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本科生办理德国留学流程：（对每个学校）1．学校必须的申请表格。2．一份或两份从大一到大三的全部课程成绩单，有个别学校可能会要求将大四第一学期的成绩单提交。成绩单要有教务的公章，并且由教务封好信封，在封口处盖章。成绩单必须是中英文对照。3．三封推荐信。一般由老师写好后，签字，和推荐表格一起密封在信封内，然后在封口处签字。注意是所有封口签字，因此建议使用只有一个封口的信封。 4．英语能力的证明信。部分学校，如Princeton， Boston College等要求由英语教师或以英语为母语的导师填写一个证明申请人英语能力的表格。 5．个人简历（Resume）。 6．如果专业成绩较好，可以列一份专业课程的成绩列表。7．如果排名较高，可以在系里开一份排名证明。8．如果发表过论文，可以把论文的Abstract复印，附在申请材料中。9．如果在国际竞赛中获过奖，可以把奖状复印附在申请材料中。10．有些文科专业需要提交Writing Sample。有些学校需要提交研究计划。
本科生都需要有毕业论文，否则无法通过论文答辩环节，无法获得学士学位。
要求完成法学荣誉学位（LLB、JD或同等学历），或者完成法学学位（LLB、JD或同等学历）并有2年相关专业经验；语言方面要求雅思总分、单项不低于，或者托福IBT总分为79+，其中阅读和听力13、口语18、写作为21。
学历要求：墨尔本大学的LLM申请评估标准主要参考Prior academic performance学术表现和Professional experience工作经验（如果必要）。申请学生必须完成法学荣誉学位（LLB、JD或同等学历）；或者完成法学学位（LLB、JD或同等学历），且有2年相关专业经验。
2、语言要求：雅思总分、单项不低于；或者托福IBT总分为79+，其中阅读和听力13、口语18、写作为21；或者托福PBT总分为577+、TWE（写作）最低成绩为；或者PTE总分为58+，其他单项不低于50；或者剑桥英语CAE为176+，其他单项不低于169。
澳洲院校跟美国院校类似，都是采用学分制，本科修满要求的学分就可以申请毕业，但与美国院校不同的是澳洲院校要求学生一学期挂科科目超过注册科目的50%就直接被退学；如果同一门课程修2次之后还没有通过也会被退学。根据相关规定，留学生回国就业、学历深造、事业单位评职称，报考公务员等都需要出具学历认证，但随着留服对学历认证实行行为的处罚升级之后，没有毕业的情况已经不能再学历认证了，所以 根据情况可以给到以下建议：1、本科没有毕业不想再出国留学的，可以带着含有学位的留学回国人员证明回国，辅助证明在国外顺利毕业的，可以找一个不错的工作单位，也可以购买免税车；2、本科没有毕业直接申请英国授课型硕士，授课型硕士学习时间为1年，主要以课堂讲授、专题讨论、考试及延续性评估以及学位论文的方式来修学分，修满180个学分方可授予学位。毕业回国后，也能正常学历认证。
对Caulfield校区的商科不太了解，但是至少在clayton，学习氛围还是不错的……然后，至少整个教室没几个会说中文的某也见过，从来没感觉比墨大悉尼大学差……至少……查下当地的录取分数线就好了。PS：个人感觉，在莫纳什，校区和专业要选好，楼主可以多了解下其他校区其他专业再拿来说，莫纳什厉害的人很多，厉害的老师也很多，要评论还是不要以偏概全的说PS：关于录取分数低，某笑而不语，貌似多少年前，清华的园艺专业的录取分数线也很低，墨大那几个坑爹的专业，貌似也是60多分录取吧，如果真去了莫纳什在澳洲本地95+的专业，再说莫纳什录取分数低，相信墨大的的专业也没有难考的了
你好 懒马为你解答：莫纳什(Monash University)，创办于1961年，是澳大利亚规模最大的国立大学之一、其综合实力在各大学中名列前茅，也是享誉世界的密集研究型大学，被评为澳大利亚五星级大学。作为澳大利亚的八大名校之 一（Group of 8），莫纳什大学在墨尔本及周围分部有六个校园，此外另有校园位于马来西亚吉隆坡及南非约翰内斯堡，共有八个校园。在澳大利亚莫纳什大学是校园最大，学生最多的综合大学。来自100多个国家的9000名在读留学生，莫纳什大学具有一流的教学质量及世界领先的科研成果，如世界最大的原子能加速器将建在莫纳什大学。澳洲商科较好的学校有墨尔本大学 悉尼大学 新南威尔士大学 麦考瑞大学更多详情请咨询eddy悉尼达人
哎，我真的感到很悲哀，为什么莫纳什就不能出几个像样的毕业生呢！ 到头来都是点所谓的‘垃圾’在这里说一些无痛不痒的话。莫纳什什么排名，我暂且不说，因为完全没有意义，莫纳什中国人是不少，不学习的中国人也很多，但是我想为莫纳什正名，原因有三：第一：莫纳什有强人，不要老看那些排在过于不过，挂科与不挂科边缘的学生，他们来莫纳什就是为了混个学位的，也正是他们的存在，所以老说莫纳什这不好，那不好。大学只是给你一个平台，怎么发展靠的是你自己，莫纳什作为学费最贵的一所大学，它提供的平台很好。我想说的是，如果你不是全科hd,不是什么全系第一，不要说什么莫纳什的坏话，因为在莫纳什有那么一群中国人，真的很努力，他们为莫纳什的科研做出了很多贡献，可惜的是莫纳什给那些所谓的垃圾进入学校的机会，对于这一点我也很无奈，每次一有人说莫纳什这不行，那不好，不用说了，又是一个不学习，抱怨的人。第二：如果你想学商科，莫纳什的确是一个不错的选择，不要老说什么墨尔本大学，我认识的墨尔本的人海里去了，他们的教授不一定比莫纳什的负责。我不知道回答楼主的人是什么水平的，你的教授是谁？有本事你亮出来名字，和教授沟通一下，中国人最大的缺点就是从来不找教授沟通，还老说什么老师没水平，学习是自己主动。第三：关于莫纳什大学毕业的学生，我想说几点，我周围国立的，墨尔本大学的，很多找不到工作，莫纳什也有很多找不到，但是我也有很多莫纳什的朋友找到非常好的工作，看个人，不要看什么排名。 如果你单纯的为了知名度，那么墨尔本和悉尼大学绝对前两位，哎，可惜我不是莫纳什的校长，不然真的提高进入莫纳什的难度，真的的确有太多那种水平很差的人进去莫纳什，为莫纳什交钱，莫纳什为什么排名那么高，两点：第一科研做得好，文章发表的多，第二，钱多，钱怎么来的，那些说莫纳什这不好那不好的人，挂科缴费缴的。。。。。。。 所以我力挺莫纳什，因为我两个导师对我文章都给予了巨大帮助，他们真的非常好，也是学科内的No1. ===================================================看到那么多人评论，我觉得有必要完善一下我上面说的话，可能上面的话说的有点偏激了，其实每一个出国的孩子都是为了找个好一点的大学，将来回国找个不错的工作，换句话说想在国外镀镀金，然后回国以海龟的形象亮相。。。。。我想和大家说一下目前的状况，也许大家会更理性一点，目前国内普遍不了解国外的大学，尤其是澳洲，别说莫纳什了，就是悉尼和墨尔本都知名度挺低的。。。。。我在国内也找过不少工作，我发现外企的录取率是最高的，但是压根不会管你什么大学，就是面试你的口语和专业知识，曾经在美国通用通过六次面试才被录取，其实就像上面那个孩子老辩解的一样，人与人是不同的，有些人本来就不行，所以内心充满抱怨也是应该的，我给大家一些最诚恳的意见吧，也许大家看到会很有用。第一：出国最大的收获不是学什么专业，是学习英文和扩大交友圈，如果你为了学知识而去学，建议留在国内，其实国外学的很难应用在国内。第二：我周围朋友不是富二代就是官二代，大家回国根本就不愁找什么工作，富二代的自己开公司或者回家族企业，官二代的凭借自己的学历和关系，也不愁找个工作，如果你不是上面两者，你要考虑一下你自己的能力，好好评估一下。第三：如果你家庭一般，父母省了好多钱给你出国，那么你出国一定要打工并且好好学习，我在国外六年赚了70万人民币，虽然比不上我好多朋友，但是毕竟自我努力了一下，你出国了也要给自己压力，打工赚钱并且锻炼自己，但是不要误了自己的学业，我不是看不起那种停留在刚及格线上的同学，我只是觉得我自己本身也不算聪明，我只是比别人更努力点，如果你不能达到平均分百分之70以上，只能说明你没好好学，如果态度都不端正，你又有何面目面对供自己出国的父母呢？第四：不要过多的担忧自己的未来，我以过来人的角度告诉你，只要你不浪费时间，你会有大笔的业余时间，这些时间可以用来多看看书，在澳洲到处旅游，打工，以及学习上，相信我，只要是个用心的人，毕业后的找工作不是一件难事。我也是6年呆在monash，之前放弃了国内一本A类大学，出国读的预科，又以可以上澳洲任何大学的成绩进入MONASH，读研的时候可以选择任何大学的时候，依然选择莫纳什，所以说我对莫纳什挺有感情的，莫纳什确实陪我走过了整个大学生涯，虽然不能说一切都很完美，但是我依然非常满足，希望从莫纳什毕业的大学生或者研究生，甚至博士生，可以正确的看待自己的母校，不要过多的向母校索取什么，而是努力让自己生活的更好，更多的为母校添光加彩。 莫纳什专业特别多，每个专业录取线或者录取资格都不太一样，在此我有必要提醒一下想读莫纳什的朋友，尤其是研究生，凡是没有毕业论文答辩就可以毕业的专业，都是课程类研究生，意思是修满所学课程就能顺利毕业，这样的研究生确实只是为了你镀金的，所以尽量选择一些研究类的研究生或者至少需要半研究类的研究生，这样你能学到不少东西，并且有奖学金，大家仁者见仁智者见智，莫纳什赚来的钱很多都不贴博士生和研究类研究生了。至于楼上那个哥们说什么，莫纳什入学成绩之低，无法想象之类，以及班里都是中国人的话，我想再次反驳一下。首先莫纳什专业很多，校区很多，排名第一的校区是克雷顿，楼上回答问题那哥们肯定不是克雷顿的，我敢肯定，这个校区的入学水平不低，我不是说别的校区不好，只是不要一概而论，还有专业分数也不同，莫纳什医院和法律都挺高的，楼上估计读了一个一般点的专业，至于中国人多，这和你选课有关系，我之前去读的法律课，就一个中国学生，所以都是自我选择的问题，大学课程比较灵活，很多人选了简单的课程修学分。。。。再次强调一点，2011年澳洲银行招聘，好几个莫纳什不同系的第一去了，压根别的澳洲大学进不去，说明很多问题，你不行，不要老说学校不好，不然误导学生。澳洲特别看重学习成绩，希望出国的学生多接触些平均成绩在百分之80以上的学生，这样你才有意义。简单说一下墨尔本大学的入学要求，如果你在莫纳什第一年平均分上百分之70，最好在百分之75以上，那样更保险，你可以随便跳学校，可以从莫纳什跳到墨尔本大学，研究生的话，只需要百分之70就可以了，我之前平均分是百分之80，基本上墨尔本大学研究生都可以申请。 澳洲国立大学是澳洲最好的研究性大学，研究生的话，只需要百分之65，之前也申请了，没去！ 悉尼大学相比墨尔本大学，可能低点，之前朋友百分之69也申请成功了。。。。所以不要太纠结大学的好坏，很无聊，平均分才是王道！！！！！如果你平均分在百分之80以上，澳洲大学任你挑，何必在乎他人的眼光呢。。。。。。。最后再加一句，回国找工作，你是哪个大学的真没用！！！！！！！所以谨慎选择专业，最后祝大家愉快吧。
参考一下1,一. 衣物类〈26kg〉1.外衣类：〈〉西装1套(领带1条)〈〉、唐装(上装)1套〈〉、厚运动服1套〈 kg〉、薄运动服1套〈 kg〉、牛仔裤(厚)3条(上飞机时可穿1条)〈*3= kg〉、牛仔裤(薄)3条〈*3= kg〉、休闲裤2条〈*2= kg〉、外短裤2条(??)〈*2= kg〉、运动短裤2条〈*2= kg〉、厚外套(羽绒衣、防水面料)1件(上飞机时可穿在身上)〈〉、薄外套(防水)2件〈*2=〉、厚羊毛衫2件(上飞机时可穿1条)〈*2=〉、薄羊毛衫2件〈*2=〉、晴纶长袖套衫3件〈*3=〉、皮带2条〈*2=〉、游泳裤2条〈*2=〉、手套2双〈〉、羊绒围巾1条(??)〈〉、冬天夏天帽子各1个〈0,1kg〉。2.内衣类：〈〉背心6条(??)〈*6=〉、内短裤8条〈*8=〉、各类圆领长袖衫6件〈*6=〉、各类圆领短袖衫8件〈*8=〉、长袖衬衫1件〈〉、厚袜子12双〈〉、薄袜子12双〈〉、3. 鞋类：〈〉皮鞋1双〈〉、低帮旅游鞋2双(上飞机时可穿1双)〈*2=〉、高帮旅游鞋1双(??)〈〉、足球鞋1双〈〉、凉鞋1双〈〉、拖鞋2双〈*2=〉。二. 床上用品〈〉1.床单2条〈*2=〉。2.枕套2个〈*2=〉。3.被套2床(夏天可当毛巾毯用)〈*2=〉。4.薄棉被1条〈〉。5.中厚棉被1条(蚕丝被?)〈〉。6.单人恒温电热毯1条(??)〈〉。三. 日用品〈〉1.指甲钳1个〈〉。2.钥匙圈(带照明器)1个〈〉。3.雨伞1把〈〉。4.牙刷8把、牙膏4支、香皂2块、洗衣皂2块、洗面奶1支、沫浴露10包、发乳1支、洗发香波10包〈〉。5.毛巾4条〈*4=〉、浴巾2条〈*2=〉。6.简易衣架4个〈〉。7.肥皂盒2个〈〉。8.塑料粘勾8个〈〉。9.近视眼镜2副、太阳镜2副〈〉。(随身带)10.手机(带充电器、电池等)1个〈〉。(随身带)11.数码相机1个〈〉。(随身带)12.电动剃须刀1把〈〉。(随身带)13.电热水杯1个(烧开水，泡方便面用)〈〉。(随身带)防水运动手表1个、手表电池1粒。(随身带)15.小电子闹钟1个〈〉。(随身带)号电池塑料手电筒1个〈〉。17.针线包1个〈〉。18.塑料小夹子(凉衣服用)10个〈〉。19.小镜子1面〈〉。(随身带)20.梳子1把〈〉。21.玻璃杯、塑料杯(刷牙、喝水用)各1个(??)〈〉。(随身带)22.抽巾纸5包〈〉。23.厕所用卫生纸2包〈〉。24.皮夹1个〈〉。(随身带)25.零钱包1个〈〉。26.腰包(轻、牢。用来放随身带的护照、机票、通讯簿、几百澳元等。也可临时放一点小而重的东西)1个。(随身带)27.背包式书包(轻、牢。上飞机时用的背包)1个〈〉。(随身带)28.手提包(轻、牢。上飞机时用的手提包)1个〈〉。(随身带)29.薄手提包或袋1(下飞机时装脱下来的冬天衣服用)〈〉。(随身带)30.中国特色小礼品若干(到国外后送人用)〈〉。四. 餐具〈〉1.电饭煲(小、质量好)〈〉。(随身带)2.不锈钢菜刀1把〈〉。3.不锈钢筷子2双〈〉。4.大小不锈钢勺子各1个〈〉。(随身带)5.不锈钢刀**1副〈〉。6.不锈钢小刨子1个(削蔬菜、水果用)〈〉。7.小不沾平底锅、木铲子(煎鸡蛋等)(??)〈〉。(随身带)8.能在微波炉中加热的塑料饭盒大、中、小各1个(可当碗用、有盖扣的)〈〉。9.树脂菜盘大、小各1个〈〉。10.饭碗1个〈〉。11.中、小号保鲜袋各1卷〈〉。12.百洁布2片〈〉。13.紫菜汤料××包、榨菜××包〈〉。五. 药品(都要有英文说明书)〈根据自身健康情况准备〉1.感冒类：康泰克4盒〈〉、板蓝根 20袋、维C银翘2瓶〈〉。2.消化类：江中键胃消食片4盒〈〉。3.消炎类：头胞拉定4盒、诺氟沙星4盒、甲硝唑1瓶〈〉。4.肠胃类：黄连素1瓶〈〉、玛叮琳2盒〈〉。5.五官：氯霉素眼药水2支、鼻眼净1支、金霉素眼膏2支、草珊瑚含片2盒〈〉。6.外用类：清凉油2盒、皮炎平1盒、云南白药、邦迪20片、绵签1包、跌打伤药〈〉。7.保健类：21金维他或金施尔康6瓶〈〉。8.体温表1个〈〉。(随身带)六. 电器〈〉1.智能充电器(能充5号、7号电池)1个〈〉。(随身带)2.充电电池(根据需要定5号还是7号)8个〈*8=〉。(随身带)3.转换插座2个〈〉。(随身带)4.计算机接线板(1长4米以上、1短3米)2个〈*2=〉。(随身带)5.万用电表1个(??)〈〉。(随身带)6.带水晶头电话线 米〈〉。(可用作U盘。CD和WALKMAN不带了)1个〈〉。(随身带)8.折叠床头灯1个〈〉。(随身带)9.微型电话机1个〈〉。(随身带)10.小电吹风1个(??)〈〉。七. 计算机类〈〉1.鼠标(光电)2个〈〉。(随身带)2.鼠标垫2个〈〉。3.迷尼音响(带功放)1套〈〉。(随身带)4.摄像头1个〈〉。(随身带)5.打印机接线1根。IDE线2根〈〉。6.网线 5米、10米各1根〈〉。7.小Hub或小路由器1个(Adsl还是Lan??)〈〉。8.水晶头工具1把、水晶头10个(??)〈〉。9.网络测试仪1个(??)〈〉。10. 各种转接线：USB转…〈〉。11.配件：CUP、主板〈〉、内存、硬盘〈〉、显卡〈〉、声卡〈〉、MODEM〈〉。(随身带)12.耳麦1副、海绵套2副〈〉。(随身带)13.软盘10张〈〉。(随身带)14.移动硬盘1个〈〉。(随身带)15.刻录盘30片〈*30=〉。(随身带)16.软件：WinXP安装盘、Win2003安装盘、Win NT安装盘、Linux正版、UNIX安装盘、OfficeXP、金山词霸正版、Norton杀毒正版、字码转换工具(中文之星、RichWin2000或南极星等)、JAVA、C++、VC、BC〈*30=〉。(随身带)八. 工具类〈〉1.瑞士军刀1把〈〉。2.小剪刀1把〈〉。3.尖嘴钳1把〈〉、平口钳1把〈〉、斜口钳1把〈〉。4.各类螺丝刀5把〈〉。5.活动小板手1把〈〉。(随身带)6.镊子1把〈〉。7.电笔1支〈〉。九. 文具用品〈〉1.大笔记本1个〈〉。2.中性签字笔(还是圆珠笔?)10支、2B铅笔2支〈〉。3.塑料直尺1把〈〉。4.拉链文件袋大、小各2个〈〉。5.橡皮擦1个、改正液1支〈〉。6.订书机1个、订书针1盒〈〉。(随身带)7.打孔机1个〈〉。(随身带)纸用的打孔活页夹4个〈〉。9.固体胶水大、小各1支。〈〉。10.便签条2包〈〉。11.回形针1盒、大头针1盒〈〉。12.透明胶2卷〈〉。13.大容量快译通1个、纽扣电池2组〈〉。(随身带)14.可粘贴的标签若干(写地址用)〈〉。15.塑料插袋活页文件夹2个(用来放第十项的文件资料及复印件各一个。2个活页夹分别放在二个不同的包里)〈〉。(随身带)十. 文件及资料(全部随身带)〈〉1.个人简历。2.推荐信(原件及复印件分开放)。3.各种公证书(学历、学位、出生、2个关系)(原件及复印件分开放)。4.各种证明文件(成绩等)(原件及复印件分开放)。5.各种证书(原件及复印件分开放)。6.雅思成绩单(原件及复印件分开放)。7.出国体检表复印件。8.学校通知书和COE(原件及复印件分开放)。9.学费收据(原件及复印件分开放)。寸护照相片25张、1寸报名相片20张。11.护照(原件及复印件分开放)。12.毕业论文(?)。13.通讯簿(2套分开放)。14.家人的相片册。15.有关的各类资料：上海配眼镜的验光单、地图、。说明：1.托运行李箱要轻而牢。用ABS(玻璃钢)材料。大小用158公分的。2.肩背书包、手提包、腰包、皮夹要轻而牢。3.厚外套不用太厚2.食宿你有三个选择一个是学校宿舍(300左右每周),一个是自己租房(看房子情况),一个是寄宿家庭(300左右每周)3.一般来说澳大利亚有四个月假期,暑假比较长,放假回国期间机票应该较贵,1000元左右(以上全上澳元)不同的航空公司价格不太一样建议到时多咨询几家公司4.电话通信和上网可以选择一个公司优惠较大,澳大利亚也有移动电话网,网络同国内一样,但频率不太一样国内支持三频的手机到澳大利亚可正常使用5.自己买车,如年龄不够或有资金问题,做公车就好,但澳大利亚地广人稀没车相当的不方便6.紧张宽进严出修学分而且好大学都有一定的淘汰率
墨尔本大学是澳大利亚首屈一指的一流学校，也是进入世界前50的大学。特别是墨大的商学院，其实力是有目共睹的。那么去墨尔本大学留学会计本科，有什么要求呢? 下面是由我为大家整理的“ 本科留学澳洲墨尔本大学会计专业的申请要求是什么 ”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
1、Master of Management (Accounting and Finance)
学制长度：2年
申请要求：雅思：(单项不低于) 托福：79
课程设置：此专业总共200学分，有六个核心课程，九个选修课程，一项毕业论文。
2、Master of Management (Accounting)
学制长度：2年
雅思要求：(单项不低于)
课程设置：此专业共计200个学分，5门基础课程 8门核心课程 1项毕业论文 2门选修课。
商科的课时每周又很少，基本十三个小时左右，所以引用一句古话就是‘师傅领进门，修行靠自身’。因此要花大量的时间进行课外阅读，不仅仅是课本，还有老师提到的案例等课外资料也是非常有必要去阅读的。
课程认证：课程得到澳大利亚注册会计师协会(CPA)认证，毕业后可以直接申请移民。
就业前景：墨尔本大学毕业生的就业率世界排名第八位，商学院的毕业生不但得到四大会计师事务所的亲密，更得到世界500强企业的眷顾.
没有。墨尔本大学期末考试就是要求修读完360个学分，毕业论文通过导师的审核。学生的专业学分是由平时成绩、期末考试成绩和毕业论文成绩综合得来，毕业论文分数要求达到60%。如果没有达到学校要求的毕业条件，就不能顺利毕业，学生就只能延长学习的时间，延期毕业。
1. 八大的商科中，悉尼大学，墨尔本大学，蒙纳什，新南威尔士都不错的。2. 澳洲的八大，中国学生想去读的话，有两种方式：第一种，高二读完就可以申请预科，读完预科直接读该所大学。此种方式，八大的学校都可以的。 适合高二、高三的在读生，或者高三毕业生。同时需要雅思最低5分以上。第二种，不读预科，直接申请八大。这种适合在中国国内大学读完大一的学生，可以申请直接去澳州八大读大一。同时需要雅思最低5分以上，如果想直接读专业课，不加语言，则需要雅思或者分。其实还有一种，就是高三读完去读该大学的大一文凭课程，读完可升入该大学的的大二课程。申请对象适合于高三在读或者高三毕业的学生。即高三毕业去过澳洲读大一文凭课程，不需要读预科，也不需要读国内的大一，如阿德莱德大学就可以这样。需要雅思最低5分。目前刚出消息悉尼大学承认中国高考，及高考成绩达到本省一本线可以直接读悉尼大学。但是一定要认识到首先录取名额有限，并不是达到一本线就一定可以录取，其次就是你的雅思成绩最低分，两样同时达到，才有资格申请，能不能录取则看当年的申请对手竞争情况。所以相比预科，我还是比较建议高二读完，申请预科的。比较靠谱。3.申请大学不看年龄，都可以申请。4.墨尔本和悉尼大学的生活费费比较贵一些，八大的学费都不是很便宜，当然相比而言，墨尔本，悉尼，布里斯本又比西澳和阿德莱德贵一点。打工可以涵盖生活费，但是要年满18才能打工。5.本科毕业要达到修满学分的，八大名校都是世界排名很靠前的学校，学习压力不小的，能否毕业看你的学分，和毕业论文了。大家都知道，国外大学时宽进严出的。没有真材实料，还真不容易毕业。6.毕业之后，起薪看你的工作能力及找的工作如何了。八大的毕业学生起薪还可以的。7.不满18岁是要住寄宿家庭的，需要监护人。年满18岁之后，怎么住看自己怎么选择了，没人管。8. 澳洲的治安还可以，很多去的人回来后还是都蛮喜欢那边的。具体如何申请，你可以查看我联系方式，加我，我可以教你怎么DIY申请。
本人墨尔本大学传媒专业在读，我是一个比较看重学校整体氛围的人，毕竟是一个要呆着三年的地方嘛，学习知识的同时也得让自己舒服才行。在这里，我想说墨大的整体氛围真的很不错，没有那么卷但是不代表大家都无所事事，课后有很多社团可以参加，可以碰到很有有趣的人。选课系统也很多样性，不像英国大学只能学专业课，墨大每学期都可以选一门非专业的课，也从而可以拓展一下自身的其他方面。
首先 优点1. 环境优美 地理位置好地理位置好是因为正好在墨尔本city的边上 墨尔本除了city就剩大农村了 在别的学校读书可能很久才会进一次城 而在墨大读书累了想逛街什么的坐两站电车五分钟就到繁华的商业区了（不过墨大周围还是很安静的）环境优美是我一直觉得墨大校园很好看 而且很有古老艺术的气息 上图2. 校园福利每周四早上10点之前餐厅有免费自助早餐 一个礼拜至少一次各种社团在校园里烤的BBQ排队免费吃 期末考试复习期间每晚八点左右在图书馆门口提供免费的咖啡热巧克力茶饼干等等（这个真的是超感动）还有图书馆里真是舒服到死的各种沙发 上图（就是这样的各种小幸福才让人觉得生活很美好）3. 师资雄厚毕竟是澳洲第一（有些排名是第二 第一是ANU)的大学 老师都是各种大牛 我这学期一个老师是普林斯顿的phd 一个老师是剑桥的phd 不过因为各种文化背景的老师都有 经常遇到各种奇怪口音的老师（俄国日本印度欧洲 呃。。。中国）不过正好锻炼听力 听着听着就习惯了4. 吃喝个人觉得吃的还是挺不错的 在学校里面food court有西餐（三明治沙拉披萨）墨西哥餐日本餐东南亚餐中餐（有个墨大面馆很不错）等等 在学校周围还可以吃到麻辣烫过桥米线（无比正宗）等等墨大只在校园里就有十多家咖啡馆（楼主对咖啡的爱无限大）走到哪里都可以买到咖啡 顺便做下广告 墨尔本已经击败了罗马维也纳等被评为拥有世界上最好的咖啡的城市在墨大旁边还有墨尔本最好的咖啡馆之一（有些人觉得没有这个之一）叫seven seeds 上图从外面看是不是像牢房哈哈 其实里面别有洞天 而且服务生都很高贵冷艳缺点1. 学费贵第一一定是学费贵啊 真的是贵的心疼啊 在澳洲我还没听说过哪个学校的学费比我们贵的 而且本科基本不可能有奖学金2. 生源冗杂有在国内可以上复旦浙大的水平的学生 也有在国内连三本都考不上的学生（一般名校内都有一些不知道怎么进来的 不过后来也是有可能逆袭的）当然在澳洲当地挑选的一定是最优秀的学生 你跟当地人讲你在墨大读书 一般大家都会说 you must be very . 在国内知名度低在国内大家对澳洲的印象一般是澳洲没有好学校 就算澳洲第一的学校可能还没有美国三四十名的学校有名 可能对回国就业有一定影响 不过 还是觉得自己学到知识提高自身的能力才是重要的最后的最后 真的想赞一下墨尔本这座城市 不愧是连续被评为全球最适宜居住的城市 阳光各种灿烂城市各种绿各种好看还有各种蓝海沙滩 还有各种好吃好喝的 大家快来居住吧哈哈～彭韬，酷爱旅行的Geek我在墨尔本生活8年，4年墨大读书，1年墨大教书，3年创业，说说我的意见1）墨尔本大学的本科课程不多、很精要。学生可以学习到最新的、最有用的基础知识。我在墨大做过助教，发现他们的主要是用PPT格式的讲义，是由老师撰写，每个学期都会更新。书不是强制购买，可以直接去图书馆借。2）有很多优秀的学生，在澳大利亚的生源绝对是最好。我教过的本科生有一个是代表澳大利亚获得奥数金牌。很多墨大的中国学生素质也很高，回国发展都很不错。3）墨尔本大学的科研氛围很浓，有过7名诺贝尔奖获得者。在我就读的EE系，学校之间的互访合作都是顶级的。我前导师非常出色，但因为英式教育体系，一个萝卜一个坑，呆了6年才是Senior Lecture, 最后回到美国的加州理工做教授了。4）墨尔本大学非常慷慨，当时我去读Master Leading to , 给我奖学金，但还给我6个月时间自由选择导师，选择研究方向。这是在其它国家学校不可想象的。一般去美国读博，你的钱是从老师的科研经费出的，所以其实是一种变相的劳动合同。上次去美国开会，认识一些在美国不错工科学校的留学生，发现他们的日子比我们苦逼多了。每天有导师的压力，而且出去参加会议，一般是由导师代替开会，只有在较近的本土例外，很少离开美国。而在墨尔本大学，有专门的旅行经费资助学生去世界各地参加会议。这也是大家努力发表好文章的动力。我在墨大期间，就去了意大利比萨、阿拉斯加、多伦多、巴西萨尔瓦多、华盛顿和雅典去讲演发表的论文，全程费用都是墨尔本大学买单的。另外，墨尔本大学的论文署名顺序上，都是把学生放在第一作者，这一点在很多其它大学是做不到的。这也足以体现墨尔本大学的开放、平等。5）是澳大利亚创业氛围最好的学校。我第一次走上创业之路就是因为：1）学校资助我参加一个在悉尼的会展“Comercialization Australia", 让一些VC认识到当时我论文的一些研究创新（数据挖掘和网络安全）2）在VC的撮合下，和墨尔本大学商学院的学生组队参加维多利亚州的创业大赛(Melbourne University Entrepreneur Challenge) 结果碰巧得了第一名。上次回到墨尔本大学，发现工程学院里成立了一个创业孵化器，有专门经费资助学生创业。澳洲有很多成功的创业企业都和墨大Alumni有关。我身边创业的校友也不少，大都过B轮，现在发展都不错。6）墨尔本是世界最适合人类居住的城市。刚在我的微信公众号 ceotrip 写了一篇文章，给了墨尔本连续4年排第一的理由。在这样一个城市读书是非常幸福的，可以很好的在学习和生活中找到一个平衡。墨大就在市中心旁边，本身也是一个景点，附近Carlton,Fitzroy都有很多有意思的酒吧和艺术馆，我读书的几年在那里留下了非常多的美好的回忆。
你好~~ 现在还想去澳大利亚留学？去年7月1日开始，留学后想移民的梦想基本上破灭了，许多留学生已经打道回府了。学费贵，生活费贵，找工难，身份难，研究生毕业与本科毕业一样对移民没帮助（移民分数一样的），更不用说TAFE了。除非你特别有钱，否则，到时回来吧，钱花了，不甘心；不回来吧，拿不到身份，呆不了。
LLM不涉及律师牌照的问题，比较适合国内法律专业的学生出去深造和镀金。墨大的法学院还是很重量级的，牌子很响，如果能过去读会是一个很难得的机会。
广泛的公民参与可以充实公共管理的内容和确保公共利益的实现,它是现代公共管理不可或缺的重要环节,是促使公共部门实现其公共责任和良好治理的一个重要手段。下面是我为大家推荐的公共管理硕士 毕业 论文，供大家参考。
公共管理硕士毕业论文 范文 一：公共管理实验研究强化问题分析
实验研究作为较成熟的研究 方法 ，可以引入公共管理学科;实验研究作为一种知识创造的方法，其本身也需要结合所应用的学科特征被研究而发展。基于这两个层面的考虑，借助于本期的两篇公共管理实验研究 报告 ，这里对实验研究相关的几个问题进行概要性讨论，以图引起公共管理学者的深度关注。
一、公共管理学科应加强的实验研究
学术研究的基本任务是对自然、社会、人文、科学技术等现象进行描述、解释及其应用。其中，关键和困难的环节是对所研究对象的内在机制的解析，而这，在现代科学研究范式意义上，体现为对其因果关系及其机理的分析与验证。由于自然，尤其是社会现象的复杂性，自然情形下的观察是被动的、表面的。因此，如何主动地、深度地、操控性地进行因果关系机理研究，就成为现代科学研究的有效方法论的追求目的。基于西方____宗教信仰中的理性学派传统，萌芽于文艺复兴后期，成形于近代资本主义早期，完善于科学理性昌盛的20世纪中期的实验研究方法，目前已成为自然科学、社会科学的重要研究方法，其影响力如此之强，以致如哲学这样高度抽象的学科，也出现了如“实验哲学”这样的研究方式(Knobe，2012)。政治科学与公共管理的实验研究进展较为滞后。有人对《美国政治科学评论》(APSR)所发论文的研究方法进行了评估，发现该刊所发表的真正实验研究论文出现于1992年以后。1950—1992年，美国政治科学三大主流刊物《美国政治科学评论》(APSR)、《美国政治科学杂志》(AJPS)、《政治学杂志》(JOP)共发表实验方法类论文58篇，但之后的1993—1997年5年间，却发表了实验 文章 28篇，占到1950—1992年所发表的实验类论文的33%。21世纪头5年，政治学实验论文更是快速发展，三大刊物所发论文47篇，这还不包括14篇问卷实验(SurveyExperiments)论文。政治科学的实验研究已从偶尔为之，发展成为被普遍接受的和有影响力的研究范式。实验研究在国际关系研究中也有不少应用(Hyde，2015)。政治学家埃莉诺•奥斯特罗姆(ElinorLinOstrom)之所以能够获得2009年的诺贝尔经济学奖，与其实验方法的娴熟应用不无关联(Morton&Williams，2010)。至于公共管理学科，实验研究较为滞后，直到近期，才有意识地推进这方面的工作(Jilke，etal.，2014)。由此可见，公共管理的实验研究，是值得大力推动的、有巨大学术潜力的研究方式和领域。基于实验研究的优势，《公共行政评论》本期推出以中国问题为研究对象，以实验方法为手段的专栏。之所以推出以实验研究方法为主题的专栏，旨在凸显本刊的学术意图———推进实验研究方法在公共管理研究中的应用，尤其是推动具有中国学术气息的公共管理实验研究。
二、实验研究方法的基本逻辑与问题
如今，实验研究方法已成为成熟的学科，全面介绍其状况、学理是本导语不能胜任的，然而，为推动这方面的研究，提纲挈领式的核心思想介绍又是必要的。实验研究方法的含义有诸多种界定，一般是指理论驱动(即理论判断验证为研究目标)下，在典型或人为特定的条件下，采用科学仪器、设备，主动干预和控制研究对象，获取因果关系科学事实，验证理论假设的研究方式(Webster&Sell，2007)。实验法的基本逻辑是:①确定研究问题，构建理论框架;②理论操作化，包括理论命题变量指标化，因果规律的自变量、因变量操作化，指标数据化，统计方法适应性选择等;③实验操作与监控;④分析、解释实验结果，形成理论结论。这是一个从理论意图到变量操作，因果关系解释，形成理论的多阶段过程。其不同阶段的具体方法、方式(如理论构建、实验设计和数据分析等)，构成了实验研究的方法论知识体系。随着自然和社会科学实验研究的发展，如今已成为包括诸多实验方法和统计方法的庞大、复杂学科体系。实验法之所以被视为科学研究的经典方式，在于其人为性、随机性(Randomization)和操控性(Manipulation)的特征。人为性指实验研究往往是通过人为设定环境或条件，构造“纯”理想的事件环境，并在此环境下观察、测量被试的行为变量;操控性指对理论的变量关系进行呈现、控制、强化等，使所研究的因果关系得以重复展现，以发现其内在因果机制;随机性则是以随机原则控制被试、条件，保证因果关系不是偶然的、内生的或外在系统误差带来的，保证因果变量的普遍性。正是运用这些方式的综合应用，使科学研究最为关注的因果关系可以从复杂的社会 文化 背景下被抽离出来，以操控的方式进行验证，从而对不确定世界的内在机制给出确定的解释(Palfrey，2009)。实验研究最为人所诟病的问题是外部效度问题。外部效度指科学研究中的实验结果类推到真实社会情境中的其他母体或环境的有效性(Webster&Sell，2007)。用更通俗的话说，即人为实验条件下的研究发现推论到现实情境所产生的失效现象。对于实验研究的外部效度问题，学术界有不少争论或解释(Webster&Sell，2007)。
作者认为，应这样理解:一是，实验研究的优势是内部效度而非外部效度。应当承认，实验研究，尤其是社会科学的实验研究，外部效度困境确实存在，但不能因此而对实验研究的价值完全否定。实验研究的根本特质是以操控的方式对所研究的理论问题进行因果关系呈现、验证，从而对事物的规律进行理论解释。所罗门•阿希()的从众实验情境在真实生活几乎不会发生，但恰恰是实验室的从众研究给出了如此令人震惊的从众现象(Asch，1955)。二是，实验研究的结论有特定的逻辑界限。每一种研究方法的结论在推论上均有其逻辑依据，如果说问卷调查法的结果适合分布式推论，个案研究方法的结论适合结构式推论，实验研究方法的理论发现则只适合因果关系性推论。因此，实验方法做出的结论不应是分布式推论或结构式推论。而这一点，不要说刚刚从事实验研究的学者，甚至是有 经验 的学者，也可能无意识地把因果推论逻辑转变为分布式推论逻辑，从而带来外在效度的严重误差。此外，实验研究还有一个常常为人批评的问题，即研究结果发现往往是“不过如此”的常识验证。对此，人们可能会说:“我感觉就是如此，还需要做实验吗?”实验研究的确有这种现象，即通过细致、严格、大量的实验，证实了常识。对于这一似乎费时费力、似无必要的现象，学术的理解应这样:一是，生活常识的证实即是科学活动的一部分。人类是有智慧的动物，即使一个资质一般的人，通过对生活经验的深度 反思 ，对某一现象的分析、解释也可能是对的，但在科学的因果关系验证标准看来，这是不可靠的，对其检验乃是人类理解自身的学术任务;二是，对于生活常识的判断，学术的研究往往能够给出常识之外的新理解。如在日常生活中大多数人都知道，人有服从性。这是对的。但斯坦利•米尔格兰姆(StanleyMilgram)经典服从实验不仅证实了这个生活经验判断，还给出了令人震惊的新发现。在进行实验之前，米尔格兰姆曾就被试的服从比例对其心理学家同事进行了调查，他的同事判断，只有少数几个人，甚至只有1%的被试会完全服从实验指令，直到使用最大伏特电力进行惩罚。但结果却是，在第一次实验中，就有65%(40人中超过27人)被试完全服从惩罚指令，直到450伏特的最大惩罚度。尽管被试在服从命令的过程中，都表现出不太舒服，甚至说想退回实验的报酬，但没有被试在到达使用300伏特电击之前拒绝服从指令(Milgram，1963)。该类实验的元分析(Meta-analysis)发现，被试愿意施加致命的伏特数的比例约在61%至66%之间(Blass，1999)。由此可见，实验研究能够对常识判断有深度的补充。
三、公共管理的实验研究应有自己的学科特征
如今，实验研究已成为成熟的研究方法，甚至不少学科已形成了有自己学科特色的实验方法体系。如心理学、经济学、社会性、政治科学等。公共管理科学开展实验研究，虽然存在汲取与追赶这些学科的任务，但也要注意形成自己的实验研究特色:首先，应依据公共管理的学科特征使用实验方法。实验研究虽然涉及大量的技术甚至技巧问题，但根本看，是以理论构建为驱动的，而理论构建，不同学科的逻辑基础是不同的。就公共管理而言，即使从最直接、简单的定义理解，公共管理的特征是政治—文化—社会性的。显然，这不同于个体性的心理学研究，也不同于效用最大化的经济学研究。由此，简单借用心理学或经济学的实验理论或方法就可能出现底层的的不契合问题。那么，该如何以公共管理的学科特征进行理论构建?不同学者会有自己不同的选择。如果要在这里给出具体的建议，笔者的建议是，采用“问题中心，公共管理 思维方式 ”的研究策略，即从公共管理的真实社会情境中，发现研究问题，以其总体性状态和内在逻辑为基础，以公共管理学科的思维方式来构建理论框架。现代学科有分别和界限，但“问题”总是在“那里”，“问题”是不分学科的，故而，若简单地以某一学科或某种理论为解释框架，有可能肢解“问题”，使研究“问题”失真。但是，现代学科毕竟有自己学科立场，而学科立场突出体现在学科的思维方式上。如心理学的思维方式突出表现在以还原分析的方式研究心理活动的因素及其机制。公共管理学科的思维方式虽然有不同理解，但大概可以理解为，以合法性和有效性检视公共管理活动与政策的恰当性，以此为内在依据，构成公共管理研究的“问题框架”。至于具体的构建方式，因素—结构—功能的此为策略是可资借鉴的方式(景怀斌，2011)，即从公共管理的视野看，所研究对象的构成要素是什么?要素间的结构是什么?结构具有什么样的功能?其功能在合法性与有效性方面的表现如何?等等。进而，采用实验方法验证理论判断。其次，公共管理也应注意形成自己学科特有的实验方法。不少社会科学在发展中形成了自己的实验方法。如，心理学实验方法的成熟，与其早期心理物理学的实验研究历程分不开。而且，心理学不断汲取新的技术方法扩充实验方式，如心理学汲取了脑神经研究手段，形成了脑认知研究实验技术。类似地，公共管理能否结合自己的学科特征形成自己的实验方法?理论上是完全可能的。当然，这需要艰苦的学术努力才能实现。第三，同任何方法都有局限一样，实验研究有自己的适应范围。实验研究虽然需要大力推进，但它不是“包打天下”的唯一“法宝”，应根据研究任务与问题“采用”，而不是为显示“高大上”而不分青红皂白地“套用”。本期的两篇实验报告是这方面的尝试。其中，《观念形态激活对公共问题决策的影响与机制》即体现了“问题中心，公共管理思维方式”的研究策略。
所谓“问题中心”，既是以中国社会出现的观念形态争论为研究对象———试图回答“人们为何以掌握真理的感觉有偏见地认知”社会现象的理论机理，形成了观念形态如何扭曲公共问题决策的研究议题，“公共管理思维方式”即以把此问题置于合法性与有效性检视来设计具体研究问题，而不是借用已有的心理学理论来研究。在这一思维方式下，采用3(“左”“中”“右”观念形态)×2(激活、未激活)被试间实验设计，通过观念形态激活控制，验证了观念形态激活后对公共问题决策的扭曲现象，进而分析了其机制，为公共问题决策提供了若干建议。另一篇实验论文《如何有效征税:来自纳税遵从实验的启发》则从实验经济学的角度，考察税率对人们纳税遵从以及国家税收收入的影响。实验分析，在其他情况不变时，法定税率越高，纳税人逃税越多，但纳税额却越高的结论。作者针对A-S模型或者道德—契约模型的解释局限，以“前景理论”来解释这一发现，将纳税决策过程看成纳税者受到“逃税利益”和“心理机制”双重影响的结果，纳税人会以“法定税负”为其决策参考点，逃税可以带来额外心理收益，纳税人又对这部分收益表现出敏感递减的趋势。这就说明其为何在较高税率时，即便逃税更多、自愿纳税却也更多，从而为如何有效征税提供了实验理论依据。总之，公共管理的实验研究已成趋势，需要跟进，但公共管理又如何在此趋势中形成自己的方法论特征，更是学科任务之一。在这个意义上，公共管理的实验研究面临着引进与创新的双重挑战，需要更多的关注和投入。
公共管理硕士毕业论文范文二：创新文化对公共管理的影响分析
1文化与公共管理的关系
在内容方面，文化必然会给公共管理活动带来一些作用，比如针对社会成员建立行动规范，将其观念限制在一定范围或是方向上，构建社会文化环境等，也就是说它让公共管理系统的思维和动作能够和文化环境匹配在一起，达到平衡的状态，否则就会失衡。拿行政活动来说，这种活动的最终效果，大大受到行政人员综合能力的影响，比如其知识技能、思想观念、做事态度等。也就是说，在公共管理活动这一领域，文化环境和行政系统之间是密不可分的。前者对后者的影响不仅仅限于管理主体方面，而且还会对其客体产生作用。考虑到管理主体的一切活动都处于文化环境下，所以，要确保主体所进行的公共管理工作在质量和效率方面有所保障，必须确保主体本身有一定的文化积累。也就是说要让主体和文化彼此间能够变换，让文化催生主体的改变。文化对客体所产生的作用力是通过社会传递给客体的。在社会环境下，文化倾向是决定物质转换关系的原因之一。在社会中占据主流优势的文化，会让其他文化朝着自身倾斜和发展。比如，市场经济理念中最重要的就是公平和竞争，因此随着经济市场化程度的提高，公共管理活动越来越提倡民主、公正、服务。由此可见，文化观念确实会对公共系统产生巨大的影响。在形式方面，由于文化最主要的特征就是多样化，这一性质的存在使得公共管理活动变得更加复杂和多样化。如果文化环境对公共管理系统提出了正面的要求的话，就会让系统的思维和动作逐渐向前者靠拢，公共管理系统要实现综合绩效的全面提升，最有效的手段就是将文化所拥有的正面价值和要求纳入进来。文化之所以呈现多样化的特征，和很多因素之间是密不可分的，比如历史、政治、民族等。比如，国内很多政府机构和部门作为一种实体参与到经济建设中去，政府部门人员在其中兼任某些职务。又或者是政府部门合法地利用手中的公权力，获取一些经济收入，比如售卖公共服务等。这些现象都是文化特征的具体体现。因此，如果要提升政府管理部门体系的效能，并使其拥有更高的创造性和主动性，必须在文化决定公共管理精神这一理念的指导下，重点塑造文化环境。纵观中华民族政治变迁历史，一些历史上的有识之士所提出的“洋为中用”、“托古改制”等改革理念，其本质就是以文化环境的革新为切入点，实现行政框架的改变。另外，在进行变革的过程中，必然会出现不同的文化，它们彼此之间不断冲撞，结果或是继续排斥，或是融合在一起，因此会给公共管理系统造成多样化的影响。如今，我国正在进一步深化改革开放，各种符合时代特征的改革 措施 得到执行。在这样的社会背景下，各种新思想不断涌现，无法避免地和历史遗留下的老思想、老观念产生冲突。比如勇于创新和墨守成规等，这些现象的存在就是我国文化具有多样化特征的最有力的佐证，它们揭示了文化和社会之间存在的密不可分的关系，也向民众传达了政府公共管理的特征受到文化影响的认识。文化对公共管理活动所产生的作用会一直存在，因此对文化的利用以及研究也必须得到重视，不能中断。
2创新文化对公共管理的影响
公共管理最显著的特征就是将公共文化以及市场文化融合在一起。
公共管理理论行政文化创新的核心是市场理念与公共理念的融合：
根据公共管理理论可知，从本质上看，市场文化和公共文化融合即为对政府公共管理效率的要求，这是政府公共管理市场效率理念的重要基础。在以往的公共行政观念中，政府将过多的注意力放在公平、公正方面，以将成本控制在预算范围内为追求，忽视了自身所制定的政策在市场的执行效率，忽视了资金的市场价值。公共管理理论没有否定公平、公正、预算的作用，而是将部分政府注意力转移到资金市场效率方面，也就是在满足公众对公共产品和服务需求的前提下，将成本控制在最低水平。所以，在进行公共管理革新时，政府会将更多的关注倾向于服务质量方面。
公共管理理论的行政价值观念创新：
公共管理对公共行政内部所包含的关系进行审视的过程，实际上就是构建和更新自身对国家和社会、政府和市场、政府和人民等多种关系认识的过程，这是对以往公共行政理论所倡导的价值观的进一步延伸。公共管理认为，公共行政应该追求公共价值以及市场价值，而且努力将两种价值归于一个方向上。公共管理理论是由“公共理论”和“管理理论”所构成的。前者突出显示公共管理组织所具有的公共性，认为公共行政的需要承担起对政治和公民的责任。后者的理论来源于现代经济学以及 企业管理 理论，它将企业这种经济主体的管理经验应用到公共部门中来。过去的行政学理论，往往都是在“公共”和“管理”二者中择其一，这种问题在公共管理理论中得到了有效的解决。把公共管理理论引入到行政学中来，有效地将“公共”和“管理”同时纳入到行政学范畴内。公共管理所追求的价值即为提升行政民主政治责任意识，它以议会和行政、政党和行政等多种关系为切入点，全面研究在既定的政治背景下，行政所表现出的适应性以及敏感性。以往的行政管理在寻找将行政和政治分隔开来的方法，该怎么样确保行政不受政治的影响;而公共管理理论却提倡让行政去主动适应政治，同时揭示了两者之间的互动关系。公共管理理论十分重视政府外部的正式生态环境因素，对公共管理产生的复杂的作用。“公共理论”从管理人员面对的公共生态环境入手，强调公共管理者必须不断提高自身对环境的敏感性，特别是当政治中混有多元民主时，公共管理人员必须能够意识到环境的变化并据此调整策略方向。“公共理论”一直在尝试寻找一条实现行政官僚体系和民主共存的途径。对于欧美国家所实施的民主体制而言，文官的选拔并没有采取选举制或任命制，不过他们被法律赋予了行政和政治权力，这是他们执行社会价值分配的必备基础。在实践中权力的度是很难把握的，这一问题长期以来都是人们关注的焦点。人们对政府的期望存在很多矛盾的地方，他们希望政府在社会经济建设方面有所作为的同时，又希望政府将重点精力放在革除弊病方面。因此才会构建很多程序来对政府进行约束。在民主政治体制背景下，官僚行政组织对民主的控制通过两种方式实现：第一种，赋予立法机构对行政部门的监控权;第二种为政务领导，也就是构建政务官和常任文官之间的上下级关系。
公共管理的行政组织文化创新：
利用公共管理理论作为行政组织体制改革的指导，具体措施为将决策权和执行权赋予不同的机关。成立在人事和财务方面能够自我管理的行政执行局，通过签订合同的方式，实施行政执行管理。执行机构体制或执行局制作为一种行政执行体制，其主要的特征在于对决策和执行实施分权而治，具体来说，将位于现行科层制中的中下层组织单独抽离出来，让其实现独立经营，并将编制、人事、财务等权限赋予掌控经营大权的经理。也就是说不同部门之间的关系从上下级变成了合同关系。行政执行局的成立有法律作为依据和保障，其主要职能在于执行政府政策以及向公众提供服务，在技术、专业、监管等方面表现出自身的特性，业务之间的关联更小，不再具有政府职能部门的性质和属性，但必须接受政府部门的管理。执行机构不能制定政策。执行机构的正式成立，说明政府组织机构已经转向执行机构包裹核心政策司的形式，其中核心政策司的主要作用是制定政策，执行结构的职责为确保政策能够落实，并提供服务，这和以往作为下级单位直接听命于上级部门和领导来说是完全不同的。从行政角度来看，执行机构和政策核心司不是前者隶属于后者。后者对前者的领导是通过合同实现的。将决策权和执行权分离开来的思想，实际上是公共管理中公共文化和市场文化融合在一起后产生的。在进行这种行政体制改革的过程中，组织内部就的行政组织文化也会慢慢发生改变，主要特征在于让行政组织更加重视绩效、服务质量以及商业价值。绩效指的是在承担行政责任的前提下，行政管理必须追求更高的绩效，通过各种措施的实施，比如合同管理、组织结构简化等，促进行政组织理性和灵活性的全面提升，最终实现组织效率的大幅提高;服务指的是行政组织要转变对公民的看法，将公民当做顾客一样为其提供服务。只有服务质量得到了提高，公民满意度才会相应地提高;商业指的是要将公共服务当做一种商品，然后再推向市场。让更多的政府部门甚至是私人部门参与到公共服务建设中来，实现市场竞争目的。
公共管理的行政治理观念创新：
公共管理使得公共文化和市场文化有效地融合在一起，并将二者引入到行政改革建设领域，在政府内外部展开改革。内部改革即为执行局的成立和实施，外部改革即为号召公民参与进来，充分利用公民和社会的作用。后者体现了公共管理对行政治理的颠覆性认识。在公共管理领域，有两种思想是极力推崇这一点的，即“重塑政府理论”以及“治理与善治理理论”。最具有代表性的公共管理理论就是“重塑政府理论”。该理论认为，政府改革的主导者必须拥有企业家的精神，同时在改革的过程中要充分发挥民间组织的作用和力量。具体来说：首先，在改革过程中对政府进行重新定位，政府不应该成为改革的执行方，而是应该把握改革方向。通过购买的方式，将改革执行任务交由其他组织，实际上这一过程就是公共服务产生和提供的过程。其次，对于改革中的资源来说，政府要做的事即为穿针引线，充分调动各种稀缺资源，完成改革。政府利用民主程序，为社会需要指定目标。同时，发挥私人部门的优势，不断进行商品和劳务的制造，引入非政府组织，提供更加全面的公共服务。这里提到的非政府组织指的是第三部门，即志愿或非营利性组织(不包括以往的公共部门和私人部门)，这些组织的所有者或控制者往往都是个人，它们能够提供能够满足公众需求的服务或产品，但目的不在于赚取经济利润。最后，政府服务可以通过三种方式呈现出来：传统形式，比如制定并实施的法律法规、税费收缴、发放经济补助等;创新形式，比如和民间组织构建合作关系等;先锋派形式：成立基金、市场重构、号召志愿者为公众利益服务等。公共管理理论在不断的发展过程中，取得了很多具体的理论成果。上世纪九十年代，治理与善治理论开始崭露头角。在该理论框架下，公共事务管理的措施有：合作、协商、整合目标等。从本质上看就是构建符合市场规律、满足公众利益的合作关系。它所构建的管理机制用合作网路的权威取代了政府的权威。该理论所倡导的观点为：第一，除了政府之外，其他公共和民间机构也扮演着公共管理主体的角色。它否定了国家权力中心即为政府的观点，如果公共和民间机构对合法权力的应用受到民众的肯定，那么它们也会因此成为权力中心，唯一的区别就在于所属层面的差异。第二，随着社会现代化程度的提高，国家开始和公民、社会共同承担责任，这就会导致国家和社会、公共部门和私人部门彼此间权力和责任慢慢混为一谈。第三，对于集体行为而言，其所包含的所有社会公共部门之间的关系越来越紧密。为了促进彼此目标的实现，这些机构和部门往往都会进行资源的交换，并通过交流寻找目标的共性，这样所有的参与者就会和政府构建合作伙伴关系，帮助政府处理一部分行政事务并承担相应的责任。第四，善治模式实际上是非常理想的。善治指的是在社会管理过程中不断促进公共利益的提升。从本质上看就是由政府和公民对公共生活进行共同管理。为了能够让公民肯定公共管理活动质量和成果，管理机构和活动必须尽最大努力解决公民和政府、公民内部的利益矛盾。要达到善治这一目标，政府和公民都必须进行奋斗并且开展合作，公民依法行使选举权、决策权、监督权等权利，和政府构成公共权威并共同构建和维护公共秩序。
当代英美文学之中的存在主义隶属于当代西方国家的哲学体系,也属于文学理论研究的重要的流派之一下面是我为大家整理的英美文学毕业论文，供大家参考。
一、引言
在中国，自古就有“书读百遍，其义自见”的古训。这句话的含义是在语言学习中，只要不断地进行阅读，在不知不觉中就会了解其中的含义。在英语学习中这个方法其实要一分为二地看待，一方面，通过不断诵读，确实能够有效地稳固学生对于单词、句子结构、整体语感的掌握，但是另一方面，由于英语并不是中国学生的母语，就是阅读再多遍，也不可能达到“其义自见”的程度。这种情况下，英美文学作品的重要性就凸显出来了。我们知道，文学作品是语言文字的集大成者，它是一项非常复杂的但是涵盖面极广的语言的精炼和巧妙的运用。文学作品对于语言文字的驾驭和使用只会高出一般语言文字的使用要求而不会比这个要求更低，那么在英语教学中，是不是可以引入英美文学这一元素，以培养学生英美文学素养这一教学目标来全面提升学生的英语成绩呢?答案是肯定的，经过教学实践，教师们发现，将大量的英美文学作品引入教学过程中，将培养学生英美文学素养作为重要教学目标并以此为基础进行教学活动的确能够极大提升学生的英语成绩，并且学生的英语驾驭能力也有了不小的提升，达到了兼具考试和实用两个层次的价值，对学生的全面成长是极为有利的。
二、当前大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性和可行性分析
1、培养学生英美文学素养能够让学生在潜移默化中更加深刻了解西方文化
文化是语言的基础，文化这一看不见摸不着的事物决定着语言的所有要素。任何一种语言都带有鲜明的地域特色，都是一个国家或者地区文明的精炼。同时语言又是文化的重要组成部分，甚至我们可以毫不夸张地说，对于一种语言的学习，其实就是对于该国家或者地区文化的学习。对于母语的学习和本国文化的学习存在着很大的难度，因为即便是再小的国家，也最少有数百年的历史，这数百年的历史积淀是极为深厚的，想要在短短十数年中精通是绝不可能的。这也就是中国学生每个人的语文成绩都不会太差，但是未必每个人的成绩都会很好的原因所在。本国语言的学习尚且如此，更遑论拒自己国家千里万里的，文化背景和历史完全不同的，文化差异特别巨大的国家的语言的学习。而每一个国家都有具备极强文字驾驭能力的人，他们的文学作品是对整个国家和民族语言的精炼与巧妙组合，不仅对语言文字的解析十分有帮助，还直接体现了本国的文化和社会背景。文化这种元素是无法进行教育的，只能自己去感悟，通过对大学生英美文学素养的培养，就能够提升学生对于英美文化的敏感程度。
2、有效提升学生综合英语能力
中国当前高校英语教育的主要要点就是听、说、读、写四个方面，但是其实我们从这几点就可以看出这个层次是非常低的。举例来说，对于非文学专业的语文教学来说，听和说不必考核，因为这是每一个中国人进行交流的前提，但是对于语文的考察却不会仅仅停留在能读懂和能写出两个层次，语文的考核会考核学生对于古文、现代文深刻的理解，要体会隐藏在纸面上的语言背后深层次的思想感情和文化元素。但是对于英语的考核就没有这么深入。当然，对母语的考核和对外语的考核肯定是要有所区别的，但是当前的英语教学是为了培养更多能够适应国际化的优秀人才，是要让这些学生将来能够在国际上与英语母语的人流畅沟通的，所以要求必须要提高。但是又因为英语不是中国人的母语，所以必须采取一些必要的手段来提升中国学生的英语能力，大量阅读英美文学作品并且体会其中的感情和文化就是不错的方法。
3、能够有效提升学生的审美能力，培养学生正确的价值观念
早在一千多年前的唐朝就有关于“兼听”和“偏听”的讨论。在语言的学习中亦是如此。尽管对于中国学生来说，坚定不移地信仰马克思主义才是正确的道路，但是如果能够对全世界范围内各种意识形态都有一种较为深刻的认识，会让学生的这种信仰更加坚定。并且刨除东西方文化差异和价值观念的碰撞这些直接的元素来考虑的话，任何一个国家都是会讴歌真善美、批判假恶丑的，在情感的表达上，这种人文的思潮是任何国家都一致的。并且当前的时代是全球一体化的时代，学生如果全面了解世界范围内的文化，对其审美能力和价值观念的培养是有很大的好处的。文学作品在提升审美和价值观念方面起到的作用是其他任何事物都无法比拟的，其中的人文性也是其他任何活动都望尘莫及的。
三、大学英语教学中培养学生英美文学素养的现实路径解析
1、培养学生英美文学素养亟待解决的问题探讨
要想全面提升学生的英美文学素养，绝不仅仅是多看基本英美文学名著就能达到目的的，还需要进行全面的准备和改革。第一，要进行教育体制上的必要革新。教育改革在我国已经持续了很多年了，但是似乎整个教育体制变动较大的只是基础教育，高等教育的改革力度似乎并不大。这其实是不科学的，因为高等教育承担着直接为社会输出人才的重要任务，其改革的成效将直接关乎整个教育改革的成败。那么具体到培养学生英美文学素养这一目标上，自然不可以免地要谈到应试教育和素质教育的天平倾斜。想要提升学生的英美文学素养，必然要做的是加大学生对于英美文学的阅读量。并且为了由于英语这门学科并不会吸引大多数的学生，所以有必要用相对的考核对敦促学生进行这方面的努力。当然，本身这种模式都是要打破应试教育的桎梏，考核自然也不能够仅仅是考试。可以适当举办一些活动和比赛，既增加趣味性，又提升学生的积极性，还能够让学生在实践中加深对于英美文学素养的理解，一举多得。第二，培养一支高水平的师资队伍就很有必要了。既然要求学生的英美文学素养有一定的提升，那么相应的，教师的英美文学素养必须也有所保障，并且教师在教学思想和观念上也应当有相应的提升。也就是说，高水平的师资队伍具体体现在两个方面，一是教师应当转变思想，正确认识到英美文学在英语教学中的重要作用，将英美文学在高等教育英语教学中的重要作用进行深刻的领会，并且主动地在自己的教学活动中进行必要的创新。教师在这种情况下的要求比传统的英语教师要高得多。在这种形势下，大学的英语教师必须具备扎实牢固的英语基础知识、对西方文化较为深刻的了解、对学生的英语水平有较好的整体把握、对世界各国的一些文化知识都有涉猎。这样能力全面的教师才能够真正担负起培养学生优秀的英美文学素养。第三，当前的英语教材亟需改编。英美文学素养的培养仅凭课上的部分讲解和课下的学生自觉是不能完全发挥其作用的，要做到将英美文学素养作为评价高校学生英语整体水平的重要要素之一，就需要对现有的英语教材进行改编。当前的英语教材是中国的相关专家和一些国外的相关专家联合编写的，这些教材的确更适合中国学生学习，但是却在文学性上有些许的不足之处。未来英语教材应当在保有现有的模式下，加入大篇幅的英美文学作品，使学生学习的不再是专门为他们设置的英语教材，而是原汁原味的英语作品，这样对培养他们真正的语感和适应未来的国际化社会是更加有利的。当然，英美文学作品加入教材中对于学生理解来说是产生了一些困难的，因为文学作品中往往存在大量俚语、修辞和非常规的英语用法，不过对于适应了这些困难以后的英美文学作品赏析就会变得更加简单。
2、培养学生英美文学素养的现实路径
在解决了基本的教育体制、教材、教师三方面的前提条件以后，就完全可以以学生为中心，针对学生的需求来进行文学素养的培养了。第一，要设置多元化的师生互动活动，改变传统的课堂教育模式。英美文学素养的培养不是靠学生读写和教师讲解就能够完全实现的，在教学实践中可以首先指引学生进行自主学习，在教师讲解之前自己先通读设定的篇章，找出自己完全无法理解的地方，用师生交流或者同学间的交流形式来解决这些问题;在课堂上多采取一些活动，例如文学作品的演绎、文学作品读后感的诵读等等，加深学生对文学作品的熟悉和敏感，也能够极大提升学生的积极性;在课外要进行规模更大、范围更广的活动，组织相关的社团组织，定期举办活动等等。第二，多利用当前的计算机技术和网络技术。当前的时代是计算机的时代和网络的时代，教师应当鼓励学生多从网络中获取英美文学作品的相关资讯，可以引导学生自主地了解作者的背景、文学作品的整体逻辑和脉络等等，并且借助于多媒体的设备，用各种声光影结合的形式改变以往仅仅给学生视觉刺激的教师模式。其实这种让学生通过多媒体设备和网络的教学方式，不仅能够在有限的时间内获取更多的文学作品的信息，还能够真正地将传统英语教学中的被动地“教”为主体向现在的主动地“学”而转变，培养学生的文学素养就变得更有成效。第三，要将理论与实践相结合，多鼓励学生说和写。每一个人阅读文学作品以后，或多或少地心中一定会有感悟，教师应当鼓励和引导学生将这种感受说出来或者写出来，让学生将自己心中模糊的感受在说和写的过程中不断清晰和深化，将这些在不断阅读中积攒的一点一滴逐渐融合成为学生的文学素养，使学生的英语学习效率和成果比传统的模式更上一层楼。
四、结语
中西方文化存在差异，这对培养学生英美文学素养来说有利也有弊，有利的一点是学生一旦对西方文化有一定程度的了解，那么对于英美文学素养的提升来说是非常明显的，不利的地方则是学生需要认知的事情太多、太繁琐了。但是其实能够正视和有效利用中西方文化差异的学生，才是未来社会需要的人才。教育问题永远是一个国家最为重视的问题之一，因为它直接关乎到一个国家和民族的未来。在我国的教育体系中，高等教育又承担着直接向社会输出人才的重要作用。在高等教育中，英语是各个专业都必须学习的必修课，但是教学和学习实效是非常差的。近些年来，相关的专家和学者不断地研究大学英语的创新出路，整个大学英语的教学模式都需要进行较大的变动。而在当前形势下，引入英美文学教学模式，培养学生英美文学素养成为了一项理论和实践都取得不小成果的手段。当然，这种模式还处在初级阶段，各项工作还不够完善，但是相信随着时代的发展和教育改革的不断深入，英美文学素养的培养必将成为全面提升学生英语能力的重要手段，为国家培养出更多优秀的适应国际化趋势的人才。
普通高校英美文学是英语专业主干课程之一，该课设置的目的不仅在于加强学生语言基本功训练，更是提高学生素质和培育人文精神的有效途径。《高等学校英语专业教学大纲》指出:“文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。”英美文学课在外语专业曾经备受青睐。然而，在“重技能，轻人文”的大潮冲击下，功利主义泛滥，实用型的课程如口语、听力、翻译课等成了重要的专业课程。英美文学课则显得可有可无，逐渐被边缘化。目前，很多高等院校在制定人才培养方案时，大大压缩英美文学课程。根据调查，河南省大部分本科英语专业的英美文学课时仅为72个学时，其中，英国文学36个学时，美国文学36个学时。每周两个课时的文学课，远远达不到预期的教学效果。
一、普通高校英语专业英美文学课程存在的问题
(一)课程设置概念不准确，内容不完整
英美文学史和文学作品选读是作为两门课程还是一门课的界定没有统一的标准。目前，大多数高校的外语学院都是把英美文学史和英美文学作品选读两门本应分开的课程合为一体，称为英美文学。还有些学校没有开设“英美文学史”这门课，只在学生进入大学三年级的时候分别开设一学期的英国文学和美国文学。学生对整个英美文学史没有系统和宏观的把握，就直接研读作品，使学生只掌握少数具体的作家作品，对各个文学流派、文学传承以及与时代的联系缺乏整体掌握。
(二)课时安排偏少，边缘化趋势突出
为迎合重商主义的社会风气，全国外语院系刮起了一股砍削文学课的飓风。更改教学大纲，削减文学课程，并不顾自己的实际，硬性增设经贸、金融等课程。英美文学课从一二十人小班的、讨论式的教学变成了一两百人的大班讲授式，从两个学年的课程“浓缩”到一个学年、甚至一个学期的课程。有的外语院系干脆把英美文学课定为选修课，英美文学课遭遇严重的“边缘化”。
(三)开设时间不合理，教学内容脱离学生实际
很多学生尽管是英语专业，但在大学一二年级很少接触英美文学作品，尤其是经典作品。文学功底差，到了大三突然接触深奥的文学作品，如经典剧作《浮士德》、《麦克白》等，感到艰涩难懂，因而没有学习兴趣，教学效果很差。实际上，文学课程担负着提高学生人文素质的重任，我们除了要重视专业教育外，也要在大学一二年级就加强学生在文学方面的教育，提高学生的外语综合素质。而学习外国文学是提高综合素质有效而重要的一环。
高校英语专业英美文学课程与教学的现状不利于英语专业学生文学素养的养成，大大降低了英语专业的教学质量。这种状况得不到改变，大学英语专业培养的将只是翻译工具，而不是全面发展的英语专业人才。作为高校英语专业英美文学课教师，应该以提高英语专业教学质量为己任，探索教学改革的途径，走出英美文学课程困境，充分发挥英美文学的人文价值。
二、英美文学课程改革措施
(一)调整英美文学课的教学内容
许多年来，英美文学的教材一直沿用“文学史+选读”的固定而陈旧的模式，教材按照历史顺序，分别列出各种各样的文学史知识，如所有作家的时代背景、生卒年月、作品概况介绍等，这些内容占了大部分的篇幅。其实，将宝贵的教材篇幅用来介绍背景知识是不科学的，这可能会让学生忽略文学作品本身。文学作品应以文学鉴赏为基础，并提升文学批评鉴赏能力和创新思维能力。我们的建议是在作品之前设置一些预习作业与问题，让学生利用现代化的网络和多媒体设备查找和总结作家介绍和作品背景，将宝贵的篇幅留给文学作品本身。作家和文学作品的遴选也是教材改革需要重点考虑的方面。传统的英美文学教材往往是厚古薄今，尤其是早期的经典著作对古英语涉猎过多，如学生在文学课的开始就遭遇内容晦涩难懂的古英语诗歌《贝奥武夫》，难以把握作品的精髓与内涵，这样很容易挫伤学生的学习积极性。由于英美文学时间跨度大、内容非常广泛，名家名作不胜枚举，教材的设置和作家的取舍一定要考虑到学生的接受程度进行宏观把握下的重点筛选，比如在讲美国文学中的当代戏剧时，应将重点集中于美国20世纪最伟大的三大戏剧家尤金•奥尼尔、阿瑟•米勒和田纳西•威廉斯，并将他们的写作风格、历史传承进行对比研究，对其代表作如尤金•奥尼尔的《榆树下的欲望》、阿瑟•米勒的《推销员之死》、田纳西•威廉斯的《玻璃动物园》进行对比阅读分析，找出现代人的孤独、欲望和工业社会对人性的摧残等剧作家想要揭示的共同主题。这种方式有利于学生对不同文学时期的科学把握，也有助于增强学习的趣味性和降低学习难度。
(二)改革英美文学课的教学模式
由传统的英美文学教材衍生出教师一言堂的“填鸭式”教学模式，英美文学教师在课堂上照本宣科，学生则疲于对这些知识死记硬背，根本谈不上自己对某一具体作品的见解和思考，更不用说对文学经典的鉴赏与文学情趣的提升。由于教材死板，授课方式墨守成规，英美文学课变成了精读课+历史课，学生学到的只是一些具体的语言知识点，而没有提升对文学文本的整体分析能力和感悟能力。英美文学教师可以尝试设计研究性课堂和实践教学模式。在英美文学课开始时，由教师推荐一些有关英美文学与文化的研究课题给学生进行研究，如维多利亚时代文学研究、美国梦文学研究、美国现代戏剧研究等。全班学生分成若干组，承担不同的课题，并在课堂上用幻灯片等方式陈述研究结果。另外，为了提高学生对英美文学作品的学习兴趣可以采取多渠道的实践教学活动，如举办英文诗歌朗诵比赛、英语戏剧表演、适时组织收看英文原版电影等。
(三)采用多媒体及计算机网络辅助教学手段
英美文学远离我们熟悉的母语环境和语言习惯，且跨越时代久远，陈旧、落后的“书+黑板+粉笔”的传统教学模式难以创设生动活泼的课堂教学情景，难以引起学生浓厚的学习兴趣。采用多媒体和计算机网络辅助课堂教学等现代化的教学手段有利于改革英美文学教学效果。目前多数高校普遍存在多媒体设施不足和设施陈旧等问题，高校应加强在这方面的投入，为多媒体及计算机网络辅助课堂教学模式的探索和推广铺平道路。
首先，借助多媒体和网络的课堂教学模式可以让抽象、晦涩的文学作品通过视频、音频等材料更生动、直接和立体地呈现在学生眼前耳边，可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而改善英美文学课堂上沉闷、单调、枯燥的教师一言堂的顽疾，充分调动学生的学习积极性，开发学生的创造性思维，从而提升学生的学习效果。其次，借助多媒体和网络技术的教学模式，能更大限度地克服授课时间与授课场所的限制，有助于将学生的自主学习向课外有效延伸，实现学生的个性化自主学习与课堂教学的有效衔接。
多媒体和网络辅助教学形式下教师的角色发生了很大变化，对授课教师提出了更高的要求。教师必须深刻钻研材料，把握教学重点和难点，制定出明确的课堂教学目标，设计出为之服务的方案，确定有效传递教学信息的媒体类型和使用技巧，使媒体发挥更大的作用。授课教师要转变教学理念和方法，懂得设计以学生为主体的教学活动。教师应由原来的“以教为主”转变为“以学为主”，并通过培训等方式快速掌握现代化的教学方法，有效配合传统的教学方法，实现学生语言综合技能的提高。