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班主任班级管理分析论文 10

2024-01-23 14:35 来源:学术参考网 作者:未知

  摘要:随着体育事业的发展协同文化教育的重视,体校作为文化学习与体育训练的均衡协调的据点,在体育教育环境中起着至关重要的作用。体校班主任作为学生管理的实施者,也是学生成为德才兼备之人的引领者。本文通过对体校班级的分析,初步探讨如何做好班主任对班级的管理工作,改善教育环境,为体校班主任的班级管理工作提供合理的借鉴。

  关键词:体校;班主任;班级管理

  引言

  体校作为学生文化学习与体育训练双重培养基地,在体育教育环境中起着至关重要的作用。体校班主任作为学生管理的实施者,通过有针对性和独特性的管理措施,加强学生的文化素养,提高学生自主学习能力,引导学生处理好训练与学习之间的关系,使得学生德智体美全方面素质提高。

  一、充分了解学生,用心去关注学生

  体校的学生与其他普通中学的学生不同,他们既要进行体育专业训练又要参与文化课学习,所以与普通学校学生相比比较特殊。体校学生来自于不同地域与地区,各自的生活习性与性格不尽相同,同时每个学生所擅长与训练的体育项目也各不相同。作为体育学校的一名班主任,应该积极主动的了解每个学生的性格特点,根据其不同的性格特点与训练项目有计划、有目标的建立适合于每个学生的管理方法。引导学生处理好训练与学习之间的关系,引导学生正确处理同学与同学,同学与教练之间的关系。对于家庭条件特殊的同学,班主任应该给予特殊的照顾与关怀,使其有正确人生观与价值观,并保持积极乐观向上生活态度;对心理素质较弱且易受外界压力的学生,要关注他们的情绪变化,矫正他们的情绪低落、浮躁冲动等不良心态,给予他们信任,鼓励他们自己能行;对于活泼好动的学生,不能强行压制他们,应正确释放他们的正能量,带动他们虚心奋斗向上。

  二、建立符合班级特色的管理工作

  考虑到体校班级的特殊性,应建立符合体校班级的管理制度。首先要建好班干部队伍。在班干部队伍中,充分发挥学生各自的特点,调动班级所有成员积极参与班级管理中,增强班级的团结力,避免一队强势,男女不平等状况出现。除了常规管理外,班主任根据每个学生体育训练项目的不同,进行分队分组,通过日常的学习,使得每个队友都能够互相帮助,在德智体美等多个方面得到全面发展,形成良好的队风。此外,还可以适当地确立一些富有运动色彩的班级誓词、赞扬体育精神的班歌等,展现体校学生特有的青春活力和凝聚力。

  三、加强学生与教师、教练的沟通

  体校的学生与其他普通中学的学生不同,他们既要进行体育专业训练又要参与文化课学习,与其他普通学校学生相比较,就会受到文化课教师与体育教练两者的双重管束。

  ①加强在文化课教师与学生之间的`沟通。体校学生最大的特点是运动场上活跃奔放,而这一点与文化课学习要求学生肃静,注意听讲往往是相悖。面对这种情况,班主任一方面要做好文化课老师的工作,帮助其严格的班级管理,也要让文化课教师认识到学生训练任务的繁重,从内心理解学生的精神与身体上的疲劳。

  ②加强教练员与学生之间的沟通。良好的沟通和交流是班主任管好班集体的一个重要法宝,交流与沟通不仅仅指班主任与学生之间的,同时包括与教练之间的交流与沟通,实时掌握学生思想与训练动态,及时发现学生的不足与问题,提出改进方法。良好及时的沟通与交流,使得班主任—教练—学生三者之间不脱钩,促进三者之间的关系,让学生健康成长。

  四、融入学生内心,培养学生的大爱

  爱需要培养,而培养爱在体校学生中尤为重要。爱要从生活中的点滴入手进行培养,需要在平时的学习生活中教育学生有集体荣誉感,增强集体观念,让他们,知道集体就是一个家,需要每个人去呵护,而集体的每一位成员都是自己家庭中的一分子,需要彼此间互相关心、互相照顾。让他们知道自己的言谈举止、荣辱得失都与集体息息相关,教育他们爱祖国,树立为中华的振兴而奋发向上的思想,从而培养他们高尚的情操,进而形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。

  五、结束语

  体校作为文化学习与体育训练的均衡协调的据点,在体育教育环境中起着至关重要的作用。体校班主任作为学生管理的实施者,也是学生成为德才兼备之人的引领者。深刻领会在文化与体育教育之间的新理念,积极探索德与才的教学模式,在教学中培养学生对文化学习和体育教育的兴趣,在实践中提高学生的综合素养,并以身作则,进而促使学生全面性的协调发展,为成长为国家及社会有用人才奠定基础。


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