通过分析目前管理会计课程实践教学过程中存在的主要问题，如实践教学意识淡薄、教学内容陈旧、教学方法单一、考核方式不科学、优秀师资匮乏和基地落后等，提出了管理会计实践教学改进的具体措施，即：强化实践教学意识、丰富实践教学内容、运用多样化的实践教学方法、建立多元的实践教学考核方式、加强实践教学师资队伍建设和实践基地建设。
管理会计人才在当代企业中显现出越来越重要的作用，然而我国的管理会计人才体系并不完善，人才缺口很大，且缺乏与之相应的人才能力框架、人才评价体系的一体呼应和理论与实践的良性互动。本文从管理会计人才对企业未来发展的重要性入手，重点分析当今管理会计人才体系的弊端，寻找完善其体系的系列办法，为各企业的辉煌未来打下坚实基础。
《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》强调了加强管理会计信息系统建设、防止出现“信息孤岛”的紧迫性。然而，管理会计信息化究竟与传统的管理会计有何区别？如何构建中国特色的管理会计信息化体系？未来的管理会计信息化会是何种发展趋势？只有对这些问题有清晰的认识和思考，才能够推动管理会计的高效应用，从而将《指导意见》在实践环节得以真正落实。
[摘要]伴随着社会经济的不断发展进步，城市化建设步伐加快，建筑业迎来了发展的新契机，关系人们工作与生活的建筑工程项目大量地建设着。在建筑工程项目承建的过程中，对具体项目需要的所有资金，需要应用会计核算方法进行科学的计算，以此来避免巨大经济损失问题的发生，促进建筑企业获得较高的经济收益。基于此，文章对会计核算，以及目前建筑工程项目会计核算
第1篇：浅谈营改增后税务会计与财务会计的关系 税务会计工作主要导向集中在税法内容，财务会计主要服务于企业，两者在具体操作上存在一定导向差异。在全国“营改增”改革推进下，人们更需要注重两种工作差异性，尽可能的协调财务管理工作。 一、税务会计与财务会计的基本职能 （一）税务会计 税务会计在一定程度上属于税务与财务相互结合所形成的会计系统工作。其
在中职会计专业学生身上，笔者看到了令人堪忧的诚信现状，究其原因主要是自身对诚信认知的缺失和对传统德育方式的厌恶。本人尝试通过经济案例、时政热点、情景融入、偶发事件等活动的设定，使诚信品质无痕彰显，实现知识与德育渗透相得益彰。
摘要：随着税务会计的产生以及发展成一门学科，税务会计和财务会计的关系一直倍受争议。本文主要分析现阶段我国应采取哪种模式。首先，分析二者的含义和区别。其次，分析以美英为代表的背离模式和以法德為代表的合一模式。最后，从会计环境论角度具体分析我国财务会计和税务会计关系形成的原因，提出我国改善财务会计与税务会计的方针。 关键词：财务会计与税务
科学有效地指导企业的项目投资，既可以提升单个项目的投资成功率，又可以提升企业整体的核心竞争力。当前，我国会计理论界和实务界都在研究管理会计体系构建的相关问题，文章以A企业在项目投资方面应用管理会计工具为例，尝试提出企业项目投资的管理会计核心工具整合应用体系，以期为我国企业项目投资的管理会计构建和应用提供借鉴。
【摘要】文章主要对管理会计在企业财务管理中的应用进行了相应的探讨，首先针对现代企业财务管理的现状进行了阐述，然后对管理会计的应用进行了分析，最后对管理会计业绩评价在企业财务管理实践中的应用进行了总结。 【关键词】企业；财务管理；应用 【中图分类号】F275.2【文献标识码】A【文章编号】1674-0688（2020）09-145-02 在当前社会经济迅速发展的条件下，现代企业
第1篇：高速公路会计核算及成本管理浅析 从当前高速公路会计核算及成本管理现状分析，主要存在会计人员的成本意识不强、会计核算水平有待提升、成本管理体系有待完善等问题，对此，必须采取针对性处理措施，以下主要针对高速公路会计核算及成本管理展开研究。 一、浅谈高速公路会计核算及成本管理的主要内容 （一）会计核算内容 高速公路会计核算是对高速公路项目
摘要：财政部将管理会计作为会计发展的重点，管理会计的发展已经进入“最佳机遇期”。本文以此为契机，回顾和反思新中国建立之后我国在管理会计理论研究与实践方面已经做了什么，讨论现在应该做什么，遐想未来可能做什么，以期总结中国管理会计理论研究与实践的经验与教训，也体现一个“管理会计战线老兵”的“一孔之见”。 关键词：管理会计理论研究；管理会计
一、企业会计内部控制存在的问题 （一）大部分企业缺乏一定的内部控制意识。就目前而言，我国大多数中小型企业对企业会计内部控制都缺乏一定的重视，这主要是由于企业对会计内部控制的认识过于片面导致的。首先，许多中小型企业的管理人员对企业会计内部控制的价值没有一个正确的认识，他们认为企业会计内部控制只是为了对企业的费用支出进行控制和管理，从而确
会计教学评价模式教学改革导入动态评价法，将有助于改变以偏重学习结果，以评价者为中心的静态评价方式所带来的无法评价学生的综合素质的问题和低效的教学方式。借鉴被称为三明治式“单元学习的前测、学期学习的训练、学段学习后的后测”的动态评价程序，建构适合于会计教学的干预式和互动式相结合的动态评价模式。将课程每章节教学过程分成课前网络自主学习、课
