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巫山县志有关悬棺的记载“于临江高山半助龛凿以葬之。自山上悬索下枢，弥高者以为至孝。”过去巫山一带民间有这样的说法，将死之人会自己选好一个岩洞作为葬地，命后辈营造，死后就能及时安葬。
这些营造悬棺葬地的人，用的是一种称为“放虹”的办法，即用绳索自山顶悬荡而下，进岩洞做好地基。然后再将棺村化整为零，一块块从山顶放下来，在岩洞里就地再安装成。人去世后，再将尸体和随葬品同样用“放虹”的方法放下来，安置在棺中。巫山某些地方至今仍保留有生前预营墓地风俗。
扩展资料：
悬棺葬的表现方式经专家归纳有七种类型：
一是“木桩架壑式”，将棺木一头置于天然岩洞或者岩石裂隙之中，另一头则架于绝壁的木桩之上。
二是“天然洞式”，将天然洞稍加修整或填平，然后置棺其内。
三是“人工开凿横式”，人工在临江的崖壁之上开凿长方形横龛，大小宽窄以容一具或两具棺木为宜。
四是“人工开凿方式”，在临江崖壁上开凿宽1至1.5米的方洞或者利用天然洞加工成方洞，置棺其内。
五是“悬崖木桩式”，在临江崖壁上开凿横向2至3个小方孔、嵌入木桩，然后置棺其上。
六是“崖礅式”，在临江悬崖峭壁上有突出或凹下的岩石，因其厚重而又平坦，稳度大，或称“岩礅”或“岩缝”，将棺木置入其内。
七是“岩缘式”，在海边陡峭的崖壁上找有突出的狭窄岩缘，形成天然平台，置棺其上。
参考资料来源：人民网-20130923《走近科学》：奥秘Ⅲ·千年悬棺之谜
参考资料来源：百度百科-三峡悬棺
三峡大峡谷峭壁是历史回音壁，三峡大峡谷的悬岩是一排排悬念与悬案。在绝壁悬岩之上，悬藏着迄今难以解读的千古之谜——悬棺葬。它构成一道风景，一派人文奇观，反映了古代三峡民族一种奇特的葬俗，更有着丰厚的历史文化内涵。在三峡悬岩峭壁、湍流险水之间，布有许多洞穴，因为原始人类曾经历过“穴居”时代，不少洞穴中都留存有古人类的遗迹，因而许多洞穴都披上了神密的面纱。故有旧诗云：“夷陵多名山，夷山多名洞。”如瞿塘峡中的“黄金洞”，传说就极为神秘。1958年，白盐山白龙洞村民杨文平用粗绳和爪钩冒险探洞，获得一柄柳叶形巴式青铜剑而归。已故的研究巴蜀文化的著名学者童恩正先生据此创作了小说和电影剧本《古峡迷雾》，叙述楚灭巴国时巴王逃到黄金洞后神秘失踪的传奇故事，在海内外引起强烈反响。1996年，由中国、英国、爱尔兰三国组成的探险队成功地进入了传说神秘的黄金洞，但他们在洞中所见到的只是一堆白骨、散乱的木屑，以及洞壁上模糊不清的文字和绘画。是何年何人所留？仍是一串难解之迷。而在这些神密的洞穴中，最为神密的还是名传遐迩的洞中悬棺。一、三峡悬棺溯源考三峡悬棺信息，最初来自古籍载述与民间传说。据学者考查：“悬棺”一词最早来自公元6世纪《太平御览》卷四七《武夷山》条，肖子开《建安记》引南朝·梁陈间人顾野王（公元519-581）谓福建武夷山，乃“地仙之宅，半岩有悬棺数千。”1948年著名民族学家芮逸夫在《僚为仡佬试考》一文中，首次把“悬棺葬”作为专有名词提出。之后，“悬棺葬”一词逐渐为众多学者接受。长期致力于岩葬研究的学者陈明芳，对“悬棺葬”作了这样的界定：“悬棺葬是崖葬中将殓尸棺木高置于临江面海，倚山傍水的悬崖峭壁之上的一种葬俗。”③三峡崖葬的历史最早记载至少要上推至南北朝时期。《水经注》载云：“江之左岸，绝崖壁立数百丈，飞鸟所不能栖。有一火烬，插在崖间，远见可长数尺。父老传言，昔洪水之时，人蒲（泊）舟崖侧，以余烬插之岩侧，至今犹存，故先后相承，谓之插灶也。”“插灶”就是悬棺。古人不识悬棺庐山真面目，往往把它想象为“插灶”……试想烧过的“火烬”（类似木炭）何以能永远插在崖间？而且其形“长数尺”，这不是棺木又是什么？进入唐代后人们始认识发现三峡绝壁上悬藏之物为悬棺。唐代将军王果路过三峡时也发现了悬棺，古籍多有记载。《太平御览》559卷载：“《神怪志》曰：王果经三峡，见石壁有物悬之如棺，使取之，乃一棺也，发之骸骨存焉。”北宋·邵伯温《闻见后录》载云：“三峡中石壁千万仞，飞鸟悬猿不可及之处，有洞穴，累棺椁，或大或小，历历可数，峡中人谓之仙人棺椁云。”苏轼《出峡》诗中有云：“忽惊巫峡尾，岩腹有穿圹，仰望天苍苍，石室开南向……铁楯横半空，俯瞰不计丈。古人谁架构？下有不测浪，石窦见天釐，瓦棺悲古葬。”诗中所描述的当是铁棺峡中之悬棺。明清以来的地方志亦多有三峡悬棺的记载。这些记载，描绘出人们对悬棺逐步认识的过程。当我们解读峡江两岸的景点时，也会惊奇地发现：许多景点的名称都与悬棺有关，或者说直接出自悬棺。如：兵书匣。明·正德《夔州府志》载：“兵书匣，在瞿塘峡半，远视若露一匣，高悬不能至。”曹学亻全《蜀中名胜记》亦载：“赤岬山，岩穴中露一匣，甚高不可升，相传乃古兵书匣。”风箱峡。清光绪《奉节县志》载：“风箱峡，在瞿塘峡中赤岬山下，崖穴间高不可升，相传鲁班之风箱也。”清·许瓒《东还纪程》载：“夔门时有风箱峡者，数仞绝壁中迭置木匣，如风箱甚多，仰望色如朽木，较棺形则小，其景象颇相类也。”清光绪《巫山县志》载：“风箱峡在旧大昌县境，悬壁之上垒垒，形类风箱或类棺。”“鲁班岩，治东十五里，上有斧凿风箱形迹。”兵书宝剑峡。清嘉庆《归州志》载：“兵书峡，州东二十里，一名铁棺，灵迹在白狗峡东。”清·王世正《蜀道驿程记》载云：“过兵书峡，峡半石壁有洞，中有石，形如卷，俗谓武候兵书。”明代文学家何景明据三峡民间传说写了一首诗：“空岩一卷书，绿苔字应灭。志决功不成，千载有余烈。”龙船河。清光绪《巴东县志》载：“西氵襄溪，两岸壁立千寻，有敞艇在石罅间，去水约半里许，望之舷艄可辨。”西氵襄溪位于长江北岸，溪水与长江汇合处石壁间有悬棺如船，民间逐称之为龙船河。箱子岩。清同治《宜昌府志》载：“雾渡河箱子岩。去宜昌城北三十里，相传有避乱岩上，有木箱至今不朽。”从上述有关三峡悬棺葬的历史记载里，我们可以看出，三峡地区悬棺葬遗存历史久远，古籍中所见的载述年代最早的距今约1500余年，但由于古人科技水平有限，对三峡悬棺的发现与认识曾经历了一个漫长的历史过程，并衍生附会出了种种神话至今仍在民间流传。二、三峡地区悬棺葬的分布状态据目前已知的情况来看，中国悬棺葬的地理分布几乎全部集中在南方，主要分布在福建、江西、浙江、湖北、湖南、四川、重庆、云南、贵州、广西以及台湾等11省市境内河流两岸的峡谷之中。三峡地区的悬棺葬是按自然地理组合的一个特定区域，也是中国南方悬棺葬中文化蕴藏最为丰富、最具民族学研究价值的悬棺葬区之一。与长江三峡工程兴建后形成的大库区不同，三峡悬棺葬仅限于峡中的六个县（即现重庆市的奉节、巫山、巫溪、湖北西部的巴东、秭归、宜昌），以及峡江两岸溪河峡谷的悬崖绝壁之上。其分布特点是以峡江主流为中心向两岸的支流辐射，由一线多点、多线串连而形成的网状结构。其民族属性和文化内涵、具有十分明显的联系性和共性。（一）三峡主流悬棺葬的分布情况三峡主流上起奉节瞿塘峡，下至宜昌西陵峡口，全长约192公里。自古至今，先后发现的著名悬棺点有十余处：赤岬山“兵书匣”。载于古籍和地方志，穴中棺木数与棺中遗物不详。粉壁堂。位于夔门南岸，以岩壁上集中有大量古代石刻而得名。岩间有一洞穴高出江面50米左右，中有悬棺一具。黄金洞。位于瞿塘峡南岸的绝壁上的一个天然石洞。1958年有峡民进洞探宝，得一把巴式青铜剑而归。1996年科学探险队再次进洞，仅见一堆尸骨。吊槽。位于瞿塘峡南岸峭岩间，高出江面70米左右，中有棺木一具，旁有木桩方孔。风箱峡。位于瞿塘峡北岸赤甲山半岩间，上距山顶约100米，下距江面约70米，垂直的岩石裂缝处有“风箱峡”三个大字。1971年有三位峡民为了寻找“龙骨”从悬岩上攀入风箱峡，发现岩隙里横置的木桩上叠置着12具棺木，毁坏棺木8具，盗取一柄巴式青铜剑、木剑鞘、一把铜斧、一些料珠装饰品，还有一只制作十分精美的男式圆口镂空雕花铜鞋。风箱峡一带是一个岩葬群，距此处东面50米绝壁的两条岩缝中，仍可见有悬棺存在。盔甲洞。《夔州志》载：相传此洞为宋代女将穆桂英藏盔甲的地方，这与“孟良梯”一样当然也是一种附会。盔甲洞在风箱峡斜对面的南岸半岩间，下距江面约100米。童恩正先生曾有专文记载盔甲洞悬棺发现的文物。1958年，白帝城供销社请一位老工人进洞探宝，发现棺木三具，取出的文物现存白帝城文物陈列室，计有巴式青铜剑、木梳一把等。铁棺峡。位于西陵峡南岸巴东境内的楠木园。铁棺峡长达500多米，距江面数十米的峭壁上有一排天然岩洞，因年代久远，悬葬之棺木色泽灰黑如铁，铁棺峡因此而得名，惜洞中棺木屡遭破坏无一幸存。兵书宝剑峡。位于西陵峡秭归县境北岸，船过香溪即可见崖壁上有一条状突兀岩石象一把宝剑倒插在岩石中，这就是“宝剑”。在下游距江面约200米处峭岩间有一天然洞穴，穴中有一叠形状如书之物，相传为诸葛亮入蜀时留藏的“兵书”，实则是棺木。1955年四川下来几位采药老人用绳索入洞中，发现内有两具棺木，揭开了“兵书”之谜。（二）三峡支流悬棺葬的分布情况三峡两岸汇入峡江的溪河，皆为陡峭的峡谷，崖壁半腰均有悬棺葬分布，主要有：奉节草堂河悬棺群：主要有三架岩悬棺，现洞中仅存木杠。巫山错开峡氵四氵襄悬棺群：有棺木阡、天子庙两处悬棺，内有悬棺10余具，现仅存4具。巫山大宁河（巫溪）段悬棺群：主要有龙门峡（因有多处悬棺，亦称铁棺峡）巴雾峡、滴翠峡飞云洞、大昌水口等5处悬棺葬。多为天然洞穴，每洞有1—2具棺木。悬棺穴距水面最低约40米，最高达200余米。成为小三峡里的一大景观。巫溪县大宁河段悬棺群：主要有烂船湾、月亮洞、猫子石、棺木岩、黄岩硝洞、四方洞、南门湾、凤凰山、九层楼……等10多处悬棺葬，可谓星罗棋布。距巫溪县城北30公里，位于大宁河与东溪河交汇处的荆竹坝悬棺葬群，高崖间石穴交错、棺木累累，计有25具之多，景象十分壮观。1979年四川大学历史系考古专业师生，曾攀登上高崖实地考察，对其中18号棺进行了清理，两具尸骨一男一女均少年，随葬物有铜器三件。巴东县龙船河悬棺群：龙船河古名西氵襄溪，因有悬棺形似木船而得名。从与长江汇合处起的沿河两岸峭壁间多有悬棺，有人统计至少在10具以上，但多遭破坏；距龙船河北面5公里处的罗坪河，绝壁上的自然洞穴里亦有悬棺遗存。秭归县九畹溪悬棺群：九畹溪位于西陵峡南岸，相传屈原少年时代曾在此溪畔种植九畹芝兰，悬棺群在距峡江约15公里的九畹溪两岸，地名棺木岩。棺木岩高700余米左右，红褐色的崖壁间天生一道横向大裂缝，距地面约50米，裂缝中放置着7具棺木。民间有诗云：“自古流传棺木岩，鸟鸣猿啼动人情，雪飘草木山戴孝，风吹松杉树举哀，春到百花呈奠礼，夜来明月照灵台，不知亡者何朝代？棺木七副洞穴埋。”现棺木都遭盗棺者破坏。秭归县磨坪青干河支流悬棺群：在西陵峡南岸磨坪乡一处长约120米、高约100米的峭壁上，一排洞穴和石缝中放置有131口棺木。通过望远镜还可看见棺木旁的一捆绳索。这是迄今为止三峡地区发现的最大的悬棺葬群，极具研究价值。尽管还未进洞穴发掘棺中遗物，但考古工作者认为：通过这一捆绳索，有可能解读悬棺如何放置的千古之谜。夷陵区黄柏河悬棺群：该悬棺群位于西陵峡北岸约20公里的黄柏河两岸。在一处距地面约100米的陡峭岩壁间有一自然洞穴，洞分内外两层，其中放置有30多具棺木，洞中央还有一具较大的套棺，长约2米，高约1米，棺木均为整木挖凿而成，木质坚硬。历史上屡遭盗棺者破坏，1958年和1979年；先后两次有入洞者掀下棺木20多具。与棺材岩隔河相望的龙王洞，也是一处悬棺葬，内有棺木6具。从以上三峡地区悬棺葬的地理分布情况，可看出一个十分明显的分布特点：即峡江主流的悬棺相对稀少，宛若疏星半月点缀在璀灿银河之间；而峡江两岸支流之悬棺葬则星罗棋布、鳞次栉比，整个三峡地区的悬棺葬分布，便以峡江主流为中心形成了一个独特的网状板块。这一特点的形成，与古代三峡民族部落分布有着极为密切的关系，是人口聚居状况的反映。峡中峰高岩陡，少有坪地可供人类居住和农耕，而两岸支流河谷地势稍平，且土地肥沃、交通方便，古民村落大都分布于此。悬棺葬分布正是古代部落、村落分布的缩影。了解这一点，对于研究三峡地区悬棺葬之族属及文化内涵大有帮助。三、三峡悬棺葬的地域特色三峡地区悬棺葬所展示的文化内涵，同中国南方各地的悬棺葬相比较，即有其共同性和许多相似之处，也具有其个性，亦即鲜明的三峡地域特色。这主要表现在以下几个方面：（一）在悬棺葬类型上多为自然选择，形式较为单一。由于三峡大峡谷地质结构多为石灰岩，经水溶和渗透后呈现出“喀斯特”地貌（即岩溶地貌），两岸多奇峰峭壁、怪石嶙峋、溶洞迭出，所谓“夷山多名洞”便是三峡地貌的写照。因此，三峡的悬棺葬一般都选择在自然洞穴，而少见有人工开凿式、悬棺木桩式等其它类型。选择不需加工的自然洞穴（溶洞、岩壁间缝隙）作为悬棺葬之地，反映了三峡地区悬棺葬的原始性与古朴性，与新石器时代的土坑葬更为接近。（二）悬棺的棺木多采用整木挖凿而成。由于古代三峡地区森林资源丰富、古木参天、古人就地取材为棺。悬棺棺木的简易加工和制作粗糙，也表明当时生产技术水平低下，尚处于落后的农耕时代，距今年代较为久远。（三）在悬棺的放置方法上因地制宜。悬棺的棺木是如何放置在数百米高的悬崖绝壁之间的洞穴里？这一直是古今学者苦苦探解的一个谜。对此，人们众说纷纭，有的甚至不惜财力做实地模拟实验。有堆物说（即在悬棺下堆积石土或它物以升高）、云梯说（类似古代战争之攻城）、地貌变迁说（认为古代江河水位高于现代，距悬棺葬处距离甚近）、栈道说、“悬索下柩”说。很明显，人们推测的许多悬棺置放方法，都是不切合三峡地区悬棺葬实际的，地貌变迁也难以解释，因为三峡地区自有人类聚居历史以来，未见有如此高水位记载。据现已发现的三峡地区悬棺葬来看，宜昌学者刘不朽同志认为：三峡地区悬棺在放置方法上采用“悬索法”的痕迹十分明显。最近在秭归磨坪乡发现的悬棺洞穴中犹遗存有一捆绳索，便是“悬索法”的重要痕迹。现代一些进入三峡悬棺中“盗宝”者，均采用从崖上悬绳索下吊入洞而取得了成功，也可以作为佐证。还有一点值得引起重视，那就是“悬索法”乃是三峡山民们惯用的古老传统作业技术，至今山民们在悬崖峭壁间采药、砍柴和劈岩筑路时，仍在普遍使用。当然，这也与峡中民族剽悍、勇敢的素质有关。“栈道法”（即在岩上凿孔架木作栈道）亦有数例。有学者推断：瞿塘峡南岸的“孟良梯”（现存65个方形凿孔）可能是通往悬棺葬洞穴的栈道，因为附近有吊槽、粉壁堂、盔甲洞等多处悬棺葬。但即使用栈道，也还须用绳索辅助。总之，“悬索法”似可破解三峡悬棺“悬”入悬崖绝壁洞穴之千古悬念与悬案。四、三峡悬棺葬的年代三峡地区悬棺葬的年代，在上述论述中已显端倪。通过悬棺遗存物品和碳14测定，大致可以确定其安葬年代。从随葬品来看，专家们经分析指出：长江三峡地区“悬棺葬中的随葬品多为战国时期的柳叶形巴式剑、楚式剑、楚式高背木梳、西汉文帝四铢半两钱，另有西汉时常见的长喙水鸟状和钩头蛇首状带钩和东汉五铢钱等等，这一地区悬棺葬流行的年代大致应为战国至东汉时期。”上世纪80年代初亲自到西陵峡一带作过实地考察的舒之梅先生称：“曾在宜昌新坪棺材岩拣到残棺材板送请中国社会科学院考古研究所进行放射性碳素断代测定，结果2270前后80年，树轮校正年代2275前后90年，约当公元前325年，时为战国中期偏晚。”两者映证，年代基本上吻合，因此也是可信的。三峡地区在战国时代是巴、楚聚居之地，其人“半巴半楚”，亦是巴、楚相互争伐之地。《华阳国志·巴志》载云：“楚、巴数攻伐，故置扞关、阳关、沔关。”古代学者考证，扞关有两处：一在巴山县（长阳），一在鱼腹（奉节）。悬葬中之巴式剑、楚式剑，正是当时巴楚间战争之反映。所以可以认为：三峡地区悬棺葬产生的年代，可上溯到3000多年前的商周时期，其流行之盛期在战国时代，至汉代已逐渐稀少流行，仅有一、二处悬棺中发现西汉、东汉钱币便是最好的证明。秦国灭巴后，巴人部落已分散瓦解，大都迁徙出三峡地区。五、三峡悬棺葬的族属悬棺葬的年代与族属有着密切关系。自殷商、西周时期起，三峡地区曾有许多民族部落在此活动和聚居，但战国时代活动时间最长、占统治地位的是巴人和楚人。巴之名最早见之于殷墟甲骨文，当时称之为“巴方”，是一个很有实力的方国。顾颉刚先生《中国历史地图集》中考证，“巴方”位于汉水、巴江之间，楚、邓之南。据学者考证，巴人是参加武王伐纣时《牧誓》中八大部落之一。杨守敬《水经图注》认为：“参加《牧誓》大会的彭人，就是著称于春秋经传的巴人，当为武丁时‘巴方’的后裔。”“巴人这一族名，是彭人、宗贝人、板楯蛮夷、月勾忍夷、阆中夷、白虎夷的总称。”杨守敬出生在三峡，对三峡地理、历史颇有研究，其观点极有见地。《华阳国志·巴志》载云：“其地东至鱼腹”，即今重庆以东三峡一带，正是巴人活动的地域。特别是在三峡悬棺葬中，有10余处出土有柳叶形巴式剑，与巴人在三峡活动的地区、年代三者吻合，足可以证明三峡棺葬的主人是巴人无疑。但是，多年来献身于中国悬棺葬研究并取得显著成绩的陈明芳先生却另有见解，她认为：“长江三峡地区的悬棺葬可能与这里古代亻襄人和延虫人有关”，“可以认为，长江三峡地区的悬棺葬为古代濮人、越人后裔的葬俗。”研究巴蜀文化的著名学者林向先生的观点大致相同，也认为“川东峡江地区的崖葬可能是古代亻襄、延虫族的遗存。”他们不赞同巴人说的理由是共同的，即“巴是国名，而非族名。”上世纪末，四川著名学者段渝先生推出了巴蜀古代文明研究新成果，他指出“古代居息繁衍在这个地域内的各个族也被统称为巴，并由此派生出巴人、巴族、巴国、巴文化等概念。从这个意义上看，巴这个名称包有地、人、族、国、文化等多层次的复杂内涵，是一个复合性概念。”这可能是对巴是国名而非族名以及三峡悬棺葬的主人是否为巴人的最好的回答。当然，古代生息繁衍在三峡地区的民族多而且杂，对这些民族的起源与演变的研究虽已取得了一定成果，但多为百家之言，尚未有定论。在古史的传说时代，三峡一带当属南方的苗蛮集团，亦即张正明先生在《楚文化史》中所说：“新石器时代江汉地区的土著，是传说中的三苗。”而后又出现“百越”的“百濮”：峡中秭归古为夔国，有学者认为夔即“夔越”，是百越的一支；三峡地区也是“百濮所充”之地，有学者考证“濮在今湖北枝江西”，与巴人活动的地域相同。所以，许多学者都认为巴族可能是越、濮的后裔，或者他们之间有着密切的亲缘关系。六、三峡悬棺葬的文化内涵自从1000多年前在中国南方发现了奇特的悬棺之后，众多仁人志士就一直在孜孜不倦地探索悬棺葬俗之起源及其产生的时代背景。毫无疑问，奇特的葬俗形式，乃是人类在特定的历史条件下所形成的一种奇特的意识形态和宗教信仰的产物。学者们在探讨悬棺葬起源时，普遍认为这是人类葬俗的演进，悬棺葬与史前人类穴居和新石器时代土葬有密切联系，是一些民族宗教观念的反映。具体到悬棺葬俗形成的原因，则是见仁见智，各说不一，且颇多臆想与猜测，综合起来，主要有以下诸说：（1）祖先崇拜说。将父母祖先的尸体高置在临水高崖上，既便于后代子孙瞻仰，也能让祖先的英魂保佑子子孙孙繁荣昌盛。古人多有此说：唐张族鸟《朝野佥载》载曰：“五溪蛮父母死……尽产为棺，于临江高山半助凿龛以葬之，自山上悬索下柩，弥高者以为至孝，既终身不复祭祀。”乾隆《珙县志》载：“珙县多棘人人……相传有罗因者，以棘人人尝灭其祖，乃教以悬棺崖上，子孙高显。于是争挂高岩以趋吉。”（2）普渡灵魂说。古人把人的形体叫作“形”，魂魄附之于形体，即所谓“附形之灵为魄，附气之神为灵”。有学者认为：棺木（尤其是船形棺木）好似独木船，将死者脱离形体的灵魂，载渡到天堂极乐世界。楚辞《招魂》所表现的正是“超度亡者灵魂”这一原始的灵魂观念和三峡地区古老的民族习俗。（3）“升天”成仙说。古人以为高山高崖距离九天仙境最近，所以称悬棺洞穴为“仙馆”，悬棺葬为“地仙之墓”。子孙将祖先尸骨安葬在高不可攀的悬岩绝壁之上，宛若进入云雾飘绕的神仙境界，既可避鬼怪的干扰，又可以高高地瞻仰祖先。（4）返水归真或返洞归源说。即所谓来之于水，返之于水，来之于山，返之于山，居之于洞穴，回归洞穴。原始人类曾有过“穴居”时代，狩猎于山林，捕鱼于水泽，对山水自然有着深深眷恋之情。将祖先悬葬于水边山崖洞穴，有送其回归自然之意。《红楼梦》中林黛玉的《葬花辞》“质本洁来还洁去”便是回归观念的反映。此外，还有“保护尸体”说、“抑制天花传染”说等等，不一而足。多为望悬棺而生义、难以令人信服，上述四种主要观点，皆为国内外研究悬棺的学者中甚为流行的见解。各说都有所据，具有一定说服力。总之，三峡悬棺葬，具有独特的文化价值，从一个侧面鲜明地反映了早期三峡人的人文宗教思想。
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《自然》杂志，《人类未解之谜全破译》《世界地理》
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随着经济的发展，对外贸易及资本流动的国际扩展，不但隐含着各国进出口结构的不断变动，而且也推动了各国产业结构的变化。就国际贸易理论的发展来看，大体经历了三个阶段：亚当·斯密绝对成本理论、李嘉图的比较利益理论、赫克歇尔—俄林的资源禀赋理论。其中最具有代表性的是李嘉图的比较成本理论和赫克歇尔—俄林的资源禀赋理论。但问题在于，不少国家在很多时候并不符合比较优势理论。里昂惕夫在1953年和1956年的两次研究中发现了一个难以解释的现象：按照传统理论，美国这个世界上具有最昂贵劳动力和最密集资本的国家，应主要出口资本密集型产品，进口劳动密集型产品。但事实恰好相反，美国出口量最大的却是农产品等劳动密集型产品，进口量最大的却是汽车、钢铁等资本密集型产品。这被称为“里昂惕夫之谜”。直到弗农1966年提出“产品周期理论”，才解开了“里昂惕夫之谜”。在弗农看来，科技创新在对外贸易中具有相当重要的作用，即创新产品初始垄断优势以及其后技术转移与扩散形成的垄断优势的丧失，决定着国际贸易的格局变化，从而推动一国产业结构的演进。关于这一点，我们可以从美国产业结构变化中看得更清楚。从二十世纪八十年代起，美国政府就加大了对R＆D（研究与开发）的支持力度。1994年美国R&D开发投资达1730.2亿美元，超过日本和德国两国R＆D投资的总和（1707.4亿美元），占美国GDP的2.61％。这样，高技术产业对美国经济增长的贡献率已从1986～1990年的14％左右提高到1991～1995年的28％以上，1996年已接近35％，而作为传统支柱产业的建筑业和汽车业的贡献率分别为14％和4％。经过技术改造，美国的汽车等传统产业的竞争力也普遍提高。从1986～1995年，美国出口知识类产品占其出口总额的比重已从12％上升到42％。里昂惕夫等国外经济学家，充分肯定了《资本论》有关资本主义社会经济矛盾和运动规律理论的实证性和科学性。里昂惕夫指出：“在试图做出任何解释以前，如果一个人想要了解资本主义企业的利润和工资实际上是什么，那么，他从三卷《资本论》可以得到的信息，会比他在十期《美国统计普查》一打有关当代经济制度的教科书，甚至我还敢说，再加上托斯丹·凡勃伦的所有论文集当中，可以找到的信息都更真实也更有用。”
里昂惕夫之迷是西方国际贸易理论发展史上的一个重要转折点，它推动了战后国际贸易理论的迅速发展。关于对里昂惕夫之迷的解释，实际上是从不同侧面对要素禀赋理论假定前提的修正，并为以后一系列国际贸易新理论的产生奠定了基础。
概念
里昂悌夫是西方经济学的名词，意思是如果H-O理论成立，尽管美国进口替代品比美国实际进口品资本更密集，但其密集程度仍将低于美国的出口商品。但使用美国1947年数据进行检验，结果表明，美国进口替代品的资本密集度比美国出口商品的资本密集度高出大约30%。
这意味着，美国进口的是资本密集型商品，出口的是劳动密集型商品。这与赫－俄理论的预测完全相反，这就是著名的里昂悌夫之谜。
扩展资料
对于“里昂惕夫之谜”，西方经济学界提出了各种解释，同时带来了第二次世界大战后国际分工和国际贸易理论的发展。代表性的学说如下：
1.技术差距理论
该理论由美国学者波斯纳于1959年提出。该理论认为，技术实际上是一种生产要素，并且实际的科技水平一直在提高，但是在各个国家的发展水平不一样，这种技术上的差距可以使技术领先的国家具有技术上的比较优势，从而出口技术密集型产品。随着技术被进口国的模仿，这种比较优势消失，由此引起的贸易也就结束了。
2.新要素贸易理论
该理论综合了技术差距理论、人力资源理论、人力技能理论，认为，在考虑国际贸易中的商品时，不但要考虑传统的资本、劳动、自然资源要素，还要考虑技术、信息等要素，从而来确定商品的比较优势。
3.偏好相似理论
偏好相似理论由瑞典经济学家林德尔于1961年的《贸易的转变》一书提出，该理论主要解释的是发达国家之间的贸易如何产生的问题。
4.产业内贸易理论
产业内贸易理论由美国经济学家格鲁贝尔等人于20世纪70年代提出，来解释产业内贸易的产生原因和规模。
5.人力资本说
肯恩等人(Kenen,1965;Keesing,1966)认为产生里昂惕夫悖论的一个重要原因是里昂惕夫所定义的资本仅仅包含物质资本（如机器、设备、厂房等），而完全忽略了人力资本。人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量。
人力资本投资的收益或报酬在于提高一个人的技能和获利能力，在于提高市场经济和非市场经济中经济决策的效率。这就暗示着美国劳动比外国劳动含有更多的人力资本，把人力资本这一部分加到实物资本上，就会使美国出口品的资本密集度高于进口替代品。
参考资料来源：百度百科-里昂悌夫之谜
里昂惕夫之谜——谈要素禀赋说的新发展 撰文／王东京 本世纪30年代，瑞典经济学家俄林创立了著名的要素禀赋说，得到了西方经济学界的普遍接受。然而第二次世界大战以后，美国知名经济学家里昂惕夫利用统计资料，对美国贸易结构进行考察，却得出了完全相反的结论。理论和现实之间的这个矛盾，一时震惊整个西方经济学界，被称为“里昂惕夫之谜”。 里昂惕夫出生在俄国，15岁上大学的时候，就读遍了列宁格勒各大图书馆的所有经济学著作，成为一名“优秀经济学家”。1927年由于被指控“参加反政府的阴谋活动”，里昂惕夫被迫离开苏联，辗转来到美国，任哈佛大学经济学教授，后来凭借在投入产出分析方面的杰出贡献，获得诺贝尔经济学奖。里昂惕夫起先对俄林的要素禀赋说是深信不疑的，50年代初，他利用1947年美国对外贸易的统计资料，分别计算了每100万元出口品和进口品中包含的资本和劳动，本意是想对这个理论加以验证，然而计算的结果让他大吃一惊：美国出口品的资本含量比进口品少30％，这意味着，美国出口的竟是劳动密集型产品，进口的却是资本密集型产品。用里昂惕夫的话来说：“美国参加国际分工，是建立在劳动密集型生产专业化基础之上的。换言之，这个国家是利用对外贸易节约资本和安置剩余劳动力，而不是相反。”这个研究结果公布后，引起了轩然大波。有人指责里昂惕夫使用1947年的贸易数据不够典型，因为当时二战刚结束不久，贸易格局极可能歪曲。于是，里昂惕夫就使用1951年的贸易数据又计算了一次，结论仍然相同。后来另一位经济学家鲍德温再用1958年和1962年的数据检验，结论还是相同。不仅如此，其他经济学家又纷纷检验别国的贸易结构，结果有的符合要素禀赋说，有的则存在里昂惕夫之谜。这样，里昂惕夫之谜时隐时现，此有彼无，西方经济学界为此大伤脑筋，开始了20多年旷日持久的探讨和辩论，许多人都试图解开这个“谜”。 里昂惕夫最早做了尝试，他认为，这可能是由于美国的劳动生产率较高造成的。根据他的计算，美国工人的劳动生产率约为外国工人的3倍，运用同样数量的资本，美国工人的产出比较多。虽然从表面上看，美国资本丰富，劳动力短缺，但由于美国工人可以一当三，经过换算以后，实际上美国的劳动力丰富，资本相对短缺。因此，它应出口劳动密集型产品，进口资本密集型产品。对于这个解释，很多经济学家并不接受。1965年，克雷宁研究跨国公司在美国本土和欧洲的劳动生产率，结果显示，美国工人的效率，最多比欧洲同行高1．2－1．25倍，而按照这样一个比例来测算，里昂惕夫之谜仍然存在。 另外两名经济学家凯伍斯和琼斯则另辟蹊径，试图用人力资本的理论来解释这一问题。他们通过研究发现，美国出口部门中熟练劳动的比例大于进口部门，而非熟练劳动转化为熟练劳动，需要投入大量的教育和培训费用，这种投入也是一种资本投入。比如说出钱让工人培训6个月，同样的钱也可以用来买机器、买设备、建厂房；另一方面，机器厂房等有形资本一旦形成，就可以重复取得收益，技术熟练的劳动者也能不断得到较高的收入，与有形资本完全是类似的，因此劳动者的技能也是一种资本，称为人力资本。在总资本中加入人力资本的因素，再来比较美国出口品和进口品的资本含量，他们发现，里昂惕夫之谜消失了。我们也可以把人力资本理论看做是对俄林要素禀赋说的进一步扩展，它将人的劳动技能当做是一种新的生产要素，引入俄林的分析框架中。凡是人力资本比较丰富的国家，这种生产要素就具有相对优势，因此应出口技能密集型产品。 受人力资本理论的启发，经济学家基杰宁提出第三种解释———技术进展理论。他认为，技术和人力资本一样，能够改变土地、劳动和资本在生产中的相对比例关系。人力资本能够提高劳动生产率，而技术可以提高土地、劳动和资本三者的生产率，或者提高三者作为一个整体的全要素生产率。人力资本是过去对教育和培训事业投资的结果，而技术是对研究和开发投资的结果。因此，技术和人力资本一样，可以看做是一种资本或一种独立的生产要素。通过研究发现，美国运输、电器、工具、化学和机器制造等五个重点出口产业，同时又是出科研成果、推出新产品的重点产业，在产品的设计、生产和销售等过程都投入了高水平的技术力量。这就是说，如果把技术看做是一个生产要素，那些注重科研和发展的行业，它的科研密集型产品就具有高度的出口优势，由于技术创新来自对科研和发明创造的投资，因而出口科研密集型产品的国家，一般都是资本相对丰裕的国家。 里昂惕夫之谜的实质是理论和现实的矛盾。在本世纪二三十年代之前，生产中投入的要素主要是土地、劳动力和机器设备，其他因素的作用并不明显，要素禀赋说能够对当时的国际贸易作出较好的解释。然而第二次世界大战以后，科学技术、熟练劳动在生产中的作用日益加强，已经成为一种非常重要的生产要素，而这些并没有包含在原有的理论之中，里昂惕夫之谜就反映了这种理论和现实的差距。除了以上几个方面的内容之外，对里昂惕夫之谜的解释还很多，它们或是修改俄林假设的前提，或是在俄林的分析中引入新的生产要素，总之都使要素禀赋说更加丰富、实用、立体化和动态化了，从而为国际贸易理论迎来了一个新的发展阶段。
宇宙生命之谜这篇课文的中心思想是：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明了到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的迷，教育学生要有追求真知，不断探索的精神。
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。
《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程。接下来分享《宇宙生命之谜》中心思想及课文主要内容。宇宙生命之谜中心思想和主要内容1中心思想《宇宙生命之谜》这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。2主要内容这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。《宇宙生命之谜》是一篇说明文，全文是按“提出问题——分析问题——得出结论”的顺序来进行说明的，段落结构如下：第一部分（1）：写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。第二部分（2-8）：先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程。第三部分（9-10）：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
中心思想：这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
对联由两句话或两段话组成。横写时，上联在上，下联在下；竖写及悬挂、张贴时，上联居右，下联居左。 多分句组成的两段话中，每一分句的尾字称为“句脚”，最后一个分句的尾字称为“联脚”。每边只有一句的对联，尾字一般称为联脚。 对联可以不加标点符号，加标点符号时，如单边只有一句，则上联标逗号，下联标句号；多分句时，上联联脚通常标分号。 由一个作者创作的上下联称为“成联”或“自撰联”，两个人共同创作时，先写成的一句称为“出句”，后写成的一句称为“对句”。出句可以是上联，也可以是下联。 对联的四个要素：字数相等，内容相关，词性相当，平仄相谐。 一、字数相等 “字数相等”包含三层意思：上下联相对应的词组字数相等；上下联每个分句的字数相等；上联总字数和下联总字数相等。 二、内容相关 对联上下联内容应有关联。应把一副对联看作一篇文章，要有主题和中心思想，不能上下联各说一件不相关的事物。如“春来眼际，喜上眉梢”两句话共同表达春天到来的喜悦心情。 三、词性相当 “词性相当”是对联的语法要素，其基本含义是：上下联相对应的每个字、词的词性应属于同一类别。即名词对名词，动词对动词，等等。四、平仄相谐 “平仄”的概念：“平”指普通话阴平、阳平，即第一、二声，如“妈、麻”，在对联中称为“平声字”；“仄”指普通话上声、去声，即第三、四声，如“马、骂”，在对联中称为“仄声字”。 “平仄相谐”就是声调相互协调，以便读起来琅琅上口，有音韵感。“平仄相谐”是对联的声律要素。 对联不像格律诗词那样要求尾字押韵，但要求上联联脚是仄声，下联联脚是平声。“联脚上仄下平”是对联声律最基本的规则。
2、猜字谜：日落生，量无穷。闪闪亮，满夜空。猜一个字。答案（星）5、猜字谜：川中有鸟，不飞不叫。水中洗澡，闻声就倒。猜一个字。答案（岛）8、猜字谜：两月亮，形不同。一道西，一道东。猜一个字。答案（儿）9、猜字谜：一夫拜日，三人观日。美地佳日，百花开日。猜一个字。答案（春）10、猜字谜：一笔左，一笔右，一笔中，到处流。猜一个字。答案（川）11、猜字谜：青色米粒，却很神奇。狐狸吃它，变成妲己。猜一个字。答案（精）13、猜字谜：小羊稀奇，声音不低。不爱吃草，却爱吃米。猜一个字。答案（糕）16、猜字谜：有水真大，有雨真脏。有草真甜，有木真香。猜一个字。答案（每）17、猜字谜：一浮鸭，把鱼抓。叼嘴里，鱼很大。猜一个字。答案（九）19、猜字谜：有虫特殊，红色皮肤。成天上网，声音像猪。猜一个字。答案（蛛）22、猜字谜：一棵树，两只兔。一斜路，在南处。猜一个字。答案（少）23、猜字谜：一人上，一星亮。一见面，一声汪。猜一个字。答案（犬）27、猜字谜：一人打虎，一人牵犬。一人趴地，一人哮天。猜一个字。答案（伏）29、猜字谜：能浴火，能入水。能盗蜜，能捉鱼。猜一个字。答案（熊）34、猜字谜：一个字，只一笔。却像二，不像一。猜一个字。答案（乙）35、猜字谜：走马观，雾里看。遍地开，锦上添。猜一个字。答案（花）40、猜字谜：甲鱼到，鱼吃掉，来一鸟，嘎嘎叫。猜一个字。答案（鸭）45、猜字谜：大腹容，龙与凤，一出生，恩情永。猜一个字。答案（母）48、猜字谜：老师脚，飞快跑，五张卷，随身到。猜一个字。答案（考）50、猜字谜：黄口儿，雕虫技。羊肠道，蝇头利。猜一个字。答案（小）51、猜字谜：两小鸡，爬云梯。爬不上，全落地。猜一个字。答案（具、其....）55、猜字谜：写一字，三笔痕。细细看，就三人。猜一个字。答案（及）57、猜字谜：一土堆，俩小孩。得一玉，钱一块。猜一个字。答案（玩）60、猜字谜：一横针，指向外，人民币，揣在怀。猜一个字。答案（南）63、猜字谜：村子里，又入住。对着木，念着数。猜一个字。答案（树）70、猜字谜：先生来，把水开。清污垢，黑变白。猜一个字。答案（洗）74、猜字谜：心荡桨，秘密藏。如一箭，过心膛。猜一个字。答案（必）76、猜字谜：一乞丐，大口开。半桌饭，下肚来。猜一个字。答案（吃）78、猜字谜：月明时，田边至，小兽出，一身刺。猜一个字。答案（猬）79、猜字谜：九只猫，大加小。两只大，几只小？猜一个字。答案（七、东）80、猜字谜：明明有，一个点。偏偏说，几个点。猜一个字。答案（凡）81、猜字谜：四蚂蚁，要上树。咬口杏，吃四葡。猜一个字。答案（杰）83、猜字谜：一壮丁，手斜行。一猛男，手乒乒。猜一个字。答案（打）86、猜字谜：左千人，右八人。共八千，零八人。猜一个字。答案（秋）88、猜字谜：一月亮，一太阳。猜明字，再想想。猜一个字。答案（胆）91、猜字谜：又扬手，又张口。来一球，猛出手。猜一个字。答案（扣）97、猜字谜：上一口，下两口。前两口，后三口。猜一个字。答案（冒）都是本人原创字谜，相对比较简单一些，看看能不能满足题主需要。
又是写毕业论文呀?我最害怕了.我不喜欢写的东西,就老也写不太好.我建议你还是上网亲自查查比较好.
在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是我收集整理的有趣的猜字谜游戏作文（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
今天上午，我们班里举行了"遨游汉字王国"活动，我最喜欢的就是猜字谜了，而且特别特别的热闹。
下面就让我给你说说怎么热闹吧。刚开始，老师说："现在开始猜字谜。"同学们都欢呼起来，教室里乱成了一团。老师又说："安静。"大家这才静了下来，开始举手问问题。首先，高翔宇举了手，老师叫他起来，他便就："四面都是山，山山接相连。"大家只想一会就答了出来"田"。高翔宇听了又说再出一个难的，看看你们猜出来了吗？"花园四角方，里面真荒凉，只有一棵树，种在田中央。"大家听了，想了好久也没有想起来，这时我想了起来，大喊出来是"困"。大家都问我为什么是困，我便说："花园四角方，就是困外面的一个大圈，只有一棵树就是在大圈里面添上一个木，这样就是困字了。"大家听了，给我鼓起了掌。
接着，我又说："我也给大家猜个字谜，草木之中有一人。"大家想一会说道是"茶"。我听了，连连点头说："对是“茶”字。"大家又笑了起来。
就这样，我们班的同学们，在欢乐、愉快的气氛中开展了这次活动。
今天，我高高兴兴地来到"托阳"上写作课。
上课了，只听见 陈老师和蔼地说："我们猜谜语好吗？"大家异口同声地说："好！"
陈老师说了第一个谜面："大力士力大无比，一手推倒一座山。"大家议论纷纷，这时，一个三年级的姐姐说："是“扫”。"陈老师说："你是怎样想的？"她不慌不忙地说："因为大力士的手就是提手旁，推倒一座山就是把山推过来，所以是扫字。"老师连连表扬她。
接着老师说："我们猜第二个谜语好吗？"大家说"嗯。"老师开始说："一点一横长，一撇向左方，并排两棵树，栽在石头上。" 有的抓后脑勺，有的用手托着下巴，还有的盯着天花板沉思，我左思右想，还不停地用手指在桌面上比划着，却怎么也想不出来。突然，刘沛欣站起来说："是“磨”字！"她话音刚落，立刻博得了老师和我们的阵阵掌声。
"五。一"劳动节那天早上，我和爸爸、妈妈、姥姥、姥爷来到花花大世界游玩。
这是一个休闲性公园，那里有许多花草树木，还有几座形状怪异的石山。公园里彩旗飘扬，熙熙攘攘，处处洋溢着节日的气氛。有的钓鱼、划船、爬山、烧烤，还有的观看文艺节目和书画展......但最吸引我们的是谜语园地。猜谜语真有趣，人们时而苦思冥想，时而争论不休，气氛十分活跃。我们先看成语谜。有一条谜面是：鼓掌--打一成语。我们左思右想，绞尽脑汁，却想不出合适的成语。后来，爸爸猜"一拍即合"，得到了大家的认同。接着，我们又猜字谜：古竹参天--打一字，我问姥爷什么是古竹？姥爷提醒说："古竹很可能是竹字头。"啊--我豁然开朗了：竹字头下加一个"天（夭）"字，不就是"笑"字吗？听到我一下子猜出来了，大家都真的"古竹参天"--笑了......
一个半小时过去了，我们一共猜了17条谜语，猜对了13条。在兑奖处，我获得了一张门票和一根冰淇淋。在炎热的阳光下，我吃着这个来之不易的冰淇淋，感到无比凉爽和甜美。
今天老师带领我们进行了一次有趣的活动--猜谜语，我们都兴奋不已。
活动开始了，老师让我们把带来的`谜语贴在墙壁上，各种各样的谜语顿时呈现在我们的眼前。"游戏开始"老师一声令下，同学们都离开了座位，去猜谜了。马晨正仔细地看着我的谜面，说道："一枪打十环应该是人造卫星吧？""不是"我回答道。他接着又猜："是太空飞船？""基本正确，不过多了一个字。"马晨坚定地说："就是太空船。"我奖励给她一张闪闪发光的彩纸。
突然，我发现一个超简单的谜语--"什么东西切不开，生着也能吃，熟着也能吃。"我心里一阵欢喜，不就是水吗。我拿到奖品后士气大增，又去看谜面了。"太字去一点--打一字。"我毫不犹豫地说："是大。"孙益文得意地说："no......no......no......你再仔细看一下。""太字去一点"我小声读着，我恍然大悟："原来是人。"到最后，我一共猜中了十几个谜语，拿到了许多奖品，我心里高兴极了。
猜谜结束了，同学们还沉浸在游戏的快乐中，大家分享着自己的奖品。我想：老师组织这个活动，应该是要我们平时多读课外书，丰富自己的知识。
这个星期，班上组织了一次有关汉字的综合性练习。大家异常兴奋，手舞足蹈，也各自准备自己的任务，力争为小组出一份力。
我们组也不例外。大家都分完工后，却有一个问题挡住了进展。用哪种纸写？大小又是多少？正在我们一筹莫展时，王雅茹开口了："你们不是可以用我们家的广告纸做吗？"广告纸有了，人手也够了，我们便开始了各自的工作。
我煞费苦心，在网上搜集到一些有趣的字谜。带到学校，再由两个人进行删改增减，最后誊在一张大纸上，就大功告成了。星期五到了，每个小组也都准备好了。各组都有独特的展示方法。我们组展示得很活跃，大家都你一个、我一个地猜字谜。
通过这次综合性练习，我知道了做什么事都要团结合作，大家都出一点力，就会取得成功。而有的群体，强的和强的在一起，总是针锋相对、互不相让，不够融洽，缺乏团结意识。其实我们每个人在集体里都是一份子，都是平等的，缺了谁都不行。所以，我们要团结拼搏，最终才能走向成功。
今天上午，我们在王老师的作文课上玩了几局有趣的字谜游戏，下面我来考一考你们吧！
第一个字谜：“一点一横长，两点一横长。你若猜不出站着想一想。”我们皱着眉头想呀想，突然王振宇举起手来说道：“答案是立”“为什么？”老师反问道。王振宇说：“点是立上面的点，横是立的一横，两点当然就是立的眼睛，一横长就是立的那个长横了。”老师高兴地为他鼓掌，说：“恭喜你答对了。”王振宇反应真快，我打心底里佩服他。
老师接着又问我们有没有别的字谜，张淼淼便张口就来：“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流下四点血。大家来猜一猜吧！”“这也太简答了吧！”她刚说完我们就全都举起手来了，王振宇在这时直接站起来，自信满满地说：“这也太简单了吧！答案是照”老师又问王振宇为什么。王振宇说：“一个日本人是日，拿着一把刀就是照的刀，杀了一口人是口，流下四点血是灬所以就是照相的照。”此时，全班都想起热烈的掌声。
“千字头，木子腰，太阳出来从下照，人人都说味道好，你猜猜是什么？”“你怎么都知道呀！”……
就这样，在欢声笑语中结束了我们快乐的课堂，这节课我感受到了汉字的魅力，真希望以后还能上这样有趣的课！
今天，快乐作文老师带我们玩了猜字谜的游戏。
老师说：谁来出？我们之中只有几个举手的，然后，老师让胡彬轩来出字谜，胡彬轩大摇大摆地走了上来，得意洋洋地说：北门相反，打一复姓。大家听了都不知道复姓是什么意思，然后，老师讲了一下，同学们有的说：东郭！等等还有别的答案，但都被胡彬轩一一否定了，最后胡彬轩说出了答案：南郭。胡彬轩说：北的反义词不就是南吗？大家恍然大悟，胡彬轩说：这还难吗？
老师又让冯杨子汉来出字谜，冯杨子汉自信满满地走了上来，清了清嗓子说：眼睛看着一棵树。他刚说完，大家就说出了答案，是相，冯杨子汉像泄了气的皮球一样下了台，而我们像打了胜仗一样高兴。
今天的猜字谜可真好玩呀！真想天天玩儿！
今天，我们很开心，因为老师让我们玩了猜字谜的游戏，你说我们今天能不高兴吗？
“谁来出谜语？”老师的话音刚落，同学们已经迫不及待了，有的同学手举得高高的，有的同学都站了起来，有的同学嘴里喊着：“我……我……”老师找李昊朗来出字谜，他大摇大摆地走了上去，但走上讲台后有点害羞，他出的字谜是：写的是方的，画的是圆的。这是什么字，同学们都被难住了，有的同学眉头紧锁着，还有的同学冥思苦想，我心里想：这也太难了吧，这时，李昊朗说：“是日。”我们都恍然大悟，然后，老师又让翟世凯来出字谜，他自信满满地走了上来，说：“三个太阳，这是什么字？”同学们都举起了手，议论纷纷，这也太简单了吧，同学们异口同声地说：“是晶。”
猜字谜游戏可真有趣啊！
前几天，语文课进行综合性学习时，张老师带我们举行了两次活动：“寻找街头错别字”和“猜字谜”。平时我就很喜欢猜字谜，所以对那次猜字谜活动印象特别深刻，现在想起来，仍然记忆犹新。
那一天语文课上，张老师说：“同学们，今天咱们一起猜字谜吧！”“耶！”同学们欢呼雀跃。“大家把准备好的字谜写到黑板上，咱们进行有奖竞猜，奖品是粉笔一支，并为猜对者所在小组加一分。开始吧！”
张老师话音未落，大家“哄”地一声，一组同学一窝蜂似地跑到黑板前，争先恐后地把自己的字谜写到黑板上。干干净净的黑板一下子变得布满“麻子。”等大家写完，张老师简单地环视一下，我们就从上到下一一猜起来。
首先映入眼帘的是刘睿琳写的字谜“百年老宅（打一人物笔名）”。这是谁呢？有的同学冥思苦想，有的同学窃窃私语，有的同学眉头紧锁，不时地用钢笔在本子上写呀、画呀，我也是绞尽脑汁，可是怎么也想不起来。过了一会儿，最终还是“系铃人”刘睿琳解开了我们脑子里的结：“谜底是老舍，因为百年很老，老房子自然就是老舍啦！”“哦，原来是这样啊！”大家豁然开朗。
接着，我们看到了王晶出的字谜“劳逸结合（打一字）”。这个字谜看来没那么难，不一会儿，就有同学猜出来了。“谜底是边，‘劳’底下的‘力’和‘逸’的走之偏旁一结合，就是‘边’。”陆心恬解释得头头是道。“真厉害！”大家赞叹着，向她投去了羡慕的目光。
随后，我们又见识到了很多字谜，有趣极了！“不看不知道，一看吓一跳”，我不由地从心底赞叹，小小的方块字竟蕴藏着如此奇妙的知识，世界唯一能组成多种游戏的汉字，将会备受世人喜爱！
今天，阳光明媚，万里无云。我和妈妈玩起了猜字谜游戏。
首先，妈妈出题：“九十八，打一字。”我一边听，一边想，一边照着样子，动笔写起来。“杂”字。我大声说，心想这么简单，小菜一碟嘛！这时，妈妈脸上出现了神秘的笑容。我想：难道……？“一人腰上挂把弓，猜一字。”我一听，不知是什么？左思右想，一下子摸摸脑袋，一下子写写画画。妈妈在一旁得意笑着，扭动着她的身躯。突然，我灵机一动有了，妈妈的动作给了我灵感，这不是一个猎人挂把弓在跳舞吗。“夷”字，我脱口而出。妈妈愣了一下，脸上的笑容瞬间消失。
轮到我出题了，反功的机会来了。我清了清嗓子，大声说：“一月七日，打一字。”看着妈妈一脸茫然的样子，急得团团转。我渐渐得意起来。妈妈摸了摸自己的脸说：“胭脂的脂？”顿了一会儿，双手作揖：“请赐教！”我故作镇定地回答道“ok”.”Very good Mum.”。接着，我又出一题：“草堆下面两只狗，打一字。”“获，”妈妈脱口而出。然后阵阵有词地说，草堆就是草字头，两只狗就是把狗字拆开，反圈旁照旧，狗就是犬，所以嘛，非获字也。我听了，说：“妈妈的解释太棒了。”
笑声传进了爸爸的耳朵里，把爸爸吸引了过来。疑惑地问：“什么事这么高兴？”“我们在猜谜语！”“来，说一个猜猜。”“三人同日来，喜见百花开。打一字。”爸爸站在一个角落里，嘴里轻轻念道：“三人、三人……”然后，眼珠子转了两圈，装出一副机灵古怪的样子说：“这么简单，按照推理得出，此字乃众字。”因为“众”字有三人，又像花儿嘛！听完爸爸的解释，我被笑得眼泪都出来了，妈妈笑得背都弯了。我站起来，说：‘春’字，因为只有春天是百花盛开的，三人就是春的上部分！哈哈！猜错了吧……。我们忍不住又哈哈大笑起来，欢乐的笑声在屋子里回荡……
猜字谜游戏真有趣，它不仅能使我进一步的了解汉字，还给我带来了快乐！
文字就是一群活泼可爱的孩子；就是一束色彩斑斓人鲜花；就是漫天闪闪发光的星星，无时无刻地诱发着你调动它们的兴趣。
今天，我们举行了一个别开生面的“猜字迷”小活动，更让我深刻地体现到了文字的神奇。
我们的活动开始了，我得意洋洋地看着屏幕，第一题——“喜上眉头”，题目一出，霎时全班都蒙了，我抱着脑袋，嘴里叼着笔，绞尽脑汁，百思不得其解。同学们的情况也是不容乐观，他们有的托着腮帮子，呆若木鸡看着天花板，似乎天花板上写着答案；有的已经望向窗外，把目光投到千里之外寻找答案；还有的侧较理性，在纸上沙沙地写着。过了一会儿，全班一直鸦雀无声，忽然老师打破了寂静，“好了，想到了吗？还有十秒：十、九、八……一。”答案一出，我们大跌眼睛，原来是“声”——喜字上面的一个“士”加上眉字的上部分，组起来不就是“声”吗！
老师出了下一道题：“丰收在望！”我们又变成丈二的和尚——摸不着头脑，一个个都在抓耳挠腮、苦思冥想。哦！是不是“稿”呢？因为禾高嘛！我全身好像被通了电，一下子站了起来说出了答案。老师摇头说：“很遗憾，你答……”听了前半句话，我心都凉了，一想：没了，没希望了。同学也屏息凝神地准备听最后的答案，“对了！”老师大声地喊了出来。不是吧，开始我以为我听错，缓了会儿神，也信了。“嘢！”我情不自禁地高兴得叫了出来。同学们也反应了过来，立刻响起了震耳欲聋、连绵不断的鼓掌声，我像吃了蜜一样甜，沾沾自喜地哈哈大笑。
再来一题，我似乎模模糊糊地想出了答案，可一个同学捷足先登，一下子站了起来，说：“是默！”“对了！”顿时全班欢喜雀跃，我却有丝丝遗憾，下次我一定要认真听，才能抢到题。
又来一题，“一千零一夜”，呀？这是什么呀？难道是那本书吗？不可能。哦！一定是千！我一下子站起了说：“是千！”老师笑着说：“恭喜你，答……错了！”呀！这真是的！我愁眉苦脸地趴在桌子上，原来真正的答案是“歼”，我们大吃一惊，下巴都掉了下来……
下课的铃声不知不觉地响了起来，我们还意犹未尽呢！这次的小活动让我终身难忘呀！中国的汉字真是变化多端，人们就像是一位位手技高超的魔法师，让汉字在它们手中变得栩栩如生、趣味无穷！