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周总理带病工作的故事。 1972年5月，医生查出周总理患有膀胱癌，做手术切除了。后来又经过几次化疗，病情才有好转，由于工作实在太忙，后来化疗便改为在家里做。周恩来的病情发展到后期时经常尿血，最多时一天的尿血量(除去其中的水分)约200毫升。就是这样，周总理也从来没有间断工作。 1973年3月，检查发现周总理又患了直肠癌并于26日做了手术。这时，突尼斯总理努依拉来华访问，提出一定要见周总理。外交部解释说，总理因病住院不能会见外宾，但对方非见不可，他们说，见不到周总理我们不回去。而且对方还提出，如果怕我们带来病菌感染了总理，隔着玻璃见一面就行。可见周总理在非洲人民心中的威望是很高的。这件事最后报告了周总理，总理同意会见。4月3日，刚做手术后不久的周总理躺在病床上会见了外宾。 1974年12月，在四届人大筹备期间，总理抱病飞长沙同毛主席商定四届人大人事安排问题。 1975年，医生给周总理做了大手术之后，他醒来牵挂的就是远在千里之外的云南锡矿工人的健康。即使在病重住院的生命最后时期，他还抱病操劳国事，直到呼吸停止。 这样的故事还有很多，在毛主席和周总理心中，国家和人民的利益高于一切，个人的利益、健康乃至生命都毫不顾及，他们鞠躬尽瘁，死而后已，体现了真正共产党人的高风亮节和伟大襟怀。
南仁东是 中国天文学家，誉天眼之父南仁东（1945年2月-2017年9月15日），出生于吉林辽源，毕业于清华大学，中国天文学家，“中国天眼”的主要发起者和奠基人，“人民科学家”国家荣誉称号获得者。 南仁东曾任FAST工程首席科学家兼总工程师，主要研究领域为射电天体物理和射电天文技术与方法，曾获全国创新争先奖、改革先锋称号、改革先锋奖章。2017年9月15日因病逝世，享年72岁。
嗯，通过读这篇短文呢，我对男人东先生有了更深一层的了解，我认为他写的东西呀，非常有内涵，呃，他的文采呀特别的好，让我也深深的受到感动。
党的好干部焦裕禄，身体患有严重的肝病，依然带领兰考人民同自然作斗争，为祖国和人民做出了重要贡献，是那个时代的楷模，是干部们学习的好榜样。
活塞队“1号”也许不是艾弗森穿上的最后一件球衣，但肯定不是艾弗森寄托梦想和归宿的一件球衣。从他穿上活塞“1号”开始，梦想就像一根抛物线，急速下行。艾弗森这样的巨星，梦想之路重启，只能有一次，第二次被换已经身不由己，第三次便是随遇而安。他在费城做梦十年，在丹佛的一年半仍然有梦，但在底特律，艾弗森彻底醒了。与艾弗森的梦想之路对应，费城将他放弃，是一种流血的割舍，丹佛对他则是一种榨干后的抛弃。艾弗森努力让自己对丹佛产生感情，并且信誓旦旦要在那里了却职业余生，那是他太天真。在过去一年半中，艾弗森逐渐看清了掘金换他的意图，除了救市别无目的。你在丹佛见到的“AI”，和费城的“AI”判若两人。除了他的得分依然保持前三，你见不到费城“AI”的影子。你听不到他一句和比赛无关的话，见不到一条他和比赛无关的新闻，更不论负面新闻。艾弗森在底特律说，我没有那么蠢，我已经从过去的错误中吸取了教训。但无论他怎样克制自己的隐私，无论他怎样流血拼命，他能做到的，只是保持自己在场上的英雄形象，却无法改变比赛的结果，因为掘金从没有因为他的到来，对比赛做任何的努力。掘金老板需要的是球市，是快节奏的进攻，高得分的结果，是“双枪”联手的轰动效应。所以你会看到掘金连续两年以相同的风格、近乎相同的结果离开季后赛第一轮。掘金队是炒作的高手，这一次他们找到的工具是比卢普斯，因为他在丹佛土生土长，而且重回丹佛。他们对艾弗森惟一的“感谢”，是新赛季只打了三场就将他换走，至少保持了他第十三个赛季相对的完整性。对此，艾弗森无言以对，你从他在丹佛最后一战对湖人的表情，从他在底特律新闻发布会上的表情，都可以看出他的无奈。他不能流露一句抱怨，任何一句都和“弃妇”无异。在底特律，他甚至说出了“我还会像以前那样打球，该让我牺牲的，我乐意做牺牲”这样的话，不料杜马斯一句“包括训练吗？”，惹得全场爆笑，艾弗森跟着苦笑，聊解尴尬，内心不堪。丹佛从来没有考虑过艾弗森的形象问题，底特律也没有考虑，他们需要的是外线的刺激，而不是比卢普斯的冷若冰霜。艾弗森的形象，早在两年前他离开费城那一刻起，就已经被抛弃了。抛弃艾弗森光辉形象的是费城，更是整个联盟，因为他的形象和NBA的方向格格不入。NBA是一个以黑人为主的运动，黑人是美国娱乐和体育界的主力军，“嘻哈”又是黑人的形象主题。但恰恰是“嘻哈”不为NBA接受，因为NBA的消费主力是白人中产阶层，他们在场内规范了艾弗森的着装，顺便抛弃了艾弗森十几处伤的形象。艾弗森这种苦行僧的形象，只能在NBA风行一时，却不能永久，NBA需要力量和优雅，天赋与智慧，与白人中产阶层的特点相匹配。艾弗森是得分第三，但你看看得分第一与第二就知道了，他和詹姆斯与科比的形象一别天壤。从费城抛弃艾弗森，到丹佛抛弃艾弗森，你能看出这个特立独行的英雄是如何不被NBA接纳。接力棒传到底特律手里，所谓英雄，所谓魅力，所谓市场，都在九宵云外。活塞队看中的是他的得分能力，远超比卢普斯，他的传球能力，或许并不逊于卢普斯差，惟一可能增加的是失误。掘金需要艾弗森的市场号召力，可是到活塞，只剩下他一往无前的得分。而活塞未来的蓝图，只包括汉密尔顿、斯塔基和普林斯，他们在送走比卢普斯的第二天，就和汉密尔顿续签了年薪超过1000万的合约。艾弗森的背后，则有年轻的斯塔基虎视眈眈地盯着。对艾弗森来说，他已经在合同的最后一年，NBA的合同制度把他逼到无处可逃的死角，在剩下的70多场比赛中，他惟有像过去那样一往无前，否则无处可逃。'96黄金一代逐渐分崩离析，只有科比一枝独秀，阿伦和小奥都在给人打下手。艾弗森被剥去一层又一层外衣，只剩下脖颈上的“忠”字，依旧清晰夺目。而正是这个“忠”字，让艾弗森除了苦笑，只有苦笑。谢谢采纳！
LZ确定是篮板顶？那是不可能的记得有一期《篮球先锋报》一篇文章写过经过采访，至少NBA不存在能够摸到篮板上檐的人像LZ说的用下巴就更加不可能如果用下巴够到篮圈的人应该存在参考情景：1.2006~2007赛季扣篮大赛霍华德的贴大头贴扣篮也只贴到篮板偏上的位置，如果可贴到篮板上檐，那他那年就能拿到冠军咯不过说回来，要不去年他没拿到扣篮王，我们也看不到今年那么精彩的扣篮大赛咯2.今年扣篮大赛上格林的吹蜡烛扣篮看到没？那个高度他的下巴应该超过篮圈了跳起来下巴够到篮板顶——简直无法可想
1，姚明发彪记录： 姚明近4年来，得分和篮板相加达到40+的比赛，我在下面都列出来了 赛季日期主/客比分对手 出场时间 得分投篮 投篮命中罚球 罚球命中 进攻篮板 防守篮板总篮板助攻抢断盖帽失误犯规 02032002-11-22a90103小牛3330121012104121610234 02032002-12-04h8975马刺37271810776121830325 03042003-12-07h8680活塞4022189646142030424 03042004-01-26a9987魔术3437231577281000213 03042004-02-12h10287湖人37292110119381110125 03042004-02-21h123121老鹰5041211513114121670254 03042004-03-04h9396湖人373321137717810125 03042004-03-16h9799太阳43291611977121910644 03042004-03-23a9385开拓者44281912543101320523 03042004-03-25h9089猛龙4025209777101710255 03042004-03-29a111107雄鹿412713713133101311565 04052004-11-07h104101国王403320131172101232023 04052004-12-21h114102猛龙334016131814461010124 04052005-03-12a127107太阳35271810979132210524 c04052005-04-26a113111小牛363314137726801214 c04052005-05-08a76116小牛4333231387461011524 05062005-12-15a111105勇士41301812765111620165 05062006-02-23h106102快船3529161187691511201 05062006-02-25h9188勇士3722198764172100222 05062006-02-27a8984魔术352912719151101110254 05062006-02-28h94111太阳36271910778101851002 共计21场，其中火箭胜了16场，火箭胜率76.19% 其中0203赛季两场，对手分别是小牛和马刺 0304赛季9场，其中两战湖人，恶斗大鲨鱼，一场对活塞大本，一场对太阳小斯，开拓者也是传统强队，一共5场是在面对强队打出来的 0405赛季，包括季候赛，一共5场，除了一场打猛龙以外，其他一场国王，两场小牛，一场太阳，都是强队 0506赛季，目前一共5场，快船和太阳都是强队，勇士也算中游吧，只有魔术算是一支重建中的烂队 非常有意思的是，大家可以发现姚明发彪并非都是捏软柿子，而事实上，大多数都是面对强队打出来的。尤其是面对对方队伍中有优秀的中锋的情况下， 姚明很容易被激起斗志，发一下彪。比如打鲨鱼就不说了，还有打大本，打小斯，打米勒。 这其实第一可以说明姚明还是很有潜力可挖的，当面对强大的挑战的时候，姚明往往能打出出色的水平。 第二就是说明其实姚明性格中还是不乏血性和好胜心的，看见人家牛，就是要和人拼一拼，磕一磕，还往往能磕出火花，磕出水平，：） 但是东方人的性格使得姚明的这种气质，并不外露，他比赛前后也不会有张扬的说辞，这样来说，他少树了不少仇敌，比如大鲨鱼，但是也缺乏了对队友得激励和带动， 这也是姚明目前缺乏一支队伍领导能力得一个表现。所以说无论姚明数据如何出色，目前来说，他还不具备当一个合格得老大得能力。 2，姚明的耻辱记录 姚明应该牢记得耻辱得比赛： 赛季比赛日主客场比分对手 出场时间得分投篮命中罚球命中前篮板后篮板总篮板助攻抢断盖帽失误犯规 02032002-10-31a8291步行者110100002200023 02032002-11-02a8374掘金132510025710002 02032002-11-06h97104超音速150200012310014 02032002-11-10h111104勇士73112111200012 02032003-03-28a8598马刺162910012310013 03042004-01-08a6685活塞224520023500243 04052004-11-16a8069网2261131011211035 05062006-02-17a75109太阳196722200010001 前面的5场事实上是姚明刚进NBA的几场比赛，上场时间很短，对NBA几乎还完全不习惯呢，可以忽略不计，后面的3场，一个赛季一场，分别是 活塞，网，和太阳这三场，是姚明应该记住的比赛。 3，姚明的进步与稳定： 得分的分布情况： 得分10-10+20+30+40+ 0203赛季22441510共82场 0304赛季6472621共82场 0405赛季7343531共80场 0506赛季4112120共37场 得分加篮板的分布情况： 得分加篮板 10-10+20+30+40+ 50+ 0203赛季528341320共82场 0304赛季117401581共82场 0405赛季118283021共80场 0506赛季13121650共37场 其实我们从最常见的官方赛季统计数据上就可以看出，事实上姚明就一直在进步，但是，他最大的进步在哪？ 从上面的统计数据看，我个人认为，是表现的稳定性，也就是说姚明一直在显著提高稳定性的基础上，一步步提高自己的各项能力。 这种进步是比较踏实和让人放心的。记得姚明的教练在评价姚明的时候，没有怎么说他如何好，只是说，这个家伙每个赛季都在进步，令人惊讶， 做完了这一个统计，让我对这句话有了更深的感触和体会。。。 不管姚黑怎么B4，不管某些非理性姚蜜疯狂拔高，恨不得他现在就是天下第一， 但是姚明很稳健得在走自己得NBA之路，一步一个脚印相着顶尖中锋得方向发展，虽然现在他只能算是一个一流得优秀中锋。 4.姚明的体力 赛季 场数 出场时间得分篮板助攻抢断盖帽出手命中率罚球命中率失误犯规 0203全部8229.0513.468.231.670.381.799.8249.81%4.5281.13%2.112.80 0203背靠背2128.6213.388.431.290.381.7110.1049.53%4.1980.68%2.142.43 0304全部8232.8317.458.961.490.271.9012.5052.20%5.4480.94%2.493.33 0304背靠背2034.5517.4010.251.850.202.2013.1050.76%5.1579.61%2.403.35 0405全部8030.5918.318.360.760.432.0012.1955.18%6.2178.27%2.453.73 0405背靠背1630.7517.758.440.500.382.1312.3157.87%4.8871.79%3.194.13 0506全部3633.0620.429.861.330.531.5014.8950.75%6.3983.04%2.423.58 0506背靠背834.3822.0010.381.500.880.7513.7554.55%8.2584.85%3.253.88 体力好不好？看看马刺就知道。。。马刺的平均年龄是全联盟数一数二的，我觉得，论实力，马刺打出活塞的水平和胜率并非不可能， 但是马刺没有，去看看马刺输的比赛，大多数是输在了背靠背的第二场。老同志的体力，确实是不如年轻人， 事实背靠背的比赛是最挑战和表现体力的事情之一，姚明的体力一直被人诟病。。我统计和对比了一下姚明的背靠背比赛统计， 结果惊奇得发现，姚明在背靠背得比赛中，表现并不差，命中率也没有下降。。只是失误和犯规略有增加。所以我感觉姚明得体力应该不会是大问题啊， 个人认为，你要一个这样的大个子中锋象后卫一样疯狂奔跑，寻找空位，挡拆，投篮，我觉得这不现实，姚明得体力问题，关键更在于如何合理的使用和分配， 这取决于范秃的战术安排，其实也取决于姚明自己的对自己的体力的安排和利用，其实我觉得姚明现在在这方面还属于成长经验累积中，还远未到成熟的地步， 而事实上这4年以来，姚明在NBA受到的对手的待遇，也一直在改变。。所以我想姚明前阵子说过一句，我现在开始合理得分配我得体力了。并非虚言， 姚明如果现在开始一直注意这方面得问题得话，我想渐渐得，这个问题就不会再经常被人提起了。 5。姚明有多好？对火箭有多重要？ 姚明的NBA职业生涯到现在 得分 ＋ 篮板 >= 30 的比赛 共计有96场，其中： 0203赛季15场 共计出场 82 场 百分比 18.3% 其中火箭胜9负6 胜率60% 赛季胜率：52.44% 0304赛季24场 共计出场 82 场 百分比 29.3% 其中火箭胜16负8 胜率66.67% 赛季胜率：54.88% 0405赛季33场 共计出场 80 场 百分比 41.3% 其中火箭胜21负12 胜率63.64% 赛季有姚明的比赛胜率：62.50% 0506赛季21场 共计出场 37 场 百分比 56.8% 其中火箭胜13负8 胜率61.9% 赛季有姚明的比赛胜率：51.35% 共计 96场 共计出场 288 场 百分比 33.3% 正好1/3 得分 ＋ 篮板 ＋ 助攻 ＋ 抢断 ＋ 盖帽 >= 40 的比赛共计有 45 场，其中： 0203赛季6场 共计出场 82 场 百分比 7.3% 其中火箭胜6负4 胜率66.67% 赛季胜率：52.44% 0304赛季14场 共计出场 82 场 百分比 17.1% 其中火箭胜12负2 胜率85.71% 赛季胜率：54.88% 0405赛季10场 共计出场 80 场 百分比 12.5% 其中火箭胜6负4 胜率60% 赛季有姚明的比赛胜率：62.50% 0506赛季12场 共计出场 37 场 百分比 32.4% 其中火箭胜7负5 胜率58.3% 赛季有姚明的比赛胜率：51.35% 共计 45场 共计出场 288 场 百分比 15.6% 从上面两份技术统计可以看出，姚明的进步是极其明显的，这比直接看赛季的统计数据更明显，因为这个统计更侧重于稳定性方面。 而且也不难发现，当姚明统计数据出色的时候，对火箭的胜利是有很大帮助的。。。除了0405赛季，关于0405赛季我是颇有微词的， 这个放在下面再详细说。胜率相差8，9个百分点，在竞争激烈的西部联盟，那基本上就有可能是第4到第10名的胜率差距了，姚明表现出色， 火箭就更容易赢球一些。但是这个胜率差距还完全不足以证明，姚明是一个能够带领火箭走向胜利的领袖。其他一些挑大梁的老大们的统计数据， 我还没有做过，但是粗略得估计了一下，这只是一个球队老二的一个数据。姚明只有一个赛季是个例外，那就是0304赛季，姚明在那个赛季的表现， 完全是球队老大，带领球队获胜的角色，虽然那时候名义上的老大是弗老大。尤其是那个5项累加统计，高出了30多个百分点，换句话说， 能够全面发挥，火箭基本上就能赢球。可以说，那赛季才是姚明在火箭最牛的一个赛季。在那个赛季，姚明的表现直接决定的火箭的胜负倾向。 姚明进攻表现对火箭的影响：姚明 得分 + 前场篮板 + 助攻 >= 25:（赛季胜率，考虑对比的有效性，均只取姚明出场的比赛） 赛季场数火箭赢场数胜率赛季胜率 203161062.50%52.44% 304251976.00%54.88% 405281553.57%62.50% 506191157.89%51.35% 姚明防守表现对火箭的影响：姚明 后场篮板 + 盖帽 + 抢断 >= 10:（赛季胜率，考虑对比的有效性，均只取姚明出场的比赛） 赛季场数火箭赢场数胜率赛季胜率 203191473.68%52.44% 304211780.95%54.88% 405221672.73%62.50% 506171058.82%51.35% 做了这两个技术统计以后，前面两个东西所遇到和思考的有些问题我豁然开朗。 0203赛季，姚明的NBA新秀赛季，已经开始对火箭有了重要的作用，进攻方面，表现出色的场次高了10个百分点，但是防守方面，表现好的场次 高了21个百分点，这个数据到了第二个赛季，这两个胜率差值已经变成了22个百分点和26个百分点，这事实上已经意味着姚明在队中的作用， 已经急剧提升，虽然我没有做弗老大那年的相似统计，但是我相信，以这个数据，应该已经超过了弗老大了。也就是说， 姚明这个二年级的家伙已经成为了队里的顶梁柱了，但是球队的成绩还是一般，季后赛被湖人轻松淘汰，所以，这就不难理解，为什么赛季后， 火箭管理层就开始围绕姚明重建球队了。姚明一下子成为了火箭队里资格最老的队员，本来是有机会，一蹴而就，巩固老大的地位， 开创一个全新的火箭的。但是到了0405赛季，也是我最诟病的一个赛季，由于姚明本身的性格原因，以及一个更重要的原因，那就是范秃子原因， 麦迪成为了球队的老大。 范秃前阵子说，姚明是最好的蓝领，其实我觉得这才是他的真心话，0304赛季，那是因为范秃更不待见弗老大和老猫，才有了姚明脱颖而出的一个赛季。 我相信这并不是范秃的本意。现在有了联盟得分王T-MAC，姚明事实上在这个赛季，彻底被范秃子用成了一个蓝领，（我不是说蓝领不好），感觉上， 姚明成了火箭的防守的支撑点，但是，在火箭的进攻战术体系中，姚明更多得被当成了一个幌子和一个掩体，事实上姚明进攻打得好还是不好， 对火箭赢不赢球，几无作用。看看统计数据，姚明进攻打的好的比赛，胜率比火箭的平均胜率还低9个百分点，也就是说，姚明只有在火箭打乱了， 打糟了的时候，要输球的时候，才有机会表现那么一下，就这样，得分的统计数据还是上升了。这一年，姚明还开始享受对手的包夹待遇，所以我觉得姚明的这一年， 由于战术和对手的多重原因，还有秉承了上个赛季突出表现以后的舆论球迷的期许，那很可能是一个姚明很难熬的一个赛季，难度我觉得甚至不下于他的新秀赛季。 只不过好在，这个赛季，麦迪打得实在是太好了，连什么30多秒10多分得超级表现都打出来了，姚明在防守方面做出了应有得表现， 那个赛季成为了姚明到了火箭以后打得最好得赛季。很大程度上，一定缓解了姚明得压力，这不能不说是姚明的一件大幸之事，姚明得以延续巩固了他的自信和自强之心。 但是由于这些困难，从一些角度看，姚明得进步并不大。以至于有人诟病姚明得篮板统计甚至下降了这一事实。但是更应该注意得是，从全面得防守者得角度来看， 姚明确实进步了，最关键是，这些防守的贡献，给火箭带来了更多的胜利。这是单看姚明的个人数据统计所无法看到的。 这个赛季，由于这些原因，我想也是姚明对麦迪有着特殊感情得一个起源。弗老大带姚明来到了火箭关照他适应了NBA，而麦迪带着姚明越过了 进了NBA头道困难得坎。 话说回来，姚明真的适合当一个蓝领么？范秃当年带由因，就是把他用成了蓝领，但是，那是由因的生涯后期了，那时候由因有足够的经验和韧劲， 却已经没有了当年的那股冲劲和爆发力，当一个蓝领，干好一个防守者的脏活，完全是合适和有能力的。姚明现在NBA的经验还算不上多，何况， 并不缺乏在前场冲锋陷阵的冲劲，让姚明去扮演生涯末年的大猩猩，我觉得可能不太合适。何况，姚明的本身特点和黑人有很大差别，弹跳力是天生缺陷， 在篮板和盖帽方面，弹跳和经验远比身高重要。而姚明的手感和命中率以及脚步，其实是他的优点，不能在进攻得分中充分发挥他的威力，实在是败笔。 这时候我想起在报纸上看到的两句评论，现在想想实在是深得吾心， 一句是上赛季打完以后，一个评论说，这赛季打这么好，完全是麦迪疯狂发挥所致，不可能指望每个赛季都这么健康，都这么发挥。 另外一个评论是，姚明在火箭进攻中彻底被当成了一个幌子，连对手都轻易发现了，人家讲虚虚实实，但也不能把虚招彻底用虚了啊，那虚招都没有用了。 说白了，就是不管范秃水平高不高，姚明能力行不行，范秃不会用姚明，没有用好姚明，至少现在还用不好，这是铁定的事实。范秃也许会开始学乖， 至少在今年全明星前后，麦迪低迷的情况下，范秃开始尝试用新的方法使用姚明了，不让他做那么多挡拆和转移。不知道以后会如何。 要说现在联盟中能用好姚明这样的大个子的，我看也就桑德斯，禅师，波波维奇这三人，要说大本这样的中锋，NBA里有10个教练能用好的话， 姚明这样的中锋，能用好的也就1，2人，先不说姚明是不是够好，但是姚明至少够特别。火箭找了这么一个教练，实在有点失策，说老实话， 不如让他下课，桑德斯，禅师，波波维奇是没戏，把汤贾请回来就很不错。 上期篮球先锋报苏主编有篇文章，我是颇不苟同的，虽然他其他许多文章我都极其爱看，我个人感觉，范秃从来没有想把姚明树立成核心， 简单得说，他压根还不会怎么以这么一个大中锋来树立战术核心，虽然他现在还在学。打开始他就想把姚明塑造成老二，塑造成蓝领， 这其实我觉得他又犯了一个错误，姚明和麦迪虽然都不是很外向很有侵略性得人，但至少，麦迪性格太温柔了，姚明性格中血性至少要比麦迪多不少。 不是说麦迪不好，麦迪打球打得是非常好，即使他有象现在一样得低迷期，但他得球技是不容怀疑得。但是作为球队领袖得人选，从性格上来看， 麦迪还不如姚明。虽然姚明现在也还有很多缺陷。 6，姚明得失误和犯规 姚明失误和犯规对火箭的影响：姚明 失误 + 犯规 > 7 ：（赛季胜率，考虑对比的有效性，均只取姚明出场的比赛） 赛季场数火箭赢场数胜率赛季胜率 203231147.83%52.44% 304321753.13%54.88% 405332060.61%62.50% 50614964.29%51.35% 看看这些统计数据，其实我不觉得姚明得失误和犯规对火箭有太大得伤害，只要姚明不要因为太早犯规而影响出场时间和安排，应该没有太大影响得。 另外，我觉得，要姚明象后卫那样灵活接球运球是不现实的，他又不是神，又不是技术完美。而联盟中象他这样的大个子也是异数，所以， 他和传球者之间是绝对需要时间磨合和互相习惯的。上赛季姚明接球被诟病，这是有很大原因的。老换控卫，或者组织者，对火箭对姚明可不是什么好事。 7.姚明的苦主和苦主的姚明 按对手统计的姚明五项平均值： 对手得分+篮板+盖帽+助攻+抢断 魔术31.38 76人29.75 尼克斯29.13 老鹰27.50 太阳27.40 小牛27.33 步行者27.29 湖人27.26 快船26.79 灰熊26.13 超音速25.00 国王24.87 森林狼24.77 马刺24.77 猛龙24.75 爵士23.93 开拓者23.69 勇士23.43 热火23.38 奇才22.86 凯尔特人22.38 公牛22.13 活塞20.75 黄蜂19.45 雄鹿19.13 骑士19.00 网18.71 掘金18.23 山猫15.00 按对手统计的统计两项平均值： 对手得分+篮板 魔术28.13 尼克斯26.00 76人25.50 湖人23.95 小牛23.90 步行者23.86 老鹰23.25 太阳23.13 猛龙22.75 快船22.71 灰熊22.40 马刺21.92 国王21.47 森林狼21.46 超音速21.43 勇士21.00 开拓者20.77 爵士20.43 热火20.25 公牛19.63 奇才19.29 凯尔特人18.75 活塞18.13 雄鹿16.38 黄蜂16.36 骑士15.86 网15.86 掘金15.08 山猫13.00 魔术，76人，尼克斯，没得说。。。应该是最头疼姚明得队伍了，我估计麦迪就是因为这个才嚷嚷着来了火箭， 说不定小艾也暗地里向管理层要求过把姚明换来，呵呵。 但是大家注意一下，姚明得苦主不是大鲨鱼的湖人和热火，也不是内线强劲，防守厉害的活塞，也不是有邓肯这样顶级大个子的马刺， 姚明的苦主是谁？这个苦主还真苦的有点厉害，看看统计数据，把姚明弄得比别的场次低得还不是一点点。。。 这个苦主居然是。。。山猫。。。 虽然和山猫打了只有4场，但是打成这样也有点离谱哦，全联盟的教头看来碰火箭之前都应该去请教一下山猫的教头比可斯塔夫， 他看来是姚明的克星。不知道博甘斯这次从山猫来有没带点技战术内幕过来，咔咔，说不定对姚明能有所帮助。 最后，所有以上统计数据截至到上上场输给76人那一场， 另外，超级B4一下搜狐的姚明的个人官方网站，那里数据统计做得之烂， 超呼想象，错漏百出，叹为观止，虽然别的网站得数据统计也有错漏，但是都还和姚明的官方网站差着好几个数量级。。。 不是搜狐做姚明官网的人太白痴就是太没有责任心了，守着NBA中文网站和姚明个人官网的资源，能做成这样。。I服了
问下为什么我的极品飞车13截图后画面总是左上角一块黑？
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中职语文教学改革论文
作为中等职业学校中的一门文化基础课——语文课，应该说在整个中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课。”“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”近年来，中职语文教育形势不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重。但从宏观角度来看，语文课是其它学科的基础，而且与普高学生相比，中职学生即将走入社会，更需要加强素质教育，全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平，提升学生的人文素养。然而多年来，中职语文教学在很大程度上仍在沿袭普通高中的教学模式，严重脱离了学生实际，在职教事业大发展的今天，改革中职语文教学已经成为当务之急，迫在眉睫。笔者认为中职语文教学改革应从以下几个方面入手：
一、个人展示单元——亮出自我
可通过课前的1～3分钟，以学生上台读名篇佳作、讲成语故事、述哲理寓言、评新闻时事、做即兴演讲等形式进行。中职生由于学习基础差，行为习惯不好，普遍存在一定的自卑心理，且大多数学生来自农村，普通话基础较差，而他们中的绝大多数通过在校2～3年时间的学习即将踏入社会成为职业人。因此，让学生进行个人展示，重在培养学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力和普通话水平，提高学生的思维、语言组织和应变能力，展示出自我风采，为将来更好地走向社会、适应社会打下坚实的基础。如在演讲环节中，每个学生演讲完，下一个学生先对前面学生的演讲从表情、语言、仪态等方面进行评述；同时一次演讲完毕，教师要针对学生的演讲，指出其优势和不足，当然首先要将每一个学生的优势进行肯定，再对某些不足轻松、诙谐地点评出来，并辅之以示范。
二、基本教学单元——锻炼自我
1、激趣导入。导入，就是在讲授新课之前，教师本着一定的教学目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三分钟左右）与课文内容相关的课引，形式上可以灵活多样，如情境导入法、故事导入法、音乐导入法、视频导入法、名言导入法、悬疑导入法等。此举旨在激发学生对学习内容的兴趣，紧紧地吸引住学生的注意力，唤起学生浓烈的求知欲望，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。
2、整体感知。文章首先是一个整体，因此在教学中应首先引导学生对全文有个整体性的宏观把握，通过对文章总体性的初步认识与把握，掌握基础知识，理清文章脉络。此环节教师可进行以下教学内容：作家作品及写作背景展示、重难音形义过关、文章结构探析、总体大意把握、理清文章思路等。方式上可主要采用自主学习的方式，由学生回答，老师补充明确答案等。答题形式上可有个人、小组、全班齐答等多种不同的回答方式。此环节要为下一步进行合作探究打下良好的知识基础。
3、合作探究。“合作探究”是教改的'中心和灵魂所在，也是区别于传统教学的根本。通过合作探究，要使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式，使整个课堂充满发现、探究的乐趣。 4、拓展延伸。“生活就是语文，语文就是生活。
”新课程积极倡导“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，即调整教材、补充教材、拓展教材。拓展延伸便是在立足课文的基础上，围绕课文的主题和教学目标、重点难点，突破“课文”的限制，对课文进行有效的拓展与超越。
5、板书小结。“编筐编篓，重在收口。”小结是一节课的点睛之笔。根据艾宾浩斯的记忆曲线，让学习者尽快回忆、尽快重复感受所学知识，有利于记忆的形成。板书小结环节可由学生、老师分别进行，总结本节课的学习重点。学生先以小组为单位将小结展示于黑板上，以此加深对文章内容的理解。教师随后也应对文章进行总结性概括，再次点出本课的知识要点，进一步加深学生记忆。小结力求简洁明了、系统概括、重点突出；形式要灵活多样，可以作诗、作画、书画并行，如计算机专业的学生也可以以word文档或幻灯片的方式展示。
6、双向质疑。质疑是促进学生进一步发展的动力。“双向质疑”包括老师向学生的质疑和学生向老师的质疑两个步骤。一是老师向学生的质疑，即教师以提问、习题等方式测评学生的知识掌握程度，教师还可以对课文中的重点文段、精彩段落进行1～3分钟的限时强化训练；二是学生向老师的质疑，是让学生学完本文后针对本文内容和相关观点自主发问，教师答疑，使学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
三、活动课单元——提升自我
理想的语文课应把课外资源引入课堂，把课堂学习引向课外，可以在中职语文教学中广泛开展语文活动课，构建开放式课堂。语文活动课的形式多样，教师可根据课文内容、学生实际等灵活挑选运用展开活动，因地制宜、因人而异。如：
1、竞赛型。竞赛可在不同范围、不同场合随时举行，不必拘泥形式的大小，如诗歌朗诵比赛、成语接龙、格言警句大家背、寓言新编、辩论会、课本剧表演赛等。
2、表演型。包括课本剧表演、自创寓言故事表演、小品剧表演等。以表演的形式，把冰冷、单调的书本变得鲜活可感，一方面能强化对课文的理解和记忆，另一方面可以培养学生的创造性思维，增强学生的自信心，提升人文素养。
3、辩论和讨论型。“辩论出智慧”，在语文活动课上可以常开展一些小型的辩论会和讨论会，议题可以针对课本中的某种观点、时事话题等。如学习过《列车上的偶然相遇》一文后，可展开“职业人应具备怎样的职业素养”的大讨论。
4、综合型。综合型即把竞赛、表演、调查等各种形式融合在一起，如开展《传统节日》、《河洛历史》、《职场人生》等语文综合活动课。
总之，语文是工具性和人文性的统一。作为一名语文教师，不仅仅是知识的灌输，更是成为让学生能充分展现自我、锻炼自我、提升自我的引导者。要把语文的课堂变成自主探究的“动态”课堂，变成融合社会人生的“大课堂”，变成乐学、尚学、陶冶情操的“美”课堂，提高学生的语文能力和发现问题、解决问题的能力，提高学生的文化素养、政治素养、健全人格的素养，充实和加强中职学生的职业素质，为专业教学提供支持和服务，培养学生能更好地从事专业工作的重要内涵，为国家培养出高素质的劳动者。
教改文章：是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。
教改文章是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。一般情况下，教学论文没有固定的结构格式，这是由于教学及研究的课题不同，研究过程和方法的不同，逻辑推理及其研究成果的不同，各种教学论文的写作形式也不尽相同。
教学改革，旨在促进 教育 进步，提高教学质量而进行的教学内容、 方法 、制度等方面的改革。2021教学改革 总结 怎么写呢?更多2021教学改革总结请点击“ 学期总结 ”查看。
2021教学改革总结1
城南小学围绕“办人民满意的教育”这一宗旨，加强教育教学管理，深化“多元化课堂”教学改革，提高教学质量的目标，加强教师专业思想、专业知识、专业技能建设，推动教师专业化发展，积极营造教师 爱岗敬业 、钻研业务、发展专业的浓厚氛围，努力培养一支师德高、素质高的教师队伍，切实履行好教科研部门“研究、指导、服务”的工作职责，积极开展工作，取得了一些成绩：
一、加强课题研究的管理和指导，推动教师专业化成长
1、省级自筹重点课题
由王建华和杨梅两位老师申报的省级自筹重点课题立项以来，学校高度重视，研究工作认真有序开展，以这项课题为引领，推进多元课堂的改革，探索与课程改革要求及素质教育要求相符的课程建构体系。教科室做好课题研究的组织、协调、指导工作。
2、中央教科所课题的子课题有序开展
本学期获得立项的中央教科所课题的子课题的三位老师(孟祥斌、孙福、滕士平)对课题研究进行了认真的总结和 反思 ，20__年6月通过中期评估，教科室按照申报、实施、成果三个部分，对课题材料进行整理和上传。于12月21日在师专二附小进行结题汇报，完成课题结题。
3、个人课题的研究工作
我校张桂林、杨梅、江舜华三位老师的市个人课题的研究工作已经完成，结题材料按上级要求完成了上传工作。
二、认真组织教科研竞赛，为教师成长提供切实的帮助和指导
认真组织各项教科研竞赛，本学期教科室组织了“市十七届五四杯论文竞赛”、“市教育学会的优秀论文评比工作”、“市教学案例的评比活动”、“江苏省信息技术的各项参赛活动”“省教海探航征文活动”“省师陶杯论文竞赛”等活动。每一次活动，教科室都做到积极动员、精心组织，对参赛教师给予细心服务和指导，使教师在各项教科研竞赛中获得好成绩。
在市五四杯论文评比中获二等奖一名、三等奖一名，在市教育学会优秀论文评比中获一等奖2名、二等奖3名、三等奖4名;市级教学案例评比获奖8人次。
在市“五四杯”的基础上，有20名教师积极撰写教育教学论文，参加省两大杯竞赛。在省教海探航论文竞赛中，沈磊老师获二等奖、张燕、万菁、江舜华三位老师获三等奖;在省“师陶杯”论文竞赛中，张燕老师获一等奖，滕士平、柳春梅、王建华、李华、江舜华、沈磊等老师获二等奖、许美玲、万菁、张桂林、王璐、龚将等老师获三等奖。
在市教科所公示的成果中，我校教科研工作又获佳绩——市教科研成果论文类“学校综合奖”。全市22家获奖，全区四家，这对我校又是一大激励。
三、加强骨干教师培养，促进学校教师队伍整体素质的提高。
为认真落实加强教师队伍建设提出的各项要求，积极探索体现南小办学特色的校本培训模式，努力造就一支素质高、业务精、能力强、作风硬的优秀教师群体，学校建立了以“师徒结对”的“青蓝工程”、“校骨干教师、学科带头人”为主的教师分层次培养制度。教科室做好有关培训等工作。加大青年教师培养、培训的力度，加快青年教师成长的步伐，建立一支在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面具有较高素质、较高水平、较高知名度，具有自己的教学风格、科研专长，能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用的骨干教师队伍。目前，我校有市级333工程骨干教师8名，市521工程培养人才3名。教师多人次开设示范课、观摩课，充分发挥了骨干教师的引领和辐射作用。
四、教育博客工作
我校的教育博客已经成为学校办学的一大名片。教科室全程督促检查统计，每位教师充分的运用好自己的博客平台，促进自己的专业发展。
本学期，有多位老师参加省教育博客评比，滕士平、万菁两位教师获一等奖、一人获二等奖、两人获三等奖;在20__ 市教育博客评比中，两人获一等奖、三人获二等奖、三人获三等奖，其中滕士平老师获市十佳教育博客称号。学校获教育博客群组一等奖。
在12月27日举行的连云港教育博客十年成果展活动中，学校群组获一等奖，滕士平、万菁获个人一等奖，杨梅老师获二等奖。
五、社团活动
积极开展社团活动，保持学生积极的学习心态，鼓励学生积极向上。航模、车模、科学兴趣小组参加市级比赛取得可喜的成绩。其中一等奖2人，二等奖8人，三等奖8人，省电子百拼二等奖3人，三等奖3人。
六、教学质量不断提升
一日常规检查，开学初，学校成立一日常规检查小组，刘海勤校长任组长，组员有田永生、尹斌、张磊、陈长华、滕士平、赵云。主要检查：学生按时进校，进教室，上课教室有无缺教室情况，教师按时下课情况。教师是否使用多媒体设备。放学时间控制情况。教师合理控制学生上课常规情况。音、体、美、科学、计算机等课使用专用室(场地)情况。其他教学常规执行情况。要求：每天检查项目不少2项，并详细做好记录，周一教师例会反馈。
2021教学改革总结2
本学年，在我院“教学改革年”的推动下，我部的多数教师都在认真探索新的教学方式方法。作为我个人来说，我主要是开展和运用案例教学。本学年，我主要讲授《中国特色社会主义理论体系概论》和《马克思主义基本原理》两门课。这两门课在教学改革上都是开展案例教学。上半年讲授的是《概论》课，开展六次案例教学。下半年是《原理》课，开展八次案例教学。下面，我根据自己的做法，谈谈我的体会。
在思想政治理论课上开展案例教学确实能够改善和提高教学效果，教学案例因其直观生动，具有较强的趣味性和说服力;能够充分发挥学生主体作用，既培养能力而又提供情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的巨大优势。
但是，由于学生的知识层次、学科背景不同，同样的案例在不同的班级、不同的案例在同样的班级所激发起学生的积极性和参与度是不同的，当然最后的教学效果也略有差异。一般而言， 故事 性和趣味性的案例学生的参与度和积极性较高，稍微有些理论性的案例或者有一定思想深度的案例，学生的参与度和积极性就不太理想。例如，在《原理》课教学中，讲授“供求关系对价格的影响”时引用案例“‘蒜’你狠和‘豆’你玩”，学生的参与度和积极性就很高，而在讲授“社会主义理论从空想到科学”时引用案例“三个空想家的声音”，学生的参与度就不太理想。另外，文科和理科学生在案例的参与上也是有差异的。文科生相对好一些，但是，回答问题有些程式化，理科生在回答问题时，大多带有感性和随意的特点。学生参与度和积极性的好坏直接影响到按理科的质量，有时候会出现“冷场”现象，或者由少数学生或教师“包场”，大多数同学充当了“观众”和“听众”。还有的情况是，由于不能有效引导学生深入正题，学生往往局限在枝节末梢问题上，甚至跑题甚远。
当然，也存在自身的因素。案例教学强调教师的启发、引导作用，对教师的要求不是降低了而是提高了。教师本身应具有较扎实的理论功底、丰富的社会阅历及案例教学技能。但由于教师本身更习惯于理论教学，再加上缺乏必要的训练，有时候课堂讨论控制能力不够，耗费了相当多的课堂教学时间。因此，今后要加强自身的学习和锻炼。再者，案例教学的核心要素是案例，有效实施案例教学的前提是有一定数量的高质量的案例，而案例品位的提高都需要一个较长的周期性过程。现有的思想政治理论课教学案例，大都是从案例教参中摘取并改编的，很少有自己编制的案例，这样很难保证案例的品位。所以，无论其数量还是品位都是远远不够的。因此，在今后的教学中，如果采取案例教学，一定要尽量做到每个案例在紧扣所学理论的同时还要增强其吸引性，同时具备典型性和时效性，提高学生参与的热情和积极性。
在思想政治理论课上开展案例教学确实能够改善和提高教学效果，教学案例因其直观生动，具有较强的趣味性和说服力;能够充分发挥学生主体作用，既培养能力而又提供情感陶冶，具有较之于传统讲授教学法的巨大优势。
在以后的教学中，为了更好地开展案例教学，我觉得，要在以下几个方面加强学习和锻炼。
第一，学生自主学习的范围有待于进一步扩大。虽然本人从未懈怠于对学生的鼓励，可仍存在畏首畏尾的现象，难以积极自信地展示自我，使学习产生质的飞跃。下一步要采取各种方式方法继续鼓励学生大胆质疑，敢于提出所遇到的各种问题，积极交流讨论，发挥好学生的主体、主动作用，倡导小组、合作、互助学习，提升学生自主学习意识，增强自信。
第二，教师本身的教学机智性有待进一步加强。教学过程中，难免会出现备课中未经考虑到的突发状况显现于课堂，这就需要教师具备较强的应变能力及及时调整教学策略的能力，而又应注意保护学生的独特感受，张扬其个性。这就需要自己能对学习内容有自己独到的见解、;立场，能根据实际调整自己的教学设计，这一方面我还需要不断学习、努力、提高。
第三，认真编写好优质案例，熟悉案例，并对案例中所有可能出现的讨论问题有足够的认识，以便更好地引导学生开展讨论。
对于我来说，如何进一步做好教学改革，仍然需要不断的学习和探索，努力使思政课成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程。
2021教学改革总结3
数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能;体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活 经验 和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不光少!你 想象力 非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
追求形式和效果统一的课堂
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
2021教学改革总结4
_月24日，中心校在我校组织了课改课观课议课活动，通过这次活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。下面就来谈谈自己的一些看法：
随着课程改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课程改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获
(一)教师素质整体提高
在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化
教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。
(三)促进学生全面发展
课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有数学，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。
二、问题与思考
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的 学习方法 。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。
3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。
4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。
2021教学改革总结5
<<数学课程标>>明确指出：“学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者”教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面、持续、和谐的发展”为总目标。
新基础教育强调从培养21世纪现代人才和实施素质教育的启度来确立教学思想，诚心诚意把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位，以学生发展为本的教学理念十分明确。因此，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会了什么”、“感受了什么”。旨在让学生愿意亲近数学、了解数学、用数学、学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“做数学”和“数学地思考”，发展学生的理性精神、创新意识和实践能力，培养学生克服困难的意志力，建立自信心等等。
二、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要、体现素质精神的数学课程新体系。
新教材在编写上努力确立学生在数学学习中的主体地位;致力于改变学生的学习方式，倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式;强调体现教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式安排的。提供了大量的观察、操作、实验等实践活动，如：“实践活动”、“数学小调查”、“做一做”等栏目。加强了学生生活、社会生活的联系，在题材上引入了“奥运”、“环保”等内容，着眼于学生的情感体验，教材还设计了“数学故事”……
三、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进行数学活动。
教师要了解学生的想法，有针对性地进行提导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学中要注意培养学生学习数学的愿望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，鼓励算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，创造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的能力。
四、数学课程在评价体系上，由注重甄别和选拔转变为注重激励，关注过程。
《标准》在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了"全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。"因此，课程评价应由注重甄别和选拔转变为注重激励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果激励性。
五、站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。
1、自主合作探究——课堂教学主体化。
“学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者” 。那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢?主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。例如：教学《有几辆车》时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活实际——数学学习生活化。
根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学来源于生活，又为实际生活服务。正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力。如：数文具;联系实际 说说 6、7、8、9、10可以表示什么?这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。
循规蹈矩走不出封闭的大门，因步自封编不出优美的童话。在新课改这一广阔天空里，我们应该不怕失败，不断努力，不断创新，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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（汉）1972年生，甘肃庆阳人，暂居北京。现为国家一级书法师、师承谈延庆、中国传媒大学文学院艺术研究院马国强水墨人物工作室硕士研究生中国书画研究院理事、联合国艺术家收藏家联合会常务理事、时代先锋杂志社 时代先锋网 时代先锋论坛副秘书长、副总编 书法艺术顾问 时代先锋网书画名家中国国画艺术研究院院士北京精石艺天文化发展中心总经理。时代先锋杂志社 时代先锋网 时代先锋论坛特聘书法艺术顾问 时代先锋网应邀书画名家1992年曾获“炎黄子孙诗画印书大赛”青少年组优秀奖。1996年毕业于于北京市工艺美术设计学院.1998年获“文华杯”全国硬笔书法大赛六段段位证书。2010年书法曾获“全国海韵杯书画大赛”金奖。2012年通过中华人民共和国艺术文化专业一级书法师证书，同年通过了中华人民共和国艺术文化专业润格证书。作品被中国艺术文化普及促进会专业人才管理发展中心收藏。最新表现价：国内10000元每平方尺（人民币）国外20000元每平方尺（人民币）
姜军（河南美术家协会人物艺术委员会委员）锁定姜军，甘肃庆阳人，居北京。书画家， 书法师承谈延庆。河南省美术家协会会员[1] 。河南美术家协会人物艺术委员会委员。中国传媒大学文学院艺术创作院马国强2013水墨人物工作室硕士研究生导师马国强，张宝松。一级书法师。中文名姜军国 籍中国民 族汉族出生地甘肃庆阳出生日期1972职 业职业画家毕业院校北京工艺设计学院社会职务中国书画研究院理事、联合国艺术家收藏家联合会常务理事、时代先锋杂志社 时代先锋网 时代先锋论坛副秘书长/副主编 书法艺术顾问 书画名家中国国画艺术研究院院士联合国艺术家收藏家联合会常务理事、北京精石艺天文化发展中心总经理。个人履历1992年曾获“炎黄子孙诗画印书大赛”青少年组优秀奖。1998年获“文华杯”全国硬笔书法大赛六段段位证书。2008年为中国书画研究院理事2009年为联合国艺术家收藏家联合会常务理事2010年国画曾获“全国海韵杯书画大赛”金奖。2012年通过中华人民共和国艺术文化专业一级书法师证书，同年通过了中华人民共和国艺术文化专业润格证书。作品被中国艺术文化普及促进会专业人才管理发展中心收藏。2012年全国线描展入选2013年为河南省美术家协会会员2013年为河南美术家协会人物艺术委员会委员
云岭先锋是什么级别云岭先锋期刊级别为省级期刊，出刊周期为月刊，期刊创办于1954年。云岭先锋是中共云南省委主管、主办的学术性期刊。云岭先锋主要栏目设有：开卷、时政、聚焦、党建、人物、文化、视野。云岭先锋已被知网收录(中)、维普收录(中)、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏收录。云岭先锋获得荣誉情况：中国期刊全文数据库（CJFD）、社科双效期刊。
是假的。
如果学校和老师那里没有介绍的好岗位只能自己去找时，一定要仔细去找查一下兼职招聘单位的企业信息，只有真是可靠的企业才可以去考是否兼职，对于那些企业信息不明的招聘信息就不要考虑了。
还有一个方式就是，看看有没有认识的同学在做兼职的，如果有的话，而且兼职做得还比较好的话，就可以让哪位同学也介绍你去兼职。
这种已经有同学做过的并证实了还不错的兼职，都是比较真实可信的。实在不行的话，你就直接去一些产业区工业园或是商场超市等企业公司多的地方自己去找，看看有没有哪个公司要招聘兼职人员的。
一般大学里面都会有一些兼职的，当然这些兼职都比较抢手，所以进入大学之后可以先和自己的辅导员咨询一下，能够在学校做兼职的话，多数都是图书馆和食堂这些地方，比较安全也比较靠谱。
学校附近如果有地方招服务员的话也可以去做，学校附近多数都会找一些做兼职的学生，学生自己能够固定一下时间，只要熟悉了都不会轻易地被开除的，只是比较辛苦。