24小时计时法来表示和记录，并且每天习用，不断强化。关于时分秒的换算，其实际意义并不大，可以对学有余力的学生开展教学，对其他学生不做要求或降低难度。综上所述，对于某些内容可以从降低难度、减小坡度、减缓进度、延伸维度等方面来考虑，对教材进行改革。3.增加知识点随着社会生活现代化程度的加快，在培智生活数学学科中还需要增加一些有关社会常识和生活常识的教学内容，真正做到学科教材与时俱进。例如，货币的存取方式、银行存款的操作过程、信用卡的使用方法、超市购物现金交易的流程，甚至个人理财的管理与使用等内容都可以进行适当增加或扩展。四、结语培智学校在读的中高年级的中重度智障儿童的年龄一般偏大，集中在14岁～19岁之间，教师应当在生活数学学科中加大对他们适应社会能力的培养力度。只有对教材进行改革，提高教材的适用性和可操作性，才能为他们走向社会打下良好的基础。参考文献：[1]张苏华，刘晓丽.培智学校教学数学的新尝试——走班制教学[J].现代特殊教育，2003（07）.[2]岑宏洁.数学教学中培养生智障生思维能力的几点思考[J].绥化学院学报，2016（10）
可以。《绥化学院学报》为社科类学术期刊，国内外公开发行。本刊的办刊宗旨概括为：追寻科学理念，探索学术真知，传播先进文化，塑造大学精神。曾用刊名：绥化师专学报。文章标题：一般不超过300个汉字以内，必要时可以加副标题，最好并译成英文。作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名，姓名下面写单位名称（一、二级单位）、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编，不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息。提要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，100－200字为宜。
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