来自教育政策研究所的研究人员表示，英国需要提高普通中等教育证书（GCSE）的考试等级，以追赶亚洲的高绩效教育制度。GCSE考试评级正在修改为1级至9级，本周将首次依据此标准发布考试成绩。但是，目前会保持兩个不同的评分标准，新改革后的4级相当于“标准”，5级是“优秀标准”等级。研究人员指出，英国学生需要在考试中达到5级，以应对全球竞争。
教育政策研究所的研究表明，面对新加坡、韩国、香港和日本等国家和地区的学生学业成就水平，英国的学校系统将面临“巨大的挑战”。英国的GCSE正在变得更具挑战性，并将通过期末考试而不是课程决定学生学业等级水平，新式的GCSE的第一个结果是本周发布的英文和数学。这些等级从9级降至1级，4级被视为“标准”级，类似于C级。但研究人员指出，如果英格兰要能应对国际竞争对手，学生平均应该在5年级实现“优秀标准”。目前，研究人员指出，州立学校只有40%的学生达到了这个“世界一流水平”。该研究表明，为了跟上数学，这需要增加三分之一以上的高中毕业生和5年级以上的学生。前教育部长兼教育政策研究所执行主席戴维·劳斯指出，如果英格兰要与顶尖的教育国家竞争，那么只求达到旧的学业C级标准是远远不够的。这一分析强调了英格兰的教育成果与世界上教育最好的国家和地区的表现之间的差距。在某些科目，如数学方面，英格兰需要大幅度提高表现最好的学生的数量，同时还需要将表现最差的人数减半。
（来源：英国广播公司；编译者：龚国钦）
德国
联邦教研部将继续推行“文化自强，教育联盟”项目
从2018年开始，德国联邦教研部（BMBF）将继续推行“文化自强，教育联盟”项目。联邦教研部通过该项目资助3至18岁弱势儿童和青少年的文化教育，以改善他们艺术审美教育不足的问题。58所德国境内的校外教育机构申请支持该项目。由负责联邦政府文化传媒工作的前任部长英格·贝尔戈雷—莫克尔带领的评审委员会审核了该项目提交的纲要文件，并推荐了32名合作伙伴。联邦教研部计划从2018至2022年共出资2.5亿欧元，比之前增加了3000万欧元。联邦教研部长约翰娜·婉卡表示，每个孩子都值得享受好的教育，这是通往成功人生之路最好的条件。通过“文化自强，教育联盟”项目，年轻人将得到公平的教育，否则，他们将很少有机会参与文化教育。因此，联邦教研部将继续推行5年该项目，并且为更多的年轻人提供学习舞蹈、戏剧、阅读、电影或者马戏的机会。评审主席莫克尔表示，文化教育的重要性不能低估。它能增强儿童与青少年的感知能力、社会交往能力，为以后参与社会工作打好基础。
自2013年就已经参与“文化自强，教育联盟”项目的众多合作伙伴将在未来继续获得由该项目以及德国博物馆协会、德国土耳其教区提供的资金。此外，该项目还将迎来新的合作伙伴，如德国餐桌协会和数字游戏文化基金会。2013年“文化自强，教育联盟”项目开始之际，全国范围内实行了16000项措施。根据该项目目前的情况，超过50万儿童和青少年将有机会参与其中。目前，该项目将由32个合作伙伴共同实施，并且继续推行5年。至2017年末，联邦教研部将准备2.3亿欧元资金。“文化自强，教育联盟”项目已成为德国最大的文化教育支持项目。
（来源：俄罗斯俄新社；编译者：沈芝瑶）
澳大利亚
电子游戏成为课堂教学手段
电子游戏受到澳大利亚中小学课堂的广泛欢迎。学校会根据游戏是否符合课程目标、是否有助于学生掌握特定知识和技能、是否能够吸引学生注意力并激发学生学习的积极性等多方面进行筛选。
新南威尔士州的国际足球学校是一所十二年一贯制的专业体育学校，这所学校最近将电子游戏引入课堂。在科学课上，老师利用精灵宝可梦Go进行教学。精灵宝可梦是一款增强现实技术类手机游戏，可以对现实世界中出现的宠物小精灵进行抓捕。科学老师不但可以通过精灵宝可梦Go为学生讲解增强现实技术并指导学生体验该技术，还可以根据游戏特点带领学生离开教室外出考察。以去植物园为例，当学生通过App“抓住”宠物小精灵后，老师可以趁此机会讲解周边植物。在体育课上，老师邀请学生们玩部落冲突。这是一款策略战争类游戏，玩家通过经营自己的村庄与其他村庄结成部落，进行部落间的战斗，适用于体育课上团队运动的战略战术演练。该游戏有利于加强学生沟通能力、团队合作与竞技精神。
（来源：澳大利亚《时代报》；编译者：荆然）
新西兰
普罗迪学校学生体验地区领导人工作
新西兰旺格雷的普罗迪学校的学生们将课堂搬到了旺格雷市政厅，在市长谢瑞·梅的欢迎下，模拟理事会会议并体验市议员一天的生活。
市政府的参观和体验活动是学校本学年的学习主题“我们是谁？”的一部分。“我们是谁？”主题的系列学习活动课程中，第一期学生们主要调查了解自己的个性特点、个人喜好和目标；第二期学生们主要关注自己的家庭和家人、自己是如何选择普罗迪学校以及了解学校的历史。市政厅的活动属于主题学习第三期，期间学生们将了解自己的社区、体验不同的职业。学校每隔两周就会组织学生体验不同行业的工作，比如消防员。
在市政厅里，8岁的玛瑞安体验的是市长的职位，她穿着市长的长袍，坐在市长的席位上。在玛瑞安身边是罗拉，她的职责是市长秘书，还有十几位准议员们。模拟理事会讨论的议题是关于在小镇建立一座新游乐场，从A、B两个备选方案中择优选其一。小议员代表们都倾向赞成A方案，因为方案中滑梯、桥和临时避难所的设计对于小孩来说更安全，最后大家一致赞同了方案A。小市长玛瑞安表示自己作为市长有一点紧张，市长的长袍和木槌一切都是那么的真实，未来自己真的有可能成为市长。模拟理事会完成后，学生们参观了市政厅，了解了历任市长和议员们每天的工作。
老师沙拉劳伦斯感慨道，“学生真的很享受这次体验，也许学生们未来不会从事这些工作，但这无疑是个很好的体验机会。”在体验结束后，基本上所有的小议员们都表示有朝一日能成为优秀的市长。
（来源：《新西兰先驱报》；编译者：杨钦）
尼日利亚
国家教师学院提倡将环境教育引入学校
尼日利亚国家教师学院总干事兼首席执行官加巴·达户瓦·阿泽勒教授倡议将环境教育引入学校，并表示市民对环境有恰当的认识将对解决国家环境问题产生深远影响。
在一次名为“绿色教师项目”的能力建设研讨会中，外勤业务与学生服务主管德勒·亚哈雅博士表示，对环境的滥用、误用以及其他问题都只能通过唤起人们的环境意识，培养环保型公民来解决。他进一步称，环境问题需要被引入高等教育入学考试、教育学硕士以及博士培养的项目中，因为教师在解决环境问题中扮演着重要的角色。
据悉，这一研讨会是教师学院正在进行的绿色教师项目的实践活动之一。通过恰当的训练，教师能成为确保各个学段学生加深对环境理解的桥梁。教师学院公共关系主任穆罕默德·阿杜拉哈表示，参与研讨会的教师大多来自联邦教育部门以及环境部门，这一研讨会的目的就是唤起人们对环境教育的需要。学生必须对最基本的动植物生态进行一定了解，对当前国家、地区、全球范围内的环境问题也应该知晓，特别是人类如何影响了环境。
