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原绿色，男，河南安阳人，1968年5月生，中学语文高级教师。曾荣获“全国百佳优秀校长 [1] ”、“2015年度中国中小学教育领军人物 [2] ”、“河南首届最具影响力校长 [3] ”、河南首批名校长 [4] 、河南省优秀教育管理人才 [5] 、全国新教育实验先进个人 [6] 等称号。现任 北京师范大学庆阳附属学校 党委书记、副校长 [7] 。 教育生涯 1989年9月，大学毕业之后，原绿色被分配到 林州市第四中学 ，当语文老师，做班主任，开启教育生涯。在河南工作了近三十年后，2017年4月，他接受新的挑战，开启全新的教育之旅，来到了西北一个被誉为中国能源新都、红色革命圣地、农耕文化发祥地、岐黄故里的 庆阳市 ，担任北京师范大学庆阳附属学校任党总支书记、副校长。 从大学毕业至今，原绿色在教育系统已经工作三十年，让教育浸润生命是对他最好的写照。他从一名普通的教师成长为如今出色的教育家，兢兢业业三十年，不断思考，不断前行，吃过苦也受过累，有辉煌也有失败，处理过各种棘手事件，协调过各种复杂关系，但他一直守护着发自内心的对教育的热忱，坚守着心中不灭的教育初心。 在教育一线，他不断践行自己的教育理想，教过大学、高中、初中、小学。在工作中不断成长，成长为全面的教育管理者，从语文教师、班主任、团委书记、幼教专干、教育局办公室主任到校长、再从校长到教育局长兼四个学校校长、大学硕士生导师，他的教育管理生涯跨越了幼儿园、小学、初中、高中和大学。 他在教育类报刊开过“观课札记”，“走马看学校”，“绿色看点”等专栏。在《 中国教育报 》、《 中国教师报 》、《 现代教育报 》、《 基础教育论坛 》、《 河南教育 》、《 南方周末 》等报刊、杂志和教育类微信公众号上发表近千篇教育随笔。他还主编过新课标，新阅读等教材，出版了教育管理专著《瞄准终点》、《学校管理那些事》等。淫浸教育三十载，他对教育有着自己独到的见解，他还在践行自己不断升华的教育理想。 核心理念理念形成历程 当老师时，他就探索从语文教学转向语文教育之路，希望通过语文学科学习让学生综合能力达到发展。 原绿色参加会议照片(8张) 后来，从事教育管理，开始深度思考、理智分析培养什么人的问题。 2004年就在林州市第二实验小学提出培养新时代红旗渠精神传人的培养目标，通过走近红旗渠校本课程建设打造了人才培养特色。 2010年，在安阳市小屯教育集团，提出办最中国的学校，培养具有中国灵魂世界胸怀的新一代！并通过中国文字文化文明的传承滋养学生的中国精神！ 2014年，针对互联网对教育的冲击与挑战，开始思考教育的转型与未来，在全国率先提出“人生教育”的理念，构建了人生德育，人生课程，人生课堂，人生家教体系，着力培养学生健康的能力，向善的能力，学习的能力，生活的能力，创造的能力，幸福的能力！致力于让师生的人生都幸福、出彩、有意义！ 2018年，进入北师大教育集团以后，他以更深邃的思考研究教育，努力探索从幼儿园到高中的15年贯通教育，追求让教育进入缓慢优雅的境界！ 他的第一本教育专著《瞄准终点》提出：人生是一场马拉松长跑，不要把教育变成接力赛。之后的人生教育理论提出与建设——追求人生的幸福与出彩！再到具体的教育组织方式的探索与力行，他正在走向理想的教育境界，追求教育的伟大与美好！人生教育的核心理念 人生教育是着眼于“人生”的教育，是为了学生的“人生”幸福、出彩、有意义的教育，是对学生进行人生“核心能力”培养的教育。 [8] 具体讲，指在科学的人生理论指导下，坚持以学生的健康幸福成长为本的育人观，对学生进行关于人生的“生命、生存和生活”的教育，对学生进行阳光心理、健壮体魄、美好品德、理想信念、良好习惯、学习能力、创造思维、自主发展等核心素养的教育和养成，旨在引导学生从生理人、自然人到社会人，走向成功人，让每一个学生都努力做最好的自己，拥有美好的人生。 [8] 人生教育的 三大任务 是： 1. 点亮学生美好人生的正确航向 ； 2. 涵养学生受益终生的良好习惯 ； 3. 激活学生人生幸福的关键能力 。 [8] 人生教育要培养学生的六种关键能力 [8] 一是健康的能力 。让学生热爱运动，科学锻炼身体、增强体质，健康的身体是幸福的基石。 [8] 二是向善的能力 。让学生拥有美好的品德，良好的习惯，坚韧的性格。心地善良，懂得感恩，有责任感，有正义感，会合作，能遵纪守法，做一个合格的公民。有理想信念,有人生目标，有传递正能量的人生偶像。日行一善，见贤思齐。 [8] 三是学习的能力 。让学生有好奇心，有强烈的求知欲望，喜欢读书，善于思考，具备批判思维。会阅读会收集信息，能理性判断信息真伪。 [8] 四是生活的能力 。让学生热爱生活，热爱劳动，热爱集体。有生活自理的能力，有安全自救的能力，有与人相处的社交能力。 [8] 五是创造的能力 。让学生学会理论联系实际，喜欢动手实践，有求异思维，有独立思想和独创精神。 [8] 六是幸福的能力 。让学生热爱生命，心理健康，心态阳光，有自信，会审美，增强逆商，提升抗挫折能力，经得住生活的磨难和打击。 [8] 人生教育需要通过四条途径来落地 [8] 第一条途径是扎实开展人生德育 。人生德育是指从人生视角开展的德育，是落实立德树人的德育，是帮孩子扣好人生第一粒扣子的德育。人生德育从培养学生好习惯的日常养成教育开始，帮孩子打下坚实的人生基础。人生德育从帮孩子寻找他的人生偶像出发，帮他们埋下有意义人生的种子。人生德育从帮孩子自主管理出发，帮孩子掌握自主人生的能力。人生德育从帮孩子走向广阔社会大课堂出发，帮孩子认识这个纷繁多姿的世界。 [8] 第二条途径是扎实开设好人生课程 。人生课程是指有利于学生人生幸福、出彩、有意义而开设的课程。主要指更有针对性的人生个性校本课程。比如心理健康与情感调控课程 ：从治未病的理念出发，帮孩子打下人生健康的基础等等。 [8] 第三条途径是全面建设人生课堂 。人生课堂是着眼于人生教育的课堂，是为了师生人生“成功”的课堂，是“为了人的健康发展”的课堂，是教学生“更好地学做人”的课堂，是培养学生人生核心能力的课堂，是让学生身心健康，学习快乐，人生出彩的课堂。 [8] 人生课堂要重点培养学生的 学习能力 （智商）和 做人能力 （情商）。 学习能力 （智商）重点在于培养学生的自学能力，批判思维，发散思维和求异思维等，主要通过学科知识学习，提出问题，解决问题来培养 ； 做人能力 （情商）重点在于培养学生良好习惯，文明礼貌，口语交际，规则意识，责任意识，合作意识，民主意识等人生素养，主要通过小组合作，学生自主管理等途径来培养 。 [8] 人生课堂是师生共同的舞台，但要让学生做主角，站在舞台的正中央。 学生做课堂的主人，成为学习的主体，课堂的管理者，同学的好伙伴。教师做课堂的配角，做学生人生的导师，学习的引导者，生活中的好朋友。 [8] 人生课堂要遵守 学生自主学习→合作学习→展示探究学习 的学习流程，把学习还给学生，让学生自己去思考，去体验，去合作，去探究，去解决问题，老师只在恰当的时候予以引领、点拨和帮助。人生课堂要通过小组建设来培养学生的责任意识、合作意识、团队意识、规则意识、人际交往能力等。 [8] 人生课堂要通过展示探究来培养学生的问题意识 ，批判性思维等学习能力，但是，在同学与同学，组与组之间竞争的同时，更要培养学生互相欣赏、互相鼓励、互相喝彩的美好情感。人生课堂要通过课堂小结，小组评价等措施培养学生的反思习惯，让学生在简短的课堂小结中不断扬长，在扬长的过程中主动及时纠短，实现自我成长。 [8] 人生课堂上，教师要树立教育重于教学的理念 ，让教育寓于教学之中，让学生在学科学习中潜移默化地得到综合成长。 教师要心中有爱，目中有人，尊重学生人格，着眼学生的一生 。 要重习惯养成、核心能力培养。当学习知识与培养人格发生矛盾时，学习知识要为育人让步。要遵循学生的身心发展规律，尊重学生的主体地位，让学生在学习体验中获得生命的全面发展。 学习的过程就是人生的成长过程，要把学习知识和学习做人完美结合。 [8] 人生课堂要体现平等、民主、自由、规则，充满和谐气氛 ，让学生感到安全，感到快乐，有尊严，有兴趣，能体验到进步的喜悦和人生的温暖。人生课堂建设，良好的师生关系是前提，良好的人生习惯是基础，科学的学习流程是路径，独立人格、主动思考、批判精神是重点，幸福而有意义的人生核心素养是目标，反思、总结、评价是抓手，不伤害是底线，让师生“做最好的自己”是至高使命。 [8] 第四条途径是扎实开展人生家教 。人生家教是指家庭对孩子进行的人生教育，也指在家庭中进行的人生教育，是对学生进行人生教育的一个重要资源和分支。 家长是人生家教的主角！ 为了让家长真正成为人生家教的主角，我们要努力让“家长成为教育的有机成分”。 [8] 首先，要把家长组织起来，让家长成为学校自己的队伍 。要建立校级、年级、班级家长委员会，志愿者，义工等等，建立好家长的组织，把家长管理起来。要通过家访、校访、网访、线上线下沟通等多种形式，让家长与学校建立起互信、互尊、互助的良好关系，让家长成为学校的铁杆支持者。 [8] 其次，要把家长培训起来，让家长成为一支训练有素的队伍 ！要通过家长学校，家长会，家长专项培训，人生家教大讲堂等多种渠道，教给家长家教方法，让家长成为教育的内行，引导家长科学育子。 [8] 第三，要明确告诉家长，在家要做好哪些人生教育工作 ， 让家长做人生家教的明白人 ！以身作则，身教重于言教，做孩子的榜样，成为孩子敬佩、崇拜的人。指导孩子做家务。自己的事尽量让孩子自己做，力所能及的家务事也要让孩子主动做，从小学会替父母分担。指导孩子怎样与人交往。让孩子懂礼貌用语和基本礼节，特别是学会尊老爱幼，要有感恩情怀。比如，出门和回到家要向父母长辈打招呼，不任性，不挑吃穿，不乱花钱，不铺张浪费，和父母沟通要和气交流。与人交往要守信用，说话算数等等。指导孩子养成安全意识，学习安全知识。比如用电安全，交通安全，防溺水，防煤气中毒、怎样和陌生人交往等等。帮助孩子养成良好的生活习惯、学习习惯。比如早睡早起，合理饮食，锻炼身体，讲卫生，爱护牙齿等等。帮助孩子学习。指导孩子一些学习方法，养成合理安排作业时间的习惯等等。 [8] 第四，要让家长参与到学校教育工作中来，真正成为学校大家庭建设的一份子 。要通过家长义工、志愿者、社团辅导员、教育教学评议员、学校工作监督员等“十大员”身份，积极参与到学校工作和活动中，让家长了解学校、配合学校、支持学校，为学校和教育做力所能及的贡献。 [8] 第五，要选择高素质的家长，组织好家长人生家教研究队伍，一起探讨家庭人生教育的成功之道 。让高素质的家长研究人生家教方法，总结相关经验，不断提高家教水平。利用家长会，家长人生家教论坛等多种形式，让优秀家长进行先进家教事迹、方法介绍，把好的人生家教经验、做法传送给更多的家长，引导更多的家长。 [8] 第六，要开展“好孩子”评选活动 。让家长把孩子在家表现记录下来，由家长推荐、申报“好孩子”。我们通过定期评选、表彰，树立榜样，让更多的孩子在榜样的引领下变得越来越好。我们要相信家长，我们不怕数量多，我们希望好孩子越来越多！[8] 第七、开展人生家教好家长评选、表彰 。我们要通过好家长评选，好家长表彰，好家长论坛，好家长故事会等多种形式树立好家长标兵，激励更多的家长学习家教知识，主动学习、探讨人生家教，让更多的孩子健康快乐成长。 [8] 家庭是孩子人生的摇篮和港湾，孩子的人生从这里出发，在这里成长、壮大，也会回馈和造福家庭与社会！我们致力于人生家教工作，就是要让更多的家长了解、掌握人生家教知识和技巧，拥有人生家教能力！我们一定要给更多孩子更好的人生家教，让更多的孩子人生幸福而有意义，让更多的家庭幸福绵长，让我们的社会和人间更加美好！ [8] 荣誉奖项 全国人生教育研究中心主持人。 [9] 中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长。 中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长。 美国哥伦比亚大学教育学院访问学者。 全国百佳优秀校长。 [1] 2015年度中国中小学教育领军人物。 [2] 河南省首届最具影响力校长。 [3] 河南省首批名校长。 [4] 河南省优秀教育管理人才。 [5] 河南省中小学幼儿园教师教育专家。 河南师范大学小学教育专业硕士学位研究生指导教师。 学术成果 个人教育专著《瞄准终点》、《学校管理那些事》，主编了《学校文化与德育》、《走近红旗渠》校本课程系列、《成长的感觉》系列、《中华人文读本》（小学自然卷）、《特级教师小学生30天学会作文（成长篇）》《小学生随堂作文权威指导》（四年级上）、《小学语文随堂训练一本通》、《分数大变脸》、《新课标、新阅读》、《主体多元 立体育人》、《甲骨文与中国文字》（校本课程系列）等二十多部书籍。 曾主持国家、省级课题十余项，获国家、省级优秀教研成果七项。《主体多元高效课堂中小学生创新精神与能力的培养》获河南省教育教学优秀成果二等奖；《学校文化中德育因素的实践研究》、《小学师生人文素养提升实践研究》获河南省教育教学优秀成果一等奖；主编的系列校本教材《走近红旗渠》获河南省教育实验成果一等奖,并代表河南新课程改革成果参加了全国展；主编的《学校文化与德育》、《成长的感觉》分别获省教科研成果一等奖；独著《学校管理那些事》获省教科研成果特等奖。 教育管理成果 他融合中西方教育思想，并积极投入教育实践。 2004年2月，接手林州市第二实验小学后，让这所优秀的学校持续优秀，形成品牌，走向卓越。 2010年8月，接手安阳市铁西路小学后，让这所有着悠久历史的学校焕发勃勃生机，成为区域品牌学校，从传统走向现代。 2016年8月，安阳市铁西路小学、安阳市高楼庄小学、安阳市小屯小学组建为安阳市铁西路小学学区，他任学区长、党总支书记。安阳市铁西路小学学区统一按照传统教育精髓与现代主体多元教育思想相结合，殷商文化与时代文化相结合，以文字、文化、文明为载体的人文精神教育与日常教育教学相结合的办学思路，致力于培养既具有孝亲敬长、文明礼貌、吃苦耐劳、勤俭自强、乐群和谐等传统美德，又有文化品位、科学素养、民主、博爱、开放、自主等时代精神的新一代中国人，要让学生怀着中国心融入地球村。 2014年，面对信息时代的挑战，他敏锐的提出“人生教育”理念，高举“关注人生，影响一生”的大旗，致力于培养学生的健康的能力，向善的能力，学习的能力，生活的能力，创造的能力，幸福的能力六大核心能力，让学生从自然人，生理人走向社会人，成功人，追求让师生的人生都幸福、出彩、有意义！在师生的共同努力下，安阳市铁西路小学学区正从“互联网+”走向未来。 在常规养成教育之外，他把学生和教师的发展作为核心。 依靠学生参与，开创自主学风，让学生课上自主学习、课间自主管理、校外自主实践（社会大课堂）。 依靠教师参与，开创民主教风，对学生民主教育、对学校民主参政、对家长民主合作。 依靠家长、社区参与，开创开放、和谐校风，让家长和社区代表走进校园评课评教、评议学校、管理学校、参与学生教育。 让人生德育像呼吸一样自然，让人生课堂充满生命活力，让家长成为教育有机成分的人生家教正在形成体系，学生、教师、家长人人都在努力成为“最好的他自己”，该学区几所学校也正在成长为最有中国教育特色的“新学校”。 安阳市铁西路小学先后获得全国“诗意校园”先进集体、全国学生体质健康调研检测点校、全国红领巾小记者辅导计划示范基地、全国重点课题实验校，全国核心阅读核心校、全国幸福教育联盟基地学校、唯一一所2015年全国青少年科学调查体验活动推广示范单位；安阳市唯一一所国培计划“河南师范大学实践基地”、省名片学校、省师德建设先进学校、省语言文字规范化示范校、省示范家长学校、省学校体育工作先进校、省校园文化建设先进校、省德育实验学校、省卫生先进单位、安阳市教育质量优秀学校、市中小学幼儿园应急疏散演练比赛二等奖、市“小龙人”讲故事大赛优秀组织奖、市汉字听写大赛二等奖、市通用技术实践成果水火箭比赛优秀组织奖、市青少年机器人竞赛优秀组织单位、市青少年科技创新大赛优秀组织单位、市青少年儿童创新思维竞赛DI探索精神奖、殷都区品牌学校等。 基于他在教育领域的广泛影响，他陆续担任了中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长、中国教育学会小学教育专业委员会副秘书长、河南省教育学会小学德育专业委员会副理事长、河南师范大学硕士生导师等。先后荣获全国百佳优秀校长、全国基础教育创新型校长、中国中小学教育领军人物、河南省中小学幼儿园教师教育专家、河南省教育厅优秀教育管理人才、河南省教育厅学术技术带头人、河南省张玮式创新能手、河南省“十五”家庭教育先进个人、河南省教育科研先进工作者、河南省2010年年度教改人物、河南省教育管理首批专家组成员等荣誉称号。应邀在全国各地、特别是“校长培训班”上作报告100多场。
可以自己参考一下单位的职称文件，据我所知，江苏省的职称要求刊物必须能在知网收录，职称评定时还需要提供自己的论文在知网的检索页，以上两个刊物都符合要求，相比来说，新课程有点厚，选前一个吧。
《基础教育论坛》属于旬刊，现在知网收录到19年8月上刊期，目前是9月底了，那么说明出刊后1-2个月左右收录知网。
基础教育论坛 期刊CN号 21-1565/G4 主管单位 辽宁北方报刊发展中心 主办单位 辽宁北方报刊发展中心 权威性：杂志为省级教育期刊，非核心。双月刊。每期120页内。杂志在基础教育方面还不错。不过在职称加分上跟其他普刊是一样的。——山东期刊采编中心
很可能是，现在判断非发刊物是看有没有刊号，一个比较被承认的途径就是通过中国知网来查，刚才我查了一下，没有，很可能就是，你可以找到这个刊物，然后看一下它的主管单位，然后打电话向主管单位咨询。当然主管单位不能是他们捏造的***协会等。
怎么会呢？ 你看看简介： 主办单位：中国儿童中心 编辑出版：《中国校外教育》杂志社 国际标准刊号： 国内统一刊号： 邮发代号：82-561 刊物简介:《中国校外教育》是由中华全国妇女联合会主管、中国儿童中心主办、中国校外教育系统第一本全国公开发行的少儿综合性人文月刊，适合10岁以上少儿阅读：《中国校外教育》创刊十年，年发行量100多万册。 “校外”融会素质教育理念，以亲切、体贴的态度走进校外丰富的生活，引导少儿关注自身、社会、自然和他人，倡导真实、自然、健康、快乐的个性。 精美的设计、丰富的内容，让《中国校外教育》成为孩子们的贴心朋友。
我听说过《中国教育学刊》，但好象没有查到《中国教育月刊》这个杂志，建议到中华人民共和国新闻出版署查询。
去新闻出版总署网站去检视，如果有的话就是正规期刊，如果没查到，就是非法期刊。别去别的网站看，就去新闻出版总署，最权威的。
传不上去，见你的资讯
是的
《中国魅力城市》杂志是中国社会科学院主管、世界华商经济年鉴主办的大型新闻出版媒体。国际标准刊号ISSN1009--9646、国内统一刊号为CN11--4593/F、广告许可证号为京海工商广字284号。广告总代理为北京魅力都市国际文化传媒有限公司。 《中国魅力城市》杂志是一本具有国内国际标准刊号的正规期刊，期刊于2006年开始统筹运作，并于2007年6月正式问鼎面世，刊物一出就受到了政界、商界、文化界等高层人士的高度关注。 《中国魅力城市》杂志的办刊理念集中为创造“一本凸现社会价值的城市门户期刊”，着眼于为全国各省、直辖市、自治区所辖城市“树立城市形象、塑造城市品牌”，积极推进城市和谐、城市人文的发展，有价值，有影响，有力度，有深度，有品牌，有内涵，通过己身打造和各方努力，真正使之成为一本服务于城市，服务于 *** ，服务于企业，服务于大众的综合型读物。《中国魅力城市》杂志发行范围为全国各地 *** 界和企业界，以及普通大众，从创刊之初就确定期刊为一本倾向于高层，致力于大众的拥有全方位视觉的刊物 《中国魅力城市》杂志为辅助各地城市的多方位深入宣传，中国魅力城市杂志社独立创办了功能强大的网路传媒，以达到在城市多方位宣传中真正实现立体化。
非法出版物是指不是国家批准的出版单位出版的在社会上公开发行的图书、报刊和音像出版物，以及违反《出版管理条例》未经批准擅自出版的出版物。《赤峰学院学报》（哲学社会科学版），是经国家新闻出版总署批准、由内蒙古自治区教育厅主管、赤峰学院主办的国内外公开发行的哲学社会科学类综合性学术理论月刊。刊号为ISSN1673-2596（国际标准刊号）；CN15-1341/C（国内统一刊号）。 所以赤峰学院学报(科学教育版)不是非法刊物。
我记得我们学校还订着呢 是合法的啊 我们教委统一下发订阅通知的 除非你不是正规渠道获得的
纯粹是非法刊物，鉴定完毕。 若要发表正规教育类刊物请参考我的空间。 现在网上的很多，要小心！
《基础教育论坛》是什么级别的刊物？双刊号是多少？省级；由辽宁北方期刊出版集团有限公司主管主办ISSN：1674-6023；CN：21-1565/G4《基础教育论坛》是正规期刊吗?国家新闻出版总署备案的正规期刊《基础教育论坛》评职称能用吗？适用于评中高级职称时的论文发表(单位有特殊要求除外)《基础教育论坛》知网收录吗？知网龙源《基础教育论坛》收稿方向？基础教育教学类（包括幼儿教育、小学教育、初中、高中）教材教法教学研究学前教育教法探究教学札记教师发展教学时空育人天地教研探索管理纵横名师讲坛立德树人教育微论教育管理西安曲江一小“美好课堂”专栏特殊教育与学前教育教学思考前瞻视角特色专题考试与评价《基础教育论坛》多少页？112页《基础教育论坛》是旬刊还是月刊？旬刊《基础教育论坛》版面字符要求是多少？2版3000字（文章篇越长，版面费越贵）《基础教育论坛》审稿周期是多久？1-3个工作日《基础教育论坛》是否有影响因子？暂无
你好，一般期刊都是出刊后一个月左右上知网，如图所示，目前更新到23期，也就是八月中旬刊，如果你安排的是九月中旬刊的话十月底可以知网检索，九月上旬十月中旬检索，九月下旬估计得十一月上旬才能检索了。
在中国新闻出版总署网站查不到，应该不是合法期刊
医学教育期刊目录 一、核心期刊 1、中华医学教育杂志 2、中华医学教育探索杂志 二、国家级期刊 1、中国中医药现代远程教育杂志 2、中华护理教育杂志 3、中国继续医学教育杂志 4、药学教育杂志 5、中国高等医学教育杂志 6、医学教育研究与实践杂志 7、中国口腔医学继续教育杂志 8、中国毕业后医学教育杂志 9、高校医学教学研究杂志 三、省级期刊 1、基础医学教育杂志 2、浙江医学教育杂志 3、医学教育管理杂志 4、西北医学教育杂志 5、南方医学教育杂志
《新课程研究》杂志是由湖北长江出版传媒集团有限公司主管，长江教育研究院、长江出版集团大家报刊社主办的面向广大教师、教科研工作者的教育专业刊物。 《新课程研究》刊名、刊号变更公告
2007年11月29日，经国家新闻出版总署(新出报刊[2007]1581号文件)批准，将《大家参考》更名为《新课程研究》，原刊号CN42-1624/G0从新编刊号使用之日起作废，新编国内统一刊号为CN42-1778/G4，仍然为旬刊。我社于2008年1月正式启用新刊号
《新课程研究》杂志研究高校课程实施的学术理论刊物，以高等教育、尤其以高等本科教育和研究生教育各学科课程改革为研究对象，密切关注高校教学现状和发展趋势，学术性、前瞻性和时代性。关注专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建的同时，展示各学科科研成果，促进教学教研，推动教改，提高教师专业化水平，着力打造中国高等教育课程研究的品牌。
《新课程研究》杂志为旬刊,分上旬刊、中旬刊、下旬刊分别如下：
上旬刊：《新课程研究·基础教育》长江出版传媒集团主管，华中师范大学长江教育研究院主办刊物，瞄准课改前沿，立足课改实际，以重建课程文化为目标，积极探索课改新方法，交流课改新信息，展示课改新成果，为实施新课程提供理论支持和实践指导。读者对象：一线教师、教研人员、教育管理者。邮发代号：38—345。
中旬刊：《新课程研究·职业教育》是由教育部主管、华中师范大学、长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社、湖北省高教学会高职专委会联合主办的研究性刊物，以职业教育、尤其以高等职业教育为研究对象，关注专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设，促进教学教研，推动教改，提高教师专业化水平，着力打造中国高职教育品牌。读者对象：从事职业教育的教、科、研人员，教育管理者。邮发代号：38---—363。
下旬刊：《新课程研究·教师教育》经国家新闻出版总署批准，由教育部主管，华中师范大学长江教育研究院和长江出版传媒集团大家报刊社主办，研究指导中小学校长、教师专业发展，探讨新课程背景下教师专业道德、专业知识、专业技能提高和发展的途径、方式和方法，强化教师队伍素质，优化教师队伍结构，加强教师队伍建设，使其成为广大教师教育工作者创新思想的平台，彰显智慧的殿堂，专业成长的`乐园。读者对象：中小学校长、主任、教师，教师培训机构、教师培养院校教师，教育管理者。邮发代号：38-433。
《新课程研究》(基础教育版)
上旬刊
每月1日出版,邮发代号：38-345。
(基础教育版) 杂志栏目
新课程论坛、新课标解读、新教材透视、校本研究、综合实践活动、教育诊断
刊名： 新课程研究(基础教育)
New Curriculum Research
主办： 华中师范大学
周期： 月刊
出版地： 湖北省武汉市
语种： 中文;
开本： 16开
ISSN ： 1671-0568
CN ： 42-1778/G4
邮发代号： 38-345
历史沿革：
现用刊名：新课程研究(基础教育)
曾用刊名：教育研究与实验(新课程研究)
创刊时间：2004
《新课程研究》(职业教育版)
单月中旬刊
单月11日出版,邮发代号：38-363。
(职业教育版) 杂志 栏目
专业建设、课程建设、师资建设、教材建设、实习实训、产学荟萃、就业指导
刊名： 新课程研究(中旬刊)
New Curriculum Research
主办： 长江教育研究院;长江出版集团大家报刊社
周期： 月刊
出版地： 湖北省武汉市
语种： 中文;
开本： 大16开
CN ： 42-1778/G4
邮发代号： 38-363
历史沿革：
现用刊名：新课程研究(中旬刊)
曾用刊名：新课程研究.职业教育;新课程研究;大家参考;
创刊时间：2006
《新课程研究》(教师教育版)
下旬刊
每月21日出版,邮发代号：38-43。
(教师教育版) 杂志目录
教师专业发展、教师研修、师德启示、科研在线、校长视窗、基地建设、特殊教育
刊名： 新课程研究(下旬刊)
New Curriculum Research
主办： 长江教育研究院;长江出版集团大家报刊社
周期： 月刊
出版地： 湖北省武汉市
语种： 中文;
开本： 16开
CN ： 42-1778/G4
邮发代号： 38-433
历史沿革：
现用刊名：新课程研究(下旬刊)
曾用刊名：新课程研究.教师教育;大家参考;
创刊时间：2006
特色栏目：
高端论坛 ：主要研究和探讨教育理论性深层问题及现象，发表专家、权威人士对教师教育和教师问题或教育教学问题的见解，及针对有关教师教育的一些热点、难点、重点问题组织学者或专家进行专题讨论。
教师专业发展 ：
【职场情意】——教师职业情意：主要研究和探讨教师职业精神、道德、心理、价值观等层面的问题。
【课堂修炼】——教师课堂修炼：主要研究和探讨教师的教育教学技能、方法、智慧等问题。
【研修走笔】——校本教研：主要研究和探讨教师在开展校本教研过程中的收获及反思。
深度关注 ：主要研究和探讨在新课改深化过程中出现的各种热点、难点、疑点问题，及教师在认知、行为相关方面出现的误区和困惑。
管理妙谈 ：主要研究和探讨各类学校在办学过程中实现特色化发展的经验和模式，及校长在学校管理中的智慧和艺术总结。
班主任兵法 ：主要研究和探讨班主任在班级管理过程中的个性化经验、方法及心得体会。
培训者论剑 ：主要研究和探讨县级培训机构在开展教师职后培训过程中形成的相关模式及经验。
杏坛风采 ：主要展现成功实现专业成长的教师典型及其个人风采。
《新课程研究》(教育管理版)
双月中旬刊
双月11日出版,邮发代号：38-65。(已停刊)
《新课程研究》(高等教育版)
双月中旬刊
每双数月11日出版，邮发代号：38-267。
杂志栏目
高教论坛、专业建设、教材建设、课程建设、师资建设、高校管理、心理导航、高校(de)育、科教创新、就业指导。
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这个是可以到国家新闻总署去看的，一般都是会有的