所谓高效课堂就是用尽可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。它对应于传统课堂教学的“低效”“无效”甚至“负效”而言，属于有效教学范畴。它是接近于理想的课堂教学形式。以模式驱动，以导学案统领，以小组组织为抓手，以自主合作探究为本质，以“三维目标”为目标，以发展学生为方向的一种教育思想体系。其核心理念就是自主、合作、探究。最终要实现学生的解放，教师的解放，学校的解放。 那么在教学中如何构建高效课堂？目前推崇的模式较多。有一般模式（10+30+15），非常模式（0+45），常态模式（10+35），也有循环大课堂模式（35+10）.不论采用哪种模式，其核心就是要突出高效。如何实现？我觉得山东杜郎口教学模式值得我们学习。根据自己的教学实践，要取得课堂的高效，就是使学生学得快乐有兴趣。
“快乐”是构建高效课堂的有效途径。不管是自主学习还是合作学习，探究学习，都必须建立于快乐之上，变苦学为乐学。如果说学生处于高度紧张或无所事事，不管是自主学习，合作学习，探究学习都达不到高效，甚至产生负效。为了做到这一点，这就要求教师在课堂组织，问题的设计都力求新颖，能够调动学生的最大的积极性。自主学习时创设快乐的课堂环境，合作学习要有宽松的学习氛围，使学生不惧怕，积极讨论，勇于发言。探究学习时给学生提供积极有用的探究材料，使学生感到探究是一种幸福，而不是负担。这样学生会感到给我一次机会，还您一份惊喜。我参与，我快乐；我自信，我成长。在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长，变苦学为乐学，课堂就会取得高效，达到解放学生的目的。
“兴趣”是构建高效课堂的“动力”。
俗话说，“兴趣”是最好的老师。只要学生有兴趣，什么事情都能做好，那么创建高效课堂就必须充分培养学生的学习兴趣。如何培养兴趣？这就要求教师始终盯住学生，从问题的设计到活动的指导。探究的分析都要激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到活动中来。主动参与，主动思考，主动探索，主动实践，产生极大的兴趣，这样就会有力的促进课堂高效。我们不管采用哪种模式，使用哪种方法，其目的都是为了使学生掌握知识，培养能力。知识的掌握，能力的培养只有在学生产生了浓厚的兴趣时才容易达到。所以我们必须注意激发兴趣。自主学习不等于是让学生看，教师转。合作学习也不是无目的让学生合作，教师放任不管。探究学习教师也必须参与，教师要把自己看成是第n+1个学生，不仅要生生互动，而且师生互动。随时鼓励激发学生求知欲。只有这样就会有力的推动课堂高效，实现教师的解放。
综合以上两点，要实现高效课堂，教师在教学中就要时时注意激励学生，引发兴趣，创设快乐的环境氛围使课堂变成知识的超市，生命的狂乐。
